心理健康教育课题研究工作总结
心理健康教育工作总结(15篇)
心理健康教育工作总结(15篇)心理健康教育工作总结1这次培训共开课十一次，历时一年。
每一次为我们讲课的都是心理健康教育方面的专家和优秀工作者。
我非常珍惜这次宝贵的学习机会，认真参加培训，从不缺课。
每次培训都认真做好记录，培训结束后及时整理笔记。
按要求完成作业，认真复习积极备考，最终通过南京市学校心理健康教育教师资格考试，成为一名学校心理健康教育教师。
通过这次班主任心理健康教育培训，我掌握了一定的心理健康专业知识，更深入的认识了自我，面对工作有了更多的信心。
可以利用专业知识分析现实工作中遇到的问题，进而找到解决的`办法。
和学生的沟通交流更为有效，提高了教学效率。
成为一名学校心理健康教育教师，对我来说是一种鞭策。
我所在的学校里有很多中职生，他们正处在心理上的转型期，有些学生心理成长的很好，在迈向社会的过程中充满自信和力量，而也有很多学生由于种种原因心理得不到成长，心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟，常常让老师、家长头疼不已。
中职生迫切需要有人走进他们的心灵，给予他们心理指导。
但是由于师资条件有限，任课教师负责教授各种文化课和专业课，多的是知识上的“传道、授业、解惑”，而和学生心灵沟通较少。
班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。
有些家长“心有余而力不足”，对孩子物质上的关心较多，而对孩子心理上的关注较为欠缺。
我希望自己通过专业知识的学习和实践经验的积累，帮助中职生重新认识自己，进而接纳自己，欣赏自己，帮助他们建立自信。
看着学生能够拥有健康的心态、满怀信心走向工作岗位，作为一名教师才能真正体会到职业的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加严格的要求自己。
多看书，多学习，不断丰富自己、完善自己。
因为要想为别人提供帮助，首先自己内心要够强大。
我还要结合学校的实际情况，尽我所能帮助需要帮助的学生，希望通过我的帮助，学生能以更加积极，良好的心态学习和生活，并为以后步入社会做好准备。
而我自己也在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。
心理健康教育的总结(8篇)
心理健康教育的总结（8篇）给大家带来心理健康教育的总结，希望大家能够喜欢。
心理健康教育的总结篇1开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。
一学期来，我校十分重视学生心理健康教育，并取得了一定成绩，一面就这方面工作做简单总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。
如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。
我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。
同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。
虽然我校资源条件差，但我们充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。
我们迎难而上，立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
心理健康教育活动总结(最新10篇)
心理健康教育活动总结〔最新10篇〕学生心理健康教育总结篇一学校心理健康教育是20世纪末教育改革运动中出现的新观念，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教育实践相结合的产物。
它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降，教育第一线的教师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的情况下产生的一种新的教育活动。
国家教育部以及各级教育行政部门对开展学生心理健康教育给予了高度的重视和积极支持，这对我们学校开展心理健康教育有了根本保证。
随着社会的开展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。
为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理健康教育活动。
一、红领巾播送--宣讲心理健康的阵地红领巾播送是教师与学生沟通的桥梁，是学生向教师翻开心灵的天窗，更是师生真诚交流的园地。
我校在开展这项活动中收到了很多讲稿，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼唤，我校组织了答复组，给每位学生认真回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让所有学生了解遇到这样的问题怎样解决。
例：学生1老师我是一位有病的学生，我害怕睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。
我们收到这封信后立即与家长取得联系，仔细了解了这个孩子的病情与性格，发现孩子性格内向，不合群。
针对这些情况，我们与家长商量给孩子减轻各方面的压力，给孩子创造宽松的环境，让孩子爱生活。
在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你了解梦游的有关知识，好好看它。
老师知道你有许多的爱好，多与同学交流，你会感到生活的很幸福。
学生2：我没有当上班长，我真的不如别人吗？我们在回信中写到：每个人都有自己的能力，特长，如果你是一块金子总有它发光的时候，努力吧，我相信它一定会发光的。
二、心理咨询与学生面对面的交流学生的家庭，生活环境，性格等对学生的心理健康有着很大的影响。
心理健康教育工作总结5篇
心理健康教育工作总结5篇心理健康教育工作总结篇1在县教育局的领导下，学校领导的支持下与全校师生的广泛参与下，根据我校现有条件，本学期从课程开设、个案咨询、宣传知识及硬件建设四个方面组织开展了心理健康教育，为我校学生的心理健康起到了积极的影响。
先具体总结如下：1、尝试开设心理健康教育课程在我校教务处组织校选修课的时候，根据我校学生的专业设置和课时安排，我在高二年级申请了两个班级，包括商务类和服务类，每班每周一次，根据实际情况，选取上课主题并设计课堂，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康选修课的课件。
2、初步建立学生心理健康档案本学期期中考试后，在高一学生基本适应学校生活的时候，学管处组织了全校初一初二级的心理健康问卷调查，本次调查提供了我校学生总体心理健康状况，同时筛选出需要班主任关注、需要心理辅导等不同心理健康状况的学生200人。
另外，心理问卷调查进行的过程也是我校学生心理健康档案的初步形成过程，该调查问卷除了包括“中学生心理健康测试”外，还涉及了学生基本信息，包括性别、年龄、家庭所在地、家庭组成类型、学习状况、师生关系，这为理解学生心理健康状况、班主任的班级管理提供了有效信息。
3、逐步开展心理个案辅导在学管处学生日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作逐渐开展起来。
前期有问题学生辅导、危机干预辅导等个案。
期中考试后进行了全校学生的心理健康问卷调查，在结果分析后，对心理健康状况不良的学生，在班主任的配合下，进行了心理干预，其中厌学情况较多，也有人际关系不良、创伤经历处理不当、强迫症状等个案，总之本学期截止到目前，学生个体咨询个案有13个，其中还涉及班主任访谈2个，家长电话咨询1个。
4、积极进行心理健康教育宣传因为我校心理健康教育工作刚刚开展，因此在全校师生中对心理健康教育进行了积极的宣传。
首先，十月末利用每周班会时间开展了全校范围的心理健康知识讲座，虽然是广播的形式，但至少让学生知道我们学校是有心理健康老师的。
最新学校开展心理健康教育工作总结(6篇)
最新学校开展心理健康教育工作总结(6篇)学校开展心理健康教育工作总结篇一一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康现代生活的日益紧张和繁忙，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。
校领导充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是种最有说服力的心理健康教育。
为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，校领导通过各种活动，如教师运动会、教师聚餐、班主任出外考察、教师心理健康讲座等加强对老师的心理健康教育，丰富多彩的活动更有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。
二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。
老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热爱学生、理解学生、尊重学生。
在日常的教育教学行为中，有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。
三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
首先充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育，在学科教学中渗透心理健康教育，在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
再次丰富校园文化，通过开展丰富多彩的校园文化活动如学习节、艺术节、科技节等为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
另外我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动、引导学生主动参与，成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。
心理健康教育工作总结(15篇)
心理健康教育工作总结(15篇)心理健康教育工作总结1随着社会的不断发展，学生的心理素质越来越受到重视，时代要求我们不仅要培养出德才兼备的学生，更要求我们培养出身心健康的学生，因此，做好学校心理健康教育工作，关心学生身心健康发展、帮助学生提高心理素质、增强承受挫折能力是十分重要和必要的。
下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下总结。
1、做好心理健康教育知识宣传工作学校有专门的心理健康教育宣传阵地，并且定期对黑板报的内容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教育知识宣传。
2、开设心理健康教育课心理健康教育活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为出发点，让学生学会自助。
心理健康教育活动课以学生为主体，活动形式采取如辩论、情景体验、角色扮演、谈话交流等，让学生在轻松的活动氛围中去体会，并且让学生学会分享和交流，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。
3、对个别学生进行个体心理辅导在学校心理健康教育工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便需要运用心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，给予学生帮助和启发。
4、开展健康教育知识培训为了增强学生对健康的理解，了解健康的生活方式，知道常见病的防治等相关知识。
9月和11月分别进行了中学生健康教育知识培训。
5、开展心理健康教育讲座为了让我校女生了解青春期的生理知识以及在青春期女生容易受到的伤害，让女生学会自我保护的方法，于9月开展了青春期女生健康教育讲座。
9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童容易出现的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增强中学生的抗挫折能力等，我校开展了“六类生”健康教育活动，此次活动特别针对留守儿童和单亲家庭的孩子。
6、12月开展了暴力事件后的心理疏导，教会学生方法，对暴力事件后的消极心理和情绪进行调节。
一年以来，学校的心理健康教育关注全体学生的心理健康发展和成长，及时有效地帮助学生解决心理困扰。
关于心理健康教育的工作总结6篇
关于心理健康教育的工作总结6篇关于心理健康教育的工作总结 (1) 在心理健康教育方面，除了做好教研组的教学常规工作，积极开展心理咨询和心理辅导，做好来访咨询等工作，加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
心理辅导室(开心屋)于每天中午向学生开放。
对个别存在心理问题的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除困惑，并做好详细的辅导过程记录。
认真负责任的关注班主任们转给我的每一位有困惑情绪异常的学生，力求通过交流谈心、沙盘游戏、行为记录卡、同伴监督等方式解决他们的困惑。
例如，对一年级两个孩子的新生学校适应问题进行了疏导;对三年级8班一个女生因生病休息一段时间对学习有些跟不上产生厌学倾向，其母亲为此想了很多办法也没有用，后来找到了心理辅导室，我对这位母亲进行疏导与指导，在班主任老师的配合下，该女生有了较好的改变。
10月中旬，五年级有个男孩因为放学回家了目睹了从小把自己带大的奶奶倒在楼梯口，虽马上送医院，但还是没有再醒来。
此事对孩子打击非常大，导致孩子创伤后应激障碍，出现惧怕、睡眠障碍;头痛、头晕，难以入睡，半夜总是起来发呆忍不住流眼泪;课堂上注意力不集中，思想恍惚，影响学习成绩。
我就对该生进行了多次疏导，通过第一步情绪宣泄，哭出所有的伤心，第二步因为爱，坦然面对，第三步冥想放松，能量注入的三步疏导方法帮助学生走出困境，克服障碍。
老师的共情与关注对学生来说是积极的社会支持，有助于学生产生积极的生活信念，帮助其获得成长。
第二学期，四1班的某一男生由于学习不认真，调皮捣蛋，每天一早到校就不好好上自修，影响班级，经常被同学告状，被老师批评，导致同学之间、师生之间出现矛盾，甚至家长和老师之间也有了些许意见，导致该生心理上出现逆反状态，在行为上更加为所欲为，所以在跟班主任沟通以后对该生进行心理疏导与行为干预，还跟其母亲进行多次交流与沟通，到期末该生有所改变。
心理健康教育工作总结报告四篇
心理健康教育工作总结报告四篇一、指导思想：随着素养训练的进一步深化实施，学校生心理健康训练问题也显得更加突出，本学年，我们要以全面贯彻党的训练方针，全面提高同学的素养为根本目的，在全校同学中开展好心理健康训练。
逐步通过多种方式，对不同年龄层次的同学进行心理健康训练和指导，关心同学提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。
二、训练目标：关心同学熟悉自已，悦纳自已;学会调控自我，能够克服心理困扰，提高承受挫折、知应环境的力量;对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使用权他们尽快摆脱障碍，增加自我训练力量。
三、开展健康训练的原则：1、依据同学心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施训练。
2、面对全体同学，通过开展训练活动，使用权同学对心理健康训练有乐观的熟悉，使用权心理素养逐步得到提高。
3、关注个别差异，依据不同同学的不同需要开展多种形式的训练和辅导，提高他的心理健康水平。
4、以同学为主体，充分启发和调动同学的乐观性，要把老师在心理健康训练中的科学辅导与同学对心理健康训练的主动参加有机的结合起来。
四.实施途径和方法：1、加强对心理健康训练工作的领导。
学校成立心理健康工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康训练工作的开展，定期讨论并解决心理健康训练工作中遇到的问题，定期开展检查和督促，从人员、资金准时间上保证学校心理健康训练活动的乐观、有效地进行。
2、加强师资队伍建设加强师资队伍建设，提高广阔老师的心理健康训练水平，是保障心理健康训练正常、有效开展的重要条件。
学校将有方案地逐步建立一支以班主任为骨干的全体老师共同参加的心理健康训练的师资队伍，学校将为老师学习、培训有关怀理健康训练学问供应必要的条件，定期开展学问讲座、案例分析等，把对心理健康训练老师的培训列入学校师资培训方案。
3、优化环境学校要在开展心理辅导活动的同时，要充分地利专心理信箱、心理小报、网络、小广播等形式对同学进行相关训练，向师生宣扬心理健康学问，针对消失的热点问题进行准时地疏导。
学校心理健康教育工作总结(精选6篇)
学校心理健康教育工作总结（精选6篇）学校心理健康教育工作总结1良好的心理素质是学生全面发展的重要前提，为提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，本学年通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
回顾这一年来的工作，有不足也有很多收获，现将本学期的工作做如下总结：一、健康教育长抓不懈（二）以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教育活动以卫生节日为切入点，我适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。
本学期主要内容有：防治宣传，防病爱国卫生月宣传、饮食卫生，并对七年级学生进行了禁毒、防艾、心理健康等保健知识讲解，使学生通过这些系列活动了解并掌握一些常用的保健方法。
学校利用网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会、讲座等形式进行健康知识宣传，让健康知识深入人心。
为了调动学生参加健康教育的积极性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动，把健康教育和学生的专业实际相结合，把课堂教学延伸到课外，充分发挥了学生的学习积极性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。
（三）注重培养学生卫生习惯，提高学生卫生意识新学年初，学校组织新生进行身体检查，建立新生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻，培养学生科学的健康观。
知识是教育的基础，让学生建立健康教育的卫生行为是关键，平时班主任及任课教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。
此外，学校非常重视环境卫生工作，采取班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导、教务处、团委组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。
经过这样的规范培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。
（四）重视学生心理健康教育，确保学生健康成长二、反思与展望本学期健康教育已进入尾声，回首这一学期的工作，有成绩也有不足，现总结如下：1、在健康教育的具体执行过程中，往往会忽视学生个性化的教育。
心理健康教育工作总结13篇
心理健康教育工作总结13篇心理健康教育工作总结篇1开学初，我院确定了《幼儿心理健康教育》的实验课题，课题组以《纲要》精神为指扎实有效地开展课题研究活动，现将第一阶段工作小结如下：一、课题组组员：为确保实验顺利进行，组建了___为组长，__为副组长，___等为组员的课题组，做到明确分工，精诚合作。
二、确定了实验班和对比班，对幼儿的心理健康情况进行了调查了解。
三、明确了研究方法：采取理论联系实际的.原则，边研究、边实践、边改革，边创新。
四、确定实验成果形式：采取以实验报告、实验课、优质课。
五、明确了教育途径：1、在教学和一日活动中渗透心理健康教育。
2、开设心理健康教育活动课，有目的地进行心理健康教育。
3、进行个案研究和跟踪调查，写好“个案记录”和“分析”。
4、利用家园互动活动，指导家长实施心理健康教育。
5、在家园联系册、联系栏、院刊、每周一读中交流心德。
六、下阶段实施方案：1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻纲要精神，在幼儿一日生活中、学习活动中、游戏过程中对幼儿进行心理健康教育。
2、加强理论学习，用理论来指导实践、指导教学。
3、有计划地进行心理健康教育活动，保证实验时间。
4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。
心理健康教育工作总结篇2心理健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。
心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。
因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。
依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合阳光小学实际情况，先总结如下：1、心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。
这一目标的实现，离不开教师。
教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。
心理健康教育总结(10篇)
心理健康教育总结（10篇）心理健康教育总结1本学期我校的心理健康教育连续把全面培育同学健康的心理素养作为工作的重点，在校长室和德育处的指导下，针对同学的心理特点，围绕学校德育工作要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。
一、主动开展讲座，心理宣扬落实到位。
开设心理健康讲座，围绕大多数同学常常遇到的或关怀的问题，结合实际加以解说，给同学辅导和关心，这是我们在心理健康教育实践中常常运用的方法。
二、多种形式结合，心理询问强势辐射。
〔1〕集体教育和个别辅导相结合集体教育和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体同学都能受到适当的教育，又使个别同学的各种特别问题得到准时解决。
与此同时，我们从同学之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏。
开设心理询问室进行个别询问，它是老师和同学通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关怀理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
〔2〕心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更主动、更主动的姿势拓展阵地。
我们全面分析了学校教育的特点以及影响同学素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。
特殊是家庭教育，它直接与同学心理健康状况相关联。
利用家长学校进行心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。
实践说明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为同学心理健康教育中的一支重要力气，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向进展。
总之，我们将一如既往的做好这项工作，为培育综合素养良好的一代新人作出自己应有的奉献。
心理健康教育总结2学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理进展速度最快、最易稳固的阶段。
所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。
结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系幼儿教育专家总结道：“挖苦中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。
心理健康教育工作总结报告5篇
心理健康教育工作总结报告5篇心理健康教育工作总结报告5篇工作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告。
下面是小编给大家整理的心理健康教育工作报告，希望大家喜欢!心理健康教育工作总结报告【篇1】开展积极心理健康教育，对于提升教师从事教育事业的责任感、幸福感，消除职业倦怠，提高学生学习的自觉性、积极性，为办优质教育提升、学校办学水平提供了源源不断的动力。
我校坚持“和融”办学理念，注重师生心理健康教育，现将20__年度心理健康教育总结如下：一、形成健全的心理健康教育组织机构健全的组织机构，是落实心理健康教育的基本保证。
学校成立了心理健康教育领导小组，确定葛校长为学校心理健康教育工作的总负责人，专门配备了二名持证上岗的心理健康教育教师，派徐萍和王山花两位一线教师参加南京市学校心理健康教育教师培训学习。
装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。
工作开展做到事先有计划，事后有反馈，组织、协调各方面力量，保证学校心理健康教育工作得到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。
二、建立了学生心理挡案建立学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。
它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于对的诊断、分析、解释与评价。
上学期对学生的基本情况做了详细的调查记录，包括学生的家庭情况、成长经历等，本学期又对流动儿童进行心理档案的分类存档。
三、大力开展心理健康教育宣传工作为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见，让广大家长、教师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度，学校通过各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围，让广大师生员工提高开展心理健康教育的积极性，增强心理保健的意识，具备识别与帮助他人化解心理冲突的能力。
一是通过校园网、德育网等途径宣传心理健康教育，校园网和德育网每学期不少于5篇文章。
心理健康教育的工作总结（精选5篇）
⼼理健康教育的⼯作总结（精选5篇）⼼理健康教育的⼯作总结1社会发展，⼈才辈出，竞争⽇益激烈，更要求⼈们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的⼼理素质。
教育的⽬标就是培养全⾯发展的⼈，⽽⼈的发展中既包括⾝体的、⽣理的发展，也包括⼼理的发展。
可见在学⽣整体素质中，⼼理素质本⾝占有重要地位。
良好的⼼理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学⽂化知识和进⾏智⼒开发的前提；是引导学⽣正确交往、合作成功的重要⼿段；是增进学⽣掌握劳动技能的保证；是促进学⽣⾝体健康的必备条件。
因此素质教育应包括旨在提⾼学⽣⼼理素质的⼼理健康教育。
怎样⾯对挫折、如何与同学交往、⾯对⽗母的期望与唠叨该怎么办？这⼀系列问题都是学⽣们真切⾯临的课题。
⼼理健康教育作为素质教育的⼀个重要组成部分，它渗透在教师们的⽇常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的⼼理健康主题教育之中。
⼀、组织机构部分学校⼼理健康教育⼀直以来被校各级领导所重视。
校长在各级⼯作会议上强调学校所倡导的爱⼼教育、关注学⽣⼼灵。
学校组成的⼼理健康教育教研组织。
学校有专职的⼼理教师，负责⼼理教育⼯作的⽇常事务。
⽇常活动有⽬标、有计划、有措施、有宣传、有总结提⾼。
学校领导经常利⽤校教职⼯⼤会宣传、布置⼯作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜⼈局⾯。
学校拥有独⽴的、规范的⼼理辅导室。
有⼯作条例和辅导员守则。
⼆、⼼理健康教育⼯作的开展1、建⽴建全学⽣⼼理档案。
建⽴学⽣⼼理档案是加强学⽣⼼理教育⼯作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。
它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提⾼教师教育决策和科学研究的⽔平，可以为学校⼼理辅导、咨询和治疗⼯作提供操作指南，可以为学⽣的⾝⼼健康发展提供动态的监测⼿段，以致于为全⾯提⾼教育教学质量提供切实有效的帮助。
已建⽴初⼀年级学⽣的⼼理档案，并且根据学⽣⼼理档案积极地有针对性地做好个别辅导⼯作。
心理健康教学工作总结（精选10篇）
心理健康教学工作总结（精选10篇）总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。
下面小编为大家带来心理健康教学工作总结，希望大家喜欢!心理健康教学工作总结1本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互助课堂的研究为切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增强学生“助人自助”的意识;通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提升全体学生的心理健康素质;通过心理健康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际相结合，很好地落实了区《心理健康教育五年发展规划》以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念……下面，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推进今后教学工作的开展。
一、认真学习，践行先进的教育理论1.积极参加区级心理健康教育培训活动，培训中认真学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学知识，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教育水平的提升。
每一次教研过后，通过认真撰写高质量的学习心得，不断内化所学知识，以运用和指导课堂的教学。
2.认真研究教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》(20__年修订版)，区《心理健康教育五年发展规划》，积极在课堂落实这些指导性文件的精神。
3.利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展“三性课堂”的学习和交流，进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。
处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避免传统的说教惩罚形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜欢心理教师，爱上心理课。
我们也常常在教研中就遇到的具体案例讨论与不同学生进行更有效沟通的方法。
4.心理健康教育教师根据自身情况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》，并进行了分享和交流活动，让教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效措施。
心理健康教育工作总结（精选10篇）
心理健康教育工作总结（精选10篇）心理健康教育篇1大学生心理健康社团于5月25日下午4点在文化广场举办了主题为“呵护心灵，健康人生”的系列活动，意在引发大学生关注自身心理健康、珍爱自我、提升心理素质、开发心理潜能的意识，进而追求更高生活质量。
一、心理健康签名活动学校副校长孙立峰、心理咨询中心主任柳青、心理咨询中心副主任答会明、各学院领导、大学生心理健康社团专兼职教师带头签名，充分体现了各位领导及老师对我校大学生心理健康的高度重视，表明了他们对做好大学生心理健康工作的决心。
随后，16个学院学生分别组织签名，数千名同学在签名幅上留下了心灵深处最美好的痕迹。
二、六位心理健康社团兼职教师现场咨询心理咨询中心副主任答会明，心理健康社团兼职教师王璇、卜鹏翠、郭小艳、王璇（女）亲临现场与同学们面对面交流，心与心沟通，为解答同学们的心理疑惑。
在各位老师的专业指导下，使得150多名同学走出心理困境，满面笑容的离开现场。
心理健康教育工作总结篇2为响应学校关于加强学生心理健康教育的号召，在学校心聆工作室的指导下，在全校学生的广泛参与下，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。
现具体总结如下：1、建立心理档案，做好个案咨询我校的心聆工作室，认真做好20__级新生的心理健康档案建立工作。
通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了新生适应新调查及适应性团体辅导活动;对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生班主任，并通过沟通，积极寻找症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。
2、丰富团体辅导活动，增强心理氛围在初一年级的适应性活动、初二年级的情绪与学习风格活动、初三年级的舒缓压力活动中，学生积极参与效果显着，纷纷表示想参与更多的此类活动。
除此之外还以家长会的形式，向家长宣传心理健康对学生健康成长的重要性。
心理健康教育工作总结6篇
心理健康教育工作总结6篇本学年，我校心理咨询室在校领导的支持下，秉承务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点地开展心理健康教育工作。
我们在学年内做了以下几个方面的工作：1、学校领导高度关注心理健康教育工作。
我们以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生健康的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵。
我们坚持预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的原则，注重将心理健康教育渗透到教育教学中，并发挥心理辅导的作用。
2、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。
各科教师在教学中贯彻兴趣、和谐和成功的原则，营造积极健康的课堂氛围，激发学生的求知欲和自信心。
班主任关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动，并在日常教育活动中建立平等的师生关系，运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其是有心理困难的学生认识和超越自我。
同时，我们也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。
我们心理咨询室平均每天开放时间都在两小时以上，树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。
个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。
它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。
发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
本学期我们坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
4、利用好学年的家长会。
向家长宣传少年儿童心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
在学校的心理健康教育中，我们也注重将其与家庭、社会教育相结合。
心理健康教育工作总结(15篇)(最新)
心理健康教育工作总结(15篇)我校从20xx年开始构建心理健康教育指导系统，成立心理教育研究室，探索对学生进行心理健康教育的渠道。
经过6年多的实践，我校心理健康教育己经形成了一个完整的立体网络，各项常规工作健康有序地进行：在心理健康教育课形式上、内容方面更加丰富，更加系统；在个别咨询方面做了大量有效的工作；在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了进展；校园心理健康教育氛围更加浓厚。
回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：一、具有八中特色的心理健康教育课程己经形成完整的体系心理健康教育课程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校课程改革重要一环。
经过9年多的实践和创新，我校的心理健康教育课程己经完成了以“探索”为特点的初级阶段，走向了以“完善”为特点的成熟阶段，形成了具有八中特色，符合我校学生身心发展特点，以“活动发展”为主要模式的系统完备的校本课程体系。
心理教研室成立6年多来，我校学校心理健康教育课程内容从侧重于指导学生提高心理适应能力，消除心理疾患逐步转向开发学生心理潜能，为今后的发展打下良好的基础。
没有创新就没有发展，我们更加注重学生创造力的培养、心理潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理，人际交往训练等方面。
在高一年级，我们侧重潜能的挖掘提升及自信的激发，高二则侧重人际交往训练及心灵的自我发现和成长。
从实践中看，我校心理健康教育的课程框架符合学生的心理发展的实际，体现了“以人为本”的教育理念。
本学年，我们主要是在这个大的课程框架下，不断完善课程设计，丰富课程的内容，使心理健康课的设计更加合理。
从横向看，我校的心理健康教育课程己经走在了全省的前列；从纵向上看，我们的心理健康教育课程更加系统，更加连贯，越来越受到学生的欢迎，在开发学生潜能，完善学生人格，协调人际关系方面效果更加明显。
本学年，谢维兴老师开设了两节校级公开课《资源共享》与《精神拍卖会》，获得了极大的好评。
心理健康教育工作总结(15篇)
心理健康教育工作总结(15篇)心理健康教育工作总结1一、目标和任务1、目标通过丰富的活动宣扬心理学问，努力提高全校师生的心理素养。
通过心理活动课和心理个别辅导关心同学解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学全面、健康进展，适应将来社会对人才素养的要求。
2、任务坚持以人为本，依据同学的心理特点及进展规律，开展同学的心理教育和心理询问活动。
关心同学树立心理健康意识，优化心理品质，增添心理适应力量，预防和缓解心理问题，培育具有创新精神和实践力量，有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、主要内容1、开学第一周完成各班辅导排片表，对个别特别同学开展个别询问。
每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，开放心理询问室，由心理老师定期定点地接受同学们的各种询问。
通过校内网、知心姐姐信箱和等途径对有心理困扰或心理障碍的同学进行心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增添自我教育力量。
2、每月其次、第四周早晨进行开头心理广播，并结合班主任的晨会，班会和队会课主动宣扬普及心理健康学问，使同学树立心理健康意识。
结合学校的心理活动月，读书节，艺术节，运动节和五班级毕业典礼，开展心理教育，普及心理学问，关心同学树立主动向上的心态，提高心理素养，健全人格，增添承受挫折和适应环境的力量。
3、心理辅导室其次周开头开放，接受团体询问活动。
每周一、二下午开放心理活动室，让同学在阅读区，玩具区，发泄区和心理询问区中放松心情，调整心态。
供应多种预约方式，可以通过班主任推举，写信预约和现场预约等等。
依据同学年龄段的不同，制定合适的心理教育内容，提高心理素养，健全人格。
4、在五班级开设心理健康课，关心五班级的同学更好地迎接青春期的困扰，为进入学校做预备。
周五开设心理社团，丰富同学的心理学问，培育乐观向上的心理品质，促进健康的人格进展。
5、做好个别询问，危机干预，团体询问工作。
每周一到五中午和下午都会面对全校的同学和同学家长开放心理询问室，为有需要的同学和同学家进步行心理询问。
心理健康教育课题研究工作报告（4）
心理健康教育课题研究工作报告(4)五、我们的收获1、学生在变化有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、未来、对所要做的事情充满信心，赋予更高的热情。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——我能行、我的目标一定能达到。
我们欣喜地看到学生综合素质不断增强：（1）教学效率有明显提高。
实验年级的学生在抽测中，成绩比实验前有明显进步。
（2）实验年级各项比赛居学校榜首。
刘韵争同学在区级数学竞赛中取得优异成绩，胡庄秀同学在作文竞赛中获全国奖、于哲源同学书法比赛获全国三等奖。
（3）我们的教育面向全体同学，使得每个班级中形成一种积极向上的健康的精神风貌。
2、教师在变化教师们的育人能力，科研意识不断提高，能够用科研的方法解决问题。
在2004年全国第三届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选活动中，我校被评为先进学校。
教师写出了有价值的论文，如张玉杰校长撰写的论文获房山区论文评选一等奖；许艳兵老师的论文《克服畏惧心理，帮学生建立自信》，获得全国健康杯优秀论文奖； 2004年张进霞老师的论文《送给学生一缕阳光》获全国一等奖，张玉杰、刘会文老师撰写的研究报告获全国二等奖，还有多名教师的论文获全国三等奖。
课堂教学永远是培养学生各种良好品质的主渠道，随着课程改革的不断深入，随着课题的不断研究与实践，我们将进一步使课题向纵深发展，为培养学生积极的人生态度，形成健康的人格做出努力。
我们面对的是一颗颗稚嫩的幼小的心灵，这一颗颗幼小的心灵需要阳光，需要温暖，需要交流，就让我们的教育，我们的服务走进学生的心灵，使学生的心灵得到拓展，得到温暖，使学生的综合素质得到提高。
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心理健康教育课题研究工作总结
创示范，求发展
国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确提出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。
”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组织部分。
在社会转型的今天，青少年在成长过程中所呈现出来的心理问题已经引起社会的关注，尤其是学校和家庭，培养青少年健康的心理，健全的人格已经成为我们义不容辞的责任。
经过几年的努力摸索，我校在心理健康教育方面积累了不少经验和教训，我们深刻地意识到，心理健康教育的开展涉及到教育教学的方方面面，是一项系统工程，要靠全校教职员工的共同努力，全员参与。
所以，我们一直以来探求一种适合我校发展的、有特色的心理健康教育模式，我们注重将心理健康教育渗透到学校的各项教育活动、教学和管理之中，重视师资培训和心理教育的课题研究，力求做到点面结合。
尤其是“非智力因素心理品质的培养途径和方法”的课题实验到了结题的时期，收获颇丰，总结如下：
一、创建心理健康教育示范学校
文登市第二中学是首批山东省一级学校，历年来发挥着名校的辐射作用，成为威海地区乃至山东省的典范，文登二中在教育教学和科研方面都取得了卓著的成效，尤其是在德育方面，学校一贯提倡“以人为本”和“主体性德育观”的德育理念，着眼素质教育，重视心理健康教育，把心理健康教育作为德育的组成部分。
我校心理健康教育工作开展得比较早，在本地区有较大的影响，曾多次承担市级的观摩课，并善于与一些兄弟学校交流经验。
2001年成立了心理健康教育领导小组，学校派出教师参加山东省举办的心理辅导员师资培训，经考核取得了结业证书。
同期设立了心理咨询室，由经培训的教师轮流值班，并购置电脑、心理测试软件和书籍一批，经过几年的努力，心理咨询室在硬件和软件方面都基本完善。
为了使我校的心理健康教育更加科学和规范，2003年设立一名有心理咨询国家职业资质的专业教师，并从2003年秋季起，在低年级开设心理健康教育课，在课程表上有固定课时，将心理健康教育落到实处，每月针对不同年级进行一次心理健康专题讲座，尤其注重初四年级的应试心理辅导和初一年级的学习适应性辅导。
二、心理健康教育与德育教育有机结合
本学年度举办校本培训“青年教师德育工作培训班”，该班采取集中学习和个人自学的方式，分两学期完成，第二学期的培训内容是心理健康教育，主要以讲座、学习资料、观摩课等形式进行学习，学习结束后，学员们写出有关心理健康教育的论文9篇，课例设计2个，并从中选送了3篇论文参加第八届全国中小学心理健康教育年会评选，其中获奖1篇，并在大会上交流，一堂课例获二等奖。
三、全力开展心理教育的科研课题的实验总结
我校本着以科研促教的原则，鼓励广大教师积极参与教改和教研工作，重视开展心理教育的科研课题，并以此作为推进心理健康
教育的突破口。
①山东省“九五”普教科研青年课题规划项目《提高中学生学习适应能力的实验研究》（2001年10月—2002年5月），本课题已完成所有研究工作，通过了山东省普教科研领导小组办公室组织的结题鉴定。
本课题主要研究非智力因素与学习成绩的相关问题，对教学中如何调动学生的非智力因素和学校心理健康教育应着重哪些方面等提供了科学的依据。
②山东省中小学心理健康教育“十五”规划课题（2002年1月—2004年12月），课题本身就是我们的教育行动，针对我校的实际情况实实在在地开展理论研究和教育实践，努力寻找非智力因素培养的有效途径，使学生在学习中得到很好的发展。
我们将行动研究、个案研究和实验研究三种研究方法相结合，深入探求非智力因素导致的厌学成因，班级、年级和学校分别对实验班学生采取特定的教育对策和管理措施。
经两年多的研究实践表明，课题组对非智力因素导致的厌学原因的分析是正确的，措施是有效的，成果是显著的，在理论和实践操作方面都获得了不少的收益。
现已到结题阶段，课题组还从古今中外教育著作中选编了一千多条名言和相关教育心理理论。
③经过一年多（2003年5月—2004年12月）的全国十五重点科研课题“中小学心理健康教育课题”实验与研究，在实践和理论方面都获得了不少的收益。
我们文登二中在“全国中小学心理健康教育课题研讨第八届年会”上（2004年10月），已将部分成果分别写成两篇论文，在学术研讨会上交流并获奖。
并将我们的实验写成研究报告。
在实践方面，我们的心理健康教育辅导活动课的展示取得了二等奖。
三、创建“心理家园”网站
基于已经取得的心理健康教育的多方面的经验的基础，于2 004年2月创建“文登二中心理家园”教育内部网站，本网站界面温馨，内容丰富，包括有网上心理咨询、心理知识、心理测试、相关心理新闻和信息、趣味心理图片等等。
开设有青春课堂、学习天地、中考考专题、教师园地、父母沙龙、校园文化等栏目。
网站不断在建设、更新，访问人数多，直到目前访问人数达2152人次。
此外，本学年我校经常利用家长会给家长灌输心理健康教育的理念，举办一些有关心理健康教育的理论及方法技巧的讲座，邀请一些心理或教育专家到校讲学，如，聘请东北师范大学教育科学院的董晋宇教授为我校讲授快乐学习和亲子教育培训。
四、经过几年的不懈努力，我们的课题研究实验经过实践和讨论，终于有了明确的结论：
非智力因素心理品质的培养途径和方法可以从以下几方面探讨：
1、心理健康教育氛围的有力建设
2、心理健康教育系统的完备建设
3、心理健康教育活动课堂辅导的专业设计
4、心理健康教育的团体辅导的针对性
5、学校德育教育的人性化
6、文化课教师的心理素质的提高
心理健康教育是一门新的学科，同时又是一项系统工程，师资比较缺乏，要扩大心理教育的覆盖面，除重视校本师资培训外，教育力量在一定程度上依赖学校外部力量的引入，尤其是经费问题的筹措，设置为心理健康教育示范学校，有利于引进校外教育力量，在省市心理健康教育指导中心的支持和指导下，希望我校的心理健康教育创出一条有特色的新路子，建立一套适合我校发展的心理健康教育模式，并且成为地方的样板，发挥示范学校的辐射作用，更好地推动威海地区乃至全省的心理健康教育的发展。