地图在高中地理教学中的运用
谈谈高中地理教学中地图运用论文
谈谈高中地理教学中地图的运用巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是既经济又容易理解的语言。
地图使人更容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。
”地图作为地理信息的载体，它所表达的内容是相当丰富的，在空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。
区域地图主要包括地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、人口、城市等人文地理分布图等等，它是学习地理的重要工具，也是地理原理应用的基础。
那么，在中学地理课堂教学中，应如何运用地图、让学生掌握地图呢？笔者在此作浅显分析。
1培养用图能力，指导读图方法在教学中，要努力使学生掌握读图的基本程序，培养学生的读图技能。
如读图要注意地图名称、图例及重要的地理界线。
区域分布图要指导学生学会从下面几方面尽可能获得多种信息：淤地理位置；于读出经纬网大致范围；盂读出国家、省区、城市、铁路、山脉、河流等重要地名；榆读出工农业、人口、气候等要素的主要分布规律；虞引导学生对信息进行深层次思考，分析该地区的综合地理特征。
用图能力是指培养学生准确、灵活运用图像中的知识解决实际问题的能力。
读、析图的目的在于用图，用图的结果不仅解决了实际问题，而且又丰富并验证了读、析图的内容，因而用图更为关键。
1.1要选准图像。
如：解答中国地形特征规律时，要懂得选用《中国地形图》或《地形剖面图》。
1.2培养学生运用图像解决实际问题的能力。
这是用图的核心所在：淤提高学生用图简化地理知识的能力，如：学到地理上五带分布时，将比较繁杂的文字叙述简化浓缩在图上，使之一目了然，便于记忆。
于教会学生用图解释地理原理、地理现象、地理规律。
如：运用《地球公转图》分析地球的四季变化。
盂运用图像所提供的知识解“题”。
如：叙述我国冬季南北气温差异，就运用《我国冬季气温分布图》得出我国越往北气温越低的变化规律。
榆运用图像学习生活有用的地理，使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”。
论地图在高中地理学习中的作用
论地图在高中地理学习中的作用地图在高中地理学习中可以帮助学生理解地球表面特征，如地形、地貌、气候等。
通过地图，学生可以直观地了解地球表面的地理特征，比如地势的高低、山脉的分布、河流的走向等。
地图在这方面的作用是不可替代的，因为地球表面的地理特征是复杂而多样的，通过地图可以将这些复杂和多样的信息以直观的方式呈现给学生，有利于学生更好地理解和记忆这些地理特征。
地图在高中地理学习中可以帮助学生理解地理空间关系。
地理学习的一个重要内容就是地理空间关系的研究，通过地图，学生可以直观地了解不同地理对象之间的空间位置关系。
通过地图可以看到不同国家之间的地理位置关系、不同城市之间的地理空间关系等。
地图能够将这些空间关系以图像化的方式呈现出来，使得学生能够更好地理解和把握这些空间关系，有利于学生形成对地理空间关系的整体认识。
地图在高中地理学习中还可以帮助学生培养地理思维。
地理思维是指运用地理知识和地理方法进行地理分析和地理判断的能力，它是地理学习的核心内容之一。
通过地图，学生可以自主地进行地理信息的查找和整理，思考不同地理现象间的联系和影响，从而培养自己的地理思维能力。
地图的使用不仅可以帮助学生理解地理知识，也能够帮助他们运用和扩展地理知识，从而提高地理思维能力。
地图在高中地理学习中的作用是十分重要的。
它可以帮助学生理解地球表面特征、理解地理空间关系、理解地理数据，同时还能够培养学生的地理思维能力。
在高中地理教学中，应该充分利用地图教学资源，积极引导学生运用地图进行地理学习和地理思维的培养。
也需要给予学生足够的训练和指导，使得他们能够正确地运用地图，从而更好地发挥地图在地理学习中的作用。
相信在教师和学生的共同努力下，地图在高中地理学习中定能够发挥出更大的作用，为学生的地理学习带来更加直观和有效的帮助。
试谈地图在高中地理教学中的作用
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第二 语 言。 图像 系统 包含 着丰 富的地 理知 识 ，直接 成 为 学 生必须 图像 化地 理 教材 ，有 利 于学 生认 识和 形成 各种 地 理事 物 的空 间概 掌握 的 内容 。 由此 可 见 ，地 图和地 理教 学的 关 系是 十 分 密切 的 ， 念 ，并有助 于他 们牢 固地 掌握地 理基 本 知识 。 教材 图像 系统 为 了增 强 整 体 功 能 ，十 分 重 视 综 合 地 图的 运 地 理教 学 离不 开地 图。 用 ，不仅 在许 多章节 设置 了一 定 的复 合 图、组 合 图 ，而且 以更 为 关键词 ：高 中地 理 ；地 图；作 用 优化 的组 合形 式 ，注 重 图像系 统之 间 的协 调配 合 ，这样 不 仅有 利 “ 图是 地理 教 学 的第二 语言 ”，它 与地 理教 学 的关 系十 分 于学 生全 面深 刻 地认 识地 理事 物 ，更 重要 的是 可提 高 学生 思维 训 地 密 切 。新 教材 中图像 的 内容和 比重 都 有较 大 的增加 。并在 选编 中 注 意 到 图像 的实用 性 、 思想性 、教育 性 、艺术 性 ， 以及学 生 的年 龄 、 心理 特征 ，并有 强烈 的 时代气 息 ；在 图像 的表 达 立式 上也 更 加 多 样化 。地 图是地 理知 识 的一种 形 象 、直观 、综 合 的表 达 ，也 是地 理 学科 独 有 的 一种 语 言， 图 中包 藏 了众 多 的 显性 和 隐性 地 地 理 知 识 ，许 多地理 特 点 、规律 都可 以通过 观察 、分 析 地 图得 出 。 地 图和地 理教 学始 终 相伴 ，这 是地 理 教学 的一 大特 点，对 培养 学 生 的注意 力 、观 察力 、 思考 力 ，判 断力 、记忆 力 ，都 起着 非 常重 要 的 作用 。 图文 结合 ， 以图导 学 ， 引导学 生学 会 读 图，学 会对 地 图信 息加 以分 析运 用 ，提 高学 生读 图能力 ；通 过 阅读 地 图进行 分 析 、综 合 、概 括 、 判断 、 推理 ， 引发 学 生 的地 理 知识 联 想 ， 开拓 思路 ，启 发 思维 ，发 展 智力 ，在 地理 教学 中培养 学 生创 新能 力 ； 而 且 能帮 助学 生建 立 形象 思维 ，提 高 解决 问题 的能力 ，使 教 学收 到事 半功倍 的效 果 ， 由此 可见 ，地 图是学 习地 理最重 要 的工具 。 利用地 图激 发学 生对地 理 的学 习兴趣 兴趣 是学 生 主 动 学 习的 动 力 ，而 视觉 刺激 产 生 的兴 趣 比起 听觉 刺激 和触 觉刺 激 产 生 的兴趣 来得 更快 。在 地 理教 学 中 ，教师 通 过 合理 的教学 设计 ，利 用地 图创设 适 宜学 生探 究 的情 境 ，引起 学生 进行 有 目的的探 究 活动 ，使 学生 产 生期 盼解 决 问题 的强 烈动 机 ，激发 探 究兴趣 。这种 情境 的创设 ，可 以从 以下几 个 角度 去设 计 ：一 是从 结论 入手 来 设计 ， 由地 图所给 的条件 引 导学 生去 探求
地图教学法的概念
地图教学法的概念地图教学法是一种以地图为主要教学工具的教学方法。
通过地图教学法，教师可以将地理知识直观地展示给学生，并帮助学生加深对地理现象、地理事物以及地理空间关系的理解。
地图教学法的主要目的是使学生能够通过地图获取关于地理现象、地理事物以及地理空间关系的信息，培养学生的地理思维能力和地理观察能力，提高学生的地理素养。
地图教学法的实施主要包括三个步骤：准备、展示和巩固。
在准备阶段，教师需要选取适合的地图材料，并对地图进行分析，确定教学内容以及教学目标。
在展示阶段，教师利用电子地图、图版地图等教学工具向学生讲授地理知识，并引导学生观察、分析和总结地图中的信息。
在巩固阶段，教师通过小组讨论、实地考察等方式帮助学生巩固所学地理知识，并提高地理应用能力。
地图教学法的特点主要有以下几个方面：1. 直观性：地图是地理学中最直观的表达方式之一。
通过观察地图，学生可以直接了解到地理现象、地理事物以及地理空间关系的分布、分布特点等。
地图教学法可以帮助学生形象地理解地理概念，提高学生对地理知识的直观认识能力。
2. 多样性：地图教学法可以使用各种类型的地图，包括电子地图、图版地图、卫星地图等。
通过多样性的地图展示，可以使学生从不同的角度、不同的尺度上认识地理现象和地理关系，提高学生对地理知识的全面理解和把握能力。
3. 效率性：通过地图教学法，学生可以在较短的时间内获取大量的地理信息。
地图教学法可以帮助学生快速了解地理现象和地理关系，提高学生对地理知识的获取和理解效率，减轻学生学习负担。
4. 可操作性：地图教学法注重培养学生的地理思维能力和地理观察能力。
学生在观察地图的过程中要进行思维活动，分析地图中的信息，并根据地图中的数据进行推理和判断。
地图教学法可以帮助学生培养独立思考的能力，提高学生的问题解决能力。
地图教学法可以应用于各个年级、各个层次的地理教学中。
在小学地理教学中，可以通过地图教学法帮助学生了解家乡的地理位置、地理特征以及地理资源。
浅谈地图教学在高中地理教学中的重要性分析
浅谈地图教学在高中地理教学中的重要性分析地图教学在高中地理课程中起着非常重要的作用，这是因为地图教学能够帮助学生更好地理解地球上的地理现象和地理事实，并且能够加深学生对地球景观的理解。
本文将从三个方面详细阐述地图教学在高中地理教学中的重要性。
首先，地图教学能够帮助学生加深对地球景观的认知。
地球是一个复杂而广阔的行星系统，很难通过肉眼观察来全面地了解地球的各种特征和特性。
通过使用地图，学生可以从不同的角度直观地了解地球上的山脉、河流、湖泊、森林和城市等不同类型的地貌和人文地理特征。
除此之外，地图还能够呈现地球上的气候、物种分布和自然资源分布等自然环境特性，帮助学生更深入地了解地球的不同方面。
其次，地图教学能够帮助学生掌握地图阅读和地理信息获取的能力。
在学习地理课程时，如果学生没有掌握地图阅读和地理信息获取的能力，就很难深入地理解地球上的现象和问题。
教学中，老师需要引导学生掌握地图符号、比例尺、方位等基本地图知识，并通过地图上的标注、颜色和图例等信息来帮助学生理解地球的自然和人文环境。
这样，学生才能通过地图获取相关的信息，为后面的学习和思考做好铺垫。
最后，地图教学能够帮助学生加强地理思维的发展。
地理思维能够帮助学生对地球上的物理和社会环境进行综合把握，提高他们的整体认知水平和创新能力。
在地图教学中，老师可以利用地图来帮助学生锻炼空间思维、推理思维和分析思维等能力，培养他们的地理思维能力。
通过对地图上的旅游、交通、资源和环境问题等实际问题的思考和分析，学生能够在实际问题的解决中实现自我价值感的提高。
总之，地图教学在高中地质课程中非常重要。
它能够帮助学生深入地理解地球上的各种现象和问题，并能够加强他们地理思维的发展。
教师应该激发学生的学习兴趣，灵活运用地图教学，合理设计地理课程，以提高学生的学习效果和能力。
浅谈高中地理教学中的地图教学
分若 干图种 ；社会经济 地图包括人 口、政 区 、工业 、农业 、 交通运输 、财经贸易 、文化 、历史等部 门专题 地图 ，每一部
分也可细分 为若 干图种 ； 环境地 图包括 环境 污染与环境保护 、 自然灾 害 、疾病 与医疗 地理等部 门专题地 图。 按用 途可分为通用地 图与专用地 图 ，专 用地 图包括航 空
图、宇航 图 、航 海图 、交通图 旅游 图、教学 图等。 ２ ．教师要有一 定的驾驭课 堂的能力 地图和地理教学 的结合 ，应 以激发学生 热爱祖 国 、建设祖国和保卫祖 国的热情 。
２ ．对充分发挥地 图在地理教 学 中作 用的思考
地图作为地理学的第二 语言 ，是地理学中一切语言 、文字 或思维意识 的简化和替代者 。课堂教学效果的好坏 ，与教师应 用地 图的方式 直接相关 。正确用图 ， 以使学生的注意力高度 可 集 中，上课对脑 、手 、眼、口等齐头并进 ，这样知识在大脑中 的印象才会更深刻 、更强烈 ，记 ｝的知识 才会更牢靠 。那么怎 乙
运用得如何将 直接影响教学效果 的好坏 ，从这层 意义上说 ， 地图在地理教学 中的作 用是 至关 重要的 。 高中地理地图教学对教师的要 求
一
第一 ，应用地 图让 学生能确定地理事 物的地理位置 ，使
学生获得各种地理分布知识 。 第二 ，应用地 图让 学生了解地理事 物的形态 。地 图在 地 理教学 中还可 以表示各种地理事物 的大小 、高低 、形状 等 。 诸如地球上各个 大洲 、大洋 、湖泊 和国家的大小 、形状 ；一
１ 教 师 要 明 确 地 图的 分 类 ．
地图在高中地理教学中的运用
地图在高中地理教学中的运用实行新课程改革后，我们发现，在中学地理教材中，地图占有很大篇幅。
地图蕴藏着丰富的地理信息和地理技能，与文字材料相比，它具有很强的空间性和综合性，更有利于观察、分析、理解、想象、推理、判断、归纳等教学活动的顺利进行。
那么，在中学地理教学中如何恰到好处地运用地图呢？一、学会读图读图分两个阶段学习：一是上课阶段：教师上课时要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生分析问题、解决问题，找出规律、得出结论，用地图进行归纳、概括，使每一个知识点都在图上落实，图文融合。
这样学生就能以图记文。
二是做题阶段：分三步：①学会阅读图名。
图名就像一篇文章的标题，能告诉读者地图要表示的核心内容。
养成读图先读名的好习惯，可以为学生节约很多时间。
②做好空间定位。
根据地理事物所处的绝对位置（经纬度）、海陆位置、地形区域或其他相关位置，准确定位地图表示的地理区域，有利于学生联系所学知识分析地理问题。
特别是一些需要学生自己根据图形判断地理区域的练习类教学地图，如果学生不能准确判断地理区域，从图上判读出的结果就可能是错误的。
③重视图例阅读。
地图是用专门的图式符号系统表示地理内容的。
图例一般包括两类：一是统一图例，二是分幅图例。
统一图例是在各类地图中一般都会出现的符号的简单说明，如首都、省级行政中心行政符号；洲界、国界等境界线符号；铁路、公路等交通符号。
分幅图例是每幅地图中所用特殊符号的简单说明，如矿产图中各种矿产符号；农业图中各种农作物符号；工业图中各种工业类型符号等。
这类图例一般与所要表示的专题内容有关，每幅图需要表示的内容都不一样，所以根据地图内容随图表示。
读懂了图例，就为地图阅读做好了准备。
二、加强填图训练由读懂地图到更能准确地在填图册上，填出地理事物分布是学生在掌握地图技能上的一大跨越。
在地理教学中，一定要加强学生填图能力的培养，注重填图册的使用。
填图训练可以达到两个目的：一方面能强化学生对一般地理事象分布知识的掌握，如在空白地图上填出我国相关的地形名称，主要地形的空间位置、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，进而了解地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。
论地图在高中地理学习中的作用
论地图在高中地理学习中的作用地图在高中地理学习中扮演着非常重要的角色。
它不仅是认识地理环境和地理空间的基本工具，更是提高学生地理认知能力和地理空间能力的重要途径。
地图可以帮助学生更直观地了解地理信息，激发学生的学习兴趣，促进学生的地理智能发展。
本文将从地理教学现状入手，分析地图在高中地理学习中的作用，并探讨如何提高地图在高中地理学习中的应用价值。
地理学科以地球为研究对象，主要研究地球表层的自然和人文现象。
在高中地理学习中，地图是必不可少的工具，它能够帮助学生了解地球的地貌、气候、土地利用、人口分布以及资源分布等地理现象，让学生对地理学科有一个直观全面的了解。
在实际的地理教学过程中，地图的应用并不尽如人意。
一方面，一些学生对地图的认识局限于理论知识，缺乏对地图的实际运用能力；地理教学中地图的使用往往停留在静态的展示，缺乏交互式的引导和示范。
这些问题严重影响了地图在地理学科中的应用效果。
为了克服这些问题，我们需要深入思考并完善地图在高中地理学习中的应用方式和方法。
地图在高中地理学习中可以培养学生的空间思维能力。
地图上所绘制的地理信息不仅是地理现象的静态展示，更是地理现象的空间表达和空间关系的刻画。
通过观察地图，学生可以培养对地理空间的感知和认知，并且从中发现地理现象之间的空间联系和空间规律。
通过观察地图上的地形图，学生可以了解地球表层地形的起伏变化和地形特征，从而形成对地球地形的整体认识。
通过观察地图上的气候分布图和人口分布图，学生可以了解不同地区气候和人口的分布规律，并且通过对比不同地区的地理信息，形成对地理现象的空间比较和空间思维。
这种通过地图培养学生空间思维能力的方式可以有效帮助学生建立地理知识系统，提高学生对地理现象的整体认识和地理空间的感知能力。
地图在高中地理学习中可以激发学生的学习兴趣。
地图所呈现的地理信息往往是直观的、形象的，这些地理信息的直观性和形象性可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
论地图在高中地理学习中的作用
论地图在高中地理学习中的作用地图在高中地理学习中扮演着非常重要的角色。
作为地理学习的重要工具，地图不仅可以帮助学生了解地球表面的地理事实，还可以激发学生对地理知识的兴趣，促进他们对地理学科的深入理解。
本文将从地图在高中地理学习中的作用、地图在教学中的运用以及地图在培养学生地理素养中的作用三个方面进行探讨。
地图在高中地理学习中的作用主要有以下几个方面。
地图是地理学习中的基本工具，它可以帮助学生更直观地了解地球表面的地理现象。
地图可以将地球上的地理信息以图形的形式展现出来，使得学生可以通过观察地图来了解不同地区的地理特征，比如地势、气候、土壤、资源等，从而更深入地理解地球的地理状况。
地图可以帮助学生更全面地了解地球表面的空间关系。
通过观察地图，学生可以了解不同地区之间的地理位置关系、距离关系等，从而更好地理解不同地区之间的联系与互动。
地图也可以帮助学生更直观地了解地球表面的变化和发展。
地球是一个不断变化发展的星球，通过观察历史地图和现代地图，学生可以更直观地了解地球表面的演变过程，从而更好地理解地球表面的发展与变化。
在地理学习教学中，地图被广泛地应用于课堂教学中。
教师可以通过地图展示的方式，将地理知识更直观地呈现给学生，从而激发学生对地理学科的兴趣，促进他们对地理知识的深入理解。
比如在教学气候的时候，通过地图展示不同地区的气候分布情况，可以让学生更清晰地看到不同地区的气候特点，从而更加深入地理解气候的形成原因以及气候对人类生活的影响。
教师还可以通过地图展示的方式，让学生更加直观地了解地理知识与生活实践的联系，从而提高学生的地理素养和实践能力。
在高中地理教学中怎样正确使用地图
教学媒体 。在地理空间信息的传递上， 地 图具 有语言和文字所无法替代的作用， 它能使抽象
的概念具体化， 零星的知识系统化。在教学过 程中， 只要使地图和教材紧密联系起来， 就能使
的图例是无法让学 生有深切体会 的， 而且在 生活中也无法看得到 。 这时， 教师就可以将细 胞 的分裂过程制成 动画， 无 疑会 让学生更好 地 掌握 。
里小 队员在 山顶 用塑料袋 在树枝上 取水 的 片断， 配以导语来问 ： 为什么带叶的树枝会有
这样， 充分发挥 了学生思维整体的功能， 记忆 效率也就提高 了。
象、 从感性 到理性这一认识过程， 获取新的知 识。 培养学生 的地图意识， 是 中学地理教学极 其重要 的一项任务， 同时也是当前把素质教 育 落实 到 中学 地理学科具 体教学过程 中的 项重要 内容。一些问题可 以让学生运用地
一
相互制约 的复杂关系， 便 于综合 分析和 了解 地理事物动态变化的规律； 最后， 地 图有利于 培养学生观察 、 想象和思维的能力， 是基本 技
２ 怎样使 用
要 想让地图在地理 学 中起到作用 ， 还要 培养学生具有运用地图、图表 的基本意识 与 技能， 因为这是 国家地理教学 大纲所规定 的 地理教学 的基本 目标之一， 利 用地图进行教
学也是地理教学的特殊所在 。 地图中的内容， 多是 学生没有 接触的远 域的地理 事物及其 有关 的理性知识， 地图教学须从形象的、 感性 的具体事物人手， 以学生 已有知识作铺垫． 采 用启 发式， 通过教师讲解地图， 学生读 图、分
一
地图教学法在高中地理教学中的运用分析
NANBEIQIAO2020年4月（下)地图教学法在高中地理教学中的运用分析谭琦(四川省攀枝花市大河中学，四川攀枝花617000)【摘要】运用文字和图形教学是地理的一大鲜明的特色，尤其是将地图与教学相结合。
地图在地理课本中占有很重要的 地位，地理依靠地图来展示知识点，因此，教师可以依靠地图来讲解知识点。
地图也是教师教学中最常使用的工具，地图 使用也关系到学生学习地理知识的有效性。
【关键词】地图教学法高中地理运用分析中图分类号:G4 文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.174大多数人都知道，数字是数学的语言，同理,地图就是地理 的语言。
地图里面包含了地理很多知识,教师可以通过地图为 学生们展示地理知识。
有很多地理知识通过地图表现出来会更 加容易，比如地理位置。
地图为教学提供了一个更有效果的方 法。
教师在地图的帮助下，教学地理也会更加容易，学生学起来 也会更加轻松，因此,对于教师来说，在教学中运用地图进行合 理的教学是很有必要的。
_、地图教学法运用在地理教学中的优点(一） 高中学生更易理解地理规律地图是地理的特殊语言,地图为地理提供了教学道具。
教 室里张贴一幅全球的地图，学生们可以通过经纬线判断大洲位 置，可以明确知道重要城市的经纬度，如中国首都北京的经纬 度。
这对学生来说看图比直接记数字更轻松。
在地图上可以分 辨东南西北方向，可以很直观地看出毗邻位置,对于文字化的 知识点，地图就可以很简单明了地说明。
地图上还有颜色划分 河流、山林，学生可以更好地区分地形。
地图还可以用颜色区分 全球的气候，以不同颜色代表不同的气候，同一种颜色占用一 个位置，这个位置的形状就被固定下来，也会很容易得出分界 线，这让学生记忆同一类的知识点提供了视觉上的区分，记忆 起来也会减少难度。
教师针对地图给学生们在地图上讲知识点 与直接在照搬书上原话是有很大区别的。
照搬书上，只是一段 枯燥的话，而参照地图的话，作为实物的地图对学生们印象会 更加深刻，记忆起来难度降低，通过地图将各种知识点相联系 形成一个知识网络,学生们就不容易忘记，从而大大提高了学 习有效性。
地图在高中地理教学中的运用
地图在高中地理教学中的运用地图是地理学家和地理教育者理解和研究地球的重要工具，也是地理知识传授的必备资料。
地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象，同时也可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。
地图还可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。
地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象。
通过地图，学生可以看到地球上的各种地形地貌、气候区划、植被类型、水系分布等自然地理现象，同时还可以看到各种文化地理现象，比如不同地区的人口分布、经济发展水平、文化特色等。
这些信息在地图上展现的直观性，使学生能够更清晰地了解地球上的各种地理现象，从而更好地理解地理学的知识内容。
地图可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。
地理学中有很多概念和原理，比如地球的自转和公转、气候的影响因素、自然资源的分布规律等，这些概念和原理都可以通过地图来加深理解。
通过观察地图，学生可以直观地看到地球上不同地区的自然和人文现象，从而更容易理解地理学中的一些基本概念和原理，加深对地理学知识的理解和记忆。
地图可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。
地图是一种抽象的地理表达形式，通过地图可以帮助学生培养空间思维和地理思维能力。
通过地图的分析和比较，学生可以培养对地球空间格局的敏感性和洞察力，提高对地理现象的感知能力和认知水平。
地图还可以帮助学生培养地理素养，使学生具备正确的地理观念和环境意识，增强对地球的自然和人文环境的关注和保护意识。
在高中地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，老师可以通过多种方式运用地图进行教学，以达到深化学生对地理学知识理解的目的。
以下列举了一些地图在高中地理教学中的具体运用方式：2. 对比分析地理数据。
老师可以通过地图对比不同地区的地理数据，比如气候数据、人口数据、经济数据等，从而引导学生分析不同地区的地理特点和问题，培养学生的地理思维能力和批判性思维能力。
3. 进行地图解读。
论高中地理中对地图的应用教学之己见
重 要 的作 用 。 图文 结 合 ， 以图 导 学 ， 够 引 导 学 生 学 会 读 图 ， 线 ，以 此确 定 图 的类 型 、 域 范 围 等 。对 地 理 图 像 要 有 目 的 、 能 地
学 会 对 地 图信 息 加 以分 析 运 用 ， 高 学 生 读 图 能 力 ； 过 阅 读 有 重 点 地 观 察 ， 于 多 角 度 地 对 图 像 进 行 有 效 分 析 ，对 观 察 提 通 善
理学 科 独 有 的一 种 语 言 ， 图 中 包 藏 了众 多 的 显 性 和 隐 性 地 题 目要求 而 定 。通 过 对 太 阳 总 辐 射 量 分 布 图 的 阅 读 ， 学 生 地 让
理知 识 ， 多地 理特 点 、 律 都 可 以 通 过 观 察 、 析 地 图 得 出 。 许 规 分
２１ ０ ０年 ７月
新 教 师教 学
Ｎ ｅ Ｔ ｅ ｃ ｒＴ ｅ ｃ ｎｇ ｗ ａ ｈｅ ａ ｈｉ
Ｊｌ ２ １ ｕ ｙ， ０ ０
Ｎ０ ． ７
第 ７期
论 高 中地 理 中对 地 图 的应 用 教 学 之 己见
杨 虎 宁
（ 州省 余 庆 中 学 ， 州 ， 庆 ， ６ ４ ０ 贵 贵 余 ５４０）
一
个关键之所在。
【 键 词 】 高 中地 理 ； 学 ； 图应用 关 教 地 【 中圈 分 类 号 ］ ３ ． ５ Ｇ６ ３ ５ 【 献 标 识 码】 文 Ａ 【 章编 号］ ０ １ １ ８ ２ １ ） ７ ０ ９ ２ 文 １ ０ —４ ２ （ Ｏ Ｏ Ｏ —０ ６ —０
１ 地 图 教 学 在 高 中 地 理 教 学 中 的 地 位
一
起 来 总结 还 有 哪 些 地 理 现 象 可 以 用 等 值 线 来 表 示 ， 读 时 阅
高中地理教学中的地图教学
试论高中地理教学中的地图教学摘要：地图成为学习地理必须掌握的技能和必须借助的媒介，同时它也是地理知识直观立体化的呈现，它可以让学生一目了然的了解地理常识。
地图已经成为高中地理教学的重要组成部分，它可以实现知识的直观化呈现，可以简化教学过程，对于地理教学起到了一定的促进作用。
在教学的过程中，要突出学生识图能力的培养，结合教学内容来选择地图和使用地图。
本文从以下几个方面进行探讨：高中地理教学中相关的地图知识分析；教贵得法，提高学生识图能力；依据课堂教学内容，巧用地理地图；整合地理教学资源，充分利用地图册教学。
关键词：地图教学；识图能力；地图册；高中地理高中地理学习的内容较多，但是知识体系较为明确，如果在教学和学习的过程中，能够按照地理学习的规律授课，一定会收到事半功倍的效果。
高中地理课，兼具文理科的特性，学习有一定的规律性，那就是离不开地图。
地图成为学习地理必须掌握的技能和必须借助的媒介，同时它也是地理知识直观立体化的呈现，它可以让学生一目了然的了解地理常识。
新形势下，要想实现优质高效的地理课堂就必须开展地图教学。
一、高中地理教学中相关的地图知识分析在高中阶段，地理课程的特性愈加明显，兼具文理科的特性，学习的内容较多，难度系数也非常高，对于学生知识的考察也比较灵活多样，但无论怎么考察，考察什么，都离不开基础知识和识图能力的考察。
可以粗略的说，地理知识的考察就是围绕着地图而开展的。
高中地理根据学习的内容和所涉及的章节分为自然地理知识和人为地理知识。
在自然地理学习的过程中，往往都会牵涉到各类地理地图，如经纬度、气候类型、植被类型、河流状况等，如果在授课的过程中只是理论讲授那学习的效果就会不佳，反之，如果能采用地图教学的话，学生就可以直观的了解到以上知识点，学习效率也会大大提高。
在人文地理的教学过程中，如在学习各区域的地理位置、文化特征、交通状况、旅游景点、历史古迹等，就需要借助地理地图，让学生清晰简单的掌握各区域的相关特征。
论地图在高中地理学习中的作用
论地图在高中地理学习中的作用地图是地理学习中不可或缺的工具，对于高中地理学习来说，地图的作用尤为重要。
本文将从多个方面探讨地图在高中地理学习中的作用。
一、帮助学生理解地理概念地图作为地理学习的图像化工具，能够直观地展示各种基础地理概念，如地理空间、地形、经纬度、行政区划等。
在课堂上，地图能够辅助教师讲解并加深学生对概念的理解。
二、帮助学生掌握地理知识地图作为展示地理区域的工具，能够方便学生在地图上快速查找及掌握各种地理知识，如地理位置、地形特征、地貌类型、农业区域等。
通过随时查看地图，学生能够对地理知识有更深入的认识，从而更好地理解地理概念。
三、帮助学生了解区域文化地图不仅可以展示地理概念和知识，还能够展示各种文化和历史信息，如建筑风格、城市规划、历史事件等。
地图能够帮助学生了解一个地区的文化特征，并加深对历史事件的理解，从而提高对地理问题的整体认识。
四、帮助学生进行空间思考和分析地图是一个空间工具，不仅能够展示不同地理要素的空间关系，还能够帮助学生进行空间思考和分析。
通过对地图上的信息进行分析，学生能够更好地理解地理现象和变化，帮助判断各种地理问题的复杂性和可能的解决方法。
五、帮助学生提高实践能力在地理学习中，地图不仅是一种辅助教学的工具，同时也是一种实践工具。
学生通过制作地图、查找地理信息等活动，能够运用地图知识和技能，提高空间思维和实操能力，增强对地理问题的研究能力。
综上所述，地图在高中地理学习中具有不可替代的作用。
地图不仅是学生了解地理概念和知识的重要工具，还能够帮助学生掌握区域文化、提高空间思考和实操能力。
因此，在地理学习过程中，学生需要多加利用地图这一重要工具，从多个角度深入理解地理学中的各种知识和概念。
浅谈地图在高中地理教学中的作用及应用
浅谈地图在高中地理教学中的作用及应用摘要：地理是高中教育中不可忽视的重要学科，包含了较多复杂难懂、零碎抽象的理论概念等知识，学生在学习中面临着较大的困难，教学效果较低，学生对地理缺乏兴趣。
而地图作为地理的“第二语言”，在高中地理中的应用十分广泛，包括地理位置图、剖面图、地形图等各种内容，能够通过图形、文字、数字、符号等形式将地理信息更加系统、详细地展现给学生，启发学生的思维，促进学生更好地学习地理。
本文将阐述地图在高中地理教学中的作用，探究地图在地理教学中的应用，以供广大地理教师参考。
关键词：地理；地图；作用；应用在高中地理教学中，教师要善于利用地图开展教学，培养学生独立学习和自主探究的良好习惯，让学生养成利用地图学习地理知识的习惯，充分发挥地图的重要作用，让学生更好地掌握地理知识，提高学生的地理学习效果。
一、地图在高中地理教学中的作用在高中地理教学中，地图对学生的学习有着重要作用，主要体现在以下几方面。
（一）帮助学生掌握地理理论知识在高中地理教学中，地图能够辅助学生更好地学习和理解理论知识，提高学生的学习效果。
学生在地理知识的学习中，依靠地图将地理信息直观全面地展现出来，能够帮助学生更好地理解地理知识[1]。
例如，在“大气环流”的教学中，如果不借助地图，单纯依靠教师的口头讲述和学生的想象，不仅会浪费大量的时间，学生也难以在大脑中形成系统的知识，对这一知识点难以掌握。
而通过地图能够直观地将大气环流的信息展现给学生，学生通过观察地图能够很好地掌握大气环流的规律，从而提高课堂效率和学生的学习效果。
（二）提高学生的问题解决能力在高中地理学习中，许多学生将地图与地理知识当作两部分知识，认为这两个是不同方面的知识，在解决地理问题时，不能将两者有效结合。
而地图与地理知识是相互结合的，地理文字知识和图形分别是知识的理论与形象两种表达形式。
因此，在地理学习中，教师要善于利用地图解决问题。
一方面，学生可以利用地图解决地理学习或练习过程中的问题，另一方面，应用地图能够帮助学生解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
浅谈高中地理教学中巧妙运用地图的心得
表分析 、 区域识 别三种 。地理科 目对于学生来说是不易得高分 的，
例如 ， 《 海洋地理》 所讲 的海水 的温度和盐度这一 问题 ， 课文有
难就难在地理有 图表 ， 这需要学生能有效地获取信息 ， 加工整理信 海洋表层平均温度随纬度 的变化图和海 洋表层盐度随纬度的变化
息进 而解决实际 问题 ， 所以， 在平 时复习地理 时 ， 教师一 定要 重点 图 ， 就可以要求学生将 图的内容转换成文字 。 即海洋表层平均温度
设一个 宽松 的主动参与 的教学环境 ， 充分发挥学生 的观察力 、 想象 破 教 学 中 的难 点 ， 即以图释图。
力， 使学生在教师的指导下 ， 主动地 、 富有个性地读 图 ， 激发其学 习
例如 ， 《 中国气候与农业》 小专题复 习时， 教学 目标是复 习巩 固
地理的积极性 ， 挖掘其学 习地 理的兴趣 。 其次 ， 在正确识图之后 ， 对 中国各种气候资源的分布规律 ， 以及对农业生产 的影 响 ， 但是 内容 所给图像 ， 依据题意要求 ， 结合所 学 内容 ， 合作分析 、 讨论 ， 不失时 繁多 ， 联系性强 ， 气候包括气候要素（ 光、 热、 水） ， 还有 气候 类型 、 气
教学 ， 对 图文转 换 的教 学策 略做 了一 些探讨 ， 主要从 三个方 面人 手： （ １ ） 由图到文 的转换 ： 在正确理解地 图语言 的基础上 ， 将图像及
、
地 图在 地理 教 学 中 的作 用
１ ． 利用地 图培养学生的思维 、 想象能力
在地理教学 中通过对地 图的观察和分析 ，可以培养学生 的思 图表 中的内容用文字表述 出来 ， 即以文释图 。 它要求学生具备一定 维、 想象能力。各种地理事物是 用各种地 图符号体现 出来的 。 教师 的读 图能力和语 言表 达能力 ， 同时这些能力也 能在转换 中不断得
有效运用地图 促进高中生地理思维能力的形成
［ 关键 词 ］读 图 ， ｛ ｒ
用图
地理思维能力
地 图 是 地 理 教 学 中 最 经 常 使 用 ，也 是 最 为 重 要 的教 学 工 具 地 理 事 物 的 分 布 、特 征 及 其 差 异 性 、规 律 性 、相 互
联 系．都 可 以在地 网上得 到体现 。中学 地理教学 巾常 见的
是 干 燥 的 。 由此 得 出冬 季 风 寒 冷 、干 燥 的性 质 。 同时 引 导 学 生 从 现 实 生 活 中联 想 冬 季 时 气 温 下 降 ，皮 肤 干 燥 ，从 而 印 证 这 一 概 念 的 正 确 性 。 这 样 ，通 过渐 进 引 导 ，学 生 由 已 学 知 识 （ 上 例 中 的源 地 ） 导 人 新 知 识 （ 上 例 中 的 风 如 如 向） ，到 学 会 新 知 识 。新 知 识 掌 握 了 ，又 导 入 新 的 知识 （ 如 上例 中 的 性 质 ） 。在 渐 进 的引 导 中 ，学 生 自己不 断 地 学 会 了 知识 ，而且 形 成 了地 理 思 维 能力 。 在 地 图 教 学 中 ，人 （ 师 、学 生 ） 教 、图 可 看 作 一 个 系 统 在 这 人 一 图 系 统 中 ，人 的 认 识 是 有 序 的 ， 总 是 由 片 面 到 全 面 ，由 现 象 到 本质 ，南低 级 到高 级 。地 图也 是 有 序 的 ， 它是 由 多 个 有序 的 子 系 统组 合成 的 。这 些 子 系统 相 互 交 错 、 重 叠 、组 合 ．加 之 人 的认 识 水 平 限 制 ，而 使 地 图 从 表 面 上
在高中地理教学中如何运用地图
在高中地理教学中如何运用地图发表时间：2014-04-02T13:08:11.000Z 来源：《新疆教育》2013年第4期供稿作者：柏学红[导读] 反映在地图的阅读上，就要注意图与图的联系，同时用几幅图来综合分析地理问题。
笪河北省邯郸县第一中学柏学红运用地图进行教学，把地理知识落实在地图上，有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识；有利于学生认识地理事物的分布、演变规律；有利于学生建立地理事物的空间概念；有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生能力。
地理教学地图运用地图进行教学，把地理知识落实在地图上，有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识；有利于学生认识地理事物的分布、演变规律；有利于学生建立地理事物的空间概念；有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生能力。
那么，在高中地理的教学中如何运用地图呢？笔者结合自身的教学实践经验对此浅谈如下一些想法，不当之处，敬请批评指正：1 读图地图的利用程序可表述为“明要求———定位置———找关系———助记忆”。
首先要明确读图要求，带着目的在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；第四是理解记忆地理事物空间分布特点，能读会填。
在读图的过程中一定要注重按照读图名、读图例、读正图的顺序进行，以达到明显的效果。
学习时一定要做到看书与看图相结合，将地理知识注意在图上查找落实、熟记，平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。
2 巧设疑问地理事物和地理要素是相互联系、相互影响的各要素都不是独立存在的，或多或少与其他要素发生关联。
因此，对一个问题的分析，要从多方面、多角度进行思考。
反映在地图的阅读上，就要注意图与图的联系，同时用几幅图来综合分析地理问题。
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教育研究学刊2019•五月（下）
地图在高中地理教学中的运用
王金花
（四川省仪陇中学校，四川南充637600）
【摘要】地图是地理课的载体，也是地理教学中用得最多的教学手段，对地图的运用直接决定着一堂课的教学效果，从这几方面来看地图的重要性自然不言而喻了。
本篇文章将从多个方面来论述地图在高中地理教学中的运用，以及如何将其在地理课上运用得恰到好处。
【关键词】地图高中地理教学运用
中图分类号:G4文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.092
地图在高中地理教学中的运用有很多，但是关键都是在于地理教师的日常课堂教学总结，地图不仅可以运用课本上的，而且还可以自己制作，所以教师可以在备课时使用自己的教学方法，将一些地理知识和地图一起总结归纳，最后为学生整理一份好记忆的地图宝贝。
接下来将具体几方面论述地图在高中地理教学中的运用,希望广大同仁能够提出意见，相互学习，为学生打造有趣生动的地理课堂，为他们的地理成绩助力。
一、高中地理课中运用地图的必要性
在地理教学中，如果仅仅依靠教师在课堂上的文字叙述和口头讲解，那么想必教学效果是不好的,学生只能凭此死记硬背，没有理解的记忆，记得不仅不牢固而且容易混淆。
地理学最显著的特点之一就是探究地理事物的地域分布规律，而这些规律大多都是依靠前人的亲身经历和实践,通过大量的实际观察和感知，最后经过大量的研究分析才形成了如今理论上的共识。
这些知识对学生来说都是间接的，所以他们要想将这些地理知识清楚的理解和掌握,最后再将其轻松的记住,不得不找一个记忆的依托。
而教师为了帮助学生寻找一个记忆的依托，地图就成了最佳的选择，要想记得牢记得好，联想记忆来帮忙。
地图可以给学生提供一种空间认识，让学生对所学的知识进行整合，并逐渐在脑海中形成一种地理空间概念，当这种地理空间概念形成时,学生也就可以逐渐培养自己一系列的记忆的好习惯，通过联想记忆将所学的知识进行归类总结,然后往自己的大脑组装，最后当遇到相应的问题时就可以对应理解分析，解决相关的问题,有时还可以举一反三，解决更多的问题，收获更多的知识。
二、教育学生明确地图的主题和种类
地图有很多主题和种类，当学生开始学习地理时,对这些分划并不清楚，所以学生也并不能够很好的对应使用地图，但是要想解决地理问题，那么正确使用地图的主题和种类就十分重要。
在中学的地理学习过程中最主要的几种地图分为以下几种。
地理地图,这一种地图是地理课中最重要的教学地图，也是使用最多的，它的主要主题有:地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。
当教师需要把很多章节的知识并到一张图时，就可以运用这一种地图。
地理原理图，顾名思义就是指用来表达地理事物的演变规律和运动过程的地图，如森林减小风速示意图、地球公转图等等主题地图。
当某一个理论性知识难以表述时，就可以运用这一种地图来帮助学生理解记忆，学生不仅可以更轻松地理解而且还可以减轻教师的教学负担。
地理统计图，顾名思义就是指用来表示地理要素的时空分布与变化规律。
其中最主要的形式有:曲线图、柱状图、扇形图、折线图等。
地理统计图能够很好地将一些地理现象用图形直观的表示出来，通过这一点教师可以启发学生很多方面的潜力。
三、培养学生正确的读图习惯
拥有一个正确的读图习惯十分重要，如果拿着图就不管三七二十一的开始胡乱看，那么注定收效甚微，所以教师需要培养学生正确的读图习惯。
首先教师要给学生讲清楚一些基础知识,保证学生一定的基本技能,其次就是要给学生讲清楚一些分析图的步骤，最后就是要严格要求学生按照步骤进行读图。
习惯的养成不是一朝一夕就能够完成的，这是一个长期的过程，需要教师时刻监督学生，保证他们的执行力并时常督促与鼓励。
一个学期过后这种习惯就会基本养成，而在平时,教师也要注意按照自己给学生规定的要求进行分析地图，教师的以身作则，更能够激发学生的动力，最后自然而然的就能够养成读图的好习，惯。
比如教师在使用多媒体为学生讲解一道例题时，教师就可以严格按照规定的步骤进行分析,而在这时也可以再次为学生巩固一些基础知识,保证他们牢靠的基础，方便以后的教学。
高中的知识繁多且难度较大,所以没有一个牢固的基础知识是不能够保证之后高强度的学习的,所以这就要求教师要对学生学习的每一个章节进行合理的规划与整理,保证他们能够在高强度的学习之下井井有条。
四、培养学生在平常学习当中多画地理简图
在培养了学生读图习惯过后，还需要培养他们在平时空闲时画地理简图，在画地理简图的过程中并不是简简单单的就是画，而是需要在画地理简图这个过程中去整理去记背。
光靠教师一个人平时的讲解，而学生不去整理不去记忆，那么无论怎样学生都是学不到很多知识的,所以说关键还是在于学生个人的努力，当学生自己重视起来了，那么他们的学习成绩也就会跟着提高，而不是总是起起落落不稳定。
在画地理简图的过程中，学生可以发现自己哪些地方还没有掌握，需要重新再次反复记忆，同时也可以向教师和同学请教，保证自己对这个知识的掌握程度，在以后再次遇到同样的问题时就能够迅速反应。
画地理简图好处多多，还能够帮助学生进行联想记忆,联想记忆的好处就是一环扣着一环,能够记住大量的知识。
五、将其他的教学方式和地图相结合
多媒体教学方式与地图的结合，保证了教师能够不用拿着一张纸制地图进行教学，而且教师还能够直接在地图上进行标记,方便学生在边听教师讲解时边观看。
使用书上的地图时，学生可能经常找不到地方,所以就会大大降低教学效率,而在使用多媒体时,教师可以指着PPT进行讲解,学生也能够迅速做出反应，总之教师和学生能够因此配合得更好。
微视频也可以和地图结合起来使用，微视频可以将本节课将要学习的知识进行总结性的概括，让学生对接下来将要学习到的地理知识有一个大概的认识,起到一个导向作用，保证学生在课堂上的学习兴趣。
微视频也能够对地图上的一些重点进行强调，让学生能够在教师开始上课时有一定的心理准备,学生也能够因此对重难点有多次的重复学习，保证学习效率。
地图在地理教学中的地位举足轻重，如果没有地图的依托，那么学生学习地理将异常的困难，因此教师不仅要在课堂上培养学生正确的使用地图，在课后也需要不断的锻炼学生。
地图的使用也许还有很多种其他的方法,所以需要教师们相互交流，共同分享,将自己的教学经验和方法与大家共同探讨,避免一些教师走弯路，误导学生，因此教师们要携手共进,为学生营造一种良好的地理学习氛围。
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