六年级语文上册第19课一面句子赏析
一面的主要内容 《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)
一面的主要内容《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，我在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
为了让您对于一面的主要内容的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了3篇《一面》课文-六年级语文上册第19课，希望可以给予您一定的参考与启发。
面篇一教学目的：1.弄清记叙顺序；2.理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。
3.认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
教学重点：1.鲁迅的肖像描写；2.鲁迅对我的影响。
教学难点：以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。
教法：讲读讨论教时：3课时教学过程：一教时教学要点：一、简介背景，导入新课；二、课内预习（检查）三、研习一部分教学内容和步骤：一、导入新课鲁迅是我们所熟悉的名字，在一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文——《从百草园到三味书屋》。
谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章——《一面》。
简介作者二、检查预习（幻灯片）给下列加黑字注音：jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì地窖赫然嵌着窘相颓唐熏黑憎恶虐待揩油恣情mó sǒu suō sháo抚摩抖擞摩挲脑勺三、结合预习提示解题“一面”是“一次会面”，是谁跟谁的一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。
（请一名同学简介事件）。
本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
六年级上册语文第19课的笔记
六年级上册语文第19课的笔记以下是六年级上册语文第 19 课《只有一个地球》的笔记：一、主题思想本文介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
二、段落大意第一部分（1-2）：说明地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它的可爱与美丽。
第二部分（3-4）：说明地球上的自然资源是有限的。
第三部分（5-7）：说明地球是美丽而渺小的，人类应该保护地球。
第四部分（8-9）：呼吁人类保护地球，保护生态环境。
三、词语解释和蔼可亲：态度温和，容易接近。
晶莹剔透：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。
映入眼帘：某物进入视线之内。
别无去处：没有其他的地方可以去。
子孙后代：一个祖先的直到最远一代的后裔。
四、句子解析1. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
这句话运用了打比方的说明方法，把地球比作母亲和摇篮，形象生动地说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
2. 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
这句话运用了作比较、列数字的说明方法，形象地说明了地球在宇宙中是渺小的，人类活动的范围是非常有限的，从而说明了地球对于人类而言是多么珍贵。
五、读后感通过学习这篇文章，我们了解到地球是人类和其他生物共同的家园，我们应该珍惜和保护地球的生态环境。
同时，我们也意识到地球的资源是有限的，我们需要节约资源，合理利用资源，以确保地球的可持续发展。
此外，这篇文章也让我们认识到人类的活动对地球的影响是巨大的，我们应该尽自己的一份力量，减少对地球的破坏和污染，共同创造一个美好的家园。
部编版六年级语文上册第19课《三黑和土地》原文及教案
部编版六年级语文上册第19课《三黑和土地》原文及教案【原文】农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。
三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。
这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。
三黑耙过地，坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢。
小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好！”他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。
再买头小毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿看闺女，上东庄。
三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
__________本诗作者苏金伞，选作课文时有改动。
【教案】教学目标：1、朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。
2、理清思路，把握诗歌的主要内容。
3、体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。
4、结合生活实际想一想自己对脚下的土地的感受。
教学重点：品味诗歌直白质朴的语言特色，体会诗歌巧用比喻的修辞手法和对比的写法来展现人物的喜悦心情的写作特色。
教学难点：感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，只为了给我们提供衣食所需。
离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。
三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦，而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上了幸福美好的生活。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第5单元第19课 一面
1.整体感知课文思路。
2.分析对鲁迅先生的三次外貌描写。
（重点）3.领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质。
（重点）4.掌握叙议结合的方法,体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
（难点）：原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水县人。
当代哲学家、小说家、散文家。
1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
《一面》是作者1936年为纪念鲁迅先生逝世而作，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。
1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
阿累和鲁迅仅见过“一面”,但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
憎恶(zēng zèng) 虐待(nüè nuè)••√√糊hú（糊涂）hù（糊弄）殷yīn （殷勤）yān （殷红）恶è（凶恶）wù（可恶）ě（恶心）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说这“一面”的具体过程是怎样的？“我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买《毁灭》但钱不够。
在这种情况下，鲁迅先生向我推荐《铁流》一书，并把《毁灭》这本书送给了“我”。
赫然：殷勤：形容令人惊讶或引人注目。
在文中有鲜明、明显的意思。
造句：一行粗体黑字大标题赫然映入人们的眼帘。
热情而周到。
造句：我刚走进店门，老板就殷勤的赢了过来。
莽撞：窘相：鲁莽冒失。
指言语、行动粗率而不审慎。
在文中指“我”没有考虑太多就问了书的价格。
造句：你以后做事的时候千万不要这么莽撞了。
为难、尴尬的样子。
在文中指“我”想买书钱却不够的为难样子。
造句：他在为自己当时窘相感到不好意思。
踌躇：摩挲：①犹豫，拿不定主意。
在文中指“我”拿不定主意买不买这本书。
六年级上册语文书19课笔记
六年级上册语文书19课笔记
六年级上册语文书19课是《只有一个地球》，以下是一些可能对你有帮助
的笔记：
1. 主题与主旨：本文主要讲述了地球是我们唯一的家园，以及我们应当如何珍惜和保护地球。
2. 重要概念：只有一个地球、地球的渺小、自然资源有限、人类对地球的破坏、地球的唯一性。
3. 精彩句子：
"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！"
"人类生活所需要的各种资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡
献的，但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
" 4. 段落大意：
第1段：描述地球的美丽和脆弱。
第2-4段：讲述地球上的资源有限，人类对其破坏严重。
第5段：强调保护地球的重要性。
5. 主题思想：文章呼吁我们要珍惜地球，保护环境，因为我们只有一个地球，一旦失去，便无法重来。
6. 写作手法：文章运用了对比、拟人等手法，使内容更加生动和有力。
例如，“地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”通过对比，突出了地球资源的珍贵和有限。
7. 课后问题与思考：
为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
文章中提到了哪些生态灾难？它们是如何发生的？
结合生活实际，谈谈你如何理解“只有一个地球”这句话？
以上是关于《只有一个地球》的一些基础笔记，你可以根据需要自行补充和调整。
语文六年级上册第19课课堂笔记
语文六年级上册第19课课堂笔记以下是一篇六年级语文上册第19课的课堂笔记：一、生字组词：侨（华侨）（侨胞）寓（寓言）（寓意）霜（霜降）（风霜）二、多音字：降：jiàng（降落）xiáng（投降）三、近义词：奇特—奇异感激—感谢敬佩—敬重留意—留心四、反义词：温暖—寒冷容易—困难仔细—马虎快乐—悲伤五、词语搭配：洁白的雪花寒冷的冬天火红的炭火金黄的灯笼六、重点句子：1、寒风呼啸，他冷得直哆嗦。
但他毫不在意，仍然继续向前走。
这句话通过描写人物的神态和动作，表现了人物的坚强和勇敢。
我们可以想象出华侨老人在寒冷的冬天里，不畏严寒，坚定地走向目的地的形象。
这种不屈不挠的精神值得我们学习。
2、他穿着单薄的衣服，冻得直打颤。
但他仍然坚持前行，不畏艰辛。
这句话通过描写人物的外貌和动作，表现了人物的决心和毅力。
我们可以感受到华侨老人对祖国的热爱和思念之情，即使面临困难和挑战，也要坚持前行。
这种对祖国的热爱和执着精神令人感动。
3、他顶着狂风，冒着大雪，穿过一栋栋楼房，终于到达了目的地。
这句话通过描写人物的动作和环境，表现了人物的坚定和勇气。
我们可以想象出华侨老人在风雪中艰难前行的情景，但是他依然坚持下去，最终达到了目的。
这种不屈不挠的精神和勇气值得我们学习。
七、课文中心思想：本文通过讲述一个华侨老人对祖国的一往情深，表达了海外游子对祖国的热爱和思念之情。
文章通过描写人物的外貌、动作和环境等方面，生动地表现了华侨老人的形象，使我们感受到他对祖国的深厚感情。
同时，文章也告诉我们，我们应该珍惜自己的祖国，时刻关注它的发展和变化。
六年级语文上册19课《只有一个地球》知识要点
六年级语文上册19课《只有一个地球》知识要点一、学习目标1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。
3.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。
二、教材分析本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
三、作者简介李剑波，教授，现任导师，湖南省古代文学学会长。
蔡士魁，男，现居地台湾，著名作家，与湘潭大学文学与新闻学院院长李剑波一起写下这本讨论全球环境问题的著作《只有一个地球》。
四、我会写组词莹：yíng（晶莹、莹白、蓝莹莹）裹：guǒ（包裹、裹着、裹足不前）篮：lán（花篮、竹篮、篮球）蔼：ǎi（蔼然、和蔼、和蔼可亲）资：zī（资本、资费、资格）矿：kuàng（铁矿、铁矿、煤矿）慷：kāng（慷慨）慨：kǎi（慨然、慨叹、感慨）贡：gòng（贡献、贡品、进贡）滥：làn（滥用、滥伐、宁缺勿滥）基：jī（基础、基本、基金）睹：dǔ（目睹、熟视无睹、先睹为快）五、多音字空：kōng（空话）kòng（空地）难：nán（困难）nàn（难民）供：gōng（供应）gòng（供品）处：chǔ（处理）chù（(处处）六、近义词遥望——眺望晶莹——明亮枯竭——干枯和蔼——慈祥渺小——微小恩赐——赏赐慷慨——大方节制——限制贡献——奉献毁坏——破坏感叹——感慨指望——渴望威胁——胁迫和蔼可亲——平易近人七、反义词晶莹——晦暗节制——放纵渺小——巨大慷慨——吝啬指望——失望枯竭——充足随意——慎重和蔼可亲——冷若冰霜八、理解词语遨游：漫游；游历。
部编本人教版小学六年级语文上册第六单元第19课《青山不老》知识归类
部编本人教版小学六年级第六单元第19课《青山不老》知识归类【重点词】四字词语: 三番五次风雨同舟日月同辉不紧不慢近义词: 恭敬——恭顺肆虐——暴虐劲挺——挺拔词语理解:﹝盘踞﹞非法占据；霸占(地方)。
文中指中国的晋西北经常受到干旱、霜冻、沙尘暴等自然灾害。
﹝归宿﹞人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
﹝肆虐﹞任意残杀或迫害起破坏作用。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地成很大的破坏和损失。
﹝荡漾﹞(水波)一起一伏地动。
文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
【重点句】1. 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
解析：这句话写出了黄土与绿树、老人与青山人与自然息息相关、不可分割的关系。
2. 他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
解析：“另一种东西”表面上指的是老人创造的这片绿洲，事实上还包含着老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，他生命的意义在巍巍青山中得到无限扩大，而且将随着青山永垂不朽。
3. 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
解析：这是一个比喻句，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，示了老人投身山林、为改造山沟所做出的巨大贡献。
4. 青山是不会老的。
解析：这是统领全篇的中心句，点名了文章的主题。
老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与——环境做斗争的不屈精神和绿化家园、保护环境的奉献精神。
老人的精神不老，青山也必将长青。
5. 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
解析：这句话表明老人将自己的一生都奉献给了改造山林、绿化家园的事业。
【写法】1.采用篇末点题的手法，揭示文章的主题。
示例：这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。
2.现实和过去互相对照，表现出了老人改造山林的巨大意义。
部编版六年级上册语文第19课（青山不老）解析
部编版六年级上册语文第19课（青山不老）解析青山不老（1）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼（lín）粼的波光。
//第一部分（1）写一副春意盎然的景象，暗示老人为改造山林做出了巨大的贡献。
（2）我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎（qíng）之高二三丈而坠。
”（介绍山沟环境的恶劣，突出老人改造山沟的困难，为下文老人成功改造山沟做铺垫。
）就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
（3）我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹（qiāo）进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
（赞扬老人无私奉献的精神。
）（4）他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
（5）在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼（wā）山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
人教版六年级上册语文19 一面
☆关于鲁迅的健康状况
1932年前后，正是国民党反动派为配合军事“围剿” 而对革命文化实行反革命“围剿”的时候。在这种情 况下，鲁迅先生以不倦的战斗精神积极领导左翼文艺 运动，反击国民党反动派的文化“围剿”……正是这 些“没有休息的艰苦工作”毁坏了他的身体，使他瘦 弱不堪。因此朋友们都很关心他的健康，觉得他脸上 缺乏血色，希望他转地治疗。……宋庆龄等也一再挂 念他出国疗养。但是，鲁迅却婉言谢绝“……等我觉 得实在支持不下去的时候，再说转地治疗吧！”鲁迅 就是这样为中国人民的解放事业贡献出自己的一切！
20年代末至30年代初， 鲁迅十分重视十月革命以 来的苏联文学， 尤其注重介绍反映联国内革命战争的作 品。 鲁迅着力推荐的作品是法捷夫的《毁灭》和拉菲摩 维奇的《铁流》。 这两部小说写的都是苏联国内革命战 争时期的战斗生活。 鲁迅认为“这两部小说， 虽然粗 制， 却并非滥造， 铁的人物和血的战斗， 实在够使描 写多愁善病的才子和千娇百媚的佳人所谓 ‘美文’， 在这面前淡到毫无踪影。” 鲁迅甚至说， 他爱《毁 灭》，“就像亲生儿子一般”， 并说“实在是新文学中 的一个大炬火”， 是社会主义文学的“一部纪念碑的小 说”。鲁迅把这类作品看作是战斗的无阶级渴望的精神 粮食。因此他一方面鼓励曹靖华翻译《铁流》， 一方面 “经过不少艰难’亲自翻译《毁灭》， 并且自费印刷出 Home 版。
远景 描写
瘦瘦的， 五十上下， 穿牙黄长 衫，咬着 烟嘴。
中景
咬着烟嘴，面孔 黄里带白，瘦得 教人担心，精神 很好；头发约莫 一寸长，直竖着； 胡须很打眼，隶 体“一”字；正 直而慈祥的眼光； 竹枝似的手指。 瘦但精神好，头 发直竖，胡须打 眼。 局部细微描写
近景
面孔黄里带白，瘦 得教人担心，精神 很好；头上直竖着 寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡 须；黄色烟嘴，熏 黑了；微笑；点头。 瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟。 特写镜头
六年级语文上册19课笔记
语文六年级上册第19课《只有一个地球》课堂笔记一、课文内容概述本课讲述了地球是我们人类赖以生存的家园，但由于人类的过度开发和破坏，地球的环境正面临着严重的危机。
课文通过列举一些事实，告诉我们要珍惜地球资源，保护地球环境，让我们的家园变得更美好。
二、生字词1. 地球：太阳系九大行星之一，是适合生物生存的星球。
2. 资源：自然界中对人类有用的物质和能量。
3. 生态：生物与其生活环境相互作用形成的一个有机整体。
4. 污染：有害物质进入环境，使环境质量下降的现象。
5. 破坏：使物体受到损害或损坏。
6. 威胁：对人或事物可能造成危害的因素。
7. 珍惜：珍视并爱惜。
8. 保护：采取措施防止受到损害或破坏。
9. 灾难：自然界或人为因素造成的严重损失和破坏。
10. 和谐：事物之间相互协调、相互适应的状态。
三、重要句子1. 地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
2. 地球的资源是有限的，不是取之不尽，用之不竭的。
3. 地球是我们的家园，我们要学会爱护它。
4. 保护地球环境，就是保护我们自己的生存环境。
5. 我们要珍惜地球上的每一滴水，每一粒粮食，每一片森林，每一座高山，每一条河流。
6. 让我们共同努力，保护地球，让地球变得更加美好。
四、课堂笔记1. 地球是人类赖以生存的家园，我们要珍惜它。
2. 地球的资源是有限的，我们要合理利用，避免浪费。
3. 保护地球环境，就是保护我们自己的生存环境。
4. 我们要从自己做起，从身边的小事做起，如节约用水、用电，减少塑料袋的使用等。
5. 让我们共同努力，保护地球，让地球变得更加美好。
人教部编版小学六年级语文上册第19课《一面》教案及反思
第19课《一面》学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课前准备：鲁迅的照片。
教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面）整体感知，理清思路1.速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2.说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
3.学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。
指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5.引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6.在写人物方面，你收获到了什么？7.读课文最后两个自然段。
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部编六上语文19《青山不老》知识点+图文详解知识点多音字：卷：juǎn卷曲juàn试卷劲：jìng苍劲jìn有劲恶：è凶恶ě恶心wù厌恶宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿词语解释：参天：(树木等）高耸在天空中。
肆虐：任意残杀或迫害；起破坏作用。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据；霸占（地方)。
文中指这儿经常发生干旱、霜冻、沙尘暴等灾害。
归宿：人或事物最终的着落。
文中指青山是老人奋斗一生的地方。
风雨同舟：比喻共同度过困难。
恭敬：对尊长或宾客尊重有礼貌。
劲挺：坚韧挺拔。
文中指在山洼山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
反义词：干旱——湿润险恶——和善恭敬——傲慢宏伟——渺小勇敢——胆怯风雨同舟——过河拆桥近义词：盘踞——占领险恶——凶恶选择——抉择恭敬——尊敬劲挺——挺拔风雨同舟——同舟共济词语搭配：（参天）的杨柳（绿色）的波浪（粼粼）的波光（险恶）的地方课文主题：本文用清新的笔触向我们讲述了一位山野老农，面对恶劣的自然环境和艰辛的生活条件，仍义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
课内问题：1、文中的老人创造了怎样的奇迹？答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。
2、老人是在什么样的条件下创造奇迹的？答：(1)山沟环境十分险恶。
(2）生活条件艰苦。
(3)老人年老、瘦小。
(4)同伴、老伴相继离世。
3、课文为什么以“青山不老”为题？答：老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。
他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存，永垂不朽。
句子解释1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
人教版小学六年级语文上册第19课《一面》课后习题含答案
第19课《一面》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
摩挲（suōshuō）踌躇（zhùchú）抚摩（mómō）憎恶（zēnɡzènɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
恳（）窖（）择（）灰（）恳（）窑（）译（）恢（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．用手轻轻摩擦。
（）2．热情周到或情谊深厚。
（）3．刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。
（） 4．做错事或说错话，后悔不应该这样。
（） 5．言语、行动粗率而不审慎。
（）五、择优录取（辨析破折号用法，填序号）。
A．表示解释说明B．表示话未说完C．表示插说内容D．表示话题转换1．我向里面望了望——阴天，暗得很。
（）2．哦！您，您就是——（）3．一个中年人——内山老板走了过来。
（）4．这天气真坏透了——他怎么还没有来？（）六、字斟句酌。
1．门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
（1）前两句属于__________描写，其在文中的作用是____________________。
（2）“赫然”是__________的意思。
（3）从“像得到了保证似的”“立刻”这些词语我们可以感受到两点：①__________；②__________。
2．这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（1）“虐待”意思是__________。
（2）“这事到现在已经隔了年”这句话强调了______________________________________________________（3）从这几句话我们可以感受到什么？___________________________________________________________ _________________________________________________________3．什么我很惊异地望着他黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体一字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了（1）给这段话加上适当的标点符号。
六年级上册第19课的笔记
六年级上册第19课的笔记
六年级上册第19课是一篇名为《月光曲》的课文，主要讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程和灵感。
以下是我对这节课的笔记：
一、生字生词
重点生字：盲、纯、谱、陌、券、歉、桌、失、指、忌、皎。
重点词语：幽静、入场券、纯熟、陌生、断断续续、天哪。
二、重点句子
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
三、主要内容
《月光曲》主要讲述了贝多芬在幽静的小路上散步时，听到茅屋中传来的钢琴声，并被优美的琴声所吸引，进入茅屋后看到了兄妹俩因贫穷而无法去音乐会听贝多芬弹琴的事。
贝多芬为兄妹俩演奏了一曲，并即兴创作了一首曲子，因为太激动而没有记录下来。
后来，贝多芬为这首曲子加上了标题《月光曲》。
四、学习感悟
通过学习这篇课文，我感受到了贝多芬对音乐的热爱和对穷苦人民的关爱。
他的音乐不仅美妙动听，而且充满激情和力量。
同时，我也感受到了音乐可以跨越贫富差距，让穷人们感受到美的力量和温暖。
在生活中，我们要学习贝多芬的爱心和慈善行为，关注弱势群体，用自己的力量去帮助他们。
语文六年级上册第19课笔记
语文六年级上册第19课笔记
语文六年级上册第十九课是《只有一个地球》。
下面是这篇课文的笔记：
一、生字生词
生字：认读字包括“蔼、谧、慷、慨、赐、竭、滥、胁”，要求会读、会写；多音字有“处、转、漂、载”，要求会写、会组词、会运用。
生词：理解词义，如“和蔼可亲”、“慷慨大方”、“慷慨解囊”、“废寝忘食”、“无家可归”、“竭力呼救”等。
二、句子理解
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这句话是本文的“点睛之笔”。
它既表达了作者对地球的热爱和赞美，又对地球现状提出了警示。
通过这句话，我们能够深刻地认识到地球对于人类的重要性以及保护地球的紧迫性。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
”
这句话使用了排比的修辞手法，强调了地球上的各种资源原本是可以再生的，但因为人类的破坏和浪费，这些资源已经逐渐减少甚至枯竭。
通过这种对比，强调了保护地球资源的重要性。
三、段落分析
第一段（1-2）：描述地球的美丽和渺小，以及人类探索宇宙的历
程。
第二段（3-4）：说明地球上的资源对人类的重要性以及人类对地球资源的破坏。
第三段（5-7）：呼吁人类珍惜资源，保护地球。
四、中心思想
本文通过介绍地球的美丽和渺小，以及地球上的各种资源对人类的重要性，呼吁人类要珍惜资源，保护地球。
文章表达了作者对地球的热爱和赞美，同时也警示人们要认识到保护地球的紧迫性。
人教版六年级语文上册 19一面(教学反思参考3)一面 教案
（教学反思参考3）一面在备课和上课的时候对略读课堂有种“只缘身在此山中，不知庐山真面目。
”的感受，在朦朦胧胧的略读课堂中摸索着，一会觉得略读也许就是这样的教学，一会觉得好像还是在精读课堂中打滚。
在试教的过程中和上课后听了专家的点评后，有种“拨开云雾见略读一二”的惊喜。
回家后总结如下：一、略读文，我想先给学生充足的读书时间。
略读的课文较长，先给学生充分的时间读透课文，学生才能了解课文的主要内容、理清课文脉络。
这样对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及在当时情况下的特殊行为。
然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法是：抓住外貌特征由远及近，由整体到局部地进行描写。
二、聚焦外貌，仔细研读。
把课文中这六处描写外貌的句子连起来读一读，让学生在心中留下鲁迅先生的第一印象是瘦！这六处都写到鲁迅先生很瘦，虽然其中有一处没有直接写“瘦”，但从“竹枝似的手指”“小袖管紧包在腕子上”等等可以看出鲁迅先生真的很瘦。
这些描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？重点描写鲁迅的面容和精神，由形入神，形神兼备。
那个“咬着烟嘴”的老人；“他的面孔黄里带白”；“头上直竖着寸把长的头发”；“隶体‘一’字似的胡须”等等。
一节课始终研究鲁迅先生的外貌，体会他的崇高品质和顽强意志。
但是在课堂中这部分的教学似乎更靠近了精读课文的教法。
就像阙老师所说的略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。
三、《一面》这篇课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的很细致，如“那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。
部编版六年级语文上册第19课《三黑和土地》原文及教案
部编版六年级语文上册第19课《三黑和土地》原文及教案【原文】农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。
三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。
这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。
三黑耙过地，坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢。
小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好！”他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。
再买头小毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿看闺女，上东庄。
三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
__________本诗作者苏金伞，选作课文时有改动。
【教案】教学目标：1、朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。
2、理清思路，把握诗歌的主要内容。
3、体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。
4、结合生活实际想一想自己对脚下的土地的感受。
教学重点：品味诗歌直白质朴的语言特色，体会诗歌巧用比喻的修辞手法和对比的写法来展现人物的喜悦心情的写作特色。
教学难点：感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，只为了给我们提供衣食所需。
离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。
三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦，而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上了幸福美好的生活。
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六年级语文上册第19课一面句子赏析
《一面》是六年级语文上册第十九课课文，课文表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
同学们在学习这篇课文时需要着重赏析哪些句子呢? 在此整理了六年级语文上册第19课《一面》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
六年级语文上册第19课《一面》句子赏析1、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩──严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人;“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。
然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。
2、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是!不会错，一定是!那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。
“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。
“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。
“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。
作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，
养成了高度警惕的习惯。
“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅;二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。
这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
3、“鲁迅先生是同我们一起的!”。
因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱──“鲁迅先生是同我们一起的!”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。
通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
六年级语文上册第19课《一面》课文原文1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我赶到虹口公园去接班，天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来，还要等半个钟头的样子。
心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。
店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。
他们说得很快，听不清说些什么。
有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真。
那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西。
我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
我把帆布袋、夹剪、票板放在一个角落的地板上，开始翻看南面一排社会科学杂书。
翻了一会，觉得没有什么合意的，就踱到北面。
门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看那后记(我读鲁迅先生的书，一向是这么读法)，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人内山老板定了过来。
“先生，这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板，我总是带着敬爱和感谢叫“先生”的，虽然并没有什么根据。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：
“一块四。
”
一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。
像我，穿着一身黄卡叽布的工人制服，嵌着“conductor x x”蓝磁牌的制帽戴在后脑勺上，平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。
我不好意思地笑一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的袋袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。
我有些懊悔自己的莽撞了。
我红了脸说：
“贵了。
”
他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正经一半好像故意逗人笑似的，用他那肥厚的手拿在书上拍一拍，又用粗短的手指嗤啦嗤啦地捻那张发绿色厚布纹纸的封面：
“哪里贵?你看这纸……”
厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。
”
我真踌躇起来了;饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
“你要买这本书?”他。