五年级英语上册 Unit2 My days of the week第四课时教案人教PEP

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Unit 2 My Days of the week 第四课时教学设计教学反思说课稿

Unit 2 My Days of the week 第四课时教学设计一、教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。

《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。

那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。

本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。

这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

二、学生分析五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。

对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。

但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。

三、教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。

人教PEP版-英语-五年级上册-unit 2 My Days of the Week教案B Let’s talk

PEP5 Unit2 My Days of the Week教案教学内容：B Let’s talk教学目标：1．知识目标：（1）能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often …. 并能在真实情境中加以运用；（2）能运用所学过动词短语：watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football等，结合所学新知展开综合性的对话交流。

2．能力目标：（1）通过所学句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ….谈论周末的活动安排，提高语言运用能力；（2）能准确朗读该对话；（3）通过所创设的世博情境，发挥学生的想象能力，增强主动思维能力和实践能力，提高口语运用能力。

3．情感目标：（1）学生能根据所学语言解决问题，在创设情境中激发表达的兴趣，积极参与表达交流；（2）培养学生在学习过程中注重合作学习，乐意参与交流的意识；（3）引导学生学会合理安排周末的活动，养成良好的生活习惯，从而使学生明确：现在的习惯决定将来的人生状态。

教学重点：让学生在所创设的世博情境中熟练运用句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ....进行交流。

教学难点：结合旧知，将所学知识进行综合运用，拓展学生思维，激发学生表达的欲望，提高口语表达能力。

教学过程：Step 1: Warm-up/Review1. Chant2. Ask and answer:—What do you have on _______s?—We have _____________.3. What do you have on Saturdays? What do you have on Sundays?To elicit: We have no classes.Step 2: Presentation1. According to the last step, T says: I often read books on Saturdays. And I often listen to music on Sundays.Chant: Saturdays, Saturdays. I often read books on Saturdays.Sundays, Sundays. I often listen to music on Sundays.What do you do on Saturdays?What do you do on Sundays?2. Let’s play: (大转盘)Ask together: What do you do on Saturdays/ Sundays? One, two, stop.Guide Ss to say: I often ….Review the phrases: watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football, play basketball, play ping-pong, do homework, read books, sleep and eat.3. Make a survey:(1)T and Ss practice in pairs.(2)Encourage Ss do and tick the answers.Step 3: Consolidation1. Lead in: Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang.(小羊们在世博园)T: Where are they? (In Shanghai.)T: It’s beautifu l here. (Enjoy some pictures.)2. T: They see a robot(Teach it). He has a magic mirror. He can know the future. Look, Fei Yangyang is talking with the robot.Dialogue:Fei: Hello, Robot. I’m Fei Yangyang.Robot: Hi, Fei Yangyang. What do you do on Saturdays?F: I often do sports.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re strong.F: Thank you sooooooo much.Read the dialogue.—Read in roles.3. Xi Yangyang and Robot are talking.Dialogue:Xi: Hello, Robot. I’m Xi Yangyang.Robot: Hi, Xi Yangyang. What do you do on Saturdays?X: I often read books.R: How about Sundays?X: I often listen to music.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart.X: Thank you.4. Lan Yangyang and Robot are talking.Lan: Hello, Robot. I’m L an Yangyang.Robot: Hi, Lan Yangyang. What do you do on Saturdays?L: I often ____________(sleep).R: How about Sundays?L: I often ___________(eat).R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Encourage Ss make a new dialogue.Mirror: You’re sooooooooooo fat.Lan: Oh, no! Who can help me?5. Advice: You can _____./ You can’t __________.6. T: Some weeks later. They are in Shanghai again. Lan Yangyang and Robot are talking again.(Make a new dialogue.)Lan: Hello, Robot.Robot: Hi, Lan Yangyang. __________________________?L: I often ___________.R: How about ____________?L: I often __________.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart and strong.T: Oh. Lan Yangyang is happy.8. T: These are Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang. How about Sarah and Chen Jie? Let’s go and have a look.(1)Tape: Listen and follow.(2)Question: Sarah, what do you do on Saturdays?Chen Jie, what do you do on Sundays?Step4: ActivityT: Oh, you did a good job. Look, Robot(头饰) is in our classroom now. I’m robot now.1. T acts Robot, make a dialogue with students.(发给学生评价的词条，进行运用。

五年级英语上册第二单元教案

UNIT2 My Days Of the Week第一课时一、教学目标与要求1、sx能听懂问句：What day is it today What do we have onMondays 并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday ,Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。

4、能够听懂、会唱歌曲My days of the week .二、课前准备1、2、游戏用的转盘。

3、录音带三、教学步骤1、热身（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

（2）日常口语练习。

包括练习时间的问句。

2、预习问学生哪些会说单词周一到周五。

让学生来当小老师帮助教学。

5分钟后，开展各组学单词的汇报。

并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现（1）教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2）开火车练习句子：What class do you like --I like ……（3）听录音Let’s chant ，引导学生自学该部分的内容。

重点指点单词favourite .（4）游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today It's …（6）开火车练习问句。

（7）出示上课班级的一周日课表。

指着当天的课程，自问自答：What do we have on … Let me see .we have ……（8）Let’s chantWhat day is it today It’s ….What do we have on ….s we have …（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies .可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页， 16页和歌曲）4、巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的教学反思：第二课时一、教学目标：1、能听懂、会说：What day is it today It’s…What do you haveon …We have…I like…并能在情景中熟练运用。

人教小学英语五年级上册 Unit 2 第4课时教案

第四课时一、课时内容教科书第18页：B. Let’s learn. Group work二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，围绕“My week.”这个话题展开内容。

包括Let’s learn和Group work两个板块。

Let’s learn是基础板块，呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片，以及Amy与Chen Jie两个人的问答对话。

其中read books和play football是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次重点呈现，显示他们是本单元要求四会的重点内容，do homework在上一课时的听力训练中也呈现过，学生们不陌生，另外还有wash my clothes和watch TV也是学生们日常生活中自己经常做得事情，因此，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很兴奋，完全适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教学效果必然得心应手，事半功倍。

重点句型呈现的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。

学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。

Group work是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。

是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。

训练句型模式是：I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend. 这三句话均是陈述句，第一、二句话是陈述多种活动的表达方式，即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开，后面两个用“and”连接；第三句话只陈述一个活动，中间能够“,”隔开。

pep小学英语五年级上册教材分析

2．知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、 Let's chant和Pair work等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
教学重、难点分析
1．第一课时教学重难点：重点掌握有关食物的单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?” 操练所学新单词。难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和 tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。 2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

人教版五年级英语上册Unit2,My days of the week教案及教学反思

人教版五年级英语上册Unit2，My days of the week教案及教学反思课题人民教育出版社，五年级上册，Unit2，My days of the week作者及工作单位梁裔容，港北区武乐乡胜岭小学教材分析课标中对本节内容的要求：要求学生掌握星期的表达和两个基本句型：What day is it today? What do you have on____(星期)？所以我主要是不断操练学生，使他们熟悉星期的表达，并运用到这两个句型里学情分析1．由于之前缺乏英语老师，他们断断续续上过一些英语课，对英语还抱有兴趣感，而且也珍惜学习的机会。

2．半个学期过去了，学生喜欢我的上课方式，活跃，寓教于乐，所以都比较认真积极3．学生认知障碍点：学生人情高涨，但有时会跟同学乱喊乱读，而不看书本，导致老师读到课本哪句话都不知道。

教学目标1、能听、说、认读对话，语音、语调准确流利。

并且掌握句型：What day is it today? What do you have on____(星期)？2.德育目标：让学生有时间观念，了解自己每天要上什么课，并做好准备。

教学重点和难点重点：掌握星期一到星期天的表达难点：让学生掌握句型What day is it today? What do you have on____(星期)？教学过程1. Greeting: Good morning boys and girls。

2.Review:①Who’s your English teacher?What’s she like?②Let’s read the words in unit1,together. 3.同学们今天星期几？用英语怎么说呢？今天我们来学习用英语来说星期。

4.老师拿出事先准备的卡片，教学生读。

首先集体读，然后分组读，男生女生分开读。

5.进行读单词比赛，首先分组读，读对一个得一分。

其次大小声联系，凡是错误一个扣一分。

人教版五年级上册英语教案设计Unit 2 单元教案 4

Unit 2 My week单元教学计划教学目标:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子..2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答..3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能..4. 学会与同学谈论星期和课程..5. 能听、说、读、写本单词的四会词语..6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事..7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”..8. 操练和掌握长元音/i:/的发音..9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质..10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动..11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况..教学重点:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子..2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程..教学难点:1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音..2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质..教学安排:第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Group work第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time课题Unit2 My week （Unit2 Park A 1）教学目标：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”..2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”..3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务..4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”..5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流.. 重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”..2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型教学难点：1. 表示星期的单词的学习..2. 单词“weekend”的含义.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 教师准备课程表..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T: Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音..播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛..2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / …”，帮助学生复习课程的英语表达..三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表..T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音..(2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the time table on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”..(3) 教师介绍对话情景：T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读..(5) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励..2. A. Let’s play(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥..(3) 教师请几对学生上讲台表演对话..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 看谁反应快教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”..2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：4. Check the answer① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三; ④ Thursday, 星期四; ⑤ today, 今天五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容..2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍..3. 制作本班英文班课程表..板书设计：Unit 2 My weekA. Let’s learn A. Let’s playMonday Tuesday Wednesday Thursday FridaySaturday Sunday → weekend- What do you have on …?- I have … / We have …课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park A 2）教学目标：1. 能听、说、认读单词“cooking”..2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”..3.能完成“Let’s try”部分的听力任务..4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流.. 重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、认读单词“cooking”..2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”..教学难点：1. 单词“with”的用法..2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事.. 教学准备：教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备人物头饰、白纸..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查..(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，二、课前预习（Preview）1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”..2. 学生在四人小组内玩上面的游戏..三、新课呈现（Presentation）A. Let’s talk1. 教学新单词教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”..然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”..2. 介绍对话情景T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读..第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① What does John have on Thursdays?② Who’s John’s music teacher?③ What does John’s grandfather do on Thursdays?Answer:① He has maths, English and music.② Mr Young.③ He has a cooking class with John’s grandma.4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音..播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案..2. 小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓名喜欢的课程五、课堂小结（Summary）听录音，跟读A. let’s talk部分内容..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容..2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话..板书设计Unit 2 My weekA. Let’s try A. Let’s talkcooking cooking classWhat do you have on Thursdays?What do you do on Thursdays?Who’s your music teacher?Is he strict?Oh, I have a cooking class with your grandma! 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park A 3）教学目标：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”..2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动..3. 能完成“Group work”部分的任务..4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识..重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes 等2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动..教学难点：1. 新词汇和新词组的学习..2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动.. 教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演..二、课前预习（Preview）(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲..(2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1: What do you have on Mondays, S2?S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?S1: I have science on Thursdays.三、新课呈现（Presentation）1. B. Let’s learn(1) 教学新单词和词组①教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what stu dents often do on the weekend.”..教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组..②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读..③ 30秒记词给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思..④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作..(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读..提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演..2. B. Group work(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答..(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On Mondays I _____________________.On Tuesdays I _____________________.On Wednesdays I ___________________.On Thursdays I _____________________.On Fridays I ________________________.On Saturdays I _______________________.On Sundays I ________________________.五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点..六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍..2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容..板书设计: Unit 2 My weekB. Let’s learn B. Group workwash -- wash my clothes watch -- watch TVdo -- do homework read -- read booksplay -- play football- Do you often … on the weekend?- Yes, I do. / No, I don’t.What about you? 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 1）教学目标：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”..2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”..3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务..4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语..重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”..2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”..教学难点：1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答..2. 单词“often”表示的频率.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话..二、课前预习（Preview）1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”..2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作..三、新课呈现（Presentation）B. Let’s talk1. 教学新单词(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books.I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”..(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”..(3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词..(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park.2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍..带读时要注意把单词“Ms”的音读准..3. 介绍对话情景T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① What’s that in Sarah’s hand?② Does Sarah often read books in the park?③ What does Zhang Peng often do in the park?④ Do they like the park?让学生用结对问答的方式呈现答案..第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调..5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Let’s try(1) 明确听力任务(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习..(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案..2. 你说我画教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片..如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准..五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容..2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍..板书设计Unit 2 My weekB. Let’s try B. Let’s talkoften parkDo you often read books in this park?Do you often play football here?I like this park very much.Me too. 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 2）教学目标：1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力..2. 培养学生听音写词的能力..3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律..4. 提高学生合作学习的能力和兴趣.. 重点难点分析：教学重点：1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音..2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律..教学难点：1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析..2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备练习本..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话..二、课前预习（Preview）汇报周末活动.把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.三、新课呈现（Presentation）A. Let’s spell1. Read, listen and chant(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：feet tea read meet eat(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音..(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些单词..(4) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平..2. Listen, repeat and circle(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音..(2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词..(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案..(4) 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词..3. Listen, write and say(1) 学生观察图片..(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空..(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案..(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Let’s wrap it up(1) 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：Mon + day = Monday bed + room = bedroom(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的..(3) 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案..2. 课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多..3. 参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型..2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容..2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享..板书设计Unit 2 My weekA. Let’s spellB. Let’s wrap it upfeet tea read meet eatMon + day = Monday bed + room = bedroom课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 3）教学目标：1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习..2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式..3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务..4. 能读懂“Story time”部分的故事..5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识.. 重点难点分析：教学重点：1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习..2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式..3. 能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务..教学难点：1. 激发学生复习和操练的兴趣..2. 能就他人的日常活动提出有益的建议.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带..2. 学生准备人物头饰..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”部分的例词..二、课前预习（Preview）1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动..三、新课呈现（Presentation）1. B. Read and write(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T: Who’re in the pictures?Ss: Oliver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let’s read the dialogue and see.(2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题：① What does Wu Yifan have on Fridays?② What does Wu Yifan often do on the weekend?Answer:① He has PE.② He often watches TV.(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)..(4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..(5) 罗宾的建议..T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week?Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.(6) 学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案..2. Let’s check(1) 明确听力任务..T: There is a listening material. Please listen to the tape and number.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号..(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. C. Story time(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容..(2) 介绍故事背景..T: It’s a new school term. Zoom needs to do some shopping. So he and Zip go to buy something together. Let’s read the story and see what happens.(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确..(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：① When does Zip have English?② Does Zoom need a ruler?③ Why does Zoom need a box of crayons?④ Can Zoom buy a football? Why?Answer:① On Mondays and Wednesdays.② Yes, he does.③ On Thursdays, they have art.④ No. Because they don’t have enough money.(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬..(6) 学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西..2. 课堂练习——小练笔：Hello! I’m __________. I go to school from __________ to __________. I __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon. I have art class on Tuesdays and Thursdays. I like __________, _________ and __________ very much. After school, I often __________ and __________. Sometimes I play the violin. On Sundays, I often __________ and __________. I love weekends!五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本单元的内容一次..2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍..3. 预习下一单元的内容..板书设计：Unit 2 My weekB. Read and write B. Let’s checkC. Story timeWhat do you have on …?What do you do on …?I have a cooking class with your grandma!Do you often …?What about you?Sometimes I read books. 课堂生成：教后记：。

小学五年级上册英语第二单元《 My Days of the Week》说课稿范文

小学五年级上册英语第二单元《 My Days of the Week》说课稿范文一、说教材1、教材内容今天我说课的内容是PEP Primary English Book 5中的 Unit 2 My Daysof the Week第五课时，主要学习What do you do on Saturdays / weekends？I often do homework，read books and watch TV.本节课的主要内容是要求学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。

2、教材的地位《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。

那么如何使学生对英语的学习具有浓厚的兴趣呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。

本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。

这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

二、说目标1、教学目标根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays/weekends? Ioften do homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用。

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合运用语言的能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

2、教学重、难点本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays/weekends? Ioften do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。

PEP五年级-Unit2My-days-of-the-week第四课时说课稿

PEP五年级上Unit2 My days of the week第四课时说课稿半壁山学区佳能希望小学贾宏育尊敬的各位领导，老师们，大家好。

我今天说课的内容是五年级上册第二单元第四课时。

我将从说教材，说学情，说教学过程这三方面进行说课。

一、说教材:教材内容：本课是人教版PEP小学英语三年级起点五年级上册第二单元中Part B Let＇s learn 和Let's chant部分，主要教学内容是新单词Saturday ,Sunday和动词词组watch TV ,do homework, read books 的听说认读，以及目标语言 What do you do on Saturdays? I often…的运用。

并学习一首欢快的歌谣用以巩固新的句型。

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢。

在教学中通过学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。

同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做铺垫。

教学目标：知识目标：1）学习Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。

2）理解新授句型What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….并通过替换关键词，能熟练运用所学内容谈论自己的周末活动。

能力目标：（1）单词、词组的学习目标：100%的学生能会听说读写，其中90%的学生能灵活运用。

（2）语句学习目标：能通过课堂操练，100%的学生能运用What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….其中90%的学生能灵活运用重点句介绍自己的周末活动。

另外10%的学生能够在老师或同学的帮助下完成语言运用.情感目标：使学生能在活动中注意观察、认真模仿。

PEP五年级英语上册教案Unit_2_My_Days_of_the_Week

PEP五年级英语上册教案Unit_2_My_Days_of_the_Week第一课时教学设计一、教学设计思路本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活使用这几个单词。

对于星期几，学生们并不陌生，教师可从复习旧知入手。

如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。

再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可实行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。

可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四实行比较记忆等二、教学目标1.知识目标：能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出准确回答。

2．能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟练使用。

2.水平目标：能根据所学的知识设计英文课程表。

3.情感目标：让学生懂得时间的宝贵，珍惜时间。

三、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活使用这几个单词。

四、教学难点本课时的教学难点是准确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。

理解和使用各科目的名称来表述课程安排。

理解汉语中“上课”这个动作的准确表述方法，We have…。

PEP五年级英语上册Unit2_B_Let’s_talk公开课教案

Unit2 Part B Let’s talk单元主题：My week课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit2的第四课时，包含B Let’s try及B Let’s talk。

B Let’s try 是针对B Let’s talk板块的新句型Do you often ...? Yes, we do./No, we don’t.而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提升听的水平。

Let’s talk通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，使学生感知句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.的语义和语用情景。

1. 能够完成听录音选图片的活动。

2. 能够在图片和教师的协助下理解对话的大意；能够按照准确的意群及语音、语调朗读并表演对话。

3. 能够在情景中使用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.询问对方经常从事的周末活动并作答；能够在语境中理解词组read books, play football的意义并能准确发音。

教学重点：理解并能朗读对话；在情景中使用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.实行问答。

教学难点：在情景中使用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.实行问答。

四、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。

2. 教师播放本单元歌曲Days of the week，学生跟唱，实行课堂热身。

3. 师生自由谈话，复习A部分所学重点句型：What do you have onMondays/Tuesdays/…?学生回答后，教师询问学生周末都有什么课？或者教师先说：我周末没有课，你们呢？周末是否有课？了解学生的周末安排。

My days of the week教案

Unit2 My days of the week五年级英语上册人教版一、教材分析本课教学五年级英语上册第二单元第一课时，该单元主要学习有关M y days of the week的话题，很贴近学生的日常学习和生活，易于学生了解接受，平时交流实用性强。

由七个有关星期类的单词到学习日的某一天上什么课，再到周末做些什么事的重要句式学习，以星期为主线贯穿始终。

A部分Let's learn 主要是呈现五个星期名称词汇和课程身名称词汇，并且使学生能运用What day is it today ? What do we have on … ? 正确回答，描述一周内的学习情况。

二、教学目标：Knowledge goals：教学A let’s learn 的五个星期几词汇和两个课程词汇，以及句型What day is it today ? What do we have on … ?的询问与回答Ability goals：能够听、说、读、写四会单词：Monday , Tuesday , Wednesday ,Thursday , Friday，，会自主设计课程表，运用句型能向别人询问和描述课程安排Emotional goals：让学生有时间观念，了解自己每天要上的课，培养学生的合作学习意识Teaching emphasis and difficulties：Let’s learn 部分的五个四会单词，理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法We have…二、教学准备1、星期一至星期五的单词词卡2、录音带，录音机3、游戏转盘，课程表格4、多媒体三、教学步骤Step 1．Warm－up(1) T; Good morning ，boys and girls.Let’s chant(四年级下册第二单元中的说唱部分)One, two ,three ,fourWendy's at the classroom doorFive, six, seven, eightEating noodles from the plateNine, ten, eleven, twelveTick, tock, tick, tockWendy's sleeping beside her clock(2) T：What time is it now？Ss: It’s 8 ：30. It’s tim e for EnglishT: Today we will learn ：My days of the week (板书课题)Step 2. Presentation(1)Preview 复习有关课程名称的词汇T：What classes do you like?（课件let’s start 图片）S: I like…（学生自由发言）利用多媒体逐一呈现课程词汇，帮助学生回忆，并增加摄入：Moral Education思想品德课，Social Studies社会课（这两个新词组的发音对学生一开始接触较难，多领读示范）（2）教学let’s learn 部分五个四会单词a．课件呈现let’s learn图T：What day is it today ?（板书，并解释中文，让学生明白句意）引导回答It’s Monday, M—o—n—d—a—y，Monday 用升降调领读新词，依次教学Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday （注意：用拼读法认识新单词时有些字母不发音，像Wednesday中的d）教读新词后，以开火车形式让学生朗读单词，纠错指导，了解学生掌握情况b．课件显示星期一至星期五的名称，让学生仔细观察，找一找有什么相同之处 Monday, Tuesday, Wednesday Thursday , Friday （学生会容易发现每个单词后缀都是day，原来五个单词就像一家人一样是有联系的，激发学生巧记单词的兴趣）c．教学五个单词的缩写形式：Mon. Tue. Wed. Thu. Fri.（students spell these words）d．然后出示不同星期名称的词卡，学生结合图卡回答What day is it today ?进行操练（3）句型What do we have on … ?的回答及运用T：What do we have on Mondays ?（板书）教学Mondays后面加s表示每一周的星期一，而且星期的前面加on S：We have…（根据let’s learn 课程表引导学生用We have进行回答时，让学生明白have表示“上课”，而不是表示“有”）然后用Tuesday, Wednesday Thursday , Friday，可以让一位学生发问，其他学生回答（4）播放let’s learn录音，学生跟读（5）听录音，有节奏的学唱let’s chant p14第二遍时，学生起立边做动作边唱，用手指表示星期几。

小学pep英语五年级上册第二单元

人教版PEP五年级英语教案Unit2 Lesson 1 My days of the weekTeaching Aims 1.Grasp the drill: What day is it today? What do we have onMondays?2.Grasp the four-skills words: Monday, Tuesday, Wednesday,Friday.3．Understand and sing the song: My Days of the Week.Teaching Key Points Four-skill words: Monday, Tuesday, Wednesday, Friday. Teaching DifficultPointsFour-skill words: Monday, Tuesday, Wednesday, Friday.Teaching Aids Recorder, tape, picture, cards,Teaching Procedures and Methods Evaluation and Supplement Part A Let’s learn1. Listen to the song: My Days of the Week.2.Daily dialogue practice:A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time four English class.3.Let’s chant, Let’s sing, Let’s do.(Book4)Part A Let’s learnReview the sentences: it’s 8 o’clock. It’s time fourChinese.Teaching Procedures and Methods Evaluation and Supplement We have Chinese, English…on MondayPart A Let’s learn1.Let’s learn& Let’s learn(1)T shows the picture of“Main scene”,then asks: Wh atclasses do you like?(2)T shows the picture of “Let’s learn”, then says: It’s atime schedule. Let’s have a look. It’s 8:00. It’s time fourChinese. It’s 8:50. It’s time four English. It’s 9:50. It’stime four math. It’s 10:40. It’s time for music. What dayis it? –(introduse new words and sentencepatterns )—Monday We have …on Mondays.(Orsetup the questions：What day is it today? What day doyou like?)(3)Read the new words: Listen to the tape, Ss read afterthe tape.(4)Write the four-skills words1.Let’s playLearn the sentence patterns：What day is it today?It’s…2.Let’s sing(1)Listen to the tape. (2)Sing after the tape. (3)Singtogether…Teaching Procedures and Methods Evaluation and Supplement Part A let’s sing1. Do the exercises2. Listen to the tape and repeat.3. Play a game: Guess “What day is it today?”4. Sing the song to parents or friends.Daily exercise1. Translate.星期一(Monday)星期二(Tuesday)星期三(Wednesday)星期四(Thursday)星期五(Friday)2. Filling the blanks.1. Her birthday is Tuesday.A. onB. inC. of2. Mother’s Day is Sunday in May.A. the firstB. the secondC. second3. Today is ,tomorrow is Friday.A. MondayB. ThursdayC. Tuesday4. What you have on Fridays?A. doB. doesC. areHomework Assignment 1.Four-skill words write down on the notebook for four times.2.Finish the exercise book.3.Read the dialogues for three times.Blackboard WritingUnit 2 My Days of the WeekWhat day is it today? Monday Mon. It’s Monday. Tuesday Tue. What do we have on Mondays? Wednesday Wed. We have Chinese … on Mondays. Thursday Thu.Friday Fri.Reconsideration。

人教PEP版-英语-五年级上册-unit 2 My Days of the Week优质课评比教案

五上U2B3（读写课）unit 2 My Days of the Week 【教学内容】本课是人教版小学英语五年级上册Unit2 B部分Read and Write 、Group Work 、C task time。

【教学目标】1、能够理解并认读对话内容，并且能回答填空等相关问题；2、能够听说读写四会句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 。

【教学重点】本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.【教学难点】本课时的难点是将活动和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。

【教学准备】1．准备教学过程中所需的课件。

2．准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪等。

3．师生一起准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。

【教学过程】一、Preparation(准备活动)1、播放本单元歌曲《My Days of the Week》，师生一起学唱。

2、游戏：根据图片猜单词。

复习动词短语：read books、play computer games等，以课件的形式展示。

二、Pre-reading(阅读前活动)1、设计师生对话：使用句型“What do you do on Saturdays/Sundays？What abut you?通过这些对话，学生熟悉了重点句型。

练习几个之后，板书于黑板上，并领读几遍。

2、师问：Do you like your weekends ?引导出I like weekend very much! = I love weekend !强调一下：like …very much =love三、In-reading(阅读中活动)（1）General reading 略读让学生快速阅读课文对话，然后回答问题“What day is it today ?”（2）Detailed reading细读让学生仔细阅读课文然后回答问题：①What does Zoom do on Sarurdays?②What does Aunt Cathy do on Saturdays？阅读后矫正答案并讲解。