2015新人教版三下第二单元口算除法(二)导学案
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案2.2口算除法（二）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第2章“口算除法（二）”的内容。
具体包括两位数除以一位数的口算方法，以及相关练习题。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，难点在于如何引导学生理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握口算除法的概念，我准备了一些图片、练习题和口算卡片。
五、教学过程：1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如分配物品等，引导学生思考除法的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：我会用图片和实物来解释两位数除以一位数的口算方法，让学生通过观察和操作来理解这个方法。
3. 练习：我会设计一些练习题，让学生通过口算来解答，以巩固他们对口算除法的理解和掌握。
六、板书设计：在课堂上，我会用板书来展示两位数除以一位数的口算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 24 ÷ 3 =2. 48 ÷ 6 =3. 36 ÷ 4 =答案：1. 24 ÷ 3 = 82. 48 ÷ 6 = 83. 36 ÷ 4 = 9八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思课堂教学的效果，看看学生是否掌握了两位数除以一位数的口算方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在家里多进行口算练习，以提高他们的口算能力。
重点和难点解析：讲解部分的图片和实物的使用也是一个重点。
通过图片和实物的展示，我希望能够让学生更加直观地理解两位数除以一位数的口算方法。
新人教版三年级数学下册第二单元口算除法2例3导学案
6、44÷2，可以把44看成（）个十和（）个一。
先平均分4个十，每份得（）个十，即（）；
再平均分4个一，每份又分得（）个一，即（）；
每份一共分得（），所以44÷2=（）
7、美术课老师准备了66张手工纸，三（3）班有3个小组，每个小平均分得几张手工纸？
8、完成课本第12页的做一做。
凯里九小2014-2015年第二学期导学设计
年级学科：数学主备人：辅备人：
学习内容
第二单元口算除法（二）教科书12页例2、例3
课时
1
学习目标
会口算一位数几十几、几百几十和几千几百的除法。
学习重点
掌握一位数几十几、几百几十和几千几百的除法的口算方法。
学习难点
掌握一位数几十几、几百几十和几千几百的除法的口算算理。
导学流程
（问题预设）
1、导入：
1、8000÷2= 400÷4= 90÷3=
5000÷5= 200÷2= 900÷1=
2、合作探究：
1、120里面有（）个十。
2、10个十平均分成5份，每份是（）个十，即（）。
3、3个人上街一共花了120元，平均每人用了多少元？
4、计算120÷3，可以想：把（）个十平均分3份，每份是（）个十，即（）。
三、交流展示：
达标练习
（巩固练习）
1、完成课本练习三的3、4、5、6、7、8、9、10题。
2、口算：8100÷9= 640÷8= 90×2= 84÷4=
96-58= 39+75= 3600÷6= 400÷8=
3、公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？
4、商店里准备把240个苹果装袋销售。如果每3个一袋，可以装多少袋？
三年级下数学教案-第二单元第2课时口算除法(2)人教新课标
三年级下数学教案第二单元第2课时口算除法（2）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下数学教案第二单元第2课时口算除法（2）所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是第二单元的第2课时，主要内容是口算除法。
我们将通过例题和练习来掌握除数是两位数的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并且能够熟练地进行口算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除数是两位数的除法计算方法，难点是让学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生们需要准备好自己的学具，包括纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入本节课的主题，例如：“如果一个小球可以被分成8份，那么32份小球可以分成多少组？”2. 例题讲解：我会通过一个具体的例题来讲解除数是两位数的除法计算方法。
例如：“32除以4等于多少？”我会引导学生跟我一起口算出答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场进行口算练习。
例如：“48除以6等于多少？”4. 板书设计：我会将例题的步骤和答案写在黑板上，让学生们可以清晰地看到解题过程。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行练习。
例如：“56除以8等于多少？”六、作业设计1. 题目：56除以8等于多少？答案：7七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在口算除法方面还存在一些问题，需要在课后进行更多的练习。
同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，例如研究除法的应用场景，让学生们更好地理解除法的意义。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了例题的选取和练习的设计。
例题是学生们理解新知识的重要途径，而练习则是巩固知识的关键。
在这节课中，我选择了贴近学生生活实际的例题，如小球分组的例子，这样可以激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
口算除法(二)(教案)-三年级下册数学人教版
教案：口算除法（二）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，并能灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些与除法有关的图片，引导学生观察并发现除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生回顾上节课学习的口算除法知识，引导学生发现两位数除以一位数的规律。
3. 演示与讲解教师通过黑板演示两位数除以一位数的口算过程，并讲解每个步骤的计算方法，让学生理解并掌握。
4. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固口算除法的方法。
（2）分组讨论，让学生在小组内交流自己的计算方法，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书口算除法（二）2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法。
（2）除法的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了除法，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每位学生都能掌握口算除法。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，旨在提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握口算除法。
三年级下册数学教案-口算除法第2课时人教版
三年级下册数学教案口算除法第2课时人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家上课的是三年级下册的数学教案，第二课时，主要内容是口算除法。
我们将学习如何利用口算除法计算除法问题，并解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算除法的基本方法，能够独立完成除法问题的计算，并能够应用口算除法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握口算除法的基本方法，能够独立完成除法问题的计算。
难点是让学生能够理解并应用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些图片和练习题，以及一些除法的教具，如小棒、图形等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如6个苹果分给2个小朋友，让学生思考如何分配。
2. 例题讲解：我会给学生讲解如何利用口算除法计算除法问题，如6÷2=3，让学生理解口算除法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 应用拓展：我会让学生们应用口算除法解决一些实际问题，如分糖果、分蛋糕等。
六、板书设计板书设计如下：口算除法6÷2=3七、作业设计（1）8÷2=（2）9÷3=（3）10÷2=答案：（1）8÷2=4（2）9÷3=3（3）10÷2=52. 应用题：小明有12个糖果，他想把它们分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？请用口算除法计算。
答案：12÷4=3，每个小朋友可以分到3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。
但在实际应用中，仍有一些学生存在困难，需要进一步加强练习和指导。
在课后，可以让学生们多做一些除法的练习题，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
同时，也可以让学生们思考除法在生活中的应用，如分配食物、时间管理等，提高他们的数学思维能力。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。
第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。
2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。
教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。
2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。
教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。
以下将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
三年级下册数学教案-第2单元 第2课时 口算除法(2)∣人教新课标
三年级下册数学教案-第2单元第2课时口算除法(2)∣人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。
- 学生能够运用口算除法解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和自信心。
- 学生通过解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点与难点：1. 教学重点：- 学生能够正确运用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：- 学生能够熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握口算除法的方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养团队协作能力。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师通过展示图片或实物，引导学生复习除法的概念。
- 教师提出问题，引导学生思考如何用口算除法解决实际问题。
2. 讲解与示范（15分钟）- 教师讲解两位数除以一位数的口算方法，并进行示范。
- 教师引导学生通过观察和思考，总结口算除法的步骤和技巧。
3. 练习与巩固（10分钟）- 学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作（15分钟）- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
- 教师参与讨论，引导学生运用口算除法解决问题。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结口算除法的计算方法。
- 学生分享自己的学习心得，反思学习过程中的不足。
作业布置：1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 家长签字确认，检查学生的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解与示范、练习与巩固、小组合作等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
第二单元 第2课时 口算除法(2)(教学设计)-三年级数学下册 人教版
第二单元第2课时口算除法教学设计情境导入1.提示：同学们老师检查之前所学知识与技能，看谁计算的既快又正确，并说一说，你的计算方法。
说一说：用被除数中0前面的数除以一位数,求出商后,再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个0。
【设计意图：】主要是检测学生的基本练习，重在巩固口算整十、整百、整千数除以一位数的方法，同时也是为今天的教学做铺垫。
学习任务一：探究一位数除几十几（每一位数能除尽）的口算方法【设计意图：】教学一位数除几十几(每一位都能除尽)，这是新增加的口算内容。
教材借助直观图呈现算理和算法:将几十几分成几十和几再分别除以一位数。
这样就将新知识转化成已掌握的口算来解决。
同样，通过给出分步算式解释了口算的方法。
一、学生跟学，教师指导1.提示：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？请想一想，求每份是多少用什么方法？2.预设：求每份是多少用除法，列式：66÷33.提示：你知道怎样计算吗？小组讨论，一会汇报交流。
二、学生发言，教师总结1.预设：方法一：借助实物平均分，利用数的组成口算。
把66拆分成一个整十数和一个一位数即60和6；6个十除以3是2个十，就是20，6个一除以3是2个一，就是2，再把20+2=222.提示：其他同学的计算方法呢？3.预设：方法二：想乘法算除法。
想：（）×3=66，66÷3=22所以，（22）×3=664.提示：上面两种计算方式，我们在进行计算时常用哪一种方法？哪一种计算时比较简便适用？5.预设：方法一，利用数的组成口算。
6.总结：一位数除几十几(每一位都能除尽)的口算方法:根据数的组成,先把两位数分成几十和几,再分别除以一位数,最后把两次除得的商加起来。
这种计算方法比较常用，也很适用。
学习任务二：探究运用类比推理法解决找规律问题【设计意图：】类比推理是根据两个或两类事物在某些属性上有相同或相似之处,而且已知其中一个事物具有某种属性，由此推知另一个事物也可能具有这种属性的推理，培养学生的观察能力以及推理能力。
人教版 三年级数学下册 2.1.2两位数除以一位数的口算 导学案
2.1.2 两位数除以一位数的口算导学案学习目标1、掌握一位数除两位数的口算方法。
2、了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
重点：掌握一位数除两位数的口算方法。
难点：口算方法要灵活多样。
一、自学释疑怎样快速口算一位数除两位数？二、合作探究探究点一、一位数除两位数的口算方法把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？你知道了哪些信息？要求什么呢？要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。
列式：应该怎样算呢？小组讨论交流方法一：6沓平均分成3份，每份分了2沓；6张平均分成3份，每份2张；也就是66张彩色手工纸平均分成3份，每份分得了2沓零2张，就是22张。
方法二、6个十除以3是2个十，6个一除以3是2个一，2个十与2个一合起来就是22。
60÷3＝206÷3＝220＋2＝22探究点二、总结一位数除两位数的口算方法96÷3＝90÷3＝306÷3＝230＋2＝3246÷2＝40÷2＝206÷2＝320＋3＝23口算两位数除以一位数应注意什么？①要把分别除得的结果加起来。
②不能把十位和个位上的数弄混。
算一算，你发现了什么？30÷3= 33÷3=36÷3= 39÷3=发现：两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。
课堂小结：1、利用数的组成来计算，把被除数看成若干个十、若干个一分别除以一位数，然后把两次除得的结果加起来。
2、两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。
3、口算时注意不能把十位和个位上的数弄混。
我的收获___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。
最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》导学案设计-教学文档
最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》导学案设计课题口算除法课型新授课设计说明本节课的教学内容分三个层次：第一个层次教学的是整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；第二个层次教学的是几百几十数除以一位数的口算方法；第三个层次教学的是几十几除以一位数的口算方法。
在教学过程中重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。
因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：1.探究算理，掌握算法。
探究算理和掌握算法是计算教学的两大主要任务。
算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。
本节课的教学设计通过学生独立思考、合作交流各自的口算方法，把除数是一位数的口算除法转化成表内除法，理解算理，并进一步形成口算方法。
2.加强新旧知识之间的联系，突出知识的迁移。
数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习往往是后面有关知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。
本节课的教学设计在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经验，突出本节课的新知与表内除法的联系，促进学生进行知识迁移，培养学生思维的独立性和灵活性。
课前准备教师准备：PPT课件口算卡片一盒彩色手工纸学生准备：一盒彩色手工纸小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
(5分钟)1.拿出一盒彩色手工纸，让学生猜一猜里面有多少张纸。
2.师演示，生口答。
(1)一盒里面有( )沓彩色手工纸，10沓有( )个10张。
(2)2沓彩色手工纸有( )张，即( )个10张。
(3)80张彩色手工纸有( )沓。
3.交代本节课的学习内容。
1.根据已有的生活经验大胆地猜测，并与其他同学交流自己的意见。
2.边看老师的演示边回答问题。
3.明确本节课的学习内容。
1.先说一说商是几位数，再算一算。
60÷6＝80÷4＝900÷3＝400÷2＝600÷2＝300÷5＝320÷4＝640÷8＝二、提出问题，交流算法。
三年级下册数学导学案第二单元1.口算除法人教新课标
1.口算除法
例366÷3＝22(张)
60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，因此66÷3＝22。
培优作业算一算，填一填，你有什么发现？根据发现的规律比较出下面两组算式的大小。
答案：
发现：在除法算式中，被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商反而
越大。
除数不变，被除数越大，商越大；被除数越小，商越小。
(被除数、
除数均不为0)
教学反思本节课教学时，在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经验，突出本节课的新知与表内除法的联系，促进学生进行知识迁移，培养学
生思维的独立性和灵活性。
教师可围绕“口算除法”设计微课。
微课设计
点。
第二单元第2课时口算除法(教案)三年级下册数学人教版
教案：第二单元第2课时口算除法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解口算除法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流和教师指导，学生能够掌握口算除法的技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 教学内容：口算除法的基本概念和计算方法。
2. 教学重点：口算除法的计算方法和技巧。
3. 教学难点：口算除法的计算速度和准确性。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：通过简单的口算除法题目引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生了解口算除法的原理。
3. 案例分析：通过具体的例题，让学生亲自动手计算，加深对口算除法的理解。
4. 练习巩固：通过大量的练习题，让学生熟练掌握口算除法的计算方法和技巧。
5. 小组讨论：让学生分组讨论口算除法的计算方法和技巧，相互交流学习心得。
6. 教师指导：教师对学生的计算方法和技巧进行指导，解答学生的疑问。
五、板书设计1. 板书口算除法2. 板书内容：口算除法的基本概念、计算方法和技巧、练习题目、小组讨论结果。
六、作业设计1. 课后作业：布置适量的口算除法题目，让学生在课后进行练习。
2. 家庭作业：布置一些口算除法的应用题目，让学生在实际生活中运用口算除法。
七、课后反思本节课通过讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生掌握了口算除法的技巧，提高了计算速度和准确性。
在教学过程中，通过案例分析和练习巩固，让学生亲自动手计算，加深了对口算除法的理解。
同时，通过小组讨论和教师指导，解答了学生的疑问，提高了学生的学习效果。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的练习，提高口算除法的计算速度和准确性。
重点关注的细节：教学内容对于教学内容这一部分，我们需要详细补充和说明口算除法的基本概念、计算方法和技巧，以及如何通过案例分析和练习巩固来加深学生对口算除法的理解。
三年级下册数学教案-2.2 口算除法(2)教案｜人教新课标
三年级下册数学教案－2.2 口算除法(2)教案｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解除法的概念，掌握口算除法的基本方法。
- 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过实际操作和小组合作，让学生体验口算除法的过程，培养他们的逻辑思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发他们主动学习的热情。
- 培养学生的自信心，让他们在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
教学重点与难点1. 教学重点- 口算除法的基本方法。
2. 教学难点- 口算除法的灵活运用。
教学方法1. 实践操作法2. 小组合作法3. 探究学习法教学准备1. 教具：计算器、小黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过提问，引导学生回顾上节课学习的口算除法内容。
- 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
2. 新课导入（10分钟）- 教师通过讲解和演示，向学生介绍口算除法的基本方法。
- 学生认真听讲，积极思考。
3. 实践操作（15分钟）- 学生分组进行实践操作，运用口算除法解决实际问题。
- 教师巡回指导，给予学生及时的帮助和指导。
4. 小组讨论（10分钟）- 学生分组讨论口算除法的运用，分享彼此的经验和心得。
- 教师参与讨论，引导学生深入思考。
5. 总结提升（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。
- 学生发言，教师给予肯定和鼓励。
6. 课后作业（5分钟）- 教师布置课后作业，让学生巩固本节课的学习内容。
- 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学方法是否有效？3. 学生的学习效果如何？4. 下一节课的教学计划如何调整？通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的基本方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力，激发他们对数学的兴趣，培养他们的自信心。
人教版三下数学第二单元口算除法例2教学设计
口算除法（例2）教学设计一、教学目标：1、掌握几百几十数、几千几百数除以一位数，商是整十、整百、整千数的除法的口算方法。
2、学会进行相关除法的口算。
3、体会数学与实际生活的联系二、教学重点与难点：重点：掌握除数是一位数的除法的口算方法难点：理解除数是一位数的口算除法的算理三、教学过程：（一）复习导入复习---小挑战口算：80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝6÷2＝ 600÷2＝ 6000÷2＝以6000÷2为例，回顾上节课例1，通过上节课的学习我们知道我们在口算除数是一位数的除法时，当被除数是整十、整百、整千数时，先用被除数0前面的数除以除数，得到结果后，被除数末尾有几个0，就在商的末尾添几个0.（二）探究新知：出示例2：3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）说一说：你能获得那些数学信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3＝）师：为什么用除法计算呢？（总数÷份数＝每份数）想一想：应该怎样口算？（2）师：谁来说一说你是怎样算的？（3）算法优化，理清算理孩子们我们一起来分分看吧，首先我们把120张彩色手工纸平均分成12沓，每沓10张，平均分给3个班，每班可以得到4沓，也就是我们可以把120看成12个十，12个十除以3等于4，是4个十，也就是40，所以120除以3等于40，平均每班用了40张。
（4）自主探索120÷3的口算方法：那么通过口算我们学会了120÷3的口算方法，同学们如果是1200÷3你能口算吗？生：我们可以把1200看成12个百，也就是12个百平均分成3份，12除以3等于4，4个百也就是400，所以1200÷3＝400.（5）课堂小结：同学们不难发现，像这样：几百几十数、几千几百数除以一位数时，先用被除数0前面的数除以除数，得到结果后，被除数末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
(完整word版)【教育资料】三年级下册数学导学案第二单元1.口算除法人教新课标学习专用
三、巩固应用，提升能力。
（12分钟）1.完成教材第11页和第12页“做一做”。
2.完成教材第13页第1，3题。
1.独立完成后全班交流，交流时说明口算方法。
2.先观察算式，再计算，注意商末尾0的个数。
4.一篇文章有480个字，亮亮6分钟录完，他平均每分钟录入多少个字？480÷6=80（个）答：他平均每分钟录入80个字。
四、课堂小结，拓展延伸。
（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.由两位数除以一位数的口算方法可以类推出几百几十除以一位数的口算方法：可以先用几个百和几个十分别除以一位数，再把两次所得的商加起来。
教师个人补充意见：板书设计口算除法例1 60÷3＝20(张)①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，因此60÷3＝20。
②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十，因此60÷3＝20。
例2 120÷3＝40(张)120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，因此120÷3＝40。
例3 66÷3＝22(张)60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，因此66÷3＝22。
培优作业算一算，填一填，你有什么发现？根据发现的规律比较出下面两组算式的大小。
答案：发现：在除法算式中，被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商反而越大。
除数不变，被除数越大，商越大；被除数越小，商越小。
(被除数、除数均不为0)教学反思本节课教学时，在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经验，突出本节课的新知与表内除法的联系，促进学生进行知识迁移，培养学生思维的独立性和灵活性。
微课设计教师可围绕“口算除法”设计微课。
点。
人教版三年级数学下册(导学案) 2.1.2 口算除法(2)
第二单元除法是一位数的除法2．1 口算除法（2）学习目标：知识与技能：1、使学生理解除数是一位数，商是两位数的口算算理；2、初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。
过程与方法：可借助教具，通过教师引导，学生操作，来理解口算算理。
情感态度与价值观：初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力．学习重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
导学过程：一、情境导入1、口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的．）8÷4 35÷5 40÷29÷3 24÷6 300÷62、填空：80里有（）个十，400里有（）个百．46里有（）个十和（）个一．39里有（）个十和（）个一．二、新知探究学习例3：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？1、观看教材第12页的主题图，这幅图里画了些什么？你知道哪些信息？在小组间说一说。
2、学具操作，研究算法．用66根小棒代替66张手工纸（每捆10个小棒，加6个单独的小棒），请同学们以小组为单位边摆小棒，边研究其计算方法．3、小组汇报计算方法，教师板书．①计算66÷3＝22可能有以下算法：想法一：60÷3＝＝206÷3＝220+2＝22想法二：20×3＝60 2×3＝6所以66÷3＝22想法三：22＋22＋22＝66 所以66÷3＝22（以上题目汇报时，先后顺序不定．突出算法多样化．）4、算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？5、学生试算66÷3、44÷2，订正得数，（让学生说出口算过程．）6、教学读法：“66÷3”可以读作“66除以3”，也可以读作：“3除66”．7、想一想：660÷3可以怎样算？谁能用两种方法读出算式．（学生说出口算过程．）三、随堂练习1、练习三第5题（1）学生独立完成（2）集体订正。
《口算除法(二)》教学设计
《口算除法(二)》教学设计一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。
二、教学目标(一)知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。
培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
(三)情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。
重视学生已有的知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。
四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。
五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程(一)复习引入口算80÷4= 800÷4= 8000÷4=你能说出口算方法吗?(重点复习转化为表内除法的口算方法)【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。
(二)探索操作1.探索120÷3的口算方法。
(课件出示例2)3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张?(1)认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：120÷3)师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想：应该怎样口算?先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。
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第二单元口算除法（二）学案设计
【学习人】【班级】【学习日期】
【学习目标】
1、会口算一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法。
.2、通过学习对数学产生积极的情感，获得成功的体验。
温故互查：（5分钟）
1.口算50÷5= 5000÷5= 800÷4= 9000÷3= 9000÷9
2.填空100里面有（）个十。
120里面（）个十。
1500里面有（）个百。
学习探究：（20分钟）
设问导读：
自学课本主题图第12页。
问题1、通过观察例2主题图，我知道要求每班用了多少张？必须知道的信息是：
（1）（2）
列式：
我是这样想的：可以把120看成（）个十，（）个十除以3是（）个十，就是（）。
做一做：
810÷9= 240÷3 = 360÷4= 420÷7=
问题2、通过观察例3主题图，我知道要求每人得到多少张？必须知道的信息是：
（1）（2）
列式：
我是这样想的：先用（）个十除以3是（）个十，就是（），再用（）个一除以3是（）个一，就是（），最后把（）和（）加起来就是（）。
做一做：
33÷3= 36÷3= 24÷2= 84÷4=
问题3：比较例2和例3的异同。
X K b 1.C o m
自学检测：
1、完成课本第12页“做一做”1题和2题。
2、完成课本第13页的3题和4题。
3、填空。
被除数400 270 720 63 84 99
除数 2 3 9 3 2 3
商
巩固练习：（10分钟）
1、口算
20×2= 400×2= 12×3= 24×2=
40÷2= 800÷2= 36 ÷3= 48÷2=
2、完成课本第14页的7题、8题和9题。
测评与拓展：（5分钟）
填一填。
720÷9 320÷8 66÷6 210÷3 96÷3 （）＞（）＞（）＞（）＞（）。