语文版语文高一高中语文《跑警报》课堂教学实录语文版必修2

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高中语文 3.10《跑警报》课件语文必修2

坚定的理想信念乐观的人生态度
为什么汪曾祺先生能写出这样的《跑警报》？为什么他笔下的空袭非但不恐怖，反而很有诗意，像在给我们这些和平时代的人做空袭生活的宣传广告？
汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，现代作家、散文家、文体家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。 1939年考入西南联大中国文学系，1940年开始写小说，受到当时为中文系教授的沈从文的指导。1958年被划成右派，下放张家口的农业研究所。1979年重新开始创作。80年代以后写了许多描写民国时代风俗人情的小说，受到很高的赞誉。出版了小说集《晚饭花集》、《汪曾祺短篇小说选》，论文集《晚翠文谈》等。所作《大淖记事》获1981年全国优秀短篇小说奖。比较有影响的作品还有《受戒》、《异秉》等。
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****

《跑警报》教学课例鉴赏

《跑警报》教学课例鉴赏作者：李晖来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第11期【课例简录】一、师生研讨，分享感受师：这节课学习《跑警报》。

“跑警报”是什么意思？生：（齐读）一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。

师：能把“跑”字改为“躲”或“逃”吗？生：不能。

（齐读）“躲”，太消极；“逃”又太狼狈。

唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。

师：交流阅读感受。

生：我觉得本文写得非常有趣，很细致，在跑警报中还不忘谈恋爱，语言很幽默。

生：我觉得本文写得很有意思，语言很有味道，一点都不像在跑警报。

生：我觉得写得比较随意，显得很散，感觉很悠闲，从容不迫，跑警报还不忘享受。

我觉得很好看，幽默风趣，看了两遍。

（师板书：幽默风趣）师：三位同学都说出了自己的感受，都觉得写得很风趣幽默。

那么，文中写了哪些幽默风趣的故事呢？生：课文第18段写的很幽默风趣。

（生读原文“有一位哲学系的研究生……他当真两次捡到过金戒指。

”）他能把推理逻辑用在捡金戒指上，太妙了，令人发笑。

生：第20段，写那位郑老兄的表现特搞笑。

生：第19，段写跑警报还带着情书，挺浪漫的。

二、品读文本，明晰思路师：同学们说了这么多的人与事，看上去好像特别散，大家怎么看？请大家仔细阅读课文，把自己的想法跟周围同学交流一下。

生：我觉得不散。

因为全文是围绕“跑警报”来写，显得很有规律，写了警报的三种类型，“跑警报”是本文的线索，作者以此来把所有的人和事连贯起来，所以不散。

生：我也觉得不散。

因为全文表达的主题是“不在乎”的精神，文章中所写的人和事都是根据这个主题来选材的，写出来的内容很集中，所以不散。

师：第一位同学从结构的角度分析，第二位从主题的角度分析，都很有道理。

本文选材虽多，但无不指向主题，都能够体现民众“不在乎”的精神。

（师板书：“不在乎”）刚才你提到了“不在乎”这个词，我觉得这是理解本文的关键。

请说说文中哪些地方体现出了“不在乎”？（8位同学分别做了回答，并与教师对话）师：把如此危险的事写得如此轻松悠闲，足见他们对“跑警报”的“不在乎”。

语文版语文高一语文版必修2第9课《跑警报》训练反馈

第9课《跑警报》训练反馈(分值：60分)一、基础知识(15分，每小题3分)1．下列加点字的读音，有错误的一项是()A．警．报(jǐnɡ)敏．感(mǐn) 滇．西(diān) 坟茔．(yínɡ)B．撮．唇(cuō) 猝．然(cù) 驿．道(yì) 短褂．(ɡuà)C．感慨．(kǎi) 镶嵌．(qiàn) 漱．口(shù) 吓唬．(hu)D．真髓．(suī) 儒．道(rú) 敞．开(chǎnɡ) 搅和．(hé)2．下列字形书写有误的一项是()A．淘汰古驿道漫山遍野坟茔B．点缀闲情逸致仓皇失措逻辑C．恐惧身无常物魂不附体吓虎D．搅和金戒指血肉横飞漱口3．下列成语使用不当的一项是()A．他发现我出了问题，总是心平气和．．．．地给我做工作、谈心。

B．他逃学，打架，上课说话，上网，还不让家长、老师管，他真是身无长物．．．．啊！C．作为在校的中学生应把学习放在最重要的位置，男女生之间花前月下、卿卿我我．．．．是会影响学习和身心的。

D．他退休了，在家里养花、种菜、喂鱼，开始有了闲情逸致．．．．。

4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()①他早起看天，________是万里无云，________有无警报，他就背了一壶水，带点吃的，________着一卷温飞卿或李商隐的诗，向郊外走去。

②他们的短褂外都________了一件白色的羊皮背心，脑后________着漆布的凉帽，脚下是一双厚牛皮底的草鞋状的凉鞋，鞋帮上大都绣了花，________钉着亮晶晶的“鬼眨眼”亮片。

A．①只要不管夹②套挂还B. ①如果无论夹②套挂却C. ①只要无论抱②罩戴还D. ①如果不管抱②罩戴却5．下列句子中，没有语病的一项是()A．海外华侨华人和两岸同胞在全球开展了声势浩大的反“独”促统活动，先后在世界各地举办了多次反“独”促统大会和大型论坛，有力地遏制了“台独”势力。

9.跑警报-语文版第二册教案

9. 跑警报-语文版第二册教案教学目标1.能够读懂课文《跑警报》2.学会本文的生字词、词语和课文中的短语3.理解全文主题，掌握文章大意，并能回答相关问题和写出相关作文教学重点1.课文阅读理解2.新词、词语和短语记忆3.回答问题和作文写作教学难点1.对于生词和课文中的短语理解2.转述文章并完成相关作文教学准备1.教师备课提纲2.学生的教材和笔记本3.老师课堂讲授所需PPT及其他相关资料教学步骤1.引入–老师可以通过带领学生们观看相应视频、听相应音乐、或是其他引入方式，来激发学生们对于此篇课文的阅读兴趣。

–老师可以通过提问一些相关问题来引导学生思考。

例如：“这篇文章的标题是什么？这个标题含义是什么？”等等。

2.阅读理解–在引导学生了解文章标题和整体情境后，老师可以将文章进行阅读。

并引导学生们思考主题。

学生可以边读边做好笔记，把关键词和重要事件记录在心中或是笔记本中。

–阅读完成后，学生可以答题，回答一些跟文章有关的问题或主题。

可以分小组进行。

3.生词、词语和短语记忆–跑警报这篇课文中会有一些新的生词、词语和短语，需要学生记忆。

–学生们可以先看一下老师打出来的生词和词语的表格，然后用笔记本隔开，分为生词一个区域，词语一个区域等等，更便于记忆和巩固。

4.回答问题和作文写作–学生可以分组进一步讨论文章主题，并完成相关问题。

之后，学生可以进行组内展示。

同时，老师可以让学生写出相关的作文。

本节课后作业1.阅读《跑警报》这篇课文，并将生词、词语和短语都记在笔记本上，便于在之后学习中使用。

2.写一篇一百字以上的文章，阐述自己对这篇文章主题的理解，同时，真实描述一件赶往目的地的事情。

跑警报课堂实录1 语文版

《跑警报》课堂实录锦州铁中高一语文张荣鑫教师出示幻灯片导入大家现在看到的这张图片是人民文学出版社于年出版的《重读大师·中国卷》的封面，“重读大师”顾名思义，就是重新解读大师。

在这本书里收录的都是中国现当代文学中大师级人物的评传，在这本书中有一篇评价汪曾祺老先生的文章，李陀用“道不自弃，舆之圆方”来评价汪老。

在李陀的眼中汪曾祺的文章“在结构和叙述框架上的‘随便’，使他的小说有一点像‘聊大天’，而且聊到哪儿算哪儿，毫无顾忌。

这种‘随便’有时候到了一种惊人的程度。

”可见汪曾祺的文章意在雕琢而又不着一丝痕迹。

今天我们一起来学习一篇汪老的散文《跑警报》，来一起体会一下他老人家的“随便”与“惊人”。

教学过程师：首先我们来一起了解一下有关汪曾祺的文学常识。

教师出示幻灯片请同学介绍有关汪曾祺的文学常识(书中的文学常识)汪曾祺()现、当代作家。

江苏高邮人。

受沈从文影响极深。

代表作《陈小手》《大淖记事》《受戒》等。

作品补充：小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《晚饭花集》《寂寞与温暖》《茱萸集》《汪曾祺短篇小说选》散文集《塔上随笔》《蒲桥集》文学评论集《晚翠文谈》。

师：了解了文学常识之后，我们来学习本课的生字词。

教师出示幻灯片滇西(ā)坟茔(í)起讫(ì)楔子(ē) 间隔(à) 骨碌(ū )松脂(ī) 伺候(ì) 伺机(ì)殷红(ā) 殷勤(ī) 殷岩泉(ǐ)嵌缀(à)驿道(ì) 挨淋(á)真髓(ǐ) 猝然(ù) 淘汰(à)仓皇失措(ā á) 络绎不绝(ì)判断句子中的成语使用是否恰当：我除了会唱歌跳舞外，就身无长物了。

(×)身无长物：原指生活简朴。

后用“身无长物”指除自身外再没有多余的东西。

形容贫穷。

仓皇失措：形容匆忙慌张地到处转徙络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。

闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。

语文版高中语文必修二 9《跑警报》课件

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2．语言幽默风趣。本文语言最大的特色就是亦庄亦谐，幽默风趣。按汪曾祺先生的话说，他是受古人的影响，“从我的小说里可以看出归有光和桐城派的影响，桐城派讲究文章的摆放，断、连、疾、徐、顿、挫、讲‘文气’。正如中国画所讲‘血脉流通，气韵生动’”(汪曾祺《两栖杂述》)，这些话也适合本文的语言特点。
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③生活遭际。他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，但他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，使读者形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定势，追求心灵的愉悦、净化和升华在于他对个体生存的富有人情味的真境界的昭示和呼唤，在于他帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美。美在身边，美在本分。文如其人，汪曾祺散文的平淡质朴，不事雕琢，缘于他心地的淡泊和对人情世故的达观与超脱，即使身处逆境，也心境释然。
【提示】文中所选材料很多，都是那么幽默风趣，看似与跑警报无关，反差很大，然而这正是本文选材与主题的紧密配合的高明之处。作者认为“我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很‘皮实’了，
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对于任何猝然而来的灾难，都用一种‘儒道互补’的精神对待之。这种‘儒道互补’的真髓，即‘ 不在乎’。这种‘不在乎’精神，是永远征服不了的。” 作者重点选择了这些幽默风趣的材料，来展示联大师生在日军的轰炸中满不在乎，身处困境仍能泰然自若的心态。正如作者所说，“为了反映‘不在乎 ’，作《跑警报》”。
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2019-2020年高一语文《跑警报》教案语文版必修2

2019-2020年高一语文《跑警报》教案语文版必修2【教学设想】《跑警报》是篇感性散文，具有感性散文的无拘无束，率性自由的风格。

文章所选取的材料很多，有些似乎与主题没有什么必然的联系。

这样就会让学生觉得文章杂乱无章，而且非常随意。

他们会认为原来这样乱写也能算是好文章，会进行模仿，想到哪写到哪，写得不伦不类。

因此，要引导学生品味文章，了解文章的众多材料的情感基调和主题一致，并且是围绕主题进行组织叙述的，以及作者组织篇章的别具匠心。

培养学生自读文章自己分析的能力。

在程度较好的班级，充分预习后，一课时即可，程度差一点的班级可用两课时。

【教学过程】一、导入：同学们，假如现在是战争年代，传来连续不断的警报，你的第一反应是什么？（躲、藏、逃等）那么我们一起回到三十年代，看看西南联大的师生是如何面对警报的？二、品读文本问题1：快速阅读文本，寻找西南联大师生面对警报的表现，体会他们当时的心态或性情或精神风貌，并加以概括，用词不能重复。

（本题设计目的：化繁为简，理解文本内容；培养学生的体悟能力；培养学生概括能力；训练学生的直线思维）下列内容顺序和部分词语均可打调。

详细内容参阅课文。

1、雷海宗先生：背得很熟，每次问“我上次讲到哪里了”，然后滔滔不绝地讲解……女学生笔记记得比较详细：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。

’”我们从这一问一答中，看出了一种风趣幽默：风趣在雷先生的的大师风范，博学随意；幽默在女学生记笔记的详细与速度以及答非所问。

更重要的巧妙引出昆明的空袭警报之多，表现出师生面对警报从容不迫的精神。

2、马姓同学跑警报：背壶水，带点吃的，夹一卷温庭筠或李商隐的诗，太阳偏西，估计日本飞机不会来，才慢慢回来。

从中看出他悠闲惬意，从容稳重，该干啥就干啥，只不过换了个地方看书，空袭来临，我自岿然不动。

3、侯姓同学：正在听课，忽然跑出去扯嗓子喊：“现在有预行警报，五华山挂了三个红球。

”从中看出他的敏感，神，久经空袭已成预报大家。

高中语文语文版第二册(必修)第三单元《9. 跑警报》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中语文语文版第二册（必修）第三单元《9. 跑警报》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能:
1.了解文中涉及的文化信息:雷海宗、温庭筠、李商隐、吴雨僧、金岳霖,五华山、翠湖、马帮。

2.选材很好地体现了文章的主题。

二、过程与方法:平常的字眼产生出人意料的表达效果。

三、情感态度与价值观:理解并学习身处逆境而泰然自若的心态
2学情分析
我们学校是二级达标校,生源总体水平是中下,中等生少,后进生多,学习兴趣欠佳,语文基础知识薄弱,语文学习习惯较差,学习文言文的兴趣了了。

但有一部分学生对有趣的课文还是比较感兴趣的。

汪曾祺先生的这篇文章就是属于他们感兴趣的一篇课文。

3重点难点
“皮实”与“麻木”的区别。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】
大家都预习过课文了,请个同学先告诉我什么是跑警报?
(幻灯片)(课文第三段)抗战时期日本经常派出飞机对昆明进行轰炸,为了躲避轰炸,每当拉响警报的时候,昆明全城的人就往城外转移,学生们也不例外,大家把这称作“跑警报”。

1939年9月28日,昆明第一次鸣响了防空警报,每个人都在惊慌地躲警报,每当飞机从头上经过,就会有一股死亡的味道在空气中弥漫。

等警报解除,整个昆明城血流成河。

在那段时间,很多人晚上睡不安稳。

事隔69年,在2008年9月18日这一天昆明再次鸣响了防空警报。

它再次提醒我们:铭记历史,勿忘国耻,即使在和平年代也应该有忧患意识。

2【讲授】跑警报电影片段
下面让我们看一个片断,来感受一下当时的情景。

(电影片段)。

语文版高中语文必修二 9《跑警报》参考课件2

千秋耻，终当雪；中兴业，须人杰。便一城三户，壮怀难折。多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。待驱逐仇寇复神京，还燕碣。
校训：刚毅坚卓
西南联大中文系师生
联大校友:黄昆和杨振宁
西南联大时期的部分成果：陈寅恪《隋唐制度渊源略论稿》汤用彤《中国佛教史》钱穆《国史大纲》郑天挺《清史探微》冯友兰《贞元六书》金岳霖《知识论》、《论道》陈序经《文化学系统》吴征镒《滇南草本集》罗庸《鸭池十讲》朱自清《诗言志辨》、《经典常谈》、《新诗杂谈》王力《中国现代语法》、《中国语法理论》冯至《歌德论述》、《杜甫传》沈从文《湘西》、《长河》华罗庚《堆垒素数论》吴大猷《多原子分子的机构及其振动光谱周培源湍流理论
坚定的理想信念乐观的人生态度
为什么汪曾祺先生能写出这样的《跑警报》？为什么他笔下的空袭非但不恐怖，反而很有诗意，像在给我们这些和平时代的人做空袭生活的宣传广告？
汪曾祺（1920年03月05日——1997年05 月16日),江苏高邮人，现代作家、散文家、文体家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。
1939年考入西南联大中国文学系， 1940年开始写小说，受到当时为中文系教授的沈从文的指导。1958年被划成右派，下放张家口的农业研究所。1979年重新开始创作。80年代以后写了许多描写民国时代风俗人情的小说，受到很高的赞誉。出版了小说集《晚饭花集》、《汪曾祺短篇小说选》，论文集《晚翠文谈》等。所作《大淖记事》获1981年全国优秀短篇小说奖。比较有影响的作品还有《受戒》、《异秉》等。
“我追求的是和谐生命的欢愉，而不是深刻。”
你有了哪些感悟？
希望大家专注的学习，“皮实”的生活！

2020语文版语文必修二第9课跑警报word教案

《跑警报》教案《跑警报》这篇课文内容理解不难，然而本文从选材到结构的组织、语言风格堪称学习写作的典范，对学生的写作有很好的指导意义，所以教学这篇课文，通过问题情景的创设来引导学生认识作者是如何围绕主题进行选材，材料又是如何表现主题，如何通过平常的字眼产生出人意料的表达效果作为教学的重点，如何创设合理有效的问题情景作为教学的难点。

[教学目标]（1）知识教学点：1. 了解作者的经历及作品风格。

2. 分析作者围绕主题如何选材，组织材料，如何表现主题。

3. 如何紧扣主题体现独特的语言风格。

4. 如何创设合理有效的问题情境突破教学中的难点。

（2）能力训练点：通过阅读分析感受作者如何通过平常的字眼产生出人意料的表达效果。

（3）情感、态度、价值观：了解“不在乎”精神的实质，学习身处困境而泰然自若的心态。

[教学重点]1．围绕主题如何选材，材料如何体现主题。

2．幽默风趣的语言体现深刻的主题。

[教学难点]1．问题设置的有效性。

2．深入理解“不在乎”、“皮实”的真正内涵。

[教学方法]教师通过问题情景的创设，引导学生整体阅读——分组讨论——知识重组——归纳小结——拓展迁移——练习巩固，最终完成教学任务。

[教学课时] 两课时第一课时一.复习、导入新课汪曾祺的散文，与他的小说在风格上没有很大的差别，他的散文是笔记风格，而他的小说也被称为新派笔记小说。

这篇《跑警报》就典型地代表了这种笔记风格。

剧作家沙叶新评价汪曾祺的作品是“字里行间有书香味，有江南的泥土芳香”。

汪曾祺最大的特点是叙述的从容，无论是他的小说还是散文，都是一些很朴素很常见的句子，在他的作品中，你甚至很难找到一个生僻的字和词，但就是这些平平常常的句子，一经他的组合，便仿佛有了生命，有了灵气，让人读来可亲可感可敬可爱。

就像是一个蓬头垢面的村姑，经他梳洗打扮以后，人还是哪个人，衣裳也还是那件衣裳，却有了一种风致、有了一种韵味、有了一种美。

二.提出问题，创设情境，分组讨论1.速读课文，谈谈你对本文的整体感知。

《跑警报》课堂教学实录

《跑警报》课堂教学实录一、教学设计思想二、《跑警报》课堂教学实录导入：上节课，我们熟悉了课文，今天我们就来一起分析、欣赏这篇散文。

师：昨天大家都读了这篇课文，那大家说说看，课文中都写了哪些内容。

生：写了很多内容，有历史老师的故事，有讲谈恋爱的——（答案各异）。

生（某一）：很杂，好像什么都写，连不相关的也写了，没章法。

生（某二）：感觉很乱，不知道他要说什么，不过故事很有趣。

（有学生附和两生观点）师：既然这样，那就让我们一起来分析，看看这篇散文都记叙了哪些人与事，又是以什么为线索记叙的，是否如以上两位同学所说的那样杂乱，读不明白，而其中的故事又有趣。

我们一起来体味其中的这种趣味。

师：我们先假设：如果是同学们以《跑警报》为题，大家会怎么写呢？生：没经历过，很难写。

师：那假设现在有飞机来空袭，大家作何反应？生：还用说，跑啊！听到警报教室乱成一团，大家争先恐后地往外冲。

生：从历史系教授的一件事讲起，没有一开头就写跑警报。

师：你们觉得一开头用这故事如何？生：故事有趣，那女生记笔记真快。

师：接着又写什么？生：自然就写昆明的警报多。

师：然后呢？生：对“跑警报”的“跑”字作解释。

师：怎样的解释？生：说“跑”相对“躲”、“逃”来说，“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。

师：那接下来写什么了？生：先写一个善于跑警报的马姓同学，后面的就写跑警报的类型。

生：是啊！师：那好，我们就一部分一部分地看。

师：警报有三种，先看第一种。

生：是预行警报。

生：先讲了侯姓同学的故事，还写了人逃跑的路线，还写了马帮——。

师：前两个故事你们感觉怎样？生：有趣，不过与跑警报好像没有多大联系。

师：感觉写得随意是吗？生：对。

师：再往下看。

《9. 跑警报》教学设计(福建省县级优课)

利用手机与白板的关系将学生中优秀的答案展示在白板中，使课堂更高效、更直观。
4.利用自己录制的微课介绍什么事是散文的“形散神不散”，再结合本文理解散文的特点。在教学过程中利用交互式白板和微课，丰富了本节课的课堂内容，拓展延伸了教学空间，学生可以更直观地理解什么是“形散神不散”，使原本抽象的散文知识点显得更直接更容易理解，提高课堂学习的有效性，也能够调动学生学习的积极主动性。在巩固“形散神聚”的知识点之时，再结合教学工具中的地理教学工具把文章中的思想主旨如何体现在素材中充分地形象地展示出来，不但增强了学生对知识理解有效性，也使本节课的重难点得到很好地解决，实现了教学目标，实现了教学有效性。
高中语文教学虽然注重学生思维的深度，但是，在如何引导他们对文本进行深入的解读是每个语文老师苦恼的事。而多媒体新技术便解决这个难题很好的辅助工具，抽象的文字他们无法感受到，就通过清晰的画面、丰富的色彩、动听的声音、形象的文字来呈现文本的内容，扩大了教学容量，提高了教学质量，实现了教学目标，可以使学生被动的听变成主动的学。而且，新技术中的板中板、互动平台、授课助手等，都实现了教师和学生之间的互动，让优生得到展示，让普通学生及时受到老师的指导，又让老师能够及时掌握学生的学习动态，实现课堂教学的有效性。
三、学习者分析
学习者对散文“形散神不散”的特点没有什么概念，对散文的接触也较少。虽有阅读课外书籍，但阅读现代散文的是极少的，对汪曾祺先生的文章以前也没有接触过。对于中华民族精神的学习大部分类似于慷慨激昂、忍辱负重、持之以恒等，而且这些文章基础上较为严肃，在幽默中透露出的智慧有待于他们研究探讨。
四、教学设计
“一师一优课”活动
《跑警报》教学课例
一、基本信息
学校
课名
《跑警报》
教师姓名

《跑警报》录课教案

跑警报教案（第二课时）[教学目标]1．理解作者如何围绕主题选材，用幽默风趣的语言配合表达主题。

2．理解使联大师生面对轰炸警报表现出“不在乎”的精神底蕴，使汪曾祺先生对空袭的恐怖有如此诗意的感受和描绘的原因。

[教学用具] 课件幻灯片[教学过程]一、导入：同学们，假如现在是战争年代，传来连续不断的警报，（假如地震突然来了）你的第一反应是什么？（躲、藏、逃等）那么我们一起回到三十年代，看看西南联大师生是如何面对警报的？二、品读文本（这部分及基础知识类容做成学案提前一天发给学生，做好预习。

）1. 哪些片断、哪些人和事给你留下深刻印象？请你读给大家听，再说说为什么。

（让同学们自主表达，教师根据学生讨论情况，引导全班学生共同交流探讨，为后面体味散文特点及主题做好蓄势工作，并注意幽默风趣的语言对于主题表达的作用。

不必一一分析到。

）2、针对学生的兴趣点分析以下内容，并通过分析体会语言特点、明确课文主题。

（幻灯片展示：）①“人生几何恋爱三角”→内容：人生迷茫恋爱困惑形式：对偶、双关②郑同学煮莲子马尾松下丁丁糖、卖松子…………→幽默③日本这么炸，还有心思谈恋爱！嗤！”→对这一问题正反方辩论！正方：皮实 VS 反方：麻木总结：皮实（心不死）麻木（心死）从而归纳这一课的主题：表现镇定自若、皮实，不在乎的精神。

体会散文特点：形散神不散④齐读最后两个自然段，体会该不在乎就“不在乎”。

不在乎，皮实，不是麻木，是在困境中仍保持乐观从容的心态，是对未来总是充满憧憬希冀的精神。

3、体会普通而又独特的语言既让如此，那么，能把“皮实”换成“悠闲自在”“从容不迫”“镇定自若”等词吗？为什么？（一定要倾听学生的声音）教师举例：鲁迅《高老夫子》中高尔础说：女学堂越来越不像话，我辈正经人确乎犯不着和他们酱在一起。

换成犯不着和他们掺和在一起味道就差多了。

沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加赌博，就镶在一边看别人打牌。

镶字甚妙。