幼儿英语教学法
幼儿园英语教案（精选15篇）
幼儿园英语教案幼儿园英语教案(精选15篇)作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园英语教案1一、活动目标：1、理解并学习“come in 、go out ”。
2、积极参与游戏活动，能基本听懂老师的指令，大胆地用英语进行交流。
二、活动准备：盒子、小玩具一只、“come in 、go out ”图片各一张、充气玩具一只、呼啦圈两个。
三、活动过程：（一）warm up(律动)：“if you are happy”。
（集中幼儿注意力）（二）输入“in out”。
利用盒子和小玩具、手输入“in 、out”。
（集体与个别练）。
game：walking walking……（个别与小组练习）（三）输入“come in go out”1、利用图片输入“come in,go out”.（集体与小组）2、game1：do as i tell you.（集体、个别操练、学说“come in,go out”）3、game2：“paper scissors stone”理解、巩固并再次学说“come in,go out”。
（四）结束game：“bunny and walf”幼儿园英语教案2一、说活动设计思路：《纲要》中明确提出：“兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。
”中班幼儿对小动物有着浓厚的兴趣，他们喜欢模仿小动物的动作，学习小动物的叫声，并学习小动物走路的姿势，模仿小动物做游戏，把自己融入到角色中。
在以往的教学中，幼儿已经学习了一些小动物的英语名字。
本次活动，我选择了fox 和elephant这两个新单词做为活动的内容，让幼儿在游戏活动中愉快地学习新单词，同时也检查幼儿对旧单词的掌握情况。
二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为：1、巩固幼儿对动物类单词的认识，能够清楚发音。
幼儿英语教学教案8篇
幼儿英语教学教案8篇幼儿英语教学教案篇1【活动目标】1、认识表示颜色的单词：red、blue、yellow、green。
2、积极参与游戏，巩固相关单词。
【活动准备】教具学具准备：各种颜色的帽子（与幼儿人数相同），音乐磁带，录音机。
music，hula-hoops，twofashionmodels，somecolorfulpaper 【活动过程】幼儿英语游戏：“色彩宝宝站出来”。
幼儿戴上不同颜色的帽子，教师播放音乐，带领幼儿站成圆圈跟随音乐节拍自由动作，教师发出口令：“whoiswearingyellowhat?”戴黄色帽子的幼儿来到圆圈中间继续听音乐自由动作。
教师发出不同的口令，让戴不同颜色帽子的幼儿依次站出来。
谈话：我喜欢的颜色。
引导幼儿用英语说说自己喜欢的颜色，学习句型：“myfavoritecoloris，”游戏：“色彩圈圈”教师事先在活动室地面上画好四个圆圈，贴上red，blue，yellow，green的色彩标记。
播放音乐，音乐停止时教师说：“ilikeblue，”幼儿来到贴有blue标记的圈中。
教师变换口令，让幼儿依次来到不同颜色标记的圈内。
【活动渗透】美术活动：有趣的颜色。
音乐活动：歌曲欣赏colorsong，用各种颜色的彩带装饰活动室。
【情境渗透】在生活中引导幼儿观察各种各样的颜色，并用英语认读。
【家庭中滲透】建议家长让幼儿参与自己房间的布置，挑选自己喜欢的窗帘颜色、床单颜色等。
【活动分析】本活动利用游戏的形式让幼儿在充满趣味的情境中掌握表示四种颜色的单词，并运用英语进行情境表演，为幼儿营造了积极学说英语的良好氛围。
【实施指导】活动重点：掌握表示颜色的单词：red，blue，yellowandgreen。
活动难点：熟练掌握表示颜色的单词，在游戏中反应敏捷。
【活动拓展】请幼儿在活动室里寻找red，blue，yellowandgreen四种颜色的物品，用相应颜色的贴纸做记号。
在美工区提供一些没有颜色的图案，请幼儿进行涂色。
幼儿园英语教学
幼儿园英语教学
幼儿园英语教学是针对幼儿园小朋友的英语教育活动，其目标是培养小朋友的英语兴趣和基础能力。
在幼儿园英语教学中，首先要遵循从易到难、循序渐进的原则，通过各种教学方法和手段，吸引小朋友的注意力，培养他们的学习兴趣。
具体来说，幼儿园英语教学可以采用以下6个方法和手段：
1.游戏教学：通过各种游戏，让小朋友在玩乐中学习英语。
比如，可以玩单词
卡片游戏、角色扮演游戏等。
2.情境模拟：模拟生活中的场景，让小朋友在模拟中学习英语。
比如，可以模
拟超市购物、医院看病等场景。
3.歌曲歌谣：通过歌曲歌谣，让小朋友在音乐中学习英语。
可以选择一些简单
的英语歌曲和歌谣，让小朋友边听边学。
4.故事教学：通过英语故事，让小朋友在听故事的过程中学习英语。
可以选择
一些简单的英语故事，让小朋友边听边学。
5.实物教学：通过实物教具，让小朋友更加直观地学习英语。
比如，可以准备
一些水果、动物玩具等实物，让小朋友在观察中学习英语。
6.互动教学：通过与小朋友的互动，让小朋友在交流中学习英语。
比如，可以
让小朋友进行简单的对话练习，或者进行一些互动游戏。
幼儿园英语教学应该注重培养小朋友的兴趣和基础能力，采用多种方法和手段，让小朋友在轻松、愉快的环境中自然习得英语。
1/ 1。
幼儿园幼儿英语教学方法
幼儿园幼儿英语教学方法幼儿园幼儿英语教学方法可以采用多样化的教学策略和活动，以培养幼儿对英语的基本理解和使用能力。
以下是一些常用的幼儿园幼儿英语教学方法：1. 游戏为主导的教学：幼儿最喜欢的学习方式是通过游戏来学习。
教师可以设计一系列有趣的英语游戏和活动，如角色扮演、游戏比赛、唱歌等，激发幼儿学习英语的兴趣。
2. 歌曲和音乐教学：幼儿天生对音乐有天赋，并且容易记住歌曲中的词汇和句子。
教师可以利用儿歌和英文歌曲来教授基本的词汇、语法和发音。
通过唱歌，幼儿可以轻松地掌握英语的基础知识。
3. 互动对话和角色扮演：幼儿喜欢与他人互动，通过角色扮演，幼儿可以模仿和使用英语。
教师可以设计一些对话和情景，引导幼儿进行互动对话和角色扮演，如购物、餐厅点餐等。
这样可以让幼儿在真实的情境中练习和使用英语。
4. 图画教学法：图画是幼儿理解和记忆事物的重要工具。
教师可以利用图片和插图来教授新的英语单词和句子。
通过观察图画，幼儿可以更直观地理解和记忆英语的内容。
5. 手工和艺术活动：利用手工和艺术活动结合英语教学可以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
例如，教师可以通过手工制作英文字母卡片来教授字母。
幼儿可以用纸板和颜料自己动手制作，同时学习英文字母的发音和拼写。
6. 多媒体教学：现代科技的发展给英语教学提供了很多有趣和互动性的教学工具。
通过使用多媒体设备，如电视、电脑、投影仪等，教师可以呈现英语动画、视频和互动软件，以吸引幼儿的注意力，并帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
7. 故事书和绘本阅读：教师可以选用适合幼儿的英语故事书和绘本，进行朗读和解读。
通过阅读故事书，幼儿不仅可以听到标准的英语发音和语调，还可以了解故事情节和背景知识，提高他们的阅读理解能力。
8. 跳绳和游戏歌唱：教师可以利用跳绳和游戏歌唱等体育活动来结合英语教学。
例如，教师可以教授一些与动作和节奏相关的英语单词和短语，然后引导幼儿在跳绳或游戏歌唱过程中使用英语。
幼儿园老师的英语教学技巧
幼儿园老师的英语教学技巧简介幼儿园是学习英语的初级阶段，因此幼儿园老师在教学过程中需要采用特殊的技巧和方法。
本文将介绍一些在幼儿园英语教学中常用的技巧，旨在帮助老师提高教学效果。
1. 创设英语语言环境要培养幼儿的英语口语能力，应在幼儿园内创设英语语言环境。
可以通过以下方式实现：•使用英语标识：在教室和幼儿园各个角落，贴上标有英语单词的图片，让孩子们在日常生活中接触到英语。
•使用英语歌曲和故事：在幼儿园活动中播放英语歌曲和故事，激发孩子们的兴趣并提高他们的英语听力能力。
•英语角：设置一个专门的角落，放置一些英语教具、书籍和游戏，让孩子们在玩耍的同时接触英语。
2. 制定丰富多样的教学活动幼儿在学习英语过程中需要通过游戏等丰富多样的教学活动进行语言练习。
以下是一些常用的教学活动：•唱歌：通过唱英语歌曲，孩子们可以提高英语发音和语调的能力，同时培养他们的语感和记忆力。
•默写：在教授一些简单的单词和句子后，通过让孩子们默写来巩固所学内容。
•游戏：利用各种英语游戏，如拼图、猜谜、接龙等，让孩子们在玩耍中学习和巩固英语知识。
•角色扮演：让孩子们扮演不同的角色，进行情景对话，提升他们的口语表达能力和语言交际能力。
•绘本阅读：选择适合幼儿的英语绘本，让孩子们通过阅读理解故事情节，同时扩充词汇量。
3. 注重动手实践幼儿园阶段的学习更多地侧重于感官和动手实践。
在英语教学中，也应注重孩子们的动手实践，以提高他们的英语学习兴趣和积极性。
•制作手工艺品：通过制作英语相关的手工艺品，如英文字母卡片、动物拼图等，让孩子们在动手实践中学习英语。
•触觉游戏：使用英语词卡片，让孩子们用触觉来感知不同的物品，并说出对应的英语单词。
•实地参观：组织幼儿园的外出活动，如参观动物园、植物园等，让孩子们在现实场景中使用英语。
4. 注重英语教学方法幼儿园阶段的英语教学需要注意选择适合幼儿特点的教学方法。
•渐进法：从简单到复杂，由易到难地引导幼儿学习英语，逐步提高他们的语言能力。
幼儿英语教学方法
幼儿英语教学方法1.创设语言环境：幼儿英语教学的首要任务是创设一个良好的语言环境。
教师可以通过布置教室环境，制作英文海报和图画，播放英文儿歌和故事等方式创设一个浸泡式的英语环境，使幼儿在日常生活中自然而然地接触和使用英语。
2.游戏化教学：幼儿英语教学应注重游戏化教学。
通过游戏可以激发幼儿的兴趣和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、卡片配对、课堂竞赛等，使幼儿在欢乐中学习英语。
3.制定明确的教学目标：在幼儿英语教学中，教师应预设明确的教学目标，根据幼儿的实际情况合理分配任务。
目标可以是培养幼儿的听说能力，提高他们的词汇量，或者是帮助他们掌握基本的语法和句型。
通过设立目标，教师可以有针对性地进行教学，提高教学效果。
4.制定分级教学：幼儿英语教学需要根据幼儿的年龄和英语水平制定分级教学计划。
教师可以根据幼儿的实际情况分为初级、中级和高级等不同层次进行教学。
初级阶段可以以教授基本词汇和简单句型为主，中级阶段可以引入更复杂的句式和语法规则，高级阶段则注重英语的运用和综合能力的培养。
5.多媒体教学：在幼儿英语教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学。
通过投影仪、电子白板和教学软件等工具，可以给幼儿呈现丰富多样的英语学习资源，如动画片、歌曲和游戏等。
这样可以增加幼儿的学习兴趣，激发他们的学习动力。
6.引导交流和互动：幼儿英语教学应注重培养幼儿的交流和互动能力。
教师可以设计各种实际情景，让幼儿运用所学的英语知识进行口语交流。
同时，教师还可以组织小组活动，让幼儿在小组中互相交流和合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
7.多样化评价方式：幼儿英语教学的评价方式应多样化，不仅要注重对幼儿语言水平的评价，还要关注他们的听力和口语表达能力。
教师可以通过观察、记录、口头评价和简单的测验等方式进行评价，及时发现幼儿的问题和进步，并及时进行调整和引导。
总之，幼儿英语教学方法应注重创设良好的语言环境，游戏化教学，制定明确的教学目标，分级教学，多媒体教学，引导交流和互动，以及多样化的评价方式。
幼儿英语教育的六大教学方法
幼儿英语教育的六大教学方法1.游戏教学法：游戏教学法是幼儿英语教育的核心方法之一、幼儿喜欢玩耍和玩游戏，通过游戏的方式能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的积极参与度。
教师可以设计各种适合幼儿的英语游戏，如角色扮演、唱歌跳舞、猜谜等，通过游戏的方式帮助幼儿巩固和运用所学的英语知识。
2.故事教学法：故事教学法能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力，培养幼儿的语感和语言表达能力。
教师可以选择一些简单有趣的英语故事，用生动活泼的语言和动作讲述给幼儿听，帮助他们理解故事中的情节和人物形象，同时还可以通过绘本、插图等辅助材料加深幼儿对故事的理解。
3.歌曲教学法：幼儿喜欢听歌，通过唱歌的方式能够培养幼儿的语感和音乐感，进一步提高他们的英语听力和语言表达能力。
教师可以选择一些简单易学、旋律动听的英语歌曲，通过唱歌和跟唱的方式帮助幼儿学习和掌握英语的基本单词和句子，同时还可以通过配合动作和舞蹈来增加趣味性。
4.互动教学法：互动教学法是通过和幼儿进行积极互动来促进他们的学习和语言交流。
教师可以采用问答、对话、互相交流等方式和幼儿进行互动，鼓励幼儿表达自己的意见和观点，提高他们的英语口语能力和表达能力。
5.多媒体教学法：多媒体教学法是运用现代多媒体技术来辅助幼儿的英语教学。
教师可以使用幻灯片、电子白板、教学软件等多媒体工具展示英语课程内容，通过音频和视频的形式提供真实、生动的英语材料，帮助幼儿进行英语听力和口语的训练。
6.情景教学法：情景教学法是将教学内容与具体情境相结合，通过真实的情境来教授英语知识和技能。
教师可以选择一些幼儿熟悉的情境，如家庭、学校、商店等，通过模拟情景和角色扮演的方式，让幼儿在真实的情境中使用和运用英语，提高他们的英语口语表达能力。
总结起来，幼儿英语教育的六大教学方法包括游戏教学法、故事教学法、歌曲教学法、互动教学法、多媒体教学法和情景教学法。
这些方法既能培养幼儿的兴趣和积极性，又能提高他们的英语听、说、读、写能力，使幼儿在轻松愉快的氛围中学好英语。
幼儿英语教育六大教学方法
幼儿英语教育六大教学方法幼儿英语教育六大教学方法1、环境熏陶法幼儿刚刚接触英语，对学习英语有一种神秘和畏惧感，担心自己听不懂英语，更不敢张嘴去说。
为了克服他们的这种心理，我们努力营造一种轻松、有趣、生动的学习环境。
将孩子们熟悉的一些卡通人物形象请到班内布置到墙面上，并配以英文说明；枯燥、抽象的英语字母、单词变换成卡通、拟人的形象，张贴、悬挂在教室相应的位置。
幼儿一进入教室，仿佛进入了英语的王国。
这种英语环境的潜移默化的影响，使幼儿对英语不再陌生神秘。
另外在与英语环境、玩具材料的交互作用中，幼儿耳濡目染地感受、习得英语，学习兴趣大增。
这种方法适用于任何年龄段的幼儿，但是对于幼儿园的师资水平、幼儿园和社区的人文环境要求较高。
幼儿园、幼儿的家庭和其所处的社区应该尽可能地为幼儿提供一个说英语的氛围，在这个环境中英语是幼儿与人交流的唯一工具，让幼儿不由自主地听、说、学英语，这样对幼儿英语水平的提高是最有帮助的。
2、形象直观法夸美纽斯曾说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量放到感官跟前。
”根据幼儿认知发展具体形象的特点，我们把教育内容以最直观、最生动的方式呈现给幼儿，充分发挥墙饰、实物、图片、玩具、操作材料、VCD光盘、录音带等的作用，让其直接作用于幼儿各种感官，调动幼儿多种感官参与活动，使具体感知与英语发音相结合，在语音和所表达的事物之间建立起直接联系，以减少幼儿掌握抽象语言的困难，激发幼儿学习兴趣和学习积极性。
我们针对幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差的特点，制作了很多色彩鲜艳、外形夸张、可活动的直观形象的教具。
如嘴巴张开、胃口透明、可喂食物的小人、鲨鱼；可以活动的玩具汽车；形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果；可变换时间的大钟表；各种有趣的手偶、头饰等。
这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理解、接受、有助于记忆，而且适合幼儿好奇、好动的特点，最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性，增强了求知欲。
另外我们利用电视、电脑等现代媒体辅助教学，给幼儿以生动、形象、逼真的感官刺激，使幼儿满怀浓厚的情趣去接触语言符号，接受英语教育。
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二、幼儿英语教学的必要性和可行性
❖ （一）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展 具有促进作用；
❖ （二）幼儿期是外语学习的最佳期； ❖ （三）幼儿具有学习外语的心理优势； ❖ （四）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而
会促进 ； ❖ （五）幼儿学习英语是社会和时代发展的需要；
三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法
5.教学方法绚丽多姿。
❖ 从语言学角度看,有语法翻译法、直接法、情景法、听说法、 立体法等。
❖ 从语言形式看,有单词传授法、对话法、会话法、儿歌法、 唱歌法、故事法等。
❖ 从教授方法看,有游戏法、角色扮演法、表演法、演示法、 观察法、实验法、直观教具法、实物法、三维电教法和全息 全感教学法等。
❖ 这些教学方法中,虽然汉英法(以汉语为工具来讲解或传授英 语) 和英汉混合法的使用最为广泛,但是其弊端越来越受到业 内人事注意,英英法或直接法开始受到重视。
主要内容：
❖ 一、我国幼儿英语教育教学的发展历史 ❖ 二、幼儿英语教学的必要性和可行性 ❖ 三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法
一、我国幼儿英语教育教学的发展历史
❖ 中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。 从那时起至今经历了四个时期：
❖ （一）文化奴役时期（鸦片战争到20世纪20年代初） ❖ （二）中洋混杂时期（1922 年到1949 年） ❖ （三）英语空乏时期（1949 至1979 年改革开放前） ❖ （四）逐渐规范化时期（20 世纪七、八十年代之交的改革开
幼儿英语教学法是研究幼儿英语教学规律的科学， 它的研究对象包括：幼儿英语教学的原理原则、 方式方法、手段、课内外教学工作的组织和安排 以及作为幼儿园主导活动的游戏的组织与指导等。
幼儿英语教学法是从幼儿英语教学实践中产生出 来，也是在幼儿英语教学实践里不断发展和提高 的，因此它和幼儿英语教学的关系密切相关。
1930年的幼稚园
1939年的幼稚园
一、我国幼儿英语教育教学的发展历史
❖ （三）英语空乏时期（1949 至1979 年改革 开放前）
❖ 这个时期,中国处在历史的特殊时期。一 方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方 面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为 自己的模式,英语教育受到极大的政治局限， 幼儿英语教育几乎没有开展。
一、确定教学目标的依据
❖ （一）《幼儿园教育指导纲要》。 ❖ （二）教材。 ❖ （三）幼儿心理、生理特点和已有的知识、能力。
二、幼儿英语教学的目标
❖ 幼儿英语教学的总目标：
❖ 使幼儿具有强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和简单的 交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行简单的 日常交流的能力。
7.幼儿英语教育机构的性质呈现多样化 态势。
❖ 公办、民办园共存,集体和个人办园共处。经 过十多年的发展至今,公办教育和民办教育相互竞 争,共同发展。民办的小学和幼儿园率先开展英语 教育,对公办小学和幼儿园英语教育的发展起到了 推动作用。
❖ 在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做 出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的 发展和近20 年幼儿英语教育的发展,已使幼 儿园英语教育的必要性和可行性成为广大 学者、社会、教师的广泛共识。
布置作业
❖ 1.阅读教材第一节。 ❖ 2.谈一谈你对幼儿英语教学的理解。
第二节 幼儿英语教学的目标
什么是教学目标？
是指教学活动实施的方向和预期达成的 结果他是一切活动的出发点和最终归宿。 要保证教学工作取得预期的成功，必须提 出明确而切实的教学目标，并紧紧围绕既 定的目标开展教学活动；要检验教学工作 是否取得预期的效果，也要看既定目标是 否达到。显然，教学过程中教学目标的确 定是一个非常重要的环节。
4.幼儿英语教育模式也呈现五彩斑斓的景象。
❖ 总体看来,大致分为两大类型:即非浸入式和浸入式。 ❖ 非浸入式英语教育模式的特征是:定时地给幼儿教英
语,采取授课的形式,授课语言是汉语,而非英语,授课以 外的时间教师一般不说英语,孩子也不用英语,即没有 英语环境。 ❖ 浸入式英语教育模式的特征是:英语教学活动用英语 进行,为幼儿创设英语环境。
放至今）
一、我国幼儿英语教育教学的发展历史
❖ （一）文化奴役时期（鸦片战争到20世纪20 年代初）
❖ 这个时期有三大特点: ❖ 1．洋人办园。 ❖ 2．教会主导性。 ❖ 3．富贵特权性
一、我国幼儿英语教育教学的发展历史
❖ （二）中洋混杂时期（1922 年到1949 年） ❖ 这个时期有五大特点: ❖ 1．中、洋、官、民办园鱼龙混杂。 ❖ 2．教会主导地位有所退让。 ❖ 3．略有规范。 ❖ 4. 资产阶级化。 ❖ 5．向民族化转变。
❖ 建立初步语感，感受语言美。开发潜能，培养观察、记忆、 注意、想象、表达和创造能力。开阔视野，对英语学习中接 触的外国文化习俗感兴趣。
❖ 在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。初步形成多元、开 放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。
具体来讲，幼儿英语教学的目标有： 一、掌握少量的最基本的语言知识 二、发展听说语言技能 三、激励情意 四、学习策略 五、文化意识
表演法
游戏法
直 观 教 具 法
6.幼儿英语教育教学手段日趋现代化。
❖ 幼儿英语教育教学到了90 年代初期,教育教学 手段保留着传统的材料、器具、手段,如卡片、挂图、 画面、磁性教具、皮影、口头讲述、录音机、录音 带等等,另外增加了幻灯、投影仪、电视机、录像机、 录像带、VCD 等。到了90 年代中后期,幼儿英语教 育又拓宽了教育教学手段的科技成分,开始使用起微 机、多媒体等技术手段。
文革中的孩子们
❖ （四）逐渐规范化时期（20 世纪七、八十 年代之交的改革开放至今）
❖ 主要特点有
1.理论上百家争鸣。
❖ 三种观点:一种是否定态度;
❖
一种是介绍和观望态度;
❖
一种是
3.英语师资队伍初步形成雏形。
❖ 这期间出现了为数不多的幼儿英语师资培训 机构,如“山东省东方英才外语培训学校”等,为 培养幼儿英语师资作出了努力。
一、掌握少量的最基本的语言知识
语音
词汇