医学院、临床医学的老师
医学院教师先进事迹
医学院教师先进事迹德技双馨仁心仁术的师者他先后师从XXX、XXX、日本、美国等国内外著名大师研究并研究癫痫、帕金森病及脑血管病等。
他治病救人，恪守医德，总有患者从祖国各地专程来找他看病；他教书育人，育人先XXX，桃李芬芳。
他不仅是一名受患者尊敬的好医生，而且是一位受学生爱戴的好老师。
他就是XXX研究生导师**教授。
作为医学院校临床教师，一定做好医、教、研工作，培养具备医德高尚、技术精湛、良好人文素质的优秀医学人才。
在每年新生入学教育的时候，他告诫学生做到“正气、大气、大度”六个字。
正气即作为医学生首先应当有浩然正气、以德服人；大气即鼓励学生勤奋研究、学有所成；大度即告诫学生应存宽容之心、不计得失、无私奉献。
**教授率先垂范、默默耕耘。
只要有研究的机会，就抓紧时间研究，他结合最新研究进展经常对教案进行补充和更新，教给学生医学最新相关知识。
“张教授知识刷新率很高,是源头活水型教授”，他的研究生们这样评价他。
从XXX那里能学到解剖、生理、生化、临床经验全面结合的串珠式医学知识讲授，他构建的教学体系新思路，教学内容设计紧紧围绕医学生实践能力、创新意识以及医学人文素养。
各阶段的教学有机衔接,相互呼应,形成完整的教学链，在潜移默化中熏陶培养学生的医学素质。
“临床医学是经验医学，见、实、考研、失业同样重要”**这样对学生说，强调临床技能培养的重要性。
他认为见、实对于医学生来说很枢纽，没有充足有效的实验实践教学不可能培养出合格的医生，他要求学生珍惜研究机会，掌握扎实的专业知识和闇练的操作手艺。
要遵守医院规章制度，严格遵守医疗手艺操作规程。
“坚决不能早退早退，早退哪怕是一分钟也是对病人生命的轻渎。
”“患者是最好的‘老师’”。
没有完整不异的两个病人，医学教科书写的只能是疾病的共性，医生只需从病人身上才能学到临床经验，逐渐成为一名优秀的医生。
**教育学生尊宿疾人，珍爱生命，敬畏生命。
比如重症脑血管病患者身上插的几根管，对于见实生就是对静脉插管、导尿管等的更直观的熟悉。
博士生导师名单
博士生导师名单
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
附件一：
临床医学专业学位博士生导师名单
一、内科学（36）：
崔炜李拥军刘超罗建民阎锡新姜慧卿
张晓岚李玉坤李英南月敏赵彩彦齐晓勇
尚小明宋光耀房辉谢瑞芹周俊英陈刚
徐金升孙武装刘刚周慧敏郑明奇张松筠
孟爱宏王梅袁雅冬郭炳彦周红蔡志刚
刘宽芝郭占军李胜棉郭艺芳傅向华尹福在
二、儿科学（5）：
徐伟立张会丰李索林张琳江莲
三、神经病学（12）：
王铭维王维平郭力张祥建胡静刘晓云
吕佩源刘亚玲顾平杨国锋卜晖王建华
四、精神病与精神卫生学（1）：
王学义
五、皮肤病与性病学（1）：
刘亚玲
六、影像医学与核医学（9）：
王岳恒赵新明时高峰叶玉泉李彩英耿左军
崔建岭韩若凌刘怀军
七、外科学（31）：
张英泽申勇丁文元王飞王晓路李勇李秉慧王贵英赵增仁崔建忠蔡建辉张柳张庆富赵宗茂耿翠芝李中信彭彦辉范振增毕伟扈玉华孙国柱王鹏程侯志勇高石军张为于亚东田德虎田子强王顺祥刘运江赵群
八、妇产科学（4）：
黄向华康山辛虹张正茂
九、眼科学（1）：
马景学
十、耳鼻咽喉科学（3）：
王宝山宋冬梅曲雁
十一、肿瘤学（10）：
单保恩张祥宏祝淑钗闫宝勇薛晓英史健刘丽华汪治宇刘月平王娟
十二、麻醉学（3）：
王秀丽贾慧群王秋筠
十三、急诊医学（1）：
董士民
附件二：
河北医科大学
2017年临床医学专业学位博士研究生复试情况表考生编号：二级学院(盖章)
附件三
2017年临床医学专业学位博士研究生复试情况汇总表学院：日期：。
南京医科大学第一临床医学院硕士研究生导师列表
崔毓桂临床检验学副研究员苏恩本临床检验学副教授副主任医师张国楼麻醉学教授主任医师钱燕宁麻醉学教授主任医师丁正年麻醉学副教授主任医师刘存明麻醉学副教授王瑞云内科学（传染病）教授主任医师邢益平内科学（传染病）副教授副研究员李军内科学（传染病）副教授主任医师章莉莉内科学（传染病）副教授副主任医师周东辉内科学（传染病）副教授副主任医师刘宁内科学（传染病）讲师副主任医师刘晓华内科学（风湿病）教授主任医师张缪佳内科学（风湿病）副教授副主任医师沈友轩内科学（风湿病）副教授主任医师冯源内科学（呼吸）副教授主任医师黄茂内科学（呼吸）教授主任医师李淑云内科学（呼吸）副教授主任医师俞婉珍内科学（呼吸）副教授主任医师王彤内科学（呼吸）副教授主任医师张希龙内科学（呼吸）副教授主任医师解卫平内科学（呼吸）副教授何戎华内科学（内分泌）教授主任医师狄福松内科学（内分泌）副教授主任医师张克勤内科学（内分泌）副教授副主任医师马向华内科学（内分泌）副教授主任医师杨涛内科学（内分泌）副教授副主任医师李剑波内科学（内分泌）副教授副主任医师刘煜内科学（内分泌）副教授副主任医师邢昌赢内科学（肾病）副教授主任医师赵卫红内科学（肾病）副教授副主任医师刘佳内科学（肾病）教授主任医师陈图兴内科学（消化）教授主任医师张小勇内科学（消化）教授主任医师施瑞华内科学（消化）副教授副主任医师林琳内科学（消化）副教授主任医师张国新内科学（消化）副教授医学全在线于连珍内科学（消化）副教授副主任医师张红杰内科学（消化）讲师副主任医师杨树平内科学（消化）副教授副主任医师李学良内科学（消化）副教授副主任医师单其俊内科学（心血管）教授主任医师许迪内科学（心血管）教授主任医师朱铁兵内科学（心血管）副教授副主任医师陈明龙内科学（心血管）副教授副主任医师杨笛内科学（心血管）副教授钱玲梅内科学（心血管）副教授副主任医师卢新政内科学（心血管）副教授副主任医师陈椿内科学（心血管）副教授副主任医师王连生内科学（心血管）副教授副主任医师李殿富内科学（心血管）副教授副主任医师李春坚内科学（心血管）副教授副主任医师杨兵内科学（心血管）副教授副主任医师周蕾内科学（心血管）副教授副主任医师盛瑞兰内科学（血液）教授主任医师李建勇内科学（血液）副教授主任医师陆化内科学（血液）副教授主任医师仇红霞内科学（血液）副教授副主任医师陈丽娟内科学（血液）副教授副主任医师赵辩皮肤病与性病学教授主任医师薛筑云皮肤病与性病学教授主任医师范志莘皮肤病与性病学副教授主任医师张美华皮肤病与性病学教授主任医师陈斌皮肤病与性病学讲师副主任医师王颖神经病学副教授主任医师陈伟贤神经病学副教授主任医师贺丹军神经病学副教授张化彪神经病学副教授王道新外科学（骨外）教授主任医师陶松年外科学（骨外）教授主任医师吴乃庆外科学（骨外）教授主任医师刘锋外科学（骨外）副教授韦永中外科学（骨外）副教授副主任医师殷国勇外科学（骨外）教授副主任医师李翔外科学（骨外）副教授主任医师金正帅外科学（骨外）副教授主任医师张宁外科学（骨外）副教授副主任医师眭元庚外科学（泌外）教授主任医师徐正铨外科学（泌外）副教授主任医师程双管外科学（泌外）副教授主任医师徐承良外科学（泌外）副教授主任医师苏建堂外科学（泌外）副教授副主任医师华立新外科学（泌外）副教授顾民外科学（泌外）副教授副主任医师殷长军外科学（泌外）讲师副主任医师赵翰林外科学（普外）副教授主任医师袁景伦外科学（普外）副教授主任医师李君外科学（普外）教授主任医师李相成外科学（普外）副教授主任医师夏建国外科学（普外）副教授主任医师钱祝银外科学（普外）副教授副主任医师沈美萍外科学（普外）副教授副主任医师孔连宝外科学（普外）副教授副主任医师孙倍成外科学（普外）副教授沈历宗外科学（普外）副教授副主任医师傅赞外科学（普外）副教授副主任医师吴幼章外科学（神外）教授主任医师戴建础外科学（神外）教授主任医师耿晓增外科学（神外）副教授主任医师刘宁外科学（神外）副教授主任医师鲁艾林外科学（神外）副教授主任医师李立新外科学（神外）副教授副主任医师尤永平外科学（神外）副教授赵春生外科学（神外）讲师副主任医师朱秉智外科学（胸外）教授主任医生秦建伟外科学（胸外）副教授主任医师陈亮外科学（胸外）副教授副主任医师袁彪外科学（胸外）副教授副主任医师张石江外科学（胸外）教授主任医师骆金华外科学（胸外）副教授吴延虎外科学（胸外）副教授副主任医师徐振之外科学（胸外）副教授主任医师邵永丰外科学（胸外）副教授副主任医师章宏伟外科学（整烫）副教授副主任医师卞春及眼科学教授主任医师袁南荣眼科学教授主任医师谢莉娜眼科学教授主任医师曹凯眼科学副教授主任医师袁志兰眼科学副教授主任医师刘庆淮眼科学副教授副主任医师朱承华眼科学副教授主任医师王亚冬眼科学副教授副主任医师蒋沁眼科学副教授副主任医师李麟荪影像医学与核医学教授主任医师冯耀良影像医学与核医学教授主任医师黄庆娟影像医学与核医学副教授主任医师张思全影像医学与核医学副教授主任医师胡淑芳影像医学与核医学教授主任医师施海彬影像医学与核医学副教授副主任医师汪家旺影像医学与核医学副教授副主任技师胡建群影像医学与核医学副教授杨敏影象医学与核医学副研究员齐静影象医学与核医学副教授副主任医师俞同福影像医学与核医学副教授副主任医师林红军影像医学与核医学副教授主任医师江钟立康复医学与运动医学副教授主任医师王彤康复医学与运动医学教授主任医师许光旭康复医学与运动医学副教授副主任医师魏睦新中医内科学教授主任医师张前德中医内科学教授主任医师仲远明中医内科学副教授主任医师王茵萍中医内科学副教授主任医师刘平肿瘤学教授主任医师束永前肿瘤学副教授主任医师周建农肿瘤学殷咏梅肿瘤学副教授许林肿瘤学教授吴强肿瘤学副教授主任医师黄新恩肿瘤学副主任医师程文俊肿瘤学副主任医师黄普文肿瘤学讲师副主任医师。
第一临床医学院专业介绍及导师简介
第一临床医学院专业介绍及导师简介中医临床基础（100601）伤寒论研究方向本专业1981年获硕士学位授予权，1986年获博士学位授予权，为全国较早的伤寒论专业硕士、博士生培养点，1993年、1996年分别被国家中医药管理局和广东省高教厅确立为重点学科。
主要研究方向：(1)六经辨证的现代化研究；(2)经方治疗疑难病证的研究；(3)《伤寒论》配伍规律及作用机理的研究；(4)《伤寒论》文献研究。
博士生导师有：李赛美、朱章志、张横柳、彭万年教授。
硕士生导师有：蔡文就、万晓刚、刘敏教授，吴浩祥副教授。
技术人员情况：本学科专业具有高级技术职称人员9名、中级职称1名、初级职称2名。
学科条件：设临床基地，病床46张，实验室面积l00平方米，建有临床受体实验室、基础实验室等，仪器设备总值约150万元。
教学科研成果(1)教学方面：分别编写有供中医专业、针灸专业本科班、七年制中医专业班、三年制专业证书班用的《伤寒论教学大纲》。
参加了全国高等医药院校教材《伤寒论选读》(中医专业，1979年)的编写。
为海外函授教材《伤寒论概要》主编、全国高等医药院校规划教材《伤寒论》(中医专业，1996年)副主编、高等中医药院校教学参考丛书《伤寒论》(2000年)、普通高等教育“十五”国家级规划教材、新世纪全国高等中医药院校规划教材《伤寒学》（中医专业用第七版 2001年）主编与第七版教材辅助用书《伤寒论习题集》的主编、以及新世纪（第二版）全国高等中医药院校规划教材《伤寒学》（中医专业用第八版 2007年）主编、全国高等中医药院校教材《伤寒论》案例版（科学出版社2007年）主编、《伤寒论学习指导》的副主编单位；供本科生及研究生用的《临证实用伤寒》主编(中国科技出版社，1991年)、《经方临床运用》主编。
并自编研究生教材《伤寒论求索》、《中医临床经典研究与运用》。
1995年《伤寒论》课程被评为广州中医药大学优秀课程，“《伤寒论》理论联系实际，医、教、研共同发展”1995年获广州中医药大学教学成果特等奖，“紧密结合临床、科研，创立《伤寒论》教学新模式”，1997年荣获广东省普通高校省级教学成果和国家级教学成果二等奖，“伤寒论教学内容与方法改革实践”2000年获广州中医药大学教学成果一等奖，“伤寒CAI课件”2000年分别获教育部、国家中医药管理局优秀网络课程三等奖，2005年被评定为广东省“省级精品课程”。
第三临床医学院专业简介和导师简介
第三临床医学院专业介绍及导师简介中医骨伤科学(100508)该学科是我校国家（教育部）和省级重点学科之一。
1994年本学科点获硕士学位授予权，1997年本学科点获博士学位授予权，2002年开始接受博士后工作人员。
1997年被确定为广东省中医药防治骨质疏松病医疗建设单位，2005年1月该中心顺利通过了广东省中医药局的验收，现为广东省中医药防治骨质疏松病重点专科。
专业研究方向：骨质疏松系列研究；骨关节炎系列研究；中西医结合防治骨病系列研究；中医药促进损伤组织修复的临床及实验研究。
导师组成员：刘庆思、冯新送、韩清民、牛维（以上为博导），林一峰、方坚、黄宏兴、罗毅文、蔡桦、王炳南、邵敏、李钊、魏合伟（以上为硕导）。
教学技术人员情况：本专业具有教授、主任医师10名，副教授、副主任医师13名，讲师、主治医师、主管技师18名，具有博士学位9人（其中博士后1人），具有硕士学位12名，是一支素质高、职称、年龄结构合理，专业水平高，研究能力强的学术队伍。
研究成果：本学科具有明显的中医特色和专科特色，常年坚持“立足于中医，致力于中西医结合”的学科建设方向，融合了现代骨科的最新成就，“专一化”地培育和打造中医骨伤科专科“品牌”，形成独特的竞争优势。
目前已形成了中医骨伤科专科优势，具有较强的核心竞争力。
现拥有病床150张，医疗设备先进，能开展各种类型的手术，在骨伤科学科的教育、科研、医疗等方面，其整体水平居于全国前列，在广东省及其周边地区享有较大的知名度。
其中“中医药防治骨质疏松症的系列研究”居于国内领先水平，是“广东省中医骨质疏松病专病医疗中心”。
在长期中医药防治骨质疏松症的系列研究过程中，系统运用中医“肾主骨”、“脾肾相关论”、“血瘀论”等基础理论，将中医的“平衡观”、“辨症观”、“整体观”运用于临床实践中，归纳总结了骨质疏松症发病机理为“多因多果”、“多虛多瘀”、“多脏器多系统”，提出了“补肾、健脾、活血”的骨质疏松症治疗原则，并以此遣方用药，研究出治疗原发性骨质疏松症的有效方药---骨康，现已获国家食品药品监督管理局临床研究批文，并成功转让，并进入临床试验阶段。
对医学院附属医院设置临床专职教师的探讨
对医学院附属医院设置临床专职教师的探讨[摘要]医学院附属医院肩负着医疗与教学双重任务，附属医院的兼职临床教师为培养实用型医学人才发挥着重要作用，但从目前现状来看，兼职模式也给临床教学工作带来了矛盾与问题，本文就我院设置阶段性专职教师的基本思路、具体方法及收到效果进行了探讨。
[关键词]临床兼职教师临床专职教师临床教学质量医学院附属医院肩负着医疗与教学双重责任，在附属医院有相当一部分临床医生在从事临床医疗工作的同时，还担负着医学院临床专业理论和见习课的教学任务，这种兼职教师模式，保证了医学生的基本理论知识与临床实践的紧密联系，为培养实用型医学人才发挥着重要作用，但随着医学院校招生规模的扩大和医院竞争压力的日趋激烈，这种兼职模式存在的一些矛盾和问题也日益突显出来，并在一定程度上影响了临床教学质量，近两年来，我院对兼职教师设置进行了大胆改革，通过设置临床专职教师(阶段性专职)，使医院临床教学质量有了明显的提高，现就此进行一些探讨。
一、兼职模式给临床教学带来的矛盾与问题1.临床兼职教师双重责任无法兼顾附属医院兼职临床教师肩负着双重责任，即要管好病人，又要上好课，在临床工作中两者经常发生冲突，有些教师在上课期间，科室突然来了急诊病人或所管病人突然发生病情变化，需要抢救或进行急诊手术，而其它医生对病人病情不够了解，作为管床医生不得不以抢救病人为重，造成医学院临时调课、停课的现象时有发生，而且医院收治病人具有阶段性和无法预知性的特点，当住院人数或危重病人数突然增加时，科室工作量突然加大，此时很难兼顾教学工作，这在一定程度上影响了临床教学秩序的稳定和教学计划的顺利运行。
2.兼职使临床教师缺乏对教学工作的责任感附属医院即是教学单位，也是面向社会、面向病人的医疗单位，医疗工作是它的中心任务，作为附属医院的医生担负着救死扶伤的使命，责任重大，使得有些医生认为：只有做好医疗工作才是最根本的，至于临床教学毕竟是兼职工作，做的好与不好并不影响自身在医院的发展，又由于缺乏教育学、心理学等方面的专业知识，因此有不少附属医院的临床教师存在着教学意识淡漠，缺乏教学责任感现象。
陕西中医学院中西医结合临床专业导师简介
中西医结合临床专业导师简介（1）100602 中西医结合临床李联社，男，1956年10月21日生，研究生学历，硕士学位，教授，中西医结合内科主任医师；现任陕西中医学院附属医院业务副院长，陕西省中医药学会副会长，中华中医药学会理事，中华中医药学会心病学分会委员，陕西省医学会继续教育分会常委，陕西中医学院中西医结合心血管病专业硕士研究生导师组组长，陕西中医学院中西医结合心病研究室主任。
2007年被国家中医药管理局授予“全国优秀中医临床人才”称号。
先后毕业于陕西中医学院中医专业（本科），获学士学位、中西医结合心血管病专业（研究生），获硕士学位。
从事医疗、教学及科研工作近30年，具备坚实而全面的中医基础理论知识，对冠心病进行了深入的研究，积累了丰富的临床经验。
在内科临床工作中，擅长用中西医两法诊治心血管疾病。
在所从事的专业领域取得一定的成就，曾获国际传统医学最高荣誉奖章。
共发表学术论文41篇，近5年来公开发表学术论文13篇，主持完成各级科研项目2项，在研的各级各类课题3项，先后获得厅局级科技成果奖3项。
共指导研究生19名，已毕业10名，在读9名。
主要研究方向：冠心病的临床与实验研究张翠英，女，1961年9月生，本科学历，学士学位，教授，主任医师。
省级名老中医经验继承人，中华医学会会员，国家中管局医政司胸痹急症协作组西北分组秘书、委员，陕西省中医药学会第一届心血管病专业委员会委员，陕西省青年中医药科技工作者联合会第三届理事会理事，咸阳市医学会医疗事故鉴定专家库成员，2000年荣获咸阳市“跨世纪学术带头人”，2001年荣获陕西省“三五人才”称号。
1984年毕业于陕西中医学院医疗系，曾于西安交大医学院二附院学习心内科疾病诊疗技术1年。
主要从事中西医结合防治心血管病的临床、教学、科研工作，擅长运用中西医结合诊治冠心病、心肌炎、扩心病、高血压病、心力衰竭、心律失常等心血管病。
主持厅局级科研项目2项，参加厅局级科研项目3项，研发了科研制剂“解毒通脉胶囊”，治疗冠心病，疗效显著。
东南大学医学院硕士生导师名单(双向选择)
符合专业学位硕导名单：滕皋军、邓刚、郭金和、何仕诚、
靳激扬、居胜红、刘万花、刘斌、杨明、徐秋贞
临床检验诊断学
符合科学学位硕导名单：吴国球
符合专业学位硕导名单：李丽、吴国球
妇产科学
符合科学学位硕导名单：蔡云朗、彭丹红、沈杨
符合专业学位硕导名单：于红、蔡云朗、彭丹红、沈杨
眼科学
符合科学学位硕导科
符合科学学位硕导名单：孙子林、王尧、王少华、李玲
符合专业学位硕导名单：孙子林、王尧、金晖、王少华、李玲
外科
学
普通外科
符合科学学位硕导名单：嵇振岭、周家华、李俊生
符合专业学位硕导名单：汤文浩、嵇振岭、石欣、周家华、
张亚男、李俊生
整形外科
符合科学学位硕导名单：无
符合专业学位硕导名单：熊猛
呼吸内科
符合科学学位硕导名单：朱晓莉
符合专业学位硕导名单：林勇、王西华、韩淑华、朱晓莉
肾脏内科
符合科学学位硕导名单：刘必成、张晓良、马坤岭、刘宏
符合专业学位硕导名单：刘必成、张晓良、马坤岭、刘宏
血液内科
符合科学学位硕导名单：陈宝安
符合专业学位硕导名单：王骏、丁家华、陈宝安、程坚
风湿免疫
内科
符合科学学位硕导名单：王飞
张建琼、赵枫姝
病原生物学
符合科学学位硕导名单：廖继佩、高大庆
病理学
符合科学学位硕导名单：陈平圣、郑杰、张东生、黄培林、
余卫平、沈传陆、唐秋莎、张丽华
药理学
符合科学学位硕导名单：姚红红、吴晓冬、刘桦、邵华
解剖学
符合科学学位硕导名单：刘培党、吕海芹
符合专业学位硕导名单：栾洁、胡凯
耳鼻咽喉科学
如何成为一名出色的医学教师(标准)
如何成为一名出色的医学教师(标准)医学教师是医学院校中非常重要的角色，他们不仅需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，还需要具备出色的教学能力，以培养出优秀的医学生和未来的医生。
下面是成为一名出色的医学教师的标准和建议：1. 扎实的医学知识和丰富的临床经验要成为一名优秀的医学教师，首先需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验。
只有通过不断的研究和实践，才能不断提升自己的专业素养，并能够将这些知识和经验传授给学生。
2. 强大的教学能力除了医学知识和临床经验，医学教师还需要具备强大的教学能力。
教学能力包括教学方法和技巧、教学资源的开发和利用能力，以及与学生互动和沟通的能力等。
医学教师应该能够根据学生的不同特点和需求，采用适合的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握医学知识。
3. 积极主动的研究态度成为一名出色的医学教师需要保持积极主动的研究态度。
医学知识和技术在不断发展和更新，医学教师应该时刻关注最新的研究成果和临床实践，不断充实自己的知识储备，并及时将其应用到教学中。
4. 良好的学生管理能力医学教师还需要具备良好的学生管理能力。
医学教育中学生数量庞大，每个学生都有不同的研究需求和问题。
医学教师应该能够合理安排学生的研究任务，关注学生的研究进展，及时解答学生的问题，帮助他们克服困难，提高研究效果。
5. 专业的职业操守和道德标准作为一名医学教师，应该具备专业的职业操守和道德标准。
医学教师应该以身作则，严守医学伦理和法规，秉承医学教育的价值和原则，为学生树立良好的榜样，并对学生进行正确的引导和教育。
6. 不断反思和改进的能力成为一名出色的医学教师需要具备不断反思和改进的能力。
医学教学是一个不断探索和创新的过程，只有通过不断反思教学实践和学生反馈，才能够不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
以上是成为一名出色的医学教师的标准和建议。
通过扎实的医学知识和丰富的临床经验，强大的教学能力，积极主动的学习态度，良好的学生管理能力，专业的职业操守和道德标准，以及不断反思和改进的能力，你将能够成为一名优秀的医学教师，为医疗事业的发展和学生的成长做出积极的贡献。
医学院校教师个人工作总结
医学院校教师个人工作总结一、前言作为一名医学院校的教师，我深知肩负着为我国培养高质量医学人才的重任。
在过去的一年里，我始终秉持着教书育人的信念，不断学习、进步，为提高自身的教育教学水平而努力。
现将个人工作总结如下：二、工作回顾1. 教育教学工作（1）备课充分。
在上课前，我认真研究教材、大纲，查阅相关资料，确保授课内容充实、准确。
（2）注重教学方法。
我注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高课堂互动性。
（3）关注学生学习情况。
定期检查学生作业，及时了解学生学习进度，针对问题进行辅导。
（4）教育教学成果。
通过努力，我所教授的课程取得了良好的教学效果，学生满意度较高。
2. 科研工作（1）科研项目。
参与了一项国家级课题的研究，负责部分实验设计和数据分析。
（2）学术论文。
发表了一篇学术论文，参与了一篇综述文章的撰写。
3. 师资培训和学术交流（1）参加师资培训。
参加了学校组织的师资培训，学习了教育教学的新理念、新方法。
（2）学术交流。
参加了多次国内外学术会议，拓宽了学术视野，加强了与同行的交流。
三、工作反思1. 教育教学方面（1）进一步提高教育教学水平。
今后，我将继续深入学习教育教学理论，不断提高自身教育教学能力。
（2）关注学生个体差异。
我将更加关注学生的个性发展，因材施教，助力学生全面发展。
2. 科研方面（1）加强科研团队建设。
我将积极与其他研究人员合作，共同推进科研项目的发展。
（2）提高科研创新能力。
今后，我将加大科研投入，努力提高自身的科研创新能力。
3. 师资培训和学术交流方面（1）持续学习。
我将不断学习新知识、新理念，跟上时代发展的步伐。
（2）加强学术交流。
我将积极参与国内外学术交流，拓宽视野，提高自身学术影响力。
四、展望未来作为一名医学院校的教师，我将继续秉持教书育人的理念，为我国医学事业的发展贡献自己的力量。
在今后的工作中，我将不断提高自身综合素质，努力成为一名优秀的医学教育工作者。
总之，过去的一年，我在教育教学、科研、师资培训和学术交流等方面取得了一定的成绩。
韶关学院医学院
学生考核成绩登记表临床医学专业 2006级临床医学（本科）班～学年第学期说明：⑴此表由任课教师亲自填写，一式三份，一份给班主任，一份存教务科，一份交韶关学院教务处。
⑵成绩用百分制（取整数）记分。
缺考、旷考、违纪者记零分，并加以标注。
⑶“课程类别”填写“必修”或“选修”，“考核类别”填写“集中”或“分散”。
⑷表中如有涂改，须有任课教师签名方有效。
学生考核成绩登记表临床医学专业 2006级临床医学（本科）班～学年第学期说明：⑴此表由任课教师亲自填写，一式三份，一份给班主任，一份存教务科，一份交韶关学院教务处。
⑵成绩用百分制（取整数）记分。
缺考、旷考、违纪者记零分，并加以标注。
⑶“课程类别”填写“必修”或“选修”，“考核类别”填写“集中”或“分散”。
⑷表中如有涂改，须有任课教师签名方有效。
韶关学院医学院学生考核成绩登记表护理学专业 2006级护理学（本科）班～学年第学期说明：⑴此表由任课教师亲自填写，一式三份，一份给班主任，一份存教务科，一份交韶关学院教务处。
⑵成绩用百分制（取整数）记分。
缺考、旷考、违纪者记零分，并加以标注。
⑶“课程类别”填写“必修”或“选修”，“考核类别”填写“集中”或“分散”。
⑷表中如有涂改，须有任课教师签名方有效。
韶关学院医学院学生考核成绩登记表临床医学专业 2006级临床医学（专科）①班～学年第学期说明：⑴此表由任课教师亲自填写，一式三份，一份给班主任，一份存教务科，一份交韶关学院教务处。
⑵成绩用百分制（取整数）记分。
缺考、旷考、违纪者记零分，并加以标注。
⑶“课程类别”填写“必修”或“选修”，“考核类别”填写“集中”或“分散”。
⑷表中如有涂改，须有任课教师签名方有效。
学生考核成绩登记表临床医学专业 2006级临床医学（专科）①班～学年第学期说明：⑴此表由任课教师亲自填写，一式三份，一份给班主任，一份存教务科，一份交韶关学院教务处。
⑵成绩用百分制（取整数）记分。
缺考、旷考、违纪者记零分，并加以标注。
上海交通大学医学院 临床医学 专业2008级八年制 法语 大班(共 个
本学期总学时36 ；其中理论课36 ，实验课0 。
主讲教师许玲娣、蒋黎华。
系（部）主任（签章）教研室教学主任（签章）制表人制表日期：本学期总学时30 ；其中理论课30 ，实验课0 。
主讲教师李伟毅。
系（部）主任（签章）教研室教学主任（签章）本学期总学时60 ；其中理论课60 ，实验课0 。
主讲教师葛海良。
系（部）主任（签章）教研室教学主任（签章）本学期总学时60 ；其中理论课60 ，实验课0 。
主讲教师葛海良。
系（部）主任（签章）教研室教学主任（签章）上海交通大学医学院硕士专业2009 级大班（共个小班）教学日历2009至2010学年第二学期课程:现代免疫学基础与进展本学期总学时60 ；其中理论课60 ，实验课0 。
主讲教师葛海良。
系（部）主任（签章）教研室教学主任（签章）制表人席晔斌（签章）制表日期：2010 年1 月11 日上海交通大学医学院医学营养专业2009级营养大班(共1个小班)教学日历2009至2010学年第二学期课程：医学免疫学本学期总学时17 ；其中理论课17 ，实验课0 。
主讲教师池永斌。
系（部）主任（签章）教研室教学主任（签章）本学期总学时54 ；其中理论课42 ，实验课12×3 。
主讲教师陈广洁。
本学期总学时54 ；其中理论课42 ，实验课12×3 。
主讲教师葛海良。
系（部）主任（签章）教研室教学主任（签章）制表人席晔斌（签章）制表日期：2010 年1 月11 日上海交通大学医学院临床医学专业2008级五年制三、四大班（共3个小班）教学日历2009至2010学年第二学期课程：医学免疫学本学期总学时54 ；其中理论课42 ，实验课12×3 。
主讲教师李伟毅。
系（部）主任（签章）教研室教学主任（签章）制表人席晔斌（签章）制表日期：2010 年1 月11 日上海交通大学医学院口腔医学专业2008级七年制大班、五年制留学生班（共2个小班）教学日历2009至2010学年第二学期课程：医学免疫学本学期总学时54 ；其中理论课42 ，实验课12×2 。
第六临床医学院讨论生导师
第六临床医学院研究生导师简介中医内科学张天奉主任医师张天奉，男，河北滦平人，1９6８年１０月出生，广州中医药大学深圳医院院长,中国中医科学院医学博士后,主任医师，博士生导师，深圳市名中医，深圳市第四批名中医药学术经验继承指导老师，深圳市特色专科学科带头人。
中国中医药研究促进会专科专病建设工作委员会副会长，中华中医药学会养生康复专业委员会常务理事，中华中医药学会内科分会常务委员,世界中医药联合会药膳食疗研究会常务委员,中华中医药学会国际交流与合作学会理事、中华中医药学会博士学术研究分会委员、中华中医药学会亚健康分会委员，教育部学位与研究生教育发展中心评估专家、广东省中医药学会心脏康复专业委员会主任委员，深圳市中医药学会副会长、深圳市中医药学会养生专业委员会主任委员、深圳市中医师协会副会长、深圳市中西医结合学会监事长,《中医杂志》常务理事。
荣获“深圳市优秀共产党员”称号。
从事临床工作2０余年，擅长运用中西医结合方法治疗内科系统疑难病症，尤其是在治疗心脑血管疾病和中医“治未病”等方面积累了丰富的临床经验. 承担国家自然科学基金等课题１2项，获得省政府科技进步奖１0项，发明国家专利1项.获省级、市级课题立项２0余项，发表学术论文40余篇，出版中医学术专著１８部。
已培养研究生10名。
仝小林主任医师仝小林,男,吉林长春人，１956年1月出生，医学博士，教授，主任医师.长期从事糖尿病及糖尿病并发症的临床、科研与教学工作。
现任中国中医科学院首席研究员，国家“9７3”计划项目首席科学家,国家中医药管理局内分泌重点学科带头人,岐黄学者。
中华中医药学会糖尿病分会名誉主任委员,国家中医药管理局糖尿病研究联盟主任委员，中华中医药学会方药量效研究分会主任委员，中国中医药研究促进会糖尿病分会主任委员，世界中医药学会联合会内分泌专业委员会会长。
主持制定《糖尿病中医防治指南》及《糖尿病中医防治标准（草案)》；出版专著《糖络杂病论》,获中华中医药协会学术著作一等奖；並有主编著作９部;发表7５篇(最高9．2６）、第一或通讯中文论文79３篇.荣获何梁何利科学与技术进步奖1项，国家科技进步二等奖2项，中医药国际贡献奖一等奖1项。
临床教师工作职责
临床教师工作职责
临床教师的工作职责包括：
1. 教授临床技能和患者管理知识：临床教师负责向医学生、实习生或住院医师传授临床技能，如体格检查、病史采集、诊断和治疗方案制定等。
他们还教授患者管理知识，包括病例分析、诊断决策和医疗团队协作等。
2. 指导学生和医师：临床教师负责指导学生和医师进行实际的临床工作。
他们会监督学生和医师的工作，提供反馈和建议，帮助他们提高临床实践能力。
3. 设计和实施教学计划：临床教师需要制定和实施教学计划，确保学生和医师能够按照一定的教学目标进行学习并达到预期的水平。
他们会根据课程要求和学生水平调整教学内容和方法。
4. 评估学生和医师的学习成果：临床教师需要评估学生和医师的学习成果，以确保他们掌握了必要的临床技能和知识。
评估形式可以包括考试、临床表现评价和病例讨论等。
5. 进行临床研究：一些临床教师可能会参与临床研究工作，他们会设计和执行研究项目，并与研究团队合作。
他们也会鼓励和指导学生和医师参与临床研究。
6. 维护个人专业发展：临床教师需要参加持续教育活动，跟踪最新的医学进展，并更新自己的临床技能和知识。
他们还可以参与学术会议和研讨会，与同行交流和分享经验。
总而言之，临床教师的工作职责是教授临床技能和知识，指导学生和医师进行临床工作，设计和实施教学计划，评估学生和医师的学习成果，进行临床研究，并保持个人专业发展。
优秀临床教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨优秀临床教师的角色和使命。
作为一名临床教师，我们肩负着培养医学人才、传承医学知识、推动医学事业发展的重任。
在此，我想就优秀临床教师应具备的素质、担当以及未来展望等方面，与大家进行分享。
一、优秀临床教师的素质1. 爱岗敬业，忠诚教育事业优秀临床教师首先应具备爱岗敬业的精神。
医学事业关乎人民群众的生命健康，是一项神圣而伟大的事业。
我们应时刻牢记自己的使命，忠诚于教育事业，全心全意为患者服务。
2. 严谨治学，追求卓越医学知识更新迅速，作为一名临床教师，我们要不断学习，提高自己的专业素养。
严谨治学，追求卓越，将最新的医学知识传授给学生，为学生提供高质量的教育。
3. 热爱学生，关心学生成长优秀临床教师应关心学生的成长，关注学生的身心健康。
在教学中，我们要尊重学生，关心学生，用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，帮助他们成长为优秀的医学人才。
4. 团结协作，共同进步医学事业需要全体医务工作者的共同努力。
作为一名临床教师，我们要与同事团结协作，共同提高教学质量，推动医学事业的发展。
5. 爱国敬业，树立良好形象优秀临床教师应具备良好的道德品质，树立良好的职业形象。
我们要时刻牢记自己的社会责任，践行社会主义核心价值观，为人民群众提供优质的医疗服务。
二、优秀临床教师的担当1. 培养医学人才优秀临床教师肩负着培养医学人才的重任。
我们要关注学生的综合素质，注重培养学生的临床技能、科研能力和创新精神，为我国医学事业输送更多优秀人才。
2. 传承医学知识医学知识是医学事业发展的基石。
优秀临床教师应将所学知识传授给学生，使他们在临床实践中不断积累经验，提高自己的专业水平。
3. 推动医学事业发展优秀临床教师应关注医学领域的最新动态，积极参与科研工作，推动医学事业的发展。
同时，我们要关注社会需求，为人民群众提供优质的医疗服务。
4. 传播医学文化医学文化是医学事业的重要组成部分。
优秀临床教师应传承和弘扬医学文化，提高医学事业的知名度和影响力。
医学院成功举办临床教师PBL导师工作坊
医学院成功举办临床教师PBL导师工作坊为进一步推进临床医学教学改革，提升临床教师教育教学能力，医学院于5月8日下午在北固校区开展了“临床教师PBL导师工作坊”培训活动。
活动开始前，医学院副院长龚爱华教授进行了简短的动员讲话，表示医学院将2019年确定为“临床教师能力提升年”，将通过PBL导师工作坊、临床技能带教培训、临床见习带教改革、基础与临床课程整合等系列培训与改革，转变临床教师的教学理念，改进教学模式和方法，深化整合课程改革，从而进一步提高医学人才培养质量。
同时他邀请热心于临床教学的老师加入到医学院教师教育发展中心来，为医学生的培养贡献自己的力量。
医学院教师教育发展中心精心筹划准备了本次培训活动，吸引了四十多名来自临床一线的老师参加，选派龚爱华、马洁等四位具有PBL实战和训练经验的教师作为导师，开展PBL导师成长训练活动。
培训活动分四组进行，应用医学院教师教育发展中心自编的培训案例，引导学员列出案例关键词、提出主要问题、讨论解决问题方案的三段式团队研讨学习模式，既立足案例又发散思维，既受己于鱼又授人以渔。
活动中，学员们积极讨论，主动学习，热烈互动，踊跃发表个人观点，通过PBL 工作坊学习和理解PBL 理念、组织形式和评价等要素，既从学生的角度体验了PBL 学习过程，又切身感受了该学习模式的精妙之处。
广大临床老师对本次训练一致予以高度评价，希望今后医学院多办、常办类似活动，提升临床教师教学水平，提高临床教师投身临床教学改革的积极性。
医学老师岗位职责
医学老师岗位职责一、岗位职责概述医学老师是本企业负责教授医学相关课程的专业人员，重要负责引导学生的学习、培养医学专业素养，供应学术引导，推动医学教育发展。
本规章制度旨在明确医学老师岗位的职责和权利，提高医学教学质量，规范医学教育管理工作。
二、岗位职责1.引导学生学习：负责医学专业课程的教学工作，订立认真的教学计划和教学大纲，并依据学生的学习特点和实际情况进行合理的教学布置。
组织教学活动，掌握学生的学习情况，针对学生的不同需求供应个性化的学习引导，帮忙学生养成良好的学习习惯和方法。
2.课程建设和教材选编：依据医学教学大纲和教育部门的要求，订立和完善医学课程设置和教学内容，结合行业发展动态，更新教材，确保教学内容与时俱进。
依据实践经验和学生反馈，及时修订和改进教学计划和教学大纲。
3.学术研究与科研项目：乐观参加医学科研项目的申报和实施工作，推动医学教育研究的发展。
开展学术研究活动，定期参加学术沟通会议，提升个人学术水平。
依据实际情况，乐观争取科研经费和资源，组织开展与教学内容相关的试验室工作和科研项目。
4.评估和监督学生绩效：订立科学的评估方案，对学生进行绩效评估，及时发现学生的问题，并与学生及时沟通，予以针对性的引导。
参加学生的考试组织工作，审核、评卷和发布成绩，确保评估工作的公正、客观和准确性。
5.课外活动和实践教学：组织和参加学生的课外活动和实践教学，包含实习、实训、社会实践等。
订立合理的实践教学计划，确保学生在实践活动中能够真实地接触和应用医学理论知识，提高实践本领和解决问题的本领。
6.团队协作和学术沟通：乐观与其他医学老师开展合作，加强团队协作，共同提高教学水平和学生培养质量。
参加学术沟通，与同行专家进行沟通和经验沟通，提升个人和团队的学术水平。
7.学生管理和辅导：负责学生的日常管理和辅导工作，促进学生的综合素养发展。
与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习和生活情况，及时发现并解决学生的问题和困惑，供应必需的心理辅导和支持。
临床教学师资培养方案
临床教学师资培养方案概述临床教学师是医学院校和医院的重要组成部分之一，在培养医学人才、提高临床水平等方面扮演着重要的角色。
为了培养高质量的临床教学师，需要制定科学、系统的师资培养方案。
目标制定此方案的目的是为了提高临床教学师的教学水平和教育能力，以培养医学人才、提高医院临床水平，促进学科发展。
方案在培养临床教学师的过程中，需要从以下几个方面进行重点培养。
知识临床教学师需要拥有全面、系统的医学知识体系，包括基础医学、临床医学、医学伦理学等方面。
因此，在师资培养方案中，需要注重临床教学师的医学知识体系建设。
可以通过以下途径实现：1.临床医学培训课程：开展针对临床教学师的知识培训课程，包括病例讨论、病种诊治、临床技能等方面。
2.学科研究：鼓励教师积极参与学科研究，提升医学知识水平。
3.学科交流：组织教师参加学术研讨会、讲座等活动，接触国内外先进医学知识和技术。
教育能力临床教学师需要具备较强的教育能力，能够有效地传授医学知识，引导学生进行临床实习和研究。
因此，在师资培养方案中，需要注重临床教学师的教育能力培养。
可以通过以下途径实现：1.教育培训课程：开展针对临床教学师的教育能力培训课程，包括教学方法、动手能力、沟通能力等方面。
2.临床教学实践：安排教师参与临床实习，提高教师对学生的实习指导能力。
3.学科交流：组织教师参加学科研讨会、讲座等活动，分享教学经验和教育思想。
师德师风作为医学教育的重要人员，临床教学师应该具备良好的师德师风，以身作则，为学生树立正确的教育观念和行为规范。
在师资培养方案中，需要注重师德师风建设。
可以通过以下途径实现：1.师德师风培训：开展关于师德师风的培训课程，选拔优秀的教师作为示范，鼓励教师切实履行师德师风责任。
2.督导检查：定期对临床教学师进行师德师风的督导检查，及时纠正行为不当的教师，促进师德师风的建设。
结论制定高质量临床教学师资培养方案，可以提高临床教学师的医学水平和教育能力，为医学人才培养和临床服务质量提升做出积极的贡献。
临床教师职责
临床教师职责作为临床教师，担负着培养和指导医学生的重要职责。
临床教师不仅需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，还需要具备良好的沟通能力和教学技巧，以便有效地传授知识和培养学生的实践能力。
下面将从几个方面来探讨临床教师的职责。
临床教师应该具备扎实的医学知识。
他们需要不断学习和更新自己的专业知识，紧跟医学科技的发展。
只有具备全面的医学知识，才能够准确地指导学生，解答他们的问题，并帮助他们正确地理解和应用医学知识。
临床教师需要具备丰富的临床经验。
他们应该有较长时间的临床实践经验，熟悉各种疾病的诊断和治疗方法，能够在实践中发现问题，指导学生进行病例分析和诊疗方案的制定。
临床教师还应该能够引导学生进行临床操作和技能训练，提高他们的临床能力和手术技巧。
临床教师还需要具备良好的沟通能力和教学技巧。
他们应该能够与学生进行有效的沟通，了解学生的学习需求和困惑，并及时给予解答和帮助。
临床教师还应该能够灵活运用不同的教学方法，如讲解、示范、讨论和实践等，以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
临床教师还应该具备良好的职业道德和责任心。
他们应该以身作则，严守医疗纪律和职业操守，注重个人形象和仪表，以及与患者和同事的良好关系。
临床教师还应该关心学生的身心健康，关注他们的学习和生活情况，给予必要的关心和帮助。
临床教师职责重大而繁重，需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，以及良好的沟通能力和教学技巧。
他们不仅要传授医学知识，培养学生的实践能力，还要做好学生的心理辅导和职业指导工作。
只有做好这些职责，才能够培养出优秀的医学人才，为医疗事业的发展做出贡献。
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医学院、临床医学的老师：
2007—2008第二学期的学术讲座以安排完，请教师按本安排表进行讲座。
并作如下说明：
1 请讲座人到各系办领取学术讲座测评表20份，讲座时发给学生，讲座后收回，于本学期结束前汇总到各部系后交到教务科。
教务科拒收中途报送的学术讲座测评表。
2 浔东校区的讲座鼓励教室自行安排，如自行安排不了，教务科会提前一周通知讲座地点，时间。
3 讲座以本学期末学术讲座测评表的汇总为准，申报讲座未进行及进行未及时报送学术讲座测评表视为未进行学术讲座。
4 原则上不能调换讲座时间，特殊情况请提前一周于教务科联系。
医学院教学科研科。