《中国石拱桥》课堂转型 表格式教案
(部编本)八年级上册语文第17课《中国石拱桥》表格式教案
课题
《中国石拱桥》第一课时
三维目标
知识目标
准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
能力目标
理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
德育目标
认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感
教学重点
抓住被说明事物的特征。
教学难点
赵州桥的的第一、三个特点都是关于大拱的，为什么在介绍完第一个特点以后不直接介绍第三个，而插入对小拱的介绍。
2．石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点：
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样，结构坚固，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2、抽学生回答，进行归纳总结。找一位同学朗动1、2段，其他学生说明石拱桥特点的词语。
3、抽学生回答石拱桥的特点，总结。提问：第3段介绍的是中国的石拱桥，请大家归纳特点，思考石拱桥的一般特点中国石拱桥是否具备？除此之外，中国石拱桥还有什么独到之处？抽生回答后总结。
4、引导学生对比赵州桥和卢沟桥，找出其各自特点，进行归纳总结。
三、抓住事物的特征，理清说明顺序
1、引导学生讨论：这篇文章主要讲中国石拱桥，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
2、放映幻灯片。提问：默读第4、5段，作者是按怎样的顺序写赵州桥的？
3、继续提问：第6段的说明顺序是怎样的？要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间并总结。
4、归纳全文，指导学生总结本文在说明顺序上有何特点。
《中国石拱桥》导学案（表格式）（人教版八年级必修导学案）
《中国石拱桥》导学案（表格式）(人教版八年级必修导学案)八年级（上）语文《中国石拱桥》导学稿年级八年级学科语文执笔潘红霞审核语文教研组日期11．3课题《中国石拱桥》课型新授课时第二课时导学目标1、进一步学习抓住事物特征进行说明的方法，理清本文的说明顺序。
2、继续了解本文运用了哪些说明方法以及这些说明方法在文中的作用。
3、体味语言，总结全文。
重点难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程一、温故而知新1. 说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。
2. 说说卢沟桥的特点。
二、预习导学 1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。
指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？3、中国石拱桥现代的发展。
齐读第10段。
思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？三、合作研讨。
一、研讨文章的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？(2)《中国石拱桥》？（3）读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？（4）归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点?①由一般到个别：②先整体，后局部：③依照时间的先后：二、文章为了准确、生动地说明事物，往往要运用各种说明方法，试举例分析文中出现的说明方法：（打比方列数据举例子摹状貌作诠释引典籍作比较列图表下定义）四、课内精读（石拱桥，桥洞成弧形，就像虹--这座古桥又恢复了青春。
）1．“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调换?为什么?2．"我国的石拱桥几乎到处都有"一句中“几乎”一词的作用是什么五、写作特点说明文语言的平实、准确、严密。
2019《中国石拱桥》第二课时教案(表格式)精品教育.doc
《中国石拱桥》第二课时教案（表格式）一、教学设计思路《中国石拱桥》八年级第三单元的第一篇。
首先谈谈我对这篇课文的理解。
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。
它以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
学习本文，须了解说明对象，把握其特征;理清说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
本文的语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。
语言风格与记叙文不同。
我上的这个课时是第二课时。
由于在第一课时，我给学生介绍了说明文的相关知识，并且在了解课文的内容的基础上，让学生尝试画图弄清了赵州桥和卢沟桥的结构草图，学生大致明白了独拱石桥与联拱石桥的区别。
因此我把本节课的教学重点定为说明文中举例子要有代表性的要求以及说明文的说明方法的作用。
二、教案课题中国石拱桥授课人 ?鲜红波学校 ?宜都市王畈中学教学目标知识与技能：1、理解课文内容，进一步了解中国石拱桥的特点。
2、学习有关举例说明的知识。
3、说明文中说明方法的运用。
过程与方法：1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
2、说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
3、情感态度价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。
重点引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学方法合作交流、问题探究教师活动学生活动设计意图（一）、回顾上节课的内容导入：1、教师展示问题组：⑴《中国石拱桥》从文体上来说，属于什么问题？⑵中国石拱桥具有哪些特点？⑶为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪两个例子？⑷这种说明方法叫什么？⑸我们常见的说明方法有哪些？⑹运用说明方法到底是起什么作用的？?（二）说明方法的探究：1、教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案《中国石拱桥》教案一、教学目标1.理解中国石拱桥的特征以及选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
2.了解本文由一般到特殊，由概括到具体，由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
3.体会运用本文语言的准确，周密。
4.准确认读课文词语，并掌握其意思意义。
二、教学重点1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
三、教学难点以赵州桥，卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
四、教学方法1.学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，划出重点语句，把握说明方法，教师根据学生情况随机指导。
2.采用启发式教学，通过问题引导学生思考，让学生积极参与课堂讨论，自己得出结论。
3.多媒体辅助教学，利用图片、视频等直观手段让学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些中国石拱桥的图片，引导学生思考这些桥有什么特点，引出本文的课题。
2.初读课文：让学生快速阅读课文，划出重点语句，概括中国石拱桥的特征。
3.深入阅读：让学生细读课文，理解作者的说明方法，品味语言的准确性和严密性。
4.课堂讨论：让学生分组讨论，每组选择一座石拱桥进行研究，然后向全班汇报。
5.教师点拨：针对学生的讨论情况进行点拨，引导学生深入思考，自己得出结论。
6.课堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
7.课堂总结：让学生总结本节课学到的知识，教师进行点评和总结。
六、作业布置1.阅读课文，划出重点语句，概括中国石拱桥的特征。
2.选择一座你熟悉的中国石拱桥，写一篇短文，介绍它的特点。
中国石拱桥教案
中国石拱桥教案教案标题：中国石拱桥一、教案背景：石拱桥是中国古代建筑的杰作之一，它不仅展示了古代中国人的智慧和工艺水平，也承载了丰富的历史文化内涵。
本教案旨在通过研究中国石拱桥，使学生理解和欣赏中国古代建筑的独特风貌。
二、教学目标：1. 知识目标：- 了解中国石拱桥的起源、发展和特点；- 了解中国石拱桥的建造工艺和结构原理；- 掌握中国石拱桥的代表性作品和其地域差异。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识分析和比较不同类型的石拱桥；- 能够通过实地考察或网络资源查找，获取相关信息并进行整理。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统建筑的兴趣和热爱；- 培养学生对保护文化遗产的责任意识。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）- 引入话题：你是否听说过中国的石拱桥？你对石拱桥有什么了解吗？- 通过展示图片、相关视频或实物，引发学生对石拱桥的兴趣和好奇心。
2. 知识探究（25分钟）- 学生小组合作，利用图书馆或网络资源，查找和整理关于中国石拱桥的起源、发展和特点等方面的资料。
- 学生分享自己查找到的资料，并进行讨论，辅导学生理解和区分中国石拱桥与其他类型桥梁的差异。
3. 案例分析（20分钟）- 分发给学生若干个中国石拱桥的案例，包括有名的如洛阳桥、赵州桥等，并请他们进行观察和比较。
- 学生以小组形式分享他们的观察结果，包括桥梁的形式、结构、建造材料等。
- 教师通过引导问题，帮助学生理解中国石拱桥的共同特点和地域差异。
4. 创作活动（25分钟）- 学生以小组形式，根据所学知识设计和制作自己的石拱桥模型。
- 学生展示他们的作品，并分享他们的设计理念和制作过程。
5. 总结与拓展（10分钟）- 教师对学生的作品给予肯定和鼓励，并总结课堂所学内容。
- 鼓励学生通过实地考察或进一步的阅读，深入了解中国石拱桥的更多信息。
四、教学评估：1. 同学评价：- 学生相互评价小组设计的石拱桥模型，对其创意、美观和合理性进行评价。
- 学生反思自己在课堂中的参与程度和自主学习的能力。
部编版语文八年级上册 18《中国石拱桥》教案设计(表格式).doc
《中国石拱桥》教案设计学情分析学生已具备一定的文言文阅读能力和历史知识，但对于古代桥梁建筑的了解可能较为有限。
学生可能对桥梁的结构和功能有一定的好奇心，但对石拱桥的具体特点和历史背景可能缺乏深入理解。
因此，教学应注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学手段帮助学生理解文本内容，增强文化自信。
教学目标文化自信通过学习中国石拱桥的历史和特点，增强学生对中国传统建筑文化的自豪感和认同感。
语言运用提高学生阅读和理解文言文的能力，特别是对古代建筑专业术语的理解和运用。
思维能力培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过分析石拱桥的设计和功能，理解古代工匠的智慧。
审美创造引导学生欣赏石拱桥的美学价值，激发学生的艺术创造力和审美情趣。
教学重点、难点重点1. 理解石拱桥的结构特点和建筑原理。
2. 掌握文言文中与建筑相关的专业术语。
3. 体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
难点1. 如何将文言文中的抽象概念具体化，帮助学生理解和记忆。
2. 如何引导学生从文化角度欣赏和评价石拱桥的艺术价值。
教学方法与准备教学方法讲授法、讨论法、直观演示法教具准备多媒体课件、石拱桥模型、相关历史资料教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 展示各种桥的图片，提问学生对桥的印象和认识。
2. 引入课题《中国石拱桥》，简述石拱桥的历史和文化意义。
3. 提问学生：“你们知道石拱桥有哪些特点吗？”观察图片，思考并回答教师的问题。
激发学生对石拱桥的兴趣，为深入学习做铺垫。
知识讲解1. 详细讲解石拱桥的结构特点，如桥洞成弧形，结构坚固等。
认真听讲，记录关键信帮助学生系统理解石拱2. 引用课文内容，解释石拱桥的历史和在中国文化中的地位。
3. 提问：“石拱桥为何能在世界桥梁史上占有一席之地？”息，思考并回答问题。
桥的结构和文化价值。
案例分析1. 展示赵州桥和卢沟桥的图片和资料。
2. 引导学生分析这两座桥的设计特点和历史意义。
3. 提问：“这两座桥的设计有哪些创新之处？”观察图片，阅读资料，参与讨论并回答问题。
中国石拱桥教案 新课标’
《中国石拱桥》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解石拱桥的基本构造和特点。
（2）掌握石拱桥的制作方法和施工技巧。
（3）学会欣赏石拱桥的美学价值和文化内涵。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、分析、讨论等方式，引导学生深入了解石拱桥的知识。
（2）通过实地考察、动手制作等活动，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、热爱劳动的情感。
（2）激发学生对传统建筑文化的自豪感和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）石拱桥的基本构造和特点。
（2）石拱桥的制作方法和施工技巧。
2. 教学难点：（1）如何让学生深入理解石拱桥的美学价值和文化内涵。
（2）如何激发学生的实践能力和创新意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示图片、视频等资料，引导学生了解石拱桥的基本概念和历史背景。
（2）让学生分享自己在生活中见过的石拱桥，引发学生对石拱桥的兴趣。
2. 教学内容：（1）讲解石拱桥的基本构造和特点，包括桥墩、桥面、拱圈等部分。
（2）介绍石拱桥的制作方法和施工技巧，如选材、设计、砌筑等环节。
（3）分析石拱桥的美学价值和文化内涵，如线条流畅、结构稳定、造型优美等特点。
（4）组织学生进行实地考察，让学生亲身感受石拱桥的魅力。
3. 实践活动：（1）指导学生动手制作简易石拱桥模型，培养学生的实践能力。
（2）鼓励学生发挥创意，设计出具有特色的石拱桥模型。
4. 总结与反思：（1）让学生分享自己制作的石拱桥模型，展示成果。
（2）总结本节课所学的知识点，巩固学生的记忆。
（3）引导学生思考如何将石拱桥的美学价值和文化内涵传承下去，培养学生的创新意识。
四、教学评价1. 过程评价：（1）观察学生在实地考察、动手制作等活动中的表现，评价学生的实践能力和创新意识。
（2）通过提问、讨论等方式，了解学生对石拱桥知识的掌握程度。
2. 结果评价：（1）评价学生制作的石拱桥模型，检验学生对石拱桥知识的运用能力。
《中国石拱桥》教学设计(表格)
3.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。
运用作比较的说明方法，拿河堤与卢沟桥作比较，说明卢沟桥“结构坚固”的特点。
4.唐朝的张 说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
运用引资料、打比方的说明方法，充分地说明赵州桥“形式优美”这一特点。
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况。
（2）说说下列句子各运用了什么说明方法，并分析其作用。
1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
运用打比方的说明方法，生动形象地说明其形状，突出其形式优美的特点。
2.桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
②分类别，是根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。
③举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。
④作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
精读课文，分析下列问题：
1.读4－7段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？它们有哪些异同？
异同点
赵州桥
卢沟桥
历史悠久
1300多年
800多年
结构坚固
保持雄姿
极少出事
形式优美
初月出云，长虹饮涧
独一无二，美丽的景观
建造奇特
《中国石拱桥》的教案模板
《中国石拱桥》的教案模板一、教学目标：1. 让学生了解中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 让学生掌握石拱桥的基本结构特点和建造技术。
3. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 石拱桥的基本结构特点和建造技术。
3. 中国石拱桥的审美价值和文化内涵。
三、教学重点：1. 中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 石拱桥的基本结构特点和建造技术。
四、教学难点：1. 石拱桥的建造技术和原理。
2. 中国石拱桥的文化内涵。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示中国石拱桥的图片和视频。
2. 采用案例分析法，分析中国著名的石拱桥实例。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨石拱桥的文化内涵。
教案模板：1. 导入：简要介绍中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 主体内容：a. 石拱桥的基本结构特点和建造技术。
b. 中国石拱桥的案例分析。
3. 课堂互动：a. 学生展示预习成果，分享对石拱桥的认识。
b. 小组讨论，探讨石拱桥的文化内涵。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调石拱桥的历史地位和文化价值。
5. 作业布置：让学生课后搜集有关中国石拱桥的资料，为下一节课做好准备。
6. 板书设计：a. 中国石拱桥的历史背景和发展过程。
b. 石拱桥的基本结构特点和建造技术。
7. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示中国石拱桥的图片，引发学生对石拱桥的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解石拱桥的基本结构特点和建造技术。
3. 案例分析：分析中国著名的石拱桥实例，如赵州桥、卢沟桥等，引导学生掌握石拱桥的结构特点和建造技术。
4. 课堂讨论：分组讨论石拱桥的文化内涵，分享各自的观点和感受。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调石拱桥的历史地位和文化价值。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对石拱桥基本知识点的掌握情况。
中国石拱桥表格教案
面向全体注重个性，让生命因接受教育而精彩教学过程{说明文的有关知识：1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
2、说明文的语言特点：准确，严密3、说明顺序：时间顺序逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内……）4、说明方法：下定义列数字打比方作比较举例子分类别列图表 }二、精读课文，深层研讨探究。
1、文章开头引用闻一多的两句话有什么作用？文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。
一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是以递进语意表现他“做了再说”“做了也不一定说”的特点。
起到开门见山，领起下文的作用。
2、作者选取作为学者研究学问上的三件事，选材的角度是什么？详略安排有什么不同？写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。
其中第一件事详写，后两件事略写。
3、“作为争取民主的战士”的闻一多先生“说”的内容与目的是什么？反对独裁，争取民主。
三、品读课文，赏析词句。
1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
这是比喻。
比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
2、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
解释：望闻问切。
中医诊断疾病的方法。
望诊是第一步。
望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。
“它”指深夜灯火。
“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。
《中国石拱桥》的教案模板
《中国石拱桥》的教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国石拱桥的历史背景和发展过程。
（2）掌握石拱桥的基本结构特点和建筑技术。
（3）认识中国石拱桥的重要代表作品及建筑师。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察和实地考察，培养学生对石拱桥的感知和审美能力。
（2）运用文献资料和实例分析，培养学生对中国石拱桥的研究和分析能力。
（3）运用比较研究方法，探讨中国石拱桥与其他国家石拱桥的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生对文化遗产保护和传承的责任感。
（3）培养学生对建筑艺术的欣赏和尊重。
二、教学内容1. 中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 石拱桥的基本结构特点和建筑技术。
3. 中国石拱桥的重要代表作品及建筑师。
4. 中国石拱桥的文化意义和价值。
5. 文化遗产保护和传承的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国石拱桥的历史背景和发展过程。
（2）石拱桥的基本结构特点和建筑技术。
（3）中国石拱桥的重要代表作品及建筑师。
2. 教学难点：（1）石拱桥的建筑技术原理和工艺。
（2）中国石拱桥的文化意义和价值。
（3）文化遗产保护和传承的方法和途径。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国石拱桥的历史背景、发展过程、代表作品及建筑师。
2. 观察法：展示石拱桥的图片和实物，引导学生观察和分析其结构特点。
3. 实地考察法：组织学生参观考察中国的石拱桥，增强对石拱桥的感知和审美能力。
4. 比较研究法：引导学生比较中国石拱桥与其他国家石拱桥的异同，提高学生的分析能力。
5. 小组讨论法：分组讨论石拱桥的文化意义和价值，培养学生的合作和表达能力。
五、教学评价1. 平时成绩评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和作业完成情况。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动和团队合作。
4. 课后作业评价：评估学生对石拱桥知识和技能的掌握情况，以及对文化遗产保护和传承的认识。
《中国石拱桥》 教案
一、教学目标1. 知识与技能：了解中国石拱桥的历史背景和发展过程。
掌握石拱桥的基本结构和建筑特点。
了解中国著名的石拱桥及其代表性。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，观察和分析不同石拱桥的构造和设计。
利用互联网或图书馆资源，搜集相关石拱桥的资料，进行小组讨论和分享。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统建筑艺术的欣赏和尊重。
培养学生对文化遗产保护的意识和社会责任感。
培养学生团队合作和分享交流的能力。
二、教学内容1. 中国石拱桥的历史背景和发展过程古代石拱桥的起源和演变明清时期的石拱桥建筑技术和发展现代石拱桥的继承与创新2. 石拱桥的基本结构和建筑特点桥墩、桥台、拱圈的结构作用不同类型的石拱桥构造和设计石拱桥的建筑材料和技术3. 中国著名的石拱桥及其代表性赵州桥、卢沟桥、玉带桥等古代石拱桥的特点和故事南京长江大桥、杭州湾跨海大桥等现代石拱桥的技术创新国外著名石拱桥的介绍和比较4. 文化遗产保护意识和社会责任感石拱桥作为文化遗产的重要性和保护措施学生参与文化遗产保护的实际行动和案例分享培养学生的团队合作和分享交流能力5. 实践探究活动观察和分析学校周边的石拱桥或桥梁建筑设计小组研究报告，展示石拱桥的特点和价值开展石拱桥模型制作比赛，提高学生的动手能力和创新思维三、教学过程1. 导入新课教师展示中国石拱桥的图片，引导学生关注和思考石拱桥的特点和价值。
学生分享自己对石拱桥的了解和见闻，引发对石拱桥的兴趣和探究欲望。
2. 知识讲解教师通过PPT或板书，介绍中国石拱桥的历史背景、发展过程和基本结构。
学生听讲并记录关键信息，提问和解答疑惑。
3. 案例分析教师展示中国著名的石拱桥图片，引导学生分析其结构和特点。
学生分组讨论，分享自己的分析结果，进行小组汇报。
4. 实践活动学生分组进行石拱桥模型制作，锻炼动手能力和创新思维。
教师巡回指导，提供帮助和建议，引导学生思考模型的结构和稳定性。
5. 小组研究报告学生分组进行石拱桥研究报告的准备，包括资料搜集、分析和整理。
中国石拱桥教案模板
中国石拱桥教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解石拱桥的定义、结构特点及历史发展。
（2）掌握中国石拱桥的著名实例及其艺术价值。
（3）学会欣赏石拱桥的美学特点，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解石拱桥的相关知识。
（2）运用观察、分析、比较等方法，研究石拱桥的结构特点和艺术风格。
（3）学会运用信息技术，搜集和处理有关石拱桥的信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重历史、珍惜文物的意识。
（3）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）石拱桥的定义、结构特点及历史发展。
（2）中国石拱桥的著名实例及其艺术价值。
2. 教学难点：（1）石拱桥的结构原理及其设计技巧。
（2）石拱桥艺术价值的评价标准。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集石拱桥的相关资料，制作PPT。
（2）准备实例图片，进行讲解和分析。
（3）设计课堂讨论和实践活动。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解石拱桥的基本概念。
（2）搜集石拱桥的图片资料，进行观察和分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用PPT展示石拱桥的图片，引导学生关注石拱桥的美。
（2）提问：“你们对石拱桥有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解石拱桥的定义、结构特点及历史发展。
（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解石拱桥的结构原理及其设计技巧。
（2）分析中国石拱桥的著名实例，如赵州桥、卢沟桥等，引导学生欣赏其艺术价值。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论石拱桥的艺术特点及其在传统文化中的地位。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践活动：（1）让学生设计一座石拱桥，可以运用画图软件或手工制作。
（2）展示设计成果，评价创意和实用性。
五、课后作业1. 完成教材后的练习题，巩固所学知识。
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案教案名称：中国石拱桥一、教学目标：1.了解中国石拱桥的概念和特点；2.掌握中国石拱桥的历史与文化背景；3.培养学生对于传统建筑的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容与方法：1.内容：（1）中国石拱桥的概念与特点；（2）中国石拱桥的历史与文化背景；（3）中国石拱桥的艺术表现形式。
2.方法：（1）课堂讲解与展示：介绍中国石拱桥的概念和特点，通过图片展示经典石拱桥的形象和特点。
（2）小组合作研究：让学生分成小组，每个小组选择一座中国石拱桥进行研究并进行口头汇报。
（3）实地考察：组织学生进行石拱桥实地考察，学习石拱桥的建筑结构和艺术表现。
（4）绘画作品展示：鼓励学生通过绘画的形式表达对中国石拱桥的理解和喜爱。
三、教学过程：1.导入（15分钟）教师向学生介绍中国石拱桥的概念和特点，通过图片展示经典石拱桥的形象和特点，激发学生对于石拱桥的兴趣。
2.学习与研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一座中国石拱桥进行研究。
小组成员可以通过阅读相关资料、查找互联网资源和图书馆资源等方式，深入了解所选择的石拱桥的历史、文化背景、建筑特点以及艺术表现形式。
要求每个小组在规定时间内完成对应的研究报告，并进行口头汇报。
3.实地考察（60分钟）组织学生进行实地考察，带领学生一同走进石拱桥，了解石拱桥的建筑结构和艺术表现。
学生可以观察石拱桥的拱形结构、石材的选用和工艺，以及桥上的雕塑、题字等艺术元素。
同时，鼓励学生细心观察大自然和石拱桥的融合，体验石拱桥所带来的美感和历史韵味。
4.绘画作品展示（15分钟）鼓励学生通过绘画的形式表达对中国石拱桥的理解和喜爱。
学生可以选择自己喜欢的石拱桥，用画笔描绘石拱桥的外观和细节，以及对石拱桥所代表的文化和精神内涵的表达。
5.总结与展望（10分钟）教师与学生共同总结学习的内容，回顾中国石拱桥的概念和特点，以及对石拱桥的历史与文化背景的认识。
同时，展望未来，鼓励学生在学习过程中保持对传统建筑的兴趣和热爱，提高审美情趣和欣赏能力。
初中语文《中国石拱桥》教案
初中语文《中国石拱桥》教案教案：《中国石拱桥》一、教学目标：1.知识目标：了解中国石拱桥的特点和历史文化价值。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解读艺术作品的能力。
3.情感目标：通过学习中国石拱桥的历史和文化，培养学生对传统文化的热爱和保护的意识。
二、教学重难点：1.重点：了解中国石拱桥的特点和历史文化价值。
2.难点：培养学生观察、分析和解读艺术作品的能力。
三、教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.利用图片和实物展示中国石拱桥的样式，以激发学生对于石拱桥的兴趣。
2.引导学生谈论自己对石拱桥的了解和看法。
Step 2：知识讲解（20分钟）1.讲解中国石拱桥的起源和发展历史，包括土木工程的发展和建筑材料的改进，进而引发石拱桥的兴起。
2.介绍中国石拱桥的特点，如构造稳固、雄伟壮观、独具匠心等。
3.分析中国石拱桥的历史文化价值，包括修筑背后的社会背景、反映民族精神和审美观念等。
Step 3：学习习作（25分钟）1.分组观察和分析一座中国石拱桥的图片，学生通过观察石拱桥的结构和装饰细节，了解其设计原理和建筑风格。
2.分小组展示观察结果并进行讨论，每个小组选择一座石拱桥进行介绍，包括桥的名称、建造年代、建筑风格等。
3.引导学生谈论对于中国石拱桥的评价和感受，如美感、文化价值、工艺技巧等。
Step 4：拓展延伸（25分钟）1.教师分发相关材料，让学生自主阅读探究中国石拱桥在世界上的影响和地位。
2.引导学生进行讨论，分析中国石拱桥对于世界建筑的影响和启示。
3.学生将所得结论整理成小组报告，并展示给全班。
Step 5：归纳总结（15分钟）1.让学生完成一个小结，总结中国石拱桥的特点和历史文化价值。
2.教师进行点评，确认学生对于所学知识的理解和掌握。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解中国石拱桥的特点和历史文化价值，并且能够观察、分析和解读艺术作品。
在教学过程中，可以利用多媒体资源和实物展示，激发学生的兴趣和好奇心。
《中国石拱桥》的教案模板
《中国石拱桥》的教案模板第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解石拱桥的定义及其在中国古代建筑中的重要性。
引发学生对学习中国石拱桥的兴趣。
1.2 教学内容介绍石拱桥的概念及其特点。
简述石拱桥在中国古代建筑中的地位。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考。
利用图片和视频资料，直观展示石拱桥的形态。
1.4 教学步骤1.4.1 提问：什么是石拱桥？1.4.2 回答：石拱桥是一种用石材建造的拱桥，具有跨度大、结构稳定、造型美观等特点。
1.4.3 引导：石拱桥在中国古代建筑中有什么重要性？1.4.4 展示：图片和视频资料，让学生直观了解石拱桥的形态。
第二章：中国石拱桥的发展历程2.1 教学目标让学生了解中国石拱桥的发展历程及其特点。
2.2 教学内容介绍中国石拱桥的历史发展。
分析中国石拱桥的特点。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解中国石拱桥的发展历程。
利用图片和实例，展示中国石拱桥的特点。
2.4 教学步骤2.4.1 讲解：中国石拱桥的历史发展，包括魏晋南北朝、唐宋、元明清等时期的代表性石拱桥。
2.4.2 展示：图片和实例，让学生了解中国石拱桥的特点，如赵州桥、卢沟桥等。
第三章：中国石拱桥的构造与设计3.1 教学目标让学生了解中国石拱桥的构造与设计原理。
3.2 教学内容介绍中国石拱桥的构造，包括桥台、桥墩、拱券等。
讲解中国石拱桥的设计原理，如受力分析、跨度计算等。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解中国石拱桥的构造与设计原理。
利用图解和模型，让学生直观了解中国石拱桥的构造与设计。
3.4 教学步骤3.4.1 讲解：中国石拱桥的构造，包括桥台、桥墩、拱券等。
3.4.2 展示：图解和模型，让学生直观了解中国石拱桥的构造。
3.4.3 讲解：中国石拱桥的设计原理，如受力分析、跨度计算等。
3.4.4 举例：分析一些著名石拱桥的设计原理和构造特点。
第四章：中国石拱桥的艺术价值4.1 教学目标让学生了解中国石拱桥的艺术价值及其在古代建筑中的地位。
语文八年级上人教新课标11中国石拱桥表格式教案[指南].docx
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学科语文课题中国石拱桥课型新授教学口标知识能力1、掌握课本屮出现的生字词及木课基木的文学常识。
2、引导学生把握中国石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性。
3、掌握本文的说明方法和说明顺序。
过程方法通过比较、讨论，运用口主、合作、探究的方式把握中国石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性，掌握本文的说明方法和说明顺序。
情感态度了解我国桥梁建设所取得的辉煌成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族白豪感。
教学重点1、把握中国石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性。
教学难点课文的说明顺序教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入新课教师肓接导入二、检测预习情况1、了解作者的相关情况学生自主介绍搜集的有关资料教师整理补充（多媒体展示）茅以升（1896---1989）,江苏镇江人，我国著名的桥梁专家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道学院院长、全国科学技术协会副主席等职。
早年留学美国，回国后致力于桥梁的设计研究和教学工作。
为我国的桥梁事业做出了杰出的贡献，并培养了大批的桥梁设计人才。
20世纪30年代他设计和主持修建了钱塘江大桥。
解放后，又参加了武汉长江大桥、南就长江大桥的设计工作，写了大量的介绍桥梁知识的文章和《桥》《中国石拱桥》等科普读物。
晚年编写了《中国桥梁史》。
2、读准下列划线字的读音（多媒体展示）匀弦捱桥洼河陡坡惟妙惟鱼和谥饮迥桥墩遠州师生评价三、研读课文备注：课前小组内成员介绍赵州桥和卢沟桥（可图文并茂，甚至可边介绍边画草图）（4人一组或6人一组）学生在预习的前提下肓接进入新课学生自主介绍有关作者的资料学牛•认读、齐读、积累一人介绍，组内成员补充开门见山，直弁文本充分调动学牛H主学习的积极性和主动性积累语文基础知识调动学生学习的主动性积极性，培养准确感知文本能力，激发阅读说明文的兴趣教学内容及问题情境学生活动设计意图1、课上：组内推荐优秀者上讲台分别介绍赵州桥和卢沟桥（可进行小组PK）（其他同学补充，教师适当点拨）明确：可从位置、修建时间、结构等方面介绍2、默读课文，合作探讨：①比较赵州桥和卢沟桥相同点和不同点②去掉1、2、3段行不行，为什么？从而引导学生得出木文的说明对彖是中国石拱桥，其特征是形式优美，结构坚固，历史悠久。
中国石拱桥教案
中国石拱桥教案一、教学目标1.了解中国石拱桥的起源和发展历史。
2.掌握中国石拱桥的构造特点和建造方法。
3.理解中国石拱桥在水利工程和交通运输中的重要作用。
4.培养学生的观察和分析能力，提高他们的实践动手能力。
5.培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重点和难点1.掌握中国石拱桥的构造特点和建造方法。
2.理解中国石拱桥在水利工程和交通运输中的重要作用。
三、教学准备1.多媒体课件和投影仪。
2.关于中国石拱桥的图片、图表和资料。
3.设计和准备学生进行实践操作的材料和工具。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过讲述和展示中国古代著名的石拱桥，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对石拱桥的探究欲望。
2.知识讲解（15分钟）使用多媒体课件，结合图片和文字说明，向学生介绍中国石拱桥的起源和发展历史，以及其在水利工程和交通运输中的重要作用。
重点讲解石拱桥的构造特点，如拱石的形状和摆放位置等。
3.学生操作（40分钟）学生分组进行实践操作，根据教师提供的材料和工具，设计和建造一个简易的石拱桥模型。
要求学生合理安排拱石的数量和间距，使桥的结构能够保持稳定和坚固。
4.学生展示（20分钟）每个小组展示并演示他们所建造的石拱桥模型。
教师和其他学生可以就桥的外观、结构和稳定性进行评价和讨论。
五、课堂小结（10分钟）总结本节课所学的知识和技能，强调中国石拱桥在水利工程和交通运输中的重要作用，鼓励学生发挥创造力，应用所学知识和技能解决实际问题。
六、课后拓展1.让学生选择一个中国著名的石拱桥进行深入研究，并写一篇研究报告。
2.带领学生进行实地考察，观察和分析现实中的石拱桥，了解其特点和功能。
3.组织学生参观博物馆或展览，了解中国古代石拱桥的历史和文化价值。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够了解和理解中国石拱桥的起源、发展历史和构造特点。
通过实践操作，学生能够亲自设计和建造石拱桥模型，培养了他们的观察和分析能力，提高了他们的实践动手能力。
《中国石拱桥》教案
作者：茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
“桥是经过放大的一条板凳”
5.为什么选这两座桥代表中国的石拱桥？
选赵州桥是因为它是世界上著名的石拱桥，也是建成后一直使用到现在的最古的石拱桥。
选卢沟桥是因为1937年中国军队在此抗击日本帝国主义的侵略，揭开了中国人民全面抗战的序幕，具有历史价值。
赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
五、小结
这篇文章以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明了中国石拱桥的特点，并介绍了新中国成立后我国桥梁事业所取得的成就。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性，激发了我们对民族文化和社会主义事业的自豪感。
2.第3段内容是否和第1、2段重复？
第1、2段说的是石拱桥的特点，第3段说的是中国石拱桥的特点，有相同的地方也有不同的地方，所以不重复。并且在第三段最后“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”一句，是一个过渡句，它能够很好地引出下文对赵州桥和卢沟桥的介绍。
3.读文章第4-8段，这两座桥是如何体现中国石拱桥的特点的？
三、整体感知。
限时4分钟默读全文，根据分段提示，概括每段的意思。
总述石拱桥的特点。说明中国石拱桥状况。惊人的杰作赵州桥。闻名世界的卢沟桥。中国石拱桥取得成就的原因。我国石拱桥当代的发展。
四、再读课文
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4.你准确地画出了赵州桥的示意图了吗？
5.是否通过本文的学习，了解了说明文语言准确、周密的特点？
6.你能感受到我国古代劳动人民的杰出智慧和伟大成就呢？
板书设计
教学反思
……
2.学生画出示意图评。
体会、掌握说明文语言准确、周密的特点。
拓学
（3’）
学生根据要求选取自己感兴趣的一座桥，写成150字左右的练笔。
教师进行写作指导，明确写作要求。
学生选取家乡的（或感兴趣的）某座桥，写一篇练笔。
掌握文中说明事物的写作技巧，培养学生抓住事物特征进行说明的能力。
学生快速浏览课文，合作探究，思考并回答问题。
1．历史悠久、形式优美、结构坚固；
2.按一般到特殊的说明顺序进行说明。一方面，赵州桥和卢沟桥体现了中国石拱的共同特点，另一方面两座的类型不同，意义不同。
3.主要运用了举例子和列数字的说明方法。
了解中国石拱桥的特点；了解文章选材精当的特点；了解文中所运用的说明方法。
巩固本堂课所学知识。
学生学习活动评价设计
一、教师评价
1.是否积极参与到学习活动中？
2.学习活动中经常做出怎样的情绪反应？
3.是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？
4.是否积极主动地提出问题、发表意见？
二、学生自我评价：
1.是否了解中国石拱桥的特点？
2.是否了解本文由一股到特殊、整体到局部的说明顺序？
教学重点
掌握本文基本说明方法；理清文章说明顺序；
重点突出
难点突破
方法提示
启发法、串讲法、讨论法、阅读法、旧知迁移
教学难点
体会说明文语言准确、周密的特点
教学准备
多媒体、ppt
教学过程
主备人教学设计
使用人教学修改
教学流程设计
设计意图
修改区
修改
说明
导学
（3’）
请同学们说说你所知道的桥？
学生谈对桥的知识的了解。（可以是桥的类型，也可以是就某座桥的历史、造型等方面。）
助学
研读赏析
（15’）
1.说明文语言具有准确、周密的特点，请同学们在文中找出相应的词句加以诵读、赏析。教师进行示范（PPT呈现）：
我国的石拱桥几乎到处都有。
[“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。]
2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
1.学生自由诵读课文，找出相应的词句进行思考、赏析、点评（课堂动态生成）；
课题：《中国石拱桥》第1课时主备人：
教学目标
知识和能力: 1.快速浏览课文，整体感知文意，了解事物特征；
2.掌握文中的基本说明方法，理清文章说明顺序；
3.诵读文章精彩段落，体会说明文语言的特点；
过程和方法:学生合作研讨，梳理文章说明顺序，体悟说明文语言的特点。
情感态度和价值观:了解我国古代桥梁建设的伟大成就，树立学生的科学精神，培养学生热爱劳动人民的情操；
固学
（7’）
通过提问来使学生进一步理解：学习说明文，要善于抓住事物的本质特征，按一定的说明顺序进行说明，同时要掌握一定的说明方法，要注意说明语言准确、周密的特点。
学生回答：
1.本文说明事物？其特征？
2.本文说明顺序？
3.本文运用的说明方法？试分别举例。
4.说明文语言的特点？试分别举例。
（集体回答与个别回答相结合。）
（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。[“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。]
（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。[“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。]
（3）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石桥。[“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。]
激发学生学习的兴趣，揭示学习内容。
导学
（2’）
多媒体投影：
1.作者简介；
2.课文重点字词识记；
学生朗读、识记。
积累文学常识与语文基础知识。
助学
整体感知
（15’）
学生快速浏览课文，完成以下问题：
1．中国石拱桥的总体特点是什么？；
2.中国的石拱桥有很多，为什么文中只详细写了赵州桥和卢沟桥？
3．找出文中运用的说明方法；