写出人物的个性
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
如何写出具有独特个性的人物
如何写出具有独特个性的人物人物是文学作品中至关重要的元素之一，一个独特个性的人物可以给作品增添魅力，让读者产生共鸣。
那么，如何写出具有独特个性的人物呢？下面，我将分享一些方法和技巧。
一、审视人物的内心世界一个独特的人物必然有着与众不同的内心世界。
我们不能只看表面的言行，而应深入探索人物的思想、情感和动机。
通过细致入微的描写和情感的交代，读者可以更好地了解人物的内心世界，从而产生共鸣。
比如，可以通过人物的内心独白、心理活动的描写等方式来展现人物的思维方式和情感变化。
二、塑造人物的外在形象人物的外在形象也是我们塑造独特个性的关键之一。
我们可以通过描写人物的外貌特征、身体语言和行为方式等方面来表现人物的个性。
例如，一个男性人物可以有一头乱发、略显邋遢的衣着，以及独特的走路姿势，这些都能帮助读者形成对该人物的独特印象。
三、强调人物的特殊技能或爱好每个人都有自己擅长的领域或特殊的兴趣爱好，这些可以成为人物独特个性的体现。
通过在作品中强调人物擅长的技能或者独特的爱好，读者可以更好地认识和理解人物。
比如，一个主人公擅长绘画，可以通过描述他的绘画技巧和创作风格来展现他的独特个性。
四、赋予人物突出的价值观和信念人物的价值观和信念是其个性的重要组成部分，也是突出个性的关键。
通过为人物赋予独特的价值观和信念，我们可以使人物具有鲜明的个性。
例如，一个人物可以坚信真理和正义，为了捍卫自己的信念不屈不挠地奋斗，这种信念可以成为他个性的显著标志。
五、刻画人物的言行和语言风格人物的言行和语言风格也是展现其个性的重要途径。
通过塑造人物独特的言行和语言风格，我们可以让人物更加鲜活生动，具有独特个性。
例如，一个人物可以有着幽默风趣的语言和直率的行为方式，这种独特的言行风格能让读者对他留下深刻印象。
六、注意人物与故事情节的互动人物与故事情节之间的互动是展现其个性的关键。
人物的行为和选择应该与故事情节相契合，同时也应该通过人物对情节的影响来展现其个性。
如何写出人物的个性
如何写出人物的个性如何写出人物的个性呢？我认为应从以下几个方面着手：一、形神兼备：突出个性特征，以形传神要写出人物特征，首先从认为的肖像入手。
但大众化、概念化脸谱同样写不出人物的个性。
因为人是立体生动的，不是单板的模特。
他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为习惯所以给人物绘肖像时，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，“形神兼备”了，人物的个性也就凸显出来了，就能更彰显人物的魅力。
如《林黛玉进贾府》中对王、宝、黛的外貌描写就堪称“形神兼备”的经典。
黛玉眼中的凤姐：”一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”“丹凤”“柳叶”描写一个人的美丽漂亮，属褒义词；而“三角眼”“吊梢眉”则是描写一个人的丑陋凶狠，是贬义词。
“丹凤三角眼”，“柳叶吊梢眉”矛盾对立的描写，更突出了她的特征“粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻”，表现了一颗在美丽的外表下隐藏着丑恶灵魂，更加显示了她的老谋深算、精明能干。
总体上，王熙凤是一个为人刁钻狡黠明是一盆火，暗是一把刀的典型形象。
这一形象，通过一段简短的肖像描写就表现出来了。
宝玉眼中的黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”林黛玉是《红楼梦》中的悲剧人物，她的一出场，就带有悲剧色彩，令人令爱。
“态”“身”“泪”“喘”正是她体弱多病所造成的。
这一段肖像描写，反映出了她的特点：美貌多情、体弱多病。
描写肖像，不在于全面、周详，而在于抓住特点。
鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
我认为这话是极对的了，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。
”这段话，用形象的语言说明了描写要抓住重点的深刻道理。
眼睛是心灵的窗户，画眼睛，能够反映人物的内心世界，表现性格特征。
高一语文记叙文写作指导(五) 怎样写人 如何写出人物的个性
高一语文记叙文写作指导（五）怎样写人如何写出人物的个性写作指导：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢？一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
心理描写，是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。
为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
写一个人特点的作文
写一个人特点的作文
人物特点。
每个人都有自己独特的个性和特点。
有些人可能性格开朗，有些人可能内向，有些人可能乐观，有些人可能悲观。
而我要写的这个人，他的特点是乐观向上、善良真诚、勤奋努力。
首先，他是一个乐观向上的人。
无论遇到什么困难，他总是抱着乐观的态度去面对。
他相信一切困难都会过去，一切问题都会迎刃而解。
在他的眼中，世界充满了希望和阳光。
即使在最艰难的时候，他也能笑对生活，鼓舞他人，给人以力量和勇气。
其次，他是一个善良真诚的人。
他总是乐于助人，乐于为别人着想。
无论是在工作上还是生活中，他都能够以诚挚的心对待每一个人。
他的善良和真诚感染了身边的每一个人，让人们愿意和他交往，愿意与他分享彼此的快乐和烦恼。
最后，他是一个勤奋努力的人。
他深知只有付出努力才能收获成功。
无论是工作上还是学习上，他都能够全力以赴，不断进取。
他从不因困难而退缩，而是以更加坚定的决心去面对挑战，去克服
困难。
正是这种勤奋努力的精神，让他在工作和学习上都取得了不俗的成绩。
总之，他的乐观向上、善良真诚、勤奋努力的特点，让他成为了身边人眼中的楷模。
他的品质和精神，不仅让自己受益，也让身边的人受益。
他用自己的行动诠释了什么是真正的优秀，也为我们树立了榜样。
希望我们都能向他学习，不断进步，做一个更好的自己。
如何写出人物的个性
如何写出人物的个性一、不著一字，入木三分文学艺术作品需要通过形象的手段来反映生活。
恩格斯就说过，作家的思想倾向“应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指出来。
”（《致敏娜·考茨基》）鲁迅先生在《中国小说史略》里，对于清代著名的讽刺小说《儒林外史》，同样也是从这个角度给予很高的评价。
大意是：吴敬梓对于科举制度的批判，并非是一味漫骂、挖苦或是任意歪曲事实，而是让作者的思想倾向通过典型化的艺术形象和具体、生动的细节描绘自然在流露出来，既有批判的锋芒，又有诙谐的情趣，比较完美地体现了讽刺小说的思想、艺术特点。
这部小说中有关范进的故事，便是其中最为出色的章节之一：光阴弹指，七七之期已过，范举人出门谢了孝。
一日，张静斋来问候，还有话说……张静斋又道：“三载居庐，自是正理；但世先生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘泥。
现今高发之后，尚不曾到贵老师处问候；高要地方肥美，或可秋风一二。
弟意也要去拜候敝世叔，何不相约而行？一路上车舟之费，弟自当措办，不须世先生费心。
”范举人道：“极承老先生厚爱，只不知大礼上可行得？”张静斋道：“礼有经，亦有权；想没有甚么行不得处。
”范举人又谢了。
……二人进来，先是静斋见过，范进上来叙师生之礼；汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同静斋叙了些阔别的话，又把范进的文章称赞了一番。
问道：“因何不去会试？”范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧。
”汤知县大惊，忙叫换去了吉服，拥进后堂，摆上酒来。
席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼苦瓜，也做两碗。
知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。
范进退前缩后的不举杯箸。
知县不解其故，静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。
”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象牙箸来，范进又不肯举动。
静斋道：“这个箸也不用。
”随即换了一双白颜色的竹子的来，方才罢了。
知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。
后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。
写出人物的特点
写出人物的特点通过对一个角色特定行为、言语和思考方式等的描写，可以揭示他/她的个性特点，下面是一些人物的特点描写。
1. 成功者- 自信：对自己的能力有很强的信心，对自己的决策充满信心。
- 坚毅：不轻易放弃，有强烈的毅力和韧性。
- 前瞻性：预测并准备未来，有远见卓识。
- 敬业：对自己的事业非常投入，对于完成自己的目标愿意付出很大的努力。
- 勇气：敢于尝试新事物、挑战自我的勇气，也能够独立发声、坚持自己的信仰。
2. 英雄人物- 勇敢：面对危险和困境有冷静的头脑和坚定的勇气。
- 义气：忠于自己的理念和信仰，守护正义和真理。
- 慷慨：热心帮助他人，甚至为了别人的安全和幸福，冒着自己的生命危险。
- 自信：对自己理念和行动有坚定的自信，不受其他人的干扰。
- 领导才能：有领导才能，能够很好地掌控局势，带领其他人一起战斗。
3. 悲剧人物- 懦弱：不能及时排除自己的疑虑和犹豫，缺乏主见和勇气。
- 悲观：对未来和生活充满悲观感，渴望改变却力不从心。
- 孤独：孤独感强烈，缺乏安全感，往往独自承担着人生的重担。
- 矛盾：内心矛盾，道德追求与现实需要形成矛盾，难以决定。
- 悔恨：后悔之情强烈，对自己的过去和选择感到自责和懊悔。
4. 普通人物- 平凡：普通人物常常不具备世俗的优点，只是平凡的存在。
- 踏实：做事踏实、认真，不太好有冒险或盲目自信的想法。
- 家庭观念：家庭观念很强，乐于尽自己的努力维护家庭和睦。
- 责任感：对自己的工作和社会责任有着很强的责任心，做事很认真负责。
- 善良：对人对事都有着很强的关爱之心，态度友善。
5. 叛逆者- 叛逆：趋于与常规规则作对，不喜欢被操纵，更喜欢自主。
- 刺激：习于接触更为新颖、令人兴奋、令人冒险的事物和场景。
- 自傲：自信和自傲心态往往跟创新和创作有莫大的关联。
- 精力充沛：体现出活力四溢的特质，有较高的工作效率。
- 不安：存在对世界的担忧和疑问，同时又对未来充满着期望。
写作《写出人物的个性》-高二语文中职(基础模块)
“女人的手指震动 了一下，想是叫 苇眉子划破了手，
她把一个手指放 在嘴里吮了一 下。”
“震动”“吮”这样 的动作揭示了 人物瞬间心理 复杂微妙的感 情活动，胜过 千言万语。
细节描写是通过对人物的细小的神态动
作、生活中细小的事件、环境中细小的事物 进行描写，来塑造形象和表现主题的方法。 任何作品，它合情合理的故事情节、有血有 肉的人物形象、绘声绘色的生活环境，都离 不开传神的细节描写。没有细节描写，故事 情节和人物形象只能是干巴巴的，故事必然 成为梗概，人物只能如同影子，既失去了高 度的真实性，也失去了艺术的感染力。
契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描 写，这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军 大衣穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事 情节的发展，但在刻画人物上很起作用。
主人公一出场穿的就是新的军大衣，暗示出这个警 官是刚爬上去的；随着狗主人的不同而一再更换对 狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣起作用。警 官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后要严惩“罪犯”， 但一听说是将军家的狗时，立刻态度大变，说： “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣 脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨 了……”于是，掉转话头，指责赫留金。
人群议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议 论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军 家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！…… 叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了， 挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。 就说这狗是我找着，派人送上的。”脱了大衣又穿 了起来。
最后真相大白，狗的主人是将军哥哥。于是，警 官恐吓赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣， 穿过广场径自走了。这个细节贯串全文，多方面刻 画了人物的思想性格。
2、语言描写
写出人物的个性
写出人物的个性她一双明亮的大眼睛总是闪烁着好奇的光芒，吸引着周围人的注意力。
她总是对身边的事物充满兴趣，不停地探索世界的各个角落。
她是一个充满活力和朝气的人，总是充满了与众不同的点子和创造力。
她喜欢挑战自我，从不容许自己在舒适区停留太久。
她勇于尝试新事物，勇往直前的精神总是令人刮目相看。
无论是学习一门新的语言，还是参加一个新的运动，她总是全力以赴，并且享受其中的过程。
她是一个极度乐观和积极的人。
她总是相信事情会变得更好，而且会为之努力。
她总是站在困境的一边，寻找解决问题的办法。
在她的身上，我们看到了一个永远不放弃的战士。
她是一个非常细心和关心他人的人。
她总是留心身边每个人的需要，并尽力帮助他们。
她的朋友们常常感受到她的温暖和关爱，因为她总是愿意倾听他们的问题，并提供帮助和支持。
她是一个非常坚定和笃定的人。
当她有一个目标时，她会努力并且永不妥协地追求。
面对挫折和困难，她从不退缩，而是通过努力和坚持来克服困难。
她的毅力和决心总是令人钦佩。
她是一个爱冒险和享受生活的人。
她喜欢旅行，探索新的地方和文化。
她喜欢与人交流，结交新的朋友。
她喜欢尝试新的美食和体验新的活动。
通过这些冒险，她不断地丰富自己的人生经验，让生活变得更加丰富多彩。
总之，她是一个充满活力，乐观积极，善于关心他人，坚定而冒险的人。
她的个性让她在人群中脱颖而出，并且深受周围人的喜爱和尊重。
她的独特之处在于她总是勇敢地追求自己的梦想，并且永不停止奋斗。
她的个性深深地影响了她的生活和人际关系。
无论是在工作还是在学习上，她总能展现出不凡的才华和能力。
她的好奇心和创造力使她能够从各种不同的角度看待问题，并提出创新解决方案。
在工作方面，她总是非常认真和负责任。
她从不拖延和偷懒，总是把工作放在第一位。
她善于组织和管理时间，能够有效地完成任务。
她喜欢挑战自我，不断学习和提升自己的技能。
她的同事们常常赞扬她的职业精神和专业能力。
在学习方面，她总是努力追求卓越。
写出人物的个性
孙犁《荷花淀》：“女人没有说话，过了 一会，她才说：‘你走，我不拦你。家里 怎么办？’”丈夫一贯积极向上，这次又 第一个报了名要上前线，女人的识大体， 生小怨的复杂心理活动一句话便写出：先 是一个陈述句，表明了自己的态度。然后 生出一疑问，表面是说家庭的重担将一个 挑，实则骤别的依恋油然而生。人物质朴 鲜活，栩栩如生。这类例子，优秀的文学 作品中比比皆是，阅读时你去细细体会。
下边举例介绍几种基本的肖 像描写方法，以待启发。望见 生人，遍室张皇。”（蒲松龄《聊斋志异• 辛十四娘》）短短数语，把一个绝色少女 的温柔、深情、差涩以至于手足无措的神 情举止描绘得形象生动 。 “三仙姑却和大家不同，虽然已经 四十五岁， 却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿 上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手 帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹， 看起来好像驴粪蛋上下了霜。”（赵树理 《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨 、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异 口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生 从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的 部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜 的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。使 春成为典型，成为唯一的人。可见，要写好人 物肖像，法有哪些呢？下边示 例说法。
只言片语勾轮廓
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他 的性格特征，袒露他的内心世界。如司马迁 《史记•陈涉世家》：“陈涉少时，尝与人佣 耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵， 无相忘！’佣者笔而应曰：‘若为佣耕，何富 贵也？’陈涉太息曰：‘嗟呼！燕雀安知鸿鹄 之志哉！’”陈涉是中国历史上第一次农民起 义的领袖，他从小就怀有远大的抱负。这里， 通过他和佣者的对话，寥寥几笔，就把他的 牛牛文档分 享 “鸿鹄之志”表达出来了。
描写人特点的作文
描写人特点的作文人的特点是多种多样的，每个人都有自己独特的个性和特征。
有的人性格开朗，乐观向上，善于交际；有的人沉稳内敛，善于思考，喜欢独处；还有的人热情大方，乐于助人，善解人意。
无论是哪种特点，都是我们每个人独一无二的标签。
首先，让我们来看看性格开朗，乐观向上，善于交际的人。
这类人通常给人一种阳光般的感觉，他们总是笑容满面，积极乐观，善于与人沟通交流。
他们对待生活充满热情，总是能够在困难面前保持乐观的态度，勇敢面对挑战。
他们善于结交朋友，喜欢参加各种社交活动，是团队中的活跃分子。
他们的特点是能够给人带来积极向上的能量，让周围的人感染到他们的快乐和幸福。
其次，沉稳内敛，善于思考，喜欢独处的人也是一种特点。
这类人通常给人一种深沉的感觉，他们不善于表达自己的情感，内心世界丰富而深邃。
他们喜欢独处，享受一个人的时光，喜欢思考人生的意义和价值。
他们的特点是善于思考问题，沉着冷静，不轻易被外界干扰，有着很强的自控能力。
他们是那种能够静下心来思考问题，寻找解决方法的人，他们的思维常常能够给人启发和帮助。
最后，热情大方，乐于助人，善解人意的人也是一种特点。
这类人通常给人一种温暖的感觉，他们总是乐于帮助别人，善解人意，善于倾听别人的心声。
他们的特点是善解人意，能够站在别人的角度考虑问题，给予别人最大的理解和支持。
他们善于与人交往，喜欢与人分享快乐和忧愁，是朋友们的知己和依靠。
总的来说，人的特点是多种多样的，每个人都有自己独特的个性和特征。
无论是性格开朗，乐观向上，善于交际的人，还是沉稳内敛，善于思考，喜欢独处的人，亦或是热情大方，乐于助人，善解人意的人，都是我们生活中不可或缺的一部分。
让我们珍惜每一个与我们不同的人，因为正是这些不同，让世界变得更加多彩。
写出人物的个性教案教学设计
写出人物的个性教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解个性的概念，能够准确把握人物的性格特点。
2. 培养学生观察、思考、分析人物的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过细节描写，展现人物的个性，使人物形象更加鲜明。
二、教学内容：1. 个性与性格的概念解析2. 人物性格分析的方法与技巧3. 人物性格描写的策略与实例4. 细节描写在展现人物个性中的作用5. 写作实践：编写具有鲜明个性的人物形象三、教学过程：1. 导入：通过讨论“什么是个性”，引导学生关注人物的个性特点。
2. 讲解：讲解个性与性格的概念，让学生明白两者之间的关系。
3. 分析：教授人物性格分析的方法与技巧，引导学生学会观察、思考、分析人物。
4. 示范：教师展示具有鲜明个性的人物描写实例，让学生体会细节描写在展现人物个性中的作用。
5. 练习：学生分组进行人物性格分析，每组选取一个典型人物，讨论其个性特点，并尝试进行描写。
6. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。
四、教学评价：1. 学生对个性与性格概念的理解程度。
2. 学生观察、思考、分析人物的能力。
3. 学生通过细节描写展现人物个性的效果。
4. 学生写作实践的成果，包括人物形象是否鲜明、描写是否生动等。
五、教学资源：1. 参考书籍：《语文教学与研究》、《写作教程》等。
2. 网络资源：相关的人物描写文章、案例分析等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
4. 实践素材：学生写作作品、人物图片等。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的个性化人物形象，让学生深刻理解如何通过细节描写展现人物个性。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享彼此对人物个性的理解和分析，促进学生之间的互动和思考。
3. 写作指导：提供具体的写作指导，帮助学生掌握如何将人物性格特点转化为具体的文字描述。
4. 反复练习：通过多次的写作练习，让学生不断尝试和改进，逐步提高描写人物个性的能力。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对人物观察和描述的兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会观察人物，发现他们的特点和个性。
2. 教学难点：如何运用文字准确地描述人物特点和个性。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些人物照片或图片，准备一些关于人物特点和个性的素材。
2. 学生准备：观察身边的人物，准备一些关于人物特点和个性的素材。
四、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或图片，引导学生观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：教师引导学生回忆一下自己观察身边的人物，讨论他们的特点和个性。
3. 教学讲解：教师讲解如何观察人物特点和个性，如何运用文字描述人物特点和个性。
4. 实例分析：教师展示一些关于人物特点和个性的素材，引导学生分析并说出这些人物的特点和个性。
5. 课堂练习：教师布置作业，让学生观察身边的人物，并用文字描述他们的特点和个性。
五、教学反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己在观察人物特点和个性方面的收获。
教师针对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点和个性，讨论如何用文字准确地描述。
2. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们讨论的结果，并分享他们的写作技巧。
七、课后作业布置1. 让学生选择一个他们感兴趣的人物，进行更深入的观察和研究。
2. 让学生写一篇关于这个人物的短文，尽可能详细地描述他们的特点和个性。
八、评价方式1. 教师评价：教师根据学生的写作内容和表达方式进行评价，给出建议和鼓励。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，给出建议和意见。
九、教学拓展1. 让学生尝试写一篇关于自己的人物描写，发现并表达自己的个性特点。
2. 组织一次人物描写比赛，鼓励学生发挥创意，用文字展现人物的独特魅力。
写出人物个性的三种方法
写出人物个性的3种方法
1．通过形象的外貌描写来显示个性
抓住人物的容貌、身材、穿戴方面的突出特点，来反映人物与众不同的个性。
比如有位同学描写自己的数学老师，“戴着一副深度近视眼镜，镜片像瓶子底一样厚，上课时不时用手推一推眼镜”，描写得非常形象。
2．通过人物鲜明的语言显示个性
写人物的语言，要注意使语言符合人物的身份，合乎人物的年龄、职业、文化水平和性格特点。
白发苍苍的老人的话和牙牙学语的娃娃的话不一样，老师和学生使用的语言也有差别。
要尽量做到什么样的人才说什么样的话，不要让文章里的人物都说你自己的话，还要注意精选那些最能表现人物性格的话，不能什么都写，不分主次；什么都说，结果说了一大套，尽是“废话”，谁也不爱听。
比如：“他用鼻孔哼了一声，说：‘你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
”’就表现了说话人的讥讽。
3．通过描写动作显示个性
准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
小孩子和大人的动作不一样，高兴的时候和烦恼的时候动作不一样，农民和知识分子的动作不一样，这都需要根据具体的人和具体的情况来观察。
比如有篇作文写一个调皮的同学：“他走到讲台前，一边断断续续地背着古诗，一边前后摇摆，犹如一只小企鹅。
”就很好地抓住了人物的特点。
写出身边人物的特点
写出身边人物的特点身边的人物有着各种各样的特点，每个人都有自己独特的个性和特征。
在我们生活中，有一些人物的特点给我们留下了深刻的印象，让我们不得不对他们的个性进行深入的观察和了解。
下面就来谈谈我身边几个人物的特点。
我要提到的是我的好朋友小明。
小明是一个非常乐观开朗的人，他总是能给周围的人带来积极的能量。
无论遇到什么困难和挫折，小明总是能够乐观面对，从容地解决问题。
他从不沮丧和消沉，总是充满着自信和勇气。
小明还是一个非常乐于助人的人，他总是愿意伸出援手帮助别人解决问题。
他的乐观积极的态度和善良的品质让他成为了我们朋友圈中的一颗闪亮的星星。
我身边的另一个人物是我母亲。
母亲是一个非常细心和贤惠的人。
她对家庭的一切都十分关心和周到，时刻把家庭放在第一位。
母亲不仅照顾家人的生活起居，还经常为我们做一些美味的饭菜。
她总是能够用心的倾听家人的心声，给予我们温暖和关怀。
母亲还是一个非常善良和宽容的人，她总是能够包容别人的过失，给予他们改过自新的机会。
她的细心贤惠和善良宽容让她成为了一个充满爱心的母亲。
我身边还有一个特别值得一提的人物，那就是我的同事小王。
小王是一个非常有责任心和有条理的人。
他总是能够把工作安排得井井有条，确保一切有序地进行。
小王还是一个非常严谨和细致的人，从不马虎大意，对工作总是力求完美。
他的责任心和有条理为整个团队树立了榜样，让大家受益匪浅。
小王还是一个非常和蔼可亲的人，他总是能够以平和的态度去和其他同事沟通交流，取得了大家的喜爱。
我身边还有一个让我印象深刻的人物，她就是我的老师。
老师是一个非常有耐心和重视教育的人。
她总是能够认真倾听学生们的问题和困惑，耐心给予指导和解答。
老师还是一个非常富有智慧和学识的人，她总是能够以丰富的知识和生动的语言给学生们上生动有趣的课。
老师还是一个非常严谨和严格的人，她总是能够站在学生的立场上要求他们，让他们养成良好的学习习惯和严谨的思维方式。
老师的耐心和责任心让她成为了学生们心目中的楷模。
结合具体事例写出人物特点
结合具体事例写出人物特点1. 小明是一个勤奋刻苦的学生。
每天他都会早早起床，背上沉重的书包去上学。
他在课堂上专心听讲，不放过任何一个知识点。
每天放学后，他会坚持做完作业，并主动复习知识点，以巩固所学内容。
因为他的勤奋，小明成绩一直在班级中名列前茅。
2. 李华是一个乐观开朗的人。
无论遇到任何困难，他总是积极面对，并寻找解决问题的方法。
有一次，李华的自行车轮胎被扎破了，他并没有沮丧，而是笑着把自行车推回家，然后亲自修理。
修好后，他骑着自行车找到扎胎的地方，把钉子清理干净，以防再次受到伤害。
李华的乐观和积极的态度帮助他克服了许多困难。
3. 张军是一个富有同情心的人。
一天，他在回家的路上看到一个老奶奶摔倒在地，他立刻上前帮助她起身，并帮她擦拭伤口。
张军主动询问奶奶是否需要帮助去医院，然后陪她去医院做了个详细的检查。
在奶奶没有家人陪伴的情况下，张军也主动表示愿意照顾她，直到奶奶康复为止。
张军的同情心和善良赢得了很多人的尊敬和感激。
4. 王娟是一个很有毅力的人。
她有一个梦想，就是成为一名舞蹈家。
虽然她起初并没有天赋，但她并没有放弃。
每天放学后，她会坚持去舞蹈学校练习舞蹈，同时自己在家里反复练习基本功。
经过了多年的坚持和努力，王娟终于进入了一家著名的舞蹈团，并成为其中的一员。
她的毅力和决心使她成功实现了自己的梦想。
这些人物特点的具体事例表明了他们的品质和个性，它们在个人发展和成功中起到了至关重要的作用。
无论是勤奋、乐观、同情心还是毅力，这些品质都是人们所追求的，能够帮助他们克服困难，实现自我价值。
观察人物特点写出人物个性
观察人物特点写出人物个性观察人物特点，写出人物个性【知识导航】大千世界，人海茫茫，走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现，那么如何去将一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。
要刻画一个鲜明的人物形象，首先要观察、思考，发现人物的个性特征。
在生活中，我们应该注意观察人物的外貌、语言、动作、神态，发现其与众不同的地方。
同样的性格开朗，具体的表现却会大不相同，或心直口快，或热情似火，或直率莽撞……通过细致的观察，你会逐渐发现身边的人原来是那样的各具特点。
在观察了人物的这些外在表现后，我们还应通过进一步的观察，发现人物形成或这或那的个性的原因，如为什么开朗，为什么忧郁，为什么热情，为什么莽撞……这种进一步的观察会使你对人物的性格特征有更鲜明的认识，积累更多的素材，写起来便有了源头活水。
那么，中学生怎样才能在写作中做到这一点呢？首先问自己三个问题：怎样观察人物的特点,品析人物的个性?人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？1、写好肖像，以形传神，突出人物个性肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。
观察人物特点,写出人物个性
“观察人物特点，写出人物个性”写作指导【学习目标】1.能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
2.恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3.能通过具体事情抒写自己内心的真切体验，突出人物性格。
4.培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3、4一、复习回顾：（一）、外祖母1、学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写。
另一种分类：正面描写；侧面描写。
所有的描写都是为了刻画人物的性格。
2、[明确]：（1）外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）面孔——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅（2）语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。
生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。
（3）动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。
（4）神态描写：快活（二）、鲁迅对鲁迅的外貌描写，由远及近，由粗到细，由整体到部分，人物形象随着我的观察和感受，逐渐丰满、清晰起来。
二、方法指导：（一）、如何观察抓住人物特征？1、要注意筛选人物特征选取最能反映人物身份与性格的特征。
相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。
2、善于捕捉精彩瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。
3、注意强化特征。
抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。
细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。
（二）、怎样写出人物的个性确定观察的角度，按一定顺序描写。
观察人物时，要确定好观察的位置与角度，可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写，逐层深入地揭示人物的外貌特征，进而写出人物的个性。
如何写出独特个性的人物形象
如何写出独特个性的人物形象人物形象是小说中至关重要的元素之一，它们给予故事以生命和魅力。
一个独特个性的人物形象可以让读者产生共鸣，使他们更加投入到故事中。
那么，如何写出独特个性的人物形象呢？首先，塑造人物形象要注重细节。
一个人的个性往往通过细节来体现。
例如，一个人的穿着、举止、言谈举止都可以反映出他们的个性特点。
在描写人物外貌时，可以通过描述他们的面部特征、身材、发型等细节来展现他们的个性。
此外，人物的行为举止也是塑造个性的重要途径。
通过描写人物的动作、表情和语言，读者可以更好地了解他们的性格特点。
例如，一个人的眼神可以透露出他内心的情感，一个人的语调可以表达出他的性格特点。
因此，在刻画人物形象时，要注重细节的描写，以使读者能够更加真切地感受到人物的个性。
其次，创造独特的人物形象需要注重内心世界的描写。
一个人的内心世界是复杂而丰富的，它包含着他们的思想、情感和动机。
通过描写人物的内心世界，可以深化人物形象，使其更加立体和真实。
例如，可以通过描写人物的内心独白、回忆、梦境等手法来展现他们的内心世界。
此外，人物的思想和情感也可以通过他们的行为和对话来体现。
例如，一个人的选择、决策和反应都可以反映出他们的思想和情感。
因此，在创造人物形象时，要注重描写他们的内心世界，以使读者更加深入地了解他们的个性。
另外，创造独特的人物形象需要注重与其他人物的关系。
人物之间的关系是人物形象的重要组成部分，它们相互影响、相互作用，共同推动故事的发展。
通过描写人物之间的互动和对话，可以展现他们的性格特点和情感关系。
例如，一个人的与众不同的行为举止可能引起其他人的好奇或反感，从而产生冲突和矛盾。
此外，人物之间的关系也可以通过他们的互动方式来体现。
例如，一个人的态度和行为方式可能因为与不同人的关系而有所不同。
因此，在创造人物形象时，要注重描写他们与其他人物的关系，以使读者更加全面地了解他们的个性。
最后，创造独特的人物形象需要注重情节的设置。
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写好真实生动的细节 大家特别要注意这些看起来好像不影响 叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自 然并且有深度，内容也会很充实。而大家写 写人叙事的文章最大缺点就是把文章写得像 记流水账一样： “今天我晚了一点起床，把单车骑得飞 快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好 去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天 真倒霉！”，根本没有什么细节，甚至连最 基本的详略都没有。
1、选材要恰当：
一是按照从不同侧面表现人物个 性的要求，将人物平时的言行恰当 地分成几个方面，来展示人物个性 的丰富内涵；二是每个方面所选用 的事例要恰当，能够准确而生动地 概括人物在各个方面的性格特征。 例如：魏巍写蔡芸芝老师…（P129）
2、写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、 表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、 身份、经历，表现人物的特征。 《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在 髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚 伶仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、 个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情 绪不同，他们的眼神和目光也会不同。
比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶 一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下 的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥， 或是睿智深邃。
3、写好心理，倾诉心声
人物思想性格的塑造离不开内 心世界的描写。
写好肖像，以形传神
写肖像，一定要学会刻画眼睛。 眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户， 可以窥视人物内心的种种变化，把 握人物的性格特征。画眼睛，就是 要把人物的眼睛中最传神的特点表 现出来，使人物形神兼备，栩栩如 生。 怎样才能画好人物的眼睛呢？
一是要让人物的眼睛反映人物的 经历、遭遇、处境和人物的内心变 化。 鲁迅的《祝福》十多次写祥林 嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥 林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万 富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出 出主意……
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当 高明！
4、写好语言，倾诉心声
言为心声，要表现人物的内心世界， 就要注意写好人物的语言。老舍说“对 话就是人物的性格等等的自我介绍”。
《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那 一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可 能死了，于是他就说： ……这充分地体现 出鲁达的粗中有细。
再看一个例子
：《儿子眼里的父亲》
七岁：爸爸真了不起，什么都懂！
作文讲座——
王蓝田性急。尝食鸡子，以 筋刺之不得，便大怒，举以掷 地。鸡子于地圆转未止，乃下 地以屐齿碾之，又不得。甚， 复于地取内口中，啮破，即吐 之。
——刘义庆《世说新语》
写人是记叙文的基本内容。写人就 要写出人物的个性特征。个性特征是指 一个人在思想、品质、行为习惯等方面 不同于他人的特征。 怎样才能写出人物的个性，把人物 写活呢？
7、在鲜明的对比中突出人物的个性
实 例 借 鉴 ： 详 见 课 本 131 页 《两位邻居》。
三、作文练习： （一）课本131页题目 （二）补充题目: 1、记一位高中老师(题目自拟） 2、咱们班（寝室）的男（女) 孩们
写作要求： 1、写人叙事，恰当选材，运用 多种描写手法来刻画细节。 2、记叙某人的二三事，从不同 角度描写人物,写出人物的个性特征. 3、不少于700字。
。
细节描写是指对人物、环境的某一 局部、某一特征的具体描绘，或是对事 物发展中某一细微事实（事态）的形象 描写。细节描写可分为动作性细节描写、 语言性细节描写、肖像性细节描写等。 例如鲁迅的《孔已己》中一段：（补充 到课本P130）
再看一个例子：
孙犁《荷花淀》
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常： “怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破 了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭 示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千 言万语。
契诃夫的《变色龙》中有一 个精彩的细节描写，这就是主人 公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大 衣穿、脱、穿的描写。这个细节 不影响故事情节的发展，但在刻 画人物上很起作用。
可以直接写人物的内心活动， 写人物怎么想，怎么感觉；也可以 间接地借助人物的外部表现如语言、 动作、肖像来反映人物的内心世界。
一般用第一人称写文章 ，较 多直接进行心理描写，但要注意 不能只说一些浮泛的空话，诸如 “我感到很高兴、我感到很懊悔、 我感到很温暖”之类，要能把内 心深处的精妙倾诉出来。
六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的 是我了解您太晚了！
这一段独白把“儿子”“父亲” 两个形象表现十分鲜明，反映了由 幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世， 到尊重现实实事求是的心理发展过 程，寓含了深刻的人生哲理。我们 在作文也可以经常运用心理的变化 来表现人物。
ห้องสมุดไป่ตู้
5、写好行动，扣住细节，形神兼备
6、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止， 有的直接写人物表达不出他的精神，也 可以采用侧面描写的方法。
清朝人刘熙载说：“山之精神写不 出，以烟霞写之；春之精神写不出，以 草树写之。”说的就是这个道理。
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷 的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担 捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘 其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗 敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态 与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。 其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的 也是这个道理。
借鉴实例： 鲁迅《一件小事》
当“我”看到车夫扶着老女人向巡 警分驻所走去时，有这样一段心理描写： “我这时突然感到一种异样的感觉，觉 得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而 且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的 视觉应是越远越小，而在“我”的感觉 里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这 就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。 行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。 写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么 “他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的 人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己 的言行表现自己的性格特点。
写出人物的个性还要有真实生动的细节。前面提到 的鲁提辖拳打镇关西就是一个非常典型的细节，大家 都已经很熟悉了。通过这个细节表现了鲁达嫉恶如仇、 粗中有细的性格特点