品德与社会_我们的生活需要谁
品德与社会 我们的生活需要谁
维持秩序 维护人民
他们还为我们做了什 么？你们有又补充的 吗？
分小组讨论一下
你们还知道哪些职业？ 他们为我们做了什么？
一位在看电视的同学：（我 在家里看电视，我不要别 人为我服务。）你同意他 的说法吗？
说了这么多他们为我 们做了什么，那我们 为他们能做什么？
让我们一起衷心的对他们 说一声： 谢谢
品德与社会
生活不能没有他们（第一课） 我们的生活需要谁
56你的幸福是谁带给你的?
我们生活在这个社会， 需要很多人的帮助。 现在来看看你们都认识 他们吗？
他们为我们做了什么？
建造房子 打扫街道 治病疗伤 安慰病人 制作美食 种植粮食 带来快乐 主持节目
小学三年级《品德与社会》我们的生活需要谁
牛奶： 送货员
我们生活需要谁
小组合作找一找：
生活中（衣、食、住、行……）， 还有哪些行业的劳动者为我们服务着？ 要求： 1、以四人小组为单位讨论，一人记 录并做好汇报准备。 2、时间在四分钟内。
我们生活需要谁
议一议： 假如没有了清洁工，…… 假如没有了消防员，……
假如没有了交警，……
我们生活需要谁
我们生活需要谁
我们生活需要谁
阳阳的一天
我们生活需要谁
创编情景表演：
我们生活需要谁
我们生活需要谁
我们生活需要谁
我们生活需要谁
我们生活需要谁
我们生活需要谁
我们生活需要谁
说一说： 阳阳幸福生活的背后， 有哪些劳动者在为他服务呢？
我们生活需要谁
创编情景表演：
我们生活需要谁
营业员 厨师 搬运工 技术工人 农民 …… 包子： 桌子： 搬运工 司机 设计师 木工师傅 …… 衣服： 营业员 销售商 服装设计师 纺织工人 …… 司机 奶农 挤奶工 ……
我们生活需要谁
你还记得他们吗？
我们生活需要谁
你还记得他们吗？
我们生活需要谁
你还记得他们吗？
我们生活需要谁
你还记得他们吗？
我们生活需要谁
你还记得他们吗？
我们生活需要谁
你还记得他们吗？
我们生活需要谁
你还记得他们吗？
我们生活需要谁
我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜
【人教版】小学道德与法治三年级下册《3.1 我们的生活需要谁》word教案 (5)
人教新课标三年级品德与社会下册教学反思第三单元第一课我们的生活需要谁“我们的生活需要谁”是人教版《品德与生活》（三下）第三单元的第一个话题。
品味这一话题的提法──我们的生活需要谁，就可以发现其中的关键词“需要”，也就是说不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“需要”。
“需要”是一种体验，在学生的体验培养中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。
1、生活体验──让孩子用自己的眼睛去看“走进社会”是品德与社会课程的重要理念，家庭、学校、社会都是孩子们生活的舞台，也是他们成长的课堂。
因此，引导他们从熟悉的生活实际、社会现象出发，学会用自己的眼睛去观察，不但可以由近及远、由浅入深地认识社会、了解社会，而且可以帮助他们逐渐体验到人与社会的关系。
课前我引导孩子对自己某一天的生活进行了有目的、有重点的观察，于是一些平常熟视无睹的画面映入了孩子们的眼帘。
在课堂上的交流中，孩子们谈到了帮助过家找回钱包的警察，生病时为他看病的医生护士，在外吃饭时为他端菜倒茶的服务员，甚至是买早点的摊主、买菜的阿姨。
生活中的这些细微末节，在课堂上明晰起来，孩子们纷纷认识到，一个时段为我们服务的人不少，一天中更多，生活中为我们服务的人实在是太多了，我们的生活是需要这些劳动者的服务的呀！2、活动体验──让孩子在实践中自己感悟听到过的、看到过的、亲身经历过的，哪一种做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？我们的选择不言而喻，孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。
教学中，孩子们在情景中去体验劳动者为我们生活提供的服务──送牛奶的模拟，不仅让孩子们感受到送奶工的辛勤劳动是我们生活的需要，也更是他自己在社会中生存的需要，从而揭示劳动者与社会的依存关系；在视觉享受中去感受劳动者给我们生活带来的快乐──由配音演员引发开来，幕后的劳动者们可能并不为人们所知；在问题假想中去发现如果没有各行各业的劳动者给我们生活带来的方便，我们的生活又会是怎样的呢。
人教版品德与社会三年级下册我们生活需要谁
①
②
③
吃早餐 ④
上学路上 ⑤
乘车去学校 ⑥
到学校大门口
到文具店
在家里看电视
早餐：（ 妈妈或服务员阿）姨
②
上学路上 上学路上：（交警叔叔…… ）
③
乘车去学校
公交车司上机：叔（叔、售票员阿姨……
）
④
到学校大门口 学校：（ 老师、保安、同学）
⑤
到文具店
文具店：（
售货员阿姨）
⑥
在家里看电视
看电视：（
演员……）
小组讨论： 结合自己的生活实际说一说，还有哪些人在为我们服务，他们给我们的生活带来了哪些方便？
想一想
他是谁？ 在做什么？
渗透法制教育点:
《中华人民共和国道路交通安全法》 第六十一条:行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。 第六十二条:行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号 灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或 者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。 第六十三条:行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交 通安全的其他行为。
想一想：
想一想： 你想对为我们服务的人说点什么呢？
假如 我们
……
， ，
假如没有农民伯伯春种秋收， 我们将饿断饥肠；
假如没有纺织工人纺纱织布， 我们将光着皮囊；
假如没有老师为我们传授知识， 我们将沦为文盲；
跟我来写写吧！Βιβλιοθήκη 爱心小卡片我想对（
）说：
结语
谢谢大家！
我们来归纳一下：
场所
家庭里 学校中 社会上
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 要求： • 1、时间2分钟 • 2、小组内一个同学执笔，其余同学思考， 生活中都有哪些人为我们服务？ • 看看哪一个小组写得最多。我们将评选出 前三名为本节课的“星级合作小组”
（二）、小组合作，比一比那组写 得多
生活中为我们服务的人
医生 护士 导游 教师
司机 园丁 修理工 演员
厨师 清洁工 理发师 服装设计师……
火灾
堵 车
假如没有—— 我们的生活将会——
你们还知道哪些职业？ 他们为我们做了什么？
那我们应该怎样对待他们， 怎样对待他们的劳动成果呢？ 请你想一想，写在我们自己精心 制作的爱心小卡片上。
让我们一起衷心的对他们 说一声： 谢谢
我们的生活需要谁
①
吃早餐
②
③
吃早餐
上学路上
乘车去学校
④
⑤
⑥
到学校大门口
到文具店
在家里看电视
是不是只有你们所看见的这些人 在为他服务呢？ 那在这些画面背后还有哪些人在 为他服务？
①
吃早餐
②
③
吃早餐
上学路上
乘
到文具店
在家里看电视
（一）放眼生活、调查交流 课前，请大家深入生活，调查走 访身边的一位劳动者，看他是 怎样辛苦的工作，为我们提供 服务的，并记录下自己调查后 的感受。现在把你的调查情况 交流一下吧！
你还记得他们吗？
清洁工 打扫街道
理发师使 我们变得 更精神
演员给 我们带 来欢乐
建筑工人为 我们建造房 屋
农民伯伯为 我们种粮食
电力工 人为我 们带来 光明
医生为 我们看 病
维持秩序 维护人民
清洁工人
假如没有清洁工 我们的生活会——
• 假如没有消防员，我们的生活会…… • 假如没有交警叔叔，我们的生活会……