人教版-数学-一年级上册-《8、9的加减法》同步教案
第五单元5.10《8和9的加减法》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元5.10《8和9的加减法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算规则，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算规则。
2. 教学难点：解决实际问题时的运算思路。
四、教学过程1. 导入：通过简单的口算题，复习之前学过的加减法运算，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：利用教具，展示8和9的加减法运算过程，让学生直观地理解运算规则。
3. 讲解与示范：详细讲解8和9的加减法运算规则，并进行示范。
4. 练习：让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调运算规则和解决实际问题的方法。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生的自学能力和对知识的运用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 在解决实际问题时，要注重培养学生的运算思路，提高学生解决问题的能力。
本节课的教学目标是让学生掌握8和9的加减法运算规则，能够熟练地进行计算。
通过导入、新课导入、讲解与示范、练习、小组讨论、总结等环节，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 通过观察操作，使学生会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。
2. 使学生明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。
教学重难点1. 会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。
2. 明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。
教学过程一、复习旧知。
师：孩子们，在学习新课之前，先来做个小游戏吧，猜猜水果后面藏着几？【设计意图】复习上节课8和9的组成，为本节课学习8和9的加减法做好准备。
二、探究新知1.创设情境，引入新课师：从图中你获得了哪些数学信息？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
师：你能根据上面的数学信息提出问题并解答吗？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
一共有几朵花？5+3=8（朵）（板书）师追问：5表示什么，3表示什么，8表示什么？生：5表示左边的部分，3表示右边的部分，8表示整体（总数）师引导：左边的部分+右边的部分=总数生：右边有3朵粉花，左边有5朵红花，一共有几朵花？3+5=8（朵）（板书）师追问：3表示什么，5表示什么，8表示什么？右边的部分+左边的部分=总数生：3表示右边的部分，5表示左边的部分，8表示整体（总数）。
师引导：右边的部分+左边的部分=总数生：一共有8朵花，去掉左边的5朵花，右边有几朵花？8-5=3（朵）（板书）师追问：8表示什么，5表示什么，3表示什么？生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，5表示左边的5朵花，3表示右边的3朵花。
师引导总数（整体）-左边的部分=右边的部分生：一共有8朵花，去掉右边的3朵花，左边有几朵花？8-3=5（朵）（板书）师追问:8表示什么，3表示什么，5表示什么？（通过追问学生更明确谁是部分谁是整体，部分和整体的关系）生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，3表示右边的3朵花，5表示左边的5朵花。
师引导: 总数（整体）-右边的部分=左边的部分【设计意图】利用主题图，启发学生说出数学信息，并结合之前学过的6.7“一图四式”提出问题并解答，这样学生更容易理解谁是部分谁是整体以及部分和整体之间的关系，为下面教学加减法之间的关系做好了铺垫。
人教版数学一年级上册8和9的加减法教案模板推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案模板第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教学设计【教学内容】义务教育教科书人教版一年级上册第53页，练习十一第6、7题。
【教学目标】知识与技能：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法。
过程与方法：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
情感、态度与价值观：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。
【教学重点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。
【教学难点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。
【教学准备】学生准备：两种不同颜色、相同形状的9张卡片。
教师准备：8和9的加减法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一个。
【教学过程】一、复习导入，引入新课1.复习巩固8和9的分与合。
2.发现问题，引入新课讨论：看着数的合成与分解图，你找出三个数的关系吗能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来二、新知探究师：今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。
（板书课题：8和9的加减法）的加减法师:出示情景，引导学生观察，说出整体与部分所代表的具体含义。
教师提问，引导学生列算式。
（1）一共有几个苹果5+3=8 3+5=8（2）一共有8个苹果，左边有5个，右边有几个8-5=3（3）一共有8个苹果，左边有3个，左边有几个8-3=5设计意图:通过教师引导学生去探索发现，帮助学生理解每个算式的意义。
的加减法自主学习任务:拿出学具（两种不同颜色的9只纸鹤），摆一摆，同桌之间相互提问、解答，列算式。
4+5=9 4+5=99-4=5 9-5=4设计意图:通过学生摆学具，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。
三、巩固练习1.不摆学具，不用手指，我会算。
做一做第一题7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-7= 9-1=8-7= 9-2= 9-8=设计意图：2.转盘游戏算题王！设计意图：3.鸽子送信。
人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》教案
8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
课时安排;一课时教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
指名同学回答，全班订正。
（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。
）教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。
二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。
2.完成教材第55页“练习十一”第6题。
3.完成教材第55页“练习十一”第7题。
4.完成教材第55页“练习十一”第10题。
课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
课后反思：8、9的加减法主要是通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。
人教版一年级数学《8、9的加减法》教学设计
人教版一年级数学《8、9的加减法》教学设计一、教学目标1.了解数字的大小和顺序。
2.熟悉8、9的加法和减法规律，能够从数轴上找出正确的答案。
3.能够应用所学的知识，解决一些实际问题。
二、教学重点1.8、9的加减法的规律和方法。
2.数轴上的数字顺序。
3.应用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点1.数字的大小和顺序判断。
2.小学生解决实际问题的能力。
四、教学准备1.数轴、数字卡片、运算符卡片、实物模型等教具。
2.计算机、幻灯片、视频等多媒体教学资源。
3.课件内容应包括数字的大小和顺序判断、8、9的加减法规律和方法的介绍、实际问题的解决方法等方面。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出数字7、8、9、10、11、12、13等数字卡片，将它们放在课桌上，并询问学生这几个数字之间哪个更大，由此了解学生对数字的顺序和大小的掌握程度。
2. 首先教学数字8、9的顺序和大小（10分钟）教师用数轴向学生展示数字8、9的大小关系，再由学生手中的数字卡片来验证大小顺序，加深学生对8、9数字大小顺序的印象，并为后面的加减法教学做好铺垫。
3. 加法运算（20分钟）3.1 讲解数字8、9加法规律及方法教师将数轴上的8、9数字进行加法运算，讲解加法运算规律和方法，如8+1=9，9+1=10等等。
3.2 数轴数字加法游戏教师用更多的数轴数字、实物模型和数字卡片等教具，配合加法运算符卡片，让学生进行数轴加法游戏，以加深对加法运算法则的印象。
4. 减法运算（20分钟）4.1 讲解数字8、9减法规律及方法教师将数轴上的8、9数字进行减法运算，讲解减法运算规律和方法，如9-1=8，9-2=7等等。
4.2 数轴数字减法游戏教师用更多的数轴数字、实物模型和数字卡片等教具，配合减法运算符卡片，让学生进行数轴减法游戏，以加深对减法运算法则的印象。
5. 实际问题解决（15分钟）教师提出一些实际问题，如等鱼、买车票、拔河等与数轴运算相关的问题，让学生应用所学的知识解决问题。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
一年级上册数学教案-8和9的加减法 人教版
一年级上册数学教案-8和9的加减法一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，理解其运算规律。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程，提高口头表达能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算规律。
2. 教学难点：理解8和9加减法的运算规律，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学过的加减法运算，如7以内数的加减法。
（2）情境导入：创设一个生活情境，如小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在有多少个苹果？引导学生列出算式并解答。
2. 探究新知（1）8和9的加法运算①引导学生观察8和9的加法运算，发现规律。
②教师总结规律：8加几等于9，9加几等于10。
③学生练习：完成教材上的加法练习题。
（2）8和9的减法运算①引导学生观察8和9的减法运算，发现规律。
②教师总结规律：9减几等于8，10减几等于9。
③学生练习：完成教材上的减法练习题。
3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。
（2）教师出示一些生活情境题，让学生运用8和9的加减法进行解答。
4. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9加减法的运算规律。
（2）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 家长协助孩子完成一些生活情境题，让孩子运用8和9的加减法进行解答。
六、教学反思本节课通过创设生活情境、引导学生观察、总结规律，让学生掌握了8和9的加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要加强课后练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是对8和9的加减法运算规律的探究和练习。
这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8和9的加减法运算。
人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）
人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇1教学内容：8和9的加减法教学目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法，独立思考。
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？评价，你认为谁写的好？理由呢？小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习巩固1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”的游戏来完成。
四、课堂小结小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇2教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
人教版小学一年级上册数学《8、9的加减法》教案
人教版小学一年级上册数学《8、9的加减法》教案教学目标:1.通过本节课的学习，学生能够掌握数字8、9的加法和减法运算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力，提升他们的数学运算能力。
教学准备:1.课本：人教版小学一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、计数棒。
3.音频设备：用于播放相关数学歌曲。
教学过程:步骤1: 课堂导入播放数学歌曲，引起学生对数学的兴趣。
与学生进行互动，询问他们对加法和减法的了解。
步骤2: 学习数字8的加法运算准备数字卡片和计数棒，向学生展示数字8的卡片和相应数量的计数棒。
通过示范，让学生用计数棒模拟加法运算，例如: 3 + 5 = 8.让学生自主尝试多种数字8的加法运算，并互相检查答案是否正确。
步骤3: 学习数字9的加法运算使用同样的方法，向学生展示数字9的卡片和计数棒。
让学生自主进行数字9的加法运算，并相互核对结果。
步骤4: 学习数字8的减法运算使用数字卡片和计数棒，向学生展示数字8和相应数量计数棒。
通过示范，让学生模拟减法运算，例如: 8 - 3 = 5.让学生自主尝试多种数字8的减法运算，并核对答案。
步骤5: 学习数字9的减法运算使用同样的方法，向学生展示数字9的卡片和计数棒。
让学生自主进行数字9的减法运算，并相互检查答案是否正确。
步骤6: 小结和巩固教师引导学生回顾本节课所学的加法和减法运算。
利用口算练习巩固学生对数字8和9的加减法的掌握程度。
教学延伸:教师可以设计一些数学游戏或活动，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
提醒学生在日常生活中运用加法和减法的技巧，如购物、计算找零等。
课堂作业:请学生完成课本上相关的练习，并根据教师的要求完成一些口算题。
评估方式:教师观察学生的参与程度和口算的准确度。
根据学生的作业和课堂表现进行评估。
教学反思:本节课采用了多种教学方法，如示范、互动和练习等，使学生更好地理解和掌握数字8、9的加减法运算。
考虑到学生的实际情况，教学内容和活动设计简单明了。
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计1教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。
由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。
第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。
在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。
第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。
教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。
2、会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。
3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。
教学重点：会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。
人教版-数学-一年级上册-《8、9的加减法》教学设计(含专家点评)
8、9的加减法教学目标：1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计：一、创设情境，尝试计算8的加减法1．看图说话。
（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）2．让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
4．汇报交流，相互评价。
二、操作悟理，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？（7+2）2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2=2+7= 9-7= ）B、摆6个红圆片，2个白圆片。
计算：6+2= 8-2=2+6= 8-6=C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。
2．发掘计算的方法。
想一想：5+3=（） 8-3=（）3+5=（） 8-5=（）师：说说你是怎么想出来的？（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。
总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。
）3．老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”（学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳）。
新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计
新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够灵活运用8、9的加法和减法进行计算。
2.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习数学的自信心。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握8、9的加法和减法的运算方法，并能够灵活运用。
•教学难点：在实际问题中运用8、9的加减法进行计算。
三、教学准备1.课件：包含8、9的加减法应用案例的PPT。
2.教具：数字卡片、计算器、小组活动的工具。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师出示数字卡片，让学生用数字卡片组合出8和9的各种组合。
通过示范和引导，让学生感受8、9之间的关系。
第二步：复习基础知识（10分钟）通过口算练习帮助学生复习8、9的加减法运算，加强对基础知识的记忆。
第三步：新知识呈现（15分钟）教师使用PPT展示8、9的加减法应用案例，引导学生理解应用场景并进行相关计算。
第四步：小组合作探究（20分钟）学生分成小组，共同解决几个关于8、9的加减法应用题目，鼓励学生相互讨论合作，提高解决问题的能力。
第五步：展示讨论（10分钟）各小组派代表进行解题过程的展示和讨论，让全班学生分享不同思路和解题方法。
第六步：课堂练习（15分钟）教师布置作业，让学生巩固8、9的加减法应用，检验学生的掌握程度。
五、教学反思本节课通过多种教学方法激发学生学习兴趣，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
在以后的教学中，可以加强实际场景的应用，让学生更好地理解数学知识。
六、板书设计•标题：8、9的加减法应用•内容：8+1=9，9-1=8；8+2=10，9-2=7；…七、教学延伸可以设计更多实际场景的应用题，让学生从不同角度理解8、9的加减法应用，拓展学生的思维。
八、课后反馈作业批改后，对学生的答案进行详细评价并给予鼓励，及时纠正错误，巩固学生的知识。
以上就是本节课《8、9的加减法应用》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
第8课时8、9的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案：第8课时 8、9的加减法（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 8、9的加减法计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解8、9的加减法计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对7以内加减法的掌握情况。
2. 引导学生观察生活中的8、9的加减法现象，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 利用课件或黑板，展示8、9的加减法计算方法。
2. 讲解8、9的加减法计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范计算过程，让学生跟随计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固8、9的加减法计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用8、9的加减法知识解决问题。
2. 让学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法计算方法。
2. 教师进行点评，强调重点内容。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固8、9的加减法知识。
2. 家长签字，检查学生完成情况。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、拓展等方式，让学生掌握了8、9的加减法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。
同时，要注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：在教学过程中，教师需要特别关注学生对于8、9的加减法计算方法的理解和掌握。
这是因为8、9的加减法是学生在数学学习过程中的一个重要节点，它不仅是对于之前学习的7以内加减法的延伸，也是为之后学习更高位数的加减法打下基础。
新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教案
新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教案一. 教材分析《8和9的加减法》是新人教版一年级上册数学的第二课时内容。
本节课主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和运算有一定的认知，但还需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和记忆。
学生对生活中的加减法运算有一定的了解，但需要通过系统的教学来提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握8和9的加减法运算方法。
2.能够熟练地进行8和9的加减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备8和9的加减法运算题目。
2.准备图片和实物，用于引导学生理解和记忆。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生观察图片和实物，让学生对8和9的加减法有一个直观的认识。
例如，展示一幅图片，其中有8个苹果，然后让学生思考如何得到9个苹果，引导学生发现可以通过加1个苹果来实现。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，让学生掌握8和9的加减法运算方法。
例如，讲解如何从8加1得到9，如何从9减1得到8。
同时，让学生进行实际操作，加深对运算方法的理解。
3.操练（10分钟）让学生进行8和9的加减法运算练习。
可以设置不同难度的题目，让学生分组进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作的方式，让学生进一步巩固8和9的加减法运算。
例如，设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中运用8和9的加减法。
5.拓展（10分钟）让学生运用8和9的加减法解决实际问题。
人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案及反思
8和9的加减法一、教学目标：1.能够完成8和9的简单加减法计算。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握8和9的加减法的口算方法及应用技巧。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：1.引入新课（约5分钟）通过视频，让学生回顾上一堂课的内容，了解本节课的主要内容和目标。
2.讲解新课（约20分钟）(1)运用数字卡片和计数器等教具，让学生感受8和9的数量特征和规律。
(2)演示8和9的简单加减法，让学生学习口算方法。
(3)通过简单的练习，帮助学生提高运算速度和准确性，以及加强对数学符号的理解和应用。
3.练习与巩固（约20分钟）(1)让学生进行口算练习，巩固加减法技能。
(2)设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，如：“小明今天买了8个橘子，吃了3个，还剩几个？”、“小红有9支笔，借给小明5支笔，她还剩几支笔？”4.拓展与应用（约10分钟）(1)通过拼图游戏等活动，让学生进一步加深对8和9的认识和理解。
(2)让学生分享自己平时遇到的加减法问题，并运用所学方法解决。
5.作业布置（约5分钟）布置口算题目和应用题目，鼓励家长与孩子一起完成。
四、反思：本节课采用了数字卡片、计数器和拼图游戏等多种教具，能够激发学生的兴趣和好奇心。
同时，通过实际问题的设计，能够帮助学生将所学知识运用到日常生活中。
在教学过程中，需要引导学生理解加减法的本质，而不是机械地应用口诀。
同时，需要注重学生的口算和思维能力的培养，以便他们更好地应对数学学习中的挑战。
一年级上册数学教案-五8和9的加减法人教版
一年级上册数学教案五 8和9的加减法人教版教案：一年级上册数学教案五 8和9的加减法人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册的数学第五章，主要内容是8和9的加减法。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标1. 学生能够理解8和9的加减法的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作和练习，熟练地进行8和9的加减法计算。
3. 学生能够理解加减法运算的性质，并能应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握8和9的加减法的基本概念和计算方法。
难点：学生能够理解和应用加减法运算的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 引入：我们每天都会遇到各种各样的数字，今天我们要学习的是8和9的加减法。
我们一起来探索一下吧！2. 讲解：我们来看8的加法。
比如，8+1等于几呢？我们可以用手指头来帮助我们计算，8加上1等于9。
同样的，8+2等于9，8+3等于11，以此类推。
3. 练习：现在，我们来做一些练习。
请同学们拿出练习本，写下8+1，8+2，8+3等题目，然后计算出答案。
5. 练习：现在，我们来做一些练习。
请同学们拿出练习本，写下98，108等题目，然后计算出答案。
6. 讲解：同样的，我们也可以用相同的方法来学习和理解9的加减法。
六、板书设计板书设计如下：8+1=98+2=108+3=1198=1108=2七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的题目。
2. 请同学们思考一下，如果我们要计算8+4等于几，我们应该怎么计算呢？八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现同学们对于8和9的加减法有了基本的了解和掌握。
但是在练习中，我发现有些同学对于减法的计算还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也希望同学们能够将所学的知识应用到实际生活中，比如计算购物时的总价等。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计中，我特别注重了8和9的加减法的基本概念和计算方法的讲解。
5.2.《8和9的加减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《8和9的加减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9加减混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算。
2. 教学难点：理解8和9加减运算的规律，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学习的数学知识，如10以内数的认识、加减法运算等。
（2）情境导入：创设一个与8和9有关的情境，引发学生兴趣，如“小明的书架上有8本书，妈妈又给他买了9本书，现在书架上有多少本书？”2. 探究新知（1）8和9的加法运算引导学生观察8和9的加法运算，发现规律，如：8 1 = 98 2 = 108 3 = 11……通过观察，学生可以发现：8加上一个数，结果依次增加1，直到加到10时，结果又从1开始增加。
（2）8和9的减法运算引导学生观察8和9的减法运算，发现规律，如：9 - 1 = 89 - 2 = 79 - 3 = 6……通过观察，学生可以发现：9减去一个数，结果依次减少1，直到减到0时，结果又从10开始减少。
（3）8和9加减混合运算引导学生进行8和9的加减混合运算，如：8 3 = 1111 - 5 = 6通过练习，让学生熟练掌握8和9的加减法运算。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
（3）教师对学生的练习情况进行点评，指出错误，引导学生改正。
4. 总结提升（1）引导学生总结8和9加减运算的规律。
（2）让学生用自己的语言表达对8和9加减运算的理解。
（3）教师对学生的总结进行点评，强调重点，解答疑问。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 家长协助孩子进行8和9的加减法运算练习。
六、板书设计8和9的加减法加法运算：8 1 = 98 2 = 108 3 = 11……减法运算：9 - 1 = 89 - 2 = 79 - 3 = 6……加减混合运算：8 3 = 1111 - 5 = 6……七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、总结，让学生掌握了8和9的加减法运算。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学内容：《8、9的加减法》冀教版一年级上册42~43页。
教学目标：1、经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列示计算的过程。
2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据括线图写出加法或减法算式。
3、能根据情景图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。
教学重难点：重点：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
难点：从不同角度去思考、解决问题。
教学准备：教学课件、口算题卡1知识位置结构图一上：10以内的加法和减法8、9的加减法20以内的加法和减法一下：100以内的加法和减法二上：加减混合运算表内乘法和表内除法二下：有余数的除法三位数加减两位数三上：两、三位数乘（除以）一位数四则混合运算（一）三下：两位数乘两位数，估算、连乘小数、分数的简单加减计算四上：三位数除以两位数四下：三位数乘两位数小数、分数的加减计算五上：小数乘法和除法四则混合运算（二）五下：异分母分数加减法分数乘法和除法分数乘整数六上：按比例分配百分数的应用2本课教学结构图3本课详案一、复习旧知，引入新课1．出示7以内的口算题卡，学生抢答。
2．师：我们刚才的抢答练习是考查的什么知识？生：7以内的加减计算。
3．师：大家在前面几课的表现都非常好，所以能够很快地回答出题卡上的答案。
希望今天能够继縷保持对数学学习的热情，一起来学好和8、9有关的加减法。
二、探究新知，掌握8、9的加减法1．课件出示教材第42页的情景图。
引入：小朋友们，你们见过大海吗？在海边玩要过吗？有一些小朋友，他们在老师的带领下，来到了大海边。
看看他们在做些什么呢？你从中发现了哪些数学信息？学生描述内容，教师相机引导，使学生能够从不同角度去进行思考。
2．师：图中一共有多少人呢？请小朋友互相交流、讨论，列出算式并说说为什么。
学生小组交流后汇报，教师引导学生从多方面进行考虑。
看图解决问题-8、9的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：看图解决问题-8、9的加减法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解并掌握8、9的加减法运算。
2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学重点：1. 理解并掌握8、9的加减法运算。
2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握8、9的加减法运算。
2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示8、9的加减法运算过程。
2. 准备相关练习题，用于巩固学生的计算能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有8个苹果，然后又增加了9个苹果，引导学生观察并回答问题：“图片中一共有多少个苹果？”2. 学生通过观察图片，运用8、9的加法运算，得出答案17个苹果。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有9个橙子，然后又减少了8个橙子，引导学生观察并回答问题：“图片中还剩下多少个橙子？”2. 学生通过观察图片，运用8、9的减法运算，得出答案1个橙子。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括8、9的加法运算和减法运算，以及运用加减法解决实际问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会，以及解决实际问题的方法。
教学反思：本节课通过观察图片，引导学生运用8、9的加减法运算解决实际问题，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考、大胆发言，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握8、9的加减法运算。
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《8、9的加减法》同步教案
一、学生基础
本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。
之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。
但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用
一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求
1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段
（一）、复习旧知，导入新课
1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？
学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来描述。
）
学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，
也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。
（二）、新授
1、出示
师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？
请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根据算式说明图意
1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：
求一共有几个棋子。
）
让尽量多的学生说出图意。
2）、写的是9－5＝4的小朋友举手，问：你是怎么想的？
（已知白棋数，求黑棋数？）
3）、写的是9－4＝5的小朋友来说说：是怎么想的？
（已知黑棋数，求白棋数？）
老师对以上三种图意的理解都予以肯定。
小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以
列出两道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。
现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。
（三）、尝试练习
出示56页的主题图
1、看清图上是什么。
问：你看到了什么？
2、你能提出哪些数学问题？
根据问题列出算式。
（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）（三）、摆一摆，做一做
1、老师摆，学生写出四道算式。
（一共有8个棋子）
（1）、左边3个，右边5个。
（2）、左边7个，右边1个。
（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。
2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。
（每个小组9个圆片。
）
3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。
4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？。