【2020年春】部编版六年级语文下册古诗词诵读 浣溪沙、清平乐 同步练习题(含答案)

古诗词同步练习五
一、朗读《浣溪沙》，完成练习。

__________________，_________________，_____________________。

_______________________，_____________ _________________。

________________________。

________________________？_____________ _________________！________________________。

1.默写古诗。

2.苏轼是____朝的诗人。

我们学过他写西湖的诗《________________ 》，其中描写西湖的名句是___________________，___________________。

他写的哲理诗《_____________》有两句______
__________________，______________________。

常用来说明“_______________________，______ ______________________”的道理。

我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是__________。

这首词还有“序”，是：______________________，____________________，_____________________。

3.这首词，上片以谈疏的笔墨_____，景色
______________，________________；下片既以形象的______________，又即景抒概中
____________，__________，____________。

词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后
_____________、____________的人生态度，
_____________，_______________。

4.下列说法不正确的一项是（）。

（1）上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。

松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。

傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。

（2）“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。

（3）下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生哲理而叹息。

（4）全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。

二、朗读《清平乐》，完成练习。

春归何处?__________________。

__________________，唤取归来同住。

春无踪迹谁知?__________________。

__________________，因风飞过蔷薇。

1.把诗词补充完整。

2.这首词的作者是______（朝代）诗人、词人、书法家__________。

“清平乐”是________名。

根据这首词的内容，作者写的应是_________时节，表现了强烈的_____________ 之情。

3.“春归何处?寂寞无行路。

”词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何?
__________________________________________ __________________________________________ 4.“若有人知春去处，唤取归来同住。

”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。

__________________________________________ __________________________________________ 5.“若有人知春去处，唤取归来同住。

”运用怎样的手法，表达了怎样的情感？
__________________________________________
__________________________________________ 6.这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么?试分析这种手法使用的妙处。

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 7.欧阳修曾有一首《蝶恋心》，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法：“雨横风狂三月暮。

门掩黄昏，无计留春住。

泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

”这两首作品所抒发的情感有何相同之处?试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
古诗词同步练习五
一、1.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

2.宋，《饮湖上初晴后雨》，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，哲理，《题西林壁》，不识庐山真面目，只缘身在此山中，词牌，游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。

3.写景，自然明丽，雅淡凄美；语言抒情，融入哲理，启人心智，令人振奋。

积极、乐观，催人奋进，激动人心。

4.（3）二、1.寂寞无行路若有人知春去处除非问取黄鹂百啭无人能解 2.宋黄庭坚词牌初夏
惜春(既然“春”已“归”“去”当应处“夏初”之时，且与“蔷薇”花开的物候相合。

全词中作者处处表现出对“春”的留恋，不愿“春”归去，还想“唤取归来同住”，将意思凝炼当为“惜春”二字最好) 3.词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。

关键词在于“寂寞”。

4.“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。

惜春伤春之情寄寓其间。

5.表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。

这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。

6.拟人(或比拟);(2)将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。

7.(1)这两首作品均抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。

(2)欧词借伤花而自伤，表现出主人公“谁可相依”的孤独感和青春难再的苦闷感;黄词通过“无人能解”鸟鸣与春迹，表达了词人对“与自然相融合”的向往。

8.卜算子·送鲍浩然之浙东
一、给加点字选择正确的读音。

bǔbo
萝卜( ) 卜算子( )
占卜( )
héng hèng
眼波横( ) 骄横( )
横线( )
二、解释下列词句。

水是眼波横:
山是眉峰聚:
眉眼盈盈处:
才始:
若:
三、写出下列句子所用的修辞手法并翻译。

1.水是眼波横,山是眉峰聚。

( )
2.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

( )
四、课内阅读。

卜算子·送鲍浩然之浙东
水是眼波横,山是眉峰聚。

欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归,又送君归去。

若到江南赶上春,千万和春住。

1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是代的。

体裁是,“卜算子”
是,“送鲍浩然之浙东”
是。

2.“才始送春归,又送君归去”抒写了词
人。

这句既写
送,又送,表达了词人对的留恋,对的深情。

3.“若到江南赶上春,千万和春住。

”这两句写出了词人溢于言表,对友人鲍浩然的也隐藏在词句中。

4.“水是眼波横,山是眉峰聚。

欲问行人去那边?眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作, 把山比喻为 ,
巧妙形象地描绘出眼前这
幅。

8.卜算子·送鲍浩然之浙东
一、bo bǔbǔhéng hèng héng
二、水像美人流动的眼波。

山如美人蹙起的眉毛。

山水交汇的地方。

方才。

如果。

三、1.比喻水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。

2.设问要问行人去哪里?到山水交汇的地方。

四、1. 宋王观词词牌名题目 2.离别的
情绪春归去友归去春朋友 3.惜春祝福之意 4.美人流动的眼波美人蹙起的眉毛诗情画意的山水图。