《圆明园毁灭》课堂教学记录
《圆明园的毁灭》课堂实录
《圆明园的毁灭》课堂实录一、“走近圆明园”师：我写三个字，大家注意看，跟着读(板书“圆明园”)。
(自读后齐读)看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面?生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以及奇珍异宝。
生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。
生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。
师：(出示文字课件：走近圆明园)课前我们已经走近圆明园——读了《》，以及雨果致巴特莱德的信。
你有哪些感受?生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。
生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒!我想，如果有可能应该修复它。
师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么?(学生若有所思)带着思考，让我们一起“走进圆明园”。
(出示文字课件：“走进圆明园”)二、“走进圆明园”(一) 体会圆明园“不可估量”的价值。
师：课件(五幅圆明园废图)这是——生：圆明园的废。
师：这一座座废已经在风雨中伫立144年然而却只圆明园的一角。
看着画面你有什么感受吗?(学生举手要说)师：把这种感受带到歌中读一读。
生：(低沉、缓慢)“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的;残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。
”师：让我们走进这个古老的故事。
打开书，齐读课文第段。
生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”(提示学生读时注意文化”一词)师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。
请用“……是……也是……”这个句式，说一说。
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值，也是……(没等该生说完，学生都笑了。
)生：毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢?应该把“毁灭” 去掉，这样说：“明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值!”生：重复了，应该简洁：“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的!”(同学们表示同意，听课老师面露微笑。
部编版《14.圆明园的毁灭》课堂教学实录(两篇)
部编版五年级上册《14.圆明园的毁灭》课堂教学实录（一）【教学目标】1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇”等14个生字；理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。
2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
3. 有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。
4. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
【教学重点】1. 根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。
2. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
【教学难点】学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
【课堂教学实录】课前谈话师：孩子们，见到你么很高兴。
知道我从哪里来吗？生：北京。
师：知道我姓什么啊？生：贾。
师：刚才都听到了，是吧？知道我姓什么的，我们都来打声招呼吧！师：同学们好。
生：老师好。
师：我呀，特别喜欢听声音洪亮的问好声。
生：老师好！师：我们再来用自己洪亮的声音大声招呼：我们再来一遍：同学们好。
生：老师好。
师：欸，贾老师好！师：我相信你们是真心的希望我好，所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意，同学们好。
生：贾老师好！师：简单的几句问好之后，我想我没现在已经是朋友啦。
那么现在我们大朋友和小朋友们，咱们玩个游戏好不好。
生：好。
师：好，猜字谜。
认真看，这个字，是你认识的。
谁认识？你说？生：这应该是个“水”字。
师：同意吗？生：同意。
师：你真了不起，这是一个甲骨文，看起来就像流动的水，他就是“水”字。
那我们再来一个？生：好。
生：这个是“山”字。
师：哎,这个就像高高低低的山峰一样，他就是“山”师：行啊，我对你们刮目先看了，要不要来个难的试试？生：好。
师：看清楚了啊，这个字可真是有点难。
生：这个字可能是“十”。
师：“十”字？生：没错。
师：为什么？生：我看猜他是交叉十字路口。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇教学目标篇一1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
《圆明园的毁灭》教案篇二教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
最新《圆明园的毁灭》教案优秀(十篇)
《圆明园的毁灭》教案篇一《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
2、过程与方法：3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。
法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。
”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧!板书：圆明园兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。
二、美景再现，感悟体会学习课文2～4自然段：1、指名读课文，读后谈谈感受。
请同学读感受最深的自然段：⑴如果学生读第二自然段，学生谈感受：课件展示，重点理解“众星拱月”。
⑵如果学生读第三自然段，读后谈感受：这一段介绍了圆明园的建筑宏伟。
引导学生读得慢些，想象圆明园是何等的宏伟。
让学生展开想象描述一下自己喜欢的美景。
⑶如果同学读第四自然段，读后说感受。
圆明园的毁灭教案五篇
圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案五篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
圆明园的毁灭教案篇1一、出示圆明园整体示意图，感知圆明园规模的宏大。
通过读课文，同学们已经初步知道了圆明园为什么被誉为“万园之园”。
现在让我们一起走进圆明园。
（课件出示圆明园整体示意图）请同学们用语言描述看到的圆明园，其他同学补充。
圆明园到底有多大？（占地约350公顷）各自用熟知的建筑或场地类比一下。
假设：一个教室约50平方米，圆明园就有70000个教室那么大。
二、欣赏圆明园局部景观，感知圆明园的辉煌。
1、语言描述“金碧辉煌的宫殿”“玲珑剔透的亭台楼阁”“热闹街市的‘买卖街’”“田园风光的山乡村野”，看谁描述得更细致，更有想象力和创造力。
2、分别展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”等的精美图片。
你能找到哪些赞美之辞？（“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”……）3、出示圆明园“国宝四首”（牛首、猴首、虎首、猪首）图，赔以文字说明，师动情讲述“四首”的回国历程。
小结：圆明园的文物价值由此可见一般。
4、圆明园到底有多少这样的宝物呢？请看一段描述（课件出示有关资料）。
再找一些词语来歌颂一下好吗？（叹为观止、难以置信、大开眼界、举世无双……）5、师激情小结：难怪法国大作家雨果曾这样说过：即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。
三、播放电影片段，认识侵略者的贪婪与疯狂。
1、这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆现在已经是灰飞湮灭了，只剩几根柱子。
她是怎样毁于一旦的呢？请看电影《火烧圆明园》。
2、播放电影片段，师生静静观看。
3、同学们，看了电影，你有什么话说？尽情诉说自己的感受和体会。
4、同学们讲得真动情，真精彩。
怎样才能把它永远留在自己的内心深处呢？动笔练写。
圆明园的毁灭教案(精选10篇)
圆明园的毁灭教案（精选10篇）《圆明园的毁灭》教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：⑴学会课文１４个生字和带生字的新词。
⑴把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
２、能力目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑴培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
⑴通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
⑴培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
３、情感目标：⑴通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
⑴在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。
【重点、难点】《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文用大量的篇幅写它辉煌的过去，用精炼、准确的语言介绍它被毁灭的经过，前后内容一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，抒发了强烈的情感。
由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。
文章题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【教学对象分析】学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上网浏览、上网搜索信息、网上交流的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
当今学生对圆明园知之甚少，为他们提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，可以使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发振兴中华的责任感。
圆明园的毁灭教学实录
圆明园的毁灭教学实录篇一：圆明园的毁灭教学实录21教学目标：圆明园的毁灭(第一课时)1．认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、销毁、瑰宝、、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
4．学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园辉煌的过去。
教学难点：读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，感受祖国的灿烂文化。
教学准备：教学PPT、圆明园的相关资料、圆明园被毁的音视频。
教学课时：二课时第一课时看圆明园废墟图片，导入课题。
师：同学们，大家请看图片（1张），猜一下这是哪里。
（出示圆明园废墟图片）生：圆明园。
师：对，这是现在的圆明园遗址，可一百多多年前它却是这个样子的（出示复原图）两张图，你分别看到了什么？师：为什么曾经的美丽化成了现在的一片废墟呢生：1860年英法联军烧毁了圆明园师：对，1860年圆明园被毁了。
今天我们就来学习圆明园的毁灭（师板书课题）（请学生跟着写课题）（出示课题PPT）师：请大家齐读课题（生读）课题中的“毁灭”可不是这样读的，一座美丽的园林毁灭了，应该读得低沉缓慢，师示范（生再读）一、预习过关检查出示生字）sǔn huáng lóng tī háng损失皇帝玲珑剔透杭州láiyáo hóng sòng qīn蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略tǒng xiāo guī jìnliáng统统销毁瑰宝灰烬（估）量师：有个词要特别注意，“估量”的“量”要在这里要读成第二声“liáng”。
（无拼音）师：这些生字词中大家有没有觉得哪些字比较难写，容易写错的，大家一起讨论一下。
师：如果把这些生字放在课文中大家能否读准呢，请五位同学每人读一段，读的时候，大家思考课文围绕圆明园写了哪几个方面？圆明园曾经的辉煌体现在哪里？大家把相关的句子画出来，并作批注。
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的8篇《《圆明园的毁灭》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
圆明园的毁灭教案篇一一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面给大家带来了五年级《圆明园的毁灭》教案，希望大家喜欢!五年级《圆明园的毁灭》教案【篇1】教研课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。
在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出*该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出*层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，*中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
小学圆明园的毁灭语文教案(精选5篇)
小学圆明园的毁灭语文教案（精选5篇）学校圆明园的毁灭语文教案（篇1）导入：这节课我们来学习第23课《圆明园的毁灭》请大家齐读课题。
（生读）请你们再读一遍，这回结合你对课题的理解，你试着带着情感来读。
谁能说说你是带着什么情感来读的？（生汇报）你们为什么会有这样的情感呢？谁能结合你课前所搜集的资料来谈一谈。
一、学习第一自然段1、过渡：课文中对圆明园的毁灭是怎么说的？谁来读读第一段话？（板书：不行估量）2、不行估量的损失是怎样的损失？3、说明圆明园的毁灭损失是巨大的。
4、大家一起读这句话。
5、为什么说这种损失是不行估量的呢？6、我们首先来看看课文中是从哪几方面来介绍圆明园的？请大家快速扫瞄课文的2----4自然段。
7、同学汇报：板书：布局、建筑、保藏8、请大家以你自己喜爱的方式读一读这三段，读完之后，你有什么感受，一会儿跟大家谈谈。
9、汇报。
（布局独特、风景美丽、保藏宝贵）10、就让我们把对圆明园的喜爱、赞美之情读出来。
你想读哪段就读哪段？二、学习其次、三、四自然段其次自然段——布局1、同学读。
你觉得他读得怎么样？（解决举世著名、众星拱月）同学提到众星拱月时：那你是怎样理解这个词的呢？（同学说）那众星拱月究竟是什么样的呢？你们看，这里的月指的是，星指的是，这就是众星拱月，这要是从高空往下看，多美呀！到了晚上，灯火通明的时候，这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。
第三自然段——建筑2、同学读。
（出示第一句话）同学们看这句话，老师请两名同学读读这句话，看谁读得好？你们说说谁读得好？为什么？（金碧辉煌——重读。
玲珑剔透——轻读。
买卖街——语调上扬。
山乡村野——轻、慢。
）3、我们男女生合作来读一读，好不好？男生读殿堂、买卖街，女生读亭台楼阁、山乡村野。
4、课文还提到了园内有许多的景点，我们一起来看看有哪些景点？（出示课件）谁能依据资料给大家介绍一个你最喜爱的景点？5、我们一起来读读这一部分。
《圆明园的毁灭》教学实录(优秀8篇)
《圆明园的毁灭》教学实录（优秀8篇）《圆明园的毁灭》课堂教学实录篇一学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
学习重点：1、读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的景观。
2、记住屈辱历史，增强民族使命感。
学习难点：1、想象圆明园昔日的辉煌。
2、体会作者安排材料的匠心。
学时安排：2课时第一课时（略）第二课时一、复习导入：上节课，我们提了一个什么问题？（为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？）二、学习“昔日景观”部分1、指名朗读课文，其余学生听读思考：你对昔日圆明园有了哪些了解？你最喜欢什么？2、交流，依据学生交流情况学习课文。
第二自然段：a：点拨：什么叫众星拱月？指名画图。
b：齐读第一自然段。
第三自然段：a：点拨：你最喜欢什么建筑？你仿佛看到什么？b：齐读第一自然段。
第四自然段：a：点拨：什么叫奇珍异宝？b：齐读第一自然段。
3、播放视频，总结填空：圆明园是，是，是。
4、齐读第一自然段。
三、学习“毁灭”部分。
1、指名朗读课文。
2、你有什么想法？有什么问题？（点拨：落后就要挨打；勿忘国耻等）3、有感情地朗读课文。
四、总结：1、为什么把“昔日景观”作为主要内容？2、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？五、作业：背诵课文圆明园的毁灭说课稿一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
《圆明园的毁灭》教学设计（精选5篇）
《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《圆明园的毁灭》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《圆明园的毁灭》教学设计1【教学目的】１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。
２、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
【重难点、关键】通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【教学过程】一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。
板书：圆明园１、学生介绍有关圆明园的资料。
２、师出示有关圆明园风光图：（出示多媒体课件。
）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。
刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！介绍完后，将题目补充完整。
师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题１、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？２、教师引导，提炼问题：（多媒体课件出示问题。
）⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？⑸从这篇文章中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。
《圆明园的毁灭》教案5篇
《圆明园的毁灭》教案5篇《圆明园的毁灭》教案1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的'仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑴结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑴结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。
1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。
可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。
《圆明园的毁灭》教案与教学实录
《圆明园的毁灭》教案与教学实录《圆明园的毁灭》教案与教学实录「篇一」一、教学目标1.学会本课11个生字，13个生词。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
二、教学重点、难点重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感并体会作者安排材料匠心。
教学过程设计第一课时一、引入新课。
我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。
在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。
遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。
今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。
(板书课题)二、初读课文，了解大意。
1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。
(圆明园过去的辉煌和被毁灭)2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
(1)记清字形“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。
《圆明园的毁灭》教案与教学实录「篇二」教学目标：1．有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。
2．通过不同层次地、有感情地读书，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，激发热爱祖国，痛惜文化精华的毁灭的情感。
3．领悟文章的表达方式，在实践中感悟写法。
教学重难点：通过不同层次地、有感情地读书，了解想象圆明园昔日的辉煌，体会文章的表达方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、整体感知，了解毁灭。
1．齐读课题，感受“毁灭”。
哪部分写了毁灭？齐读――看视频2．除了写毁灭，还写了什么内容？默读课文，看看课文先写什么，后写什么？组织语言说一说。
（理清思路：感慨――辉煌――毁灭）3．面对圆明园的毁灭，文中发出了怎样的感慨？读课文第一段。
部编本《圆明园的毁灭》优质课公开课教案课堂教学实录 (13)
部编本《圆明园的毁灭》优质课公开课教案课堂教学实录 (13)教学目标：1、了解圆明园辉煌毁灭的经过，激发仇恨侵略者的情感。
2、分析近代中国遭受苦难的主要原因，了解“中国人民反对列强侵略、英勇抗争”的事例。
3、懂得“落后挨打”的道理，增强责任感和使命感。
4、初步尝试“语文”和“品社”、“音乐”的整合教学。
教学重难点：1、重点：了解圆明园辉煌毁灭的经过，懂得“落后挨打”的道理，增强责任感和使命感。
2、难点：分析近代中国遭受苦难的主要原因，领悟作者主次分明的表达方法。
教学过程：一、回顾辉煌，导入新课。
播放课件，展示圆明园的辉煌，引导学生回忆这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，以及凝聚了多少劳动人民的血汗和智慧。
指名读出著名法国作家___的赞叹。
二、体会毁灭，激发情感。
1、展示圆明园现在的状况，引导学生观察图片并回答问题。
2、提问学生为什么圆明园会变成这样，引导学生回忆课文中讲述的部分内容。
3、引导学生体会出英法联军侵略的残暴、野蛮、贪婪和可恨。
通过换词、去词法等方式来进一步体会感情，齐读。
4、展示侵略者为销毁罪证而在园里放火的情况，引导学生回答问题并交流感受，指名读出关键词汇。
通过以上教学过程，学生能够了解圆明园的辉煌毁灭经过，激发仇恨侵略者的情感。
同时，通过分析近代中国遭受苦难的主要原因和领悟作者主次分明的表达方法，学生能够懂得“落后挨打”的道理，增强责任感和使命感。
最后，通过初步尝试“语文”和“品社”、“音乐”的整合教学，学生能够在多个学科中获得综合性的知识和能力。
让我们一起来看看侵略者的罪行，通过观看《火烧圆明园》的电影片段。
你现在有什么感受？（生回答：愤怒、惋惜）。
在课件中，我们看到了金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁已经消失了。
因此，“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
你觉得哪个词语给你留下了深刻的印象？请指名读出来并分享你的理解和感受。
作者在写“圆明园的毁灭”时，为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？这是因为只有“爱之深”才能体会“失之痛”，更激起我们对侵略者的“恨之切”。
五年级上册语文第四单元：《14圆明园的毁灭》听课记录
五年级上册语文第四单元：《14 圆明园的毁灭》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一幅圆明园的复原图或照片为引，简要介绍圆明园的历史地位和文化价值。
2.提出问题：“你们知道圆明园吗？它曾经是怎样的辉煌？为什么我们今天要学习它的毁灭？”3.引导学生思考并分享对圆明园的了解和感受，为学习新课营造氛围。
学生活动：1.学生观察图片，对圆明园产生初步印象。
2.思考并回答教师提出的问题，分享自己对圆明园的了解。
3.认真聆听教师的介绍和引导，进入学习状态。
过程点评：教师以直观的图片和引人入胜的问题导入新课，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的学习打下了良好的基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.背景介绍：1.详细介绍圆明园的历史背景、建筑特色和文化价值，使学生全面了解其辉煌过去。
2.通过故事、图片或视频等形式，展示圆明园曾经的繁荣景象。
2.文本阅读：1.指导学生阅读课文，了解圆明园的毁灭过程及原因。
2.引导学生关注文中的重点词句，理解其深层含义。
3.情感体验：1.通过小组讨论或角色扮演等形式，让学生深入体验文中表达的情感和态度。
2.邀请学生分享自己的情感体验和感悟，加深对文章的理解。
4.拓展延伸：1.引导学生思考圆明园毁灭的历史意义和对后人的启示。
2.结合当前社会实际，讨论如何保护文化遗产和防止类似悲剧再次发生。
学生活动：1.认真聆听教师的背景介绍，了解圆明园的历史和文化价值。
2.自主阅读课文，关注重点词句，理解文章内容。
3.积极参与小组讨论或角色扮演等活动，深入体验文章中的情感和态度。
4.分享自己的情感体验和感悟，与同学和老师进行交流互动。
5.认真思考圆明园毁灭的历史意义和对后人的启示，并尝试结合当前社会实际进行讨论。
过程点评：教师在教学过程中注重学生的情感体验和拓展延伸，通过多种形式的活动让学生深入理解文章的思想内涵。
同时，教师还引导学生关注历史与现实之间的联系，增强了教学的时代感和现实意义。
关于圆明园的毁灭教案锦集六篇
关于圆明园的毁灭教案锦集六篇关于圆明园的毁灭教案锦集六篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的圆明园的毁灭教案6篇，希望能够帮助到大家。
圆明园的毁灭教案篇1一、课时目标1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程（一）三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。
（二）复习引入1、上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。
）2、检查词语，学习生字。
3、上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4、我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？（三）品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。
读读句子，品品关键的词语，说说感受。
1、走进辉煌。
（1）品读布局。
①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
）这里的“月”指的是──圆明三园；“星”指的是──许多小园。
圆明园毁灭教案优秀10篇
圆明园毁灭教案优秀10篇《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
3、学习生字、新词，理解重点词语。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
（三）学习生字新词，理解重点词语。
（四）学习第一段。
二、教学重点（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。
这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。
（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。
1、填写生字表。
2、读准字音。
3、区别形近字。
理解字义，然后组词。
博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）流（流水）奉（奉献）剔（剔除）统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）4、查字典理解词义。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。
形容精工制作、内部镂空的工艺品。
流连：留恋，舍不得离开。
瑰宝：珍奇的宝物。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《圆明园毁灭》课堂教学记录
《圆明园毁灭》课堂教学记录
老师：同学们，准备好发吗?上课，同学们好!
学生：老师您好。
老师：同学们，从本节开始，我们学习第七组课文，本组课文将围绕不忘国职，振兴中华这一主题展开学习，翻开书，指名读本组课文的导读，这一单元，导读里提出了什么要求?
学生：读导读部分：当五星红旗
老师：搜集有关资料，学习整理资料的方法是本单元的要求，收集的举手，说说有哪些途径?
学生：上网、看书。
老师：收集和整理资料是这一单元要求，老师给你们两条建议，第一，注意结合资料课文内容。
第二再结合资料阐述自己的想法。
老师：中国近代百年风云，有一个最大的恶梦，也是一个最大的屈辱，那就是我们今天要学的课文，齐读课题《圆明园的毁灭》。
学生：读题。
老师：课前大家预习了课文，看看是否能读正确流利，请你读。
学生：读第一段。
老师：大家一起读这些词。
学生：读词：毁灭、不可估量、损失
老师：谁读第二段?
学生：读第二段。
老师：读得很好，请齐读这些词(此段的词)。
学生：举世闻名、众星拱月、皇家园林、环绕
老师：第三段，这一段最长，谁来读?
学生读。
老师：玲珑剔透再读，别着急，再读一遍。
学生读。
老师：课文才读了几遍，大家就能流利地读，齐读这些词。
学生：读第三段的词：金碧辉煌、玲珑剔透、亭台楼阁、安澜园、狮子林、平湖秋月、雷锋夕照、诗情画意、蓬莱瑶台、武陵春色、幻想的境界。
老师：这一段词较多，请大家再读一遍。
学生读。
老师：第四自然段谁来读，他终于举手，请你读。
学生读。
老师：大家自己再读这一段，自由读。
学生自由读。
老师：一起读这四个词：建筑雄伟、先秦时代、青铜礼器、奇珍异宝
师：最后一段谁勇敢地站起来读?
学生：读最后一段。
(纠正字音：统统。
)
老师：听，他读课文不但能读正确，而且有感情，大家一起读。
学生读。
师：出示词语：统统、掠走、销毁罪证、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华
老师：课文主要讲了什么?
学生：以前有些什么历史，英法联军怎样将圆明园毁灭?
老师：谁还想说?
学生：有辉煌的景象，1860年十月，英法联军
老师：大家的感受写在了脸上，说说你读了课文是怎样想的?
学生：长大后要振兴中华，我觉得皇帝特别无能，不能保护自己国家的财产
老师：有志气的孩子。
老师：不仅仅是英法联军，我们悔恨，我们愤恨，我们难过，因为被毁灭掉的，这只是一座普通的园林吗?可以称作什么?默读思考。
学生：还可以称为世界上最大的博物馆，艺术馆，你从哪知道的?
生：第四段。
老师：请你说，它还可以称为什么?
学生：我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
老师：你从哪一段知道的?
学生：第五段。
师：哪一段具体写了我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
生：第三段。
老师：是啊，它不仅是皇家园林，而且是世界上最大的艺术和博物馆，你想知道它为什么会获得这些殊荣吗?读三段。
注意结合资料，这段话有一句话写了圆明园给人们的具体感受。
学生：读文。
老师：你给大家读一读。
学生：读三段最后一句漫步园内，犹如
老师：为什么能让我们有仿佛在天南海北的感受呢?再读三段，找出根据回答。
学生回答。
老师：请你说从哪儿体会到的?
学生：我是从第二句中体会到的，圆明园中有也有有也有
老师：大家一起读一读。
学生：齐读。
老师：好，从这句话中体会到什么?
学生：这里的买卖街不是真正的买卖街，是那些宫女太监装扮成商人。
老师：其他同学。
学生：一定是个有山有水，风景优美的地方。
老师：他多会学习，抓住重点词，体会。
谁来读?有点味道，大家齐读。
学生：
老师：我们二年级学过一篇课文用过这个词语，提示学生是在《北
京亮起来了》想象金碧辉煌使什么样子?体会。
谁来读?有点味道，大家齐读。
学生：读。
师：什么是玲珑剔透。
生：整个房子是用玉做的。
学生：坐在亭子里，能够看到山水风光。
老师：那亭子是经过人工精雕细刻，是透着光亮的，谁来读出这种美?
学生：读书。
老师：出示课件：这就是的玲珑剔透的亭台楼阁。
美不美，读出这种美。
学生：齐读：圆明园中
老师：既有壮观的美，也有精巧的美，把这两种不同的美读出来。
学生：读这两句。
老师：那买卖街呢!
学生：我觉得就像柳巷一样，车水马龙，水泄不通。
老师：这是一种怎样的美?
学生：人多，热闹的美。
老师：生活在山野，你会感觉到采菊东篱下。
学生：悠然见南山。
师：这是一种怎样的美?
生：宁静的美。
生：安静。
老师：把这种美读出来，自己读自己的，开始。
学生读。
老师：他一句话写出了不同风格的建筑，通过读罢这种不同的艺术风格表现出来，让我们一起读。
学生：师生接读。
老师：把我们感受到的用朗读表达出来。
学生读。
老师：你体会到什么?
学生：很美，有很多建筑，太伟大了。
老师：我们一起来看一看，先来看看仿照各地名胜建造的，交流资料。
学生：读查找到的'材料：介绍安澜园。
老师：狮子林谁来介绍?
学生介绍。
老师：上有天堂，下有苏杭。
(出示课件，老师解说。
)
学生：继续介绍蓬莱仙岛等资料。
老师：你很会查资料，神仙住的地方美不美?
学生：美。
老师：谁来介绍武陵春色?
学生：读自己找到的资料。
老师：同学们想象，世外桃源，多么令人向往，美不美，自己试着读读课文。
学生：读。
老师：既有仿，又有创，既有诗情，又有画意，这里仅仅是这些景物吗?老师换掉一个词(把如换成有)可以吗?请你读读揣摩有什么不同?
学生：圆明园中有很多风景名胜。
学生：我补充，如举了一个例子，而有只是一个。
老师：据记载圆明园有150个这样的景点，真是美不胜收!让我们一起读。
学生：读漫步园内
老师：园中不仅有民主建筑。
还有西洋景观，所以漫步园内有这样的感受。
读。
学生：读漫步园内
老师：在如此众多的景点中漫游，给我们的视觉带来享受，也给心灵带来震撼，再来通过读感受圆明园的美，感受园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，请你读，其他同学小声跟读。
学生：读圆明园中有
老师：对读的同学的评价。
指导背诵。
学生：齐声背诵。
老师总结：圆明园中不仅布局精巧，而且它的文物都是奇珍异宝，下节课我们继续来感受他的瑰丽和被毁灭的悲惨。
这节课我们学会了
收集和整理资料，这就是一种重要的途径和方法。
希望有更多的同学加入到其中来。