五年级科学德育渗透计划
2023年小学科学课德育渗透工作计划
2023年小学科学课德育渗透工作计划一、背景和目标随着社会的发展和进步，小学科学课程的目标已经不再仅仅是教授学生科学知识，更加注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素养。
因此，德育渗透成为了课程教学中不可或缺的一环。
本工作计划旨在通过德育渗透的方式，提升小学科学课程的教学效果，培养学生的道德情感、价值观念、思想品德，使其在科学学习中能够体验到德育的力量，并将其融入实际生活中。
二、工作内容1.理论培训组织教师参加德育理论培训，提高教师的德育教育水平和意识，了解德育渗透的理念和方法。
2.课程设计针对小学科学课程的特点和目标，结合德育教育的要求，设计适合学生的德育渗透课程。
在课程内容上融入正直诚实、责任感、勤奋好学等德育主题，让学生在科学学习中感受德育的力量。
3.教材选择选择符合德育教育理念的科学教材，将符合德育要求的故事、案例等融入教材中，引导学生正确理解科学知识，并培养其良好的道德情感。
4.师生互动在课堂教学中，重视师生互动，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的创新思维和实际操作能力。
教师要注重引导学生形成正确的科学态度和价值观，关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。
5.实践活动组织学生参与科学实践活动，让学生亲自动手进行观察、实验等科学实践，培养学生的实践能力和创新意识。
在实践活动中引导学生注重团队合作、互助友爱等价值观的培养。
6.德育评价建立科学的德育评价体系，通过观察、听课、小组讨论等方式，评价学生在课堂中的道德情感、价值观念的体现情况，并给予适当的奖惩和指导意见。
同时，也要重视家长对学生德育的评价和观察，并及时与家长进行沟通。
三、工作步骤1.制定工作计划确定德育渗透工作的目标和内容，并制定详细的工作计划，明确责任人和时间节点。
2.教师培训组织教师参加专业培训，提高其德育渗透的理论水平和实践能力。
3.课程设计根据课程目标和德育要求，设计符合小学科学课程的德育渗透课程。
4.教材选择选择符合德育教育理念的科学教材，并将相关的德育内容融入教材中。
五年级科学渗透德育教育教案
五年级科学渗透德育教育教案一、教学目标- 掌握科学中的基础知识和实验技能，培养学生的科学思维和实践能力。
- 引导学生通过科学实践，培养对自然界的观察和探索兴趣。
- 培养学生的德育素养，包括自律、团队合作和责任感等方面。
二、教学内容- 科学知识和实验技能：包括物质的性质、生物的结构与功能等。
- 德育教育内容：包括自我管理、集体生活和社会责任等。
三、教学方法- 实验研究法：通过实际操作和观察，激发学生的研究兴趣和动手能力。
- 问题导入法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索。
- 合作研究法：鼓励学生在小组合作中相互研究和交流。
四、教学步骤1. 激发兴趣：通过展示有趣的科学实验和现象，引起学生的兴趣。
2. 知识探究：介绍科学知识和实验技能，引导学生主动参与研究。
3. 实践操作：组织学生进行实验操作，培养他们的动手能力。
4. 分享交流：学生通过小组合作，分享实验结果和心得体会。
5. 德育引导：结合实验内容，引导学生讨论与德育相关的话题，如责任感、公平性等。
6. 总结回顾：对本节课的研究内容进行总结和回顾，巩固所学知识。
五、教学评价- 学生的实验报告：评估学生的实验操作和数据处理能力。
- 学生的讨论和互动：评估学生的思维能力和合作能力。
- 学生的作品展示：评估学生对德育教育的理解和应用能力。
六、教学资源- 科学实验器材和材料：根据教学需要准备相关实验器材和材料。
- 德育教育案例：收集一些德育教育案例，用于引导学生思考和讨论。
以上是五年级科学渗透德育教育教案的基本框架，具体教学内容和活动可以根据实际情况进行调整和补充。
通过科学与德育的有机结合，培养学生良好的科学素养和德育素养，为他们全面发展奠定基础。
2024年小学科学教师德育工作计划样本（五篇）
2024年小学科学教师德育工作计划样本科学实验教学作为提升学生综合素质的关键环节，对于培养学生创新能力和综合素养具有不可替代的作用。
为此，我校特制订科学实验教学计划，旨在全面推进科学教学质量的提升。
一、实验教学目的新课程标准强调，实验教学应以培养学生的实践能力为核心，摒弃过往以理论知识为中心的教学模式。
在教学过程中，应贯彻“以探究为核心”的理念，通过实验激发学生的求知欲和学习兴趣，培育学生的动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力和问题解决能力。
通过亲身实践操作，使学生主动获取知识，体验成功的快感，进而培养其创新精神，为其未来投身科技事业奠定坚实基础。
实验教学需面向全体学生，确保每个学生都能享有公平的学习机会和有效的指导，同时尊重学生个体差异，鼓励教学中的多样性和灵活性。
二、教材内容分析教材设计旨在培养学生的综合能力，提升学生素质，符合学生认知规律，逐步增强其探究能力。
教材注重学科间的联系，培育学生的人文情怀，坚持全面服务全体学生，兼顾城乡教育差异。
根据学生的认知特点，将三至六年级的培养目标分别定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。
教材将探究能力分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”五个方面，通过“做中学”活动，让学生在动手动脑中学习科学知识，提高科学探究能力。
三、学生情况分析三年级学生活泼好动，好奇心旺盛，女生较为遵守纪律，男生则更乐于动手和发言。
该年级学生对科学知识的掌握程度不一，部分学生实验操作能力有待提高。
本学年将重点培养学生的科学学习兴趣，加强课堂常规和实验操作教学。
四年级学生思维活跃，合作意识强，对科学的热情度高，喜爱自然和科学。
五年级学生知识面广，喜爱发明创造，本学年计划增加实验难度，锻炼学生独立创造能力。
六年级学生经过几年的科学学习，对科学产生了浓厚兴趣，具备了一定的探究能力，对周围世界充满好奇心和探究欲望，动手能力强，善于操作。
2024年小学科学德育工作计划范本(四篇)
2024年小学科学德育工作计划范本一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在科学探究和科学知识两大目标中也有具体的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的镣铐，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是科学的利用而并非是努力的利用文本来1实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在文本说了什么的层面上，更应让学生知道文本为什么这样说。
科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。
把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资源。
如三年级《我看到了什么》一课，安排了看图上的大树、回想以前在大树前看到什么、到一棵真正大树前看到什么、和同学们交流等内容，通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是。
随着学习的深入到中高年级又转向情感价值的培养上来。
在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大部分学生能够做好，养成了一个比较好的道德素养。
教材中不同的课例文本体现出不同的德育价值，不同单元也体现出特有的德育价值。
科学德育渗透计划3篇
科学德育渗透计划3篇（1770字）在学校里德育渗透贯穿于所有的学科。
我们科学教育是培养有良好品德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育。
科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体。
一、抓住教育契机，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界,自然规律的看法。
实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。
结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径。
譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里;在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究。
而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果。
通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。
二、结合教学活动，培养意志品质。
在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。
如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生兴趣, 提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。
让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强他们的自信心。
这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质,达到了科学教学的目的三、注重常态教学，培养良好习惯。
对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。
良好的习惯（1300字）德育为五育之首，教师通过教学过程中的理论和实践相结合、知行统一的原则，不仅要使学生获得知识技能，还要培养他们良好的思想品德。
在科学教学过程中，完成教学任务和目标的同时，把德育加进课堂教学中自觉地渗透德育，提高了学生的德育素质，培养学生的良好情操。
小学五年级科学德育渗透计划
小学五年级科学德育渗透计划篇一：三年级科学德育计划科学德育渗透计划胡头沟小学三年级2013.3一、指导思想：《科学课程标准》指出：通过科学课程的学习，使学生“形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
”“在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
”课标中，已经蕴含了德育教育。
因此，科学课中的德育渗透要以科学课程标准为准则。
二、科学课德育培养目标：科学教学要以德育为灵魂，让学生在学习科学知识的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想、培养良好的品德。
三、具体措施：1、结合科学学习活动及兴趣，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。
最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。
科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。
2、结合科学学习活动培养良好的习惯。
“习惯成自然。
”小学科学教学中应培养学生良好习惯。
对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。
3、结合小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。
科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想；4、在科学教学活动中培养学生意志品质。
现在小学阶段的学生，基本都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，没有毅力，科学教师有意识地培养他们意志品质。
5、在点滴中渗透爱国主义教育。
在科学教学中，抓住时机，以情导学，引起心灵共鸣，激发学生的民族自豪感。
当然，对学生的德育教育方面还有许多，教师要做一个有心人，要以身作则，为人师表，“让每一堂课都渗透出道德的清香。
”篇二：五年级下册德育渗透计划均安中心小学2013年度第二学期德育渗透计划五年6、7班语文科篇三：五年级下德育渗透计划小学五年级美术德育渗透计划对于思想品德正处于形成和发展时期的小学生，教师在教学工作中尤其要注视德育渗透，特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系等，使得该学科的德育渗透更为广泛、具体。
2023年小学科学教师德育工作计划（精选5篇）
小学科学教师德育工作计划2023年小学科学教师德育工作计划（精选5篇）时间真是转瞬即逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
估计许多人是想得很多，但不会写，以下是小编为大家收集的2023年小学科学教师德育工作计划（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学科学教师德育工作计划1一、指导思想：深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固树立“德育为先，育人为本”思想，切实加强和改进学校德育工作，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措。
以弘扬和培育民族精神为核心，以强化行为规范的养成为抓手，以礼仪教育、诚信教育为近期德育工作突破口，不断增强德育工作的主动性和实效性。
二、重点工作：加强队伍建设，提高管理水平⑴把德育队伍建设放在首位。
德育工作者的观念和水平决定了教育管理的层次和效果，因此，加强德育工作者队伍建设，不断与时俱进，更新观念，提高责任意识，管理水平和施教能力，是德育工作的首要任务。
① 举办多层次、多类型的培训研讨活动。
挖掘校内潜力，举办科研探讨、班主任工作、经验交流、知识讲座等活动，促进同一教育环境下的相互借鉴与提高。
利用校外资源，请进来，走出去，拓展视野，在与不同教育环境的比较中，吸纳新观念、新方法，不断改进自己的教育工作。
② 加强德育研究的针对性和主动性。
立足德育改革的“六小”即：目标小一点、内容实一点、切入深一点、方法新一点、手段活一点。
坚持德育目标的方向性与层次性相结合，德育内容的系统性与针对性相结合，德育评价的有形行为考核与无形的思想认同相结合。
结合自身教育实际，针对教育中存在的难点，作为科研项目，把实施课题研究的过程，作为自己不断学习教育理论，提高教育质量的过程。
不断探索素质教育下的德育新模式。
加强德育科研课题的深入研究与更广泛领域的探讨，将科研成果及时加以推广、应用。
五年级品德德育渗透计划
五年级品德德育渗透计划1. 引言本文档旨在为五年级学生制定一份品德德育渗透计划，以促进他们的道德、品德和价值观的发展。
通过积极的教育策略和活动，我们将培养学生积极、负责任、正直和善良的特质，为他们的未来发展奠定良好的基础。
2. 目标本计划的主要目标是：- 提高学生的自律和责任感；- 培养学生的团队合作和沟通能力；- 培养学生的公平、正直和诚实的价值观；- 培养学生对社会赋予的期望的认识和理解。
3. 计划内容3.1 每日启示每天早晨开始，学生将收到一条启示，以激发他们的思考和讨论。
这些启示涉及各种道德和品德主题，如友谊、诚实、宽容和互助。
3.2 品德主题课程每周将安排一节品德主题课程，重点介绍不同的道德和品德观念。
通过课堂讨论、案例分析和角色扮演等活动，学生将深入理解和掌握这些概念，并将其应用于日常生活中。
3.3 社区服务项目学生将参与一些社区服务项目，如清洁环境、关爱老人、拾金不昧等。
通过实际行动，学生将体验到帮助他人的快乐和成就感，培养出乐于助人和关心社区的品德。
3.4 个人感恩日记学生将被鼓励每天写下自己的感恩日记，记录生活中让他们感到感激和幸福的事物。
这将帮助他们培养感恩之心，珍惜身边的一切，并反思自己的品德和行为。
3.5 角色扮演活动定期组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色来解决道德和品德方面的问题。
这将帮助他们培养判断和决策能力，以及体验不同角色的观点和感受。
3.6 品德奖励制度学校将设立品德奖励制度，每月评选出优秀的品德表现者，并给予奖励和公开表彰。
这将激励学生积极参与品德德育活动，争取成为榜样。
4. 实施计划本计划将由学校教师和相关工作人员共同实施。
各项活动将根据学生的特点和实际情况进行安排和改进，确保计划的顺利执行和有效性。
5. 评估和持续改进学校将定期评估品德德育渗透计划的效果，并根据评估结果进行持续改进。
学生和教师的反馈将被积极收集和参考，以进一步完善计划并提升其效果。
通过这份五年级品德德育渗透计划，我们有信心能够培养出更好的公民，为他们的未来成长和社会做出积极贡献。
小学科学德育工作计划样本(4篇)
小学科学德育工作计划样本一、实验目的：新的课程标准强调要以培养小学生的实践本事素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的本事等方面的发展。
在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。
经过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作本事、逻辑推理本事、抽象思维本事、分析问题解决问题的本事;经过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;经过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。
科学实验教学要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生供给公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。
同时，也要充分研究到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。
二、教材分析：教材注重培养综合本事，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究本事，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。
根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识本事培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。
教材将探究过程本事分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。
科学课让学生在“做中学”活动中应对自然和科学现象，经过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究本事。
三、学生的分析：三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
经过观察，该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的.本事不强。
本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得提高。
五年级下学期德育渗透计划
五年级下学期德育渗透计划下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2024年小学科学德育工作计划模版(四篇)
2024年小学科学德育工作计划模版在科学教育中实施的援助;教育学生在实验前需有规划，实验时应节约。
在科学课程中，教师常常要求学生携带诸如食盐、白糖、米饭等材料，然而课程结束后，这些材料常被视为废物被丢弃。
科学课程不应如此耗费资源!应控制所带材料的数量，以经济实惠为原则，不需过多。
例如，在涉及米饭和淀粉的单元中，可减少米饭的量，只需确保学生能观察到现象以理解问题，尽量减少浪费。
应鼓励学生利用身边或家中已有的材料，同学间可以互相协助，共享资源，不鼓励频繁购买材料进行实验。
有时，上节课的材料也可作为下节课的实验资源，重复使用，以此培养良好的习惯。
学生的道德品质形成，单纯依赖教师的传授和灌输是不够的，关键在于学生的自我教育（自我评价）。
任何外部要求只有通过学生的内在活动才能转化为学生的素质。
自我评价分为两个层次，第一层次是学生独立评价自己的行为，第二层次是学生在综合同伴、教师、家长的评价后，再次进行自我评价。
虽然在传统的德育工作中也有学生的自我评价，但那种评价主要是为了教师的最终定论，教师是评价的主体，而在当前，同学和教师的评价是为学生提供更全面的自我评价服务的，学生是评价的主体。
小学阶段的儿童，往往以个人喜好来表达对事物的态度，缺乏责任感。
作为教育工作者，我们有责任在学校的教育中，通过各种途径培养他们良好的品格，促进他们更健康地成长。
德育是整个教育的核心，当然也是小学科学教育的崇高追求。
在小学科学教学中融入德育教育，使德育在科学课程中扎根发芽，使学生真正获得健康的科学素养，是至关重要的。
如何在科学课程中融入德育教育小学科学课程以培养学生的科学素养为目标，强调理性和实证精神。
科学作为一种文化，具有其独特的人文性，蕴含着深厚的人类生活理念：尊重事实、重视证据，追求严谨和规范，提倡人与自然的和谐共处，倡导分享与合作，珍视生命、关爱他人等。
在科学课程的教学中，有机地融入德育是一个值得重视的问题。
一、在实验教学中强调德育在三年级科学的《植物》单元中，教材要求学生利用课内外时间在校园内进行观察植物叶片的活动。
小学科学德育工作计划例文(4篇)
小学科学德育工作计划例文一、学期工作思路：本学期工作指导思想：继续____新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究;围绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平;实施专业化指导与学术性。
本学期工作的主要任务：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。
确立以人为本的理念，充沛提高教学的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、一起研讨。
二、学期主要工作：(一)加强学习、更新观念，提高教师科学素养以和教育教学理论水平，深层次掌握科学教学的真谛。
精心组织各种学习活动，积极建构学习型组织。
本学期将围绕以下专题开展学习活动：(1)认真学习和钻研《科学课程规范》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑，又有科学主题教育形态性研究。
(2)认真学习和钻研有关有效教学战略和教学评价的理论和经验。
(3)认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
(4)认真学习和钻研有关"做中学"优秀教案专著。
(二)改善教研方式，提高教研质量充沛发挥教研工作对于发明性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，充沛、全面解读《科学》课程规范，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。
改革保守教研方式，积极参与教研，与教师一起协商、平等对话，自主开展教研活动，充沛发挥全体科学教师的作用，提高教研质量。
(三)以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。
以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡"过程即生长"的行动理念。
2、发动全体科学教师积极参与上级开展的各种重点课题研究活动。
(四)认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自身专业生长。
2022小学学科渗透德育工作计划5篇
4、在情感教学中，增强学生的德育体验
在科学德育渗透知识的传授过程中，如果学生没有产生相应的情绪体验，那么这些知识对他们来讲就是外在的东西，只有当学生产生了相应的情感体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义，并内化为自己的行为准则。由此可见我们进行德育工作时，强化学生的体验是非常重要的。例如：《蜗牛》和《蚯蚓》的实践中，让学生观察蜗牛和观察蚯蚓等一些活动。在布置学生去找寻蜗牛的活动中，在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不可随意伤害小动物。因此，我们教学中渗透德育要注重让学生获得真实的体验，让学生体验到遵守规则、遵守公德、与人合作、保护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性，这对他们今后的行为将产生积极的影响。
3、结合课堂操练应用渗透
在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。
2、在实践活动中渗透德育教育
科学是由一个个有趣的活动组成，学生在学习的前提就是参与一个个探究活动。小学的科学教育是一个启蒙的教育，也是一个人学习科学知识的开端，它可以让一名学生有一个良好的学习习惯的养成。更为可贵的是能培养了学生的
集体精神，因为学生参与探究活动所经历的这些活动以小组出现，或以群体活动出现。学生在活动中必然要和周围的环境和同学相处在一起，互相合作，但会受到一定的制约和激励，在教学同时更会增强同学们之间的合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展示中就会以小组为单位。这样，学生的态度、情感和价值观就能在德育价值中体现出来。
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冯良教学点
五年级科学德育渗透计划
（2018---2019年度）第二学期
一、指导思想
《科学课程标准》指出： 通过科学课程的学习，使学生“形
成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家
乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参
与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”“在科学学习中
能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出
不同见解，乐于合作与交流。”课标中，已经蕴含了德育教育。
因此，科学课中的德育渗透要以科学课程标准为准则。
二、科学课德育培养目标
科学教学要以德育为灵魂，让学生在学习科学知识的过程中，
在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想、培养良好的品
德。
三、具体措施
1、结合科学学习活动及兴趣，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。最基本的科
学态度是实事求是和尊重自然规律。科学教学活动中的观察实
验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。
2、结合科学学习活动培养良好的习惯。
“习惯成自然。”小学科学教学中应培养学生良好习惯。对于
小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反
复的训练来实现。
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3、结合小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。
科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学
生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个
别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐
树立集体利益高于个人利益的思想；
4、在科学教学活动中培养学生意志品质。
现在小学阶段的学生，基本都是独生子女，都受到了万般
的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，
没有毅力，科学教师有意识地培养他们意志品质。
5、在点滴中渗透爱国主义教育。
在科学教学中，抓住时机，以情导学，引起心灵共鸣，激
发学生的民族自豪感。当然，对学生的德育教育方面还有许多，
教师要做一个有心人，要以身作则，为人师表，“让每一堂课
都渗透出道德的清香。”
2019年2月28日