中学艺术类学生的思想特征和管理对策
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中可能存在的问题有：学生个性多样化、学生自我意识强烈、学
生压力较大、学生时间管理困难、学生能力差异较大等。
针对这些问题，可以采取以下策略：对于学生个性多样化的问题，可以通过了解每个
学生的兴趣爱好、特长优势，为他们提供适合的教学方法和资源，激发他们的学习积极性。
针对学生自我意识强烈的问题，可以通过开展团队合作、协作竞赛等活动，培养他们的集
体观念和团队意识。
也可以通过设置学生代表，鼓励学生参与学校组织的各种活动，提升
他们的社交能力。
针对学生压力较大的问题，可以开展心理健康教育，引导学生正确对待
学习和生活上的压力，提供相应的心理支持和咨询服务。
可以提供课外活动和兴趣班等，
让学生进行适当的放松和调剂，缓解压力。
针对学生时间管理困难的问题，可以通过培养
学生的计划能力和自律意识，制定合理的学习计划，并鼓励学生合理安排时间，不贪图安
逸和短期快乐，提高时间利用效率。
针对学生能力差异较大的问题，可以采取差异化教学
的方法，为每个学生量身定制学习计划和教学方案，充分发挥他们的潜能，提高他们的学
习成绩。
高中艺术班学生管理中的问题多种多样，需要学校和教师结合实际情况，采取多种策
略来解决。
通过了解和尊重每个学生的个性特点，提供个性化的教学和管理措施，可以更
好地引导和激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略一、学生自由性强，缺乏纪律性1.问题：艺术班学生通常具有较高的创造力和独立性，但也容易因此缺乏纪律性，难以按时完成任务。
策略：加强规章制度的宣传和执行，明确学生的责任和义务。
建立良好的作息时间表，督促学生按时完成任务，并对达成目标加以鼓励和奖励，强化纪律意识。
二、学生压力大，难以平衡学业与兴趣发展1.问题：高中艺术班学生在学业压力下，可能很难兼顾自己的兴趣发展，导致艺术素养和技能的淘汰。
策略：建立艺术教育和学业平衡的机制，鼓励学生参加各类艺术比赛与展览，并为此提供适当的支持和资源。
增设艺术俱乐部等课外活动，帮助学生发展兴趣爱好，提高他们的艺术素养。
三、学生创作能力不足，缺乏独立思考能力1.问题：艺术班学生可能对于创作过程中的构思和表现技巧缺乏一定了解，缺乏独立思考的能力。
策略：开设创意思维和创作技巧的课程，引导学生学习常见的创作方法和技巧。
组织艺术家工作坊、名家讲座等活动，培养学生的创造力与独立思考能力。
四、师生关系紧张，互动不畅1.问题：由于学生的个性化和艺术家气质，与传统教育模式的冲突较大，导致师生关系紧张，互动不畅。
策略：教师要以平等、尊重的态度对待学生，理解并包容他们的个性特点。
建立良好的沟通机制，增加师生之间的互动与交流，关注学生的需求和问题，及时解决并给予指导和帮助。
五、学生前途规划困难，缺乏职业指导1.问题：艺术班学生在高中阶段面临前途规划的问题，缺乏职业指导，不清楚自己的未来发展方向。
策略：建立专门的职业规划与走向指导机构，为学生提供相关的职业咨询和指导服务。
组织各类艺术院校的宣讲会和招生面试辅导，帮助学生了解不同大学和职业机构的特点与要求。
高中艺术班学生管理中存在的问题包括缺乏纪律性、难以平衡学业与兴趣发展、创作能力不足、师生关系紧张以及缺乏职业指导等。
针对这些问题，我们应采取相应的策略，例如加强规章制度的宣传和执行、建立艺术教育和学业平衡的机制、开设创作思维和创作技巧课程、改善师生关系、建立职业规划与走向指导机构等，以促进学生的全面发展和成长。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略高中艺术班的学生管理中常见的问题包括学生个性多样性、学习压力大、思想观念特殊、社交困难、自我意识强等。
针对这些问题，可以采取以下策略进行管理：一、了解学生个性多样性问题：1. 针对学生个性特点进行评估和了解，建立学生档案，了解每个学生的个性特点和学习情况，为个性化管理提供基础。
2. 制定合理的学生管理规范，不同个性的学生需有不同的管理措施，教师要根据学生个体差异进行有针对性的管理。
二、解决学习压力大的问题：1. 引导学生正确面对学习压力，培养他们的抗压能力。
如开展课外活动，增加学生各方面的兴趣爱好；建立良好的心理咨询机制，帮助学生减压。
2. 制定合理的学习计划和作息时间表，避免学习上的过度焦虑，提醒学生正确合理安排时间。
三、处理思想观念特殊的问题：1. 尊重学生的思想观念，建立积极和谐的师生关系，增加交流沟通的机会。
2. 通过班会等形式，开展思想教育，帮助学生树立正确的价值观，促进健康成长。
四、解决社交困难问题：1. 开展班级活动，增加学生间的互动机会，提高他们的社交能力。
2. 鼓励学生参加集体活动、社团、社会实践等，培养学生与人交往的能力。
五、引导自我意识强的学生：1. 引导学生正确树立自我意识，倡导平等尊重、诚实守信的价值观念。
2. 培养学生合作意识，促进他们与同学和教师的良好合作关系。
六、建立良好的纪律与行为规范：1. 制定明确的班规班纪，建立一整套完善的学生管理制度，明确权责和纪律约束。
2. 实行奖惩并重的制度，鼓励优秀表现，对违纪行为进行及时批评和纠正。
七、提供适当的学习资源支持：1. 提供良好的学习环境和专业的学习资源，满足学生学习需求。
2. 鼓励学生参加艺术比赛、展览等，提高他们的艺术修养和专业能力。
八、建立家校合作模式：1. 加强家校沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况和问题，共同解决学生在学习和生活中出现的困难。
2. 邀请家长参加家长会、进校参观等活动，增进家校合作及互信。
艺术类学生的特点及管理对策
艺术类学生的特点及管理对策艺术类学生到底具有什么样的特点?如何才能对艺术类学生实行有效的教育和管理?针对艺术类学生的特点，准确把握艺术类学生的心态和行为规律，有针对性地开展思想政治教育，已成为高校思想政治工作者不容忽视的一个重要课题。
一、新时期艺术类专业学生的特点1.思想活跃，但理想信念淡薄艺术类专业大学生由于其自身性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，但考虑问题时容易忽视现实基础，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。
他们虽然思想活跃，但缺乏对问题的深度思考；热爱专业，但很少关心时事；重视专业技能训练，但热衷于“自我设计”、“自我发展”和“为艺术而艺术”，从而导致其理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观易偏离正常轨道。
2.情感丰富，但组织纪律性不强艺术类专业大学生情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩，在他们看来“艺术就是激情”，他们比其他学科的青年学生更加好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易受环境的干扰和影响。
由于受授课方式、生活和学习方式的影响，以及自身缺乏自律性，艺术类学生普遍存在着法纪观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松弛等现象。
他们向往所谓绝对自由，对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。
其具体表现为:随意迟到、早退、旷课、不顾公共卫生，寝室卫生脏、乱、差;夜不归寝，上课时间外出兼职打工等事情时有发生，等等。
3.专业情结浓厚，但文化基础薄弱艺术类学生是以专业加试为基础，分别参加专业课和文化课两次考试，文化课的录取分数线比非艺术类学生要低得多，再加上艺术类学生普遍存在偏爱专业、对文化课重视不够的现象，这就势必导致艺术类学生文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文素养。
所以，文化基础薄弱是艺术类学生普遍存在的问题，学生的不及格科目也大多集中在文化课上。
4.实践活动能力较强，但受社会负面影响较深由于专业特点，许多艺术类学生在高中阶段就开始独立生活，在外寄宿写生、练画，到全国各地参加各高校单独命题的专业考试，接触社会较早。
艺术类专业学生思想特点和教育管理对策探讨
艺术类专业学生思想特点和教育管理对策探讨摘要艺术类专业学生在思想上具有创意性、敏感性和情感性三大特点，但也存在自我意识强、独立性强、注重个性、对传统束缚不太在意等缺点，这些特点对于艺术类专业学生的教育管理都会产生影响，本文从获取创意、个性培养、良好的师生关系和开放式教育等方面探讨相应的对策。
引言随着社会经济的发展，艺术行业也逐渐走上了快速发展之路。
因此，艺术教育的重要性也逐渐被人们所重视。
然而，不同于其他专业的科班教育，艺术类专业学生在思想上具有创意性、敏感性和情感性三大特点，也有其独特的思维方式、价值观和行为模式，这些特点一定程度上会对艺术类专业学生的教育管理产生一定的影响。
因此，本文将探讨艺术类专业学生思想特点和教育管理对策。
艺术类专业学生思想特点创意性艺术类专业学生具有极强的创意性，他们善于从不寻常的角度看待问题，能够准确把握事物的关键点，经常能够提出新的观点和思路。
这种创意性也决定了他们在创作或者研究过程中非常有天赋。
敏感性艺术类专业学生相对于其他人群来说，更容易感受周围事物的情感变化，特别是相较于数理工程类专业，艺术类专业学生非常细腻，对人与人之间的交往、人文情感非常理解，能通过重新诠释，用自己的视角来表达出独特的个人风格。
情感性艺术类专业学生对于事物的理解和解读依赖于情感的深度，一些艺术特别是文学、音乐等更需要艺术家能够真切地体会到作品的感受，从而在作品的创作和呈现中，表现出非凡的艺术魅力。
艺术类专业学生教育管理对策获取创意由于艺术类专业学生都是创造性思维较强的人，因此教育管理应该针对这一特点，给予他们充分的自由创意空间。
不仅鼓励他们积极投入到创意的寻找和发展中，还可以引导他们参与国家一定规模的艺术项目，全方位地体验创作过程，从而激发他们的创造力和潜能。
进行个性培养针对艺术类专业学生注重个性等特点，教育管理应该尊重个体差异，推动个人发展。
在日常教育行为中也应考虑到实现个性化需求，要求对学生进行针对性培养和指导，注重“因材施教”。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略在高中阶段，艺术班学生通常具有一定的专业素养和创作能力，但同时也存在着一些学生管理中的问题。
艺术班学生一般都具有较强的个性和创造力，因此在学生管理上可能会出现一些特殊的情况。
本文将就高中艺术班学生管理中的问题及策略进行探讨。
一、问题1.学习压力大艺术班的学生通常需要花费大量时间在绘画、雕塑、表演等艺术创作上，这使得他们的学习压力较大。
对于艺术班学生来说，学习与创作常常交织在一起，而且很难像其他学生那样通过死记硬背的方式来进行学习。
他们更需要进行实践，需要更多的时间来准备作品。
这就使得他们在学业上常常感到压力巨大。
2.创作需求难以满足艺术班学生对于创作有着强烈的需求，而学校教学中往往无法全面满足他们的创作需求。
学生们对于学校提供的创作资源和时间安排常常感到不满，认为这严重制约了他们的创造力发挥。
3.思想观念的多样性艺术班学生的思想观念通常相对开放，他们对于世界和社会的看法可能会与传统的学生有所不同。
这就使得在学生管理上有更多的思想观念的多样性的挑战。
4.独立性较强艺术班学生通常具有较强的独立性，他们更愿意按照自己的方式去完成任务，而不喜欢受到太多的束缚和限制。
这就给学生管理带来了一定的困难。
5.学业与创作平衡难艺术班学生需要面临学业和创作之间的平衡问题。
他们既要完成学校安排的学习任务，又要投入大量时间和精力在自己的创作上，这让学生们非常困扰。
二、策略1.建立个性化的学习计划针对艺术班学生学习压力大的问题，学校可以针对不同学生的需求，制定个性化的学习计划。
并鼓励学生在自己的作品中体现学习内容，给予更多的实验与创作空间，让他们用自己的方式完成学习任务。
2.提供更多的创作资源和机会学校应当提供更多的创作资源和时间安排，鼓励学生积极参与学校艺术展览、文化演出等活动，避免学生对学校提供的创作资源和时间安排感到不满。
3.尊重学生的思想观念在处理艺术班学生思想观念的多样性时，学校应当尊重学生的不同意见，鼓励学生积极思考并且提出自己的看法，建立一个包容、开放的教育环境。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略高中艺术班是一所培养学生艺术才能和创造力的特殊班级，因此在学生管理方面可能会存在一些特殊的问题。
本文将从以下几个方面分析高中艺术班学生管理中的问题，并提出相应的策略。
一、学生自我管理能力较低一方面，高中艺术班学生培养艺术才能的常常忽视了学生自我管理能力的培养。
许多学生习惯依赖老师的提醒和督促，缺乏独立思考和自我约束的能力。
由于艺术班的学生通常有较高的创造能力，他们往往具有强烈的主观意识和个性特点，对传统方法和管理方式有抵触情绪，不易接受指导和约束。
针对这一问题，我们可以采取以下策略来提高学生的自我管理能力：1.定期开展学生培训和研讨会，让学生了解自我管理的重要性，并教授相关的方法和技巧，如制定学习计划、时间管理、自我约束等。
2.引导学生进行自我反思和评估，帮助他们认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。
3.鼓励学生参与班级和学校的各类活动，提供锻炼自我管理能力的机会，如组织文艺演出、举办艺术展览等。
4.加强与家长的沟通，让家长参与学生的教育和管理，共同培养学生的自我管理能力。
二、学生压力较大高中艺术班的学生通常会面临较大的学业和比赛压力。
他们需要兼顾专业知识和技能的学习，同时还要参加各类比赛和展览，时间紧张且任务繁重。
这种压力往往会影响学生的身心健康，甚至导致学习兴趣的减退和创作能力的下降。
为了缓解学生的压力，我们可以采取以下策略：1.开设心理咨询服务，为学生提供情绪管理和压力释放的支持，及时发现并解决学生的心理问题。
2.组织丰富多彩的课外活动，充实学生的课余生活，提供放松和娱乐的机会，如户外拓展活动、艺术沙龙等。
3.合理安排课程，减轻学生的学业负担，避免过多的考试和比赛，注重培养学生的兴趣和创造力。
4.加强与家长和班主任的沟通，及时了解学生的情况，协调学习和比赛的时间安排，确保学生身心健康的发展。
三、学生合作能力较差艺术班的学生通常具有独立思考和创作的能力，但合作能力相对较差。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略随着社会的发展和教育制度的改革，艺术教育的发展逐渐受到人们的重视。
在高中阶段，一些学校为了培养高素质、多才多艺的优秀人才，特设立了艺术班。
艺术班学生因其特殊的教育背景和艺术修养，一般比普通班的学生更具有综合素质和领导潜力。
然而，在实际管理中，艺术班学生的自我意识强、特立独行等特点，使得它与普通班存在不同的问题和困难。
一、问题1.自我意识过强艺术班学生因教育背景的特殊性，通常具备领袖才华、敏感细腻的个性，通常抱有自我意识过强的倾向。
这种情况如果没有得到合理的引导，就会使得艺术班学生们渐渐的开始变得固执、独行其是，甚至产生不安分的情绪。
2.消极应对管由于一些艺术班学生长期以来一直在教师或家长的呵护之下成长，因此对于头脑风暴、开放性和自主性的教学方式有很强的抗拒心理，得不到良好的配合。
这对于艺术班学生的培养是一种不利的因素。
3.缺乏良好的合作意识由于艺术班学生的自我意识比较强，一些学生总是将自己看得比他人更重要，优越感比较强，他们缺乏良好的合作意识和参与感，导致沟通不畅、合作受阻。
二、策略1.建立良好的师生沟通渠道通过与艺术班学生的沟通，教师能够在一定程度上了解他们的想法，关注他们的心理变化和心理问题，进一步发挥引导作用。
教师还可以创造更多的艺术环境，让学生们能够切实感受到引导的力量，激发学生对艺术的热爱。
2.注重培养艺术班学生的自主性和自我管理能力为了避免艺术班学生在具体的生活管理方面过于依赖和依附于教师，教师应该在学生出现困难的时候尽力帮助，并通过学习和实践，培养学生良好的自我管理和自主性，帮助学生学会面对问题和解决问题的能力。
3.促进学生的团队合作为了防止艺术班学生的自我中心和自我利益导致的团队合作阻碍，教师可以通过赛事、演出、艺术创作等活动形式的策划和组织来调动和促进学生的参与，培养良好的团队合作观念和能力，增强大家意识和规则意识，保证团队协作的顺畅进行。
4.引导学生树立良好的督促、监管下和协同互动的观念为了避免艺术班学生在学习和生活上心态消极的问题，教师可以采用一些行之有效的教育策略，如个别谈心、技巧培养、舆论引导等，以及给学生戴上不同的角色和任务，教育他们督促监管下和互为促进、鼓励和协同互动，同时培养学生独立思考的能力。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略在高中艺术班学生管理中，常常会遇到一些问题，影响学生的学习和班级的秩序。
以下是一些常见的问题及相应的解决策略。
问题一：学生学习态度不端正学生因为对艺术感兴趣，可能会比较自由散漫，学习态度不端正，缺乏自律性。
策略一：制定明确的学习规定为了规范学生的学习行为，可以制定明确的学习规定，包括学习时间、作业完成情况等要求，明确学生的学习目标和标准，增加学生的学习动力。
策略二：激发学生的学习兴趣在学习环节中增加创意性和趣味性的内容，让学生在学习中体验到快乐和成就感，激发他们的学习兴趣。
问题二：学生之间的矛盾和纠纷由于个性的差异和交际能力的不同，学生之间可能会出现矛盾和纠纷，影响班级的和谐氛围。
策略一：加强班级文化建设通过组织班级活动、集体讨论等方式，培养学生之间的集体意识和团队合作精神，增强班级凝聚力，降低学生之间的矛盾和纠纷。
策略二：培养学生的交际能力组织一些互动游戏或团队合作任务，通过合作与交流，培养学生的交际能力，帮助他们更好地处理与他人之间的矛盾和纷争。
问题三：家校沟通不畅由于学生的特殊性和家庭的特殊性，家校沟通可能存在一些问题，影响学生的教育成果和学习效果。
策略一：建立良好的家校沟通渠道建立家长微信群、班级公众号等沟通平台，及时发布学校通知、家庭作业和学生表现等信息，方便家校之间的交流和沟通。
策略二：定期召开家长会议定期召开家长会议，倾听家长的意见和建议，分享学生的学习情况和成长进展，并与家长共同探讨学生的问题和解决方案。
问题四：学生心理问题艺术班学生可能因为艺术创作的压力、学业的负担以及自我要求过高等原因，存在一定的心理问题。
策略一：开展心理健康教育加强心理健康教育，提供学生心理健康咨询服务，帮助学生调整心态，缓解学习和生活压力。
策略二：关注学生个体差异教师要关注每个学生的个体需求和特点，了解学生的家庭背景和学习压力，根据不同学生的情况，给予有针对性的关爱和帮助。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略高中艺术班学生管理是一项复杂而重要的任务。
艺术班的学生通常具有较高的创造力和感受力，但同时也存在一些常见的问题。
本文将探讨高中艺术班学生管理中的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题：1. 学生创造力过旺，缺乏纪律性。
艺术班学生通常具有较高的创造力和想象力，但这往往伴随着缺乏纪律性的问题。
他们可能无法按时完成作业，经常迟到早退，或是长时间陷入自己的世界而忽略课堂的教学。
2. 学生专业技能过分追求而忽略了综合素质的培养。
艺术班学生往往对自己的专业技能有较高的要求，但在追求技术的完美过程中，他们可能忽略了其他方面的培养，如语言表达能力、团队合作能力等。
3. 学生间存在竞争与压力。
艺术班学生之间往往存在竞争与压力的关系。
他们希望在课堂表现出色，获得老师和同学的认可，但这可能导致班级气氛紧张，阻碍了他们之间的合作与交流。
二、策略：1. 建立良好的班级规则与纪律。
为了解决学生纪律性问题，可以制定明确的班级规则，并与学生一起讨论、制定。
规则应明确列出学生应遵守的基本纪律要求，并设定相应的奖惩机制，以引导学生养成良好的学习习惯。
2. 综合素质培养与专业技能并重。
在课程设置上，除了注重学生专业技能的培养外，还应兼顾培养学生的综合素质。
在课堂上增加一些与艺术相关的讨论和演讲环节，激发学生的语言表达能力；组织艺术班学生参加文学、音乐、戏剧等多样化的活动，培养学生的综合文化素质。
3. 倡导合作共赢与共同进步。
为了缓解学生间的竞争与压力问题，可以鼓励学生之间的合作与交流。
组织学生进行小组合作项目，鼓励他们共同完成一项艺术作品；定期组织班级展览或演出，让学生有机会分享自己的作品与经验，共同进步。
4. 提供个性化的指导与支持。
艺术班学生往往具有不同的兴趣与特长，因此在学生管理中应提供个性化的指导与支持。
设置艺术导师制度，由专业艺术家或教师为学生提供个别辅导与指导；定期组织学生展示自己的作品，让他们得到专业评价与指导。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略高中艺术班是为了培养有创意和才华的学生而设置的特殊班级。
但是，由于艺术特长生的学习模式与其他学生有很大的不同，因此在管理上存在一些问题。
本文将从三个方面探讨高中艺术班学生管理中的问题及对策。
一、学习方面的问题及对策高中艺术班的学习重心不同于普通班级，需要花费更多时间在创作和表演方面，这使得学生们的学习负担很重。
同时，艺术课程时间较多，其他普通科目的学习时间较少，这使得学生们的学科知识水平较低。
首先，可以采用个性化教育，让学生艺术和学科课程有机融合，达到跨学科应用的目的。
例如，对于艺术类学科和传统科目的课程设置上，需结合创造性表达和知识内容，如历史、文化等方式。
其次，在院校设置上，可以开设更精细化的课程。
例如，为艺术类学生开设一些艺术类专业选科，这些专业选科在学习上可以突发重围。
由于高中艺术班的学习模式与普通班级有很大的不同，因此在管理上需要更具有针对性。
问题集中在以下两个方面：一是学生的自由度较大，管理难度较大；二是学生在忙碌学业的同时也会被很多不必要的干扰影响。
针对以上问题，可以采取以下措施：对学生行为和作品的规范化和标准化管理，使学生意识到自己所从事的是高效和有意义的工作，而不是自我宣泄的场所。
此外，可以建立良好的课内外秩序和时间表，使学生能够合理规划时间，避免过度学习和过度压力。
高中艺术班的学生，由于活跃在艺术领域，参与比赛、展示等活动层出不穷。
但此时学生可能会产生分心，忽略其他更加实用的社会知识。
而这些知识对于学生未来的成长和发展很有帮助。
为了解决这一问题，可以在教育过程中注重培养学生的社会素养，增强学生的社交技能和实际操作能力，并在实践和实践环节中加强社会感应和社会责任感的引导，让学生积极探索社会世界，认识社会，并遵守社会规则。
综上所述，针对高中艺术班的学生管理问题，推荐提高学习质量，制定更具针对性的管理措施，并注重培养学生的社会素养。
院校和教师可以在学生管理方面发挥更大的作用，为学生提供良好的学习和发展环境。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略高中艺术班学生管理中，常常存在一些问题，如学生自身特点、学科特点、教师管理能力等方面的问题。
针对这些问题，我们可以采取一些策略来进行有效的管理。
高中艺术班学生在个性、情感等方面存在着较为明显的特点，特别是具有一定艺术天赋的学生。
这些学生多样化的特点导致了他们的好胜心强、自尊心强、情绪波动大等问题。
在管理中，我们可以采取以下策略：1. 了解学生个体差异：针对不同学生的特点，了解他们的性格、情感、兴趣爱好等个体差异，制定个性化的学习和管理计划，为他们提供有针对性的指导。
2. 培养学生的自信心：通过鼓励、赞扬、认可学生的艺术才能，提高他们的自信心和自尊心，增强学生对自己能力的认同感，减少因自尊心受挫引发的问题。
3. 倾听学生的诉求：多与学生进行沟通交流，倾听他们的意见和诉求，了解他们对学习和管理的需求，通过与学生共同制定规则和目标，增强学生的参与感和责任感。
1. 引导学生以创新为导向：鼓励学生展现自己的创造力，培养他们的艺术思维和解决问题的能力，引导学生形成独立思考和创新能力。
2. 设计灵活的教学计划：因艺术教学的特殊性，不同学生的学习进度和风格也存在差异。
教师应根据学生的特点和需求，设计灵活的教学计划，注重个体差异的照顾，满足学生的学习需求。
3. 提供实践机会和舞台：通过组织艺术展览、演出等实践活动，为学生提供真实的展示和交流的机会，激发学生的学习热情，提高他们对艺术学习的认同感。
1. 提高教师的专业素养：加强教师的专业培训，提高他们在艺术领域的知识水平和教学能力，增加他们对学生个体差异和学科特点的了解。
2. 加强师生关系建设：教师应与学生建立良好的师生关系，注重与学生的沟通和交流，关心学生的成长和发展，积极引导学生，树立教师的权威形象。
3. 配置专门的艺术管理人员：对于艺术班规模较大的学校，可以配置专门的艺术管理人员，负责学生的管理和指导，分担教师的管理压力，提高管理的效果。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略随着社会的发展和进步，艺术教育逐渐受到人们的重视，高中艺术班也逐渐成为备受关注的教育领域。
与一般高中班级相比，高中艺术班学生管理存在着一些独特的问题，需要学校和教师们采取相应的策略进行管理和引导。
本文将就高中艺术班学生管理中存在的问题及解决策略进行探讨。
一、问题分析1. 学生个性多样性与自由意识强高中艺术班学生大多数有着丰富多彩的内心世界，个性迥异，自由意识强。
他们对自己的创作有着强烈的主见和坚持，很难被传统的管理模式和规范约束住，在班级管理上容易出现与老师的意见不合、投机取巧等情况。
2. 学习压力与创作需求高中艺术班学生的学习压力往往比一般班级要大，需要花费更多时间和精力在创作和艺术实践中。
这与高中其他学科课程的要求相冲突，可能导致学习效率和成绩下降。
3. 交流与合作能力差由于学生个性多样性，高中艺术班学生的交流与合作能力相对较差。
在团体作品创作和合作互助中可能会出现沟通不畅、合作效率低下等问题。
二、解决策略1. 个性和自由管理针对学生个性多样性与自由意识强的特点，管理者需要采取包容性管理策略。
将学生的个性特点和创造性发挥充分尊重和鼓励，同时在艺术班管理中灵活运用班规、班会、班风等手段塑造和营造积极向上的学习氛围。
2. 时间规划管理者要合理制定学生的学习计划，将学习压力与创作需求有机结合。
在艺术设计、绘画、雕塑等课程安排上要注重时间管理，鼓励学生根据自己的兴趣和特长合理安排时间，保证学习和创作的质量。
3. 团队合作训练针对学生交流与合作能力差的问题，管理者要着重培养学生的团队协作精神和能力。
可以通过学生组织、团队合作示范、团队作品创作等多种形式，加强学生之间的交流与合作，提高他们的沟通协作能力。
4. 素质教育个性化、多元化的艺术教育与传统学科教育有所不同，管理者要根据学生的实际情况，提供素质教育和个性化培养方案。
通过组织专题讲座、名师示范、校外实践等形式，丰富学生的学习体验，培养其独立思考和创新能力。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略高中艺术班学生管理中常见的问题包括学生的自我意识较强、情绪波动大、自由随性、学业压力等。
针对这些问题，可以采取以下策略进行管理。
针对学生的自我意识较强问题，可以加强班级团体培养。
组织一些班级活动，如集体演出、艺术作品展览等，帮助学生培养集体意识和团队合作精神。
可以不定期举办班级会议，让学生自己选举班干部，让他们参与班级管理，增强他们的责任感和归属感。
针对情绪波动大的问题，可以进行心理疏导与辅导。
建立专业的心理辅导团队，为学生提供个别辅导和心理咨询。
开设一些心理健康教育课程，教导学生如何正确处理情绪，并加强对学生的情绪观察和干预。
学校还可以邀请心理专家定期来班级进行心理辅导讲座，提供更专业的帮助。
针对学生的自由随性问题，可以加强班级规范和约束。
制定班级规章制度，明确班级行为规范，并告知学生相关惩罚措施，让学生明确自己的责任和义务。
加强班级纪律教育，对违反纪律的学生进行批评教育和适度惩罚，让学生养成良好的行为习惯。
针对学业压力问题，可以提供良好的学习环境和支持。
建立良好的学习氛围，班级内部可以互助学习，搭建学习小组。
学校可以设立艺术学习辅导班，提供学科知识的辅导和学习技巧的培训。
鼓励学生参加各类艺术竞赛，提升他们的自信和竞争力。
除了以上策略之外，高中艺术班学生管理还需要学校和教师加强对学生的关爱和指导。
学校可以建立艺术班学生档案，定期记录学生的学习情况、生活状况和心理状态，及时发现学生的问题和困难。
教师可以尽量了解学生的特点和需求，与学生建立良好的师生关系，给予学生更多的关心和关注。
鼓励学生积极参与社会实践活动，增加社会经验和拓宽眼界。
只有综合运用多种策略，才能更好地管理高中艺术班学生，提高其学习和发展水平。
艺术类专业学生思想特点和教育管理对策探讨
艺术类专业学生思想特点和教育管理对策探讨【摘要】本文主要探讨了艺术类专业学生思想特点及其教育管理对策。
首先分析了艺术类专业学生思想特点，包括情感细腻、创造力强等。
接着介绍了目前艺术类专业学生思想教育管理的现状，指出存在着思想教育管理不足之处。
然后提出了一些改进的对策，如引入艺术心理学知识、加强师生互动等。
最后给出了对艺术类专业学生思想教育管理的建议，包括建立健全的教育管理体系、培养学生的创新思维等。
未来研究可以进一步深入探讨艺术类专业学生思想特点与素质教育之间的关系，为提升艺术类专业学生的思想教育管理水平提供更多的启示。
【关键词】艺术类专业学生思想特点、教育管理、教育对策、研究背景、研究目的、现状、不足、建议、展望。
1. 引言1.1 研究背景艺术类专业学生思想特点和教育管理对策探讨艺术类专业学生在学习过程中具有独特的思维方式和行为特征，他们通常具有较高的创造力、情感表达能力和审美意识。
由于各种原因，艺术类专业学生的思想发展可能存在一定的问题，如思维敏感度不足、创造力受限、情绪管理困难等。
这些问题可能会影响他们的学习效果和未来职业发展。
对艺术类专业学生的思想特点进行深入分析，并探讨相应的教育管理对策，有助于更好地引导他们的思想发展，提升他们的学习能力和综合素质。
通过研究艺术类专业学生思想教育管理的现状和存在的不足之处，可以为相关学校和教育机构提供改进建议，促进艺术类专业学生思想教育管理水平的提升。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨艺术类专业学生的思想特点以及与之相关的教育管理问题。
通过对艺术类专业学生思想特点的分析，我们可以更好地了解他们的优势和劣势，为提高教育管理水平提供有效的参考依据。
通过对当前艺术类专业学生思想教育管理现状与不足之处的剖析，可以找到存在的问题并提出改进的对策。
最终我们希望能够针对艺术类专业学生的特点，提出切实可行的教育管理建议，为他们的思想健康成长和综合素质提升提供更好的保障。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略高中艺术班是一个培养学生艺术才能和创造力的特殊班级。
与其他班级相比，高中艺术班可能面临一些特殊的问题。
下面将探讨一些高中艺术班学生管理中可能出现的问题，并提出相应的解决策略。
高中艺术班可能存在学生个性的多样性。
艺术班的学生通常具有不同的创造力和独特的思维方式，这可能会导致学生之间的碰撞和冲突。
为应对这一问题，教师应该采取多样化的教学方法，鼓励学生尊重他人的不同思维方式，并通过团队合作和互相尊重来促进学生之间的和谐关系。
高中艺术班学生往往有较强的表达欲望和情感表达能力。
这可能导致他们在课堂上变得过于热情和自由。
教师可以通过设定明确的课堂规则和学生责任来帮助学生理解自由表达的边界。
通过引导学生了解自己的情感和思维方式，并鼓励他们用艺术活动来表达自己，可以更好地管理学生的情感表达。
高中艺术班学生可能存在自我认同和自我评价的挑战。
在艺术领域，学生常常面临严格的评估和批评，这可能会对学生的自信心产生负面影响。
教师可以提供积极的反馈和支持，鼓励学生认识到他们每个人的进步和独特性，并树立正确的价值观和自我价值感。
高中艺术班学生可能面临时间管理的挑战。
在艺术学习中，学生需要花费大量的时间和精力来完成作品。
教师可以教授学生时间管理的技巧，如制定学习计划、设定目标和优化学习时间。
教师也可以为学生提供多样化的任务和项目，以帮助学生合理分配时间和管理任务。
高中艺术班学生管理也需要注意家长的参与和支持。
艺术教育需要学生在家庭环境中得到充分的支持和理解。
教师可以与家长进行紧密合作，建立家校沟通渠道，并邀请家长参与学生活动和展示。
高中艺术班学生管理的问题需要教师采取相应的策略来解决。
通过鼓励学生尊重他人、设定明确的规则、提供积极的反馈与支持、教授时间管理技巧以及与家长紧密合作等方法，可以帮助学生更好地适应高中艺术班学习环境并发展他们的艺术才能。
高中艺术班学生管理中的问题及策略
高中艺术班学生管理中的问题及策略一、问题描述随着我国对艺术人才的需求日益增加，高中艺术班的开设越来越多，艺术班学生也不断增多，但同时也伴随着一系列的管理问题。
在高中艺术班学生日常学习和生活中，管理问题常常表现为学生自由度过高，学习纪律相对较弱，学习氛围不浓厚等。
与此学生身心发展中的问题也逐渐凸显出来，例如自我认知不清、人际交往问题等。
这些问题直接影响了学生的学业发展、身心健康和未来发展方向，高中艺术班学生管理显得尤为重要。
二、问题分析1. 自我管理能力不足：高中艺术班学生通常会面临创作与表演任务，这要求他们有较强的自我管理能力。
由于艺术类学科的特殊性，学生在创作时往往更加追求自由与创新，而忽略了任务的要求和时间规划，缺乏自我管理能力。
2. 课堂纪律不够：艺术课程的学习方式多样，有些课堂要求学生自由创作，这就需要学生在创作中自我管理，但很多学生在没有老师的监督下无法保持良好的学习状态。
3. 学生心理问题：在高中阶段，学生的心理发展十分敏感而脆弱，常常出现自卑、自大、焦虑等情绪。
艺术班学生在面对竞争激烈的学习环境和复杂的人际关系时，容易受到心理问题的困扰，需要得到更多的关爱和帮助。
三、解决策略1. 加强学生自我管理能力的培养在高中艺术班的学生管理中，可以通过以下几个方面来加强学生自我管理能力的培养，从而提高学生的学习效率和创作质量：（1）培养学生良好的学习习惯：通过课内外的教育活动，宣传并鼓励学生养成良好的学习习惯，比如规律作息，有计划的学习。
（2）指导学生时间管理：帮助学生理解时间管理的重要性，培养学生合理规划学习、生活和娱乐的能力。
（3）激发学生内在动力：引导学生坚定信念，培养追求卓越的意识，激发学生对艺术创作的热情及内在动力。
2. 加强课堂纪律管理（1）建立规章制度：制定学校艺术班的规章制度，明确学生在课堂上的行为规范。
（2）提高教师管理水平：提升艺术教师的管理水平，增强对学生的教育和引导。
（3）优化教学方法：采用多种教学方法，使艺术生动活泼，激发学生学习兴趣。
普通高中艺术生自主管理存在问题与应对策略
普通高中艺术生自主管理存在问题与应对策略随着社会的发展和教育观念的变化，越来越多的学生选择走艺术特长生的道路。
普通高中艺术生自主管理成为一个备受关注的问题。
艺术生因其特殊的学习方式和生活方式，往往面临着一系列的自主管理问题。
本文将对普通高中艺术生自主管理存在的问题进行分析，并提出相应的应对策略。
一、存在的问题1. 自我管理能力不足由于艺术生通常需要投入大量的时间和精力来练习和表演，他们往往会忽略对自己的管理。
在学习和生活中，他们常常缺乏良好的时间管理和学习计划，容易沉迷于艺术创作中而忽略其他学科的学习。
2. 社交能力欠缺艺术生通常在同行中寻求共鸣和认可，因此很容易形成人际交往的小圈子。
他们不擅长与非艺术生进行交流，社交圈过于狭窄，这会影响到他们在学校的整体生活和发展。
3. 压力过大艺术生需要在学业和艺术创作上花费大量的时间和精力，加上长期的专业训练和比赛赛事的压力，使得他们面临着巨大的心理压力。
4. 缺乏规划和目标在整个学业和职业生涯中，艺术生往往缺乏对未来的规划和目标，他们常常无法确定自己的发展方向，导致学习和生活的迷茫。
二、应对策略学校可以针对艺术生的特殊情况，设置专门的自我管理课程。
通过教育和培训，帮助艺术生树立正确的学习观念和时间管理意识，培养其良好的自我管理能力。
2. 拓展社交圈子学校可以组织各类文艺活动和社团活动，引导艺术生主动融入校园生活，扩大他们的社交圈子。
学校还可以鼓励艺术生与非艺术生进行交流互动，帮助他们更好地融入校园环境。
3. 关注心理健康学校可以设置心理咨询师，为艺术生提供心理健康服务。
通过定期心理辅导、心理疏导等方式，帮助他们排解压力、调整心态，保持良好的心理状态。
4. 设立个性化规划学校可以根据艺术生的兴趣和特长，制定个性化的学习和规划目标。
引导他们明确未来的发展方向，树立积极向上的学习目标，使他们能够更好地规划自己的学业和职业生涯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析中学艺术类学生的思想特征和管理对策
摘要：高中艺术专业学生既有普通学生的共性，又有自身鲜明的个性特征，往往成为学校的教育管理是学校的难题，如何对艺术专业高中学生实施行之有效的、符合其专业学生特点的教育管理方法，更好地促进学生的思想政治素质地提高和全面发展，是摆在每一个教育者面前的一项重要课题。
关键词：中学艺术类学生；思想特征；管理对策
近年来，随着经济社会的全面进步，文化教育事业有了长足发展。
特别是艺术教育质量的逐步提高，越来越多的学生选择艺术专业，这类学生在文化基础、价值观、个体特征等方面与普通学生不同，在他们当中开展正确的思想政治教育是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
一、思想政治教育中出现的问题
1.轻思想道德修养
高中生的价值观和判断力还没有完全成熟，加之社会高速发展和西方思潮的迅速涌入带来的各种现象，使得一些学生脱离了现实，造成理想、信念的缺失。
艺术专业学生思想活跃、情感丰富，感知力强，接受力强，情绪易受到环境的干扰和影响。
特别是各种媒体资源良莠不齐、观点不一，使得他们对社会的认识千差万别，对主流认识产生怀疑，对社会的快速发展与变化感到迷茫，形成责任感缺失、贪图享受、心理脆弱等现象。
2.轻视文化课学习
艺术类学生主要来源于中学阶段和中等专业学校在艺术方面有
特长的学生，也有一部分是参加高考失败而转行加入艺术大军的学生，由于艺术类高考文化课分数较低，与其他普通专业学生相比，文化基础方面相对较差。
如何加强学生自身的文化修养、拓宽其知识领域、优化知识结构，从而全面提高个人的综合素质，已经成为迫切需要解决的问题。
由于这类学生大多从小接受艺术教育，大量时间和精力投入到了专业学习之中，从而导致文化基础相对薄弱，知识面较窄、思辨思维相对较差，人文素质不够高。
3．个性特征多样化
在日常生活中，艺术专业学生个性特征之间差异较大，有的学生活泼开朗、思维敏捷、交际范围广泛；有的学生则不善言辞、独来独往、向往自由；还有少数学生在日常学习和生活中常表现出遇事不冷静、易冲动，在是非问题面前缺乏辨别力，甚至出现心理疾病。
他们的个性表现为强调个性化发展，自我意识突出，往往以自我为中心，团结协作精神不强；集体观念、团队意识相对淡漠；思考问题缺乏深度；社会活动能力强，参与活动机会多，易受到社会不良现象的影响。
因此，他们的个性特征具有多样性，这给思想政治教育工作带来一定的难度。
4．价值取向功利化
艺术类学生往往家庭经济条件比较好，因为艺术教育往往需要大的教育投资，这类学生会产生对价值的取向日趋务实与功利化心
理，更多地关注自我的发展，高度重视业务学习，缺乏责任感和使命感，缺乏艰苦奋斗的作风，存在攀比、追求享乐、高消费等现象。
这需要教师在潜移默化中加以引导。
二、教育管理对策
1.建立管理制度，打造教师队伍，努力提高管理水平
学校必须依据国家的相关教育法规，同时结合自身的特点，制定一套科学、规范、完善的学生管理规章制度，这样就使学生管理工作有章可循、有法可依。
对于艺术类学生的管理制度要充分体现其特点，不能扼杀学生的艺术天性，充分考虑到每一名学生的个性特征，高度重视与学生的情感交流与沟通，做到动之以情、晓之以理。
从而使教育管理工作变得更容易、更顺畅。
管理者也应不断地提高自身的思想政治素质、更新知识、拓展知识面，对当前学生的思想状况有充分的认识，对各种工作问题有充分的准备、对各种工作方法有灵活的应用，能在与学生建立良好和谐的师生关系的基础上对学生的思想政治问题给予相应地引导。
同时，还要发挥学生干部的作用，通过建立一支素质过硬的学生干部队伍，利用学生与学生沟通的便利和平台的平等，进一步加强学生的自我约束能力。
2.加强思想道德教育学科建设
学校要把思想道德教育纳入学校总体学科发展规划之中，要把思想道德教育放在一个比较宽广的教育平台之上，以加强思想道德教育与其他学科之间的融合，如可以考虑把思想道德教育课程与其他文化素质教育课程联系起来，发挥资源整合优势，形成教育合力。
应鼓励教师采用灵活生动的教学方法提高学生的学习兴趣和质量。
运用历史事实、典型案例来丰富相关理论的教学，也可以邀请优秀校友为学生开设讲座，把思想政治教育做实。
3.继续开展民族精神、集体主义精神教育
爱国主义是民族凝聚力的源泉之一，集体主义是高校道德建设的基本原则，是培养学生时代精神的基本内容。
要教育学生学会正确处理集体与个人的利益关系，懂得顾全大局，集体利益高于个人利益，反对损害国家和集体利益的行为，懂得通过诚实劳动和勤奋工作获取应得的报酬，学会助人为乐，提倡和发扬团结互助的精神，反对个人主义、自私自利的思想。
4.加强校园文化建设，营造良好的育人环境
校园文化是教育者依据社会的要求，按照既定的教育目的，并以一种高度的观念形态对学校教育行为起指导作用。
校园中互动着的文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，潜移默化地影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地接受着这种文化的熏陶，特别影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择。
教育部（教体艺）2008年8号文《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》中指出：“把社会主义核心价值体系融入到生动丰富的艺术教育活动之中，使之内化为学生的自觉精神追求，帮助学生形成正确的价值观和审美观”。
学校的目的就是培养和造就具有高尚的思想品德、良好的道德修养、扎实的文化基础知识和专业特长的优秀人才。
5.开展心理健康教育，培养健康心理素质和健全人格
开展心理健康教育是全面推进素质教育的需要。
素质教育的目的是帮助学生形成适应社会需要的良好的素质结构，而良好的素质结构一般由生理素质、社会文化素质和心理素质构成。
青少年学生正处在身心发展最为迅速的时期，此时他们的身心发展很不平衡，而且还常常会面临一些学业、消费、家庭、不良行为等诸多方面的问题，由此引起的心理矛盾和冲突较为频繁也较为激烈，极易出现心理问题。
因此，只有通过心理健康教育和提高学生的心理素质，才能推进学校的素质教育。
学校可以设立心理咨询室，班级设立心理委员，能够及时上报学生的心理动态，需要对学生进行正确的引导和教育，使学生及早具有防范意识和具有解决问题的能力。
6.以学校教育为主线，沟通家庭与社会，形成教育合力
良好的校风和浓厚的学风会使学生在不知不觉中受到潜移默化的教育和熏陶，成为其自学成才的稳定推动力量。
利用学校一切传播媒介，大力宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚决抵制消极文化的渗透和影响，为学生思想政治教育创造良好的文化氛围。
社会道德教育在学生道德教育中起着主体教育作用。
各级党和政府必须采取切实措施，优化社会德育环境。
有利于实现学校内部教育管理与周边环境的和谐，增强学校与社会的互动，使学校教育的思想、内容与社会和谐统一起来。
家庭教育有着不同于学校和社会教育的特殊作用。
教育家苏霍姆
林斯基指出：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能造就全面发展的人。
”在学生的成长和发展中，除学校教育外，家庭教育仍是一种不可替代的教育渠道。
家长在满足子女物质需要的同时，也应该和子女多进行情感上的沟通与交流，走进他们的精神世界。
另外，家长还要配合好学校的德育工作，在发现学生存在问题时要及时与校方联系。
学校也有义务采取多种方式、主动与家长联系，让学生家长准确、快捷、全面地了解子女在校学习和生活的情况。
要形成以学校教育为主导、社会教育为主体、家庭教育为基础的局面。
三者有机结合才能提升学生思想政治教育的实际效果。
艺术类专业学生是一个特殊的群体，不仅要提高他们的科学文化素质，更要大力提升他们的思想政治素质。
我们既要俯下身子，走近他们、了解他们，又要为他们的成长、成才负责，认真对待每一名学生，才能无愧于教师这一神圣的职业。
在新时期、新形势下，我们应该在艺术类学生思想政治教育工作中适应新情况、新任务和新特点，不断创新，培养和造就大量具有高尚思想品质和良好道德修养、专业技能扎实的优秀人才，真正做到以学生为本，用爱心服务，促学生成才的宗旨。
参考文献：
［1］邢亮乔，万敏.大学生思想政治教育创新研究［m］.北京：高等教育出版社，2007.
［2］田建国.大学德育新视野［m］.东营：中国石油大学出版社，
2006：329-335.
［3］李瑜.艺术类大学生思想特点和教育管理对策分析［j］.湖南行政学院学报，2006（1）：90-91.
［4］杨洁.浅谈艺术院校学生思想政治教育创新［j］.思想政治教育研究，2006（6）：74-76.。