【K12学习】《小河与青草》教学设计二

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小河与青草_教案教学设计_2

小河与青草教学目标：⒈借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。

⒊理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处的美德。

教学重点：分角色朗读，理解人物对话。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时课时教案：第一课时一．教学要求：⒈借助拼音，把课文读准确、读流利。

⒉学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。

二．教学重点：正确、流利地朗读课文。

三．教学难点：认识生字，理解生词。

四．教学过程：㈠观察图画，导入课文老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。

（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）你们看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放水声）对了，绿绿的小草就叫青草，（板书：青草）谁再来读准这两个词儿？（指名读词）今天，我们就来学习（板书：13与）谁来读准课题（指名读）“与”可以换成哪些字？青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来听听吧！㈡初读课文，整体感知⒈动画欣赏范读。

⒉师过渡：小河与青草聊得多欢哪，小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？通通过预习，我们已经知道这篇课文有6个自然段。

这么长的课文要读准还真不容易！幸好有电脑老师来帮忙，他的办法可多了！（师演示：你们看，单击橙子，就出现我们要读的课文，单击第三只小鳄鱼，加上拼音，小朋友就可以借助拼音要读准子音，读通句子。

单击第二只小鳄鱼，还可以听电脑里的叔叔读，小朋友可以跟着读。

）⒊学生自读，教师巡视。

㈢抽读检查，学习字词小朋友读得真认真！相信你们一定能读准这些生字词。

⒈出示生字词。

（小河边对能到感谢河岸紧紧抱住得水分干枯流）⒉问：哪些生字在没读课文之前，你就已经认识了？（指名说，评议：学习生字不仅在语文书上学，还可以读课外书，或在生活中学。

）还有一些生字呢？（指名读，相机指导认识生字词）“对”，指名读，问：这一自然段中是说谁对谁说？现在老师在对小朋友说话，你不能对老师笑笑？“感谢”：指名读。

《小河与青草》第二课时教学设计之二

小河与青草第二课时教学设计之二课程背景这门课程是一门小学自然科学课程。

本学期该课程的内容是“小河与青草”，希望让学生了解小河与草原的生态环境，了解自然生态的重要性，并尝试关心自然并从小开始保护自然生态环境。

本文是小河与青草第二课时的教学设计之二。

在教学设计之前，假设学生已经学习过小河与青草的基础知识。

在这个前提下，进行第二课时教学设计。

教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.了解小河的特点和形成过程。

2.理解河流的重要性，了解人类如何利用小河。

3.了解水生植物的种类和生长环境，认识水生植物在生态环境中的作用和重要性。

教学内容本节课将介绍小河的形成，以及人类与小河的关系；同时，学生将学习水生植物的种类和生长环境，了解水生植物在小河中的生态作用。

小河的形成和特点1.小河的形成过程。

–介绍小河的形成过程，包括降雨、溪流等。

2.小河的特点。

–学生们以小组为单位在网上进行小河的现场调查，观察小河的流动状况、水体颜色和植被覆盖情况等，记录下自己的感受，并进行分享。

人类与小河的关系1.人类如何利用小河。

–介绍人类如何利用小河，包括灌溉、发电等。

–学生进行讨论，列举出更多的利用小河的方式，并进行讨论。

2.人类对小河环境的影响。

–引导学生思考人类活动对小河环境的破坏，让学生自己来到小河旁进行实地考察，并尝试找出周围的人类活动对小河环境造成的影响。

水生植物的种类和生长环境1.水生植物的种类。

–小组合作，从野外环境中收集各种水生植物和草地植物，记录下每个植物的特点，并展示给全班同学。

2.水生植物的作用和重要性。

–介绍水生植物在自然环境中的作用，包括净化水体、保护河岸等。

–让学生思考，生态平衡中水生植物的作用和重要性，以及要保护水生植物的原因。

教学策略本课程主要采用探究式教学和合作学习的策略，让学生通过实践考察能力，培养学生的实践操作能力以及团队协作能力。

该课程注重学生的创造性思维，在教学过程中，引导学生通过实地调查和总结，从而深入理解小河与青草的生态关系。

《小河与青草》第二课时教案优质课

《小河与青草》第二课时教案（优质课）《小河与青草》第二课时教案（优质课）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学准备：课件、小河、青草的头饰教学过程：一、复习导入：1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。

弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。

二、精读感悟（一）学习第一自然段1、小朋友们，电脑老师给我们小朋友送来了这么一句话？谁会读？2、小朋友，读了第一自然段，看看少了什么？我们一起来种青草。

（1）(第一棵小草谁来种？) 指名贴小草图。

（说理由）（理解位置小河边）（2）这样就够了吗？为什么？（理解长满）指名贴小草图。

3、齐读（注意：长满）（二）学习第2~3自然段1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）2、谁来说，你听到了什么？（根据学生谈的顺序进行教学）A：小草说：你的水真清啊！一眼能看到底（1）想想从这里你知道了什么？（2）交流自己的感受。

（水清）从课文的哪些地方让你知道水很清呢？（一眼能看到底）是啊，这么清的水一眼能看到底，可以换成一个成语，送成语（清澈见底）小朋友，看这是吴老师从这清清的小河里取来的水，一眼望下去，你看到了什么？如果你是这清澈的水中的小鱼，你想干什么呢？（3）谁来做小草，夸一夸小河。

（指导朗读）（读的好的奖小草头饰）（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。

B：小河说：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。

这时小河听了小草的话是怎么回答的呢？是不是很得意的说那当然拉，我的水是最清的！（1）从这里你知道了什么？浑浊的泥水是什么样的？（做实验）如果你就是生活在这混浊的泥水里的小鱼，此时你又想说什么？理解紧紧抱住，（师生表演）理解第一自然段的长满（2）小河之所以没有变成混浊的泥水可都是小草的功劳呢，谁来替小河感谢一下小草？（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？让我们充满感激之情再来读一读小河的话。

《小河与青草》教学设计（精选13篇）

《小河与青草》教学设计（精选13篇）《小河与青草》篇1《小河与青草》教学设计五《小河与青草》第一课时教学要求:1. 能正确流利有感情地朗读课文。

2. 学习本课6个生字,两条绿线内的10个生字只读不写,理解由生字组成的词语.3. 理解课文的内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学时间:三课时第一课时一. 看图导入,揭示课题。

1. 谈话(1) 小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。

出示图:你们看图上话了些什么?(2) 你最喜欢什么?板书:小河青草教学生字词青草a.指名读强调:青后鼻音 ;草平舌音。

b.齐读注:相机解释“青”:绿色。

图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？今天我们就来学习一篇新课文；小河与青草小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？3.指名读课题，多读几遍。

（注意停顿）二.初读指导。

1.谈话小河与青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己来读一读啊？（想）老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗？（漂亮）想不想得到？（想）这可不容易啊！只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星！a.a.听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。

b.出示生字词：青草对抱住水分干枯与小河边感谢河岸紧紧流得更欢了（1）这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。

先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。

（巡视，辅导）（2）指名读，相机正音。

（3）我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗？同桌之间先读着试试看。

（4）开火车读。

小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。

（贴第一颗星）b.现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。

请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。

省赛课教学设计一年级语文《小河与青草》(第二课时详细教案)

小河与青草（第二课时）一、复习导入1、上节课我们一起学习了第13课——《小河与青草》，请小朋友们伸出右手，和老师一起写一写（师书写小河青草，生书空）2、小河的“河”是一个四会字，我们在书写的时候要注意，它的最后一笔是——（生：竖钩）3、（指着小河）我们热情地叫一叫小河的名字（师板书“青草”，生书空）“青草”的“青”是——（生：后鼻音）我们一起读准音师补充板书（在小河青草之间加上“与”字）4、今天我们接着学习这篇小河与青草。

老师这里有几组词语宝宝，你还记得吗？（1）第一组，谁来读（ppt出示：干枯水分）（2）我们来开一组双轨火车，我的火车就要开，谁来开？(评价：恩，声音响亮，读得准确)5、瞧，干枯的干和水分的分是不是只有一个读音啊？你能用它们的另外一个音组一个词吗？（干枯的“干”还可以读——第四声，干活的——干，能干的——干水分的“分”还有一个读音是——第一声，分数的——分，得分的——分）6、我们一起读准音第二组词语宝宝你能读准吗（ppt出示对紧紧抱住）谁会读？（指名读齐读）（评价：恩，这个紧是前鼻音，你读得真准（再指名读））7、小朋友，对的反义词是什么？（生齐说错）8、真聪明，可是我们课文里的对是不是对错的对啊？（不是）课文里是——小草对小河说（生说）9、那现在是老师对——小朋友们说（生齐说）我们一起读一读这两个词（生齐读）10、最后我们来看几个二会字组成的词语谁来响亮地读一读？（指名读、男女生分别读）11、真棒，河边、河岸的意思是？（一样的）都是指小河的两边12、熟悉了生字词，我们一起走进小河与青草的世界瞧，出示：小河，问：这是什么？——弯弯的小河青草，问：这是什么？——青青的小草青草在什么地方呀？——小河边用一句话来说说你看到的？回忆第一自然段引读。

还可以怎么说？青草多吗？出示：长满了开火车读。

小朋友们，你喜欢这弯弯的小河与青青的小草吗？谁来读读这第一自然段，（听出来了，你很喜欢，听了你的朗读老师也非常喜欢，我们一起读。

《小河与青草》(第二课时)教学设计

《小河与青草》（第二课时）教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、懂得感恩的美德。

教学重点：有感情地分角色朗读课文，理解人物对话(人物、语气)。

教学难点：有感情地分角色朗读课文，感受小河与青草间相互依存，学习它们谦虚谨慎、懂得感恩的美德。

教学准备：多媒体课件，实物投影，流水音乐。

教学过程：一、复习导入1、上节课，我们认识了两位新朋友，是谁呀？（齐读课题）小朋友们读得真认真，连小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。

看，它们来了，课文是怎么介绍它们的呢？（齐读第一自然段）2、小朋友们，每周三我们上午四节课时，咱们学校里都会放一首曲子。

有谁知道吗？看看哪位小朋友最细心？今天学习的这篇课文里也有一个词语，和感恩很接近，你找到了吗？（板书:感谢）过渡：为什么要感谢呢？是谁感谢谁？听，它们俩聊起来了。

（自由朗读2—5自然段，读完后找找小河说的话在哪两个自然段？小草说的话在哪两个自然段？）二、精读感悟。

学习2—3自然段。

1、我们先来看小草对小河说了什么？（指读）2、小草觉得小河怎么样？板书：清（注意这个清字和青草的青不一样，多了一个三点水）3、你见过清清的水吗，是怎样的呀？是呀，清得一眼能看到底（点红）出示图，看，这水怎么样？这水能从上面一下子看到水底有什么，这就叫做看到底，谁来读读这个词？（指读）评价：多清的河水呀！\多干净的河水呀！齐读。

像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。

4、听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？（指读）小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为——紧紧抱住小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？（实物展示）出示图，会变得像这幅图上的水一样，谁来说说这水怎么样？而现在的小河是——，为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？点红(紧紧抱住)同桌起立表演怎样是紧紧抱住。

《小河与青草》教学设计2完整篇.doc

《小河与青草》教学设计二-《小河与青草》第二课时一、1、上节课我们学习了《小河与青草》，认识了很多生字朋友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。

（出示词语）2、齐读生词（每个两遍）二、新授1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看见河岸上长满了青青的小草。

听。

小河和青草还在说话呢！2、出示：2-3小节，自己读一读（1）找一找：哪句话是小草对小河说的？（请一到两个学生来读一读）（2）小草是在夸小河还是在批评它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）谁来做一做小草，夸夸小河？（3）这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼虾、石子、泥土、水草……）（4）这么多的东西可以在河里看见啊？老师送给大家一个词叫“清澈见底“，就是说这个河水很清，能一望到底呢！（5）我们大家一起来夸夸这条河！（6）听小河的夸奖，小河骄傲了吗？指名请学生来读一读第三小节。

（7）小河骄傲了吗？它是怎么说的呢？（8）小河为什么要感谢小草？用自己的话来说一说。

（9）展示：小草把泥土抱住的图。

请学生观察，小草是用什么来抱住泥土的？（10）原来啊，小草是用细小的根须来抱住泥土的。

否则，小河就会变成这样。

展示：浑浊的水（理解：浑浊的含义）我们再也不能看见河底的美丽的景色了，所以小河要感谢小草呢！谁再来学学小河感谢小草啊？（11）下面，请三个小朋友来读一读：女生当小草，男生当小河。

3、出示：4-5小节：自由朗读。

（1）指名读第4小节。

（2）出示两句话。

比较：①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长得碧绿的，真让人喜爱！你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿，突显小河的功劳！）（3）小草非常喜欢小河夸奖它的话。

请小朋友模仿小河的话，也来说一说。

“朱老师的头发乌黑”，谁能说的更好些？如果是其他的颜色呢？（雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝）（4）谁来把小河赞美小草的话，读一读？（5）听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！（指名读第5小节）（6）为什么小草“也”要感谢小河呢？（7）我请同桌两个，一个做小草，一个小河，读一读4-5两个小节的话指名朗读。

《小河与青草》优质教学设计(第二课时)

《小河与青草》优质教学设计（第二课时）[教学内容]国标本第二册)[教学要求]1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，体会人物对话时的不同语气。

2.了解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草狂妄自大、擅长看到他人身后的优点这样一种美德。

[教学重点]分角色朗诵，了解人物对话。

[教学预备]小河情形图，实物投影仪，流水音乐。

[教学进程]一、温习引入1.读课题，明白本课学习义务，要求读得亲切、自然。

2.指着小河情形图问:看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河?("弯弯的小河"，是从小河的外形下去说的;〝清清的小河〞是从河水方面来说的)，课文中的小河水清得怎样样?(一眼能看究竟)送词:水，清得一眼能看究竟，就是。

(板书:清澈见底)3.指名说说"青"字怎样写?(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?(板书:碧绿碧绿)4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。

(引导先生说得完整、详细)二、精读感悟(一)第一次对话1.自在读小草的话，体会怎样读能让人觉失掉小河的清澈见底。

2.交流提示(指点读出热情的、自动打招呼、夸奖的语气)将"清"、"一眼"、"底"读得稍重些。

各自读、一般读、齐读。

3.过渡:想想小河有没有自豪或自得?它是怎样做的?自在朗诵4.交流、送词:小河没有自豪，反而感谢小草的协助，出示"谦逊"(板书:感谢)5.指点朗诵:首先要读得谦逊，在感谢小草时抓住"是你"、"紧紧"、"要不"、"早就"等疑问词，增强语气。

一般读、师生分角色朗诵、生与生分角色朗诵(要求尽量不看书)。

6.两人小组讨论，完成练习"原来是才会有。

"7.看着板书念2、3两节。

(放音乐)过渡:小草夸奖小河清澈，结果失掉了小河的感谢，下面请同窗用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么?(二)第二次对话1.伴着音乐自在读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么?2.交流，板书:感谢。

《小河与青草》第二课时教学设计

小河与青草
第二课时教学设计
教学目标
1.学生能够听懂并理解教材课文中的生词和短语；
2.学生能够用简单的语言描述小河和青草的关系；
3.学生能够模仿老师的口音模仿诵读课文；
4.学生能够根据课文内容进行绘画创作。

教学过程
导入环节
1.引导学生观察教室和学校周围的小河和青草；
2.老师向学生介绍教材课文：《小河与青草》。

主体活动
1.通过老师的诵读，学生跟读整篇课文；
2.分组讨论小河和青草的关系及互相对彼此的影响；
3.鼓励学生进行语言表达，介绍自己听到的短语和生词；
4.老师示范，学生跟着老师的口音进行反复模仿。

同时，鼓励学生将口音录音并对比听力练习；
5.引导学生进行绘画创作，让学生根据课文和自己的想象，绘制小河和青草各自的样子，以及它们之间的互动。

总结反馈环节
1.学生向其他组展示自己的绘画作品；
2.利用学生的绘画作品，再次回顾小河和青草的关系和互相影响。

巩固练习
1.学生回到家中，复习课文内容；
2.学生自己进行口音模仿；
3.学生在绘纸上练习小河和青草的绘画。

参考资料
1.《小学英语》（人教版）三年级上册；
2.画纸与彩色笔。

《小河与青草》教学设计之二

《小河与青草》教学设计之二《小河与青草》教学设计之二教材分析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重、难点：学会本课6个生字，并能正确书写。

有感情地朗读课文；领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学构想：教学中，教师只需重点指导第一次对话，帮助学生理解小河与青草的密切关系。

第二次对话就由扶到放，让学生通过自学来理解，培养学生的自学能力。

另外，由于课文内容比较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学生以想像的空间，从而加深对课文的理解。

第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草，理解由于小草的作用，才会有如此清澈的河水。

第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲，那又会是一幅怎样的情景?从而感知自然万物相互依存的道理，同时领悟到做人的哲理。

教学准备：录音、生字词卡片。

教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容。

读写生字。

学生学习过程：一、看图导入，揭示课题。

1、出示图，小朋友们，你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题：小河与青草。

(指导读准生词“青草”。

注意后鼻音与平舌音。

)二、初步指导。

1、自由读课文。

(1)要求读通句子，不丢字，不加字。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

(1)(出示卡片。

)指名读，并注意正音。

小河边感谢河岸碧绿碧绿喜爱水分(2)这篇课文共有几个自然段?(3)指名分自然段读课文。

(4)说说课文讲了一件什么事?三、精读训练。

教学案例《小河与青草》第二课时教学设计

教学案例《小河与青草》第二课时教学设计第三单元作业一、教学设计方面：（一）优点《小河与青草》是一则童话故事，课文主要由两段对话组成。

本节课的设计，我注意将情感目标与认知目标相融合；注重以读为本，引导学生在读中积累，在读中感悟；以形象的图片和实验入手，加上课件的辅助，让孩子从中领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步的道理。

最后的拓展延伸注重课外学习与课内学习的衔接，设计了对话练习。

（二）不足本节课设计的教学内容对于一年级的小朋友来说偏多。

环节间的过渡语过长，不够简洁自然。

课文第六自然段的设计：小河与青草相互帮助(闪亮儿童);，相互感谢。

因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（引读：小河流得更欢了）；因为小河给了小草充足的水分，所以小草（引读：也长得更绿了），小河与小草都在互相感谢对方，让我们再次齐读最后一段。

本小节的设计中应该突出更字。

生字书写指导环节，指导过于全面。

（三）改进意见本节课的小问题可以精简一点；第二次对话可以引导小朋友学着第一次对话的方法，小组学习。

环节间的过渡语精简一些，口语化一点。

第六自然段的设计可以引导学生给更组词和富有启发性的语言引导学生来理解这句话里的更字的意思。

在以后的备课中应多关注学生的小组合作学习活动的设置和教学的细节处。

生字书写指导环节，应该让学生多观察多思考。

二、教学策略方面（一）优点本节课中，我采用了多种教学策略相结合的方式。

问题mdash;mdash;启发法：小河与青草的两次对话，我都设计了富有启发性的问题，运用富有启发性的图片和语言引导学生去学习。

演示法和实践法：为了让学生理解紧紧抱住一词，我引导学生先抱抱我，我再给学生演示一下，再让同桌之间演示一下，以加深学生的体验。

加动作、多种形式练读小河与青草的对话，让学生加深体验。

请小朋友上台做小实验来理解浑浊一词，调动了学生学习的积极性，也让学生很容易地理解了浑浊。

（二）不足第二次对话可以运用示范-模仿策略。

《小河与青草》教学设计(16篇)

《小河与青草》教学设计（16篇）《小河与青草》教学设计 1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会分角色朗读对话。

2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。

2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学准备：自制课件教学过程一、复习导入：1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）2．复习生字。

（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住水分充足干枯感谢指名读，齐读。

二、学习课文（一）学习第一段1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。

青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示“长满了”。

4、谁能美美地读一读这一段？评价学生的朗读。

（二）学习2--5段，第一次对话。

1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。

请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。

学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、学习第一次对话（1）出示这两段，指名读。

小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，评价，齐读。

（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。

小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。

如果抱得不紧，河水会怎样？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。

这样的水就叫做----浑浊的泥水。

句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。

小河的'水清得一眼能看到底，是因为（）。

小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

小河与青草第二课时教学设计及反思

小河与青草第二课时教学设计及反思----1f22ce6d-715d-11ec-be0a-7cb59b590d7d小河与青草第二课时教学设计及反思小河、青草第二课堂教学设计与思考一、复习旧知、导入新课1.今天我们继续学习第13课“河流和草地”。

学生齐读课题。

2.上节课，我们学习了课文的第一部分。

谁能背给你听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、阅读课文，了解阅读中的情况(一)学习二、三自然段1.让我们先看看小草对小河说了什么？(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。

”（2）草觉得这条河怎么样？黑板写“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

（4）书上的图片：一条清澈的河流。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（5）导游朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

按姓名阅读并引导学生评论。

②齐读第二自然段2.学习第3段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（1）按名字读第三段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”（3）河岸上的草被拔掉了，河水逐渐变成了泥水。

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？你想对草地说点什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生以真诚和感激的语气阅读自然的第三段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。

如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？（二）学习四段和五段自然段落小河和小草还说了些什么呢？我们接着读1.教师阅读第四和第五自然段。

2、分组朗读理解第四自然段① 自由地读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？（2）导游大声朗读，读出对草的真挚的爱和赞美。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？（4）大声朗读并理解第五段。

①指名朗读② 为什么草再次感谢河流？③这里的“要不”又是什么意思。

1.为什么河水那么清澈，草那么绿？现在孩子们明白了吗？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。