最新整理小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思
小学语文公开课教案《小河与青草》教学设计与反思
小学语文公开课教案《小河与青草》教学设计与反思第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《小河与青草》，让学生理解课文内容，掌握故事的发展顺序，了解小河与青草之间的互动关系。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、珍惜资源的意识，教育学生学会与大自然和谐相处。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《小河与青草》是一篇描绘大自然美丽景色的童话故事，讲述了一条小河与一片青草之间的故事。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析小河与青草之间的关系，体会故事所传达的关爱自然、珍惜资源的主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对大自然美景的喜爱。
3.2 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会小河与青草之间的情感。
3.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的团队合作能力。
3.4 教师讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文，把握故事的主题。
第四章：课堂练习4.1 练习题目：请根据课文内容，简要概括小河与青草之间的关系。
4.2 练习要求：学生在纸上完成练习，培养学生的写作能力。
4.3 答案解析：小河与青草之间存在着相互依存、相互关爱的关系。
小河滋润着青草，青草为小河提供了一片美丽的家园。
第五章：教学反思5.1 教学效果：通过本节课的学习，学生对课文内容有了深入理解，阅读理解能力和团队合作能力得到了提高。
5.2 教学改进：在今后的教学中，要注意引导学生更加关注大自然，培养学生的环保意识。
适当增加课堂互动，提高学生的积极性。
第六章：教学评价6.1 评价目的：通过评价了解学生对课文内容的理解程度，检查教学目标的实现情况。
6.2 评价方法：采用课堂问答、练习完成情况、小组讨论表现等方式进行评价。
6.3 评价内容：评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
《小河与青草》说课稿、教学反思(各三篇)
《小河与青草》说课稿（一）教材分析。
《小河与青草》是苏教版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。
是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定得困难。
基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1．复习、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的10个只识不写。
理解本课新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3．通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，其中1、2两个目标是本节课的教学重点，目标3是教学的难点。
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
二、教学设计。
为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。
第一课时主要是指导学生初读课文，整体感知。
我将设计三个步骤层层推进：首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“湛、茵、澄”进行正音，对于“ 是你把握紧紧抱住，要不我早就”句子，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生读正确。
《小河与青草》的一年级语文教案
《小河与青草》的一年级语文教案一、教学目标1.通过朗读和讲解，使学生理解课文《小河与青草》的主要内容和情感。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文能力。
3.引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的拟人手法和比喻句。
2.感受课文中描绘的自然美。
四、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室里的绿植，提问：“你们知道这些绿植是什么吗？”（二）初读课文1.教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确朗读。
2.学生自读课文，边读边思考课文的主要内容。
（三）讲解课文1.教师通过提问、讨论的方式，引导学生理解课文内容。
2.讲解课文中的生字词，如“流淌、青翠、欢快”等。
3.分析课文中的拟人手法和比喻句，如“小河唱着歌儿，流向远方”、“青草绿油油的，像一块绿色的绒毯”等。
（四）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意感情的表达。
2.教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和鼓励。
（五）课堂活动1.创设情景：教师扮演小河，学生扮演青草，进行角色扮演。
2.学生自由发挥，用动作和语言表现小河和青草的特点。
2.学生分享自己在课文中学到的知识和感受。
（七）作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：观察大自然，用文字或绘画记录自己的感受。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出对大自然的热爱。
3.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，提高教学效果。
六、教学资源1.课文《小河与青草》2.生字词卡片3.角色扮演道具七、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生的观察和思考，培养学生的自主学习能力。
2.结合课文内容，开展丰富多样的课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3.加强朗读训练，提高学生的朗读水平。
4.关注学生的情感体验，引导学生热爱大自然。
重难点补充：一、教学重点1.教师可设计如下对话帮助学生理解课文内容：“同学们，你们听到小河的声音了吗？它怎么了？”“青草是什么颜色的？它像什么？谁能用自己的话说一说？”“流淌，流就是水动，淌就是水慢慢地流动，结合起来就是水慢慢地流动的意思。
一年级语文《小河与青草》教案
一年级语文《小河与青草》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生的观察能力和想象力，通过课文学习，能够描绘出小河与青草的美丽画面。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论小河与青草的特点，提高学生的合作意识。
（2）运用图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）通过课文学习，培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
（3）感受小河与青草的美丽，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，描绘出小河与青草的美丽画面。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）想象力的发展，描绘出小河与青草的美丽画面。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片、小河与青草的实物图片等。
2. 教学道具：小河、青草的模型或实物。
3. 作业准备：生字词练习、课后小作文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生初步感知小河与青草的美丽。
（2）邀请学生分享他们对小河与青草的了解和印象。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受小河与青草的美丽。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）小组合作，讨论小河与青草的特点，引导学生主动探究。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读、记忆。
（2）学生运用生字词进行情景对话，巩固学习效果。
4. 想象与描绘：（1）教师出示小河与青草的实物图片，引导学生发挥想象力，描绘出小河与青草的美丽画面。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流、学习。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和想象力的重要性。
五、课后作业：1. 生字词练习：巩固本节课所学的生字词。
小学语文公开课教案《小河与青草》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《小河与青草》，理解文章的主要内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受小河与青草之间的美好情感，培养爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中所表达的小河与青草之间的美好情感，以及爱护环境、珍惜资源的重要性。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示图片或播放音频，引导学生观察和聆听小河与青草的相关素材，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解文章大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习生字词：教师挑选课文中重点生字词，引导学生通过组内讨论、游戏等方式巩固学习。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，概括段落大意，理解小河与青草之间的美好情感。
5. 情感教育：教师引导学生谈论自己对小河与青草的感受，培养爱护环境、珍6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于小河与青草的作文，表达自己的感受。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学质量。
关注学生在作业和作文中的表现，了解学生对课文内容的理解和吸收程度，为后续教学做好准备。
六、教学准备：1. 教材：《小河与青草》课文文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、生字词卡片、作文纸张。
3. 教学资源：相关的小河与青草的图片、视频资料。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过播放小河潺潺流淌和青草摇曳的视频，营造自然和谐的氛围，引导学生进入学习状态。
2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气和情感的把握，体会小河与青草之间的情感流动。
《小河与青草 》教案
《小河与青草》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解小河与青草的自然特点，理解小河与青草之间的相互关系。
1.1.2 培养学生爱护自然、保护环境的意识。
1.2 能力目标1.2.1 培养学生观察、描述自然景物的能力。
1.2.2 培养学生合作、探究、解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文《小河与青草》的阅读与理解。
2.2 分析小河与青草的自然特点及其相互关系。
2.3 讨论如何保护环境，爱护小河与青草。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，分析小河与青草的特点及相互关系。
3.2 互动讨论法：引导学生讨论如何保护环境，爱护小河与青草。
3.3 实地观察法：组织学生观察附近的河流和草地，培养学生的观察能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾课文内容，复习小河与青草的特点及相互关系。
4.2 讲解：讲解小河与青草的保护意义，引导学生理解保护环境的重要性。
4.3 讨论：分组讨论如何爱护小河与青草，提出具体保护措施。
4.4 实地观察：组织学生走出教室，观察附近的河流和草地，引导学生亲身体验。
4.5 总结：回顾讨论结果，总结保护小河与青草的方法和意义。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在讨论、实地观察等环节的积极性。
5.2 学生作业完成情况：检查学生课后作文《我心中的小河与青草》，评估学生的理解程度。
5.3 学生知识掌握程度：通过课后测试，了解学生对小河与青草特点及保护环境的掌握情况。
第六章：教学准备6.1 教材：《小河与青草》课文及相关阅读材料。
6.2 教学工具：投影仪、教学PPT、实物模型、环保宣传册。
6.3 实地考察地点：选择附近河流和草地作为实地考察地点。
6.4 安全措施：确保实地考察过程中的学生安全，准备急救包及联系当地医疗机构。
第七章：教学实施7.1 课前准备：提前布置实地考察地点，确保考察工具和材料齐全。
7.2 课堂讲解：结合PPT和实物模型，讲解小河与青草生态环境的重要性。
《小河与青草》教学设计及反思
小河与青草教学设计及反思一、引言《小河与青草》是一本适合小学三年级学生阅读的作品，通过描述小河与青草之间的关系，培养学生的环保意识和对自然界的尊重。
本文将设计一节以《小河与青草》为主题的阅读课，并对教学进行反思。
二、教学设计2.1 教学目标•培养学生的阅读理解能力•培养学生的环保意识和对自然界的尊重•提高学生的写作能力和创造力2.2 教学内容•课文《小河与青草》的阅读和理解•小组讨论和思考题•写作活动：写一篇以《小河与青草》为题材的作文2.3 教学步骤步骤一：导入•使用一张插图展示小河和青草的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
•引发学生对小河和青草之间关系的思考：你们认为小河和青草之间有怎样的互动？步骤二：阅读和理解•学生跟读课文《小河与青草》，并逐段进行解读和讨论。
•对学生进行提问：小河为什么会流向青草？青草又为什么会受到小河的保护？•引导学生思考：小河和青草之间的关系告诉我们什么？步骤三：小组讨论和思考题•将学生分为小组，让他们共同思考并回答一些问题：你们生活中有类似小河和青草之间的关系吗？请给出例子并解释原因。
•鼓励学生相互交流和分享，激发他们的创造力和思考能力。
步骤四：写作活动•学生按照老师的要求，写一篇以《小河与青草》为题材的作文。
•老师可以提供一些写作思路和指导，鼓励学生发挥想象力，写出自己独特的作品。
步骤五：分享和反馈•学生可以选择朗读自己的作文，或将作文贴在班级墙壁上展示。
•老师进行点评和反馈，给予肯定和建议。
三、教学反思本节课的设计充分考虑了学生的实际情况和兴趣，通过引发学生的思考和参与度，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
然而，在实际教学中，仍然存在一些可以改进的地方：•时间安排不合理：由于每个步骤的讨论时间都比较长，导致最后的写作活动时间不够充分，可能影响学生的写作质量。
需要对每个步骤的时间进行合理调整。
•思考题设计需更具挑战性：部分学生在小组讨论时存在思路不清晰的情况，说明思考题的设计可能缺乏挑战性。
《小河与青草》教学反思（精选6篇）
《小河与青草》教学反思（精选6篇）《小河与青草》篇1《小河与青草》研究教学反思本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中感知世界万物相互依存的道理，知道做人要谦虚，学会感激别人的帮助。
因此，我设计环节是分两次对话内容学习。
第一次对话是小河感谢小草，让学生选择自己喜欢的角色朗读，然后让读小草的小朋友说说能看到小河底下都有些什么，从而突出小河的清澈见底。
再利用做动作知道读好“紧紧抱住”。
在指导理解“浑浊”一词时，演示了在装有清水的杯子中放入泥土，清水变浑浊了，中间训练说话：小河变浑浊了会怎样？让学生明白如果没有小草的帮助，河水就会变浑浊，指导读好小河感谢小草的话。
第二次对话是小草感谢小河，也让学生选择自己喜欢的角色自由读一读，出示“碧绿的小草”和“碧绿碧绿的小草”体会后一种小草更惹人喜爱。
知道读好小河的话。
再问，小草长这么绿要感谢谁呀？知道读好小草的话。
最后引读第六小节，训练说话：小河更欢快地流着，他的心里会想些什么呢？小草长得更绿了，他又会想些什么？《小河与青草》教学反思《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。
在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。
《小河与青草》教学反思《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学时，我注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
我采用了多读的方式，有自由读、个别读、齐读、分角色朗读、表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。
小学语文公开课教案《小河与青草》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小河与青草》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“小河”、“青草”、“流淌”、“欢快”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构，如“疑问句”、“陈述句”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的语感和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活的积极乐观态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生词和短语。
3. 运用课文中的句型和语法结构进行口语表达和写作。
三、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念，如“小河”、“青草”等。
2. 运用课文中的句型和语法结构进行写作。
四、教学准备：1. 课文《小河与青草》的幻灯片或黑板。
2. 生词和短语的卡片。
3. 练习题和写作纸张。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的河流和草地，引起学生对课文内容的兴趣。
（2）向学生介绍课文《小河与青草》的内容和主题。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解课文中的生词和短语，如“小河”、“青草”等。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片，让学生认读和理解。
（2）通过例句和练习，让学生掌握生词和短语的用法。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中的句型和语法结构。
（2）让学生通过小组合作，完成练习题。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文中的句型和语法结构，写一篇小作文。
（2）引导学生发挥创造力，运用所学的知识进行写作。
6. 总结与反思：（1）让学生分享自己的学习收获和感受。
（2）教师进行教学反思，总结教学效果和不足之处，以便改进教学方法。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，包括语音语调、节奏和表情。
《小河与青草》教学反思_3
《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思1《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话,寓意很深，意在让学生感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处,朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。
一、以读为本，培养朗读的能力。
教学中要让学生读熟对话，从对话中理解课，这是一个难点，通过不同形式的反复朗读之后，我让学生观察每句对话的前后都有一个共同的符号，即“”，于是进行标点符号教学，指导学生在今后的对话练习中别忘了他们的名字。
其次是区分那句话是谁说的，这个环节采用了小组互相探究的自学方式，通过学生间的互相讨论交流，学生基本能区分清楚，哪句话是谁说的话，为之后的指导朗读做好铺垫。
我采用了较多读的方式。
比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
二、联系学生已有经验，理解难解生字词。
比如：“浑浊”一词，让学生凭空想象什么是浑浊是很难的。
于是我联系学生生活中见到的大雨滂沱的场面，积水从高处像低洼处冲刷是的情景，那样的水就是浑浊的泥水。
学生就能很好的理解“浑浊”了。
三、语言训练，形成知识的积累.我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方，增加学生的知识积累，如学习“碧绿碧绿”，我让学生仿照说话“‘小白兔是雪白的’可以怎么说？”。
在一次次的训练中，学生的思维活了，更增加了知识。
此外，文中还有很多优美的词句，比如“弯弯的小河”、“青青的小草”、“浑浊的泥水”等，在教学中，我非常注重学生的积累，让学生在反复的朗读、训练中积累内化，为将来的写作打下基础。
《小河与青草》教学反思2和谐的课堂气氛能促进儿童智力的发展,知识的掌握和能力的提高。
在和谐的气氛中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的,这就会有创新意向的行动。
在阅读教学中,学生要创新,首先就应读通课文。
学生的学习,要激发他们的自主性。
《小河与青草》教学设计及反思
小河与青草教学设计及反思一. 教学设计1. 教学目标通过本教学活动，学生将能够：•了解河流生态系统中的青草与小河之间的相互关系；•掌握如何进行观察与实地调查；•培养学生的团队协作与沟通能力；•提高学生的观察、实验和总结的能力。
2. 教学内容本教学活动主要包括以下内容：•了解河流生态系统的组成和特点；•观察并记录小河中的青草数量与分布情况；•进行小组讨论，分析青草与小河之间的相互关系。
3. 教学步骤步骤一：导入通过引入一个有关生态系统的小故事或视频，引起学生对话题的兴趣。
例如，讲述一个小河中青草的生长过程和青草对河水的影响。
步骤二：知识讲解在导入后，教师向学生讲解河流生态系统的基本知识，包括河流的组成部分、青草在河流生态系统中的作用等。
教师可以借助图片或模型进行说明。
步骤三：观察与记录学生分成小组进行实地考察，观察小河中青草的数量和分布情况，并记录下来。
每个小组选择一个观察点，负责观察该点的青草情况。
步骤四：小组讨论学生回到教室后，小组之间展开讨论。
每个小组分享自己观察到的情况，并探讨青草与小河之间的关系。
教师积极引导学生思考和交流，逐步引导学生发现青草对河流生态系统的重要性。
步骤五：总结与归纳引导学生总结他们的观察结果和讨论中得出的结论。
教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对于青草与小河之间的相互关系有正确的理解。
4. 教学评价本教学活动可以通过以下方式进行评价：•观察记录表：学生用来记录观察点的数量和分布情况的表格；•小组讨论记录：教师记录每个小组的讨论情况，评价学生的思考和表达能力；•学生总结：教师对学生的总结进行评价，检查学生对于青草与小河之间关系的理解程度。
二. 反思通过本次教学活动，我认为在以下方面还需要改进和加强：首先，导入部分的故事或视频可能需要更加吸引学生的注意力，以激发学生的兴趣和探究欲望。
我可以找一些更加有趣、生动的素材，例如与学生生活经验相关的情景，从而更好地引导学生进入主题。
小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思【导语】《小河与青草》是一则童话故事，课文的寓意很深，意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。
以下是我整理的小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《小河与青草》知识点字：弯、青、清、底、紧、泥、枯、欢、绿词：小河、小草、感谢、河岸、浑浊、碧绿、喜爱、充足重点句子：1、小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”2、小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”3、小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”4、小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”主要内容：本课是一则寓言，寓意含蓄。
讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
全文六段。
第二至五段讲的是小河与青草的对话。
认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
【篇二】小学一年级语文《小河与青草》教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的。
长处。
教学重点：1、借助课文内容理解生字组成的词语。
2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学难点：反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图导，揭示课题1、看图，谈话导入。
（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。
这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。
《小河与青草》语文教学反思
《小河与青草》语文教学反思《小河与青草》语文教学反思1《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。
在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。
逐段教学注重反复诵读，深入感知__的内在美。
如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。
让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。
在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。
最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。
正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。
在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。
课中游戏的设计，让全体学生“动”了起来，快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了“小草”，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。
在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。
《小河与青草》教学反思（四篇）
《小河与青草》教学反思在教学过程中，我的设计思路是这样的：通过观察和朗读体会小草的“绿”和小河的“清”;依据板书提出问题“小草为什么这么绿”和“小河为什么这么清”，通过朗读对话、句式说话理解;小结小草和小河是一对互相帮助的好朋友，拓展还有哪些这样的好朋友，练习仿说。
在执教之后，反思自己的教学过程，有以下几点体会。
首先，注重以读为本，在读中感悟。
在本课的教学中，我采用了比较多的读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。
如在引导学生朗读“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!”这句话时，我让学生进入角色扮演，把自己当成小河来夸一夸小草，既具体形象，又生动有趣，于细微处见匠心。
对于学生个性化的朗读，我都给予肯定，一些看似平常的评价，是学生们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。
让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。
更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。
其次，注重情感目标和认知目标的融合。
《语文课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的乐趣。
”如为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”我采用师生同台表演，再现情境的方式，让学生亲眼观察一杯清水如何被泥土搅浑浊的，利用手指来演示小草的根须如何“紧紧抱住”小河两岸的泥土。
了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，懂得在生活中是要互相帮助。
《小河与青草》教学反思（二）本课教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，体会小草的“碧绿”和小河的“清澈”。
在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢?”体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。
学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。
在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，出示几幅图片，让学生了解大自然中还有哪些互相帮助的好朋友，比如设“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鸟”和“大树”，并设计了“啄木鸟”和“大树”的对话，让学生充分发挥想象：“大树能茁壮成长”是因为啄木鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给啄木鸟提供了丰富的食物，给了它一个温暖的家。
《小河与青草》教学反思范文（2篇）
《小河与青草》教学反思范文本课教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，体会小草的“碧绿”和小河的“清澈”。
在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢?”体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。
学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。
在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，出示几幅图片，让学生了解大自然中还有哪些互相帮助的好朋友，比如设“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鸟”和“大树”，并设计了“啄木鸟”和“大树”的对话，让学生充分发挥想象：“大树能茁壮成长”是因为啄木鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给啄木鸟提供了丰富的食物，给了它一个温暖的家。
学生在仿照文中句式练习对话的过程中，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。
总之，在本课教学中，我围绕教学要求，以及新课程标准，进行了愉快教学，通过多种形式的朗读，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
但是，由于时间的关系，教学的任务没有全部完成，最后的写字环节匆匆结束，没能在当堂训练。
再加上本人的准备也不是太充分，学生对于“小草如何保住泥土”这一知识的理解也是一知半解，书本的运用也是少之又少等等。
《小河与青草》教学反思范文（2）教学反思：《小河与青草》本次教学中，我选择了《小河与青草》作为故事内容，旨在培养学生对大自然的热爱和保护意识。
总体而言，这堂课的教学目标基本达到，学生对故事中的小河和青草表现出浓厚的兴趣，并且能够理解并感受到自然界的美好与奇妙。
然而，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，故事的表达方式可能略显简单，没有很好地突出故事情节的高潮和起伏。
下次在讲故事时，我可以尝试运用更多的表情和声音变化，以及一些形象生动的描述，来吸引学生的注意力，使他们更加投入故事中。
《小河与青草》的教学反思
《小河与青草》的教学反思《小河与青草》的教学反思1《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，寓意很深，意在让学生感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处，朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。
一、以读为本，培养朗读的能力。
教学中要让学生读熟对话，从对话中理解课，这是一个难点，通过不同形式的反复朗读之后，我让学生观察每句对话的前后都有一个共同的符号，即“”，于是进行标点符号教学，指导学生在今后的对话练习中别忘了他们的名字。
其次是区分那句话是谁说的，这个环节采用了小组互相探究的自学方式，通过学生间的互相讨论交流，学生基本能区分清楚，哪句话是谁说的话，为之后的指导朗读做好铺垫。
我采用了较多读的方式。
比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
二、联系学生已有经验，理解难解生字词。
比如：“浑浊”一词，让学生凭空想象什么是浑浊是很难的。
于是我联系学生生活中见到的大雨滂沱的场面，积水从高处像低洼处冲刷是的情景，那样的水就是浑浊的泥水。
学生就能很好的理解“浑浊”了。
三、语言训练，形成知识的积累。
我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方，增加学生的知识积累，如学习“碧绿碧绿”，我让学生仿照说话“‘小白兔是雪白的’可以怎么说？”。
在一次次的训练中，学生的思维活了，更增加了知识。
此外，文中还有很多优美的词句，比如“弯弯的小河”、“青青的小草”、“浑浊的泥水”等，在教学中，我非常注重学生的积累，让学生在反复的朗读、训练中积累内化，为将来的写作打下基础。
《小河与青草》的教学反思2《小河与青草》是一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
一上课，我先调动学生对初读课文后的知识储备，出示多媒体，让学生说说它们的样子？引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读；还有让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“碧绿碧绿”，要结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的喜爱之情。
《小河与青草》教学反思
《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思 1《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。
在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体课件，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的'泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。
教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。
《小河与青草》教学反思2师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画。
师：请小朋友们认真听录音。
（小河和青草的对话）播放录音对话。
师：小草夸小河什么？用一个字说。
生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”直接读小草说的话。
师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的/生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。
生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。
《小河与青草》教学反思
《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思1共同分析并学好三个生字，一个二类字后，（河与江区别，同时还要与“和”、“何”进行区分，本来是不想的，可孩子们都提出来了，想懒都懒不掉青让孩子明白是一种颜色与是“和”的意思，刚好与上面结合理解）想引导孩子们学习着看课题提问。
于是问孩子：读了这个课题，你想知道什么呢？（孩子们不太理解，不少孩子还是说的自己对课文的理解。
因为课前我已经让他们读过课文了。
）有孩子说：“我知道小河与青草是好朋友。
”没有强求，想着还是慢慢再引导吧。
于是根据孩子们的回答板书着：好朋友有孩子说：“我知道他们住在一起。
”（板书：住在一起）顺势问，小草住在哪里（小河边）孩子们边说，我边在刚才读题理解小河时画的一小小河流边加上了青草。
师：他们是一对好朋友，住在一起会怎样呢？本来是想由此引导孩子们初读课文的。
可立刻有孩子说：“他们互相帮助”“互相夸奖”只好改变思路板书：互相帮助互相感恩。
再根据板书，跟我读上面这句话：小河与青草住在一起，互相帮助，互相夸奖，是一对好朋友。
提问：你从哪儿知道他们互相帮助、互相夸奖的呢？现在我们到课文中去找找吧。
于是和孩子们一起找出互相帮助的段落读（第三节）。
“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”理解：紧紧要不浑浊。
孩子们还感受到小河很有礼貌。
引导孩子们读出感恩的语气。
再找第五节读“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”这句与上句结构相似，主要是引导孩子们明白这里为什么用“也”。
这里很好引导，因为指名读时，有孩子忘记读了，我就问“这里为什么要用“也”呢？”孩子们说不清。
我们一起举例说明，我说：“你扫地，我也扫地。
”孩子们立刻说：“我读书，你也读书。
”“你擦桌子，我也擦桌子。
”“我写字，你也写字。
”……总结让孩子们明白两人做类似的事的时候，再说可用“也”来说明。
理解：充足干枯读完这两段，也就下课了。
第二节课继续根据上节课孩子们的回答：“他们住在一起互相帮助，互相夸奖，是好朋友。
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小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思【篇三】小学一年级语文《小河与青草》教学反思
由于时间仓促，备课不够深入，对主题挖掘比较浅显，又是才进行课改，对新课程的教学方式进行初步探究。
虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错，但存在不少不足和遗憾。
这次认真备课，反复比较，确定了教学设计思路。
考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
所以通过课件创设情境，遵循一年级学生心理特征，通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习，为学生获取知识开辟了多种途径。
在教学实践中，有以下几点收获：
1、读中品味，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
2、在学习课文知识的基础上，进行拓展延伸，让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化，进一步领悟自然界事物相互依存的关系，同时也培养了学生的探究问题的能力，发展了学生的思维。
3、从“感谢”一词切入，抓住小草和小河的对话，最后引出“感恩之心”。
采取了多层次清晰，目标明确的读，学生在读中一步
步感悟课文要表达的情感和寓意。
读出事物间相互依存的道理，读出做人要谦虚谨慎，读出了人人要有一颗感恩的心。
学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得有趣。
4、在教学过程中，注重提供学生宽泛的学习空间，和教师朋友般的相处。
让学生在轻松的氛围中乐于思考，乐于探索。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。
在教学过程中，老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助。
通过课堂实践证实本次教学设计很成功。
教师充分发挥学生的主体作用，很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者，学生学得愉快、充实，积极主动，教学效果很好。