小学语文一年级上册教案识字一

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小学一年级语文识字教案(8篇)

小学一年级语文识字教案(8篇)

小学一年级语文识字教案(8篇)《识字》教学教案篇一【课前透视】《识字1》是三组有关秋天的四字词语。

这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。

三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。

不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。

课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。

本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

【教学目标】1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

【教学重点】识字写字。

正确地朗读词语。

【信息资料】1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色星星图片。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时〖切入举偶一、谈话孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧!(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。

)二、演示播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察,谈感受。

(课件展示,生动形象。

符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。

在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。

)〖对话平台一、自读1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

3、利用生字卡片,小组内自主认读。

(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。

)二、指读1、教师范读。

边演示课件边范读,学生边听边欣赏。

2、分组练读,引导学生正确读词:让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

部编版小学语文一年级上册“识字1”第1课《天地人》优质教案(2篇)

部编版小学语文一年级上册“识字1”第1课《天地人》优质教案(2篇)

识字(一)《天地人》教案1教学目标:1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点:认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备: 生字卡片,相关的课件。

教学时数: 2课时教学过程:第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题(一)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

(二)指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?(三)结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字(一)图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

(二)教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音(一)学生自由读生字,同桌交流。

(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?(三)读一读。

出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写(一)认识田字格。

(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(三)拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

(四)指导书写。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业(一)找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

(二)学写本课生字。

第二课时一、巩固生字(一)我会认。

1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2.做找朋友游戏。

(二)我会记。

1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。

1.摘果子说词语或句子。

2.选生字卡填空。

3.交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人(一)观察课本中田字格里的范字。

小学一年级语文教案《识字1》教案教学设计

小学一年级语文教案《识字1》教案教学设计

小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计关于小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计小学一年级语文教案——《识字1》教案教学要求:1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程:(一)看图说话,出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)(二)读词识字1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)2.打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)3.出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4.看图,照例句说句子、找词语、读字。

(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。

)(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏认读生字:万复苏(2)照样子说句,找词读字句:春天来了,。

”词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)5.分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字:歌(哥+欠)百(一+白)6.指导写字,巩固生字(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、?、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

定州市第二小学一年级语文上册 识字(一)1 天地人教案1 新人教版一年级语文上册识字一

定州市第二小学一年级语文上册 识字(一)1 天地人教案1 新人教版一年级语文上册识字一

识字1 天地人[教学目标]知识与技能1。

会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2。

读准字音,认清字形.3.结合汉字演变课件,引导学生了解汉字的发展演变,学习汉字.情感态度与价值观提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

[教学重难点]会认本课6个生字,读准字音,认清字形.[教学课时]1课时教学过程教师批注一、创设情境,导入新课1.中国汉字发展源远流长,汉字文化对周边国家(如:韩国、日本等)的文化发展也有很大的促进和影响。

(播放“汉字热”视频,引导学生感知。

)2。

同学们,在日常生活中,我们除了要会说,还要会认读、会运用这些汉字。

(教师引导学生,明白学好汉字的重要性,树立学好汉字的决心。

)二、借助教具、初识“人"1。

课件出示古人行鞠躬礼的图片。

引导学生说话.2。

师:是啊,我们古代是非常注重以礼待人的,在路上遇到别人,或请别人帮助(拜别、感谢)都是要行礼的。

所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼,懂得尊重他人的“人”。

(出示甲骨文“人”字)3。

那谁知道现在的“人”字是怎么写的么?(鼓励学生大胆上黑板书写,对于学生书写的对与错,都予以肯定,然后再纠正。

)4。

教师板书:人。

教学认读,学生齐读两遍。

引导识记字形。

三、图文结合,学习“天、地”1。

师:同学们,老师经常说我们要做一个头顶天,脚踩地,堂堂正正的男子汉.那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗?(教师在黑板上书写:天地)教师领读,学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片,引导学生观察,这张图片像我们生活中的什么?(学生自由讨论交流,举手发言)(预设:一个人头上顶着一个东西;一个人头上戴着一顶帽子……)3。

出示“天”的字体演变动画,引导学生了解其演变过程。

4。

师:我们头上顶的是天,脚下踩的是地,那么“地”字有什么特点呢?(偏旁是“土”)5.板书:地,教师简介“地”字的构字特点和演变过程.学生认读。

四、教学“你、我、他”1。

师:前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字,谁还记得怎么读?(出示生字,指名读,抽读,师相机正音)我们经常会说“小朋友是一家,不分你我他"。

统编版小学语文一年级上册识字(一)《快乐读书吧:读书真快乐》教案及反思

统编版小学语文一年级上册识字(一)《快乐读书吧:读书真快乐》教案及反思

统编版小学语文一年级上册识字(一)《快乐读书吧:读书真快乐》教案及反思一、教材分析《快乐读书吧:读书真快乐》是小学语文一年级上册的内容,旨在通过引导学生感受阅读的乐趣,激发他们热爱阅读的兴趣。

课文通过简洁的语言和生动的插图,向学生展示了阅读的多种场景和方式,同时强调了阅读的重要性,为学生日后养成良好的阅读习惯打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能:- 让学生了解阅读的重要性和阅读的多种方式。

- 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

- 让学生能够简单分享自己的阅读体会。

2. 过程与方法:- 通过观察、讨论、分享等方式,引导学生感受阅读的快乐。

- 培养学生自主阅读的能力,鼓励学生多读书、读好书。

3. 情感、态度与价值观:- 激发学生对阅读的热爱,培养积极向上的阅读态度。

- 引导学生体会阅读的乐趣,形成健康向上的生活态度。

三、教学重难点1. 教学重点:- 感受阅读的快乐,培养阅读兴趣。

- 了解阅读的重要性和多种方式。

2. 教学难点:- 引导学生自主阅读,并乐于分享阅读体会。

四、学情分析一年级学生刚刚步入小学,对阅读的认识还较为模糊。

他们天性好奇,对新鲜事物充满兴趣,但同时也需要教师的引导和启发。

因此,在教学过程中,教师需要创设轻松愉快的阅读氛围,通过生动有趣的教学方式,激发学生的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯。

五、教学过程:1、导入新课- 教师与学生简单交流,询问学生是否喜欢读书,喜欢读什么书。

- 教师通过PPT展示一些阅读场景的图片,引导学生感受阅读的氛围。

2、认识阅读的意义- 教师通过故事的形式,向学生讲述阅读的好处,如增长知识、开拓视野、提高想象力等。

- 教师提问:“你们认为读书还有什么好处呢?”鼓励学生积极发言,分享自己的看法。

3、学习阅读方法- 教师示范正确的阅读姿势,如坐直、保持一定距离等。

- 教师指导学生如何翻阅图书,如何找到页码等。

- 教师介绍几种基本的阅读方法,如默读、朗读、指读等,并让学生尝试实践。

【部编版】小学语文一年级上册-第一单元 识字 语文园地一(教案)

【部编版】小学语文一年级上册-第一单元 识字 语文园地一(教案)

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字语文园地一教学目标1.理解识字的概念,了解学习识字的重要性;2.能够分辨汉字的左右结构,并认识它们的基本部首;3.掌握几个简单的单词,能够认读一年级上册的词语表中的生字。

教学重点、难点1.教学重点:认识汉字的构造和基本部首,以及认读生字;2.教学难点:辨认汉字的左右结构,理解汉字构造的概念。

教学准备1.一年级上册《词语表》;2.连接电脑、投影仪、音响等教学设备;3.教师准备PPT展示幻灯片以及教案。

教学过程导入活动1.教师可以用图片或者PPT来展示一些生字,并对学生进行提问:你们认识这些汉字吗?知道它们读什么吗?等等。

2.教师提示学生,在学习语文时,掌握好识字是十分重要的。

请你们展开大脑,为接下来的学习打下坚实的基础。

主体活动1. 认识汉字的构造1.本节课的学习重点之一是认识汉字的构造,也就是补充词典里的“部首”知识。

首先,教师可以通过对比左右结构相同但仅取其中部分的汉字,引导学生发现“雨”和“雪”都是由“雨点”和“心”组成的,或者“人”和“入”是由“亻”和“ ”组成的。

进一步告诉学生,这些包含在汉字中的小字,被称为“部首”,记忆几个常用的部首,对于认识汉字是有好处的。

我们要让学生在学习的过程中理解汉字的构造,打下扎实的基础。

2. 识记生字1.教师通过PPT或者其他方式展示生字并带领学生一一认读。

读完后,教师可以通过游戏方式检验学生的记忆。

例如,教师念出一个生字的字母,学生举手报出这个字是哪个字,或者几组学生合力拼装生字等等。

2.对于生字的掌握,不仅是对于汉字部首的掌握,还需要不断地补充、积累。

这一部分需要教师再下功夫,多用一些诙谐有趣的方式来帮助学生掌握生字,提高学习效果。

结束活动1.本节课讲解了识字的知识,有些生字对于目前的一年级学生可能有些难记。

教师可以帮助学生总结出如何记忆汉字的方法。

例如,。

人教版一年级语文RJ上册精品教案 1识字(一) 语文园地一

人教版一年级语文RJ上册精品教案 1识字(一) 语文园地一

语文园地一1.认识五个汉字,会写两个汉字。

2.会比较识字。

3.养成书写的好习惯。

掌握笔顺规则:从上到下,先横后竖。

4.会在大人的指导下读儿歌,爱看课外书,会看课外书,积累语言。

第一课时一、趣味识字1.出示《咏雪诗》。

一片两片三四片,五片六片七八片。

九片十片无数片,飞入水中都不见。

2.猜谜底。

3.引导学生圈出其中的数字,读一读。

4.教师板书五个数字:六七八九十。

5.同桌识字。

说说你怎样记住这几个数字。

6.全班交流识字。

抽读生字,练习用数字说话,如:我有六本书,天上飞来十只鸟等。

7.指导读诗。

二、比较汉字,交流识字方法1.出示汉字:人天日目口田2.引导学生发现这些字之间的共同点和不同点。

3.全班交流识字方法。

4.变字游戏:“人”字加一横,“人”字加两横,“目”字减一横,“目”字减两横,“田”字减竖等。

三、书写汉字1.让学生到黑板前书写,其余学生仔细观察,看这名学生书写的汉字是否标准、美观。

指示要领:“二”“三”的最后一横长,笔画要均匀分布在正中间,“木”“禾”的横竖要写在横中线和竖中线上。

2.引导学生总结书写规律:从上到下、先横后竖,要注意每个字在田字格中的位置。

3.重点指导学生写会八、十。

四、课堂小结同学们,说说看今天的课堂你学到了什么。

第二课时一、复习导入同学们,还记得上节课学的那首诗吗?让我们一起来回忆一下。

二、日积月累同学们,又说又玩也累了,来欣赏一幅美丽的画吧。

看图:图上画着什么?它的毛和脚掌是什么颜色的?它在什么地方?干什么?它是怎样游泳的?1.请学生欣赏后,自由发言。

2.出示古诗。

3.教师范导。

4.学生试读,提出要求,借助拼音把每个字读正确,做到不掉字,不添字,有感情。

5.组织学生评价。

6.教师带读,学生自读,比赛读,朗读时引导学生语速稍缓,避免唱读。

三、指导学生课外阅读1.学生说说自己读过哪些书。

2.选取部分学生讲讲书的内容。

3.提出希望。

四、课外拓展和大人一起读《小兔子乖乖》。

五、课外作业1.课外看一本书,课间互相交流,你读了哪本书?读懂了什么?还有什么不明白的?你是怎样读书的?2.完成上《语文园地一》的作业。

部编版小学语文一年级上册“识字1”第2课《金木水火土》优质教案(2篇)

部编版小学语文一年级上册“识字1”第2课《金木水火土》优质教案(2篇)

《金木水火土》教案1教材分析:《金木水火土》是一篇韵文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

它是在第一课《天地人》的基础上,继续认识“金木水火土”这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。

因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。

教学目标:1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

教学准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教法:培优辅差学法:小组合作教学课时:2课时教学过程一、音频激趣,诵读导入1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。

3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。

设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流,了解韵文1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3.小组合作:(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

统编版小学语文一年级上册识字(一)第2课《金木水火土》教案及反思

统编版小学语文一年级上册识字(一)第2课《金木水火土》教案及反思

统编版小学语文一年级上册识字(一)第2课《金木水火土》教案及反思一、教材分析《金木水火土》是小学语文一年级上册的课文,这篇课文内容简洁、生动,以古人认识世界的五种基本物质“金、木、水、火、土”为线索,通过押韵的语句,引导学生初步感受中华文化的博大精深。

这篇课文不仅具有识字教学的功能,同时也蕴含着深厚的文化意味,有助于学生初步建立对传统文化的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能:- 正确、流利地朗读课文,能够背诵课文。

- 认识课文中的生字,能够正确书写。

- 理解“金、木、水、火、土”这五个字的含义和它们代表的物质。

2. 过程与方法:- 引导学生通过朗读、观察、讨论等多种方式,感受课文的节奏美和韵律美。

- 培养学生观察、分析和归纳的能力。

3. 情感态度与价值观:- 激发学生对传统文化的兴趣,培养学生对自然和世界的探索精神。

- 增强学生的民族自豪感和文化自信。

三、教学重难点1. 教学重点:- 识字教学,让学生能够正确认读和书写生字。

- 朗读指导,让学生能够流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点:- 理解“金、木、水、火、土”这五个字的含义和它们代表的物质。

- 感受课文中蕴含的文化意味,培养学生的文化认同感。

四、学情分析一年级学生刚入学不久,对语文学习的热情较高,但识字量有限,阅读能力和理解能力有待提高。

因此,在教学中需要注重识字教学,同时结合学生的生活实际和认知水平,通过直观、形象的教学方式,帮助学生理解课文内容,感受文化魅力。

五、教学过程1. 导入新课- 开场问候,与学生交流天气、季节等话题,引出“五行”概念。

- 通过提问方式,询问学生是否听说过“金木水火土”,并简述其在中国传统文化中的意义。

- 展示与五行相关的图片或动画,激发学生对新课内容的兴趣。

2. 新课呈现- 朗读课文《金木水火土》,注意语音语调的抑扬顿挫,让学生感受文字韵律。

- 逐句讲解课文,解释生词及难懂句子,确保学生理解文意。

- 引导学生思考五行与自然界、日常生活的联系,如“金”代表金属,“水”代表河流等。

小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字1《金木水火土》教案

小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字1《金木水火土》教案
火:提示水的反义词,再出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害,提醒远离火种。
土:展示“土”的图片,由学生自主思考“土”的作用,了解植物生长需要土壤。
3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片, 联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
3. 学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一”。
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
教师边讲解边示范,一笔一笔写,让学生仔细观察。并提问:“一”的位置在田字格中占哪个位置?学生回答后,老师在讲解书写要点,大致在横中线上,左右在田字格边缘留有空隙。
三、理解“天地分上下,日月照今古”
1.出示图片,理解“天地分上下”
师:上一课是《天地人》,我们已经知道了我们生活在一个头顶天,脚踏地的世界上,现在我们来看一下这幅图,请试着在本句话中找出反义词。
两组反义词:天——地,上——下
师:现在我们再把这一句读两遍,注意“上”字读的时候要把舌头翘起来。
学生朗读。
1. 讲解汉字的“家”——田字格。
(1)出示田字格,教师讲解田字格的形状、构成,领读田字格儿歌。引导学生识记“横中线、竖中线”。
(2)提示汉字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
2. 讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
本课也是汉字书写的第一课,学习两个笔画“横”和“竖”,从基本笔画到汉字,让学生对汉字书写产生兴趣,提升基本素养。

部编版小学语文一年级上册识字1《天地人》优质教案

部编版小学语文一年级上册识字1《天地人》优质教案

部编版小学语文一年级上册识字1 天地人优质教案教学目标1.会认“天、地、人”等6个生字。

2.通过听读、观察图片、联系生活等方法,读准字音,认清字形。

3.初步学习朗读课文,引导学生了解汉字的发展演变,学习汉字。

4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字,读准字音,认清字形。

教学建议一、识字本课6 个生字以三字一组分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。

针对课文编排的特点,建议教学时以3 个字为一组进行教学。

第一组可以充分借助课文插图,让学生说说图意,在看图说话中引出“天地人”3 个字。

第二组可以通过师生对话引出“你我他”,把识字和日常表达结合起来,充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的6 个生字中,“人”的声母是卷舌音,“你、我”是第三声,单个字读要注意读到位。

由于学生还未学习拼音,建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

(1)图片示范正音。

可以依次出示一组相关图片,如“老人、年轻人、男人、女人”,教师手举对应的生字“人”示范读,学生跟读,理解字义。

(2)场景听读正音。

如,借助生活场景认读“地”,教师可以用枚举法展示各种生活场景:铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。

教师手举生字卡片“地”,听学生的发音,并及时正音。

(3)日常交流正音。

“你我他”是日常交流用语,可以衔接入学教育的内容,创设交流氛围。

如教师一手举生字“你”,问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生;一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。

出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。

在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6 个生字。

“天、人”结构较简单,“地、我”结构相对复杂,“你、他”带有相同的部件。

教学中可以借助图片、动作、生活场景等,形象化地理解字义,识记字形,感受汉字的趣味性。

4苏教版小学语文一年级上册全册教案(识字部分)

4苏教版小学语文一年级上册全册教案(识字部分)

(这份是识字部分,其它部分在我上传的文库中都能找到)语文导学案一年级(上册)班级姓名教学内容:《识字1》教学目标:1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识9种笔画。

理解由生字组成的词语。

2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重难点:1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。

2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备:1、彩色图片。

2、生字词卡片。

3、田字格黑板。

课时安排:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、把课文读通顺。

2、理解课文诗歌的意思,指导背诵。

3、认识并书写基本笔画。

一、看图导入:1、看图说话:小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?(远处有山,有树,有亭子,还有房子)再看看近处有什么?(有许多红花)这幅图画的是什么地方?2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示:一去二三里,烟村四五家亭台六七座,八九十只花。

二、初读韵文:我的十分钟:1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。

3、[出示] 韵文(1)有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。

(2)指名读,正音。

(3)开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。

三、读课文,理解诗意:1、齐读课文。

2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?出示:一去二三里,烟村四五家。

(1)指导朗读,注意词儿连着读。

(2)师范读,启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住;“四五家”是指人家不多。

(3)指名有感情朗读。

3、除了这些你还看到了什么?出示:亭台六七座,八九十枝花。

(1)“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花。

你觉得美吗?(2)指导朗读,注意词儿连着读。

4、配乐朗读,边听边想:你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?指导学生按从远到近的顺序说说。

部编版小学语文一年上册识字(一)《语文园地一》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版小学语文一年上册识字(一)《语文园地一》说课稿(附教学反思、板书)课件

二、说学情
一年级的学生学前教育存在着差异,特别是识字量差异大,教师教学 时应尽量关注不同层次的学生。一年级的学生虽小,但他们可以结合自 己的生活经验来进行交流和表达。阅读时应注重学生的不同感受,培养 学生的理解能力。识字写字”书写汉字须掌握正确的笔顺规则,汉字书 写指导须从细节入手。字词句运用“引导学生明白只有仔细观察汉字的 字形,理解笔画的重要地位,才能把汉字写得准确无误。语言积累“一 年级古诗教学重在熟读成诵,通过本诗教学,感受鹅的可爱,了解鹅的 美丽,并积累古诗词。
7.学生观察教材中的书写内容,交流写字: (1)你会写哪一个生字?
它的笔顺是怎样的? 每一个笔画占田字格的什么位置? 把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红,再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品, 师生评议:哪一笔写得好?好在哪里? (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
同学们,今后在学习汉字时,可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。
板块四、日积月累 (一)出示“日积月累”部分的图片,指名说说图中是什么动物?(鹅) 1.出示“鹅”的演变过程,学生认真观察。 2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。 3.教师引导:“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何 赞美鹅的。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《语文园地一》是新教材部编版小学语文一年级上册识字(一)单元 的内容。本次语文园地一安排了五个板块的内容,分别是∶识字加油站、 字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。 识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一、二、三、四、五、六、七、 八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中,易于学生诵读识记。 学字词句运用”里面的 读一读,比一比“列出了三对形近字,通过比较, 发现他们的不同,目的在于让学生区分这几个字,加强记忆。

部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 语文园地一(教案)

部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 语文园地一(教案)

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字语文园地一(教案)教学目标1.能够正确地认识五个生字:人、口、耳、目、手;2.能够准确地朗读五个生字;3.能够在日常生活中应用所学的五个生字。

教学重点1.正确地认识和朗读五个生字;2.在日常生活中应用所学的五个生字。

教学难点1.能够准确地朗读五个生字;2.能够在日常生活中正确地应用所学的五个生字。

教学准备1.五个生字的卡片;2.五个生字的图片;3.五个生字在日常生活中的图片。

教学过程第一步:导入教师出示五个生字的卡片,学生跟读。

第二步:讲授教师带领学生认识五个生字,并讲解生字的笔画和读音。

教师将五个生字的图片展示给学生观看,并带领学生读出这五个生字。

第三步:练习教师出示五个生字在日常生活中的图片,引导学生口头描述图片中的事物,同时运用这五个生字,比如:•他用手拿着一个馒头。

•她张着嘴,张大了眼睛,向外看。

•他用手指着它,和大家分享他观察到的东西。

•儿子在父亲的耳边说话,父亲用耳朵听着。

•爷爷用手摘了一个梨子,递给了孙子。

第四步:巩固教师出示五个生字的卡片,让学生看卡片并朗读生字。

第五步:拓展教师出示其他生字的图片,让学生口头描述图片中的事物,并引导学生关注这些生字的笔画和读音。

课堂总结在本节课中,我们学习了五个新的生字,分别是人、口、耳、目、手。

我们还学习了这些生字在日常生活中的应用方法,希望大家在今后的学习和生活中能够充分运用所学的知识,不断进步。

课后作业1.朗读五个生字;2.在日常生活中观察并应用五个生字;3.总结今天学习的内容(不少于100字)。

小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(一)3 口耳教学设计

小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(一)3 口耳教学设计

小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(一)3 口耳目教学目标1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。

重点借助图画,识记生字。

会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。

难点联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。

教学准备图片、课件(教师)、生字卡片(学生)。

教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。

2.认识“站、坐”,读准字音。

3.朗读课文。

重点认识“手、足、口、耳、目”5个生字。

难点认识“站、坐”,读准字音。

教学准备图片、课件(教师)教学课时1课时教学过程一、游戏激趣,导入新课。

1.同学们都喜欢做游戏,今天,教师和同学们一起做一个游戏。

同桌之间相互对坐,同桌相互监督。

把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上,教师说哪一个器官,你就快速地指向那一个器官。

2.教师按照平时的说法(嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚)做游戏,并随机板画,也可课件出示相应图片。

3.教师把“眼睛”改为“目”,把“嘴巴”改为“口”,把“耳朵”改为“耳”,把“脚”改为“足”,再做2次游戏。

4.教师板书课题“口耳目”。

二、看图识字。

1.教师课件出示文中插图:2.看图说话正音。

3.随机出示生字“口、耳、目、手、足”。

4.引导学生运用生字说一句话。

5.教师领读,学生跟读,并纠正错误发音。

6.教师指导学生理解生字的含义。

教师出示生字,学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。

7.教师指导学生口头组词。

8.教师出示生字“站、坐”,学生认读生字、掌握生字的正确读音。

教师示范动作指导学生理解“站、坐”的含义,并口头组词。

三、初步朗读课文,巩固生字。

1.课件出示相应图文(也可做一个小微课),教师声情并茂地范读课文(第一次跟着出示的文字逐句慢读,第二次紧跟着全文快读,第三次边做动作边读)。

2.你们也想和教师一样来读一读吗?全体学生看着屏幕出示的句子,逐句跟教师慢读。

人教版一年级上册语文识字一教案3篇

人教版一年级上册语文识字一教案3篇

人教版一年级上册语文识字一教案3篇人教版一年级上册语文识字一教案篇1教学目标1.借助拼音读课文。

2.读懂每句话,理解词语意思。

3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。

5.能正确、流利、有感情地朗读课文。

6.背诵课文。

教学重点、难点1.理解词句意思,读懂课文内容。

2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。

3.识字、写字。

4.朗读,背诵课文。

教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。

(二)读懂每句话,理解词语意思。

(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。

(四)朗读课文。

二、教学重点、难点(一)读懂每句话,理解词语意思。

(二)读懂课文内容,学会知识。

三、教学过程(一)板书课题,理解题意。

板书:13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。

(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。

(读几遍后教师检查,指名读)2.出示生字卡片,读准字音。

3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。

1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。

部编人教版语文一年级上册识字(一)语文园地一教学设计

部编人教版语文一年级上册识字(一)语文园地一教学设计

部编人教版语文一年级上册识字(一)语文园地一教学设计一、教学目标1.能够认读生字“大”,“中”,“小”。

2.能够根据生字思考其大小的排列顺序。

3.能够在日常生活中运用学习到的生字。

二、教学重点1.认读生字“大”,“中”,“小”。

2.能够按照大小顺序进行排列。

三、教学难点1.能够理解并应用“大”,“中”,“小”这三个生字的大小关系。

2.能够灵活运用所学知识。

四、教学准备1.教师准备:教学课件、生字卡片。

2.学生准备:练习本、铅笔。

五、教学过程第一步:导入1.引导学生通过看图片和描述确定“大”,“中”,“小”三个生字的含义。

2.要求学生模仿老师读出这三个生字,熟悉发音。

第二步:学习新知1.呈现生字“大”,“中”,“小”的卡片,让学生默读、朗读这三个生字。

2.让学生根据生字卡片的大小,进行大小关系排列。

第三步:操练1.让学生利用练习本进行大小关系排序练习。

2.鼓励学生在班级中互相交流、对比。

第四步:巩固1.组织学生进行游戏,巩固“大”,“中”,“小”三个生字的大小关系。

2.确保每位学生都能够熟练掌握并灵活运用所学内容。

第五步:作业布置1.配发作业,要求学生继续练习生字的认读和大小关系的排列。

2.鼓励学生在日常生活中观察事物的大小,加深对“大”,“中”,“小”概念的理解。

六、教学反思1.本节课设计了丰富多样的教学活动,能够满足学生的多样化学习需求。

2.通过游戏和互动,学生的学习兴趣得到了提高,课堂氛围活跃。

七、教学延伸1.可以邀请家长参与到生字教学中,加强家校互动。

2.可以引导学生运用“大”,“中”,“小”这三个生字描述自己周围的事物。

这篇教学设计旨在帮助学生在启蒙阶段建立基础的识字和大小概念,通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和应用所学内容。

一年级语文识字1教案5篇

一年级语文识字1教案5篇

一年级语文识字1教案5篇一班级语文识字1教案篇1一、学习目标:1、认得14个生字,会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发同学酷爱大自然、酷爱生活的情趣。

二、教学重点、难点:教学重点:认字和朗读儿歌。

激发同学酷爱大自然、酷爱生活的热诚。

教学难点:生字的书写。

三、教学特色:本课共有14个生字,识字量较大。

但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少显现。

因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。

不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们爱好的童年伙伴。

因此在教学设计中采纳“情境法”让同学以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。

在“找伙伴”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了同学的学问面,又进展了同学的本领。

使同学能“学以致用”(自编儿歌),学得爱好盎然。

四、教学方法:1、情境创设。

2、找伙伴游戏。

3、察看、仿照、试验法。

4、模范示范。

五、教学过程:第一课时课时目标:1、认得14个生字,读准字音。

2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培育对语文学习的爱好。

教学过程:一、谈话导入:1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最酷热吗?(夏天)2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看到过哪些小动物?(同学自由回答)3、揭题:今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。

(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)二、双向互动,趣味识字:1、同学们,你们认得这些小动物吗?请选择你喜爱的小动物,大声地叫叫它们的名字。

(同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。

)2、小动物们听到小伙伴热诚的叫声,都跑出来了。

(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认得它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认得了这些动物伙伴。

老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。

统编版小学语文一年级上册识字(一)第5课《对韵歌》教案及反思

统编版小学语文一年级上册识字(一)第5课《对韵歌》教案及反思

统编版小学语文一年级上册识字(一)第5课《对韵歌》教案及反思一、教材分析《对韵歌》是小学语文一年级上册识字单元的第一篇课文。

这篇课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,将多组意思相对或相近的词与反义词融合在一起,让学生朗读起来朗朗上口。

全文共三句,每句均押韵,读起来节奏明快,音韵和谐,易于朗读和背诵。

课文中的生字大都出现在学生已经会说的词语中,这些字与身边的生活密切相关,因此学生读起来难度不大。

课文配有一幅插图,借助图画,学生既可以理解课文内容,又可以认识事物,还能帮助学生识字,感受自然之美。

二、教学目标1. 通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3. 正确朗读课文,背诵课文。

三、教学重难点重点:通过听读、看图想象等方法,识记生字。

朗读课文,背诵课文。

难点:读准“风、虫”的字音。

会写3个生字和3个基本笔画。

四、学情分析一年级学生刚刚入学不久,识字量有限,但好奇心强,喜欢新鲜事物。

本课是学生第一次接触对韵歌,对韵歌读起来朗朗上口,容易激发学生的学习兴趣。

在教学过程中,教师需要充分利用学生的好奇心和求知欲,引导学生通过听读、观察图画等方式学习生字,并通过多种形式的朗读,帮助学生感受对韵歌的韵律美。

五、教学过程1. 导入新课- 问候学生,营造轻松愉快的课堂氛围。

- 通过播放一段关于韵文的动画或朗读视频,激发学生的兴趣。

- 引导学生讨论:你们听到了什么?觉得这段文字有什么特点?- 揭示课题:《对韵歌》,简要介绍对韵歌的特点和魅力。

2. 新课呈现- 朗读《对韵歌》,注意节奏和韵律,让学生感受其韵律美。

- 分段讲解,帮助学生理解每句对韵歌的含义。

- 提问互动:你们知道这句对韵歌中的事物吗?能说出它们的特点吗?- 学生尝试跟读,教师纠正发音和节奏。

3. 实践活动- 小组活动:学生分组讨论,尝试创作简单的对韵句子。

- 分享交流:每组选出一个代表,分享他们的创作成果。

部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土(教案)一、教材解析《部编版小学语文一年级上册》中,第一单元为《识字一》。

该单元学习的是五个简单的汉字:金、木、水、火、土。

其中,四个汉字都是天干地支中的一角,而汉字“土”则代表了世间万物的基础元素。

在学习这些字的过程中,孩子们需要掌握每个字的笔画、基本读音以及常见的相关词语和生活用途。

二、教学目标知识目标1.熟练掌握五个字的识别、笔画及基本读音;2.能够根据所学字词认读常见的生活用品名称;3.理解“金、木、水、火、土”在日常生活中具有的特殊意义。

能力目标1.通过观察、感知、模仿等多种方式,培养孩子们的汉字书写能力;2.启发孩子们思考五个字在生活中的具体应用及涵义;3.提高孩子们察觉天下万物(包括自身)的本源和基本规律的能力。

情感目标1.通过与孩子们友好互动、积极鼓励等方式,调动学生上课的主动性和积极性;2.激发孩子们对语文学习的兴趣,提高他们学习语文的自觉性和主动性;3.培养孩子们的观察力、动手能力,激发他们对生活世界的热爱和认知兴趣。

三、教学重点1.五个字的笔画、读音和基本意义;2.五个字在生活中的基本应用场景。

四、教学过程步骤一:导入环节通过生动的口语解释,引导孩子们了解五个字的特殊含义,并归纳和思考这五个字与自然现象以及日常生活的潜在联系,启发他们对汉字学习的热爱。

步骤二:五个字的形、音、义引导孩子们认真观察、模仿、体验,手写五个字,道出每个字的形、音、义,注重自然、轻松、愉悦的气氛。

1. 金•形:由三个部分组成,上面是一横,下面是一点以及一竖,代表财富与富足,象征中国一千年的传统财富文化。

•音:jīn,轻声、平声、上声。

•义:金属、钱财、金色、黄金、金牌、金榜题名、黄金时代等。

2. 木•形:上面是一横,下面有三个横、两个竖、一撇和一点,代表万物生长、生命力。

•音:mù,轻声、平声、上声。

•义:树、木制品、树干、木板、森林、森林公园、乔木、树木等。

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人教版小学语文一年级上册教案全集作者:佚名资料来源:网络点击数:35944 人教版小学语文一年级上册教案全集-文章来源莲山课件w w w.5Y k J. c oM识字(一)1、一去二三里一、教学目标:1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

二、教学重点:1、认字写字。

三、教学难点:1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排:2课时第一课时43电39一、教学目标:1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

二、教学重点:复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

四、教学过程:(一)、复习导入:1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。

从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!(二)、观察图画,揭示课题:1、看图说话。

(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。

3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

(三)、图文结合,初读课文:1、教师范读课文。

2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。

(四)、自读课文,学习生字:1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)4、教学生字。

(1)读一读。

出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。

(2)摆一摆。

人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆。

(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)全班交流。

出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

(五)、朗读感悟:1、把课文读得正确、流利。

个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。

(3)男女生竞赛读。

课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

(六)、认识田字格,指导书写“一”:1、认识田字格。

(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

”2、指导书写“一”。

(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。

(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。

五、作业布置:熟读课文,会认12个生字。

六、板书设计:四、十、三七、课后反思:第二课时总44电40一、教学目标:1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

二、教学重点:正确、流利地朗读课文。

三、教学难点:初步感受课文的意境。

四、教学过程:(一)、巩固生字:1、我会认。

(1)变序抽取字卡,学生自由读。

(2)做找朋友游戏。

出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。

游戏说明:老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。

教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

(1)小组讨论:你是怎么记住这些字的?(2)全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

(1)摘果子说词语或句子。

出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。

指名摘果子。

摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。

(2)选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空,并带大家齐读。

3、交流:我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?(二)、指导背诵课文:1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文:给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

(三)、指导书写“二、三”:1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。

教师巡视,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生继续练写。

(四)、课堂练习:1、试背课文。

2、读一读,说一说,连一连。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四十六一三九八二五七五、作业布置:熟读课文并背诵。

六、板书设计:黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思:2、口耳目一、教学目标:1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备:生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。

四、课时安排:2课时第一课时总45电41一、教学目标:1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点:1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程:(一)、导入:1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。

(出示12个生字彩图)(二)、图文结合,整体感知1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题,教学“目”1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。

2、图字对照,认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。

(四)、学习生字小组合作,自学其余的11个生字。

教师巡视。

、,点拨指导。

(五)、汇报交流1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字,教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

(六)、巩固生字1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏,复习12个生字。

(七)、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。

(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。

(2)教师示范写,并介绍两种写法。

悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)(3)学生书空。

2、书写“十”。

(1)分析笔画。

(2)介绍笔顺规则:先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思:第二课时总46电42一、教学目标:1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点:培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程:(一)、游戏引路,复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。

(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。

(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。

2、“拾贝壳”。

(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。

(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)(4)齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

(1)教师出谜面,学生猜谜底。

如:有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

(月)东边升,西边落。

看时圆,写时方。

(日)(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加,变一变。

如:“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)(1)同桌互相考一考。

(2)师生互相考一考。

(二)、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。

(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。

(2)教师范写,讲述书写要领。

(3)学生书空。

(4)同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。

(2)教师示范写。

(3)学生描一个、写一个。

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