小学一年级语文下册识字1教学设计说明
一年级语文下册识字教案_1

一年级语文下册识字教案一年级语文下册识字教案1教学目标:1、认识16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得遇事要动脑筋。
教学重难点:1、掌握7个生字的音、形、义,朗读课文。
2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
第一课时教学过程:(一)故事导入,借题激趣1、同学们,这节课老师给大家讲一个故事。
高尔基小时候在砚店做苦工时,一边做工,一边做个书架坚持看书,结果被老板发现准备烧他的书,为保护书,他毫不畏惧,最后被老板炒鱿鱼。
2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基,今天我们就来学一学他小时候的故事。
(板书:18 巧装蛋糕)齐读课题。
(二)初读课文,整体感知1、范读课文,要求听懂文意,听准字音。
(一读课文)2、自由读课文,读准字音,读通句子,画出含生字的词语,多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示词语:仪器店、找工、伙计……(2)领读、比赛读、抢读。
(3)指名分节读课文,其他同学仔细听听,他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(二读课文)(4)全班齐读,思考:课文主要讲了一件什么事?(三)巩固汉字,指导书写1、出示要求会写的7个生字。
2、讲讲你记住了哪几个字?3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。
4、指导书写生字。
5、学生描写,练习,教师巡视,及时纠错。
(四)熟读课文第二课时(一)演示导入,引出“难题”1、同学们,老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。
(1)请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份,每份三个。
(2)请第二个同学将这九块磁铁分成四份,每份至少三个。
2、有一天,高尔基也碰到这样的难题了。
学习课文第2自然段。
(1)为什么说这是一张奇怪的订货单?(2)指导朗读第2自然段。
(四读课文)(二)朗读理解,感情“智慧”1、学习第3~4自然段,体会“巧”装。
(1)遇到难题,高尔基是怎么面对的?哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事?(2)第3自然段中“让我试试吧!”应该怎样读?(3)引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
一年级下册语文教案《识字(一)-语文园地一(第一课时)

一年级下册语文教案《识字(一)-语文园地一(第一课时)一、教学目标1.能够学会认读新学习的五个生字。
2.能够通过阅读短文了解故事情节,并进行简单的理解和表达。
3.能够运用生字进行简单的造句。
二、教学重点1.学习新生字的音、形、义。
2.理解和表达短文中的基本情节。
三、教学难点1.运用新生字进行简单的造句。
四、教学准备1.课件:包括生字的展示、故事情节漫画。
2.板书:识字一、语文园地一。
3.生字卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观察生字卡片上的生字,鼓励他们尝试自己说出这些字并猜测含义。
•引导学生猜测新课内容,并与他们讨论课文可能讲述的主题。
2. 学习新生字•逐个介绍新学习的五个生字:树、叶、花、草、风,并让学生跟读、读音。
•分别讲解每个字的字形、读音和基本含义。
3. 阅读短文•展示故事情节的漫画,让学生观察图片描述,并提问他们对故事发展的猜测。
•请学生轮流读短文,教师在旁引导学生理解内容。
4. 词语解释•教师对短文中生字进行逐个解释,帮助学生理解文章的含义。
•请学生尝试使用生字进行造句,并对其进行适当的指导和纠正。
六、教学延伸1.让学生进行小组交流,互相分享自己对课文的理解和感受。
2.带领学生一起朗读课文,培养其口语表达能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣,鼓励他们自主阅读相关故事。
七、作业布置1.让学生复习当堂学习的五个生字,并进行书写练习。
2.请学生用自己的话描述这个故事的主要内容,并尽可能运用新学的生字。
八、板书设计•识字一•语文园地一•新生字:树、叶、花、草、风九、教学反思此节课针对一年级学生的特点和学习需要设计,通过生字学习、短文阅读和造句练习,旨在培养学生的语文学习兴趣和能力。
在教学过程中,教师应注重激发学生的想象力和表达能力,让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在今后的教学中,需要不断调整教学方法,根据学生的实际情况灵活运用,确保教学效果的最大化。
以上是本节课的教学内容,希望学生们能够在本节课中收获满满,对语文学习保持持续的热情和积极性。
一年级语文下册教案《识字(一)

一年级语文下册教案《识字(一)》一、教学目标知识目标•了解30个基础字词的形音义•能正确书写30个基础字词•能独立识字认读30个基础字词 ### 能力目标•能够通过本教材的学习,提高识字能力,提高语文听说读写能力### 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣,激发学生学习语文的积极性和主动性二、教学重点和难点重点•让学生熟练掌握30个基础字词的读音、书写和意义 ### 难点•鼓励学生主动参与识字的过程,培养学生的自主学习能力三、教学准备•识字教学卡片•书写工具•课堂展示材料四、教学过程第一课:认读基础字词1.引言(5分钟)–引入新词汇,唤起学生兴趣,激发学习动力。
2.学习交流(15分钟)–利用识字卡片,带领学生认读30个基础字词。
3.小组练习(10分钟)–小组合作,互相帮助,共同巩固所学内容。
4.整体梳理(5分钟)–整理学习内容,强化记忆。
第二课:书写基础字词1.复习(5分钟)–复习前一课学过的基础字词,检查学生掌握情况。
2.示范讲解(10分钟)–示范正确的笔顺和字形,引导学生正确书写。
3.练习(15分钟)–学生完成书写练习,老师巡视指导。
4.检查(5分钟)–老师检查学生书写情况,及时纠正错误。
五、课堂延伸活动•制作识字卡片游戏•通过歌曲、动画等形式激发学生学习兴趣•配合绘本阅读,巩固所学基础字词六、总结通过本教案设计,学生能够较好地掌握30个基础字词,提高语文学习的兴趣,培养学生的自主学习能力。
在后续的学习中,将继续巩固所学内容,不断提升语文水平。
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 识字(一)

人教部编版一年级下册语文教案设计 - 识字(一)一、教学目标1.能认读生字:人、大、小、口、木、火。
2.能够正确理解并表达“小人”、“大人”、“大口”、“大木”、“火口”的意思。
3.能够熟练书写所学生字。
4.能运用所学字词进行简单句子的阅读和书写。
二、教学重点和难点•重点:认读生字,理解字词意思,熟练书写生字。
•难点:理解和运用“小人”、“大人”等词语进行简单句子的组合。
三、教学准备1.课件:包含生字、词语图片和相关示意图。
2.黑板、彩笔、擦布。
3.学生练习册、铅笔、橡皮。
四、教学过程第一步:导入(5分钟)1.教师出示“人”字图片,问学生认识这个字吗?谁能来说说这个字是什么?2.教师引导学生学习“人”字的读音和写法。
第二步:学习词语(10分钟)1.教师出示“小人”、“大人”图片,引导学生认读。
2.帮助学生理解“小人”、“大人”意思,并搭配示意图进行解释。
第三步:学习生字(15分钟)1.教师出示“大”、“小”字图片,引导学生认读和书写。
2.教师示范正确书写方式,学生模仿跟写。
第四步:巩固练习(15分钟)1.学生在练习册上完成“大”、“小”字书写练习。
2.教师巡视指导学生正确书写方法。
第五步:拓展应用(15分钟)1.学生根据课上学到的字词,试着进行简单句子的组合,如“大人大口”、“小口小人”等。
2.鼓励学生展示并相互交流自己的句子。
第六步:课堂小结(5分钟)1.教师总结今天学习的内容,强调重点。
2.带领学生一起回顾今天所学知识点。
五、作业布置1.让学生在练习册上反复书写今天学习的生字。
2.鼓励学生使用所学字词编写句子,并在家中向家长展示。
六、教学反思本节课主要以“人、大、小、口、木、火”等生字为教学内容,通过图片搭配示意图,帮助学生理解字词的意思,并进行书写练习和句子搭配。
在教学过程中,注重学生的参与和互动,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
通过这样的教学设计,学生能够在识字的基础上,初步掌握简单句子的构成,为后续的语文学习打下坚实基础。
人教课标版版小学一年级语文下册 识字1 教学设计

识字1教学目标:1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
培养良好的书写习惯。
3.正确、流利地朗读词语。
4.培养学生的观察能力,初步认识春天的特征,学习积累语言。
教学重点:在语言环境中识字,主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:在田字格中把字写美观、工整。
教学准备:相关课件。
教学时间:一课时教学过程:一、创设情境,激发兴趣。
1.小朋友们,我们都知道,一年有四个季节:春、夏、秋、冬。
你们最喜欢哪个季节呢?为什么?用一句话与大家分享一下。
(学生畅谈各自的想法)2.昨天,老师收到了一封春姑娘的邀请信,她邀请我们班的小朋友们一块儿去她的乐园里游玩。
小朋友们,愿意接受春姑娘的邀请吗?(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)二、图文结合,认知词语。
1.(播放根据课文插图制作的多媒体课件:春天的美景)。
2.提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
春天在哪儿,你找到了吗?3.自由发言。
4.小朋友们,描写春天美景的词语都在我们的课本里呢!你们是希望老师一个词一个词地教你们读呢?还是自己把它读会啊?5.老师非常欣赏你们的选择,那你们就自己试着读读吧!三、多种方法,识记生字。
1.在读的过程中,小朋友们一定碰到了“生字宝宝”,请你在课文中,把“生字宝宝”用“——”画出来?2.大家都有自己的生字宝宝,怎么办呢?(学生自由发言)3.借助拼音识字是个好办法,还有其它的办法吗?4.老师要强调,当自己确实没有办法时,可以及时请教别人。
但老师不喜欢,自己一点也不努力,马上就去麻烦别人的人。
5.下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧!6.刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线,现在如果认识了,就请把这条线给擦去。
7.既然都认识了,我就请一位小朋友读读这些词语(出示:词语)。
小学一年级语文教案《识字1》教案教学设计

小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计关于小学一年级语文教案-《识字1》教案教学设计小学一年级语文教案——《识字1》教案教学要求:1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程:(一)看图说话,出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)(二)读词识字1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)3.出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4.看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏认读生字:万复苏(2)照样子说句,找词读字句:春天来了,。
”词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)5.分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字:歌(哥+欠)百(一+白)6.指导写字,巩固生字(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
苏教版一年级语文下册《识字1》公开课教学设计

语文教研组教学设计《识字1》教学设计教学内容:苏教版小学语文一年级下册(共2课时)执教:素衣千载时间:2015年月日学校:紫霄书屋《识字1》是苏教版小学语文一年级下册的第一篇识字课文。
本课是以词串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光明媚、鸟语花香的春景图。
全文共12个词语,分成四组,每一横行又从“气象、草木、动物、花朵”四个不同的方面揭示了春天的特征。
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、边看图边看拼音读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
《识字1》是本学期学生接触的第一篇识字课文。
之前,学生在第一册学习过六篇识字课文,有了一定的识字基础。
由于课文浅显易懂、从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大,但要领悟内涵、感受语感则会存有较大的难度。
教师应放手让学生自读,反复接触文本语言。
重点:1、认识四个偏旁,识写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教具:多媒体课件2课时1、按一定顺序观察图画,把图画上的事物同所学的词语联系起来。
2、朗读词串,积累词汇。
3、认识1个新偏旁“日”,学习生字“春”。
4、了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
重点:1、朗读词串,积累词汇。
2、认识1个新偏旁“日”,学习生字“春”。
难点:了解春天景物特点,感受春天的美好。
春天景物图片,词语卡片。
创设情境——出示词语,激发兴趣|读准字音——借助词语卡片读准字音|朗读课文——整体感受春天美景|写字指导——指导学生按笔顺正确书写汉字,学习新偏旁一、创设情境,出示课文中的词语1、创设情境。
春天到了,郊外的景色可美丽了,老师带同学们到郊外去看一看,一起去寻找春天好吗?2、看图(出示春天景物图片),你从哪儿找到了春天?说一说。
(让学生自由说说,然后再指名回答)3、根据学生回答,相机出示词语。
春风春天的风有什么特点?春雨春天的雨是怎样的?嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?布谷你见过吗?梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?(在这一环节中,要注意培养学生的观察能力和口语表达能力,并对学生的回答进行及时评价,多多鼓励他们)二、借助拼音,读准字音1、自读课文,看清音节,读准字音。
一年级下册语文教案设计-识字(一)

一年级下册语文教案设计-识字(一)一、教学目标1.能准确地认读生字:杯、扇、书、车、肉、牛;2.能正确书写生字:杯、扇、书、车、肉、牛;3.能够初步理解生字在课文中的意义;4.能够初步认识生字的部首和结构;5.积极参与课堂活动,提升学习兴趣。
二、教学重点生字“杯、扇、书、车、肉、牛”认读和书写。
三、教学难点生字的部首和结构初步认识。
四、教学准备1.课件:包括生字的图片和写法;2.教具:字卡、黑板、粉笔;3.课前安排好学生的座位,确保课堂秩序。
五、教学过程第一步:导入1.利用图片、视频或游戏等形式,引起学生对生字的兴趣;2.让学生猜测生字的意思,并通过图片提示学生正确的答案。
第二步:学习和掌握新知识1.教师展示生字,并明确指导学生正确认读和书写;2.利用字卡让学生进行认读训练;3.学生跟读、书写,纠正错误。
第三步:巩固和提高1.通过小组活动或游戏加深学生对生字的理解;2.学生之间相互测试,加强记忆;3.让学生展示自己书写的字,互相评价,加强对书写的规范性要求。
第四步:作业布置1.按照教师的指导,完成书写练习;2.复习今天学过的内容,准备好下节课的知识。
六、教学反思本节课教学内容主要是让学生认读和书写生字,通过多种形式引起学生的兴趣,帮助他们快速掌握新知识。
在教学过程中,需要多次巩固和练习,确保学生能够熟练掌握生字的认读和书写,同时注意引导学生初步认识生字的部首和结构。
在布置作业时,要根据学生的实际情况,合理安排任务,确保每个学生都能完成并掌握好今天的内容。
以上就是本节课的教案设计,希望能够为教师在教学过程中提供一些参考和借鉴。
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小学一年级语文下册识字1教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“万、复”等13个生字。
2、会写“万、丁”等5个字。
(二)能力目标
能主动积累有关春天的词语。
(三)情感目标:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点:认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解诗意。
四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
谈话:你知道春天吗?春天有哪些景物?你最喜欢看春天什么景物?
二、课件出示或者图片出示本课的插图
1、你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?
2、你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
wàn fù sū lǐu ɡē wǔ bīnɡ quán dīnɡ bǎi qí zhēnɡ m ínɡ dōnɡ bǎi
万复柳歌舞冰泉丁百齐争鸣冬百
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
例如
学习生字泉:音节:三拼音节,偏旁:白字头,结构:上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:每一个字组三个词语。
2、学生领读:一课一领读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏:摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)老师示朗读课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示朗读课文
(二)学生自己朗读课文。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、同学们齐读第一行春回,万物复
春天回到了,所有的东西都醒了。
2、请女生一起读第二行,男生听着,听她们读得对不对。
(1)柳树绿了,花儿红了,黄莺燕子跳舞。
3、请男生一起读第三行,女生听着,听他们读得对不对。
冰雪都化了,泉水丁丁冬冬地响。
4、学生齐读第四行。
所有的花都开放了,所有的鸟都争着鸣叫。
5、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说,
(4)老师总结:春天来了,我们一起去感受春天吧。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
四个人一小组,进行表演朗诵。
四、课文升华
1、春天是美丽的,你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?
2、找一找:你去找一找春天。
看谁观察的仔细。
3、以“找春天”为题。
写一写。
我们比一比谁写得最好?谁的想象力最丰富。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字万
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“万”共3笔。
(2)老师边写边示。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字丁
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“丁”共2笔。
(2)老师边写边示。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字冬
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“冬”共5笔。
(2)老师边写边示。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字百
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“百”共6笔。
(2)老师边写边示。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字齐
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“齐”共6笔。
(2)老师边写边示。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下容
1、正确书写五个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。