一年级上册语文教案识字5 对韵歌
2024年部编版一年级语文上册第六单元识字5 对韵歌 优质版教案
【教学重点】
通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。
【教学难点】
会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5个生字。会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
1.学习“山”字。
（1）（出示课件39）老师带读“山”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点。
★中间的竖最长。
★竖折的竖段最短。
★第三笔竖下端略出头。
★竖向笔画之间等距。
（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.正确朗读课文。背诵课文。
【教学过程】
一、揭题识字，导入新课
1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课题吧！
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5 对韵歌）
2.认识生字“对”。
教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）
老师点拨：（出示课件3）借助课件中图片，引导学生给“对”组词：一对朋友、对联。
老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。
4.（出示课件33）学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对。
预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2024年一年级语文上册识字《对韵歌》教案通用
2024年一年级语文上册识字《对韵歌》教案通用一、教学内容本课选自2024年一年级语文上册教材第三单元《对韵歌》。
具体内容包括：诗词《对韵歌》的朗读、背诵、理解；对《对韵歌》中的生字词进行认读、书写；学习诗词的韵律美和意境美。
二、教学目标2. 领悟《对韵歌》的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读、书写；《对韵歌》的朗读、背诵。
难点：《对韵歌》的意境理解；韵律美的感知。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放古诗《对韵歌》的视频，引导学生感受古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）教师带领学生朗读《对韵歌》，指导朗读技巧。
（2）讲解生字词，引导学生认读、书写。
（3）分析《对韵歌》的韵律美和意境美。
3. 实践（10分钟）（1）学生分组，进行生字词认读、书写比赛。
（2）学生代表朗读《对韵歌》，其他学生评价。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一首类似的古诗，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成练习题：根据《对韵歌》的意境，绘制一幅画。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 生字词（板书在黑板上）2. 《对韵歌》全文（板书在黑板上）七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一首小诗。
2. 答案示例：明月照高楼，风吹树叶飘。
小桥流水旁，花儿笑弯腰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词掌握情况，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他古诗，进行朗读、背诵，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的认读、书写2. 《对韵歌》的韵律美和意境美3. 教学过程中的实践环节4. 作业设计一、生字词的认读、书写1. 生字词的认读：在教学过程中，教师要关注学生对生字词的发音准确性，尤其是声调和韵母的区别。
一年级上册识字5《对韵歌》优质教案、教学设计
一年级上册识字5《对韵歌》优质教案、教学设计一、教学内容本节课，我们将学习一年级上册识字5《对韵歌》。
这部分内容位于教材第五章节，重点是通过韵律和节奏来认识生字，并学会运用这些字。
详细内容包括：认识十个生字，学会三个词语，掌握五个基本句型，并能够运用它们进行简单语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握本课十个生字，并能够正确书写和运用。
2. 培养学生韵律感和节奏感，提高他们语言表达能力。
3. 通过对《对韵歌》学习，激发学生对语文兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：学生对生字记忆和运用，以及对句型理解。
教学重点：通过韵律和节奏，让学生在轻松愉快氛围中学习生字和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、节奏乐器（如小鼓、小钹等）。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会播放一段《对韵歌》视频，让学生在观看过程中感受韵律和节奏，引导学生模仿视频中动作，激发他们学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示生字，让学生跟读，并讲解生字笔画、结构及组词。
然后，以互动形式，让学生尝试用生字造句。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行生字接龙游戏，要求每个学生用上一个同学生字，组成一个新词或句子。
让学生尝试编写简单《对韵歌》，巩固所学知识。
4. 小组合作（5分钟）学生分组，每组挑选一个生字，用这个生字创作一首简短《对韵歌》。
完成后，各组进行展示，其他同学给予评价。
六、板书设计板书分为三个部分：生字区、句型区和创作区。
生字区展示本节课十个生字，句型区展示五个基本句型，创作区用于展示学生创作成果。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课学到生字，编写一首简短《对韵歌》。
2. 答案示例：小明小明，天上飞；小红小红，地上跑；小丽小丽，水中游；我们一起，快乐成长。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生在轻松愉快氛围中掌握生字和句型。
在课后，我将针对学生作业进行点评，指出他们优点和不足，并鼓励他们在课后继续进行创作，提高自己语言表达能力。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容，欢迎使用学习！一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的爱好。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学进程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲授：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照管“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗诵，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对照区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》《识字5 对韵歌》教学方案一、教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的一篇识字课。
这篇课文以对子的形式出现，内容简单，节奏明快，琅琅上口，适合一年级学生朗读和背诵。
课文中包含了丰富的自然事物，如山、水、花、鸟等，通过对这些事物的对仗组合，让学生初步感受汉语的韵律美，同时也能激发学生对自然的热爱之情。
在识字方面，这篇课文要求学生认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，通过不断地诵读和对字形的分析，帮助学生建立起汉字的初步印象。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的注意力难以长时间集中，但是对于新鲜事物充满好奇。
在学习这篇课文之前，他们已经有了一定的拼音基础，但识字量较少。
学生们在生活中可能对课文中的一些自然事物有所接触，这有助于他们理解课文内容，但对于汉字的结构和书写规范还需要细致的引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《对韵歌》。
- 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写“虫、云、山”等字。
- 能够初步理解对子的含义，感受汉语的韵律美。
1.1. 过程与方法目标- 通过反复诵读，让学生体会课文的节奏和韵律。
- 运用图片、动作等方式帮助学生理解生字的含义，提高识字能力。
- 引导学生观察字形结构，学习书写汉字的基本笔画和笔顺。
1.2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语言文字的喜爱之情。
- 激发学生对自然事物的兴趣，引导学生感受自然之美。
四、教学重难点1. 教学重点- 识字和写字。
通过多种方式让学生准确认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，并能正确书写“虫、云、山”等字。
例如，在教学“虫”字时，可以先展示虫子的图片，让学生直观地看到虫子的形状，再引导学生观察“虫”字的字形，像一条弯曲的小虫子，这样学生就能更容易地记住这个字。
- 朗读课文。
指导学生读准字音，读出节奏和韵律。
可以通过教师范读、学生跟读、拍手读等方式进行。
一年级上册语文教案《识字5对韵歌 》人教部编版
一年级上册语文教案《识字5对韵歌》人教部编版一、教材分析本教材是一年级上册语文教材《识字5对韵歌》的一部分，属于人教部编版。
本教材着眼于提高学生的识字能力，通过寓教于乐的方式帮助学生掌握汉字发音和认读。
本课程内容丰富多彩，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，是一年级语文教学中非常重要的一环。
二、教学目标1.认知目标：学生能够熟练掌握《识字5对韵歌》中的文字和韵母，能够准确快速地识字；2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力；3.情感目标：通过乐趣性的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
三、教学重点和难点1.重点：教授学生认读《识字5对韵歌》中的文字和韵母；2.难点：帮助学生掌握文字的发音和识字的技巧，确保学生能够准确识字。
四、教学准备1.准备课本和相关辅助教材；2.准备音响设备，确保课堂上能播放相关录音；3.教师需要提前备课，熟悉教材内容和教学重点。
五、教学过程1. 导入教师可以通过播放课程相关的音频，引导学生进入学习状态，唤起学生对课程的兴趣。
2. 学习《识字5对韵歌》教师逐次教授学生《识字5对韵歌》中的文字和韵母，要求学生跟读，帮助学生掌握正确的发音和识字技巧。
3. 练习与巩固通过各种练习形式，如口头练习、书写练习等，巩固学生对课程内容的理解和掌握程度。
4. 课堂小结教师对本节课的内容做简单总结，并布置相关的课后作业，巩固学生对课程内容的记忆。
六、教学反思教师可以根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行反思和总结，不断完善教学方法，提高教学效果。
七、课后作业1.完成相关练习册上的习题；2.背诵《识字5对韵歌》中的文字和韵母；3.撰写一篇关于学习《识字5对韵歌》的心得体会。
通过上述教学过程，相信学生能够在轻松愉快的氛围中学会《识字5对韵歌》中的文字和韵母，从而达到提高识字能力的目标。
希望学生在学习过程中不仅能获得知识，更能体验到语文学习的乐趣，不断提升自己的语文素养。
部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案三篇
【导语】《对韵歌》是⼀篇韵⽂。
它⾳韵和谐，朗朗上⼝，能让学⽣在读⽂识字中感受到汉语⾔的⾳律节奏美，激发学习语⽂的兴趣。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第五课《对韵歌》教案 教学⽬标： 1．学会3个⽣字，认识3种笔画。
2．注重激发学⽣兴趣，提⾼学⽣识字能⼒。
3．正确地读⼉歌，结合插图了解句⼦的意思。
教学重点：正确掌握3个⽣字的⾳、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：⽣字卡⽚，⼩⿊板 教法：培优辅差 学法：⼩组合作 教学过程： ⼀、激趣导⼊，感悟汉字的演变过程。
⼆、读⼉歌 1．⾃⼰读⼉歌，把读不准的字画上⼩问号。
2．学⽣质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读⼩⼉歌，相互纠正读⾳。
4．指名读⼉歌，其他同学听听读⾳是否正确？ 5．通过读⼉歌，你知道了什么？借助插图理解句⼦的意思。
三、学习⽣字。
1．学⽣读准每个⽣字的⾳。
2．⼩伙伴互相读⼀读，⽐⽐谁读得好。
3．教师抽读卡⽚，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固⽣字的读⾳，做贴字游戏。
教师出⽰⽣字卡⽚请学⽣读，读后把⽣字卡⽚贴在⿊板上。
再指名读⽣字卡⽚，读对的就把卡⽚奖励给他，让他把⽣字贴在拼⾳下⾯，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些⽣字⼤家读得真棒，那么你们在⽣活中⽤过这些字吗？想想，⼀会⼉说给⼤家听⼀听。
五、记忆⽣字的字形 第⼆课时 教学过程： ⼀、复习 1．读不带拼⾳的⽣字卡⽚。
2．指名读⼉歌。
⼆、书写⽣字 1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在⽥格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请⼤家先认真观察4个字的每⼀笔在⽥格中的位置，然后独⽴写⼀个。
（书上⽥格中的字） 3．学⽣提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（⽔） 4．学⽣看⽼师是怎样写的？ 5．请学⽣书写⽥格中的第⼆个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学⽣的写字姿势和执笔⽅法。
5 对韵歌 教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版
5 对韵歌教案教学目标1.会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2.能够正确流利地朗读课文。
读出节奏韵味，感受对韵歌呈现的美景。
教学重难点教学重点:认识生字，读出节奏韵味，感受对韵歌呈现的美景。
教学难点:读准“风、虫”的字音。
激发对对子的兴趣。
教学过程一、歌曲激趣，导入课题1.导入语：同学们喜欢唱歌吗？有个爱唱歌的女孩送来一首歌，给我们听。
谁发现了，在这首歌中，哪一个字反复出现了多次？板书:对2.今天，我们就来一起来学习一首对对子的儿歌，读课题《对韵歌》。
二、音律结合、学习课文1、初读课文师：请大家打开书P13，自由读一遍。
师：我也想加入大家，我读前一句，大家接后一句，我们合作读。
说明：课件动画效果呈现画面声音合成的电子动画课文文本效果。
2、巩固字音师：生字宝宝们觉得小朋友读得太棒了，他们也跑来和大家见面了，小朋友们叫两遍他们的名字？逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
你觉得哪个难读，相机读字。
3.重点学习“雨”“花”“鸟”。
出示字卡“雨”，学习“雨”。
听听这是什么声音？雨，你能给雨字找朋友吗？请你们组开火车来组词。
（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨、小雨、细雨、毛毛雨、春雨）4.识字与律动相结合师：春雨绵绵时，花开了。
有一首歌中，也开出了鲜艳的花儿，谁的小耳朵最灵呢？我们一起来有节奏地读读歌词吧！说明：本环节为音乐律动。
在音乐中积累词语。
5.美丽的花把会唱歌的小鸟吸引来了，在小鸟的叫声中，有一个年纪很大很大的字爷爷来了，你认识它吗？出示甲骨文的“鸟”，猜一猜，这是什么字？你是怎么想的？（跟鸟长得很像）听上去很有道理，看看猜得对不对。
演示“鸟”字的演变。
小结：古人真聪明，他们把一样东西简单地画下来，就变成字了。
你们能不能找到生字宝宝对应的象形字呢？说明：人机互动，平板电脑（优学派操作：连线。
）三、人机互动，巩固内容1．生字配对。
（1）出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。
一年级上册语文教案 识字5 对韵歌 人教部编版(2016)
一年级上册语文教案：识字5 对韵歌人教部编版（2016）一、教学目标1. 让学生通过学习，认识本课生字，并能正确书写。
2. 培养学生正确的朗读习惯，能流利地朗读课文。
3. 使学生了解对韵歌的特点，感受语言的美感。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 课文《对韵歌》的学习。
2. 生字词的认识和书写。
3. 对韵歌的特点及欣赏。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识本课生字，能正确书写；朗读课文，感受语言的美感。
2. 教学难点：对韵歌的特点及欣赏。
四、教学时间- 2课时五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，激发学生的学习兴趣，引出课题《对韵歌》。
2. 学习课文a. 学生自读课文，感知课文内容。
b. 教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调的把握。
c. 学生齐读课文，体会对韵歌的韵律美。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
b. 学生自主探究生字的读音、结构及书写方法。
c. 教师指导学生书写生字，强调书写规范。
4. 理解课文a. 学生分小组讨论，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生汇报，教师总结。
5. 欣赏对韵歌a. 教师简要介绍对韵歌的特点。
b. 学生欣赏对韵歌，感受其韵律美。
c. 学生尝试创作对韵歌，展示并互相评价。
6. 总结拓展a. 教师引导学生总结本课所学内容。
b. 学生谈收获，教师给予鼓励。
c. 布置作业，巩固所学。
六、教学反思本节课通过学习《对韵歌》，让学生在愉快的氛围中学习生字词，感受语言的美感。
教学中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生正确的朗读习惯，提高学生的合作学习能力。
在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。
七、板书设计《对韵歌》雪花飞舞雨点滴答落叶飘洒鸟儿唱歌八、作业设计1. 抄写本课生字词。
2. 朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
3. 尝试创作一首对韵歌，下节课分享。
一年级上册识字5《对韵歌》教案、教学设计
一年级上册识字5《对韵歌》教案、教学设计一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，对应章节为识字5《对韵歌》。
内容主要包括对韵的基本概念、趣味性的对韵歌学习，以及通过歌谣形式，让学生感受语言的韵律美和趣味性。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的基本概念，能分辨出对仗工整的词语。
2. 通过学习对韵歌，提高学生的语言表达能力和记忆力。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：对韵的概念和识别对仗工整的词语。
难点：创作简单的对韵句子，理解并体会韵律美。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、卡片、黑板、挂图。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：以一首简单易懂的对韵歌谣开场，让学生感受对韵的韵律美。
2. 新课内容展示（15分钟）详细讲解对韵的概念，通过举例让学生理解并识别对仗工整的词语。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生分析例题中的对仗词语，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组活动（15分钟）分组进行对韵歌的创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
六、板书设计1. 对韵的概念2. 对仗工整的词语示例3. 对韵歌的创作方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的对韵知识，创作一首简单的对韵歌谣。
答案示例：雨滴答，风呼呼。
花儿红，草儿绿。
小鸟飞，鱼儿游。
我们笑，老师夸。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学，教师应反思教学方法是否有效，学生掌握程度如何，以便调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多的对韵素材，进行创作和分享，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 小组活动的设计与实施。
4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定对韵的概念和识别对仗工整的词语是本节课的重点，这部分内容需要详细讲解和反复练习。
2024年一年级上册识字5《对韵歌》精彩教案、教学设计
2024年一年级上册识字5《对韵歌》精彩教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第五单元“识字5：《对韵歌》”。
教材内容主要围绕对韵，通过浅显易懂的歌词，让学生感受汉语的音韵美。
详细内容包括：1. 学习《对韵歌》的歌词；2. 认识生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟；3. 理解对韵的含义，能简单运用对韵进行语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并能正确书写；2. 培养学生朗读和欣赏对韵歌的能力，感受汉语音韵美；3. 培养学生运用对韵进行语言表达的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对韵的含义和运用；2. 教学重点：生字的认读和书写，以及对韵歌的欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、教学挂图；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示自然景物，引导学生观察并描述，引出对韵的概念；2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《对韵歌》，感受音韵美；（2）学习生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟，让学生认读并书写；（3）分组讨论，理解对韵的含义，并进行简单的对韵练习；3. 例题讲解：讲解对韵的运用，展示例题，引导学生模仿；4. 随堂练习：让学生运用本课生字和对韵进行语言表达；六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟3. 对韵练习示例七、作业设计1. 作业题目：运用本课生字和对韵，编写一首简短的对韵歌；2. 答案示例：清风吹，晴空现；雨滴落，露珠圆；花儿开，草儿绿；虫鸣叫，鸟儿飞。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和运用对韵，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点是对韵的含义和运用，这是因为对韵是汉语的一种独特表达方式，对于一年级的学生来说，理解并运用有一定难度。
第六单元识字 5对韵歌 教案 小学语文一年级上册
5 对韵歌教学内容：2024版一年级上册第六单元识字5《对韵歌》教学目标：1.能认识“对、歌”等生字和“绞丝旁”一个偏旁；会写“云”“雨”等生字和笔画“提”。
2.能正确、流利地朗读韵文、背诵韵文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。
教学重点：1.识记“对、歌”等生字，能正确书写“云”“雨”等生字。
2.朗读韵文，背诵韵文，读出节奏韵味，感受大自然的美好。
课时安排：２课时教学过程：第一课时任务情境：1.小朋友们，在上课之前，老师想和大家一起唱一首熟悉的歌曲《找朋友》。
（播放视频）2.伴随动听的音乐，开启愉快的找朋友之旅，我们今天要去《对韵歌》中找新朋友，板书课题，齐读课题。
活动一：结识生字朋友1.就像一对好朋友，“对”有“成双”的意思，联系生活，说说你知道成对的事物。
（一对翅膀、一对鸳鸯、一对耳机、对联）2.今天的生字朋友很特殊，他们都是成对出现的，听老师读韵文，圈出成对的生字朋友。
3.自由读韵文，小组内讨论：发现六组字词成为朋友的秘密。
（天气、动物、植物、景色）【设计意图】通过联系生活实际，让学生说出成对的事物，能够激发学生的生活经验和学习兴趣，为理解“对”的含义打下基础。
让学生听读韵文圈出成对的生字朋友，并小组讨论发现成对字词的秘密，旨在培养学生的自主学习能力和合作探究精神，同时引导学生关注韵文中字词的特点和规律，为后续的学习做好铺垫。
活动二：了解生字朋友1.学习“雨”（1）出示“雨”甲骨文，学生猜一猜（“雨”上面的一横像天空，下面的小点是从天空中滴下的水滴）。
（2）小组交流：生活中见过的各样的雨。
（小雨、大雨、雷雨、暴雨）2.学习“风”观看“风字的由来”视频：风的由来要从神鸟凤凰说起，传说凤凰是百鸟之王，身披五彩羽衣翱翔天空，每当它飞起的时候万鸟追随，群鸟展翅飞翔引起大风。
在最初“凤”和“风”是同一个字，都是一只鸟煽动双翅的形象，因为“风”字无法象形，古人就用神鸟展翅高飞的形象来表示它。
后来为了明确字义，就用“凤”来表示神鸟，“风”专门表示鸟因展翅而引起空气流动。
一年级上册识字5《对韵歌》教案、教学设计
一年级上册识字5《对韵歌》教案、教学设计一、教学内容本课选自一年级上册《语文》教材，具体章节为识字5《对韵歌》。
教学内容主要包括对韵歌的朗读、识字、理解、欣赏以及创作等。
详细内容包括：学习生字词、理解对仗的概念、感知韵律美、培养语感、激发想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确读写。
2. 使学生理解对仗的概念，感受对仗的韵律美，培养语感。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：对仗的理解与运用。
教学重点：生字词的学习、对仗的概念、韵律美的感知。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首富有韵律感的对韵歌，引导学生感受韵律美，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 朗读课文，让学生跟读，注意字音、语调、韵律。
b. 学习生字词，让学生自主认读，教师指导。
3. 知识讲解：a. 讲解对仗的概念，举例说明。
b. 分析课文中的对仗句子，让学生感知对仗的韵律美。
4. 实践活动：a. 学生自由组合，创作对仗句子，并进行展示。
b. 学生互相评价，教师点评，给予鼓励。
5. 随堂练习：a. 根据黑板上给出的生字，组成对仗句子。
b. 互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书课题：识字5《对韵歌》2. 板书生字词，并用不同颜色标注对仗关系。
3. 板书例句，展示对仗的美感。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学生字词，创作一首对仗歌。
2. 答案示例：小鸟飞，蝴蝶舞。
河水清，青山绿。
月儿明，星星稀。
娃娃笑，花儿香。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对仗的概念掌握较好，但在创作过程中，部分学生存在一定难度。
在今后的教学中，应多给予学生练习和展示的机会，提高他们的创作能力。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读，积累更多生字词，提高语文素养。
b. 组织学生对本节课所学内容进行复习，巩固记忆。
《对韵歌》教案优秀8篇
《对韵歌》教案优秀8篇《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。
过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。
5．生字回文(故事导入)出示课文，过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。
人教版(部编)一年级上册语文《识字5 对韵歌》教案
人教版（部编）一年级上册语文《识字5 对韵歌》教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，理解词语的意思。
2.能够正确歌唱《识字5 对韵歌》。
3.能够根据歌曲内容，理解对仗的概念，并能举一反三。
4.培养学生对诗歌韵味的感受，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.掌握《识字5 对韵歌》的歌词并能流畅歌唱。
2.理解对仗的概念，培养对韵歌的感受力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级上册语文教材。
2.教具：音响设备，课件投影仪。
3.辅助教材：歌曲《识字5 对韵歌》音频。
四、教学过程1. 情境导入老师播放《识字5 对韵歌》音频，让学生先听歌曲，感受歌曲的韵味。
2. 歌曲学习1.分段学习歌曲，让学生跟读歌词，注意发音和语调。
2.练习整首歌曲的唱腔，鼓励学生多次反复练习，保证所有学生都能熟练地唱出全曲。
3. 讨论对仗1.引导学生理解歌曲中的对仗概念，如什么样的词能够对仗，为什么对仗能增加诗歌的韵味等。
2.让学生分组讨论找出歌曲中的对仗词语，并向全班汇报。
4. 拓展活动1.学生自编对韵歌或对联，鼓励学生发挥创意。
2.老师和学生一起欣赏经典的对仗韵文学作品，培养学生的鉴赏能力。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生学会了《识字5 对韵歌》的歌词并能歌唱，理解对仗的概念，激发了学生学习语文的兴趣。
并鼓励学生在日常生活中多欣赏对仗的美，提高自己的语言表达能力。
六、布置作业1.背诵《识字5 对韵歌》歌词。
2.创作一首对韵歌或对联。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，做到理解对仗、感受韵味，提高语文素养。
一年级上册语文《对韵歌》教案(精选10篇)
一年级上册语文《对韵歌》教案（精选10篇）对韵歌教案篇一一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“云”１、课件出示“云”字，说一说“云”字部首、结构。
2、引导生说出“云”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。
4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）5．①“二”（同“上”）表示天空。
②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。
6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？7、师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。
8、指导书写“云”字。
强调“云”新笔画撇折。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(二)用相似的方法学习以下生字：chònɡ甲秾稀甲骨文像蛇之形。
蛇，俗称“长虫”。
指导书写时强调“虫”的笔画提。
shān甲金苩甲骨文、金文像山峰连绵之形。
连绵的山峰。
指导书写时强调“山”的新笔画竖折。
（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。
1．指名认读，纠正字音。
2．多种形式朗读识记字形3、交流识记生字方法。
三、课堂小结。
巩固练习作业布置一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇二一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。
第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。
第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。
本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。
教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。
一年级上册语文教案-识字(一)5 对 韵 歌｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（一）5 对韵歌一、教学目标1. 让学生通过学习，能够正确地读写“对、韵、歌”三个字。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。
3. 通过对韵歌的学习，让学生了解中国传统文化的魅力。
二、教学内容1. 识字：对、韵、歌2. 韵歌的学习三、教学重点、难点1. 教学重点：正确读写“对、韵、歌”三个字。
2. 教学难点：理解韵歌的含义，培养学生的韵律感。
四、教学过程1. 导入利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 识字教学a. 教师出示字卡，引导学生观察“对、韵、歌”三个字的字形特点。
b. 教师引导学生发现“对、韵、歌”三个字的读音和含义。
c. 教师讲解“对、韵、歌”三个字的笔顺、笔画、结构，指导学生正确书写。
d. 学生跟读、自读，巩固对“对、韵、歌”三个字的认读。
3. 韵歌学习a. 教师播放韵歌《对韵歌》，让学生感受韵律美。
b. 教师引导学生学唱《对韵歌》，注意培养学生的韵律感。
c. 教师讲解《对韵歌》的含义，帮助学生理解歌词。
d. 学生跟唱、自唱，巩固对《对韵歌》的掌握。
4. 巩固练习a. 学生分组进行识字比赛，看哪个小组认读得又快又准。
b. 学生进行《对韵歌》歌唱比赛，看哪个小组唱得最好听。
5. 总结拓展a. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
b. 教师布置作业，让学生回家后跟家长一起唱《对韵歌》，感受亲子乐趣。
五、教学反思本节课通过生动有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的识字兴趣。
同时，通过对韵歌的学习，让学生了解了中国传统文化的魅力，培养了学生的文化素养。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，创新教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：韵歌的学习韵歌的学习是本节课的教学难点，也是培养学生文化素养的重要环节。
韵歌是一种具有韵律美的歌曲，它以简洁明快的语言、优美的旋律，传递着丰富的文化内涵。
在一年级上册语文教学中，引入韵歌的学习，旨在让学生在愉悦的氛围中感受中国传统文化的魅力，培养学生的韵律感和审美情趣。
识字《对韵歌》 人教【部编版】一年级上册语文教案
识字《对韵歌》人教部编版一年级上册语文教案一、课程背景本教案是针对人教部编版一年级上册语文课程中的《对韵歌》这一课文设计的教学方案。
《对韵歌》是一首简单易学的儿歌，通过学唱这首歌，可以帮助学生掌握一些基础的汉字并提高他们的语感和韵律感。
二、教学目标1.能够认读以下6个汉字：月、鸟、云、花、草、树2.能够听懂并口头朗读课文《对韵歌》3.能够理解和掌握课文中的韵律和语感4.能够体会课文的情感内涵三、教学过程1. 热身活动老师可以让学生进行一些与歌曲相关的动作练习，比如一起拍节奏、跟着节奏跳舞等，以此来引起学生的注意和兴趣。
2. 引入新课让学生先听一遍《对韵歌》的原唱或播放音频，让学生感受歌曲的节奏和韵律。
然后再和学生一起看课本上的歌词，逐个教授新学汉字的读音和意义。
可以通过与身边的事物或图片的对应来帮助学生理解和记忆汉字。
3. 学唱歌曲让学生跟着老师唱一遍歌曲，再让学生跟着音乐一遍一遍地练习，直到掌握歌曲的节奏、韵律和歌词。
4. 分组表演将学生分成若干个小组，让每个小组轮流表演《对韵歌》。
可以让学生在表演中展示他们对歌曲的理解和表达能力，同时加深学生对汉字和语文的印象。
5. 回顾总结老师可以与学生一起回顾本课所学的汉字、歌曲和语感等内容，让学生加深对本课知识点的印象，并在教学过程中帮助他们发现问题和解决问题。
四、教学评价通过本节课的教学，可以对学生的汉字认读能力、语感和韵律感、表达能力等进行评价。
可以通过观察学生表演、听取学生的口头表述、组织一些针对性的测试等方式进行教学评价。
五、教学注意事项1.语音语调要准确，讲解清晰2.热身活动要有趣味性和互动性3.学唱歌曲要注意节奏和韵律4.分组表演要尊重学生的表达方式，鼓励他们有自己的创意和想法5.回顾总结要让学生参与，让他们自主发掘问题并提出解决方案。
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识字5 对韵歌一、教学目标1、认识7个字，会写3个字2、掌握笔画“提，撇折，竖折”。
3、结合图文，了解句子的意思。
4、正确、流利地朗读并背诵课文。
二、教学重难点1、认读生字，掌握笔画。
2、初步掌握一些对子。
三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)一、出示韵文，导入新课。
1.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对板书。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：我们的韵文如果唱出来也很好听呢，不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
（一）学习第一句1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
开火车读。
3.引导学生观察甲骨文“云”。
如果回答不上来，引导学生观察图片，对比。
4.谁来给“云”字找个好朋友？生组词。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
用乌云说话：______________________________6.小结：小朋友们说得很棒。
那你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。
（出示字卡3---雨。
）跟着老师读两遍，开火车读。
你都见过什么样的雨呢？——暴雨、小雨、雷阵雨等等10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。
所以，出示：云对雨（开火车读）。
11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）指名说。
想象说话：雪花___________________________。
（洁白、像个精灵一样在飞舞）12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？13.课件出示风字。
（出示：风）。
认读生字---风。
师领读三遍。
开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。
如：今天刮大风了。
春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。
生自主交流。
14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。
所以，我们说-----课件出示（雪对风）。
开火车读。
（二）学习第二句过渡：孩子们学得真好。
老师真为你们高兴。
奖励你们欣赏几张美丽的图片。
1.（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？我们可以说：（）的花（生填空）——出示字卡：花指两名学生读。
你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。
）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
2.有花的地方，我们还能看到——（齐说）什么样的树呢？填空：（）的树那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。
3.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）（出示字卡：鸟）指两名孩子读。
4.引导学生观察甲骨文“鸟”。
引导学生观察图片，对比。
（中间一点就像鸟的眼睛，横像鸟的尾巴等。
）5.谁知道，小鸟最爱吃什么？6.出示生字卡片虫。
学生开火车读。
——那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）7.（1）师生互动：师说前面的，生对后面的。
（边说边拍手）云对——，雪对——，花对——，鸟对——（2）生生互动。
（3）做课中操过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
跟着黄老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。
总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。
（三）学习最后一句，指导朗读。
过渡：小朋友们这么厉害。
老师要带你们去看风景啦！1.你们看到了什么？2.什么样的山？什么的水呢？（）的山（）的水（指名说）3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。
4.出示字卡---山它也是个象形字，边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。
过渡：刚才我们欣赏了美丽的山水，来，让我们欣赏美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？这是什么花？（指名说）我们可以说：（）的树（）的花5.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。
师领读几遍。
看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)四、朗读训练，合作对读。
1.（出示课文）指名学生读。
2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。
我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。
3.师范读。
4.带上节奏，拍手读。
5.师生接读；6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
五、作业1、熟读韵文，并背诵，发语音2、看图连线3、自己写2对对子，不会的字可以用拼音代替。
第二课时一、复习1、师生接读2、看图片，认读生字二、教学生字1、教学二会字认读，组词对：对错、对面、对手雨：下雨、雨水、雨伞风：大风、风车、风筝花：花儿、花朵、雪花鸟：小鸟、鸟儿、飞鸟2、教学四会字（1）教学新笔画“提”，板书。
起笔稍顿，往上抬，落笔出尖。
师范写，生仿写2遍教学生字“虫”，生先观察“虫”在田字格中的位置，指名说。
师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势（2）教学新笔画“撇折”，板书，折往上抬，末尾尖。
师范写，生仿写2遍教学生字“云”。
生先观察“云”在田字格中的位置，指名说。
师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势（3）教学新笔画“竖折”，板书。
竖短横长，竖往左稍斜。
师范写，生仿写2遍教学生字“山”。
生先观察“山”在田字格中的位置，指名说。
师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势三、组词虫：（单一，虫，6）虫zi、小虫、毛毛（máo）虫云：（单一，横，4）白云、乌（wū）云、云duǒ山：（单一，山，3）大山、山上、山水四、作业1、要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
抄写新笔画各一行，拼音一遍2、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
抄写生字各一行，拼音标好3、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
完成笔记抄写，读词语，发语音4、每个生字选一个词语，说句子，发语音。