一年级上册语文教案识字5 对韵歌

识字5 对韵歌

一、教学目标

1、认识7个字，会写3个字

2、掌握笔画“提，撇折，竖折”。

3、结合图文，了解句子的意思。

4、正确、流利地朗读并背诵课文。

二、教学重难点

1、认读生字，掌握笔画。

2、初步掌握一些对子。

三、教学方法

多媒体教学、互动教学

四、教学过程

第一课时

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。

出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

一、出示韵文，导入新课。

1.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对板书。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：我们的韵文如果唱出来也很好听呢，不信，你听---播放课文音频。

1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。

3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

三、图文对照，随文识字。

（一）学习第一句

1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）

2.出示字卡“云”，指名学生领读。开火车读。

3.引导学生观察甲骨文“云”。如果回答不上来，引导学生观察图片，对比。

4.谁来给“云”字找个好朋友？生组词。

5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。

用乌云说话：______________________________

6.小结：小朋友们说得很棒。那你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从

书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程）

8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？

——暴雨、小雨、雷阵雨等等

10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（开火车读）。

11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）指名说。

想象说话：雪花___________________________。（洁白、像个精灵一样在飞舞）

12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？

13.课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。

如：今天刮大风了。

春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。

生自主交流。

14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。

（二）学习第二句

过渡：孩子们学得真好。老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。

1.（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？

我们可以说：（）的花（生填空）

——出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

2.有花的地方，我们还能看到——（齐说）什么样的树呢？

填空：（）的树

那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。

3.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）（出示字卡：鸟）指两名孩子读。

4.引导学生观察甲骨文“鸟”。引导学生观察图片，对比。（中间一点就像鸟的眼睛，横像鸟的尾巴等。）

5.谁知道，小鸟最爱吃什么？

6.出示生字卡片虫。学生开火车读。

——那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）

7.（1）师生互动：师说前面的，生对后面的。（边说边拍手）

云对——，雪对——，花对——，鸟对——

（2）生生互动。

（3）做课中操

过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

（三）学习最后一句，指导朗读。

过渡：小朋友们这么厉害。老师要带你们去看风景啦！

1.你们看到了什么？

2.什么样的山？什么的水呢？

（）的山（）的水（指名说）

3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。

4.出示字卡---山