课题20青藏高原地区
《青藏地区》教学设计
《青藏地区》教学设计教学目标：1.了解青藏地区的地理位置、地貌特征、气候特点等基本情况。
2.了解青藏高原的生态环境、动植物资源以及其特殊的生态保护意义。
3.了解青藏地区的人文历史、民族文化等。
4.培养学生对青藏地区的保护意识和责任感。
教学内容：1.青藏地区的地理位置与地貌特征2.青藏地区的气候特点与天气现象3.青藏高原的生态环境与生物资源4.青藏地区的人文历史与民族文化教学过程：一、导入（10分钟）教师通过展示青藏地区的美丽图片，引发学生对青藏地区的兴趣，并提问：“大家知道这是哪里吗？这个地方有什么特点？”二、学习青藏地区的地理位置与地貌特征（20分钟）1.通过地图、图片等多种形式，向学生介绍青藏地区的地理位置，并解释其独特之处。
2.通过展示青藏地区的地貌特征图片，引导学生观察、讨论青藏地区的地貌特点，并记录在笔记本上。
三、学习青藏地区的气候特点与天气现象（30分钟）1.以多媒体形式向学生展示青藏地区的气候特点与天气现象，并进行解释。
2.进行气象知识小测，检查学生对气候特点与天气现象的掌握情况。
四、学习青藏高原的生态环境与生物资源（30分钟）1.通过图片和文字资料介绍青藏高原的生态环境，包括地貌、植被、水域等。
并与学生一起讨论高原的生态保护问题。
2.通过展示青藏高原的动植物资源，让学生了解高原的生物多样性，并鼓励学生关注保护高原生物资源的重要性。
五、学习青藏地区的人文历史与民族文化（30分钟）1.通过图片展示青藏地区的传统文化、建筑风格等，让学生了解青藏地区的人文历史。
2.以小组形式进行文化探究活动，让学生通过互动合作的方式，了解青藏地区的民族文化和特色。
六、总结与拓展（20分钟）1.总结今天所学的内容，强调学生对青藏地区的保护意识和责任感。
2.鼓励学生自主拓展青藏地区的知识：查找相关书籍、网站，深入了解青藏地区的人文地理。
教学评价：1.课堂表现评价：观察学生的参与度、知识掌握情况以及对学习内容的表达能力。
地理科学论文关于青藏高原
地理科学论文关于青藏高原青藏高原(Qinghai-Tibet Plateau)是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”、“第三极”，小编整理了地理科学论文关于青藏高原，欢迎阅读!地理科学论文关于青藏高原篇一6月青藏高原热源厚度变化分析摘要：利用1961到2001年，41年欧洲中心再分析资料计算的热源，分析每10年热源最大值层高度距平的变化。
利用EOF，分析6月份高原大气热源最大值层高度异常和高原大气热源最大值层的加热率值。
最后对高原最大加热层高度异常年大气环流进行合成分析，了解高原热源厚度的异常变化与大气环流的关系。
结果表明(1)从1961到2001年，41年中，60年代跟70年代高原上热源最大值层高度与多年平均相比偏高，在80年代到90年代，高原上热源最大值层高度较多年平均偏低。
热源最大值层高度总体呈下降趋势。
(2)对高原热源高度距平的EOF分析表明，高原中部热源最大值层高度与高原两侧热源最大值层高度显示出正负相反的形势，热源最大值层高度呈现出年代际的变化。
(3)对热源最大值层加热率值的EOF分析表明，高原东部热源最大值层加热率值和高原西部热源最大值层加热率值显示出正负相反形势，热源最大值层加热率值也呈现出年代际的变化。
关键词：青藏高原，热源最大值层高度，热源最大值层加热率值一、引言长期以来，青藏高原的热力作用一直是青藏高原气象学研究中的重要课题之一，受到了许多气象工作者的重视。
[1]在20世纪50年代，叶笃正(1957)和Flohn(1957)就分别发现青藏高原是大气的热源。
[2]为深入研究高原大气热源的性质和变化，在1979年5-8月，中外气象科学家组织了第一次大规模的青藏高原气象科学考查实验(QXPMEx79)，[3]此后，到1998年的近20年间，又进行了一系列的与青藏高原有关的国际、国内气象科学考查实验.[4]在这些实验资料的基础上，许多学者研究了青藏高原加热场的时空分布和变化特征、青藏高原热源对大气环流、季风、ENSO以及东亚天气气候变化的影响。
地理青藏高原地区教案
地理青藏高原地区教案【篇一：2010.11.13_ 高三地理《青藏地区》教案[1] 】第14 课青藏地区【考纲要求】1 、地理位置和范围；2 、高寒气候；3 、农牧业生产特点；4 、能源和矿产资源；5 、主要城市。
【重点与难点】1 、高寒的自然环境对人类活动的影响。
2 、青藏地区的能源和矿产资源开发及脆弱的生态环境问题。
【学法指导】以局部区域图为背景材料，综合分析区域的自然条件、自然环境的治理和工农业特色。
【课时安排】 1 课时【教学手段】多媒体教学辅助【知识梳理】一、地理位置与范围青藏地区与长江中下游的景观差异【思考】两幅景观图哪个表现了青藏高原地区的景观特点？哪个表现了长江中下游的景观特点？为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大？二、自然地理特征——“高、寒”1 、地形雪峰连绵，冰川广布湖泊众多，大河源头，长江、黄河、雅鲁藏布江藏北高原波状起伏，高原东部山高谷深2 、气候：高寒气候冬寒夏凉，太阳辐射强，降水少青藏地区与长江中下游地区气温差异3 、河流与湖泊大江、大河的源头：长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江湖泊星罗棋布，主要湖泊：青海湖、纳木错三江源自然保护区建立于2000 年 5 月，是长江、黄河、澜沧江的发源地；是我国面积最大的自然保护区；是我国海拔最高的天然湿地；是世界高海拔地区生物多样性最集中的地区，分布珍惜野生动物70 余种；是三江流域生态系统最敏感的地区。
三、人文地理特征1 、高原农牧业【思考】青藏地区发展农牧业的有利及不利条件分别是什么？有利条件：日照强、温差大、晴天多、大气洁净不利条件：气温低、降水少高寒气候农牧业生产特点：由于地势高，形成了独特的高寒气候，气候冬寒夏凉，太阳辐射强烈，是我国夏季气温最低的地区。
这一地区降水量季节分配不均，干湿季明显，降水由东南向西北高原内部逐渐减少，藏北高原有大面积的无人区。
青藏地区是我国重要的畜牧业基地，由于海拔高，气温低，主要牲畜有耐寒的牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
《青藏地区》教案设计
《青藏地区》教案设计教案设计：青藏地区一、教学目标1.了解青藏地区的地理位置、特点和资源分布情况；2.了解青藏地区的气候、植被和动物资源情况；3.了解青藏高原对环境的影响和保护措施；4.培养学生对青藏地区的保护意识和环保责任感。
二、教学内容1.青藏地区的地理位置和特点；2.青藏地区的资源分布情况；3.青藏地区的气候和植被；4.青藏地区的动植物资源；5.青藏高原的环境影响和保护措施。
三、教学过程第一课时：青藏地区的地理位置和特点(30分钟)1.通过地图展示青藏地区在中国的地理位置，介绍青藏地区的面积和海拔情况；2.讲解青藏地区是中国和世界上最大的高原，讲解原因和特点。
第二课时：青藏地区的资源分布情况(30分钟)1.展示青藏地区的资源分布地图，讲解青藏地区的水资源、矿产资源和可再生能源等；2.引导学生思考青藏地区资源分布的原因，并分析对资源的利用和保护。
第三课时：青藏地区的气候和植被(30分钟)1.介绍青藏地区的气候特点，如干燥、寒冷和多风等；2.介绍青藏地区的植被，如高山草甸、高山针叶林等；3.分析青藏地区气候和植被的关系及其对人类生活的影响。
第四课时：青藏地区的动植物资源(30分钟)1.介绍青藏地区的动物资源，如野生动物和牦牛等；2.介绍青藏地区的植物资源，如高山植物和草原植物等；3.引导学生讨论动植物资源的保护意义和措施。
第五课时：青藏高原的环境影响和保护措施(30分钟)1.了解青藏高原对环境的影响，如水源涵养、全球气候调节等；2.介绍青藏高原的保护措施，如禁牧、植树造林等；3.讲解学生个人在保护青藏地区环境中的责任和行动。
四、教学方法1.信息传输法：通过讲解和展示，传递有关青藏地区的知识；2.讨论法：通过引导学生讨论，培养学生的思考能力和责任意识；3.观察法：通过观察和分析实例，加深学生对青藏地区的了解。
五、教学资源1.青藏地区的地理位置地图；2.青藏地区资源分布图、气候图和植被图；3.青藏地区动植物图片和相关资料；4.青藏地区环保和保护资料。
初一第二学期地理青藏地区详细教案
初一第二学期地理青藏地区详细教案一、教学目标：1.了解青藏高原地区的自然地理环境，包括地貌、气候、水资源等。
2.了解青藏高原地区的人文地理环境，包括民族、文化、人口和经济发展等。
3.掌握青藏高原地区在中国国家安全、生态保护、经济建设等方面的重要地位和作用。
二、教学重点：1.了解青藏高原地区的自然地理环境。
2.了解青藏高原地区的人文地理环境。
三、教学内容：一、青藏地区概况1.地理位置：青藏高原位于我国西南边陲，包括青海、西藏、四川、云南等省区。
2.地形地貌：青藏高原是我国的最大高原，高原平均高度4000米以上，主要由喜马拉雅山脉、昆仑山脉、贡嘎山等山脉及其附属的高原地带组成，地形起伏较大。
3.气候：青藏地区的气候特点是寒冷干燥，大部分地区年平均气温低于0℃，降水不足，在大部分高原区域，寒冬和盛夏交替。
4.水资源：青藏高原是中国重要的水源地之一，长江、黄河、澜沧江、金沙江等河流的发源地均在青藏高原。
二、青藏地区的人文地理环境1.民族和文化：青藏地区是中国少数民族聚居地之一，主要有藏族、羌族、回族、苗族、彝族等民族，具有丰富的历史文化和民俗风情。
2.人口和经济：青藏地区人口稀少，经济基础薄弱，但是随着近年来的发展，青藏地区的旅游、矿业、农业等产业得到了快速发展，经济状况逐渐好转。
3.生态环保：青藏地区是世界上生态环境最为脆弱的地区之一，尤其是草原生态环境，一直备受关注。
近年来，有关部门采取了大力保护青藏地区生态环境的措施。
三、青藏地区的国家安全和作用1.边疆安全：青藏地区是我国西南部边疆地区，对保障我国边疆安全至关重要。
2.国家和民族团结：青藏地区是中国少数民族的聚居地，保持和谐稳定的与各民族和谐相处，是保障国家和民族团结的重要基础。
3.生态保护：青藏地区是中国最重要的生态保护区之一，对于保护我国的生态环境，维护国家和民族健康发展具有极其重要的意义。
四、教学方法基于以上教学目标和教学重点，本教案采用多样化的教学方法，包括讲解、讨论、实践操作、展示等。
《青藏高原区》课件
经济发展
高原地区依靠农牧业和旅游业为主要经济支柱，近 年来也涌现出一些新兴产业。
旅游业对高原的影响
1 经济增长
旅游业为高原地区带来了 经济增长和就业机会，促 进了社会发展。
2 文化交流
游客与当地居民的互动促 进了文化交流，增进了了 解和宽容。
《青藏高原区》PPT课件
本PPT课件将带您探索令人叹为观止的青藏高原区。从地理特征到丰富的文化， 从生态保护到经济发展，让我们一同了解这个神奇的地方。
青藏高原区概况
青藏高原地处亚洲中部，是世界上海拔最高的高原之一。其独特的地理位置和地貌特征使其成为全球独一无二 的生态环境。
高原地质历史
青藏高原形成于约4500万年前的印度板块与欧亚板块的碰撞，经历了漫长而 复杂的地质演化过程。这种演化在高原的地形和地质构造中留下了深远的影 响。
2
人口分布
高原人口较为分散，大多数人居住在农牧区和城市。
3
民族文化保护
政府致力于保护和传承高原上各民族的独特文化和传统。
高原对全球气候模式的影响
青藏高原是世界上最大的高原之一，其独特的地理位置和地形对全球气候产 生着重要影响。高原的地形和地貌特点影响了大气环流和气候系统。
区域经济发展和基础设施
基础设施建设
高原地区分布着雪山和山脉，如喜马拉雅山脉和昆仑山脉。这些山脉起到了调节气候、保护生态平衡和提供水 源的重要作用。
高原的草原及其对畜牧业的重 要性
高原地区有广阔的草原，支撑着当地居民的畜牧业。草原不仅提供了丰富的 牧草资源，也是珍稀野生动物的栖息地。
青藏高原的气候和天气特征
由于海拔高度和地理位置的原因，青藏高原的气候非常特殊。极端的寒冷、 干燥的冬季和多雨的夏季是这个地区常见的天气模式。
《青藏高原区》课件
青藏高原区的民俗文化独具特色， 包括民间艺术、音乐、舞蹈等，丰 富了中华文化的多样性。
04
青藏高原区的生态环境保护
生态现状
青藏高原区是我国重要的生态安全屏障，但近年来面临着严峻的生态环境问题。
青藏高原区的生态系统主要包括高山草甸、冰川、湖泊、河流等，这些生态系统对维护我国乃至全球的生态平衡具有重要意 义。然而，由于气候变化、过度放牧、人类活动等多种因素的影响，青藏高原区的生态环境面临严重的威胁，如冰川退缩、 草地退化、生物多样性减少等。
为了恢复青藏高原区的生态环境，政府和社 会各界积极推进生态恢复与建设工作。
政府采取了一系列生态恢复与建设措施，包 括退牧还草、湿地保护、植树造林等，以促 进生态环境的恢复。同时，政府还鼓励社会 各界参与生态恢复与建设工作，如志愿者组 织、企业和个人等。这些措施的实施，不仅 有助于恢复青藏高原区的生态环境，还有助 于提高当地居民的生活质量，促进经济社会
生物资源
生物多样性丰富
01
青藏高原区拥有丰富的生物多样性，包括珍稀濒危物种和特有
物种。
生态系统独特
02
青藏高原区的生态系统独特，包括高寒草地、湖泊湿地、森林
等，具有多种生态功能。
生物资源的保护与可持续利用
03
青藏高原区的生物资源保护与可持续利用对于维护全球生态平
衡和生物多样性具有重要意义。
03
青藏高原区的人口与社会经济
社会共享
国际合作
加强社会公平正义，让可持续发展成果惠 及更多人，提高当地居民的生活质量和幸 福感。
加强国际合作与交流，借鉴国际先进经验 和技术，共同应对全球环境挑战和实现可 持续发展目标。
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《青藏高原地区导学案》
《青藏高原地区》导学案一、导学目标：1. 了解青藏高原地区的地理位置、地貌特点和气候条件；2. 了解青藏高原地区的生态环境和物种资源；3. 了解青藏高原地区的人文景观和文化特色；4. 掌握青藏高原地区的旅游资源和发展现状；5. 培养学生对青藏高原地区的兴趣和探索精神。
二、导学内容：1. 青藏高原地区的地理位置和地貌特点青藏高原位于中国西南部，是世界上海拔最高的高原，平均海拔约4500米，被誉为“世界屋脊”。
青藏高原地势东高西低，呈现出高原、山地和盆地等不同地貌特点。
2. 青藏高原地区的气候条件青藏高原地区气候寒冷干燥，冬季漫长而寒冷，夏季短暂而凉爽。
高原日照强烈，温差大，气候变化较为显著。
3. 青藏高原地区的生态环境和物种资源青藏高原地区生态环境脆弱，生物多样性丰富，有很多珍稀濒危物种。
高原草甸、湖泊和雪山是其奇特的生态景观。
4. 青藏高原地区的人文景观和文化特色青藏高原地区有着灿烂的藏传佛教文化，建有许多闻名的寺庙和佛塔，如布达拉宫、色拉寺等。
藏族民俗文化丰富多彩，藏式建筑、服饰和传统节日吸引着浩繁游客。
5. 青藏高原地区的旅游资源和发展现状青藏高原地区拥有丰富的旅游资源，如珠穆朗玛峰、纳木错、拉萨等闻名景点。
近些年来，随着旅游业的快速发展，青藏高原地区的旅游业也日益繁荣。
三、导学方法：1. 课前预习：要求学生通过阅读相关资料或观看视频，了解青藏高原地区的基本情况；2. 教室讲解：教师介绍青藏高原地区的地理、气候、生态、文化等方面的知识，引导学生深入了解；3. 小组讨论：分组讨论青藏高原地区的旅游资源和发展现状，分享各自的看法和观点；4. 实地考察：组织学生进行实地考察，感受青藏高原地区的壮美风光和奇特文化。
四、导学问题：1. 青藏高原为什么被称为“世界屋脊”？2. 青藏高原地区的气候条件如何？对当地的生态环境有何影响？3. 青藏高原地区有哪些珍稀植物和动物资源？4. 青藏高原地区的藏传佛教文化有何特点？5. 青藏高原地区的旅游业发展现状如何？存在哪些问题和挑战？五、导学作业：1. 撰写一篇关于青藏高原地区的综合报道，包括地理、气候、生态、文化等方面的内容；2. 组织一次青藏高原地区的主题展示活动，展示当地的风土人情和旅游资源；3. 小组合作设计一份青藏高原地区的旅游路线图，包括景点介绍、交通方式和住宿推荐等信息。
《青藏高原地区导学案》
《青藏高原地区》导学案一、导入1. 观看一段视频介绍青藏高原地区的地理位置、气候特点和生态环境。
2. 提出问题：你知道青藏高原是世界上的哪个地区？它的气候和生态环境有什么特点？二、进修目标1. 了解青藏高原地区的地理位置和地貌特点。
2. 了解青藏高原地区的气候特点和生态环境。
3. 了解青藏高原地区的资源开发和生态珍爱现状。
三、进修过程1. 地理位置和地貌特点- 青藏高原位于中国西部，是世界上海拔最高的高原。
- 高原地势升沉，山峰连绵，河流纵横，盆地分布广泛。
2. 气候特点和生态环境- 青藏高原气候寒冷干燥，氧气稀薄，日照充足。
- 高原植被稀疏，动植物种类丰富，有很多珍稀物种。
- 高原冰川浩繁，是世界上闻名的冰川分布区。
3. 资源开发和生态珍爱现状- 随着经济发展，青藏高原地区资源开发日益增加，如矿产资源、水资源等。
- 同时，生态环境受到破坏，草原退化、水土流失等问题日益严重。
- 政府出台了一系列政策和措施，加强青藏高原地区的生态珍爱和环境治理。
四、教室讨论1. 你认为青藏高原地区的资源开发和生态珍爱应该如何平衡？2. 你认为政府应该采取哪些措施来加强青藏高原地区的生态珍爱？五、拓展延伸1. 请结合实际案例，讨论青藏高原地区资源开发和生态珍爱的成功经验和不足的地方。
2. 请就如何更好地珍爱青藏高原地区的生态环境提出自己的建议。
六、总结反思通过进修，我们了解了青藏高原地区的地理位置、气候特点和生态环境，以及资源开发和生态珍爱的现状。
我们应该珍惜青藏高原这片宝贵的自然资源，积极参与生态珍爱，共同建设美丽的故里。
七、作业安置1. 请同砚们撰写一篇关于青藏高原地区的钻研报告，包括地理位置、气候特点、生态环境、资源开发和生态珍爱等内容。
2. 请同砚们收集有关青藏高原地区的图片或资料，做一次主题展示。
八、课外拓展1. 请同砚们阅读相关书籍或资料，深入了解青藏高原地区的历史文化和发展现状。
2. 请同砚们进行一次户外实地考察，感受青藏高原地区的壮美风景和奇特魅力。
青藏高原生态环境变化及其影响研究
青藏高原生态环境变化及其影响研究一、引言青藏高原是中国境内的一片广阔高原，是我国大陆地形的西北边缘，同时也是全球第三极。
青藏高原上的生态环境独特多样，其变化对于地球生态系统的稳定性和人类社会的可持续发展具有重要影响。
因此，对青藏高原生态环境变化及其影响的研究具有非常重要的意义。
二、青藏高原生态环境的变化1、气温变化近几十年来，青藏高原的气温呈现上升趋势，尤其是近20年来，气温增长速度明显加快，比全球平均水平高出了0.3-0.4℃/10a。
在高海拔地区，气温的升高更加明显。
气温的变化不仅会影响青藏高原区域的气候和水资源分配，还可能会对青藏高原的冻土覆盖和永久冰雪覆盖等自然环境造成重要影响。
2、降水变化青藏高原的降水呈现出较大的年际和季节性变化。
从20世纪50年代到70年代，青藏高原的降水量呈现出了一定的增加趋势。
但自20世纪80年代以来，青藏高原的降水量明显下降。
近10年来，降水量减少趋势尤其明显。
同时，青藏高原的降雪量也呈现出了减少的趋势。
这样的变化可能会对青藏高原上的水循环和生态环境产生重要影响。
3、植被变化青藏高原的植被类型多样，从热带和亚热带的丛林和草原到寒漠和高山草甸，均有分布。
近年来，随着气温升高和降水减少，青藏高原某些地区的植被覆盖率呈现了下降趋势。
同时，某些地区的荒漠化和土壤侵蚀现象也日益严重。
这样的变化可能会导致青藏高原生物多样性的下降，并对当地的畜牧业和生态系统造成重要影响。
三、影响及对策1、气候变暖气候变暖可能对青藏高原的冰雪和冻土覆盖造成不可逆转的影响。
同时，气候变暖也可能导致青藏高原海拔植被的移动和变化，影响当地的生态系统。
对于这样的情况，可以采取以下对策：加强青藏高原的气象监测和预报，提高对气候变化的应对能力；实施节能减排政策，减缓气候变化的速度；保护青藏高原上生态环境脆弱的地区，避免人类活动对自然环境的破坏。
2、降水减少青藏高原的水资源分配和生态系统的稳定性可能会受到降水减少的影响。
地理《青藏地区》教案
地理《青藏地区》教案一、教学目标：掌握我国青藏地区的地理概况。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：掌握我国青藏地区的地理概况。
五、教学方法：读图法、归纳法。
六、教学过程：1.导入：播放青藏高原地区的风光视频，引出青藏高原的学习。
2.青藏地区的位置和范围：横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山、阿尔金山、祁连山以南;包含西藏自治区、青海省、四川省的西部和甘肃省南部。
3.地形：青藏高原——雪峰连绵，冰川广布。
青藏高原是世界上海拔最高、面积最大的高原，同时也是世界上最年轻的高原。
它的地理位置独特，自然环境恶劣，地质条件复杂，素有“世界屋脊”、“地球第三极”之称。
4.气候：冬寒夏凉，气温年较差小。
来自印度洋的西南季风从雅鲁藏布江谷地吹入青藏高原，使降水由东南向西北高原内部逐渐减少。
东南地区降水较丰富，但季节分配不均，干湿季明显。
5.河湖：长江、黄河、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江等。
三江源是长江、黄河、澜沧江的发源地，被称为中华水塔。
是我国面积最大的自然保护区；是我国海拔最高的天然湿地；是世界高海拔地区生物多样性最集中的地区，分布珍稀野生动物７０余种；是三江流域生态系统最敏感的地区。
青藏高原是我国湖泊最稠密的地区之一，咸水湖有5000多个，盐湖有100多个，最大咸水湖青海湖，纳木错被称为世界最高的大湖，是藏人心目中的圣湖。
三江源地区环境恶化的原因是什么？主要体现在哪些方面？原因是：不合理的伐林、放牧和耕作。
主要体现在：湖泊萎缩；湿地干化；径流量减少；土地沙漠化迅速扩展；生物多样性减少。
6.能源：我国太阳能资源和地热资源丰富的地区。
太阳能：大气洁净、晴天多、日照时间长，拉萨有“日光城”之称;地热能：主要分布在雅鲁藏布江谷地(羊八井）拉萨北面的羊八井有我国目前最大的地热蒸汽田，有我国第一座地热发电站。
水能：青藏高原的东南部是我国水能资源最丰富的地区之一。
7. 农业：河谷农业。
①农业发展条件：气温日较差大，大气洁净，晴天多，日照时间长利于作物有机质的积累。
《青藏高原地区导学案-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《青藏高原地区》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道青藏高原地区是中国最大的高原吗？它是世界上海拔最高的高原，也是世界上最年轻的高原之一。
今天我们就来进修一下关于青藏高原地区的知识。
2. 目标明确：通过进修本课内容，我们将了解青藏高原地区的地理位置、地貌特征、气候特点、动植物资源等方面的知识，进一步认识中国的自然地理环境。
二、整体概述1. 青藏高原地区的地理位置：青藏高原位于中国西部，是中国的重要塞理标志之一，包括青海、西藏、四川、云南等省份。
2. 青藏高原地区的地貌特征：高原升沉不平，有许多山脉和高原湖泊，如唐古拉山、纳木错等。
3. 青藏高原地区的气候特点：气候寒冷干燥，冬季寒冷漫长，夏季凉爽短暂，昼夜温差大。
4. 青藏高原地区的动植物资源：动植物资源丰富，有藏羚羊、藏野驴、高原雪豹等珍稀物种，还有高原葱、青稞等特产作物。
三、重点解析1. 青藏高原地区的地理位置：青藏高原是世界上最大的高原，位于中国西部，东临中国内地，南接喜马拉雅山脉，西隔昆仑山与帕米尔高原相望，北靠天山山脉。
2. 青藏高原地区的地貌特征：青藏高原地势较高，平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的高原。
高原上有许多山脉，如昆仑山、喜马拉雅山，还有许多高原湖泊，如纳木错、羊卓雍错等。
3. 青藏高原地区的气候特点：青藏高原气候寒冷干燥，冬季气温极低，夏季气温较高，昼夜温差大。
降水主要集中在夏季，冬季少雨，多为干旱气候。
4. 青藏高原地区的动植物资源：青藏高原地区的动植物资源十分丰富，有藏羚羊、藏野驴、高原雪豹等珍稀物种，还有高原葱、青稞等特产作物，是独具特色的生态系统。
四、拓展延伸1. 请同砚们查阅资料，了解青藏高原地区的文化特色和人文景观，分享给大家。
2. 请同砚们思考：青藏高原地区的生态环境脆弱，我们应该怎样珍爱这片美丽的土地呢？五、教室检测1. 青藏高原地区是中国的哪个省份？请简要说明其地理位置。
2. 青藏高原地区的气候特点是怎样的？请列举至少两点。
青藏高原地区的生态环境问题与保护
青藏高原地区的生态环境问题与保护青藏高原是我国最重要的生态环境之一，也被誉为“世界屋脊”。
然而，在长期的自然与社会发展进程中，青藏高原地区的生态环境问题日益凸显。
本文将从气候变化、生物多样性、水资源和土地退化等方面探讨青藏高原地区的生态环境问题，并介绍相关的保护措施。
首先，青藏高原地区面临着严峻的气候变化问题。
近年来，全球气候变暖导致青藏高原地区的平均气温上升，冰川融化加剧，降水不均衡现象明显，雨雪量减少等问题日益突出。
这不仅给当地居民的生活和农业生产带来了巨大影响，同时也对全球的气候系统产生了深远的影响。
其次，青藏高原地区的生物多样性面临严重威胁。
该地区拥有丰富的植被和动物资源，但近年来，由于过度放牧、非法狩猎和环境破坏等因素，许多物种正面临灭绝的危险。
比如，藏羚羊、雪豹、神仙鸟等珍稀物种的保护工作迫在眉睫。
此外，青藏高原地区还是中国四大源头之一，保护好这里的生物多样性对维护生态平衡至关重要。
第三，青藏高原地区的水资源问题同样引起广泛关注。
青藏高原是世界的水源之一，承载着大量的冰川和高原湖泊。
然而，由于气候变化和人类活动的影响，这里的冰川融化速度加快，湖泊水位下降，甚至出现干涸的情况。
这不仅威胁了当地居民的饮水安全，也对下游地区的水资源供应造成了影响。
最后，青藏高原地区的土地退化问题亟需关注和解决。
土地退化是由于长期的过度利用和不合理的管理措施导致的，尤其是放牧压力过大和过度开垦农田等因素。
土地退化不仅导致生态环境的恶化，还直接威胁到当地牧民的生计。
因此，加强土地的保护和恢复是青藏高原地区生态环境保护的重要任务之一。
为了解决青藏高原地区的生态环境问题，政府和各有关方面已经采取了一系列措施。
首先，加强对青藏高原地区的环境监测和研究，及时掌握地区生态环境的变化情况。
其次，加大生态环境保护和修复力度，强化对物种保护的监管和管理。
同时，加强在青藏高原地区的农牧业发展，推动可持续发展模式和绿色生态农牧业的实施。
人教版初中青藏地区教案
人教版初中青藏地区教案教学目标：1. 了解青藏地区的地理位置、自然特征和人文特点。
2. 掌握青藏高原的世界之最及其地理意义。
3. 理解青藏地区的主体民族及其文化特点。
4. 培养学生对青藏地区的兴趣和保护生态环境的意识。
教学重点：1. 青藏地区的地理位置和自然特征。
2. 青藏高原的世界之最及其地理意义。
3. 青藏地区的主体民族及其文化特点。
教学难点：1. 青藏地区的自然特征和人文特点。
2. 青藏高原的世界之最及其地理意义。
3. 学生对青藏地区的认识和保护生态环境的意识。
教学准备：1. 教师准备青藏地区的相关图片、地图和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示青藏地区的图片，引导学生关注青藏地区的美丽风光。
2. 学生分享自己对青藏地区的了解和印象。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解青藏地区的地理位置和自然特征。
2. 学生完成教材中的自主学习任务。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解青藏地区的地理位置、自然特征和人文特点。
2. 教师讲解青藏高原的世界之最及其地理意义。
3. 教师讲解青藏地区的主体民族及其文化特点。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论青藏地区的自然特征和人文特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组制作青藏地区的宣传海报。
2. 各组展示宣传海报，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结青藏地区的自然特征和人文特点。
2. 学生分享自己对青藏地区的认识和感受。
七、课后作业（课后自主完成）1. 学生绘制青藏地区的位置示意图。
2. 学生撰写一篇关于青藏地区的小作文。
教学反思：本节课通过图片、地图和资料的展示，使学生对青藏地区有了更直观的认识。
在课堂讲解中，教师注重引导学生关注青藏地区的自然特征和人文特点，培养学生的地理素养。
在课堂讨论和实践活动环节，学生积极参与，提高了自己的实践能力和团队合作能力。
《青藏高原地区作业设计方案-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《青藏高原地区》作业设计方案一、背景介绍青藏高原地区位于中国西部，是世界上海拔最高的高原，被誉为“世界屋脊”。
这片奇奥而美丽的土地拥有奇特的地理环境和丰富的文化遗产，吸引着无数游客和学者前来探索。
二、教学目标1. 了解青藏高原地区的地理位置、地貌特征和气候条件。
2. 了解青藏高原地区的动植物资源和文化传统。
3. 培养学生的地理观念和环保认识，关注青藏高原地区的生态环境珍爱。
三、教学内容1. 青藏高原地区的地理位置和地貌特征。
2. 青藏高原地区的气候条件和气候变化。
3. 青藏高原地区的动植物资源和珍爱现状。
4. 青藏高原地区的文化传统和民俗风情。
四、教学方法1. 利用图片、视频等多媒体资料进行教学展示，激发学生的兴趣。
2. 通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生的合作认识和团队精神。
3. 安排实地考察活动，让学生亲身感受青藏高原地区的风土人情。
五、教学过程第一课时：介绍青藏高原地区的地理位置和地貌特征，引导学生了解高原地区的形成原因和特点。
第二课时：讲解青藏高原地区的气候条件和气候变化，让学生认识到气候对生态环境的影响。
第三课时：探讨青藏高原地区的动植物资源和珍爱现状，引导学生思考如何珍爱珍稀物种。
第四课时：介绍青藏高原地区的文化传统和民俗风情，让学生了解当地人民的生活方式和价值观念。
六、作业安排1. 撰写一篇关于青藏高原地区的地理特点和文化传统的综合报告。
2. 制作一份以青藏高原地区为主题的图片展览，展示当地的风景和民俗。
3. 参与一次环保活动，如植树造林或垃圾分类等，体验环保的乐趣和意义。
七、评判方式1. 作业报告的内容完备、条理清晰，语言表达准确、流畅。
2. 图片展览的布局合理、色彩搭配协调，能够吸引观众的注意。
3. 环保活动的参与度高、效果明显，能够展现学生的团队合作和责任性识。
八、总结反思通过本次作业设计，学生不仅能够了解青藏高原地区的地理环境和文化遗产，还能够培养地理观念和环保认识，为未来的进修和生活奠定良好的基础。
青藏地区探究教案二：海拔渐高,地形复杂
青藏地区探究教案二：海拔渐高，地形复杂。
一、地理特征1.海拔渐高青藏高原是我国地理上海拔最高、最广阔的高原，平均海拔在4000米以上，且大部分地区都在5000米以上。
因此，青藏地区在各个方面都与其他地区有所不同。
例如，在这里生活的民族群体和区域文化都具有鲜明的特色。
2.复杂的地形青藏地区的地形很复杂，不仅有不同的山脉、峡谷、高原和平原，还有巨大的冰川、湖泊和湿地。
此外，严格的气候也使得这里拥有不同于其他地区的生态环境。
二、青藏地区的地理探究方法在青藏地区进行地理探究时，我们需要采用不同于其他地区的方法。
1.借助科技手段科技的进步让人们更轻松地进入到青藏地区进行探究。
例如，我们可以使用航拍技术来获取高空的图片，进而了解地貌的特征。
此外，还可以使用卫星技术跟踪青藏地区的冰川运动、湖泊面积变化等情况。
2.开展实地考察尽管科技手段在信息获取上有很多提高，但实地考察仍是不可或缺的。
在青藏地区进行实地考察时，我们要根据地形情况和气候变化制定周密的行程计划。
例如，在进入某些高海拔区域时，我们要逐渐适应高海拔环境以避免出现高原病。
此外，在考察的过程中需要关注生物多样性和生态环境的变化，并注意保护生态环境。
3.与当地居民交流与当地居民沟通交流对于地理探究十分关键。
他们有不同的文化和生活习惯，了解他们对自然资源的利用、气候变化的感受及其对地理特征的认识，有助于我们更深入更全面地了解当地的自然环境及其变化。
青藏地区的地理探究需要关注科技进步，并结合实地考察和与当地人交流来获取更多有价值的信息。
同时，我们也应该注重保护生态环境和文化传统，为青藏地区的未来发展提供有力的保障。
关于2020高中地理青藏地区教学教案3篇
关于2020高中地理青藏地区教学教案3篇2020高中地理青藏地区教学教案一教学目标知识与技能通过学习青藏地区的学习，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流基本情况，掌握青藏地区“高”“寒”自然环境特征，以及丰富的自然资源。
过程与方法学会分析青藏高原的自然环境特征以及对农牧业发展的影响分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
能根据所学知识，体会开发青藏建设青藏维护统一的原因及重要性。
情感态度与价值观通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们热爱祖国、热爱边疆建设边疆的爱国主义情感。
教学重难点学习高寒环境下的自然环境和农牧业。
学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
三、教学过程《一》导入播放青藏高原视频一曲天籁之音把我们带到了我们国家的哪个地区?生：青藏地区青藏地区不仅景色迷人，物产也富有。
让我们先来感受下雪域高原的魅力。
放组图这节课就让我们共同走进青藏地区，去领略它更多的风采。
(板书)《二》、新授：(1)完成课前预习下面请同学们打开书，自学课本17-21页，完成学法”课前预习“3分钟时间学习这节课前，我们先来简单了解下青藏地区的地理位置，位于我国东南部，图中斜线部分就是青藏地区。
(2)任务一青藏地区的自然地理环境1、接下来我们来完成本节课的第一个任务，给同学们2分钟时间，完成以下思考(找同学到黑板上指出答案)青藏高原之所以被称为世界屋脊——高(板书)2、温度气温接下来我们来看一组数据，青藏地区那曲和江苏南京两地气温差异，分析数据，你可以得到哪些信息?(生：青藏地区一月和七月平均气温都偏低)也就是冬天寒冷，夏天凉爽，冬寒夏凉，这体现出了青藏地区什么特点——寒(板书)青藏高原纬度较低，海拔最高，空气稀薄，大气的保温作用就差，加上高原上风速较大，更不利于热量的保持，所以即便是夏季，青藏高原的平均气温也很低，而且是我国夏季平均气温最低的地区。
3、降水量下面我们来看年降水量分布图，我们来看下青藏地区的降水量，通过图中信息，我们可以看出，青藏地区大部分降水少(板书)低于400毫米，年降水量由东南向西北递减。
青藏高原地区教学设计
青藏高原地区青藏旅游之气候特点3.布置活动（一），完成表格填写①利用平板下载云笔记中的学生课件②学生浏览课件，完成表格中四个城市气温的填写③小组讨论，青藏高原地区气温特点，及形成这种气温特点的原因？④小组为单位，学习单拍照，上传至云笔记，学生点评，教师评价学习单4.归纳青藏高原地区气候特点及形成原因学会获取地理信息的能力，培养学生用比较的方法分析地理现象的能力。
培养学生小组合作学习的能力青藏旅游之第▁组旅行箱1.布置活动单（二）①完成思维导图“青藏旅游之第▁组的旅行箱”准备②小组合作讨论，去青藏高原需要准备的物品，并说明准备这些物品的理由③学习单拍照，上传至云笔记，学生点评，教师评价思维导图的绘制，有利于学生知识迁移，培养学生发散思维的能力。
准备旅行箱活动，培养学生理论与实际相结合,分析地理现象的能力2.完成活动单（二）①行李箱的准备过程，梳理青藏高原各地理要素之间的相互关联性②学生小组讨论，结合青藏高原地区海拔高，气温低的地理环境，分析各地理要素之间的关联性③学习单拍照，上传云笔记，学生点评，教师评价3.归纳青藏高原地区气候的特性及旅游需要注意的事项，并说明理由通过旅行箱的准备，梳理青藏高原地区各地理要素之间的关联性，培养学生逻辑思维的能力小结今天我们这节课围绕着一个字“高”，高原，高寒，了解了青藏高原，了解了青藏高原高寒的自然环境。
【作业布置】练习册P27-28，第一、二大题【板书设计】《青藏高原地区》（第一课时）学习活动单2019/10/29活动一：观看平板中PPT,小组为单位共同完成表格，小组讨论回答问题：活动二：1.小组为单位共同完成《青藏旅游之第▁组的行李箱》思维导图，讨论青藏旅游除基本物品外还需要准备哪些物品？并说明准备这些物品的理由？注意：你们认为还需要准备其他什么物品，可自由增添，并说明理由。
2. 青藏高原除了气温明显偏低外，空气也十分稀薄。
试补充完整下列关系图。
课题20 青藏高原地区
课题20 青藏高原地区示例三一、教学目标能运用“青藏高原地区”图及相关地图，说出青藏高原的位置、范围、主要邻国、地形与地势及气候、资源等特征；理解青藏高原独特的气候特点，理解人口分布少的原因。
西部开发的意义以及保护生态环境的重要性；了解青藏高原地区历史悠久的藏文化，懂得民族团结的必要性。
二、教学流程三、主要教学过程设计1．导入新课呈现信息：暑期小浩决定到同学扎西家乡去玩。
扎西的家与上海的小浩的家处于同纬度地区。
小浩拿着扎西的地址,查看了我国7月平均气温图后，带了生活必需品、春秋季节衣服、太阳眼镜等出发了。
教师提出问题：“请大家从我国7月平均气温图上找一找:扎西家住在我国的什么地区?小浩为什么带春秋季衣服？”屏幕PPT显示：“中国7月平均气温”图。
引导学生观察青藏高原地区，引入新课。
【点评】设计情景引入教学，旅游现在越来越多地进入到学生生活中，从生活出发，引发学生学习地理的兴趣，培养观察地图的能力。
2．青藏高原的地形、位置与交通屏幕出示“青藏高原地形”图。
教师设问：小浩要出发了，如何到青藏高原地区呢？请大家找出青藏高原地区的主要交通线有哪些？引导学生从图中找出兰青铁路、青藏铁路以及川藏、青藏、滇藏、新藏等切换PPT屏幕：让学生观看青藏高原地区的铁路、公路交通干线景观。
教师介绍说明青藏铁路概况。
教师过渡：小浩到了扎西家，扎西向小浩介绍了青藏高原地区的地理概况，现在我们与小浩一起来了解青藏高原地区的地理概况。
教师切换PPT屏幕：青藏高原地形图。
引导学生根据已有的读图能力，阅读青藏高原地区图。
教师设问：请大家从青藏高原地形图上找出：青藏高原地区在我国的什么位置？包括哪些省级行政范围以及主要相邻的国家？引导学生得出青藏高原地区的位置。
出示PPT屏幕：“世界地形图”，让学生从世界范围观察青藏高原和“青藏高原地区简图”教师设问：比较世界各地海拔，请大家说出青藏高原的海拔特征？青藏高原“世界屋脊”的骨架由那些山脉构成？引导学生得出青藏高原平均海拔以及青藏高原地区的著名山脉。
青藏高原 教案
青藏高原教案教案标题：探索神秘的青藏高原教案目标：1. 了解青藏高原的地理位置、地貌特征和气候条件；2. 了解青藏高原的生物多样性和生态系统；3. 了解青藏高原对全球气候和环境的重要性；4. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示青藏高原的壮丽景色，引发学生对青藏高原的兴趣；2. 提问：你们对青藏高原了解多少？你们知道青藏高原有什么特点吗？知识讲解：3. 介绍青藏高原的地理位置和地貌特征，包括高原地势、山脉、河流等；4. 解释青藏高原的气候条件，如高原气候、寒冷干燥等；5. 介绍青藏高原的生物多样性，包括高原动植物的特点和适应性；6. 讲解青藏高原对全球气候和环境的重要性，如冰川融化、水源保护等。
实践活动：7. 分组讨论：请学生分成小组，以小组为单位进行讨论，讨论青藏高原的生态环境保护问题，并提出相应的解决方案；8. 小组展示：每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论结果和解决方案；9. 教师点评和总结：对学生的讨论进行点评，总结青藏高原的生态环境保护问题和解决方案。
拓展延伸：10. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家给学生讲解青藏高原的生态环境保护问题，并分享他们的研究成果；11. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受青藏高原的壮丽景色和生态环境，加深对青藏高原的认识和理解。
教案评估：12. 以小组为单位，让学生设计海报或展板，展示他们对青藏高原的认识和对生态环境保护的理解；13. 教师对海报或展板进行评估，评价学生对青藏高原的理解和对生态环境保护的认识。
教案扩展：1. 青藏高原的地理特点和气候条件对当地居民的生活产生了哪些影响？2. 青藏高原的生物多样性如何保护和利用？3. 青藏高原的生态环境保护与全球环境保护的联系和重要性。
教案注意事项：1. 确保教学资源的准备，包括图片、视频和相关资料；2. 鼓励学生积极参与讨论和展示，培养他们的团队合作和表达能力；3. 引导学生关注环境保护问题，培养他们的环保意识和责任感；4. 适当调整教案步骤和内容，根据学生的实际情况和学习进度进行调整。
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课题20 青藏高原地区
示例三
一、教学目标
能运用“青藏高原地区”图及相关地图，说出青藏高原的位置、范围、主要邻国、地形与地势及气候、资源等特征；理解青藏高原独特的气候特点，理解人口分布少的原因。
西部开发的意义以及保护生态环境的重要性；了解青藏高原地区历史悠久的藏文化，懂得民族团结的必要性。
二、教学流程
1
区?
2．青藏高原的地形、位置与交通
屏幕出示“青藏高原地形”图。
教师设问：小浩要出发了，如何到青藏高原地区呢？请大家找出青藏高原地区的主要交通线有哪些？引导学生从图中找出兰青铁路、青藏铁路以及川藏、青藏、滇藏、新藏等公路。
切换PPT屏幕：让学生观看青藏高原地区的铁路、公路交通干线景观。
教师介绍说明青藏铁路概况。
教师过渡：小浩到了扎西家，扎西向小浩介绍了青藏高原地区的地理概况，现在我们与小浩一起来了解青藏高原地区的地理概况。
教师切换PPT屏幕：青藏高原地形图。
引导学生根据已有的读图能力，阅读青藏高原地区图。
教师设问：请大家从青藏高原地形图上找出：青藏高原地区在我国的什么位置？包括哪些省级行政范围以及主要相邻的国家？引导学生得出青藏高原地区的位置。
出示PPT屏幕：“世界地形图”，让学生从世界范围观察青藏高原和“青藏高原地区
简图”
教师设问：比较世界各地海拔，请大家说出青藏高原的海拔特征？青藏高原“世界屋脊”的骨架由那些山脉构成？引导学生得出青藏高原平均海拔以及青藏高原地区的著名山脉。
播放歌曲：“青藏高原”
教师总结:平均海拔在4000米以上,自北而南绵亘着昆仑山、唐古拉山、冈底斯山、喜马拉雅山等东西走向的高大山脉。
以巍峨的雄姿屹立在地球之巅，是啊，我们看见一座座山脉，一座座山川相连，呀啦索，那可是“世界屋脊”青藏高原噢！
【点评】让学生通过读图的学习形式，了解青藏高原的位置、相邻的国家、以及用“青藏高原”的歌曲，让学生加深对青藏高原的海拔高度“世界屋脊”有深刻的印象。
3．青藏高原的气候
教师过渡：小浩在扎西家住了一段时间，感到青藏高原地区的气候与上海有明显的不同，他们的服装也与上海不同。
呈现我国“一月、七月平均气温图”、“拉萨与上海”两地各月气温曲线和各月降水量分配柱状图。
让学生读图分析青藏高原气候特点、比较讨论拉萨与上海气候的不同点。
教师设问：请大家读“我国一月、七月平均气温”图，看青藏高原气候有什么特点？为什么会形成这样的特点？引导学生得出青藏高原的气候特点及其形成原因。
呈现藏民穿藏袍图片
教师设问：大家来讨论一下，青藏高原的居民为什么穿这样的服饰来适应青藏高原地区的气候？
4．青藏高原的人口
教师设问：在这样的气候环境，青藏高原人口分布情况怎样？
切换PPT屏幕：“中国人口密度分布”图，让学生读图回答青藏高原地区人口分布情况。
教师过渡：小浩在扎西家吃到许多特色的食品，扎西告诉小浩这里的地势和气候形成了特色农牧业生产，请查阅资料，想一想青藏地区农牧业生产特点与地势、气候有什么关系？
5．青藏高原的畜牧业
切换PPT屏幕：青藏高原地区的畜牧业。
教师说明青藏高原地区畜牧业是青藏地区农业的重要组成部分。
在绿草如茵的草原上，放牧着成群牦牛、绵羊、山羊等。
切换PPT屏幕：“青藏高原地区天然牧场”、“高原之舟”——牦牛。
6．青藏高原的能源资源
教师设问：青藏高原地区地势较低的谷地、湖滨、山麓，气温较高，物产丰富。
青藏高原地区还有哪些丰富的资源？请大家根据所给资料分组讨论。
在学生讨论的同时将PPT屏幕切换：“青藏高原地形”图。
学生根据资料归纳、讨论后发表观点。
【点评】学生能够根据所给的资料，进行归纳，培养学生阅读资料、整理资料、从资料中获取有用信息的能力，形成有意义的学习。
切换PPT屏幕：青藏高原地区丰富的地热资源—羊八井。
教师介绍青藏高原丰富的地热资源及其产生原因。
PPT屏幕切换：“青藏高原地形“图。
教师设问：我们在地理图册上找一找青藏高原地区还蕴藏着哪些矿产资源？引导学生了解青藏高原丰富的矿产资源。
7．青藏高原上的河湖
教师设问：现在我们再仔细读图，找一找青藏高原有哪些主要的河湖，这些河湖有什么特点？
学生读图和课文回答。
教师归纳：青藏高原上河湖众多，面积大于1平方公里的湖泊将近1100多个，湖泊面积约占中国湖泊总面积的二分之一。
也是长江、黄河、雅鲁藏布江、印度河等许多著名河流的发源地。
播放PPT：长江发源于青海省唐古拉山脉的主峰各拉丹冬，全长6300千米，是中国第一、世界第三大河流。
黄河，源自青海省巴颜喀拉山北簏，沿途接纳了40多条支流。
全长5464千米，注入渤海。
雅鲁藏布江，世界上最高的河流。
发源于喜马拉雅山中段北坡冰雪山岭中，其下游称为布拉马普特拉河，经印度、孟加拉国注入孟加拉湾。
教师切换PPT屏幕：“青藏高原地区简图”。
教师请学生在“青藏高原地区简图”上找出青海湖的位置。
教师介绍青海湖概况。
教师切换PPT屏幕：青海湖的风光；青海湖的鸟岛。
教师组织学生进行辩论：随着青海湖的开发，这鸟的天堂能不能长久？
学生之间相互争论，然后教师引导学生理解保护环境的重要性。
【点评】这一问题提出目的并不是要一个确定的答案，而是通过学生间的争论，引导学生懂得在开发西部的同时，还要保护好原有的生态环境。
教师介绍：“天湖”—纳木错面积1920平方千米，是世界上最高的咸水湖。
湖边牧草丰美，全年都可以放牧。
湖水清澈见底，盛产肥美的细鳞鱼、无鳞鱼。
让我们领略“天湖”—纳木错的山光水色。
切换PPT屏幕：“天湖”—纳木错湖边山光水色。
教师过渡：美丽的环境，造就特定的环境文化。
小浩被这里的特色文化景观迷住了，我们与他一起来看一看青藏高原的文化特色。
8．青藏高原上的文化特色
切换PPT屏幕：“青藏高原地区”民族分布图，请学生读图，说出青藏高原地区的。