第一节地球上生命的起源

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人教版八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》说课稿

《地球上生命的起源》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是人教版八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》，根据《新课标》的要求和新课程理念，我对本课的教学内容进行了如下的构思和设计。

一、说课标1.学生能够描述生命起源的过程。

2.在学生获得有关生命起源的基础知识时，领悟科学家在研究这个问题时所采用的科学方法和研究思路。

3.通过分析资料训练学生的推测能力。

二、说教材1.教材的地位《地球上生命的起源》是人教版八年级下册第七单元第三章第一节的内容,虽然这节课并不是初中生物阶段的重点章节,但它有很强的开放性,对于培养学生的求异思维和创新思维有很大的帮助,同时它又为第三章的整个教学奠定了很好的基础。

所以，本节内容既是前两章的延续，又是本章学习内容的起点，无论在知识层面还是技能层面上，都起到了承前启后的作用。

2.教材的内容本节介绍了地球上原本没有生命,后来逐渐形成了原始生命的过程,关于生命起源的过程教材中呈现了几种不同的观点，意在激发学生的讨论，帮助学生形成对生命起源的正确认识。

但是，这一节的内容比较抽象, 难以理解，如生命是从原始海洋中产生的、地球上生命起源的问题等内容如果处理不好则枯燥乏味，不但知识内容的理解会不到位，更无法培养学生的思维能力和推测能力。

三、说学情1.学生的知识经验在学习本节课的内容之前，学生都会通过书籍、报纸、电视和网络等途径掌握相关知识，这些知识经验能够为本节课的学习降低难度，但是也容易让学生产生思维定势，不利于形成对“生命起源”的激烈探讨。

2.学生的技能态度掌握本节课的学习内容，学生必须具备一定的搜集整理资料及分析能力、语言表达能力和推理能力，同时需要学生具备一定的探索精神和质疑精神。

八年级的学生已经经过了两年的初中学习生活，已经基本具备了这些能力，但是在逻辑推理能力上稍有欠缺，需要教师进行一定的指导。

3.学生学习障碍分析（1）对生命起源于原始海洋的理解。

（2）对化学起源说的理解。

第1节生命的起源

3、原始生命起源于非生命物质。
4、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气
成分主要是（A ）
A、水蒸气、氨、甲烷等
B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等
D、水蒸气、氧气、氮气等
5、在原始的地球表面，首先形成
的生命的基础物质是（ A ）
A、小分子有机物 B、大分子有机物 C、小分子无机物 D、原始生命
–古希腊的亚里士多德编制了一个能够从无生命的物质中自然发生的物种名录。例如，腐烂尸体和排泄物能产生绦虫，粘液能产生蟹、鱼、蛙和蝾螈等。
–中世纪的“鹅树学说”认为针叶树的树脂和海水的盐分结合可生出鹅和鸭。
上述几种说法如何看待生命从何而来的问题？
–生命是自然发生的
自然发生论
生命是自然发生的吗？
米勒实验
23岁
思考：1、米勒的实验装置各部分各模仿了地球的哪些条件？
2、从实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
米勒模拟原始地球环境的实验
20
分用
多种）。
子得到有机
电击提供能
小分
量，
原始海
子从洋
（无
共机
计小
A
C
雨水
B
闪电原始大气
降雨
氨基酸
★米勒实验的结果表明：
第21章生命的发生和发展
第1节生命的起源
第一节地球上生命的起源
地球诞生于46亿年前，地球上最初有没有生命？最早的生物是怎样的？
有关生命起源的几种假说
神创论自然发生论生生论化学进化说宇生论
1、神造论
上帝创造万物，最后造人。 (见圣经故事)

7.3.1地球上生命的起源+检测(知识点+基础+能力提升)2020-2021学年人教版八年级生物下册

第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源01知识管理1．研究生命起源的主要方法——科学推测要求：科学的推测需要__一定的证据__做基础，凭空想象往往是站不住脚的。

如人类起源于森林古猿，这一结论的获得就有许多__化石__证据的支持。

科学推测还需要有__严密的逻辑__，也需要丰富的__联想和想象__。

2．资料分析(1)资料一：原始地球概况①原始地球：地球大约形成于__46亿__年前，那时候地球的温度很高，环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。

②原始大气来源：从__火山__中喷出的气体，包括__水蒸气__、氢气、氨、__甲烷__、__二氧化碳__、硫化氢等。

【注意】原始大气与现在大气的主要区别是原始大气中没有氧气。

(2)资料二：证明生命起源的模拟实验米勒的模拟实验装置：原料：①__甲烷、氨、氢气、水蒸气__。

条件：②__火花放电__(模拟③__闪电__)。

产物：④__多种氨基酸__(冷凝器模拟⑤__地球温度下降__，含有机物的溶液模拟⑥__原始海洋__)。

实验结果及推测：米勒分析获得的液体时，发现其中含有构成蛋白质的多种⑦__氨基酸__。

在原始地球的环境条件下，原始地球上尽管没有形成⑧__原始生命__，但能产生构成生物体的⑨__有机物__(如氨基酸)。

【注意】米勒实验只能说明原始的地球上能形成有机物，而不是原始生命。

(3)资料三：“宇生说”证据：陨石中含有并非来自地球的__氨基酸__；在星际空间发现了__有机物__。

推测：有些科学家认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自其他__星球或星际尘埃__。

【注意】生命的起源问题处于推理阶段，还需要充分的证据。

3．生命起源的“海洋化学起源说”内容：“海洋化学起源说”认为从原始大气中的__无机物__到__有机物__、再到__原始生命__的出现这一漫长的过程，是在原始地球上进行的。

02例题解读【例】下列关于生命的起源及实验探索的叙述，不正确的是(A)A．原始生命诞生的场所是原始陆地B．原始大气与现代大气成分相比没有氧气C．米勒实验中火花放电模拟了原始地球的闪电D．米勒实验证明了无机物可以合成有机小分子物质【解析】在原始地球大气中，无机物可以合成有机小分子物质，有机小分子物质随降雨进入原始海洋。

人教版初中八年级生物下册第七单元第三章-生命起源和生物进化-第一节地球上生命的起源【经典PPT教学

内部构造极不稳定,火山活动频繁
讲授新课
火山不断爆发形成原始大气
讲授新课
思考讨论以下问题：
1.原始大气的成分有哪些？与现在地球上的大气层相比，原始大气的成分有什么特点？水蒸气、氢气、氨、甲烷等。没有氧气
2.原始地球上具有什么能量条件？紫外线、闪电、高温、宇宙射线等
3.原始海洋在生命的起源中起什么作用？
7.下列关于生命起源和生物进化的说法科学的是( ) A.病菌抗药性逐渐增强是长期自然选择的结果 B.生物进化的总体趋势之一是由陆生到水生 C.人类共同的祖先是亚当和夏娃 D.长颈鹿颈变长是努力伸长颈去吃树上叶片的结果
【解析】选A。本题考查生物进化的知识。生物的进化是自然选择的结果；生物进化的总体趋势是由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等。
随堂训练
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显
的差别，那时的大气成分主要是（ A.水蒸气、氨、甲烷等
A）
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等
D.水蒸气、氧气、氮气等
随堂训练
3.原始生命形成的场所是（ B ）
A.原始大气
B.原始海洋
C.陆地上
D.大气层中
4.在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是
4.如图进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识。你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是 ()
A.小熊猫
B.熊
C.浣熊
D.北极熊
【解析】选B。本题考查对生物的进化及亲缘关系的认识。通过对图的分析可知，大熊猫和浣熊、小熊猫在4 000万年前有共同的祖先，而大熊猫和熊在1 000万年前有共同的祖先，两者的亲缘关系最近，因此选B。

第一节生命的起源

生命起源的第一步！
但生命起源的第二步、第三步……是如何进行的呢？
人类在生命起源问题中的研究进展
第一阶段：推测已经得到科学实验的证实，表明此阶段的化学过程是完全可能的推测还没有得到肯定的实验证第二阶段：实，但有一些线索第三阶段：推测有一些假说第四阶段：推测既无假说，更无实验证实
简单介绍神创论
在中世纪（约为公元500-1600年之间）的西方，《圣经》上描绘的上帝，在七天之内造就万物之说非常流行。人们对《圣经》的上帝造人的故事是深信不疑的，在1650年，一位爱尔兰大主教根据圣经上所描述的，计算出上帝创世的确切时间是公元前4004年，而另一位牧师甚至把创世时间更加精确地计算到公元前4004年10月23号上午九点钟。也就是说，生命起源于六千年前。
。
3.实验组是：瓶；对照组是：瓶。 4.实验组与对照组的哪一个实验因素不同：
。
5.实验组与对照组的哪些实验因素（条件）必须相同：（说出三点以上）。 6.根据“鹅颈瓶实验”可以得出的实验结论是：。 7.甲、乙两瓶营养液都必须经过加热，根据以前学过的知识，你认为此实验步骤的作用是什么？。 8.思考：“鹅颈瓶实验”用实验事实推翻了“自然发生说”，这是科学的进步。但是如果因此得出“生命只能来自生命”的结论是否正确呢，为什么？
简单介绍神创论
圣经中描绘的上帝造人
中国的传说
• 盘古开辟了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。那残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽，替这死寂的世界增添了生气。 • 女神女娲抟土造人的传说……。
自然发生说
古代
古希腊著名哲学家德谟克利特就曾认为：由于太阳的温暖，首先在最初的泥土里发生出泡状的东西，接着从中形成鱼类动物。其中有的爬上了陆地„..形成陆生动物，人类也发生了。到了中世纪，这种被称为 “生命自然发生说”的观点更有了戏剧性的发展。有一些人甚至相信，世界上有些地方的树会生出鹅来，南瓜里会长出羔羊和矮人等等。以致在17世纪初出版的英国大百科全书中，也收入了关于“鹅树”的记载。

人教版八年级生物下册同步练习第七单元第三章第一节地球上生命的起源(解析版)

第一节地球上生命的起源知识点 1 推测证据推测鲜肉中没有蛆，腐肉生蛆。

一度干涸的池塘，一旦有水(水中看不到任何动物)，自然就会出现蝌蚪和青蛙生命是从非生命物质中自发产生的斯帕兰扎尼的实验肉汤中的微生物不是________产生的，而是来自________八年级上册介绍的巴斯德的实验同上1.请将表中的空格补充完整。

2．推测是根据________的事物，通过________活动，对________事物的真相提出一定的________。

科学的推测需要有一定的________做基础，还需要有严密的________，也需要丰富的________和________读图，完成3题。

3．由巴斯德用鹅颈瓶做的实验可以推测( )A．生物源自非生命物质B．肉汤是微生物最好的生活环境C．肉汤中的微生物是自发产生的D．肉汤中的微生物来自瓶外而不是自发产生的知识点 2 米勒实验图7－3－1 米勒设计的实验装置示意图米勒设计的实验装置1．请将图中的空格补充完整。

2．根据米勒的实验结果，请推测生命起源：科学实验表明，原始地球上尽管不能形成________，但能产生构成生物体的________。

读图，完成3～4题。

3．在1953年，美国青年学者米勒首先模拟原始地球闪电大气成分，在密闭装置中，连续进行火花放电，合成了( )A．核酸 B．氨基酸C．蛋白质 D．葡萄糖4．[2021·兰州]对于地球上生命的起源，米勒和其他科学家的实验说明( )A．地球上最早的生命在原始海洋中形成B．原始地球上能产生构成生物体的有机物C．原始地球上复杂的有机物能形成原始生命D．原始生命是地球上生物的共同祖先知识点 3 生命的起源图7－3－2海洋化学起源说1．请说出原始大气的成分：原始大气包括________、氢气、氨、________、________、硫化氢等气体，它与现在的大气相比主要不含有________。

2．请根据上图推测原始生命的形成：(1)原始大气在________、________以及________等自然条件的长期作用下，形成了许多________的________。

八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源

有机大分子的合成
有机小分子在原始海洋中逐渐聚集，经过长期的相互作用和合成，形成了蛋白质、核酸等有机大分子。
多分子体系的形成
有机大分子在原始海洋中进一步相互作用，形成了多分子体系，如类蛋白微球、类脂微球等。
生命起源的化学进化论
奥巴林学说
认为生命起源于原始地球条件下的化学进化过程。他提出，原始大气中的无机物在紫外线等作用下形成有机小分子，进而形成生物大分子和多分子体系，最终演化为原始生命。
物种多样性的表现
物种数量庞大
地球上有数百万种不同的生物物种，包括植物、动物、微生物等。
形态各异
不同物种在形态、结构、生理等方面存在巨大差异，如高大的乔木、微小的细菌、飞翔的鸟类等。
适应各种环境
生物物种能够适应各种不同的自然环境，从寒冷的极地到炎热的沙漠，从深邃的海洋到高山之巅。
生态系统多样性的表现
1 2
生命是物质的特殊形态
生命体由各种化学元素组成，遵循物质的基本规律。
生命具有新陈代谢的特征
生命体通过新陈代谢不断与外界环境进行物质和能量的交换，维持自身稳定。
3
生命具有遗传和变异的特性
生命体的遗传物质可以传递给后代，并在传递过程中发生变异，为生物进化提供可能。
对生物进化的理解
01
生物进化是自然选择的结果
基因多样性
同一物种内不同个体之间的基因存在差异，这种差异是遗传多样
性的基础。
染色体多样性
生物体内染色体的数量、形态和结构存在差异，这也是遗传多样
性的重要表现。
变异和进化
生物在遗传过程中会发生变异，这些变异为生物进化提供了原材料，推动了生物的进化和发展。
05 生命起源与演化的意义

生物人教版八年级下册第一节地球上生命的起源

第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源一、教材分析有关地球上生命的起源问题，一直是科学家们关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习、了解和乐于参与的话题，而且很多学生通过书刊、电视等媒体，对生命的起源已经有了初步的了解。

本节课根据教师所掌握的材料以及学生获取信息的程度和能力，在教学过程中展示多媒体课件，以及精心设计疑问，引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。

本节课鼓励学生展开丰富的联想和想像，从中体验探索生命起源的乐趣。

科学总是从好奇心开始的，作出各种假设，经过重重关卡，最后寻找到真理。

二、教学目标知识与技能：1、描述生命起源的过程；2、举例说出生命起源的实验证据。

过程与方法：1、通过对生命起源的猜想和讨论，促进学生发散性思维；2、通过讨论，培养学生收集信息的能力以及合作意识。

情感、态度与价值观：1、学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。

2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

三、教学重、难点教学重点：1、描述生命起源的主要过程；2、举例说出生命起源的实验证据。

教学难点：描述生命起源的主要过程。

四、教法与学法教法：运用多媒体进行直观教学和启发式教学，进行分组互动讨论教学。

学法：自主学习与小组合作、观察多媒体视频和分析资料相结合。

五、课前准备：教师：有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。

学生：学生课前通过阅读科普书籍，了解生命起源的各种观点。

六、教学过程：导入新课（创设情境）：展示有关生命起源的多媒体视频资料，进而导入本课--地球上生命的起源。

新课教学：一生命起源的过程地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学进化学说”。

教师活动：课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。

学生活动：通过视频和课本了解原始地球的状况。

思考题（课件）：1.地球产生的年代?2.原始地球的状况如何？3.原始大气的主要成分有哪些？学生积极参与回答问题，教师进行点评。

地球上生命的起源

科学研究表明，一些有机分子如氨基酸、嘌呤、嘧啶等分子可以在星际尘埃的表面产生，这些有机分子可能由彗星或其陨石带到地球上，并在地球上演变为原始的生命。
（5）广为接受的生命起源学说
——化学进化学说
1924年苏联生物学家奥巴林发表<<生命起源>>专著。
假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。
二、原始生命的形成
原始地球状态：火山喷发、岩浆四溢闪电、宇宙射线、紫外线
原始地球为生命起源提供的条件
➢场所： ➢物质：
➢能量：
原始大气和原始海洋
甲烷、氨、水蒸气、氢气、硫化氢等
宇宙射线、紫外线、闪电、火山喷发释放的能量等等
生命起源的化学进化过程
1953年美国芝加哥大学研究生ler （米勒）的模拟试验。
米勒实验
米勒模拟实验得到的有机物（共计20多种）
后来别人的实验，使用其他能源，紫外线、高温、射线等，还得到：嘌呤、嘧啶、核苷酸、脂肪酸、单糖等。
根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源做出怎样的推测？
原始生命诞生的过程：
宇宙射线
聚合缩合
原始大气
有机小分子
闪电
原始海洋
团聚体假说
第一节地球上生命的起源
一、生命起源的假说
（1）神创论——《圣经》上说，“起初，神创造天地。”
（2）灾变论——每一次灾变后，旧生物被毁灭，新的生物又被上帝重新创造出来。
（3）自然发生论——生物是从非生物环境中自然发生出来的。
如：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠，有些鱼由淤泥及砂砾发育而成，树叶落入水中变成鱼，落在地上则变成鸟等。

7.3.1教学设计地球上生命的起源

第一节地球上生命的起源教学目标1．描述生命起源的过程。

2．关注生命起源的不同观点。

3．尝试运用证据和逻辑作出推测。

教学重点1．描述生命起源的过程。

2．尝试运用证据和逻辑作出推测。

教学难点尝试运用证据和逻辑作出推测。

教学准备多媒体课件等。

教学过程新课导入【教师活动】展示人类的原始祖先——森林古猿的图片，讲解：大约几百万年前，地球上还没有人类，人类的原始祖先——森林古猿，还在莽莽森林中风餐露宿，与兽共舞。

提出问题，引发学生思考：几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物是怎样的？最原始的生命又是怎样出现的呢？【学生活动】思考，讨论，交流。

【教师活动】展示教材第50页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：月球上的环境条件与地球上的相差很大。

例如，月球上没有大气、没有水、昼夜气温变化非常大……你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件？【学生活动】思考，讨论，交流。

新知探究地球上生命的起源【教师活动】提出问题，引发学生思考：你知道地球上关于生命起源的传说吗？【学生活动】思考，讨论，各抒己见。

【教师活动】关于生命的起源，不可以凭空想象，可以通过有关的研究进行科学推测。

你们知道什么是科学推测吗？【学生活动】阅读教材，回答问题：推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。

科学推测要有确凿的证据、严密的逻辑、丰富的联想和想象。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并引导学生观察科学家运用证据和逻辑作出的推测。

展示腐肉生蛆的图片，对其进行介绍：自然发生说是19世纪前广泛流行的理论，这种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。

展示斯帕兰扎尼实验的图片及其进行的推测：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。

斯帕兰扎尼的实验为科学家进一步否定“自然发生论”奠定了坚实的基础。

展示巴斯德实验的图片及其进行的推测：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。

他彻底否定了“自然发生说”。

【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白要运用证据和逻辑作出推测。

扶余县第五中学八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命

8.阅读以下材料,并回答以下问题。关于生命起源的问题至今仍是科学家们不断探索的课题。1953年美国青年学者米勒进行了模拟实验,开辟了通过实验研究生命起源的新途径。20世纪60年代以来,科学家相继发现了一些新的科学事实。1969年〞阿波罗11号”登月成功,经研究揭示,月球表面的许多环形山是陨石坑,它们是在月球刚形成时被大量天体撞击造成的。这说明太阳系形成初期,天体碰撞频繁,地球也不会例外。可以推测,那时地壳比较脆弱,到处火山爆发,地球表面温度极高,即使有少量的甲烷和氨气放出,也会被高温和极强的紫外线辐射裂解为二氧化碳、氢气和氮气。
根霉
枯草杆菌
甚至有些微生物还会引起人类的疾病 , 危害人体健康。
青霉
酵母菌能提取维生素 :
某些真菌产生対应的抗生素 : 青霉素和头孢霉素
1928年9月英国伦敦圣马利医院
细菌学家 : 弗莱明
1945年 , 佛莱明与钱恩同获诺贝尔医学生物奖
微生物与医药
卡那霉素
链霉素
抗生素在医学上
A.①内模拟了原始大气及闪电 B.②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程 C.③内模拟了原始海洋 D.④内产生了多种蛋白质解析:④内仅产生了氨基酸等有机小分子,没有产生蛋白质等复杂的多分子体系。
7.原始地球上不存在生命的原因主要是( D ) A.原始地球上没有氧气 B.原始地球表面温度过高 C.原始地球上没有有机物 D.原始地球上没有生命存在的环境条件
3.原始大气可能形成许多简单有机物的自然条件是 ( D ) A.自然火源、水、二氧化碳 B.适宜的温度、可见光、雷电 C.低温、火山喷发放出的光 D.高温、紫外线、雷电等 4.关于生命起源,以下表达错误的选项是B 哪一项：( ) A.生命起源于非生命物质 B.生命起源于原始陆地 C.现代地球上不可能再形成原始生命 D.原始大气中没有氧气解析:生命起源于原始海洋,不是原始陆地;现代地球已经失去形成原始生命的条件,所以现代地球上不可能再形成原始生命;原始大气与现代大气成分的最主要的区别就是前者没有氧气。

地球生命的起源

第一节地球生命的起源
(shēngmìng)
第一页，共三十三页。
地球上最初并没有生命。那
么地球上的生命是怎么样出
现的呢？生命究竟来自何方？生命究竟是什么？人类(rénlè 又 i) 是怎么样探索生命的起源的呢？
生命是由什么进化 (shén me) 而来的呢？
第二页，共三十三页。
第三页，共三十三页。
原
随降雨落在
始
氨基酸原始海洋中 (yuánshǐ) 蛋白质
大
气
核苷酸
积累形 (jīlěi)
成
核酸
第十八页，共三十三页。
3. 从有机大分子构成独立的(多分子(fēnzǐ))体系
蛋白质外包原始(yuánshǐ)界
膜
核酸在原始海洋中
独立(dúlì)的体系
第十九页，共三十三页。
4. 从独立的体系演变为原始生命
提问：雷迪实验(shíyàn)中的肉块为什么会变成腐肉？雷迪为什么没有对这种现象进行解释？人们还存在哪些异议？
第六页，共三十三页。
1860年巴斯德用实验(shíyàn)证明肉汤不能生出微生物
第七页，共三十三页。
3.生生论
通过对巴斯德实验(shíyàn)的分析讨论，认识“生生论”的观点:“生物只能来源于生物,非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。”
巴斯德仍然不能解决地球上生命起源的问题，地球上的生命究竟是怎样发生的呢？
第八页，共三十三页。
4.宇宙生 (yǔzhòu) 命论地球上生命来自(lái zì)宇宙
空间别的星球。
第九页，共三十三页。
彗星
(huìxīng)
陨石坑
5、化学进化说
这种观点认为，在原始地球条件下，无机物能生成多种有机物，这些有机物在原始海洋中经过长期而复杂的演变，终于出现(chūxiàn)了原始生命。

人教版八年级生物下册第7单元第3章第1节地球上生命的起源

2．生命起源过程：原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物。后来地球的温度逐渐下降，形成降雨，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命。
3．历程：无机小分子→ 有机小分子 →有机大分子→原始生命。 4．研究生命起源的主要方法——科学推测 (1)概念：推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。 (2)要求：科学的推测需要有一定的证据作基础；需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
【小试牛刀】
( B )就你所学的知识而言，原始大气中肯定没有
A．氨气
B．氧气
C．氮气
D．甲烷
海洋化学起源说(5年3考) 1．证据：米勒实验【常考示意图】 (1)实验原料：球形空间充满的气体 (模拟原始大气 )，沸水提供水蒸气。 (2)条件：正负电极放电(模拟闪电 )。
(3)产物：多种氨基酸 (冷凝器模拟地球温度下降，含有有机物的溶液模拟原始海洋 )。 (4)实验结果：合成了多种氨基酸。 (5)实验结论：原始地球尽管不能形成原始生命，但是能形成构成原始生命的有机物。(有机物是原始生命形成的基础)
A．①②③④
B．④③②①
C．④②③①
D．④①②③
( A )5.米勒的实验说明了生命起源过程的哪一阶段成为可能 A．无机小分子转变成有机小分子 B．有机小分子转变成有机大分子 C．有机大分子转变成原始生命 D．原始生命转变成原始单细胞生物
( B )6.对于地球上生命的起源，米勒和其他科学家的实验说明 A．地球上最早的生命在原始海洋中形成 B．原始地球上能产生构成生物体的有机物 C．原始地球上复杂的有机物能形成原始生命 D．原始生命是地球上生物的共同祖先

第一节地球上生命的起源

人教版八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》说课稿

第1节 生命的起源

7.3.1地球上生命的起源+检测(知识点+基础+能力提升)2020-2021学年人教版八年级生物下册

人教版初中八年级生物下册第七单元第三章-生命起源和生物进化-第一节 地球上生命的起源【经典PPT教学

第一节 生命的起源

人教版八年级生物下册同步练习第七单元 第三章 第一节 地球上生命的起源(解析版)