西师大版三年级数学上册第四单元《两位数除以一位数的除法》 教案
三年级上册数学教案-第4单元 第3课时 两位数除以一位数的笔算(2)｜西师大版
三年级上册数学教案－第4单元第3课时两位数除以一位数的笔算（2）｜西师大版一、教学目标1.学生掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.学生能够较为熟练地进行两位数除以一位数的笔算练习；3.学生能够用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题。
二、教学重难点1.熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.能够用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题。
三、教学内容和步骤1. 自主学习（10分钟）1.学生在课前自己预习本节课的内容，复习前一节课的笔算方法；2.学生自己练习两位数除以一位数的笔算。
2. 导入新知（5分钟）1.老师对照实物让学生回忆两位数除以一位数的经验；2.老师引导学生思考如何快速计算两位数除以一位数。
3. 教学过程（30分钟）1.老师向学生详细介绍两位数除以一位数的笔算方法，包括竖式除法和直接除法；2.老师讲解两位数除以一位数的字母表示法；3.老师从例子和习题中引导学生学习两位数除以一位数的笔算方法；4.老师指出练习两位数除以一位数的笔算方法时需要注意的问题。
4. 练习（10分钟）1.老师出示练习题，学生自主完成；2.老师巡视检测学生的练习情况。
5. 收尾（5分钟）1.老师在板书上总结本节课的重点和难点；2.老师提醒学生注意课后作业。
四、教学效果评价1.学生是否掌握了两位数除以一位数的笔算方法；2.学生是否理解使用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题的意义；3.学生在练习过程中是否熟练掌握了笔算方法；4.学生在课堂上的参与度和课堂表现。
五、教学后记本节课旨在让学生学习两位数除以一位数的笔算方法，本着以学生为中心的原则，教师通过多种方式引导学生自主学习，让学生在参与中掌握笔算方法，同时自己也能在教学中不断提高。
三年级上册数学教案-4.3两位数除以一位数的除法的问题解决︳西师大版
三年级上册数学教案4.3两位数除以一位数的除法的问题解决︳西师大版教案：三年级上册数学教案4.3两位数除以一位数的除法的问题解决一、教学内容本节课的教学内容是西师大版三年级上册数学的4.3两位数除以一位数的除法的问题解决。
这部分内容主要通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两位数除以一位数的计算法则，并能够熟练地进行计算。
同时，学生能够将所学的知识应用到实际问题中，解决问题的能力得到提升。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于两位数除以一位数的计算法则的理解和运用。
教学重点是学生能够通过实际例题和练习，掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、PPT等。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有24颗糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”让学生尝试解答，引发学生对两位数除以一位数的计算的兴趣。
2. 新课讲解：通过PPT展示具体的例题，例如：42除以6，引导学生观察和思考，引导学生发现两位数除以一位数的计算方法。
在讲解过程中，引导学生理解和记忆计算法则。
3. 随堂练习：在讲解完一个例题后，给出类似的练习题目，让学生当场练习，并及时给予反馈和指导。
4. 巩固练习：在讲解完多个例题后，给出综合性的练习题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计42 ÷ 6 = 7七、作业设计作业设计要结合本节课的学习内容，设计一些相关的题目，让学生巩固所学知识。
例如：24 ÷ 3 =36 ÷ 6 =2. 一个水果摊上的苹果每斤3元，现在有21元，能买到多少斤苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我认识到两位数除以一位数的计算对于学生来说是一个难点，因此在教学过程中，我需要耐心地引导学生理解和掌握计算法则，并且要多给予学生练习的机会，让他们在实际问题中运用所学的知识。
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的除法 ︳西师大版
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的除法 | 西师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解两位数除以一位数的概念。
2. 学生能够正确计算两位数除以一位数的结果。
3. 学生能够应用两位数除以一位数的知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、讨论等实践活动，培养动手操作能力和合作交流能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生能够体验成功的喜悦，树立学习数学的自信心。
教学内容1. 两位数除以一位数的概念。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以一位数的应用。
教学重点与难点教学重点1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的应用。
教学难点1. 两位数除以一位数的计算过程中余数的处理。
2. 两位数除以一位数的计算过程中除法的实际意义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程导入1. 利用PPT展示两位数除以一位数的图片，引导学生观察并提问。
2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题。
新课导入1. 利用PPT展示两位数除以一位数的计算过程，引导学生观察并提问。
2. 学生回答问题，教师总结并讲解两位数除以一位数的计算方法。
实践活动1. 学生分组，每组发放练习本和铅笔。
2. 教师发放题目，学生分组讨论并计算。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
总结与反思1. 教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
板书设计1. 两位数除以一位数的概念。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以一位数的应用。
作业设计1. 练习本上的题目。
2. 家庭作业：每位学生找一道与两位数除以一位数相关的实际问题，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解两位数除以一位数的概念和计算方法方面存在一定的困难。
三年级上册数学教学设计-两位数除以一位数的笔算 西师大版
三年级上册数学教学设计-两位数除以一位数的笔算西师大版一、教学目标1.理解除法的定义，掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.提高学生的运算能力和快速计算的能力；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4.培养学生的自学能力和团队协作能力。
二、教学内容1.除法的定义；2.两位数除以一位数的笔算。
三、教学重点难点1.理解除法的定义；2.掌握两位数除以一位数的笔算方法；3.解决实际问题中的除法运算。
四、教学过程设计1. 导入新知识教师先出示两个数字，如 34 和 5，让学生猜一下它们的关系。
然后让学生用小纸条模拟除法的过程，引出除法的定义和步骤。
2. 授课讲解在掌握除法的基本定义之后，通过幻灯片或板书的方式，讲解两位数除以一位数的笔算方法。
重点讲解除法中的竖式除法和首位相除法。
3. 练习演练让学生在书写竖式的基础上，进行多项式除法的演练，同时加强速算练习。
分组进行，自由切换组合，互相组成小组共同完成练习内容。
4. 教学评价1.展示学生练习过程，检查他们的计算方法和答案的正确性；2.统计学生的答题情况并分析学生的错误原因，以便及时纠正。
五、教学评价通过教学设计后，可以达到以下几点效果：1.学生理解了除法的定义；2.学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法；3.学生在实际问题中能够应用除法进行运算；4.学生的运算能力和计算速度得到了提高；5.学生的自学能力和团队协作能力得到了培养。
六、教学反思思考以下问题：1.教师在授课过程中需要更加注重实际问题的应用，以便让学生更好地理解除法的实际意义；2.对于一些不足之处，应该及时给予学生指导，以便纠正问题；3.在后续的教学过程中，需要适当进行趣味性设计，提高教学的吸引力和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
《两位数除以一位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
《两位数除以一位数的口算》（教案）2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数除以一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生的自信心和独立性，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算计算法则。
2. 两位数除以一位数的口算计算方法。
3. 两位数除以一位数的口算计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的口算计算法则，并能灵活运用到实际计算中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现两位数除以一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：引导学生自主探究两位数除以一位数的口算计算法则，教师适时给予指导和讲解。
3. 实践演练：学生通过练习，熟练掌握两位数除以一位数的口算计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 小组合作：学生分组进行合作交流，分享计算心得和技巧，培养团队协作精神。
5. 总结提升：教师对学生的计算方法和技巧进行总结，提升学生的计算能力。
六、板书设计1. 板书《两位数除以一位数的口算》2. 板书内容：- 两位数除以一位数的口算计算法则- 两位数除以一位数的口算计算方法- 两位数除以一位数的口算计算练习七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数除以一位数的口算题目。
2. 提高练习：自主设计一些两位数除以一位数的口算题目，并解答。
3. 拓展练习：研究三位数除以一位数的口算计算法则，并尝试进行计算。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，学生对两位数除以一位数的口算计算法则的掌握程度如何？教学方法和教学策略是否有效？如何改进教学方法和教学策略，以提高学生的计算能力？2. 学生反思：通过本节课的学习，我是否掌握了两位数除以一位数的口算计算法则？我在计算过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？如何提高我的计算速度和准确性？以上是《两位数除以一位数的口算》教案的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的笔算(整除) ︳西师大版
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的笔算（整除）| 西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在动手操作中体验除法运算，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识与自主探究精神，增强其学习数学的自信心。
教学内容本节内容主要包括两位数除以一位数的整除运算。
通过实例演示，让学生观察并总结两位数除以一位数的计算规律，进而能够独立完成相关的计算题目。
教学重点与难点重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
难点：理解除法的基本概念，掌握整除运算的步骤，解决除法中的实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT演示文稿、计算器、除法操作卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示与除法相关的日常生活中的实际问题，如分水果、分糖果等，引发学生对除法的初步认识。
2. 探究：让学生分组讨论，每组使用除法操作卡片，通过动手操作，发现两位数除以一位数的规律。
3. 讲解：根据学生的探究结果，教师进行总结和讲解，强调计算步骤和注意事项。
4. 练习：通过课堂练习，让学生独立完成两位数除以一位数的计算题目，教师巡回指导。
5. 巩固：通过PPT展示不同难度的练习题，让学生在限定时间内完成，检查学习效果。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调两位数除以一位数计算的要点。
板书设计板书设计应清晰展示两位数除以一位数的计算步骤，以及需要注意的关键点。
通过彩色粉笔突出重点和难点，以帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目，巩固两位数除以一位数的计算。
2. 选做题：研究三位数除以一位数的计算方法，准备在下节课分享。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如学生理解程度、课堂互动情况等，以便在后续教学中进行改进。
三年级上册数学教案--两位数除以一位数的除法解决问题西师大版
三年级上册数学教案两位数除以一位数的除法解决问题西师大版教案：三年级上册数学教案两位数除以一位数的除法解决问题西师大版一、教学内容今天我们要学习的是两位数除以一位数的除法。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的除法运算，并能够应用这个知识解决实际问题。
三、教学难点与重点两位数除以一位数的除法是本节课的重点，同时也是难点。
我会通过详细的讲解和例题来帮助学生理解和掌握这个概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电子白板和一些练习题。
学生需要准备好他们的笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程。
例如：“小明有32个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个糖果？”3. 练习：然后，我会给学生一些练习题，让他们亲自尝试两位数除以一位数的除法。
我会提供必要的帮助和指导。
4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用所学的知识来解决。
例如，“如果一辆公交车每次可以坐40个人，那么3辆公交车一共可以坐多少人？”六、板书设计在讲解的过程中，我会使用电子白板来展示每一步的解题过程，并板书一些重要的概念和公式。
七、作业设计1. 45除以9等于多少？2. 63除以7等于多少？答案：1. 45除以9等于5。
2. 63除以7等于9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经掌握了两位数除以一位数的除法。
在课后，他们可以尝试更多的练习题来巩固这个知识，并尝试解决更复杂的问题。
他们也可以尝试将这个知识应用到日常生活中，比如计算购物时的总价和找零。
重点和难点解析一、两位数除以一位数的除法1. 教学内容解析：在教学两位数除以一位数的除法时，我选择了具体的例题来讲解这个概念。
例如，我会展示如何将24除以3的过程。
通过这个过程，我希望学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的步骤，并能够灵活运用这个知识解决实际问题。
两位数除以一位数口算(教案 )2023-2024学年数学三年级上册 西师大版
教案：两位数除以一位数口算教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的口算技巧。
3. 两位数除以一位数的实际应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 教学难点：让学生理解两位数除以一位数的计算原理，并能灵活运用口算技巧。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入两位数除以一位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解两位数除以一位数的计算方法，通过示例让学生理解计算原理。
3. 练习：让学生进行两位数除以一位数的口算练习，逐步提高计算速度和准确性。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学的口算技巧运用到实际中，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数除以一位数口算的重要性。
板书设计：1. 两位数除以一位数口算2. 计算方法：两位数除以一位数的计算步骤3. 口算技巧：两位数除以一位数的口算技巧4. 实际应用：两位数除以一位数的实际应用示例作业设计：1. 完成练习册上的两位数除以一位数的口算题目。
2. 解决实际问题，运用所学的口算技巧。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能够灵活运用到实际中。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算原理，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保他们能够正确进行口算。
重点关注的细节：两位数除以一位数的口算技巧及其应用详细补充和说明：两位数除以一位数的口算技巧是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。
在教学中，我们应该注重引导学生理解和运用这些技巧，以提高他们的计算速度和准确性。
西师版三年级(上)四单元第一课时《两位数除以一位数》
西师版三年级（上）四单元第一课时《两位数除以一位数》作为一名资深的数学教师，我经验丰富地处理教学内容，精心设计教学目标，并准确识别教学难点与重点。
我注重教具与学具的准备，以丰富教学过程。
我还将分享我的教学过程、板书设计、作业以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容我正在教授西师版三年级（上）数学的四单元第一课时《两位数除以一位数》。
这一课时的内容主要包括两位数除以一位数的计算方法和策略。
二、教学目标通过这一课时，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的基本计算方法，能够独立进行计算，并理解其中的数学原理。
三、教学难点与重点在这一课时中，重点是让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，难点是让学生理解这一计算过程的数学原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这一课时内容，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？引导学生思考。
2. 讲解：然后我在黑板上用粉笔写出24除以4的计算过程，解释每一位数代表的意义，以及如何进行计算。
3. 练习：我在PPT上展示一些类似的题目，让学生在课堂上进行练习，我会逐一讲解他们的答案。
六、板书设计我的板书设计会包括两位数除以一位数的计算公式，以及计算过程中的关键步骤。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生在家里进行练习，巩固他们在课堂上所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我的教学过程，看看有没有可以改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的活动，比如做一些有趣的数学游戏，以加深他们对这一课时内容的理解。
这就是我对于西师版三年级（上）四单元第一课时《两位数除以一位数》的教学设计。
我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握这一课时内容。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要特别关注的。
两位数除以一位数-西南师大版三年级数学上册教案
两位数除以一位数-西南师大版三年级数学上册教案教学目标1.能够理解两位数除以一位数的概念。
2.能够掌握两位数除以一位数的基本计算方法。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点1.两位数除以一位数的基本计算方法。
2.实际问题的应用。
教学难点1.一些学生可能会出现对概念的混淆。
2.学生可能难以理解具体的计算过程。
教学准备1.教师准备PPT课件。
2.教师准备黑板、白板等辅助教学工具。
3.学生准备作业本和笔。
教学过程设计一、导入（10分钟）1.通过PPT展示一道题目：14÷7=？2.提问：这道题求解的是什么？3.引出今天的主题：两位数除以一位数。
二、讲解（20分钟）1.通过PPT讲解两位数除以一位数的概念。
2.范例演示：12÷3=？3.指导学生掌握两位数除以一位数的步骤。
三、练习（25分钟）1.针对范例演示让学生自己练习。
2.通过PPT出示几道例题，让学生在作业本上完成。
3.收集学生作业本，检查答案。
四、实际问题解决（15分钟）1.提出实际问题：如果一个班级里有28个学生，每个班级人数不能超过5人，请问至少需要分成几个班级？每个班级会剩余几个人？2.引导学生用所学知识解决实际问题。
3.展示解题思路和步骤。
五、作业布置（10分钟）1.布置作业：完成课堂练习题、预习下一节内容。
2.提醒学生留意和解决不懂的问题。
教学总结本节课主要讲解了两位数除以一位数的基本计算方法，提出了实际问题，让学生练习应用所学知识解决问题。
此外，课堂上通过范例演示和例题练习，让学生掌握了具体的计算步骤。
在作业布置之前，提醒学生留意和解决不懂的问题，保障学生的学习效果。
两位数除以一位数的除法-问题解决(教案)2023-2024学年数学三年级上册 西师大版
教案：两位数除以一位数的除法-问题解决2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1.知识与技能：理解两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并对结果进行检查。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用除法解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1.两位数除以一位数的计算法则2.解决实际问题3.检查计算结果的方法三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行计算。
2.教学难点：理解除法在解决实际问题中的应用，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学PPT2.学具：计算器、草稿纸、练习本五、教学过程1.导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.新授：讲解两位数除以一位数的计算法则，通过例题进行演示，让学生理解并掌握计算方法。
3.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4.应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
六、板书设计1.两位数除以一位数的计算法则2.解决实际问题3.检查计算结果的方法七、作业设计1.完成课后练习题2.解决实际问题，将解决方案写在作业本上八、课后反思本节课通过解决实际问题引入两位数除以一位数的计算法则，让学生在实际操作中理解并掌握计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣。
通过课堂练习和应用环节，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
在课后作业中，要求学生完成练习题和解决实际问题，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过一个与生活紧密相关的问题来吸引学生的注意力，例如：“小明有32个糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个人能分到多少糖果？”这个问题既简单又贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣，使他们愿意参与到接下来的学习中。
小学数学三年级上册四 两位数除以一位数的除法《两位数除以一位数》教案
上学到的知识，去解决生活当中的一些简单问题，让我们的生活更加便利，并做一个生活的有心人，去发现更多生活中的数学问题。
七、板书设计
两位数除以一位数
36÷3=12 36÷2=18
八、课后反思
本节课的内容是西南师大版三年级上期数学第四单元的内容，通过本节课的学习学生主要需要掌握两位数除以一位数的计算方法。
之前学生已经学习过商是一位数的表内除法，这节课重点学习了两个内容：一是十位上和个位上的数都能被被除数整除的除法，二是十位上有余数的除法。
由于本节课是基本计算技能的初步学习，学生对知识掌握的程度上的差异将直接决定以后的计算能力的好坏，所以在本节课的学习显得非常重要。
因此，在学习过程中，我主要结合现阶段学生依然依赖具体事物的特点，用分月饼的方式来教授竖式计算的方法。
先用中秋习俗的方式引入，以调动学生的学习积极性，接着复习商是一位数的除法，让学生将新旧知识联系起来。
然后利用孩子们对月饼的喜爱，再出示情境图对学生进行教学，这样既让学生有兴趣，也降低学习新知的难度。
在理解算理的过程中，我选择了让学生利用小棒去动手操作，在实际体验中获取知识，提示学生先整盒的分，再分单个的，然后再指导学生列竖式计算（结合课件），讲清算理。
紧接着练习两道题加深对所学知识的印象，巩固所学新知识。
在整节课的教学中，我让整个教学的内容拆分成几个环节，层层递进，让学生在“跳一跳”中化解一个个疑惑，在轻松的环境中掌握了知识和提高数学的能力；尽量把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，引导学生积极参与，主动思考，建构知识，把数学和生。
三年级上册数学教案-两位数除以一位数-西师大版
三年级上册数学教案-两位数除以一位数-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生数学思维水平。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。
二、教学内容1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的运算规律，熟练进行计算。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数除以一位数的算式特点，发现除法运算规律。
（2）分组讨论，总结两位数除以一位数的计算方法。
（3）教师点评，强调计算过程中的注意事项。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、板书设计1. 板书两位数除以一位数2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的计算方法。
（2）计算过程中的注意事项。
六、作业设计1. 必做题：完成练习册相关题目。
2. 选做题：探究三位数除以一位数的计算方法。
七、课后反思1. 教学效果：学生对两位数除以一位数的计算方法掌握程度较好，课堂氛围活跃。
2. 教学不足：部分学生在计算过程中容易出错，需加强针对性辅导。
3. 改进措施：增加课堂练习时间，提高学生计算速度和准确性。
4. 学生反馈：学生对本节课内容感兴趣，希望继续深入学习除法运算。
综上所述，本节课教学目标基本实现，但仍需在课后加强个别辅导，提高整体教学质量。
在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这部分是学生掌握新知识和形成技能的关键环节，教师的教学方法、学生的参与度以及练习的针对性都将直接影响教学效果。
第4单元第2课时 两位数除以一位数的笔算(教案)｜西师大版-三年级数学上册
第4单元第2课时两位数除以一位数的笔算一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数除以一位数，并能够理解两位数除以一位数的计算方法。
2. 过程与方法：通过例题的讲解和学生的实际操作，让学生掌握两位数除以一位数的计算步骤和注意事项。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数除以一位数的笔算方法。
通过例题的讲解，让学生掌握两位数除以一位数的计算步骤，并能正确地进行计算。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：理解两位数除以一位数的计算步骤，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、两位数除以一位数的例题、计算器。
学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：复习一位数除以一位数的计算方法，引导学生回顾计算步骤，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解两位数除以一位数的计算方法，通过例题的讲解，让学生掌握计算步骤和注意事项。
学生跟随教师一起完成例题的计算，加深对计算方法的理解。
3. 实践操作：学生分组进行两位数除以一位数的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4. 巩固提高：布置一些两位数除以一位数的计算题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
5. 总结反馈：教师针对学生的计算结果进行总结，强调计算过程中的注意事项，提高学生的计算能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点。
可以采用以下板书设计：两位数除以一位数的计算方法：1. 从被除数的最高位开始除，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
2. 每次除得的余数必须比除数小。
七、作业设计1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。
2. 请同学们尝试解决一些实际问题，提高计算能力。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和巩固练习，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算步骤，提高学生的计算能力。
三年级上册数学教案-4.1两位数除以一位数︳西师大版
三年级上册数学教案4.1 两位数除以一位数︳西师大版教案：三年级上册数学教案4.1 两位数除以一位数一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够熟练地进行笔算。
同时，我也希望学生们能够理解除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。
三、教学难点与重点两位数除以一位数的计算方法是本节课的重点，而正确处理余数则是教学难点。
学生们需要理解余数的概念，以及如何在计算过程中正确地处理余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的计算方法，我已经准备好了竖式计算器和一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如“小明有24个糖果，他想要把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？”通过这个问题，我引导学生们思考除法的基本概念。
2. 例题讲解：然后我给出了一个例题，比如“36除以4等于多少？”我带领学生们一起列竖式，解释了如何从被除数的十位开始除，以及如何处理余数。
3. 随堂练习：接着我给了学生们一些练习题，让他们自己试着解决。
我在他们解答的过程中进行个别指导，帮助他们理解和掌握计算方法。
4. 小组讨论：然后我组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流自己的解题方法，分享彼此的思考过程。
六、板书设计我设计的板书包括了两位数除以一位数的竖式计算方法，以及相关的重要概念和注意事项。
七、作业设计作业题：1. 24除以3等于多少？2. 56除以7等于多少？3. 81除以9等于多少？答案：1. 8；2. 8；3. 9八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生们在课堂上基本上掌握了两位数除以一位数的计算方法，但在处理余数的问题上还有一些困惑。
因此，我计划在下一节课上重点讲解余数的概念和处理方法。
同时，我也想给学生家长们发放一些练习题，让他们在家里帮助孩子进行巩固。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
《两位数除以一位数的口算》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册 西师大版
两位数除以一位数的口算一、教学目标1.了解两位数除以一位数的口算方法；2.能准确地用口算方法计算两位数除以一位数的运算；3.提高学生的口算能力和数学思维能力。
二、教学内容两位数除以一位数的口算。
三、教学重点和难点1.教学重点：1.了解两位数除以一位数的口算方法；2.通过练习掌握口算方法；3.提高口算的速度和准确性。
2.教学难点：1.通过练习提高口算的速度和准确性。
四、教学方法1.教师讲解；2.练习演算法；3.提高口算技能。
五、教学过程1、导入教师可带一组练习题来测试学生的口算速度和准确性。
2、讲解1.回顾两位数的除法运算。
2.分析两位数除以一位数的口算方法：1.先看被除数的十位数，判断商的十位数；2.对十位数求余数，余数加上个位数后再除以除数得到商的个位数；3.商的十位数和个位数组合在一起即为所求的商。
3、演示教师用多组例题进行演示，让学生逐步掌握口算方法。
4、应用练习教师让学生自己练习，让学生逐渐掌握口算方法。
5、评估和布置作业教师可给学生布置一些练习题来巩固所学知识。
六、教学建议1.针对学生口算速度和准确性不足的问题，教师可采用分层教学或个别辅导的方法，帮助学生提高口算能力；2.营造轻松活泼的氛围，让学生在愉悦的环境下学习；3.鼓励学生自己发现、总结口算方法，促进学生的自主学习和思考能力。
七、教学资源教师可以使用以下资源来辅助教学：1.教具：白板、笔、口算卡片等；2.工具：电脑、投影仪等。
八、教学反思本次教学中，我在引入和练习环节中都让学生有了一定的参与度，营造了轻松活泼的氛围。
但在讲解环节中，我没有引起学生的兴趣，让学生听得有点无聊。
因此，在今后的教学中，我应该更注重培养学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到口算的学习中来。
同时，我还需要多方面提高自己的教学能力，提升教学水平。
两位数除以一位数的笔算 (1)优秀教案
第四单元两位数除以一位数的除法第1课时两位数除以一位数的笔算授课人：洪官燕【教学内容】西师大版数学三年级上册教材第44页内容。
【教学目标】1.能通过算理直观，算法抽象来理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。
3.体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：通过图形的分一分理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。
难点：能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。
【教学过程】一、新课导入师：今天啊，老师给大家带来了三位熟悉的朋友，认识他们吗？（出示大头儿子一家逛超市的图片）师：中秋节那天，围裙妈妈采购了一些月饼（只出示整盒的图）提问：你能帮它们数一数一共有多少个？从图中你知道了什么？学生看图回答。
（1）如果把这些月饼平均分给3人，每人得多少个月饼？学生独立思考后回答：32÷3=（2）追问：你是用什么方法计算的？提问：那到底是不是这样呢？其实，除了口算还可以用另一种方法计算。
今天我们一起来学习两位数除以一位数的笔算二、自主探究1.学习教材例3第（1）小题。
（1）提问：既然是平均分，我们就来分一分吧。
谁想上来试一试？（让学生在白板上展示分一分的过程）师：说一说你是怎样想的，用算式应该怎样表达。
引导说出：把3盒零6块月饼，平均分成3份（用小棒代替月饼），先分整合的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个，两次合起来每组一共分得12个。
3个十÷3=1个十=10个6个一÷3=2个一=2个10+2=12（个）把3盒零6块月饼，平均分成3份（用小棒代替月饼），先分整合的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个，两次合起来每组一共分得12个。
（2）引导学生也可以用竖式进行计算。
教师：我们刚才分一分的时候，第一次分整盒的月饼，每组1盒（10个），第二次分单个的月饼，每组2个，这样每份分得12个月饼。
西师大版三年级数学上册教案28：第四单元 两位数除以一位数 第2课时
西师大版三年级数学上册教案28：第四单元两位数除以一位数第2课时一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的竖式计算。
3. 运用两位数除以一位数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程中的试商和调商。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的两位数除以一位数的计算方法，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题：如何计算两位数除以一位数？引导学生思考并回答。
2. 讲解新课- 讲解两位数除以一位数的计算方法，结合实例进行演示。
- 引导学生观察计算过程中的试商和调商，理解其含义。
- 讲解两位数除以一位数的竖式计算方法，强调注意事项。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流- 分组讨论：让学生在小组内讨论两位数除以一位数的计算方法，互相交流学习心得。
- 小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。
六、板书设计1. 两位数除以一位数2. 计算方法：讲解两位数除以一位数的计算方法，结合实例进行演示。
3. 竖式计算：讲解两位数除以一位数的竖式计算方法，强调注意事项。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数除以一位数的计算题。
2. 提高练习：运用两位数除以一位数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学过程中，学生对两位数除以一位数的计算方法掌握情况良好，但在竖式计算过程中，部分学生试商和调商不够熟练。
三年级上册数学教案第四单元第2课时两位数除以一位数的笔算_西师大版
三年级上册数学教案第四单元第2课时两位数除以一位数的笔算_西师大版教学内容：教材44——46页两位数除以一位数的笔算教学提示：两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地把握了表内乘除法的基础上展开教学的。
重点是将运算范畴从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算除法的运算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的运算活动的综合过程。
通过本节课的学习将为连续学习多位数除法奠定基础。
教学目标1.知识与技能：通过动手操作，使学生在明白得算理的基础上初步把握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。
2.过程与方法：结合具体实例，通过分析、抽象、概括等思维活动，明白得算理，探究算法，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：会依据问题情境提出除法运算问题，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：探究并把握笔算两位数除以一位数（商是两位数）的书写格式。
难点：两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。
教学预备教具预备：多媒体课件学具预备：小棒教学过程一、复习旧知，引入新课1、指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做．2、口算：80÷4= 40÷2= 30÷3=过渡语：同学们做得专门好。
你们想不想学习一种做题更快更准确的方法。
这确实是两位数除以一位数的笔算。
设计意图：目的是让学生通过练习进一步把握前面已学知识，既是复习也是为学习新课做预备。
二、动手分一分、领会算理、把握方法1．动手操作，明白得算理。
出示课件分月饼（1）把36平均分成3份，每份是多少？引导学生列出：36÷3师：请同学们动动脑，动动手，36÷3会等于多少呢？生动手操作。
（2）师；请同学们拿出36根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌说一说你是如何样分的，每一份得到多少？（3）哪个同学情愿到前面把分小棒的过程演示给大伙儿看一看，并说一说自己是如何样分的，每一份得到多少？生汇报：我是先分3捆，每份分得1捆，再分6根，每份分得2根。
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第四单元两位数除以一位数的除法【教学目标】两位数除以一位数的除法【教学目标】1．结合具体情境，进一步体会除法的意义。
2．理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。
3．能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。
4．在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。
5．能从现实生活中发现两位数除以一位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和既能解决问题，发展应用意识。
6．在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体会解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识。
【教学重点】理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，算理，能熟练、正确地进行计算。
【教学难点】在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。
能综合运用所学的知识解决问题。
【教学课时】 12课时1、两位数除以一位数第1课时两位数除以一位数的口算【教学内容】教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十第4题。
【教学目标】1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。
2．经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。
【教学重点】探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
【教学难点】理解两位数除以一位数的口算算理。
【教学准备】教学挂图、小棒【教学过程】一、创设情境、引入新课同学们，春天来了！老师组织同学们去踏青，我们一起去看看吧。
（出示第40页情境图）提问：请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？（学生自由发言，教师作适当梳理。
）师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。
今天我们先来解决买西红柿的问题。
（板书课题：两位数除以一位数的口算）二、探索新知1、观察例图，提出问题请观察数学书第41的例题图（1）从图中你能获得哪些信息？（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？（3）怎么列式解决？（20÷2=）（4）为什么可以用除法来计算呢？2、探索算法(1)鼓励学生独立思考，算出结果。
有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。
(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。
①2个十除以2，等于1个十；②因为10×2=20，所以20÷2=10.3、理解算理学生用20根小棒代替20元钱，两根两根的分，平均能够分成10份；就是20元钱，每2元分成一份，平均能分成10份。
4、计算学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。
5、及时练习（1）完成“试一试”中60÷2和70÷7（2）小组交流后说说你是怎样想的。
（3）观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？（引导学生得出：都是整十数除以一位数）6、教学“24÷2=”（1）请学生读出问题并列出算式。
（2）利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。
（3）小组交流计算方法后，全班汇报。
①把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。
②因为12×2=24，所以24÷2=12.7、计算学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。
8、及时练习（1）完成“试一试”中26÷2（2）小组交流后说说你是怎样想的。
三、巩固练习1、第42页课堂活动第1题。
采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。
（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）2、完成第43页练习十第4题。
（1）要求：学生先独立计算，再小组讨论。
（2）比较每组算式和结果，你发现了什么？四、反思评价1、在这节课里，你有哪些收获？2、在计算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？3、你还有什么想说的、想问的？五、独立练习完成练习十第1题和第2题.教学反思：安全教育：第2课时两位数除以一位数的估算【教学内容】教科书第42页例2和课堂活动2“议一议”以及第43页练习十第6题。
【教学目标】1、经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程，会估算两位数除以一位数。
2、培养学生的估算意识及用估算解决实际问题的能力。
3、体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。
【教学重、难点】两位数除以一位数的估算方法。
【教学准备】教学挂图、口算题卡。
【教学过程】一、复习引入1、口算。
40÷2 = 60÷3 = 80÷2 = 80÷4 =50÷5 = 30÷3 = 90÷3 = 90÷9 =2、估算。
72×7≈ 68×4≈ 36×6≈指名请学生说说你是怎样估算两位数乘一位数的。
3、引入其实估算不仅只用于乘法当中，在生活中还有很多地方咱们都会用到，今天我们就来学习两位数除以一位数的估算。
（板书课题）我们一起来看看李叔叔今天遇到了什么问题。
二、探索新知1、观察例题图，提出问题请观察数学书第42的例题图（1）从图中你能获得哪些信息？（2）问题是什么？（3）如何解答？（用除法计算，59÷6=）（4）需要计算出准确结果吗？（引导学生回答：不需要算出准确的结果，只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。
）2、探索估算方法(1)小组讨论：如何进行估算？把你的想法在小组里说一说。
(2)交流汇报。
（引导学生回答：把59元看成60元。
因为59接近60，60÷6=10，所以59÷6≈10。
）（3）多请几位学生将估算的过程说一说。
请学生完成书中填空。
（4）思考：估算的结果是10千克，比李叔叔买的苹果的准确千克数多了还是少了？为什么？引导学生发现：因为60比59大，所以估算结果比准确数大。
3、练习与应用教师出示“84÷4=41”，提问：这道题做得对吗？你能用估算的方法说明吗？（引导学生用估算的方法证明：可以把84看作80，80÷4=20，俩个结果比较，41和20相差太远了，这题肯定不对。
）小结：运用估算，可以简单检验计算结果是否正确。
虽然不能准确计算出结果，但是通过估算可以得到一个正确结果的范围，提供参考。
师：哪位小朋友能说说两位数除以一位数的估算方法是什么？三、巩固练习1、数学书42页课堂活动1对口令，同桌两生进行。
课堂活动2“议一议”：（1）请学生观察三位小朋友的对话，你知道了什么？（2）小组讨论：根据所提出的具体问题，你支持哪一位？为什么？（3）提问：是不是每道估算的题都要把两位数看成整十数呢？小结：两位数除以一位数的估算，不是每道题都要+2、完成练习十第6题（1）学生读题，并说说题意。
（2）怎样解决？说说你的想法。
把两位数看成整十数，要根据题目具体要求，同时结合具体实际情况而定。
四、反思评价1、在这节课里，你有哪些收获？2、两位数除以一位数的估算方法是什么？3、在估算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？4、你还有什么想说的、想问的？教学反思：安全教育：第3课时两位数除以一位数口算、估算的练习【教学内容】教科书第42页练习十第2题和第43页第3题，以及补充练习。
【教学目标】1、进一步理解两位数除以一位数的口算、估算方法，掌握计算特点，提高计算能力。
2、进一步体会相关计算方法的内在联系，增强应用所学计算知识解决实际问题的意识，发展分析、综合和简单推理能力。
【教学重点】巩固两位数除以一位数的口算和估算方法。
【教学难点】能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学准备】教学挂图、口算题卡。
【教学过程】一、引入课题谈话引入：小朋友们，之前我们已经完成了两位数除以一位数的口算和估算的学习，为了让大家更好的掌握和应用这些知识，今天我们就一起来上一节练习课。
（板书课题：两位数除以一位数的口算、估算的练习课）二、基本练习1、根据给出的算式填空。
46÷2=23，先算（）除以2，再算（）除以2，最后把（）和（）合起来，是（）。
84÷4=21，先算（）除以4，再算（）除以4，最后把（）和（）合起来，是（）。
依次出示上面各组题，引导学生按以下方式叙述计算过程：讨论：要先算什么、再算什么？2、算一算，比一比分组出示下列式题，要求口算得数。
24÷2=36÷3=48÷4=42÷2=63÷3=84÷4=讨论：每组的两道题有什么相同和不同的地方？小结：每组两题中，被除数的个位与十位正好交换了位置，相应地，商的个位与十位也正好交换了位置。
提问：能照样子再编写几道这样的题吗？三、综合练习1、完成练习十第2题（1）先请学生读题，并引导学生理解题意。
提问：从题中你知道了些什么？问题是什么？你怎么想的？要先求什么？再求什么？（2）要求学生独自列出算式并计算。
10×8=80（个）第一步算的是什么？80÷4=20（个）第二步算的是什么？2、完成练习十第3题（1）学生读题，并说说题意。
（2）怎样解决？说说你的想法。
学生列式解答。
3、补充练习一辆汽车一次最多只能运5吨货物，现有48吨货物，至少多少次才能运完？（1）从题中你能获得哪些信息？（2）问题是什么？（3）如何解答？（用除法计算，48÷5=）提问：你有什么想法？（小组讨论）（4）小组汇报：可以用估算来解答。
把48看作50，用50÷5=10，，所以10次才能运完。
四、拓展应用不计算，先判断每组两题得数的大小，再任选一组题通过计算加以验证。
80÷2○80÷4 80÷2○40÷284÷4○84÷2 84÷4○48÷4学生完成后，讨论：你是怎样判断每组两题大小的？从计算结果看，这样的想法是否正确？启发：从左边两组题来看，你能得出什么结论？从右边两组题来看呢？五、反思总结1、在这节课里，你有哪些收获？2、在计算两位数除以一位数的口算、估算时，我们要注意些什么？3、你还有什么想说的、想问的？教学反思：安全教育：第4课时两位数除以一位数的笔算（没有余数）【教学内容】教科书第44页例3、“试一试”和第45页课堂活动1“分一分，算一算”以及课堂活动2“算一算，议一议”。
【教学目标】1、探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行笔算。
2．经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。