苏教版数学四下《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》word教案
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教学目标1.理解乘数末尾为零的情况下相乘的规律；2.认识乘数中末尾为零的含义；3.能够应用乘数末尾为零的知识解决实际问题。
教学重点1.熟练掌握乘数末尾为零时的乘法计算方法；2.培养学生观察、发现问题、解决问题的能力。
教学难点1.帮助学生发现乘数末尾为零的规律；2.培养学生理解乘数中末尾为零的含义。
教学准备1.准备好课件、乘数末尾为零的例子和练习题。
教学过程导入新课1.向学生展示一个乘法式子：246 × 30 =，让学生看看数字30的末尾数字是什么，引导学生自己总结一下结论。
2.通过多个乘法式子的演示，帮助学生理解乘数末尾为零的规律。
活动1：带上零乘随便1.向学生展示一组乘法式子：8 × 30 =；32 × 40 =；74 × 20 =；58 × 50 =，请学生分析这四组式子的共同点。
2.讲解乘数末尾为零的含义：乘数末尾有零，就相当于原来的乘数扩大了十倍。
3.通过练习题让学生巩固掌握这个知识：6 × 60 = ；40 × 50 =；28 × 80 =。
活动2：解决实际问题1.向学生提出一个问题：如果一个车间一天生产3000件产品，那么30天可以生产多少件产品？2.引导学生分析问题的关键点，在30天中，每天产量为3000件；帮助学生确定解题思路并进行计算：3000 × 30 =。
3.给学生更多实际的问题，帮助学生在解决问题时应用乘数末尾为零的知识。
活动3：游戏练习1.向学生介绍一个简单的游戏：学生们需要在黑板上面上手写多组乘法式子，每组式子包含一个末尾为零的乘数。
然后让其他学生来选出哪个数最大。
2.帮助学生练习乘数末尾为零时的快速计算技巧。
课堂小结通过本课的学习，学生掌握了乘数末尾为零的乘法规律，能够应用这个知识解决实际问题。
在学习过程中，学生通过多种方式进行训练，深入体验到了乘数末尾为零的计算方法的实际应用价值。
苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中一个重要的内容，它是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行教学的。
本节课的教学内容主要包括：理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够熟练地进行计算，并能够解决一些相关的实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但是对于乘数末尾有0的乘法，由于其特殊性，学生可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解乘数末尾有0的乘法的意义，并通过具体的计算实例，让学生掌握计算法则。
三. 教学目标1.理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握计算法则。
2.能够熟练地进行乘数末尾有0的乘法的计算。
3.能够解决一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
4.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握计算法则，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够解决一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，通过具体的计算实例，让学生直观地理解乘数末尾有0的乘法的计算法则。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件，包括乘数末尾有0的乘法的计算实例。
2.准备相关的练习题，包括一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如计算一些物品的总价，引入乘数末尾有0的乘法。
让学生观察计算过程中，乘数末尾有0的乘法的特殊性。
2.呈现（10分钟）通过具体的计算实例，让学生观察和分析乘数末尾有0的乘法的计算过程，引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算法则。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算| 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握乘数末尾有0的计算规律。
四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入，让学生回顾之前学过的三位数乘以两位数的计算方法。
- 提问：同学们，我们已经学过三位数乘以两位数的计算方法，那么乘数末尾有0的三位数乘以两位数应该怎么计算呢？2. 探究新知- 出示例题：210×35，引导学生观察并发现乘数末尾有0的特点。
- 引导学生通过讨论、尝试，总结出乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
- 举例说明：210×35的计算过程。
- 归纳总结：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算规律。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 请学生板演，并讲解解题思路。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算方法。
- 强调注意事项，如：保持笔算过程的整洁、注意进位等。
5. 课后作业（布置作业）- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足之处。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 例题：210×35的计算过程。
3. 练习题。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算数学教案设计
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算數學教案設計教案设计：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和讨论，引导学生自主发现并理解乘法运算规律。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学思维和解决问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
难点：正确处理乘数末尾的0在乘法运算中的作用。
三、教学过程：（一）导入新课教师出示一些简单的乘法算式，让学生进行口算，然后引出本节课的主题——乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
（二）探索新知1. 教师给出一个具体的例子，如：125×40=？让学生尝试自己计算，并解释他们的计算过程。
2. 让学生对比观察乘数末尾有0和没有0的乘法算式，发现其中的规律。
例如：125×4=500，125×40=5000，引导学生发现乘数末尾的0相当于把结果扩大了10倍。
3. 教师总结并讲解乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法：先忽略乘数末尾的0，进行常规的乘法运算；然后再看乘数末尾有几个0，就在结果的末尾添上相应数量的0。
（三）巩固练习教师提供一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，同时，教师要注意观察和指导，帮助学生解决在计算过程中遇到的问题。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，提醒学生注意在实际计算中应用。
四、作业布置布置一些相关的习题，让学生在家中进行练习，进一步巩固所学知识。
五、教学反思根据学生的课堂反应和作业情况，反思本节课的教学效果，调整和改进后续的教学计划。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案（精选3篇）
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案（精选3篇）苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》篇1 教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：一、检查作业1、交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）板书其中一题：200×43这题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？（2×4300，20×430）为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？（要学习乘数末尾有0的乘法）二、学习例题1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名学生回答，板书：850×15=2、尝试练习，解决问题850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
四年级下册数学教学设计-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 丨苏教版
四年级下册数学教学设计-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算一、教学目标1.熟练掌握乘数末尾有0的三位数与两位数相乘的笔算方法。
2.能够在掌握笔算方法的基础上，应用乘法知识解决实际问题。
3.培养学生认真观察、灵活思维、勇于探究的综合能力。
二、教学准备1.教师备好乘数末尾有0的三位数与两位数相乘的算式，以及多组真实生活中的实际问题。
2.学生备好相关的数学工具和笔记本。
三、教学过程1. 导入教师可以通过布置问题或出示图片等方式，让学生接触到乘数末尾有0的三位数与两位数相乘的实际应用问题，引起学生的兴趣，激发学生探究的欲望。
2. 观察分析教师为学生出示乘数末尾有0的三位数与两位数相乘的算式，并让学生观察分析其中的规律，推导出计算方法。
例如：计算360×28，学生可以通过观察三位数中的0占据了哪些位数，以及两位数中的2占据了哪些位数，然后根据数位规律得出答案。
教师可以通过提问、引导等方式，让学生自主发现规律，这样让学生更容易理解和记忆，也能激发其思考能力。
3. 练习巩固1.通过填空练习等方式，巩固学生对所学笔算方法的记忆和理解。
例如：填写下列算式的答案：320×40=？，540×70=？等。
2.设计情境练习，让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如：甲校要办运动会，共需要搬运一批重物，每件重物重量都是80kg，共有290件，甲校通过采购得到一台能搬运1000kg的货车，请问两台货车分别能搬运多少件重物？4. 拓展在学生掌握笔算方法的基础上，教师可以引导其进行一些拓展探究，例如：乘数末尾有0的三位数与三位数相乘，或者是两个末尾都有0的数相乘，让学生为之探究，并归纳总结出适当的计算方法。
四、教学反思在此次课堂教学中，笔算方法是有规律可循的，需要引导学生通过观察、分析、总结，找到规律，理解方法，运用到实际的计算过程中。
同时，教师在教学过程中注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，让他们不断地进行思维拓展和探究。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算| 苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2. 运用乘法运算定律进行简便计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：运用乘法运算定律进行简便计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习三位数乘两位数的笔算方法，引导学生发现乘数末尾有0的特点，进而导入新课。
2. 探究新知（1）出示例题：256 × 20，让学生尝试用笔算方法计算。
（2）引导学生观察乘数末尾有0的特点，发现可以先将0前面的数相乘，再在乘得的数的末尾添上相应的0。
（3）总结乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 尝试运用乘法运算定律进行简便计算。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重引导学生发现乘数末尾有0的特点，培养学生的观察能力。
3. 课后作业布置应具有针对性，巩固所学知识。
本节课通过引导学生发现乘数末尾有0的特点，掌握了乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和简便计算能力，为学生今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法”。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，是小学数学教学中一个重要的内容。
对于学生来说，掌握这个方法不仅能够提高他们的计算速度，还能够培养他们的数学思维和简便计算能力。
在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：1. 引导学生发现乘数末尾有0的特点。
苏教版四年级数学下册 第三单元 三位数乘两位数 教案 乘数末尾有0的乘法
乘数末尾有0的乘法。
(教材第34~37页)1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养推理能力和数学应用意识。
3.在学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。
课件。
师:同学们，我们班今天来了一位小客人，想不想知道他是谁?好，闭上眼睛3，2，1，睁开!(课件演示:喜羊羊动画)生:喜羊羊!(喜羊羊:大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们班做客，早就听说你们班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，你们能帮我这个忙吗)生:能!师:好，那我们就出发吧!(课件出示:口算题)3×2=13×2=95×0=21×4=4×300=学生完成口算练习，组织学生交流汇报。
师:恭喜你们闯过第一关，进入第二关。
(课件出示:改编后的例5题)月星小区有85平方米草坪。
每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
这些草坪每天大约能释放氧气多少克?学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。
师:灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把“85平方米”的草坪改为“850平方米”，现在你还会算吗?【设计意图:通过口算练习，渗透了乘数末尾有0的乘法的简算方法，为教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算做好铺垫。
同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲】1.教学例5。
师:先读题，再想想该怎样列式?(课件出示:教材第34页例5题)学生读题，列式15×850或850×15。
苏教版数学四年级下册《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》教学设计
（3）组织汇报交流。
学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个乘数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
4、教学例题5后的“试一试”。
（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
引导学生列式解答，教师板书：850×20=
（2）学生尝试解答。
（3）小组讨论交流计算方法。
（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。
（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？
（6）即时练习：完成教材第34页“练一练”。
5、总结乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
三、实践应用，解决问题。
1、完成教材第35页“练习六”第5题。
让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。
2、完成教材第36页“练习六”第6题。
出示题目后，学生独立完成，共同订正。
3、完成教材第36页“练习六”第12题。
出示题目后，要求学生列竖式计算。
四、达标练习，评价总结。
（一）达标练习
1、竖式计算。
140×28﹦ 680×70﹦ 250×27﹦
2、海鸥从北极飞到南极，行程大约是17000千米。如果它每天飞780千米，那么20天它能飞到吗？
教学内容
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
第课时
教
学
目
标
1、掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。
2、培养学生知Байду номын сангаас迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握乘数末尾有0的竖式计算的简便写法。
教学难点
苏教版四年级数学下册第3单元第《乘数末尾有0的乘法》教案
苏教版四年级数学下册第3单元第《乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第3单元《乘数末尾有0的乘法》是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，并能灵活运用这一法则进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，但对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、发现、总结乘数末尾有0的乘法的规律，从而提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的观察能力、总结能力，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.难点：乘数末尾有0的乘法的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用引导发现法、合作交流法、练习法等教学方法，引导学生观察、发现、总结乘数末尾有0的乘法的规律，并通过练习题的形式，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：乘数末尾有0的乘法的教学课件。
2.练习题：针对乘数末尾有0的乘法的计算法则设计的练习题。
3.黑板：用于板书教学过程中的重要知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，呈现乘数末尾有0的乘法的计算法则，让学生初步感知这一知识点。
3.操练（10分钟）让学生独立完成针对乘数末尾有0的乘法的练习题，检验学生对计算法则的掌握程度。
4.巩固（10分钟）通过小组合作交流，让学生总结乘数末尾有0的乘法的规律，加深对计算法则的理解。
5.拓展（10分钟）利用练习题，让学生灵活运用乘数末尾有0的乘法的计算法则，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
苏教版四年级数学下册第三单元《乘数末尾有0的乘法笔算》优秀教案
板书
设计
教后记
三、
回顾
交流
收获
提升
1、完成“试一试”。
出示“试一试”，让学生列式。
提问：怎样列式？
交流：先算什么？乘得的“170”后面应该添上几个0？你是怎样想的？
追问：乘数末尾一共有两个0，为什么积的末尾有三个0？
2、小结简便算法。
提问：上面学习的三位数乘两位数有什么特点？乘数末尾有0的乘法怎样算比较简便？
四、
2、主动探索、计算。
引导：你能自己计算出850×15的积吗？请你想想应该怎样算，自己尝试着在课本上列出竖式算一算。
学生独立计算，指名一人板演。
3、交流算法。
引导：能看懂黑板上两种算法各是怎样算的吗？自己看一看、想一想，并且看看两种算法各是怎样想的。
提问：谁来说说这两种算法各是怎样算的？哪种算法简单一些？用简便算法计算时，列竖式要注意什么？为什么可以像这样用简便方法计算?请开动脑筋，说说这样算的依据。
2、使学生经历主动思考、探索三位数乘两位数乘数末尾有0的简便计算的过程，理解简便计算方法，体会知识间的联系，培养类比推理的能力。
3、使学生主动参与学习活动，培养主动思考、主动探究的品质；体会计算在解决问题中的应用，感受数学在实际应用中的价值。
重点
难点
重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的简便算法。
难点：理解乘数末尾都有0的乘数的简便算法。
我们在以前乘数学习时已经知道如果乘数末尾有0可以先算前面的数再看乘数末尾一共有几个0就在积的末尾添上几个的乘数笔算
邗江区学校小学数学集体备课教案
主备人:_主备学校：总第课时
课题
乘数末尾有0的乘法笔算
授课时间
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案一、教学内容本次课程中，我们将学习乘数末尾有0的乘法。
二、教学目标1. 理解乘法运算的基本概念。
2. 掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
3. 学会运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重难点1. 乘数末尾有0的乘法的运算方法。
2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学方法本次课程中，将采用讲解、示范与实践相结合的教学方法。
五、教学步骤1. 提出问题：大家是否知道什么是乘法？2. 讲解乘法及乘数末尾有0的乘法A. 解释乘法的定义：乘法是指将两个或更多数相乘并得到一个乘积的运算。
B. 讨论乘数末尾有0的情况：如果一个乘数末尾有0，那么我们就可以快速算出结果。
我们只需将另一个乘数与这个乘数末尾的0相乘，再在结果末尾添加和末尾0相同的0。
如：2 x 30 = 60（因为末尾有0的是30，所以我们快速算出60）3. 示范与实践演习A. 对于2 x 20这道题，让学生们通过课堂示范和自己的亲身实践来回答这道问题。
指导学生将2x2x10算出来，再在结果末尾添加两个0，得出答案是400。
B. 为学生提供更多练习机会。
让学生们练习各种末尾有0的乘法。
例如：4 x 500 =5 x 90 =6 x 8000 =7 x 70 =四、巩固与作业1. 提问：请问当一个数被另一个末尾有0的数乘，会发生什么？2. 布置作业：让学生们练习各种乘数末尾有0的乘法，并在下节课上准备好课后作业。
六、教学反思本次课程中，我们通过讲解、示范和实践等多种教学方式，让学生们完全理解了乘数末尾有0的乘法的概念和运算方法。
在巩固和作业环节，我们还提供了更多的练习机会，使学生们能够更深入地理解这个概念，并熟练掌握运算方法。
整堂课程由浅入深，循序渐进，让学生们在愉快的学习氛围中轻松掌握知识，非常有效。
四年级数学下册乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教案1苏教版
学必求其心得，业必贵于专精乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题,让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标:1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据.3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点:理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据.教学过程：一、检查作业:1、交流口算本上的得数。
问:这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0,乘完后再数两个乘数的末尾有几个0,就添上几个0）板书其中一题：200×43这题的得数是多少？怎么算的?现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？(2×4300，20×430)为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43;再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0,所以都要添上2个0)2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗? (要学习乘数末尾有0的乘法)二、学习例题：1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式?指名学生回答，板书：850×15=2、尝试练习,解决问题:850×15=?,用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）：(1）、按照原来的方法笔算（2）、0先不对齐,但在前面乘的时候,0也参与了（3）、交换了两个乘数的位置（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐……讲评这几种做法：第一种方法：是正确的（重点讲)第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候,0也不要考虑.(擦去多余的0）指出：最后加完之后，这个0要补上。
A6《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》教学设计
教学过程一、复习导入1.同学们，之前我们学习过三位数乘一位数、三位数乘一位数等乘法现在我来考考你们，看看你们的能力。
1口算。
(课件出示)2.提问:三位数乘两位数的方法和计算技巧。
(课件出示)3.竖式计算。
(课件出示)师:同学们的你们的能力真强，所以的题目都没有难倒你们，看来老师要提高难度了。
（板书：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔试）二、探究新知(一)根据题意，列出式子。
出示例题让学生自由阅读例题。
1.提问：你们能从题目中获得那些数学信息?2.让学生根据获得的数学信息提出一个问题并列出式子吗？课件出示问题(板书:750×15)3.仔细观察这个式子，说一说它与我们之前学过的三位数乘两位数有什么不同之处?4.你们能口算出750×15的结果是多少吗？5.相互交流思考，我们要怎么求出结果。
【通过让学生仔细阅读题目，解读题目，从而使学生能轻松的列出式子，并让学生回忆之前的相关知识与现在式子观察比较，使学生能更清楚两者之间的不同。
】(二)理解算理，掌握算法1.列竖式计算，理解算理1.想一想，列竖式怎么计算，先试一试。
2.巡堂观察学生的计算情况。
3.让学生说一说他们是怎么计算的。
4.根据学生的反馈，出示不同的竖式。
(出示课件)5.提问:这两种计算方法一样吗？有何不同之处?6.比较这两种竖式，哪一种比较简单?7.运用第二种方法列竖式，要注意什么？8.从题目中提供的信息，我们还还可以提出什么问题？出示问题。
9.那你们可以根据问题列出式子吗？(板书:750×20)10.让学生独自用竖式计算结果。
11.提问:积15000后面的3个0分别是怎么来的？为什么170后面要添两个0?出示课本34页的练一练。
想一想，下面算式怎样列竖式简算。
【通过学生动手列竖式计算，对比不同的计算过程，理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔试算理。
】2.掌握算法小结：乘数末尾有0时，计算时应怎么处理?先让学生相互交流，再发表意见。
苏教版小学数学四下3 三位数乘两位数的笔算word教案 (2)
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教材第4-5页提供者庞成元复备者问题设计学习要点点拨选择创意课题乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算课型授课时间法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说一说。
把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说。
再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。
）……2.算一算，比一比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？再独立完成这些题，做完后交流得数。
3.完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。
做完后，全班校对得数。
4.完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？□□×□□=1600学习目标1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
重难点1.掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
2.理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
学习准备挂图预习要点问题设计学习要点点拨选择创意□□×□□=2400指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？5.讨论第9题：（1）先读题，问：这里一共给了几个信息？再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。
学生列式解答。
（2）你还能提出什么问题？一般学生还会提“这些废纸能节约……多少？”问：“这些废纸”指的是哪些废纸？学生解答自己提出的问题，再交流。
一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略）1. 34×560 结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5。
苏教版小学数学四下3 三位数乘两位数的笔算word教案 (20)
三位数乘两位数笔算教学反思三位数乘两位数的笔算分两段教学,第一段教学三位数乘两位数的笔算,使学生掌握笔算三位数乘两位数的基本方法;第二段教学相应的乘数末尾有0的乘法笔算,并结合笔算引导学生自主掌握相关的乘法口算。
在教学本单元内容时，我改变了教学方式，引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，帮助学生掌握本单元的知识。
在教学三位数乘两位数笔算的基本方法时，由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此在探索三位数乘二位数的计算方法时，我引导学生独立思考，充分调动学生原有知识的经验，将探索三位数乘二位数的思路和方法迁移到新知识的学习中来。
对于如何笔算144×15，我给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，使每个学生都能够以自己特有的思维方式主动地、自由地去解决问题。
在交流过程中，我鼓励学生用自己的话说一说144×15的计算过程，使他们懂得如何有序的操作与思考。
小组内的学生互相学习，互相帮助，使每个学生都很快掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
整个教学过程，我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。
从作业和测验情况来看，本节课内容学生掌握得不错。
在教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算时，学生具有乘数末尾有0的乘法的经验，所以在教学例题时，我放手让学生尝试独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾各有一个0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
让学生独立完成第5页的“想想做做”1，然后组织学生交流、探索一个乘数末尾有一个0、两个0、三个0，两个乘数末尾各有一个0，一个乘数末尾有一个0、另一个乘数末尾有两个0的情况下，怎样简便笔算。
本节课内容学生学得快，但作业的时候错误非常多，原因是有的学生没有熟练简便笔算，有的学生没有用简便算法的竖式，有的学生总忘在积的末尾添够0，有的学生在算乘的时候，不应该出现0的地方出现了0，不能彻底地理解“0先不看”的做法。
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教学目标：1、引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。
2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
（教学目标制定说明：学生在三年级时就已经学习了两位数乘两位数乘数末尾有0的计算方法，再加上前面刚学了三位数乘两位数的笔算的，所以学生学习这一内容并不困难。
教材中的例题是让学生用竖式的一般算法，算出结果，使学生产生学习三位数乘两位数末尾有0的简便方法的需求。
再介绍笔算的简便方法。
所以：我把本节课的目标定为引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。
通过在与其他同学的交流中，让学生比较积的变化规律，从而帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
所以我把本节课的第二个目标定为通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
）教学重点：三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
（本节课的教学目标是让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便方法，但简便方法是在学生掌握好笔算的基础上的。
所以：本课的教学重点我定为三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
）教学难点：简便竖式的写法。
（学生对于三位数乘两位数的竖式计算已经掌握，但对于它们的简便竖式，仍会有大部分学生不会，而本节课的教学目标就是要让学生掌握这个内容的简便方法，所以我把本节课的教学难点定为简便竖式的写法。
）教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、创设情境，提出问题出示课件，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？指名学生回答，板书：850×15=二、尝试练习，解决问题850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在课堂练习本上试一试。
乘数末尾有0的三位数乘两位数说课稿
乘数末尾有0的三位数乘两位数说课稿乘数末尾有0的三位数乘两位数说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的乘数末尾有0的三位数乘两位数说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材和学情。
今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级（下册）第一单元《乘法》的第三课时《乘数末尾有0的三位数乘两位数》。
学生在三年级已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的竖式计算，计算过一个乘数末尾有0的乘法，具有相应的经验与认识。
而本单元的前两节课学生也学习了三位数乘两位数的基本笔算方法，这些都是学生学习这一内容的基础。
而这又是本套教材乘数末尾有0的整数乘法的最后一块内容，因此教学扎实这一内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。
我对学生做了一个前测，共6题，如下：用竖式计算。
120×8=______50×24=______30×40=______380×22= ______ 170×60= ______500×36=_____共检测44人，其中15人6题全对，正确人数占总人数的34.1%。
第1行共3题有5人错，正确人数为88.6%，其中50×24竖式50在上，2人30×40=120，1人30×40=1200算对，但积的末尾和乘数末尾对齐。
第2行三题，第一题2人没有简算，14人简算错，都是第一步乘0，第二步没有乘0。
第二题共16人错，都是简算后末尾只加了一个0。
第3题5人简算，500现在上面，2人简算不彻底，先算50×36，再加一个0。
乘数末尾有0的乘法有三种情况：第一个乘数（即乘号前的乘数）末尾有0、第二个乘数末尾有0、两个乘数末尾都有0。
有学生的前测可以看书第三种情况是这节课的重点和难点，而之前学生算30×40式只有2人错，所以还因引导学生之前的知识迁移，掌握新的知识。
苏教小学数学四年级下册《3 三位数乘两位数的笔算》word教案 (2)
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教材第4-5页提供者庞成元复备者问题设计学习要点点拨选择创意课题乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算课型授课时间法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说一说把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变）……2.算一算，比一比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？再独立完成这些题，做完后交流得数3.完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况做完后，全班校对得数4.完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？□□×□□=1600学习目标1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识重难点1.掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法 2.理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据学习准备挂图预习要点问题设计学习要点点拨选择 创意 □□×□□=2400指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5.讨论第9题：（1）先读题，问：这里一共给了几个信息？再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息 学生列式解答（2）你还能提出什么问题？ 一般学生还会提“这些废纸能节约……多少？” 问：“这些废纸”指的是哪些废纸？学生解答自己提出的问题，再交流一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略）1. 34×560 结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5如果是三位数乘三位数（在原式前依次加上一位）谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？ 小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位2. 500×34 竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应该怎么改？ 3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾（ ）个0，为什么？ 二、完成书上的练习： 1.做第5题：学生独立填写得数填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？（估计学生都会说“多0”、“少0”之类的）规范学生的说思维导图。
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乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
总课时数：第3课时上课时间：2013年╳╳月╳╳日
教学内容：教材第4-5页
教学目标：
1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
一、交流展示
1.交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）
板书其中一题：200×43
这题的得数是多少？怎么算的？
现在请你用竖式来计算，行么？
（板书竖式，强调0先不要对齐）
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？
（2×4300，20×430）
为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）
2.哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？
（要学习乘数末尾有0的乘法）
二、自主探索
1.出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？
指名学生回答，板书：850×15=
2.尝试练习，解决问题：
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）：
（1）、按照原来的方法笔算
（2）、0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了
（3）、交换了两个乘数的位置
（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐
三、精讲点拔
讲评这几种做法：
第一种方法：是正确的
（重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）
既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。
（擦去多余的0）指出：最后加完之后，这个0要补上。
……
比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。
3.完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。
讲评。
四、运用提升
1.完成“想想做做”第1题
学生独立完成，再指名说说得数。
2.第3题。
学生独立分组口算。
算完后指名交流每组算的时候有什么特点？
四、布置作业：
第2.4题
五、达标作业
补充习题相关作业
板书设计。