如何培养职校生学习英语的兴趣
如何提高职学生学英语的兴趣
如何提高职学生学英语的兴趣学生学习英语不仅仅是为了考试，同时也是为了以后的发展，具有非常重要的意义。
所以，提高职学生学英语的兴趣就显得尤为重要。
以下是一些如何提高职学生学英语的兴趣的建议：1. 构建英语学习环境打造一个良好的英语学习环境，能够让学生更快、更有效地学习英语。
学校可以在校内设立英语角，每周定期进行英语口语交流会，同时可以通过放英语电影、英语音乐等方式来促进学生兴趣的培养。
2. 给学生提供丰富的学习资源学校可以为学生提供丰富的学习资源，比如含有互动性的英语学习软件、练习册、英语单词卡片等。
同时，可以通过网络为学生提供免费的英语学习资源、提供音频、视频、课程等在线学习平台等，让学生随时随地可以进行学习。
3. 让学生体验学习的乐趣如果学习英语成为一件有趣的事情，那么学生的兴趣就会上升。
学校可以设置英语竞赛，让学生在比赛中体验学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
学校还可以开设英语俱乐部，让学生自由组织各种英语活动，比如英语晚会、英语剧本、英语演讲比赛等等。
4. 关注学生的兴趣爱好学校可以通过了解学生的爱好，以及职业规划，为学生定制英语学习的内容和目标。
比如，对于想要从事医学翻译的学生，可以为其提供医学英语学习资源和相关课程。
这样无疑会增强学生的学习兴趣和动力。
5. 给予及时的鼓励和反馈鼓励和反馈对学生学习英语的兴趣是非常重要的。
学校可以根据学生的表现，给予及时的鼓励和奖励，这会让学生对学习英语更加感兴趣。
教师也应该时常给与反馈，及时纠正学生的错误，鼓励他们在英语学习的过程中不断进步。
总的来说，学习英语不应该只是单纯为了考试，而是要学会享受学习的过程，从中获取知识的愉悦。
学校应该重视英语教育，为学生提供丰富多样的学习资源和活动，让学生在自由、开放、有趣的英语学习环境中愉快地学习英语，从而提高学生的学习兴趣和动力。
职业学校学生英语学习兴趣培养策略
高职业学校学生英语学习兴趣培养策略
高职业学校的学生在英语学习上仍然存在着一定的问题，如低学习兴趣、学习成绩不佳、对英语学习缺乏自信等。
因此，培养学生对英语学习的兴趣至关重要。
建议采取以下策略，以提高高职业学校学生的英语学习兴趣。
首先，要激发学生学习英语的兴趣，最好的方法就是让学生参与到英语学习中来。
学校应该为学生创造一种轻松愉快、有趣味的学习氛围，让学生在学习过程中感受到乐趣。
另外，学校还可以举办一些英语学习活动，如英语演讲比赛、英语角等，以激发学生的学习兴趣。
其次，要树立学生正确的英语学习观念，可以通过强化英语学习的重要性来实现。
学校可以举办一些英语学习课程，比如英语学习技巧讲座，让学生学习一些有效的英语学习方法，帮助学生提高学习效率，激发学生学习英语的兴趣。
再次，在英语学习过程中，可以让学生使用英语进行
实际交流，锻炼学生的英语能力，同时也让学生体会到英语学习的乐趣。
学校可以组织学生参加一些英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，这样可以培养学生的英语表达能力，同时也可以提高学生的英语学习兴趣。
最后，可以通过激励的方式来培养学生的英语学习兴趣，如给予学生学习英语的奖励，比如给予学生学习英语的奖学金、比赛奖项等，以此鼓励学生学习英语，提高学生的学习兴趣。
通过以上策略，可以有效地培养高职业学校学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语学习成绩和能力。
如何让职高生喜欢学习英语
浅谈如何让职高生喜欢学习英语在教学中，教师应从激发学生学习英语兴趣入手，抓住兴趣这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。
如此才能让学生喜欢学习英语。
一．建立融洽的师生关系，培养学生学习的兴趣职高学生进校时分数低，大部分来自农村，英语基础较差，学习英语的积极性不高，缺乏自信心，部分学生甚至放弃学习英语。
面对这种现象，教师不但不应失去信心，反而要以较强的毅力保持耐心，细心地发现学生身上的闪光点，多使用鼓励性的语言，用自己的激情与关爱来感染学生，从而建立起融洽良好的师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
和谐的师生关系是优化课堂教学的必要条件，是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提。
学生对一个教师的喜爱程度，会直接反映在他对这门学科的投入程度上。
因此，教师应该在情感上对学生多付出，让学生感受到教师对他们的关爱；不偏心尖子生，要顾及大部分学生；要了解学生，从学生的实际出发开展教学工作，做到因材施教；课堂上多鼓励，课外融入学生，做他们的良师益友，努力激发他们的学习兴趣与自信心，增强学习英语的动力。
二.创设生动多样的教学环境，提高学生学习的兴趣德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果。
教学中要根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，激发、唤起学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，从而使他们主动地参与学习。
而创设生动多样的教学情景，可以从以下几方面入手：1．巧妙设置导语，调动学生学习的积极性。
导语即开场白，它是课堂教学的突破口，是调节学生心理状态，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情的首要手段。
一段好的导语，往往能“先声夺人”，一下子扣住学生的心弦、激发其兴趣。
试想，如果一位老师每次走进课堂第一句话都是take out your books，open your books to page x这样平淡无味的开场白，无疑是最好的催眠曲。
浅谈如何激发职高生学习英语的兴趣
浅谈如何激发职高生学习英语的兴趣职业高中里绝大多数都是科学文化知识基础薄弱,自制能力严重缺乏,自卑但又渴望被人赏识的学生。
在文化课中,尤其是英语,最被职高生所排斥。
而恰恰又是英语是职高生最不能或缺的。
于是,职业高中的英语教师就有了一个无法躲避的问题——提高职高生学习英语的兴趣。
教学是一门艺术,“激发学习兴趣”也是一门艺术。
本文立足于职业中学英语学科,谈谈在教学中如何激发学生的学习兴趣。
一、趣味导入势在必行正所谓“良好的开端是成功的一半”。
风趣的开场白,生动的故事,再配以其他种种辅助资料,一定会不由自主引起学生的注意力。
让学生真切地感受到职业中学英语和普通中学英语的区别,从而激发他们学习英语的兴趣。
另外,根据职高生贪玩的心理特点,我认为游戏导入的效果也非常好,让学生在玩中学、学中玩,在这种情况下,学生想排斥英语都难。
二、激情的激发不可或缺职业高中的学生们虽然学习成绩不好,但是他们有很多其他的优点,比如唱歌、跳舞、模仿等等。
于是职业中学教师就应该根据学生好唱好动的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法。
唱英语歌曲可以满足学生的好唱心理,使注意力保持稳定持久,思维活跃并积极的想办法记住歌词。
因此,为了培养学生的英语思维,可以通过教学生唱一些有关的英语歌曲,通过歌曲来掌握一些短语,这样就能达到事半功倍的效果。
在愉快教学的过程中一定要注意发挥情感作用,以提高学生的自信心,让他们知道,自己并不是不能把英语学好,而是在初中时太懒惰造成的。
这样就更能激发学生的求知欲望,给学生带来学习的快乐和自己得到肯定的满足。
这应该说是学生学习兴趣形成的一个不可或缺的重要条件。
三、良好的人际沟通,是职校和谐的英语课堂教学的基础“冷眼向洋望世界”,可以说是严肃,也可以说是冷酷。
“严师出高徒”是我们所遵循的古训。
但对于职业中学的英语课堂,则不一定是我们为人师者所称道的。
英语学习的一个重要原则是交际性原则,英语课堂应该成为交际性场所,教师是主导而不再是主体,学生才是教与学的中心,如果作为主导的教师是一根毫无感情的木头,师生互动的交际原则如何是不难想象的。
探究如何激发职高学生学习英语的兴趣
探究如何激发职高学生学习英语的兴趣职高生在英语学习过程中普遍存在进校分数低、英语基础不扎实、学习能力不强、缺乏自信心、恒心与毅力不足、对英语缺乏兴趣、甚至部分学生放弃英语等不利因素。
因此作为一名合格的英语教师，面对职高生的这种状况，该如何有效的激发他们学英语的兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。
本人在二十多年的教学生涯中不断分析、探究教材和学生，感受颇深，归结如下。
一、帮助学生树立自信心。
赏识教育心理学告诉我们：人类除了最基本的胜利和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需求，希望得到他人的欣赏。
我在教育教学中首先坚持“充分肯定，充分鼓励”的原则。
尤其是这些失败多于成功的职高生（他们大多属于中考独木桥上的“落水者”，常常带着心中的阴影进入职高大门，自卑感强烈，自信心严重的缺乏，英语基础普遍较差，有的甚至趋于零），更需要别人的重视和赏识，更需要老师为他们提供努力学习的动力。
其次通过目标激励，情感投入，对症下药，行为强化等方法，将自信心渗透到英语学习中去。
比如，对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
常把：Good ！Your pronunciation is very correct ！If you can go on with it ，You must be great ！I’m sure you can do it well ！etc.挂嘴边。
对这些以往听多了训斥和责骂的学生，现在得到老师和同学们赏识的时候，一定会产生努力学习和积极向上的热情和兴趣。
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
当学生对学习发生兴趣，对学习课题产生兴奋和期待的心理状态，又从学习中获得知识的满足和乐趣时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。
有了自信心，才能相信自己的选择，才会达到自己的目标。
随着经济的飞速发展，就业竞争意识的日益增强，今后将面临严峻的社会现实.因此，重建他们的自信心，是时代的呼唤，未来的需要，更是全面提高职高生素质的关键。
浅析如何提高高职院校学生英语学习的兴趣
浅析如何提高高职院校学生英语学习的兴
趣
一、提高学习兴趣的方法
1、让学生多接触英语。
让学生多接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、跟英语老师交流，让学生更加熟悉英语，增加学习英语的兴趣。
2、引导学生自主学习。
让学生在学习英语的过程中学会自主学习，不断尝试新的学习方法，激发学习英语的兴趣。
3、提供更多的学习资源。
高职院校应该提供更多的学习资源，比如英语书籍、英语软件、英语网站等，让学生可以更好地掌握英语，增加学习英语的兴趣。
4、注重学习成果。
让学生在学习英语的过程中，不断的取得成果，比如考试成绩、作文成绩等，这样可以让学生更加有信心，增加学习英语的兴趣。
二、总结
高职院校要想提高学生英语学习的兴趣，应该让学生多接触英语，引导学生自主学习，提供更多的学习资源，注重学习成果，这样才能更好地提高学生英语学习的兴趣。
如何提高中职学生学习英语的兴趣
如何提高中职学生学习英语的兴趣英语在现代社会中已经成为了一种全球性的语言，它是各种跨国交流、学术研究、商业贸易、文化交流的主流语言。
因此，学习英语已经成为了每个学生必须要学会的技能之一。
中职作为一个比较特殊的学生群体，他们需要学习的英语知识量虽然不算特别多，但是学习纪律相对不太严格、学科分配也不是很均衡，所以如何提高中职学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。
本文将从以下六个方面详细阐述如何提高中职学生学习英语的兴趣。
一、创造合适的学习环境为了让中职学生在学习英语的时候更加有兴趣，我们首先需要打造一个良好的学习环境。
学习环境是指学习场所和学习氛围等因素所组成的综合体，它对于学生的学习效果和兴趣是有很大影响的。
具体措施如下：1、控制教室环境。
教室的温度、湿度、采光、座椅、教学设备等环境要保持舒适、有质感。
2、增加英语学习气氛。
在教室的墙壁上可以张贴各种英语口号、英语学习习惯、英语语言趣闻等，学生在看到这些英语内容的时候，心情就会自然而然地对英语产生兴趣。
3、利用多媒体教学设备。
多媒体教学设备可以方便老师在课堂上使用多媒体资料、录音、影像等教学工具，使得学习更加生动形象。
二、提供有趣的教学内容学生在学习英语的时候会对课程内容的好坏产生很大影响。
有趣的英语内容可以让学生的兴趣提高，无聊、难懂的英语内容则会让学生失去学习兴趣。
要提供有趣、优质的英语教学内容，需要从以下几个方面来考虑：1、提供英语实用性教学。
学生学习英语，最终的目的是使用英语沟通。
因此，教师应该尽量根据实际生活中的场景，教授学生实用的英语短语和语音表达，增强其英语语言表达的实用性。
2、设置语境。
提供学生与现实生活相关的英语语境，课程内容要贴近实际生活。
老师可以利用图片、音频等多种方式来让学生加深对课程的理解以及抵抗学习的枯燥性。
3、教授生动有趣的英文歌曲。
英语歌曲的内容丰富多样、语言简单、节奏欢快，不仅尝试给学生带来好听的音乐，更有效的让学生受到感性的影响，提高学生的听力理解能力。
浅谈怎样培养中职学生学习英语的兴趣
浅谈怎样培养中职学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，在英语教学中，教师必须想方设法来培养学生的学习兴趣。
而建立良好的师生关系，注重课堂教学艺术，注重专业渗透，丰富课外活动教学等是培养学生英语学习兴趣的有效途径。
标签：培养；激发；中职学生；英语；兴趣中职学校学生英语基础差，学习兴趣不高，厌学情绪严重这是普遍存在的现象。
那么怎样激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的信心呢？结合我校学生英语学习现状以及自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。
一、注重情感教育，建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的基础在教学过程中，教师的情感教育对学生有直接的感染作用。
我校学生基本是来自于农村，大多是留守儿童，从小在家中缺乏有效的监督和正确引导，导致在思想观念上没有对英语引起重视且没有明确的学习目标，造成学习态度不端正。
因此在每一年的新生班的第一节英语课，教师不但要对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目标，更重要的是进行情感教育，对学生进行细心，耐心的引导，关注每一个学生，关爱每一个学生。
比如我在进行入学引导时问：“Excuse me，where are you from？”学生回答：“Im from Hong du.”这时我会说：Oh，that is a good place.I like it.You are great！Excellent！等进行赞扬，激发他们的自信心和自豪感。
如果学生回答不出来，我会耐心的教读，然后说：“不要紧，我们从头开始学习，你会跟上的”以此来消除学生的自卑感，鼓励他们树立他们学好英语的信心。
另外，利用课间和晚自习与学生进行沟通，敞开心扉，说出生活中、学习中的困难，让学生尊敬你、信赖你。
我始终相信：只有亲其师，才能听其言，信其道。
和谐融洽的师生关系可以改善学生的厌学情绪，从而直接提高课堂教学效果。
二、注重课堂教学艺术，加强学法指导课堂教学是学校教学过程的主要形式。
职业院校学生英语学习兴趣提高方法
职业院校学生英语学习兴趣提高方法学习兴趣在学生的英语学习中起着至关重要的作用。
本文分别从教师和学生两个角度来讨论培养职业院校学生的英语学习兴趣的有效方法。
标签：职业院校;英语学习;兴趣提高职业院校的学生自律性相对较差，更容易受到手机游戏、早恋、追星追剧等影响，导致英语的学习成绩不好，进而降低对英语的学习兴趣。
职业院校的学生一般来自于中学阶段的下游学生，对英语的学习兴趣不高，而兴趣是学习最好的老师。
至圣先师孔子早就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
从心理学角度来说，只有对英语学习产生了兴趣的时候，学生才会产生内生的主动需要，使自己处于积极而高效的学习状态，能够自发的集中注意力，进而提高学习成效。
而学习成效的提高，反过来又加强学生对英语学习的兴趣，这种相辅相成的作用形成良性循环，就能起到事半功倍的效果。
而提高学习兴趣，就要从教师和学生两个方面入手，良好的内外结合促进兴趣的形成和养成。
一、通过教师培养学生学习兴趣的方法1、提高教师自身的形象和英语水平。
教师的形象、言谈举止是学生有没有兴趣的第一感性认识，直接影响兴趣的产生。
英语教学的水平，又进一步影响到学生对英语学习的积极性。
一个英语教师如果形象整洁、基础扎实、能讲一口流利的英语，又能够通过电影片段、英语对话等进行演讲或者组织同学对话，学生就会通过喜欢英语教师而对英语产生兴趣。
职业院校学生各方面基础都相对不高，但这不意味着学生就不愿意学习了。
当遇到形象良好、英语水平高的教师，甚至有些崇拜感之后，教师的引导、就会促进学生产生积极的正能量，让学生自己来主动的学习英语。
2、引导学生形成良好的英语学习动机。
归根结底，英语学习的兴趣来自于学生对学习动机的认识。
没有学习动机，兴趣注定不会持久;没有良好的学习动机，学习就会跑偏，导致兴趣的丧失。
对于双一流高校的学生，学习英语的动机可以说是出国交流学习。
对于职业院校的学生，就要多方面引导动机的形成。
既要有职业院校学生出国留学的例子作为引导，也要鼓励同学们专升本，继而考研读博，还有日常的进口食品药品说明书、英语原版电影和书籍等等学生可能接触到的，让学生了解并尝试阅读，让他们认识到英语和我们的生活密切相关，学好英语是很有用的。
如何培养职高学生学习英语的兴趣
如何培养职高学生学习英语的兴趣职高生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。
因此，在职高英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？1．信心，培养学生学习兴趣传统的英语课堂教学程序是“教读生词--带读课文--解释课文--做笔头练习”。
教师讲得多，学生练得少，把着眼点放到了精讲语法和死记硬背方面。
分析课文时，先是逐词逐句地象教“文言文”那样，译成汉语，再花费大量的时间去分析、归纳所谓不同于汉语的“语言现象”；很多学生在枯燥乏味的气氛中，被老师“灌”一节课后，还要无条件地领受作业：“背单词、背课文、背规则、背……”等，学生不仅感到索然寡味，味同嚼蜡，而且学习动力不足，效率低下；久而久之，便形成恶性循环。
著名的未来学家托夫勒说“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会学习的人。
”埃德加·富尔在《学会生存》一书的序言中指出：“教育就应该较少地致力于传授和储存知识，而是应该更加努力寻求获得知识的方法。
”鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。
”克拉申认为，人们习得语言是由于理解了听和读的内容，而不是注意语言形式。
他还认为，最好的学习方法不必按语法的顺序。
所以，教师的教学要使学生一开始就能体会到自己学有所获，使之具有成就感。
这种成就感便会激发学生进一步的学习兴趣。
它主要靠积累，靠语感，靠在有浓厚兴趣的基础上，由学会到会学；它需要一个由掌握基础知识到具备驾驭能力这样一个由量变到质变的飞跃过程。
2．创设情境，激发学生学习兴趣创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。
比如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。
在中专如何学好英语
在中专如何学好英语
中专阶段是学习英语的重要阶段，英语作为一门国际化的语言，对于学生来说，学好英语
不仅可以丰富知识，提高综合素质，还有利于今后的发展。
那么在中专阶段如何学好英语呢？下面就为大家介绍几种方法。
一、培养兴趣
学习英语首先要培养学习的兴趣。
学习兴趣是学习的第一动力，只有对英语感兴趣，才会
有动力去学习。
可以通过听歌、看电影、阅读英语文章等方式培养学习兴趣。
二、背单词
英语是一门基础性语言，单词是英语学习的基本单位，因此背单词是学习英语不可或缺的
环节。
可以通过单词卡片、应用软件等工具背单词，同时也可以通过造句、记忆法等方式
巩固单词记忆。
三、多听多说
英语是一门语言，听说能力是最基本的能力。
可以通过听英语歌曲、看英语电影等方式提
高听力水平，同时也可以通过模仿、跟读等方式提高口语表达能力。
四、多读多写
阅读是提高英语水平的有效方法，通过阅读可以丰富词汇量、提高语感，同时也可以了解
不同文化背景。
写作是培养语言表达能力的重要手段，可以通过写作提高语法、词汇、表
达能力等。
五、参加英语培训班
如果条件允许，可以参加英语培训班，通过专业老师的指导和指导，系统地学习英语知识，提高英语水平。
总之，在中专阶段学好英语是需要不断努力和坚持的，通过合理的学习方法和科学的学习
计划，相信每个学生都能够取得不错的成绩。
希望以上方法对大家有所帮助，祝各位同学
学习顺利，取得好成绩。
如何提高职高学生学习英语的兴趣
如何提高职高学生学习英语的兴趣1创设氛围，树立信心，体验自我实现的喜悦，激发学生的求知欲。
信心是学习成功的基石。
教师要重视帮助学生克服信心不足的心理障碍，重新认识自我价值。
抛弃退缩、害怕、胆怯心理，确立进取精神。
教师在教学活动中，必须创设新颖别致、生动有趣的情境，使学生觉得学习英语有趣，以引发出学习的兴奋点。
如教学基础语Book I Lesson Ten The Titanic一文时，可以利用多媒体教学辅助手段，制作既有画面又有音乐的课件，将学生引入到课文的情景，掀起情感的高潮，并结合课文创设情景，提问：假如你是船上的一名旅客，碰到这样的事故，你会怎样?听完这个假设，他们会从不同角度去进行讨论、交流，在参与活动中学习，在创造中完成学习任务。
此外，我在教学中以鼓励和表扬为主，学生回答问题答对了，作业做得比以前好，朗读中语音、语调有进步，测试成绩比前次提高，我都会及时给予赞扬和鼓励。
上课面向大多数。
对不同学生要求不同。
在课堂提问时，应注重给学生均等的机会。
给程度不等的学生以表现自己的机会。
例如：一般情景性的表述问题，可以让基础差的学生回答，对需要理性分析、举一反三的问题让基础好的同学回’答，尽最大努力扩大学生的参与面，使更多的学生享受到成功的喜悦，树立起学好英语的信心，使每个学生“跳一跳就能摘到果子”。
产生一种“我能学好英语”的感觉。
一次、两次、多次自我实现会使学生体验到学英语的乐趣，从而增强了自信心，萌发出进一步求知的欲望。
2重视鼓励性评价，促使学生自我实现。
2.1利用课文的故事情节、主人公精神和品质激励学生。
教材内容的思想性、教育性被学生较好地吸收，就能创造情感协调，呈现共同之处。
在榜样的鼓舞下，使他们获得理解人生、礼貌待人、团结互助等方面的知识，从而内化为他们的行动准则。
英语日常会话中的礼貌用语，不仅用在英语课堂。
还广泛地用于学生的学习生活中，能融洽学生之间的关系，起到相互激励的作用。
2.2善于造情，妙用身体语言激励学生。
如何激发高职高专学生学习英语的兴趣
如何激发高职高专学生学习英语的兴趣我国高校大规模扩招，导致高职院校的生源相对复杂，有普通高考的低分段学生，也有职高或中专过来的学生，学生英语基础相对较为薄弱.很多学生对学习英语没有兴趣。
然而兴趣是学生最好的老师，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，培养学生的求知欲望，积极推进并激发学生产生强大的学习动力，促进学生更加顽强拼搏，更加努力学习。
那么，在高职学校，教师可以从哪些方面培养学生学习英语的兴趣呢？本文主要从学生学习英语的现状进行分析.并提出相应的措施。
标签：高职高专非英语状况分析提高兴趣相应的措施高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用（教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高〔2006〕16号）。
近几年来，高职教育在我国作为一个特殊的学生群体，大部分都是高考的落榜生，学生学习基础较差，语法知识薄弱，词汇量小，英语学习的积极性不高，大部分学生丧失学习的信心。
因此如何提高职高专学生的学习积极性，培养他们的兴趣，在他们毕业之前能顺利通过AB级考试，是当前我们每一个高职高专英语老师面临的最棘手的问题。
本文以自己从事高职高专英语教学的切身体验，对如何激发高职高专学生学习英语的兴趣做了如下的探讨和分析。
一、帮助学生重新树立学习信心首先要让学生重拾信心，树立英语学习的兴趣及积极性，对大部分学生来说激发他们对英语学习的热情尤为重要。
我们一定要鼓励学生，让他们意识到只要自己肯下工夫并认真学习，就一定能学好英语。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”因此我们在英语教学中更应该培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习习惯。
其次，善于表扬激励学生，过多的批评和指责会让学生丧失信心，作为教师我们要不吝啬自己的表扬，无论是在教学中还是平时的生活中。
最后，要善于创造机会，让学生始终保持信心。
如何激发中职生学习英语的兴趣实施方案
如何激发中职生学习英语的兴趣实施方案徐水职教中心智艳静近几年随着普通高中的不断扩招，中等职业学校的生源素质面临着严峻的考验。
大部分中职生英语基础差，缺乏学习英语的兴趣，从而严重影响了英语教学效果。
在中职生的英语教学中，要真正让学生学有所得，终身受益，中职英语教师唯有从培养激发学生的学习兴趣入手。
那么如何激发中职生学习英语的兴趣呢？本人根据多年的职业学校的英语教学经验，总结了一些教学方法如下：一、与时俱进，紧跟潮流随着时代的发展，日常生活和学习中涌现出了一些流行语。
“out”一词在英语中是在平常不过的单词了，就在09年春晚小品《土豆》中一炮走红，耳边经常会听到“out”一词。
后来，这个单词也经常出现在英语课堂上。
有一次，学生要我唱一首当今很流行的“high”歌，当时我就傻了眼，还没听过呢。
我自嘲地说我“out”了。
从此，“out”一词在学生中的提及率就更高了。
就这样，英语就成了一种时尚元素在学生中广泛流传。
因此，很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。
二、学唱英语歌曲，增强信心大多数中职生英语底子薄、基础差，对文化课又不够重视。
所以对学好英语没有太大的自信。
对于强调的英语四项基本技能就变成了“听不懂，不会说，读不出，写不来”。
并且练习形式单一枯燥。
因此，绝大多数学生都对英语不感兴趣。
但是，多数学生喜欢英语歌曲。
所以，适时利用英语歌曲进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。
比如，在学习《Weather》一课后，就让学生学唱有关天气的英语歌曲。
在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些句型和生词。
三、利用多媒体教学，形象直观学习英语，关键是让学生对英语感兴趣。
多媒体教学就能让学生直观地看到、听到英语教学的情景，学生更容易有兴趣学习例如，我在讲the Great Wall 《长城》这一课时，为了能够把长城较真实地呈现给学生，使同学们对长城有更深刻的了解，我用到了多媒体课件，尽量全方位的展现长城，从最西端的嘉峪关，到最东端的山海关，及著名的老龙头，人们最熟悉的八达岭全貌，成千上万人登长城的情景等有代表性的图片，用地图展现它的长度，通过电影节选来展现修建长城的艰辛过程，用秦始皇等历史人物来展示长城修建的历史时期及被连接的年代，和重建的年代，以及被列为世界文化遗产之一的工文证书等。
_中职学生英语学习兴趣的培养方法
_中职学生英语学习兴趣的培养方法一、中职英语教学的现状分析目前，中职英语教学面临着生源差的难题，且大多数学生存在着学习英语动力不足，兴趣缺乏等问题，具体表现在以下几个方面。
（一）学生英语基础差，普遍缺乏学习英语的信心。
近些年来，从整体情况来看，中职学生大多数因为中考成绩不理想无法升入高中才选择进入中职学校学习，他们的英语成绩普遍不佳，通过对中职学生的中考英语成绩调查显示，大多数学生中考英语成绩在60分以下，他们的词汇量少，语法知识匮乏，听、说、读、写能力较差，所以他们在英语课堂教学中很难跟上教师的进度，导致厌学情绪越来越严重，学习英语的积极性也越来越差，很多学生在英语课堂上睡觉或者看课外书籍，从内心抑制英语课的学习，把学习英语看成一种负担，导致对学习英语失去信心。
（二）学习目标不正确，不重视对英语课的学习。
大部分中职学生英语学习目标不正确，对英语课的学习认识片面，他们认为自己毕业后是要面向市场的，认为学习英语知识和将来要从事的工作关系不大，从而只重视对专业课的学习，而对英语课和其他文化课都不感兴趣。
再加上本来英语基础就差，对英语的学习就更加不重视，有的学生甚至放弃学习英语，上英语课连课本都不拿或者干脆不上英语课，他们没有认识到身处当今高科技时代学习英语的重要性。
二、培养中职学生英语学习兴趣的重要性英语在中职教育各个领域中都是一门不可缺少的课程。
改革开放以来，伴随着科技的迅猛发展及国际间合作关系的日益密切，英语的使用范围变得越来越广泛，英语的应用已经渗透我们的工作和生活当中，在经济、科技、文化、贸易、医学等许多领域，英语都是一个非常重要的工具，比如计算机专业毕业的学生，他们如果不懂英语，就根本无法使用许多软件，更不用说编程序了。
多年来，在中职英语实际教学过程中，据学生反映，他们英语水平低的主要原因就是他们对学习英语不感兴趣，没有学习英语的动力。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
如何提高中等职业学校学生英语学习的兴趣
672019年01期总第441期ENGLISH ON CAMPUS如何提高中等职业学校学生英语学习的兴趣文/王安娜之处，最终错误地认为努力和成绩不成正比。
这种情况下根据埃里克森的心理社会性发展理论，学生可能会建立一种混乱或消极的自我同一感，产生失望、愤怒甚至自卑、抑郁等心理，进而出现角色混乱，不再想做他人心中的“好孩子”，变得自暴自弃，久而久之反应在成绩上就体现为更低的分数。
这种情况下很多学生容易出现“习得性无助感”，对英语学习望而止步，逐渐失去兴趣，甚至表现出抗拒心理，不再学习英语。
3.缺乏学习动力和目标。
中职学校需兼顾文化和专业两方面教学。
但因为中职学校以培养技术型人才为目标，部分学生误认为只需具备某一方面的专业技能，毕业后可直接上岗工作，其他文化知识无关痛痒，导致文化课学习氛围普遍冷淡。
想认真学习文化课的学生被环境影响逐渐降级要求，放纵自己；不想认真学习文化课的学生越来越大胆，不考虑给周围同学带来的影响。
如此直接影响了很多学生学习文化课的动力和目标。
对于英语这门学科，还存在其他情况。
一种是，相比在开学初想成为“好孩子”的学生，有的学生甚至没打算过认真学习英语。
他们认为英语与专业技能无关，不学英语毕业之后也能顺利工作、解决温饱，并且不会遇到需要使用英语的情况。
另一种情况是，低难度的英语高考使得学生抱有侥幸心理。
虽然英语是学生必须掌握的高考必考科目之一，但学习内容和考试要求都相对普通中学有所调整，难度降低。
曾经在河北省某职业中学甚至出现过高考英语“速成”的现象：高一高二老师对英语不闻不问，学生成绩一塌糊涂；到了高三，老师要求学生每天对着一本所谓的权威参考资料背诵，最后高考考试中竟然出现了几近资料原题的试题，考前突击的学生中有人取得接近优秀的成绩，顺利被心仪的大学录取。
有了这样个别的例子以后，这个学校的部分学生萌生了投机取巧的想法，想着复制这样的“奇迹”，不再努力学习英语。
二、如何提高中职学生英语学习的兴趣1.英语是人生路上的重要工具。
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如何培养职校生学习英语的兴趣
作者：李爱霞
来源：《外语学法教法研究》2014年第10期
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0017-02
在职业中学，英语教学是个大难题，特别是在国内外教学改革汹涌的今天，面临着更大的挑战，多数职中学生在初中对英语学习兴趣不高，有过不愉快的学习体验，个别甚至厌恶英语，他们的基础知识和基本训练水平不高，学习主动性较差，普遍反映英语听不懂，学不会。
针对这一情况，我结合教材教学实践，使用多重教学手段，积极制造多种语言情景来培养学生的听、说、读、写和交际能力，使学生整体素质得以提高。
师生关系是职业中学教学中最主要的人际关系，多数职业中学学生对失败非常敏感、很在意老师的评价。
因此在职中，教师与学生之间的关系尤为重要，建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证，教师与学生之间在理智、情感和行为等诸方面都要进行动态的人际交往。
一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为学生所尊敬;而尊敬老师的职高学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。
那么，如何才能建立教师与学生之间良好的人际关系呢？我从以下几点做了有益探索。
一、别出心裁的课堂导入
一堂课的成功与否，课堂导入十分重要。
课堂导入的主要任务是在教学初始便能紧紧抓住学生的注意力，促使教师的课堂教学计划顺利实现。
每堂课的成功都应该有一个良好的开端。
古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。
一堂课的开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。
我采取富有新意，不拘一格的形式，尽可能地创造条件让每一个学生都参与到课堂教学活动中，让学生得到一堂课应该得到的收获。
1.用英语“寒暄”方式导入。
一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流便开始发生了。
师生彼此自然而然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿，从而建立起良性的师生互动。
2.从学生心理活动方面导入。
如果学生刚看了一场电影，我就让学生做几句英文简评;假如学生昨天刚举行了篮球比赛，就让他们口头表达比赛情况的简要新闻，并贴在公告栏中。
3.让学生轮流做新闻发言人导入新课。
社会上发生了什么大事、要事、趣事。
或者学校有什么重要事情，就让学生新闻发言人来回答其他学生提出的问题。
4.当日值日生作专题报告。
有计划地安排每日的值日生作专题报告。
值日生可事先作些准备，一上课便让其面向全班作值日生报告。
5.轮流讲幽默故事，笑话或猜谜语等。
6.用新奇的事例或趣闻引导学生进入学习状态。
这种方法对营造愉快的课堂气氛和激起饱满的学习热情有良好的效果。
例如：我在教Senior Book 1，Unit11 L40 Country Music时，先放一段John Denver唱的歌，让学生猜是谁唱的，是首什么歌。
课堂气氛活跃起来，大家七嘴八舌，尤其这些在音乐专业方面有特长的学生都积极参与，争相表演，通过复习旧知识，借助实物、图片、挂图、简笔画、音像、幻灯、音乐、多媒体电脑等教具，结合生动的语言，充分调动学生的多种感官参与教学，引入新课，从知识的内在联系和发展的需要出发，给学生以鲜明的感性认识、能降低对复杂事物或抽象事物认识的难度，利于这些相对来说基础较差的职高生接受。
7.根据图片内容发挥想象讲故事。
通过多种多样的导入方式，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生之间的情感，而且极大地提高了学生的学习热情，使学生在不知不觉中投入或融入到英语学习中来。
二、让职校生经常获得成功体验来激发兴趣
有这样一句话：成功孕育成功，没有任何事比失败能更快地扼杀动机（Success breeds success， and nothing shuts down motivation taster than failure）职校生比普高生更渴望获得成功来证明自己存在的价值。
所以教师在教学中要充分保护职校生这种内在的成功欲望，给他们创造更多成功的机会。
1.在教学实践中，我非常注意把握好讲授内容的难易程度，让职高生“跳一跳，摸得着”，每次都能学有所得，另外，在阶段考核、或期中、期末考试时，整个教研组教师在命题时，都充分斟酌试题的难易程度，掌握好试题的梯度，不能因试题的难度过大而挫伤学生积极性，要使他们总能体验到成功的快感。
2.对于职校生的成绩，不要过分地与其他普通中学的学生成绩相比，而要与他自己以前的成绩比，就是说不要横向比较，多做纵向比较。
当我看到他们的点滴进步时，经常肯定成绩，不吝啬表扬，鼓励他们继续上进、不断努力，缩短与优等生的差距，克服职校生的“失败”、“消极”的思维定势，另外，为了调动学生学习英语的积极性，经常对学生作业给予面批面改，给予充分的指导和鼓励。
三、多采用鼓励性评价，进行赏识教育
对于多数职校生来说，一堂课45分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡，因此，课堂教学中，我总是抱着热情、欢迎和接纳的态度，从不歧视和冷嘲热讽，经常不失时机地对学生进行激发，并给他们提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏。
作业讲解时，情感上给予倾斜，让他能获得成功感和满足感，从而逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
教学中经常可以看到职高生由于对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动，对此，我经常开导他
们，讲清“失败是成功之母”的道理，告诉他们在学习中出差错是很正常的，例如，学生错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安。
如果我再用尖酸刻薄的话去伤害他的感情，那些自尊心较脆弱的职校生可能会越来越缺乏信心，从而大大挫伤了学生学习的兴趣和迎头赶上的信心。
再比如，英语语法与汉语语法有较大差别，如总是详加化简并利用图示语言，使列举、解释生动有趣，这样可以减轻学习负担，使英语语法易于接受。
同时，我还尝试让学习好的同学与差等生结队，互相帮助，这样既取得好的效果又密切了同学关系。
鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩，更能培养学生健康的心理。
鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径。
对学生进行鼓励有多种方式。
恰当运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲，调节课堂氛围，创造温馨的学习环境等会起到积极的作用。
教师应多用鼓励的语言创造出宽松的学习气氛，已达到让学生获得成功的欢乐。