形象决定成败口稿(定稿)2020.11.1

形象决定成败

形象改变命运

好形象是无价宝

尊敬的各位评委老师大家好！我叫周琳，来自美丽的文化古城保定。今天我说课的题目是《在学校生活中提高塑造自我形象的能力》。下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程和教学反思几个方面进行说课。

一、说教材

我使用的教材是蒋乃平老师主编、由高等教育出版社出版的《社会能力训练教程》。我说课的内容是本教程的第二单元——“塑造自我形象的能力”中“在学校生活中塑造自我形象的能力”部分。这部分内容非常重要，既明确了学生在校学习阶段的形象追求，又为他们以后步入社会、走进职场奠定了坚实的基础。

知识目标通过教学使学生懂得自我形象包括内在与外在、现实与理想两个方面，懂得要用理性的认知和刻苦的训练、勤奋的努力让自己更接近理想中的自我。

能力目标引导学生建构起自己良好的外在形象和内在气质体系，学会取长补短，根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确定努力目标。

情感目标使学生建立起充分的自信和积极向上的心态，乐观豁达激情昂扬地面对学习和生活。

教学重点和难点

如何在学校生活中塑造良好的自我形象，是本课的教学重点；

多元的社会，多方的冲击，让90后的学生内心充满了迷茫和困惑，如何引导他们纯洁、向上是本节课的难点。

二、说教法

职业高中的学生与普通高中学生不同，他们在踏入职中校园的同时，也是一只脚踏进了社会。而他们年龄偏小，阅历不足，对自身角色的转换认识不够。因此，教师必须在教法上多方探索，为学生搭建素质养成和专业提升的平台，让学生适应由学生到社会人的转变。据此教法上我安排了：识误法、体验法和示范带

动法。

三、说学法

我教的是旅游专业的学生，他们活泼外向，表现力较强。因此，学法上我安排了点评法、案例赏析法、情境表演法等，并让学生进行自我形象设计，为学生搭建展示自我的舞台。

四、说教学过程

首先，是课前准备：

教师设计“职业中学学生形象调查问卷”，让同学们认真填写，于课前做好分析。

并在校园里随机拍摄学生形象，课上让学生观看。

要求学生分组完成任务：

案例组结合教材内容查找资料，讲述身边的榜样；

表演组呢，结合专业完成“世博志愿者招募活动”的情境表演

然后，进入本节课的学习

一、导入：

课的开始我先请同学们观看几幅漫画，漫画中的猪猪和美眉都对自己的形象这么的重视，那同学们呢？是不是更在意自己的形象呢？

课前调查表，分析调查结果：

根据调查，有百分之九十的同学都能肯定形象对成功的重要作用，对自己的形象有一定的认识，能较客观的评价自己的优点和不足。

这几张图片呢，是学生心目中的偶像，他们有自己的形象追求。

但是，对如何改进自己形象有些迷茫，缺少明确的思想认识和具体可行的方法。

学，同时也可以留档作为教师了解学生的第一手资料。

随后，教师播放随机拍摄的录像。

播放过程中学生很关注，很受触动。尤其在看到不良的言行举止时会不由自主地“哈哈大笑”，说明学生对校园中的各种形象有认知，有判断。而且通过这

种比照，让学生看到了自身的不足，激发了学生对个人美好形象塑造的渴求。

之后教师引导学生对录像中的形象做出点评。

在这里运用了识误法，就是要让学生自己看到自己，自己评价自己，从而产生反观比照、改变提高的动力和内心渴求，而这正是形象塑造的前提和基础。

点评之后，让学生思考：作为职业中学的学生应该具备什么样的良好形象？又如何塑造自我，做“校园形象达人”呢？

带着这两个问题进入下面“形象塑造”环节。

首先，塑美先塑心（12分钟）

别林斯基说，人的外表的优美和纯洁，应当是他内心优美和纯洁的表现。教材从纯朴本真、积极上进和聪明勤奋三个方面对如何塑造良好校园形象做了完备的剖析。教师让学生阅读教材中的案例，细细品味。

之后再由案例组讲述身边的榜样，发现身边的感动。

他们讲了班里的三个同学：

一个是淳朴本真的王兰。她不怕苦累，给学校食堂打工，省下来的钱给多病的母亲买药。

还有一个是积极上进的杨乐，班里同学有什么困难，他总是第一个跑来帮忙。

第三个是聪明勤奋的梁永国，他被同学们誉为“活电脑”。

生活里不是缺少感动，而是缺少发现。三个案例都来自身边，同学们听了更受触动。

这个时候我给同学们讲了一个往届优秀毕业生的案例。马兴亮，03年毕业于我校旅游管理专业，在校期间他严格要求自己、乐于帮助同学，积极参加各项活动。工作后，表现突出，现在已是保定市康辉国际旅行社外联部经理，是公司中最年轻的中层领导。

极向上的人生追求，乐观豁达的人生态度，对自己有明确的人生定位。教材中的案例对学生很有鼓舞，身边的榜样更是让学生有了努力的信心。教师补充讲述优秀毕业生的案例，也让学生对自己的人生有了谋划的意识，这对职业学校的学生来讲是很重要的职业素质。

在这一环节里我设计了一组坐、立、行、走、打招呼等校园里常见姿态的动作训练，训练中我反复强调“向上！向上！再向上！”，让学生时刻保持饱满向上的状态，并以自己的示范影响带动学生。在课上我反复强调口诀，用口决梳理动作，坐如钟------

在这里，“向上！向上！再向上！”既是对外在形象的要求，更是对内在品质的塑造。同时，教师的形象和素质也影响着学生，教师端庄的仪表、饱满的热情、文明的语言，都对学生有着积极的影响作用。

（四）“我”来试身手

借助“向上！向上！再向上！”的激励，结合专业，我设计了一个“世博志愿者”招募活动的情境表演，让他们一试身手。

要求：专业纯熟，有问能答

大方得体，礼貌热情

这是同学们表演的视频，他们设计了指路、推荐特色展馆和游览线路三个情境。同学们自信和积极的态度让我深有感触，并及时给予肯定和赞扬。有人说，职业学校的学生素质低，没有什么前途，但我要说，我们职业学校的学生素质也可以很高，也同样可以大有作为。

这一环节的设计既结合了学生专业，又结合了当前热点；既锻炼了学生能力，同时也增强了学生的自信。

在本节课的最后，我以“我是校园形象达人”的形象设计来结尾

结合专业我鼓励同学们为自己做形象设计，实行两两一组，对对碰，互评，然后把自己设计好的形象展示给大家。

这是同学们对自己的形象设计。

他们把自信、把自己对未来的美好渴盼，都定格在了这一瞬间，我用相机记录了下来。我相信这会成为他们前进路上的基石！

在课的最后，我给同学们布置了一个作业，这是一个长期作业：保持好自我设计形象时的这种向上的感觉、积极的精神，并把这种精神用于自己的学习和生