七年级道德与法治下册1.2.2青萌动学案人教版
2020人教版《道德与法治》七年级下册：2.2青春萌动学案
崂山四中师生共用“分才合学”案
人教版《道德与法治》七年级下册：2.2青春萌动学案
人教版《道德与法治》七年级下册_2.2青春萌动教案
青春萌动
[教学目标]
理智把握、慎重对待青春期情感。
了解青春期情感的表现。
知道什么是真正的爱情。
懂得如何与异性朋友进行交往。
并且把握好交往的尺寸。
弄清楚与异性交往的好处。
[教学重点和难点]
重点：
青春期心里萌动的表现？
与异性交往意味着什么？
怎样对待青春期情感？
什么是真正的爱情？
难点：
什么是真正的爱情？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
板书设计。
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2.2《青春萌动》导学案自主学习i青春期心理萌动的含义及表现？①含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的 _________ ，这是青春期的_____________ 。
②表现：青春期的 _____________ 使我们在异性面前有_______________ 的欲望，更加在意自己的__________ 渴望得到异性的___________________ 。
2 •与异性相处的意义？①与异性相处，有助于我们了解异性的 ________________ 、___________ 。
我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些___________________ ，这些品质吸引着我们。
②与异性交往是我们成长的一个 _____________ ，也是对我们的___________ 。
3 •与异性交往需要注意什么？异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们____________________ ，言谈得当，_______________ 这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
4. 怎样正确认识与异性的情感？在青春期萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的_________________ ，我们会因为对异性的 ________ 、对美好的__________ 而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为_____________ 。
其实，这并不是真正的爱情。
5. 怎样正确处理与异性的情感？①面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________________ , ____________ 。
②爱情需要具有 ________ 的能力，这种能力包含 __________ 的成熟、道德的完善，也包含对____________ 的责任。
③爱情需要彼此深入了解，需要一定的 ________________ 和共同的______________ ，是强烈、稳定、专一的感情。
人教部编版道德与法治七年级下册：2.2 《青春萌动》 教案2
人教部编版道德与法治七年级下册：2.2 《青春萌动》教案2一. 教材分析本节课的主题是“青春萌动”，是道德与法治七年级下册的第二单元第二课。
这一课旨在让学生了解青春期心理的变化，认识到青春期萌动是一种正常的心理现象，培养学生正确对待青春期的态度，引导学生健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的生理和心理变化有着强烈的好奇心，同时也存在着一定的困惑和焦虑。
他们对青春期的理解往往停留在表面，缺乏深入的认识。
因此，在教学中，需要引导学生深入理解青春期萌动的本质，帮助他们建立正确的价值观。
三. 教学目标1.让学生了解青春期心理的变化，认识到青春期萌动是一种正常的心理现象。
2.培养学生正确对待青春期的态度，引导学生健康成长。
3.提高学生的情感素养，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到青春期萌动是一种正常的心理现象。
2.培养学生正确对待青春期的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入体验青春期萌动的感觉，从而更好地理解这一现象。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对青春期的理解和感受，从而促进他们对青春期萌动的深入认识。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解青春期萌动可能带来的困扰，并学会如何正确应对。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、视频等。
2.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。
3.准备典型案例，用于分析青春期萌动的困扰和应对方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示青春期的场景，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们对自己的青春期有什么感受？有没有出现过一些奇特的心理现象？”让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题——青春萌动。
2.呈现（10分钟）呈现青春期萌动的各种表现，如对异性的好奇、渴望接近异性、心理波动等，让学生认识到这是一种正常的心理现象。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，针对呈现的青春期萌动现象，展开讨论，分享彼此的理解和感受。
人教版《道德与法治》七年级下册 2.2 青春萌动 教案
青春萌动教案教学目标：知识与能力：1、了解青春期对异性的好感是正常现象；2、正确看待异性交往；3、学会正确处理异性情感。
过程与方法：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过学生们参与讨论，正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理。
让学生充当活动的主体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
教学重点：1、青春期心理萌动的表现2、正确看待异性交往教学难点：1、教学讨论环节，需要老师引导得出正确的讨论结论2、青春期对异性的好感是正常现象，学会正确正常的异性交往。
教学方法：小组合作探究学习法、情境教学法、启发式教学法教学准备：制作多媒体课件教学过程：一、对前面相关知识的复习二、讲授新课：新课导入：1、异性同学之间进行友好性的握手和拥抱，观察同学之间的反应和心理活动。
2、号召学生写出自己心目中理想的异性，看看这些特点主要集中在哪些方面？探究新知：活动一：情境一：小梅的苦恼：“我以前看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。
”情境二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
问题：小梅和大海的苦恼有什么共同特点？在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？答：（1）都与异性有关，想得到异性的肯定与接受。
（2）举例：同学们刚给我起了一个伤自尊的绰号，被自己欣赏的女生听见了。
（3）答：正确理解，寻求帮助，转移注意。
引出问题：青春期心里萌动的表现是什么？答：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
活动二：与异性交往就应该苦恼吗？材料：假如我们巴宜区中学有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；等等问题：你赞同这样的校规吗？为什么？学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？答：（1）我不赞同这样的校规。
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第二课第二节青春萌动
【教材分析】
本课是“男生女生”之后对初中生异性之间关系的进一步探讨。
第一目“异性朋友”引导学生懂得如何与异性朋友进行交往，并且把握好交往的尺寸。
第二目“异性情感”引导学生对青春期的情愫要慎重对待、理智处理。
要引导明白真正的爱情必须包含爱他人的能力，正确区分青春期对异性的好感和爱情。
【学情分析】
进入青春期，学生面临着怎样与异性交往的问题。
一方面，学生越来越注重在异性面前的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
另一方面，学生对开始萌发对异性朦胧的情感，容易把这种对异性的欣赏理解为爱情。
要引导学生明确异性交往的重要意义，并把握与异性交往的方法和原则。
又要引导学生慎重对待、理智处理异性情感。
【教学目标】
1.了解青春期萌动的表现，知道男女生交往对学生
第 2 页
第 3 页
【板书设计】
青春萌动
一、异性朋友
意义：增进认识，获得友谊要求：内心坦荡，举止得体二、异性情感
认识：朦胧情感，正常现象做法：慎重对待，理智处理理解：解读爱情，把握内涵【作业布置】
第 4 页。
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【情境题】【点拨】青春期的心理萌动。
【参考答案】（1）在异性面前，他们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受（2）做到内心坦荡、言谈得当、举止得体合作探究题【参考答案】（1）不赞同。
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
（2）①校长和老师担心异性同学交往会超越友谊的界限。
②异性同学交往不当会影响学习，影响身心（3）男生女生交往要言谈得当，举止得体，不过分随便，避免诸如嬉笑打骂、你推我拉之类的举止。
（言【材料分析题】人教版《道德与法治》七年级下册：2.2青春萌动导学案实验中学七年级思想品德教学导学案授课人：冯希莲刘佳瑜第二课第二节青春的萌动【课程标准】1 、正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化2、正确处理男女同学之间的关系、学会与异性交往【教学重点、难点】重点：能够认识青春期异性同学之间的交往是很正常的，了解与异性同学交往的积极作用。
难点：与异性同学交往的积极作用。
【活动准备】（随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈）问题一：请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？问题二：让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女士拉手？为什么这样做？问题三：现在拉手与在幼儿班和小学拉手有什么心理上的区别？【自主学习】1、男生的优点，你认为有哪些：2、女生的优点，你认为有哪些：3、与异性交往的好处（重要性）有哪些？（通过课本材料题总结，至少写4点）①②③④……知识点1：异性同学间交往不得体的行为所带来的困扰1、在异性面前表现不得体主要表现在哪些方面？（列举5点以上）在异性同学面前表现不得体的原因，主要在于（）2、我们应该怎样与异性交往（与异性交往应该注意什么）？知识点2：学会分清爱情和友情如何正确分清爱情与友情？知识点3：异性交往的原则和方式方法1、与异性交往的原则有哪些？2、处理对异性感情的方法有哪些？3、与异性交往时，适当的方法方法指的是什么？【知识巩固】【材料题】一项调查表明，近年来在中学生中“写情书”现象比较常见，一些同学精心制作“情书。
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人教版《道德与法治》七年级下册2.2 青春萌动教案【学习目标】1．正确认识青春期与异性同学之间关系的奇妙变化||，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象 ||。
2．能够正确办理男女同学之间的关系||，学会与异性交往 ||。
【要点难点】要点：能够认识青春期异性同学之间交往的踊跃作用难点：学会与异性交往 ||，正确办理异性感情【自主学习】一、异性朋友1．步入青春期 ||，一股从未有过的心潮悄悄涌动||，带给我们一种特别的感情体验 ||，这是青春期的（）||。
2．与异性相处 ||，有助于我们认识异性的（）、（）||。
3．异性之间的友情 ||，可能让人敏感、受到怀疑 ||，但只需我们（）||，（）||，（）||，这份友情就会成为我们青春美好的目睹 ||。
二、异性感情1．相遇青春 ||，我们心中开始萌生一些对异性模糊的感情||。
这是青春成长中的（）现象 ||。
2.在与异性交往的过程中 ||，简单把对异性的（）和（）理解为（）||。
其实 ||，这其实不是真实的爱情||。
3．爱情是一种（）||。
爱情既意味着（）与（）||，更需要（）和（）||。
4．面对生活中可能出现的模糊的情素||，我们应当（）||，（）||。
【自主研究】研究一：教材P18～ 19研究与分享1．学生阅读教材P18～19 情境一、情境二 ||。
2．商讨以下问题：第1页/共4页(2)在成长过程中 ||，你有过近似的烦恼吗？(3)你以为小梅和海洋如何才能挣脱烦恼？研究二：教材P19 研究与分享若是某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出此刻校园里；男生女生交往距离不可以小于50 厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得(1)你赞成这样的校规吗？为何？(2)学校拟订这样的校规 ||，表示校长和老师担忧什么？他们的担忧有哪些合理之处？(3)假如校长来听取大家对校规的建议||，你有哪些建议？研究三：教材P20 研究与分享(1)夏夏和彬彬的心情 ||，你能理解吗？(2)假如你是彬彬 ||，你有一举两得的方法吗？【自我检测】1.俗语说：妒忌是一副毒药 ||，损害了他人 ||，也害了自己 ||。
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小组讨论探 究
培养学生合作 学习，分享智 慧的能力。
五、课堂 小结
青春明动
1.异性朋友
2.异性情感
思考、归 纳、总结
通过设计板 书，培养学生 的归纳、表达 能力，巩固本 节课的内容。
六、巩固 复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对 知识的记忆及 理解。
青春萌动
教学目标
知识与技能：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性 交往；学会正确处理异性情感。
过程与方法：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨 论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特 征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导 自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和 理性认识。
通过新颖的导 入方式提高学 生的学习兴 趣。
—、展示 学习目标
1.了解青春期对异性的好感是正常现象；正 确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
2.利用现代教学技术与语言描述创设情境， 通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣 赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生 充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自 主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女 生交往中的困惑，获得感性认识和理性认 识。
上看到某些，这些品质吸引
着我们。
(3)与异性交往是我们成长的一
个，也是对我们
的。异性之间的友谊，可能让
人敏感、遭到质疑，但只要我
们、言谈得当、举止得体，
这份友谊就会成为我们青春美好
的。
2.异性情感
(1)爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着 欣赏与尊重，更需要责任和能力。面对生活中 可能出现的朦胧的情感，我们应 该。
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第2课时青春萌动【基础知识】1．什么是青春期的心理萌动？【是什么】步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的____________，这是青春期的心理萌动。
2．青春期的心理萌动有什么表现？【是什么】在异性面前，我们有________的欲望，更加在意自己的________，渴望得到异性的________和________。
3．与异性相处对我们的成长有什么作用？【为什么】(1)有助于我们了解异性的________、________。
(2)能从对方身上看到某些____________。
(3)与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
4．与异性交往应注意的问题(与异性交往的正确态度或做法)【怎样做】只要我们__________、言谈得当、________，这份友谊就会成为我们青春美好的________。
5．如何正确认识青春期的异性情感？【是什么】(1)相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性________的情感。
这是青春成长中的________________________________________________________________________。
(2)在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的________、对美好的向往而________，也容易把这种欣赏和向往理解为________。
其实，这并不是________的爱情。
(3)面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该____________，____________。
(做法)6．如何正确认识爱情？【怎样做】爱情是一种________的情感。
爱情既意味着________，更需要________和________。
【达标练习】1．步入青春期，一股从来没有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的( )A．心理矛盾 B．心理萌动C．生理变化 D．恋爱心理2．初中生小强最近很烦恼，因为他发现自己看见漂亮女生就不自在，心也怦怦跳；而且他总是想看她们，可又害怕遇到她们的目光。
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一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
真正的爱情，必须成熟的心灵才能承载。
板书拓展空间访谈自己熟悉的亲朋好友，了解他们的爱情经历；听听主人公的心路历程，他（她）的经历给你什么样的启发与思考？访谈形式多种多样，面对面、网络互动、电话交流都可以；访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学们分享活动心得。
对情感进行深入思考，体会爱情的神圣附件：青春期与异性效应（1）利用异性效应取长补短，丰富和完善个性。
进入青春期后，个体由于激素的分泌，第二性征的出现，使身体外形及体内机能发生了很大的变化。
这一变化既影响周围同物种个体的评价又促使自己性别角色认知的发展，因此，个体心理上的差异越来越明显。
男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节，不计较于点滴得失，当然也有的男孩骄横粗暴，逞强好胜。
女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅。
异性个体相互交往、相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，有利于相互学习、取长补短，丰富和完善自己的个性。
（2）利用异性效应提高学习与活动效率男孩在思维方式上偏重于抽象化，概括能力较高；女孩在思维方式上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。
因此异性个体在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。
在活动中异性成员相互交往，心理交融，也易取得明显效果。
在活动中适当运用异性效应，可以使个体在异性面前竭其所能，努力出色地完成任务。
（3）利用异性效应提高自我评价的能力青春期的个体由于性意识的发展，往往非常留心异性个体（特别是自己喜欢的异性）的一笑一颦，一举一动，喜欢对异性个体评头品足，同时又都很重视异性对自己的评价。
个体在评价对方的同时，当然也一定会注意规范自己，塑造自己，完善自己，从而在评价别人中学会评价自己，使自我评价能力得到提高。
（4）利用异性效应激励自己奋发向上青春期的个体都希望引起异性的关注，希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。
人教部编版道德与法治七年级下册：2.2 《青春萌动》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：2.2 《青春萌动》教学设计一. 教材分析《青春萌动》是人教部编版道德与法治七年级下册的第二课第二节，本节课的主要内容是让学生了解青春期的心理变化，引导学生正确对待和处理青春期的萌动心理，培养学生的自我控制能力和正确的价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的生理和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑和焦虑。
因此，他们对《青春萌动》这一课题有着强烈的求知欲望。
但同时，他们的认知能力和自我控制能力还处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理变化，认识到青春期萌动是正常的心理现象。
2.培养学生正确对待和处理青春期的萌动心理，培养自我控制能力。
3.引导学生树立正确的价值观，培养健康的生活方式。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的心理变化，认识到青春期萌动是正常的心理现象。
2.教学难点：培养学生正确对待和处理青春期的萌动心理，培养自我控制能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对知识的理解和记忆。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生正确对待和处理青春期的萌动心理。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学过程中的引导和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示和讲解知识点。
3.准备纸质教材，供学生查阅和笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，引导学生关注青春期的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现青春期的心理变化，让学生了解青春期萌动是正常的心理现象。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，结合PPT中的案例，分析案例中的人物是如何正确对待和处理青春期的萌动心理的。
然后让学生分成小组，讨论如何正确对待和处理自己的青春期萌动心理。
4.巩固（5分钟）让学生回答问题，检验他们对青春期萌动心理的理解和掌握程度。
部编人教版《道德与法治》七年级下册-2.2 青春萌动 教案
创设情境
活学活用:
活学活用
部编版七年级道法
情景案例：2.14 情人节那一天，同学们都在微信群 学以致用
里开玩笑，互相调侃，彼此送着“没心没肺”的祝
福。王丽丽的手机里收到一条短信，让她陷入沉思。
这条短信是同班同学张强发给她的，以王丽丽对他
的了解，他不像是在开玩笑，这样的言辞让王丽丽
有点不知所措。
丽丽，在今天这个特殊的日子，我想对你 说一说我的心里话。在我心里，我一直觉得你 和其他女生不一样，每次看见你笑起来的样子， 我都发自内心的高兴。你唱歌真好听，你在班 里唱的每一首歌我都会听很多遍，然后学会， 等到有一天能和你一起唱……也许，我是喜欢 上你了……别觉得突然，这种感觉已经很久了， 只不过我没有勇气和你说……
的保护与尊重。
为同伴出谋划
策
异性情感有烦恼，怎么破？
※我特别喜欢看韩剧，我觉得韩国明星长得好
帅啊，那些高大帅气的男生真有魅力，每次看到他
们出现在电视里我都脸红心跳。
部编版七年级道法
教学设计
※我同桌是个特别可爱的女生，她性格开朗大
方，而且在学习上给了我很多帮助。只是同学们总
是拿我们两个开玩笑，有时候，我也挺烦恼的。
好的想法？
小结：异性交往过密给众人带来了困扰；男生女生
交往过于频繁，分散了精力与学习时间，影响了学
业；交往过密让关心我们的师长过于担心等等。
意见与建议：异性交往应该有一定的原则与方法，
既保护自己，也让师长放心。
青春期异性之间的交往是正常的，更是必须
的。但同时应该注意，要掌握好方法与原则，这样
才能让关心我们的人放心，这也是对自己，对他人
如果你是王丽丽，你会如何回复张强的这条短信？
1.2.2《青春萌动》教案
1.2.2《青春萌动》教学设计1.【教材分析】本课是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》的第二课《青春的心弦》的第二框题《青春萌动》。
本课以“青春的心弦”为题，帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度。
本框在了解男女生性别差异的基础上，引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。
本框共安排两目内容。
第一目“异性朋友”。
本目主要帮助学生了解青春期的心理萌动是正常的，与异性交往，成为朋友，有利于自身的成长；但如果与异性交往的方式方法不当，也可能给自己带来烦恼。
教师要引导学生掌握与异性交往的原则与尺度，让异性之间的友谊成为青春美好的见证。
第二目“异性情感”。
本目主要帮助学生知道对异性的朦胧情感是青春成长的正常现象，但这种朦胧情感不是真正的爱情，引导学生学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。
2.【学情分析】优势：随着年龄的增长和青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。
障碍：对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和一无所知或知之甚少，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。
如却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。
应知：学会与人相处、学会与异性交往，建立积极向上、健康发展的异性友谊，促进青春期的健康成长。
3.【核心素养目标】健全人格：认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。
4.【教学重点难点】重点：对异性朦胧情感的认识，男女生正常交往的意义难点：与异性正常交往的方法5.【教学方法】情境体验法；案例分析法；小组讨论法6.【教学过程】一、导入新课青春期男女相处视频导入：你看过类似的影视剧吗？他们描述的主题是什么？（多媒体展示视频）教师过渡：描述的是青春期时期男女生的交往和莫名的情愫，年少时，男女同学之间的交往非常自然，随着年龄的增长，进入两人青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
2020人教部编版七年级道德与法治下册2.2青春萌动导学案
人教部编版七年级道德与法治下册2.2青春萌动导学案第一单元青春时光第二课青春的心弦第二课时青春萌动导学案【学习目标】1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。
2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。
【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用。
难点：学会与异性交往，正确处理异性情感。
【情景导入生成问题】在班内随机抽取三名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。
(1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？(2)让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？学生回答。
师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。
我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。
【自学互研生成能力】(一)自主预习1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
(二)合作探究探究一：教材P18～19 探究与分享1．学生阅读教材P18～19 情境一、情境二。
2．探讨下列问题：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
人教版道德与法治七年级下册 2.2 青春萌动 教案
人教部编版七年级道德与法治下册1.2.2青春萌动教学设计【教学目标】1.通过李清照的词引出青春萌动的话题，阅读小红的书信理解心理萌动的含义及表现。
2.通过小红父母的反应以及最严校规的出台，能全面了解与异性相处的意义。
3.通过小红的第二封来信，能理解爱情的真正含义，归纳出男女生正确交往的做法。
【重点难点】教学重点：如何与男生女生正确交往教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感【教学过程】一、导入新课阅读李清照的《点绛唇·蹴罢秋千》，【作者】李清照【朝代】宋蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
通过李清照描写的少女见到少年后那想见又不敢见、害羞的心理表现，联想到青春期的男生女生见到异性时的心理活动。
这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授（一）异性朋友活动一：小红的第一封书信以前我看到男生就烦，从这学期开始，我开始变得愿意和男生说话了。
在各种活动中有男生在场才觉得有劲，总想显示自己，引起男生的注意，这是怎么了？我曾经试探地问了一下爸爸妈妈，爸爸妈妈听到了非常震惊，一再提醒我这想法是坏孩子才有的，并且提醒我要与异性保持距离，不要和男生同桌，减少与男生的交往。
哎，难道我真的是一个坏孩子吗？通过阅读小红的书信并思考以下四个问题：问题一：小红的想法这是一种什么现象的表现？为什么会出现这样的现象呢？教师讲述：小红想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验就是青春期的心理萌动。
就像小红在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
问题二：你赞同小红爸爸妈妈的观点吗？为什么？（联系上节课男生女生所学知识）教师总结：不赞同。
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
人教版《道德与法治》七年级下册2.2青春萌动学案
自我检查CACDA
【情境题】
【点拨】青春期的心理萌动。
【参考答案】（1）在异性面前，他们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和
接受
（2）做到内心坦荡、言谈得当、举止得体
合作探究题
【参考答案】（1）不赞同。
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
（2）①校长和老师担心异性同学交往会超越友谊的界限。
②异性同学交往不当会影响学习，影响身心（3）男生女生交往要言谈得当，举止得体，不过分随便，避免诸如嬉笑打骂、你推我拉之类的举止。
（言【材料分析题】。
2020人教版《道德与法治》七年级下册_2.2青春萌动导学案(1)
人教版《道德与法治》七年级下册_2.2青春萌动导学案(1)七年级道德与法治（下）第一单元青春时光第二课青春的心弦第一目青春萌动导学案学习目标：掌握男生女生正确交往的原则；正确认识青春期的心理萌动；学会区分“对异性的欣赏和向往”与“爱情”；正确处理对异性的情感，培养交往能力，别的完善自己。
学习重点：异性朋友学习难点：异性情感一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动。
带给我们一种---------的情感体验，这是青春期的心理萌动。
2.与异性相处，有助于我们了解------------------、----------------。
我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是因为--------------，更是因为我们能从对方身上看到-------------------，这些---------- 吸引着我们。
3.与异性交往是我们成长的一个-----------------，也是对我们的-----------。
4.面对青春期生活中可能出现的朦胧情愫，我们应该-------------，--------------。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：观察教材19页，探究与分享，思考：⑴你赞成这样的校规吗？为什么？⑵学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？⑶如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？2.探究活动：课本20页探究与分享，思考⑴夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？⑵如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？三、随堂练1.进入青春期，由于生理和心理的发展，我们会对异性同学产生好感，愿意与异性同学交往。
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第二框青春萌动
【学习目标】
1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。
2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。
【重点难点】
重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用
难点：学会与异性交往，正确处理异性情感
情景导入生成问题
在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。
(1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？
(2)让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？
(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？
学生回答。
师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。
我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
(二)合作探究
探究一：教材P18～19 探究与分享
1．学生阅读教材P18～19 情境一、情境二。
2．探讨下列问题：
(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？
交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？
交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。
探究二：教材P19探究与分享
假如某校有这样的校规：
男生女生不得成对儿出现在校园里；
男生女生交往距离不能小于50厘米；
男生女生不得同桌吃饭；
男生女生不得……
(1)你赞同这样的校规吗？为什么？
交流点拨：不赞同这样的校规。
因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀。
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。
他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。
(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？
交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。
探究三：教材P20探究与分享
(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？
交流点拨：能够理解。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。
(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？
交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。
既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
第二框我与集体共成长
【学习目标】
1．让学生认识到集体的发展离不开每个成员的努力，同时在集体的发展中，个人也得到了发展。
2．能够积极主动地为集体建设贡献聪明才智，维护集体荣誉，为集体建设出力。
3．培养学生的集体意识和责任意识，树立集体主义观念。
【重点难点】
重点：积极承担责任，为集体建设出力
难点：学会承担集体的责任
情景导入生成问题
集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？你觉得自己做得怎么样？
学生回答。
师：同学们，我们在为集体建设出力的过程中，我们自身也得到了锻炼和发展，今天我们学习——我与集体共成长。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。
2．在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要共同经历的过程。
3．集体中的“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
4．集体的建设需要每个人的智慧和力量。
集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做，每个人都是集体的主人。
5．为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽所能，发挥所长。
(二)合作探究
探究一：设计班级徽标
1．选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志。
2．准确、简洁地介绍你设计的徽标。
3．在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。
探究二：民主选举集体组织的领导者
学生阅读分享教材P78甲乙丙丁四位同学所选的班长及其理由，探讨：
1．如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响？你希望四人中谁当班长？
交流点拨：小伟和大帆当班长不能做到公平公正地对待班级每一位学生，不利于班级的发展。
小东当选班长，会让班级事务做得井井有条，更有利于班级的发展。
杭杭当选班长，可能使本班成员学生成绩有所提高，但在班级管理上可能欠缺一些。
以上四人中，我最希望小东当选班长，因为他有能力、有责任心。
2．你认为选班长的重要标准是什么？
交流点拨：选班长的重要标准是要有责任心，善于沟通协调等。
探究三：树立集体中的主人翁意识
1．学生阅读分享教材P79阅读感悟“这是我们的船”，领悟其中蕴含的道理。
2．选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做主人翁的认识。
做主人翁的感受：________________________________________________________________________
做主人翁的义务：________________________________________________________________________
在集体中，我愿意：________________________________________________________________________ 探究四：捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉同样重要
学生阅读分享教材P81探究与分享“两班球队的比赛”，探讨：
1．你如何看待上述观点：
交流点拨：冰冰、天天和小蓓的观点是错误的，小坚、莉莉、小庆的观点是正确的。
因为比赛重在参与，通过队员的奋力拼搏为观众奉献了一场精彩的比赛。
这既是对观众的尊重，也是对对手的尊重，更是为尊严而战的表现，可以说虽败犹荣。
2．你认为七年级(3)班输了比赛丢了尊严还是赢得了尊严？
交流点拨：赢得了尊严。
探究五：学会承担集体的责任
学生阅读教材P81下面探究与分享苏霍姆林斯基和梁启超的名言，探讨：
学校是我们生活的集体。
你在学校承担的主要责任有哪些？
交流点拨：如遵守学校纪律，按时上课，按时完成作业，积极参与学校举办的各项活动，等等。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：。