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小学英语教学指导意见

2020—2021学年度小学英语学科教学指导意见一、指导思想新学年，县小学英语要以全面提升我县小学英语教师的教育教学能力和促进课堂教学水平为宗旨，以实施素质教育为目标，全面落实潍坊市教科院和县教育和体育局的工作部署。

同时，坚持一切以学生的全面发展为落脚点，进一步明确小学英语教学目的：培养小学生英语学习的兴趣和初步的语感，掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，养成有效的学习策略，不断开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

二、教学原则1．趣味性原则兴趣是最好的老师。

小学生英语的学习很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣和热情，因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，让孩子们喜欢上英语课。

而学习兴趣的保持在很大程度上又取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。

因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感，就有了自信心，从而让孩子们把“兴趣”作为最好的老师。

2．实践性原则小学英语教学也是让学生学会主动学习的过程: 必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。

儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势。

因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，提倡体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法，发展学生的综合语言运用能力，实现实践性英语学习。

3．直观性原则小学英语具有形象和活泼的特点，因此，教师要运用直观形象的教具，如挂图、实物、模型等使教学内容形象化、直观化；还可以借用眼神、手势、夸张的动作、丰富的表情等直观手段加深学生对内容的理解；要多用简笔画、思维导图等有效的学习方式改变学生的认知方式，提高学生的学习效率。

小学英语教学指导意见

小学英语教学指导意见小学英语教学指导意见第一部分总述自贡市小学英语课程大面积开设至今已有六年多了（从20xx年起我市从三年级开设），学校对该学科的管理力度和重视程度有了很大提高。

但仍有相当一部分的学校做得不够，放任英语教师的教学，对其教学质量没有严格的考核要求。

另有部分学校在课时安排上，也没有按《课标》要求开设，《课标》要求周课时安排为“两长两短”。

而“两长”是指〖国家基础教育课程改革四川省级实验区（按分科设置）课程计划表〗中每周两节（40分钟一节）的要求开设英语课程；“两短”是指该计划表中的晨（夕）会（20分钟一次）。

而我市小学英语周课时量只有两节课的只占60%，部分学校的部分年级每周仅开设一节英语课甚至不开设英语课。

其中最大的问题是在师资的配备上不够重视，在进英语教师的问题上，由于编制问题无法进人，而改由其他学科的教师担任或兼任。

而部分学校以进英语为名增加了编制，进校后又担任其他学科的教学。

师资配备的不同导致了学校间英语教学质量上差异很大。

为了贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》（试行），进一步贯彻落实《关于加强小学开设英语课程的通知》的文件精神，加快全市小学英语教学改革的步伐，促进小学英语课程的全面开设和教学质量的提高，搞好中小学英语教学的顺利衔接，现就加强全市小学英语教学提出以下意见。

一、加强对小学英语课程开设的规划和教学工作的领导，落实《课标》精神。

《英语课程标准》（以下简称《课标》）要求小学从3年级起开设英语课程，3―4年级完成一级目标，5―6年级完成二级目标，7年级以二级目标为起点。

为了做好中小学教学的顺利衔接，小学必须开齐、开足、开好英语课程。

1、做好小学英语课程开设的整体规划。

在搞好全市乡、镇以上中心小学英语课程全面开设的基础上，做好村小英语课程的实施工作，并对存在的问题和困难制定好应对措施和实施方案。

2、强化对小学英语教学工作的管理。

小学英语教学指导意见[1]

吊街中心小学三—六年级英语学科教学指导意见为了提高吊街中心小学英语学科教学质量，以此带动学校整体质量的快速提高，学校除加强英语教学常规管理工作的督查指导外，结合校情，特提以下几点指导性意见：一、向课堂40分钟要质量。

1、切实提高备课质量，课堂教学要充分利用实物、图片、课件、小黑板等辅助教具，通过展示、演示、示范、讲解、领读等方法，大胆采用快乐教学法、游戏教学法、动作模仿教学法、创设情境教学法等，来最大限度提高课堂教学效益。

2、上课要充满激情，用教师教的情点燃学生学的欲。

一、负责教学领导深入教师课堂，及时发现课堂教学中存在的问题，并指导改进。

同时，用心挖掘老师们课堂教学中值得学习与借鉴的教学经验，并加以推广。

二、要求一课一测，一单元一测。

要求学生扎扎实实完成英语作业，中心小学进行常规检查，深入到学生中随机抽查作业，了解英语作业完成的情况。

一课一测是指每课一次作业（要求用英语练习本完成）。

检查落实各年级各班的一单元一测的情况，批改情况，了解测试成绩，发现问题，及时纠正，并跟进。

三、加强背诵，是提高小学生英语质量的有效方法。

1、狠抓单词过关，每单元的单词要求学生熟练掌握，并进行听写。

教师应采用多种的形式批改，及时要求学生订正，学生对不熟练的单词要进行巩固。

教师可运用形式多样的方法进行单词背诵比赛，培养学生背诵单词的兴趣。

2、背句型。

英语里有很多句型，教师根据每册所学的句型，分类归纳，不同类的句型要求学生背熟。

学生在平时多读、多背、多积累英语语言素材，就会逐渐形成英语语感乃至英语思维3、狠抓课文过关，背诵课文。

背诵课文非常有利于学生英语水平的提高。

一旦熟悉了课文，学生实际上就在课文所形成的语境中学习词汇了。

小学生要熟读、多读、巧记一些单词（短语）、固定搭配和习惯用语，教师应要求学生在理解的基础上熟读背诵，掌握其模式，丰富英语语感。

所以每篇课文结束，要及时督促学生背诵。

四、各年级英语利用课前5分钟来听默写单词或背诵课文。

小学英语教学建议

教学更是如此。要保证充足的听的量，无论是语音、词汇，
还是课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，五六年级要注意初步阅读能力的训练。
• 儿童语言敏感性强，爱说好动，乐于模仿，这正是进行听说训练的最佳时机。在进行听说训练时，特别要重视听的作用，听的学习充分，说的学习才会顺利，入门阶段的教
• （4）能够设计并组织适合小学生特点的课内、课外趣味活动；
• （5）能够使用多种电化教学手段辅助教学。
• （6）能够制作所需简单教具。
• （4）能结合教学内容有目的，有意识地对学生进行思想品德教育。 • （5）具有一定的科研能力，如进行经验总结、教改专题研究、教改实验、论文撰写、试题设计等。
小好品行
小学英语教学是英语学习的启蒙阶段，在教学中
教师应努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想
教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程
中受到思想品德和爱国主义等方面的教育，养成良好的行为习惯。
二、重视学习兴趣培养，创建高效快乐课堂
小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、爱表演的特点，通过说、演、唱、游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说、乐说的良好习惯。在教学过程中，要面向全体学生，让学生人人参与；要坚持表扬、鼓励为主，注意保护学生的学习积
熟练的听、说、读、写基本技能和良好的文化修养。
•
2.具有较强的课堂教学组织能力。做到了解教材的特点并掌握其重
点、难点，精心制定教学计划，巧妙设计语言情景，有效地把握课堂
活动。教师应是优化课堂教学过程的设计者，组织者和实施者。
• 3.具备较好的教学基本功： • （1）语言力求言简意明、深入浅出、生动形象，具有逻辑性； • （2）板书设计合理，书写工整、规范； • （3）会画简笔画，会唱英语歌，会表演；

第一小学英语教学常规实施意见

第一小学英语教学常规实施意见为加强教学管理，提高教学质量，深化教学改革，特提出如下实施意见，并从本学期开始执行。

一、制定学期教学计划，在学习新课程标准，通览教材的基础上，每个任课教师都要写出学科教学计划。

基本要求是：1.教学计划：根据本学期教材的教学目的、要求、重点、关键（按单元），确定完成教学任务、突出重点的具体措施。

制定出教学进度表，记录在教案首页。

2.学情分析：在对学生思想面貌、心理特征、知识水平、能力状况等进行分析的基础上，提出转化学困生的具体计划和措施，记录在教案第二页。

二、备、讲、批、辅、核的具体要求：备课：1.认真钻研教材、教学目的、要求、重点、难点、关键，根据教材内容适当渗透思想教育。

2.教案要有明确的教学时间、内容、要求、重点、难点、步骤和过程，有清晰的板书设计及课后反馈。

3.备课不仅要备教材，而且要备学生，不仅要备教法而且要备学法，以启发式、自主探究为中心，精心设计激发学生兴趣的问题情境。

4.每课时备一个教案。

讲课：1.严格按课程表和作息时间来上下课，不准迟到和早退，不经教导处批准，不得随意调课。

2.教师的讲课时间因课而异，绝不能过多的挤占学生自主、探究、合作的学习时间，要了解分析学情，合理灵活使用教学方法，倡导启发式、探究式，坚决废除“注入式”教法，鼓励学生质疑问难。

3.讲课要面向全体学生，因材施教，做到目的明确、重点突出，难点突破，注重学生学习方法的指导，学习能力和学习情感的培养，努力做到每位学生不同程度的受益。

4.教师上课要仪表端庄、教态亲切自然，语言规范，师生说普通话和英语，板书设计合理、书写工整。

5.贯彻教学卫生。

6.未经教导处允许不得坐下讲课，不得在课堂上吸烟、接打手机。

7.严禁体罚学生，未经教导处批准，不得随意停止学生上课。

8.正确熟练使用教具，有效运用现代教育技术。

作业与批改：作业既要把握数量，更应讲究质量，要做到：1.课堂作业内容要精，有针对性、目的性，要适量、适度。

小学英语教学指导意见(定稿)

茂名市义务教育阶段英语学科（1—6年级）教学指导意见根据《广东省基础教育课程改革新阶段义务教育英语（1—6年级）教学指导意见》，主要借鉴《浙江省中小学学科教学建议》，结合本地小学英语课程改革发展实际，提出某市小学英语教学指导意见。

一、教学准备第1条学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。

除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。

第2条认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。

第3条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导（特别是自然拼读法的指导）和自主学习能力的培养。

备课时认真参阅相关教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。

第4条做到一课时一教案。

教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。

教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计应结合教学内容有效运用听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。

第5条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的视听、读写等素材提前进行聆听和阅读，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学示范性强。

二、课堂教学第6条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。

课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。

第7条精心设计有效的活动和任务。

活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。

小学英语教学方法的意见与建议

小学英语教学的教学方法的建议和意见(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。

在教学中教师应该注意:1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

英语教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。

教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点:1、活动要有明确的目的并具有可操作性；2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

小学英语教学实施意见（5篇范例）

小学英语教学实施意见（5篇范例）第一篇：小学英语教学实施意见各联区、县直小学：为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，按教育部和上级教育行政部门的要求，结合我县的教育教学实情，对我县小学英语教学提出如下实施意见，请认真执行：一、现行英语教学现状我县小学英语从XX年秋季在南孝城小两所县直小学开始实验，～年秋季，在各乡镇及部分小学共28所学校开设《新标准英语》教学，～年秋季开设英语的学校有中心校。

在这些学校的教学中，由于专任教师有限，城孝南小为专任教师，其余学校多为兼职教师，教师培训不到位，师资参差不齐，教材根本不同，师资管理不到位，考查力度不得力，使小学英语教学流于形式，不仅为以后打不好基础，还为以后升入初中教学带来后遗症和困难。

二、鉴于以上教学现状，特提出如下实施建议根据市教育局的精神：1、建议即将升入三年级的学生从今年秋季开始，全部开设小学《新标准英语》，为保证教学质量和教学效果，应遵循短课时为主的原则，每周安排教学活动不少于两节课一个朗读，通过课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。

根据小学生学习的特点和目标要求，小学英语教学活动要创建以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表演、侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

具体要求与目标：①小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。

②小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600—700个单词，字母26个，歌曲9首，歌谣6首，游戏20个，故事6个。

2、各校要在县局的统一领导下，结合本校的实际，认真研究本校英语课时的具体安排，特别是处理英语短课时与其它学科教学关系，解决好英语课程开设中的困难，确定有一定英语基础的专任教师，积极参加各级组织的各种培训，使其英语水平不断提高。

教学建议新课标小学英语

教学建议新课标小学英语在新课标小学英语教学中，教师应遵循以下建议来提升教学效果：1. 注重学生兴趣的培养：通过使用生动有趣的教学方法，如歌曲、游戏和故事，激发学生学习英语的兴趣。

2. 创设真实语境：尽量在课堂上模拟真实语言使用环境，让学生在实际情境中运用英语。

3. 鼓励学生自主学习：教师应引导学生发展自主学习的能力，鼓励他们通过阅读、观看英语节目等方式，拓展英语知识。

4. 重视语音教学：在小学阶段，语音教学是基础，教师应确保学生掌握正确的发音，并通过模仿、朗读等方式进行练习。

5. 加强词汇教学：词汇是语言学习的基础，教师应通过多种方式帮助学生记忆和运用新词汇。

6. 培养听说读写能力：在教学中平衡听说读写四项技能的培养，确保学生全面掌握英语能力。

7. 利用多媒体教学资源：利用现代信息技术，如多媒体课件、在线学习平台等，丰富教学内容和形式。

8. 实施差异化教学：认识到学生之间的差异，根据学生的不同水平和需求，实施个性化教学。

9. 鼓励学生参与课堂：通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践机会。

10. 定期进行评估和反馈：通过定期的测试和评估，了解学生的学习进度，并给予及时的反馈和指导。

11. 跨学科教学：尝试将英语与其他学科相结合，如在科学课上使用英语进行实验报告，以增加语言使用的实践机会。

12. 培养学生的跨文化交际能力：通过介绍不同国家的文化习俗，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

13. 注重情感态度与价值观教育：在教学过程中，关注学生的情感态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。

14. 持续专业发展：教师应不断更新自己的教学方法和知识，以适应教育的发展和学生的需求。

通过这些教学建议，教师可以更有效地指导学生学习英语，帮助他们打下坚实的语言基础，并培养他们成为具有国际视野的公民。

小学英语学科教学改进指导意见

小学英语学科教学改进指导意见为推进我市小学英语教学科学发展，有效解决教学中存在的问题，依据教育部《基础教育课程改革纲要》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《义务教育英语学科课程标准》等文件，借鉴国内外先进经验，特提出小学英语学科教学改进指导意见。

一、落实课程理念，改进课堂教学第一条理解课程目的与价值，贯彻课程基本理念。

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值，在工具性与人文性并重的前提下，尤其要关注学生文化素养的形成，通过课程实施促进学生健康成长。

严格按课程标准一、二级的标准实施教学，为学生全面发展奠定基础。

第二条明确国家课程校本化要求，全面落实国家课程。

了解学生个体差异和不同需求，可根据学校特点创设学校课程，使学校课程成为每个学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、发展个性的蓝本。

校本课程的创设与实施应有规范的课程设计，考虑与现有英语课程和其他相关课程的整合实施，校本课程的推进应有不同阶段具体的课程实施目标和标准，校本课程内容的选取应具备健康性、时代性与发展性，体现国家课程校本化的特点。

二、把握分级目标，明确教学重点第三条坚持起始年级“零起点教学”，严格落实一级目标要求。

注重激发学生学习兴趣，培养学生具有英语语言模仿能力，并有大胆开口说英语的习惯。

教学中侧重听说训练，学生能看懂简单的英语教学节目，进行简单交际。

第四条注重中、高年级学生能力培养，严格落实二级目标要求。

学生小学毕业达到课程标准二级目标要求，学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语, 课程标准中列出的423个基本词汇作为日常教学和评价检测的依据。

在帮助学生初步运用基础词汇的基础上，根据具体情况可选择200-300个单词作为补充。

教学中注重学生语言感知能力的培养，夯实语言基础知识，发展语言基本技能。

适当增加读写训练，使学生能读懂简单故事、短文；能根据图片、词语或例句的提示写出简短语句。

小学学校英语教育实施方案

小学学校英语教育实施方案引言英语作为国际通用语言，对于小学生的学习和发展具有重要意义。

本文将探讨小学英语教育的实施方案，结合实际情况提出一些具体的建议，以促进小学生的英语学习和语言能力的发展。

一、教学目标的确定小学阶段的英语教育应立足于培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。

教学目标要具体明确，根据学生的认知水平和年龄特点有所差异，注重培养学生的英语语感和文化素养。

二、教学内容的选择在小学英语教育中，应根据学生的学习需求和英语能力进行内容选择。

一方面，注重日常生活和实用主题的教学，使学生能够在日常生活中运用所学英语进行交流；另一方面，适度引入一些文化背景和国际实践，培养学生的跨文化交际意识。

三、教学方法的创新小学英语教学应采用多种多样的教学方法，灵活应用直观教学、游戏教学、情景教学等手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师要注重培养学生的自主学习能力，倡导学生参与式教学，通过合作学习等方式促进知识的掌握和运用。

四、教学资源的整合在英语教育实施过程中，我们应充分利用电子教育资源和网络平台。

通过多媒体教学、在线学习等方式，拓宽学生的学习渠道，提供更丰富的资源和信息。

同时，学校要合理配置教学设备，以确保教学资源的有效利用。

五、评估体系的建立建立科学的评估体系是小学英语教育的重要组成部分。

评估内容应涵盖学生的听、说、读、写能力，并注重语言的实际运用。

通过定期考试、口语表演等方式，全面了解学生的英语学习进展，并提供针对性的反馈和指导。

六、教师队伍的培养小学英语教师是教育实施的关键。

学校应加强对英语教师的培训和专业发展支持，提高他们的教学水平和教育思想。

同时，鼓励教师积极参与教学研究和学科交流，不断提升自身的教育教学素养。

七、家庭与学校的合作家庭与学校的密切合作对于小学英语教育至关重要。

学校应积极开展家长教育，向家长传递教育理念和教学要求。

同时，鼓励家长参与学校英语教育的实施，提供家庭学习方面的支持和指导。

小学英语教学实施意见

小学英语教学实施意见教学实施意见：1. 注重口语表达：小学生在学习英语的过程中，应注重培养他们的口语表达能力。

可以通过游戏、歌曲、对话等形式，激发学生的兴趣，让他们充分参与到英语交流中。

2. 采用多媒体辅助教学：利用多媒体设备，引入一些动画、视频、图片等教学资源，可以更加直观地展示英语知识，提高学生的学习兴趣和记忆力。

3. 创设情境教学：通过创设具体情境，将英语知识融入到实际生活中，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

例如，在购物场景中学习购物用语，通过模拟日常生活对话，让学生在真实情境中练习口语。

4. 引入游戏元素：小学生喜欢玩游戏，可以将游戏元素融入到英语教学中，激发他们的积极性。

例如，设计一个英语竞赛，或者采用互动游戏方式，让学生在游戏中学习英语。

5. 分层次教学：根据学生的英语水平和能力进行分层次教学，给予不同层次的学生相应的教学内容和任务。

将学生分组进行集体活动，更好地满足每个学生的需求。

6. 鼓励学生自主学习：在教学中培养学生的自主学习能力，给予他们一定的学习空间和自主选择的机会。

可以设计一些任务，让学生独立思考和解决问题，培养他们的学习动力和学习能力。

7. 激发学生学习兴趣：在教学中，教师应积极激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习充满热情。

可以通过讲述英语文化故事、展示英语国家的风俗习惯等方式，增加学生对英语学习的兴趣和好奇心。

8. 多样化评价方式：除了传统的考试评价方式，可以采用口语演讲、书面作文、小组讨论等方式进行评价，全面了解学生的英语能力和水平，给予个性化的指导和帮助。

通过以上的教学实施意见，可以有效提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语交流能力和自主学习能力。

小学英语教材分析与实施意见

本节课是北师大四年级下册第七单元At the restaurant的第一课时，本单元的学习内容主要是以疑问句为主，有一般疑问句和特殊疑问句两种句型；At the restaurant 的第一课时，是学生们在三年级初步接触的疑问句的基础上，能应用“Do you like…？Yes, I do. /No, I don’t”的句型及“res taurant、chicken、noodles、vegetables、fruit”等核心词汇来谈论对事物的“likes and dislikes”，并为本单元后面对他人的询问喜欢问题及回答打下基础，如unit9 Hot Soup 的课文学习就有涉及疑问词引导的疑问句（教学内容的地位及作用）。

而本节课作为At the restaurant 的第一课时，通过安排故事内容，利用小学生喜欢故事的特点，在学习中通过对故事情节、人物和情节的分析，有利于小学生理解人物的对话；并且在学生享受故事乐趣的同时通过一些插图来帮助学生对一些单词，如：restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruit等的学习来进行对故事大意，理解细节等技能的培养，在故事情境中理解、体验主要语义的意义和功能（编排意图）。

通过故事主人公在餐馆的经历，渗透了一些餐桌礼仪及健康饮食等内容的学习（情感和文化意识）。

学情分析四年级的学生正处在低年级向高年级过渡阶段，无论是其无意注意还是其具体思维都在向有意注意与抽象思维发展着，整体性格较为活泼，思维活跃且富有表现力。

但在课堂的学习和对新事物的认识学习存在着较强的依赖性，因此在教学的实施过程中应处理好“主导与主体”的关系；本节课是四年级小学生在对三年级初步接触疑问句，如：Is that…?/whose …? 语言知识的基础上进一步对疑问句学习，如：Do you like…？Yes,I do./No,I don’t./what do you want to eat? I want to eat..的学习（普遍性特点）。

小学英语教学实施的建议书

小学英语教学实施的建议书各联区、县直小学：为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，按教育部和上级教育行政部门的要求，结合我县的教育教学实情，对我县小学英语教学提出如下实施意见，请认真执行：一、现行英语教学现状我县小学英语从2002年秋季在南孝城小两所县直小学开始实验，～年秋季，在各乡镇及部分小学共28所学校开设《新标准英语》教学，～年秋季开设英语的学校有中心校。

在这些学校的教学中，由于专任教师有限，城孝南小为专任教师，其余学校多为兼职教师，教师培训不到位，师资参差不齐，教材根本不同，师资管理不到位，考查力度不得力，使小学英语教学流于形式，不仅为以后打不好基础，还为以后升入初中教学带来后遗症和困难。

二、鉴于以上教学现状，特提出如下实施建议根据市教育局的精神：1、建议即将升入三年级的学生从今年秋季开始，全部开设小学《新标准英语》，为保证教学质量和教学效果，应遵循短课时为主的原则，每周安排教学活动不少于两节课一个朗读，通过课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。

根据小学生学习的特点和目标要求，小学英语教学活动要创建以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表演、侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

具体要求与目标：①小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。

②小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600—700个单词，字母26个，歌曲9首，歌谣6首，游戏20个，故事6个。

2、各校要在县局的统一领导下，结合本校的实际，认真研究本校英语课时的具体安排，特别是处理英语短课时与其它学科教学关系，解决好英语课程开设中的困难，确定有一定英语基础的专任教师，积极参加各级组织的各种培训，使其英语水平不断提高。

小学英语教学实施的建议书（精选3篇）

小学英语教学实施的建议书（精选3篇）小学英语教学实施的篇1一、对教学的建议我认为教学要以提高学生的课堂体验和实际能力为目的。

我认为对于教学大局的决策，要与国际国家市场先进经验方法保持一致，不能固守陈规，要紧跟时代步伐；要与教师学生保持和谐沟通，保证教学决策的完美执行。

二、对学习内容的建议我认为英语的学习内容要丰富和合理，学习内容要包括听说读写，包括英语语言的知识学习和西方国家的文化习俗了解。

我认为我们要实事求是，做到听得懂，说得出，读的准，写的对。

我们要系统化了解西方文化，重点领域重点化了解，特色领域特色化了解。

我们的学习内容要从词汇到句子到文章到书籍著作，步步攻关，最终完成对西方文化的彻底了解，对自身能力的彻底颠覆。

三、对课程的建议我认为英语课程不能过分拔高其地位，不能过分贬低其价值。

我们要对英语学习及其价值意义有科学的准确的认识。

我们不能对英语学科对于国家命运和个人前途过分夸大盲目高估，我们也不能彻底否定英语的积极意义。

我认为学校和学生对于英语课程都要把握度，做到度在心中。

四、对学习条件的建议我认为我们学校应当改善并提升我们的学习条件。

我们学校的教学设施要满足学生对于英语学习的听，看，说，查。

我们应该具备随时可以练听力的设备器材，我们应该具备观看英语电影和其他相关视频的学校数据库，我们应该产生练习表达实战的学生组织，我们应该具有一个切实可用的查询英语资料的体系。

五、对学习年限的建议我认为学习年限要分为两个部分，学校方面的规定年限和学生自愿决定的年限。

学校可以硬性规定两年，每个同学必须修完两年(四六级及格除外)，另外修完规定年限希望继续学习深造的学校要组织教师进行教学。

六、对学校和教师对学生水平测试方法的建议我认为测试学生水平一定要有考试的硬性测试和老师观测的人性测试。

试卷考试不可少，但难度及内容要恰当合理。

老师的观测要全面科学，主要反映试卷考不出的学生能力。

小学英语教学实施的建议书篇2My dear friend,How are you all these days?I'm writing to you to make sure whether you still think me of best friend.Frankly speaking, I prefer you not to smoke. I don't like to tell you the harm of smoking because I believe you know it clearly. Give it up, my dear friend!I also notice that you spend too much time into internet games. Do you still remember that once you asked me to be active when I was in grey. But how could you be so addicted to these unreal games? You are so crazy about them. Oh, come on,gay! Get away from them and be ambitious!Wish you smart and health.Your trust friend,（署名）小学英语教学实施的建议书篇3Our society is in the trends of changing. As the changing increases,people’s working stress also increases. And it grows with each passing day. Manypeople have put lots of opinions on this problem. In my view, this tendency isinevitable and people can do is to accept it.我们社会正在日益变化中。

小学英语教学20XX实施指导意见

小学英语教学20XX实施指导意见各联区、县直小学：为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，按教育部和上级教育行政部门的要求，结合我县的教育教学实情，对我县小学英语教学提出如下实施意见，请认真执行：一、现行英语教学现状我县小学英语从20XX年秋季在南小、城小两所县直小学开始实验，20XX年秋季，在各乡镇及部分小学共28所学校开设《新标准英语》教学，20XX年秋季开设英语的学校有中心校。

在这些学校的教学中，由于专任教师有限，城小、南小为专任教师，其余学校多为兼职教师，教师培训不到位，师资参差不齐，教材根本不同，师资管理不到位，考查力度不得力，使小学英语教学流于形式，不仅为以后打不好基础，还为以后升入初中教学带来后遗症和困难。

二、鉴于以上教学现状，特提出如下实施建议根据市教育局的精神：1、建议即将升入三年级的学生从今年秋季开始，全部开设小学《新标准英语》，为保证教学质量和教学效果，应遵循短课时为主的原则，每周安排教学活动不少于两节课一个朗读，通过课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。

根据小学生学习的特点和目标要求，小学英语教学活动要创建以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表演、侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

具体要求与目标：①小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。

论文百事通②小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600—XXX个单词，字母XXX个，歌曲9首，歌谣6首，游戏XXX个，故事6个。

2、各校要在县局的统一领导下，结合本校的实际，认真研究本校英语课时的具体安排，特别是处理英语短课时与其它学科教学关系，解决好英语课程开设中的困难，确定有一定英语基础的专任教师，积极参加各级组织的各种培训，使其英语水平不断提高。

英语课堂教学实施意见

1A英语课堂教学实施意见(2)普陀区小学教研室英语学科Moduel1 Getting to know youUnit 1 Greetings功能目标：1.学会早上见面时用Good morning,中午见面时用Good afternoon与人打招呼。

2.学会用Hello,hi与人大招呼。

3.学会用Goodbue, bye与人告别。

4.听懂教师简单的课堂用语，并做出相应的反应。

情感价值目标：为今后日常生活中形成良好的听说习惯和文明礼仪奠定基础。

词汇和句子morning afternoonHello/ HiGoodbye/ByeGood morning/ afternoonUnit 2: My classmates功能目标：1.用Give me……请求别人给你所需要的学习用品。

2.听懂教师简单的课堂用语，并做出相应的反应。

情感价值目标：养成文明礼貌的好习惯.见到新朋友时，能主动热情和对方打招呼。

词汇和句子book ruler pencil rubberGive me a ruler,please. Here you are Thank you.Unit 3: My face功能目标：1.听懂教师简单的课堂用语，并做出相应的反应。

2. 用This is my…….介绍自己的脸部部位，能听懂Touch your face…。

情感价值目标：养成良好的心理，能悦纳自己，小朋友都来夸夸自己有一张漂亮英俊的小脸蛋词汇和句子eye mouth face, nose earThis is my face. Touch your face.Moduel2 Me, my family and friendsUnit 1 My abilities.功能目标：1. 听懂教师简单的课堂用语，并做出相应的反应。

2.用I can……来介绍自己的能力, 能听懂What can you do?并作出相应的回答。

情感价值目标：养成良好的心理，能在不同场合表现自己的能力。

改进小学英语课堂教学的几点意见(精)

改进小学英语课堂教学的几点意见实施市二期课改以来，上海从小学一年级就开始设置英语课程，为本市的小学英语教学创造了有利条件。

新教材的逐步推广和课堂教学模式研究的不断深入，全市小学英语课堂教学的质量与水平都有较明显提高。

但在教与学的过程中，由于教师教学能力依然存在着较大的差异，学生语言知识与语言技能发展还很不平衡。

为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，并贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海中小学生生命教育指导纲要》，依据《上海市中小学英语课程标准》特提出如下改进意见。

一、制定均衡发展的教学目标注意教学目标的全面性与均衡性。

作为学生学习英语的起始阶段，小学英语教学应以激发学生的学习兴趣和培养良好学习习惯为核心，严格遵循英语教学的规律，充分挖掘和利用教材本身显性和隐性的教育因素。

在关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程中，将知识、技能与过程、方法的目标同情感、态度价值观的目标进行有机整合，全面提高全体学生英语学习均衡的综合素养。

注意学习目标的针对性与层次性。

设计课堂教学的学习目标，必须根据教材的具体内容和学生的实际水平。

所设定的学习内容的摄入量和学习技能的达成度不仅要以年段目标为依据，而且要视学生实际提出分层要求。

如：一、二年级以听、说技能培养为为主；三～五年级逐步培养学生的读写技能。

在确保最基本学习内容的落实和相适应拓展内容的渗透的前提下，以每个学生各有不同程度的提高来体现以学生为本的教学理念。

注意各类课型的整体性和差异性。

不同的课型对英语的学习要求有一定差异，目标的设计要符合课型教学功能的不同特点，并有所侧重。

如：以新授词汇为主的教学，在以词的音、形、义的学习为主的同时，要注意词与句的结合，为提高学生词汇的运用能力创造条件；以新授句子为主的教学，除了要注意学生对句子结构规则的掌握以外，更需要关注学生对句子所依托的语境的理解；以阅读理解为主的教学，在要求学生能够用准确语音语调朗读的同时，要重视学生对文章内容整体领会能力的培养，对中高年级学生阅读技能的提升应提出分年段、分层次的要求。