冀教版四年级语文下册小溪流的歌教案
冀教版四年级语文下册《三单元 12. 小溪流的歌》教学设计_18
短文中，乌鸦比喻现实生活中 什么样的人？
乌鸦象征现实生活中没有上进心，不思进取， 只知道享受的人。
短文中，泥沙比喻现实生活中什 么样的人？
泥沙象征跟着时代或潮流前进了一段后，认为 已经走得差不多了，半途停顿下来，甘愿掉队的 人。
同学们，学了课文，你认 为应该向小溪流学习些什么呢？
不断进取，永不停息，为人们做有益的事。
一、看拼音，写词语。
zhòu yè pí juàn zǔ ài jī liè
(
)(
)( ) ( )
wán shuǎ piāo fú láo sāo chéndiàn
(
)(
)(
)(
)
二、把下列的词语组成六对近义词。
快乐 疲劳 阻碍 汇合 高高兴兴 五彩缤纷 阻止 汇聚 欢快 疲倦 五颜六色 兴致勃勃
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
（ ）—（ ）：课文主要讲了一个什么故事？
课文讲述了快乐的小溪流一路欢歌， 冲过石块的阻拦，不理枯树桩和枯草 的劝阻，不怕乌鸦恐吓，坚持前进， 慢慢长大的故事。
小溪流 小河 大江 海洋 枯树桩 乌鸦 泥沙 沉船
短文中，枯树桩和枯黄的草分 别比喻现实生活中什么样的人？
冀教版四年级语文下册《三单元 12. 小溪流的歌》教学设计_2
12小溪流的歌
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课会认生字和会写生字。
2、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
过程与方法：
通过学生自主朗读课文学习生字，小组合作探究初步理解课文。
情感态度与价值观：
感受小溪流永不停息的精神。
教学重点：
学会本课会认会写生字，理清文章脉络。
教学难点：
体会小溪流永不停息的精神。
教学过程：
一、谈话导入
同学们我们认识过一位著名的童话大师，你们还记得他是谁吗？
今天我们再来认识一位儿童文学家严文井，学习他的一篇童话--《小溪流的歌》相信你们一定会喜欢。
二、初读课文学习生字，熟悉内容。
1、提出自读要求。
（1）自由读课文，画出会认生字，读准字音。
（2）分析会写生字，把自己认为易错的字跟同学分享。
（3）想想这篇童话讲了一件什么事？
2、检查自学情况。
（课件出示会认生字，会写生字）
（1）指名认读会认生字，全班齐读会认生字。
（2）分享会写生字易错的，全班交流。
（3）出示词语，指名认读
（4）指名说说课文的主要内容。
三、理清文章的线索
从文中找出关键词，补全下列两个题目空白。
分小组讨论后不全空白：
1、小溪→（）→（）→（）
2、枯树桩→枯黄的草→（）→（）→（）
四、引导学生理清脉络。
1、分自然段朗读课文，看课文是分几部分写的？
2、学生读课文后，小组讨论交流
3、指名汇报
4、教师归纳
五、总结
这节课你学到了什么？。
冀教版四年级下册语文教案全集12 小溪流的歌
12 小溪流的歌教学目标（一）知识与技能:1．正确认读八个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字，学习多音字“吓”。
2．有感情地朗读课文，在反复的诵读中了解小溪流的成长历程。
（二）过程与方法:1．抓住文章的关键词语帮助理解课文内容。
2．采用分角色朗读、表演的方法，培养学生的想象力、课堂应变能力和表演才能。
（三）情感态度和价值观:学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养学生健康的审美情趣，人爱一切美好的事物。
教学重点难点:（一）理解小溪流的歌是一支怎样的歌，有什么样的象征意义。
（二）体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
课前准备（一）教师准备多媒体课件。
（二）学生先预习课文，把难懂的词语勾画出来。
教学课时:两课时教学过程第一课时教学过程设计意图一、创设情境，导入新课（教师出示多媒体课件，播放音乐《泉水叮咚响》，让学生可以跟着歌曲轻唱，或随着音乐展开想象。
）泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。
单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍？他的归宿又在哪里？今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。
教师板书课题二、初读课文，整体感知。
（一）师:请同学们自由朗读课文。
要求:读准字音，读通句子。
（二）多媒体出示下列词语，检查认读:哼哼唱唱卵石蝌蚪嗓音拐弯一截枯树桩牢骚歇会儿恐吓水闸吟唱积蓄眺望洪亮怨恨发锈（三）开火车朗读课文。
（帮助正音，使学生朗读达到要求。
）（四）师:速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件什么事？（课文讲述了小溪流的成长过程）（五）师:那小溪流是如何长大的？请全班交流。
教师伺机出示多媒体课件，展示小溪流成长为大海的过程:小溪——小河——大江——海洋三、作业:熟读课文，为精读课文做准备。
用优美、动听的音乐创设情境，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
为学习奠定了情感基础。
冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》教案（精选16篇）
冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》教案（精选16篇）冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》篇1教材分析：《小溪流的歌》可以说是一篇化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。
教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。
教学目标：认知目标认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。
能力目标分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教学重点：1.分角色朗读兼表演。
2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。
教学难点：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作：1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。
2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
教学过程：一、导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！二、音乐欣赏1.教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。
2.学生谈听完音乐的感想。
学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。
学生思维活跃，都能切合实际。
有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。
3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案一、教学内容本课选自小学四年级语文下册第五单元《小溪流的歌》。
详细内容包括：理解课文《小溪流的歌》的内容，掌握生字词，学习课文中的修辞手法，体会作者对自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解课文中的修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生体会作者对自然的赞美之情，培养他们热爱大自然的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，让学生观察并描述画面中的小溪流，引出课题《小溪流的歌》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的意思和用法。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会作者的情感。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写句子，并进行交流展示。
六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 主要内容：生字词：潺潺、清澈、欢快、蜿蜒等。
修辞手法：比喻、拟人。
作者情感：热爱大自然、赞美小溪流。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述小溪流的话。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）示例：小溪流如同一条银色的丝带，在山间蜿蜒流淌，时而欢快地唱着歌，时而温柔地抚摸着岸边的小草。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及他们对课文内容的理解和感悟。
2. 拓展延伸：让学生观察身边的大自然，发现其他美丽的景色，尝试用所学修辞手法进行描述，培养他们热爱大自然的思想感情。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案教学目标：1. 通过阅读理解《小溪流的歌》，使学生了解小溪的形态和特点。
2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
3. 启发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点和难点：1. 学习理解诗歌体裁的《小溪流的歌》。
2. 学习运用阅读策略和技巧来理解和获取信息。
3. 启发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教具准备：1. 课文《小溪流的歌》。
2. 图片或视频关于小溪的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一段小溪流动的视频或图片，激发学生对小溪的好奇心。
2. 提问学生：“你们去过小溪吗？小溪是什么样子的？”，听一些学生的回答。
二、阅读理解（15分钟）1. 提问学生：“怎样去读懂一篇文章呢？”引导学生提出标题猜测、快速浏览、提取关键词等策略。
2. 让学生快速浏览《小溪流的歌》，了解大意。
3. 学生分组或单独阅读，用自己的话复述诗歌内容。
4. 教师带领学生一起读诗，注重朗读语音语调。
三、理解与拓展（15分钟）1. 提问学生：“《小溪流的歌》是以什么方式来描写小溪的呢？”引导学生回答是以诗歌的形式来描写小溪。
2. 提问学生："小溪在诗中象征着什么意思呢？"引导学生回答小溪象征着形态不定、自由自在等。
3. 让学生讨论小溪对大自然的意义，并为其列举理由。
4. 提问学生：“为什么我们要保护小溪呢？”引导学生回答出对环境的保护和水源的重要性，并与学生探讨如何保护小溪。
5. 展示图片或视频素材，引导学生欣赏小溪的美景。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，并复述小溪的美丽和重要性。
2. 鼓励学生多关注和保护身边的小溪和环境，引导他们成为爱护大自然的小卫士。
五、拓展练习（10分钟）1. 布置学生完成一篇关于小溪的写作或绘画作业，鼓励他们展示对小溪的热爱和保护的意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生们了解了小溪的形态和特点，并培养了良好的阅读习惯和阅读理解能力。
四年级下册语文教案12小溪流的歌_冀教版
12小溪流的歌【教课目的】1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。
2、有感情地朗诵课文。
认识小溪流成长的过程。
领会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特色以及他们的象征意义。
3、学习小溪流奋斗不息的踊跃进步精神。
培育健康的审美情味，热爱一切美好的事物。
【教课重难点】认识小溪流成长的过程。
学习小溪流奋斗不息的踊跃进步精神。
【教课准备】彩笔，白纸。
【教课课时】３课时【教课过程】第一课时【教课目的】在频频朗读中了解小溪流的成长过程。
【课前准备】歌曲《泉水叮咚》【教课过程】一、导入以前有一首歌曲叫 <<泉水叮咚 >> 。
歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。
”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去, 要流到海洋里去。
今世有名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦, 流向远方”，今日, 就让我们来赏识这首—— <<小溪流的歌 >>。
[ 设计企图：由歌曲激发学生学习兴趣]二、初读课文 , 熟习内容师：请大家按以下要求，自读课文，边读边想象，小溪流是如何一步步成长壮大奔向海洋的。
1、小组合作或自己查词典解决预习时碰到的难懂的字词2、从课文中找出最能表现小溪流、小河、大江、海洋的特色的词语，再看看各有哪些词语表现了这一特色 , 在下边画上横线。
3、推测小溪流、小河、大江、海洋及各个劝止者的形象特色 , 掌握各角色的语气语调 , 为分角色朗诵作准备。
[ 设计企图：读熟课文，整体感知。
]【作业设计】依据课文内容，小组合作将课文改编成漫画作品。
第二课时【教课目的】领会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特色及象征意义【教课过程】一、复习导入：小溪流的逐渐成了几个段？（小溪流→小河→大江→海洋）二、述——沟通漫画作品。
1、每将推的作品在黑板上.2、每推一名作者述作品的作构想.[ 意：通沟通漫画作品，述作品的作构想，帮助学生理解文内容。
冀教版四年级语文下册《三单元 12. 小溪流的歌》教学设计_26
快乐自信
课件PPT
小溪流看着他们，笑了笑：“为什么呀？ 我可不想停留！”
快乐自信。当小溪流、小河、大江 遇到阻碍时，总是“笑了笑”，并没有 被眼前的困难所吓倒，所以它是快乐自 信的。
执着坚强
一转眼小溪流就把他们丢在后了， 他奔向前面的村庄。……小溪流就这 样不知疲倦地奔流着。
不管是小溪流、小河、大江还是大海， 他们总是“不知疲倦”地奔流，“一秒钟也 不停止”，而且他们先后拒绝了枯树枝、乌 鸦、泥沙、沉船的劝阻，所以它是执着坚强 的。
乐于奉献
村庄里的水磨正等着他推动。 前面有水闸，正等着他去推动发电机。 他沉着地托起庞大的轮船，帮助他们迅速 航行。
不管小溪流在哪个发展阶段，它总会
“高高兴兴地做了一切他该做的工作转动水
磨，推动发动机，举起轮船帮助他们迅速航
行。
在小溪流成长过程中，遇到了形形色色的劝 阻者，他们都是谁？请说说这些形象各代表 了哪类人？
拓展提升 由“小溪流”引出的格言：
1,河海不择细流，故能成其大； 泰山不让寸土，才能就其深。 2.唯一的希望在于自强不息。（左拉）
3.在科学上没有平坦的大道，只有不 畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有 希望达到光辉的顶点。（马克思）
课件PPT
心灵感悟
我们的人生也是在不断地发展前进 的，我们也应该以小溪流坚定执着的 精神，勇往无前，在前进中不断壮大 自己。
三、拓展应用 童话
童话是文学体裁中的一种，主要面向 儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作 品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象 征的手段来塑造形象，反映生活。其语 言通俗生动，故事情节往往生动可爱， 引人入胜。
图解结构
课件PPT
全文共31个自然段，可分为四个部分： 第一部分（1-11）写了小溪由山间流经山谷 渐渐长大成为小河的历程。 第二部分（12-17）了由小溪长成的小河壮 大成为大江的历程。 第三部分（18-30）写大江融入大海，继续 生命的涌动、永不休息。 第三部分（31）点题照应开头
《小溪流的歌》的优秀教案(10篇)
《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。
3、学生质疑。
二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生__交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。
（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿。
一会儿。
一会儿。
一会儿。
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。
（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
（跑、漂）（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
《小溪流的歌》的优秀教案
《小溪流的歌》的优秀教案•相关推荐《小溪流的歌》的优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小溪流的歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小溪流的歌》的优秀教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）C、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
冀教版四年级语文下册《三单元 12. 小溪流的歌》教学设计_7
1、分角色有感情地朗读课文。这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
2、小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
3、对学，互查。
(1)小溪流遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的？
(2)小溪流不知疲倦地奔流，结果怎样？
我的收获：归类整理
学生பைடு நூலகம்动
学法指导
课下作业设计
板书设计
小溪流的歌
小溪流——小河------大江--------海洋
草 乌鸦 泥沙和沉船
小溪流的歌是勇往直前、积极进取、永不懈怠的歌
拓展
阅读童话故事书《安徒生童话》。
学法培育
教学中，要以读为主，整体感知课文内容，讨论小溪流的过程；品读赏析形象，讨论深究主题，学习写作方法。最后让学生结合自己的实际去理解妈妈的良苦用心，增进父母和孩子之间的交流。
课时重、
难点
重点
1.分角色诵读兼演出；
2.通过商讨认识小溪流成长进程及主题。
难点
感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学方法
1、复述、朗读中训练合作探究能力，认真观察思考生活的能力。
2、分角色朗读课文内容，激发学生学习的兴趣。
教学准备
课件
教学过程设计
导入：
听歌曲《泉水叮咚响》。说说你想知道什么？
第一课时：
1、学会本课八个生字，会认12个生字。
小组交流：
(1)学生互相提问生字词。
(2)学生分角色朗读。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句
课题
12.《小溪流的歌》
课时
2
课型
新授
学
目标
知识技能
1、有感情地朗读课文。
四年级下语文教学设计小溪流的歌_冀教版
四年级下语文教学设计小溪流的歌_冀教版《小溪流的歌》【课题】《小溪流的歌》【教材分析】《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话，作为教读课，教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。
通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点。
【教学目标】1、知识与能力目标：能有感情的朗读课文，品味作品形象生动、充满童趣的语言。
2、过程与方法目标：充分认识童话的特点。
3、情感态度与价值观目标：培养学生积极地人生态度，向善的品质，乐观的心理。
【教学重难点】理解小溪流的永不停息、乐观向上的精神。
【教学方法】朗读教学法，研讨点拨法【课前准备】1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。
2.教师准备：录音机、小黑板【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（一）导语同学们，今天我想先请大家欣赏四文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。
如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。
学生思维活跃，能切合实际，大部分学生能联1、小河、大江、海洋遇到了哪些劝阻者？这些劝阻者有什么共同点？作者描写这些形象有什么作用？（明确：文章用枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、生锈的沉船，与小溪流作对比，来烘托小溪流的形象。
）2、大江不知疲倦的奔流着，终于到了海口，有人说：“大海是百川运动的终点站。
”你同意这种说法吗？说出你的理由。
明确：不同意。
大海涌起来，向上，向前，向着四面八方，他是要流向哪里？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。
）大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。
）学生提出自己的疑难问题，师生合作解决。
五、拓展延伸只要你大胆的想象，身边的许多事情都会给你带来许多启示，下面请根据提供的事物，进行合理的想象，它给你带来了什么启示？例：石灰：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
四年级下册语文教案12小溪流的歌_冀教版
四年级下册语文教案12小溪流的歌_冀教版【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解小溪流成长的过程。
体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
培养健康的审美乐趣，热爱一切美好的事物。
【教学重难点】了解小溪流成长的过程。
学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
【教学预备】彩笔，白纸。
【教学课时】３课时【教学过程】第一课时【教学目标】在反复诵读中了解小溪流的成长过程。
【课前预备】歌曲《泉水叮咚》【教学过程】一、导入曾经有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。
歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。
”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。
当代闻名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来观赏这首——<<小溪流的歌>>。
[设计意图：由歌曲激发学生学习爱好]二、初读课文,熟悉内容师：请大伙儿按如下要求，自读课文，边读边想象，小溪流是如何样一步步成长壮大奔向大海的。
1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难明白的字词2、从课文中找出最能表达小溪流、小河、大江、大海的特点的词语，再看看各有哪些词语表达了这一特点,在下面画上横线。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作预备。
[设计意图：读熟课文，整体感知。
]【作业设计】依照课文内容，小组合作将课文改编成漫画作品。
第二课时【教学目标】体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点及象征意义【教学过程】一、复习导入师：小溪流的逐步成长经历了几个时期？（小溪流→小河→大江→海洋）二、述——交流漫画作品。
1、每组将推选的作品张贴在黑板上.2、每组推选一名作者讲述作品的创作构思.[设计意图：通过交流漫画作品，讲述作品的创作构思，关心学生明白得课文内容。
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<小溪流的歌>教学反思
在本节课的教学中，在完成生字的学习后我觉得正是注重了对文本的读品悟思，收到较好的课堂效果。
重视学生的朗读，注重对文本的品味，学生能很好的感悟文本的语言，品味其中的道理。
在学习文本的过程中，朗读始终伴随其中，方式多样：自由读、速读、小组合作读、分角色朗读，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦、泥沙的对话，都能引导学生调动积极的情绪，带着自己真实的感受去读。
面对枯树桩和枯草，我引导学生联系生活思考：什么时候会发牢骚？学生通过自己亲身的感受，从而有了情绪体验，很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比，再体会读时很快就能进入角色了。
在处理小溪流与四个不同角色的对话中，我适时的采用分角色朗读，激发学生的朗读热情，从而更好的对文本的富有童趣的语言进行品味。
整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的氛围。
为下节课的学习打下良好的基础。