人教版二年级语文上说课稿
二年级上册语文说课稿四篇
二年级上册语文说课稿四篇二年级上册语文说课稿篇1一、说教材《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。
本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。
.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标.（一）教学目标（1）知识与技能目标:认识“农”“致”“勃”“技”等14个生字，会写8个生字。
（2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。
(3) 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感（二）教学重难点：（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。
（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.［教具准备］:录音机、挂图、字卡。
三、说教学过程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.（一）激趣导入、揭示课题1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！想去看看（农业科技成就展）吗？3．孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。
我要的是葫芦优秀说课稿（通用5篇）
我要的是葫芦优秀说课稿（通用5篇）我要的是葫芦优秀说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
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我要的是葫芦优秀说课稿1一、说教材(1)教材分析我今天说课的内容是聋校实验教材第七册的《我要的是葫芦》，这篇课文生动有趣，讲了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上生了蚜虫也不管，结果小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
这个故事告诉我们事物之间有联系的，不能只顾“结果”，而忽略了“过程”，要听从别人的正确劝告。
(2)说教学目标根据聋校教学大纲的要求和四年级学生初步具备了阅读分析的能力，我拟定了以下教学目标认知目标：1、学会本课的七个生字和新词2、能理解句子的意思和课文内容3、能说出每个自然段的主要意思技能目标：1、能有表情地朗读课文2、读中体会反问句、感叹句陈述句的不同语气3、能看课文插图说一段话情感目标：能够听从别人的正确劝告(3)说重点、难点教材紧紧围绕“葫芦”来发展情节，因此我把本课的教学重点定为那个人那么喜爱葫芦，为什么却没有得到葫芦，而考虑到学生双耳听力的损失和已有的知识结构，我把体会反问句、感叹句的语气和感情作为本课的教学难点。
二、说教法、学法为了突出重点，突破难点，使教学能达到预期的教学效果，我主要采用朗读法、观察法、自主探究法等方法进行教学，着眼于提高学生思考、解决问题的能力，培养学生的创新精神。
我们常说，现代的文盲不再是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。
因而教学中要特别重视学法的指导，耳聋学生如果将来走上社会不会学习，那么不要说创造，就连生存也会有问题，因此教给他们学习方法很重要，我打算采用朗读理解法、质疑提问法等学习方法。
三、说教学程序朗读可以显形，可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。
是学生、老师、文本之间的对话过程，在朗读中整体感知，在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中感受情感的熏陶。
小学二年级上册语文说课稿【3篇】
小学二年级上册语文说课稿【3篇】【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
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【篇一】小学二年级上册语文说课稿一、说教材《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。
《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次阿谀的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生建立独立人格，充分发展个性创造条件。
基于此，我设计以下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生知道爱好听阿谀话就容易上当受骗的道理。
3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。
二、说教法教学中，我牢牢掌控新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习爱好，同时设计富有乐趣的朗诵，表演等教学环节，力求到达知道的升华。
与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。
三、说学法根据以上的教学方法，学生可采取“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完本钱节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。
通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。
”的原则。
四、说教学流程（一）故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，杰出的课堂导语，常常能使课堂教学良好好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声刺耳，但爱好听阿谀的乌鸦，一只好吃怠惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，产生了什么事呢？2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
二年级《坐井观天》说课稿
二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿1我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容粗浅易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，获得了事半功倍的效果。
一、说教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕稳固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
〔2〕有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目的：〔1〕通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读才能。
〔2〕让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为打破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的才能：〔1〕图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；〔2〕做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；〔3〕设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。
我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。
2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
人教部编版二年级上册语文 说课稿第三单元
人教部编版二年级上册语文说课稿：第三单元一、教学目标1.知道象形字和会意字的定义及其特点。
2.理解生字「牧」、「牛」和词语「放牛」的含义。
3.学会用简单口语表述小说《放牛》的大意。
二、教学内容1.生字：「牧」、「牛」。
2.词语：「放牛」。
3.作品：小说《放牛》。
三、教学重点1.生命周期词汇的理解和记忆。
2.阅读文学小说，理解文本中的情节内容。
四、教学难点1.学习象形字和会意字的定义及其特点。
2.阅读文学小说，理解文本中的情节内容。
五、教学过程1. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课本中与本单元相关的课文内容，学生可使用课文翻译进行理解。
教师巡视课堂，及时帮助学生解决遇到的问题。
2. 引导学习（10分钟）教师通过资料和图片等形式向学生介绍生字：「牧」、「牛」及词语：「放牛」的意思，并举例说明如何使用生字和词语。
3. 导读讲解（15分钟）教师要讲解象形字和会意字的定义及其特点，完善学生有关语文知识的理解。
接着，教师导读小说《放牛》，与学生分享自己的观点，使学生进一步理解小说内容。
4. 讲解重点（15分钟）教师用生动形象的语言解释生字的意思，并对象形字和会意字的特点加以解释。
再通过不同的角度解析小说的情节内容，提高学生对小说的理解能力。
5. 语文活动（10分钟）学生自觉地参与语言活动，如编写小草稿等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文字表达能力。
6. 课堂总结（5分钟）教师通过画面、图表等形式概括本节课的重点内容，并对本单元的教学进行回顾和总结，并让学生自由发言，分享自己对本节课程的心得体会。
六、教学反思本单元中，语文小说《放牛》中重点介绍了生字「牧」、「牛」和词语「放牛」。
文中通过描述小男孩小勇如何放牛，描写了一幅美好的生活画面。
在教学中，学生将通过学习象形字和会意字的知识，深入了解语文知识的特点和表述方法，同时，阅读小说也可以培养学生的语感和想象力，提高学生的阅读能力，对未来的学习和生活也好处多多。
二年级上册语文说课稿7篇
二年级上册语文说课稿7篇二年级上册语文说课稿篇1一、说教材：《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的'太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。
这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。
因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1、认识14个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重难点：1、认识14个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文。
学具准备：学生收集的有关太空的资料。
制成飞船形状的字卡、词卡。
二、说教法和学法：以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。
在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。
体现了对学生的人文怀。
在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。
在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。
接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。
在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。
2022部编版人教版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈(说课稿)
2022部编版人教版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈（说课稿）1小蝌蚪找妈妈一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
教学重难点：1、指导学生识字、有感情地朗读课文。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。
三、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。
让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
五、教学过程（一）猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提。
我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
人教部编版二年级语文上册树之歌 说课稿
人教部编版二年级语文上册树之歌说课稿一、教学背景本篇教材为人教部编版二年级语文上册，第一单元的课文《树之歌》。
在学习本单元前，学生已经初步掌握了基本的汉字、拼音和语音知识，能自由使用各种语言形式表达自己。
单元主题为“总有一天”，表达了对未来的美好向往和对希望的追求。
而本课文则通过树的内心情感和对自然的探究，向学生传递了珍爱生命和自然的核心理念。
二、教学目标1.理解《树之歌》的主要意义及传递的价值观；2.发掘文本中的语言特点，加深学生对语言形式的掌握；3.提高学生的口语表达能力，培养学生观察和发现的能力；4.帮助学生创造性地思考，发挥想象力。
三、教学重点理解《树之歌》的主要语言形式及内涵，突出文章中的情感表达。
四、教学难点发现文章中的语言特点，提高口语表达能力。
五、教学方法本次教学将采用多种教学方法，包括读书教学、问答互动、小组合作，让学生全方位地感受和掌握课文的内涵和语言形式。
六、教学过程导入环节1.老师出示一张树的全貌图片，让学生简单描述树的外观特征；2.老师出示一张老人与树的图片，引入本课文《树之歌》的主题。
阅读过程1.读书环节：老师带领学生读课文《树之歌》，注意标注课文中的标点符号，语言的重点和情感表达；2.语言分析：老师引导学生按照文章的主题和情节分段，分析各自段落的语言特点和情感表达。
鼓励学生自主描述、归纳段落中的语言形式和情感；3.小组合作：老师将学生分组，要求学生按照文章的主题第一次表演这个表达和情感。
每组有两分钟的时间，学生可以用语言、肢体、音乐、美术等任何形式来表达。
拓展环节1.老师提出几个问题，鼓励学生探讨树为什么会唱歌、人和树的关系、如何保护树木等问题；2.老师带领学生一起通过实地考察植物，让学生更加深入了解自然界和人类与自然界的关系。
七、教学反思本次教学中，学生通过多种教学方法，掌握了文章的内涵和语言特点。
通过阅读中的小组合作环节，学生口语表达能力得到进一步提高，同时他们也更加明确了自然保护的重要性。
二年级上册语文说课稿范文3篇
【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容：说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是整理的《⼆年级上册语⽂说课稿范⽂3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼆年级上册语⽂说课稿范⽂ ⼀、说教材 （⼀）教材简说 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书⼆年级上册第五组教材的⼀篇童话故事。
讲的是狮⼦想找⼀个动物接替它做万兽。
猫头鹰、袋⿏都命令动物改变原来的⽣活习惯，弄得动物们苦不堪⾔，⽽⼩猴⼦却让动物们按照各⾃习惯的⽅式⽣活。
课⽂蕴含着与⼈相处要尊重别⼈的道理。
本课中的猫头鹰和袋⿏，以⾃我为中⼼，不懂得尊重别⼈的⽣活习惯和⽣活⽅式，招致“民怨沸腾”。
⼩猴⼦则不同，让动物们按照⾃⼰习惯的⽅式过⽇⼦，深受⼤家的拥戴。
这篇童话故事语⾔活泼、⽣动有趣，学⽣乐学，兴趣浓厚。
（⼆）教学⽬标 根据《新课程标准》和本组课⽂训练的主题以及学⽣的实际，我确定了以下教学⽬标。
1、巩固认识本课的⽣字词。
2、正确、流利、有感情朗读课⽂。
通过朗读，体会课⽂中蕴涵的情趣和道理。
3、教育学⽣懂得要尊重别⼈的⽣活习惯，学会尊重别⼈。
（三）教学重难点 重点：理解课⽂内容，懂得要尊重别⼈的⽣活习惯，学会尊重别⼈。
难点：通过细读课⽂，帮助学⽣弄清猴⼦当选“万兽”的原因。
（四）课时分配：两课时 第⼀课时，我主要进⾏识字教学，写字教学。
初步感知课⽂内容。
我主讲的是第⼆课时，指导学⽣细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课⽂，使学⽣明⽩相互尊重，是和谐相处的重要条件。
⼆、教学理念 《新课程语⽂标准》在基本理念部分强调“以⼈为本”，“尊重学⽣在学习过程中的独特体验”，等。
在教学中，要极⼒使学⽣体会⾓⾊的⼼理和⼈物的个性特点，使本⽂的难点在讲读中得到突破。
我根据学⽣⾝⼼发展和学习语⽂的特点，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，认真阅读全⽂的重点段，了解动物轮流当“万兽”的过程，并抓住动物的语⾔，让学⽣充分的读。
2024秋二年级语文上册课文39黄山奇石说课稿新人教版
（1）角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍黄山奇石的形状、颜色等特点，增强学生的表达能力和自信心。
（2）实验观察：教师准备黄山奇石的图片或模型，学生通过观察和触摸，了解石头的质地和特点。
（3）游戏互动：教师设计黄山奇石配对游戏，学生通过游戏的方式记忆和巩固生字词和课文内容。
3. 教学媒体和资源使用
8. 朗读与表达：学生能够流利地朗读课文，并能够用恰当的词语描述黄山奇石的形状、颜色等特点。
9. 观察与描述：学生能够通过观察黄山奇石的图片或视频，准确地描述石头的形状、颜色等特点。
10. 想象与创造：学生能够运用想象力，创造性地描绘黄山奇石的美丽景色。
11. 文化意识的培养：学生通过对黄山奇石的学习，了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：教师根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：教师提供与课文内容相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
- 实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述黄山奇石的技能。
- 合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解课文内容，掌握观察和描述黄山奇石的技能。
5. 请结合课文内容，谈谈你对黄山奇石文化意义的理解。
人教版二年级《黄山奇石》说课稿(精选5篇)
人教版二年级《黄山奇石》说课稿（精选5篇）人教版二年级《黄山奇石》说课稿（精选5篇）1各位老师，大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
【说教材】《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
【析学生】作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经具有自主学习，与他人合作学习的意识。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
【说目标】１、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
２、通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1．正确、流利地朗读课文。
2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：结合课文内容，引导学生展开想像。
【说教学】这堂课的教学，应抓住“奇”字，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后，我问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我用课件出示“奇”的几个义项，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。
二年级语文上册课文《一封信》说课稿
二年级语文上册课文《一封信》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是二年级语文上册中的课文《一封信》。
在这篇课文中，我们将通过不同角度的学习，深入理解这个故事所传递的温馨与爱。
一、教学目标与学习目标本课的教学目标是通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会露西对爸爸的思念与爱。
而学习目标则是学生能够准确认读本课的生字新词，理解课文中露西写的信的内容，了解信的格式，并且能够通过阅读理解体会露西的心情。
二、教学重难点本课的教学重点是朗读课文，体会露西的心情。
难点则是通过学习课文，理解信的格式和写法。
三、教学方法与学习方法在教学方法上，我将采用情境导入法、朗读指导法和点拨法。
首先，我会通过情境导入的方式引导学生进入课文情境，再通过朗读指导法指导学生有感情地朗读课文，最后通过点拨法来引导学生深入理解课文内容。
在学习方法上，我建议学生采用自主、合作、探究的学习方式。
通过自主学习，理解生字新词；再通过小组合作，交流各自的学习成果；最后通过探究学习，深入理解课文内容。
四、教学环节1. 导入新课首先，我会播放一首轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
然后，我会用情境导入法，引导学生进入课文情境：“今天我们要学习的课文是一封信，这封信是露西写给爸爸的。
露西想念爸爸了，她写了封信给爸爸。
”2. 学习生字新词在这个环节中，我将组织学生自主朗读课文，学习生字新词。
我将采用随文识字的方式，引导学生结合上下文理解生字的意思。
同时，我会组织一些小型的识字游戏，如“词语接龙”等，来检验学生对生字的学习情况。
3. 精读课文在这个环节中，我将组织学生再次朗读课文，并引导学生深入理解课文内容。
我将采用朗读指导法，引导学生有感情地朗读课文。
同时，我也会用点拨法来引导学生理解信的格式和写法。
例如，“亲爱的爸爸”这句话中，“亲爱的”是表示对爸爸的亲昵和尊敬，“爸爸”则是直接称呼爸爸的名字。
这样的称呼方式能够让收信人感受到写信人的亲昵和尊重。
二年级语文说课稿范文5篇
二年级语文说课稿范文5篇二年级语文说课稿篇1《数星星的孩子》是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。
低年级的讲读课文区别于中高年级。
应主要注意以下几个方面：1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。
2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。
课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。
3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。
小学生的形象思维占优势。
4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。
《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文第一课时的教学要求是：（1）会认12个字，和用生字组成的新词。
（2）理解课文1—3自然段，了解张衡从小爱观察、善于观察。
（3）正确、流利，有感情地朗读课文1—3自然段。
下面谈谈第一课时的教学设计：一、设疑导入，激发兴趣导入新课：同学们有过数星星的经历吗？我们一起来数数吧！（课件）你觉得星星好数吗？周老师和大家的感觉一样，觉得星星很难数。
可是在我国汉朝，有一个爱数星星的.孩子，他认为只要看得见，就能数得清。
想知道其中的奥秘吗？一起去读读课文吧！二、初读课文，整体感知学生借助拼音把课文读准读通，整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。
这一环节我是这样设计的：1、要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。
2、检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。
3、老师范读课文，并思考：课文讲了一件什么事？三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵1、学习第一自然段这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在夜空里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。
二年级上册语文说课稿四篇
二年级上册语文说课稿四篇二年级上册语文说课稿四篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的二年级上册语文说课稿4篇，希望对大家有所帮助。
二年级上册语文说课稿篇1[教材简介]本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。
课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。
第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。
这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。
小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。
第8自然段写他们约定第二年春天再相见。
课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。
2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关心。
3、根据课文内容理解生词。
学会生字“物、刮”。
[教学过程]第二课时教学活动一：体会冬天的寒冷和朋友间友谊深厚，为引出对话作好铺垫。
第二课时一、学习课文1至2自然段1、今天，我们继续来学习19小动物过冬。
出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们常常------（生接着说）2、你和你的好朋友在一起会干什么？心情怎样？3、课文中的三个好朋友遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是充满了欢声笑语。
出示第一段，齐读。
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
本站（）地址是：4、可快乐的时光总是那么短暂，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，转眼冬天就要到了。
（1）（出示冬天图）仔细观察，谁来说说冬天是什么样的？板书：天寒地冻花草枯萎动物稀少（2）三个小动物都在为自己的朋友担心着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的方法，这就叫————（生：商量）二、学习3至7自然段1、它们是怎么商量过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想。
小学二年级上册语文说课稿15篇
小学二年级上册语文说课稿15篇二、联络生活，读中感悟。
我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。
读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请翻开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。
这里通过学生自己提出读书要求，表达了自主学习的理念。
在这一环节，我设计了三个问题引导学生阅读第1、2自然段。
(1)、窗前的气球代表什么?(2)、科利亚生病了，同学们为什么不去医院看望他?(3)、这时的科利亚心情怎样,你是从哪知道的?我把课文的第二自然段作为了阅读的重点。
先请一名同学读一读，其他同学考虑：这一段有几句话?主要说了什么?在数句子的同时，复习了标点符号的使用，并引导学生抓住中心句：他觉得真没意思。
我又接着问：“你从哪能体会到科利亚的心情?”学生再一次细读第2段，找到了静静地、呆呆地、什么也看不见、真没意思，来体会科利亚的孤独和寂寞。
这时有学生问道：“老师，为什么这里说一角天空呢?”这正是我要解决的一个小问题，没想到学生竟在自主阅读中产生了质疑。
我立即把握住学生这一提问的闪光点，赞赏地说：“真不错，你能边读边考虑，我们要向你学习。
是啊，我们平时都说一片天空，这里怎么用角呢?”一个学生立即说道: “因为科利亚只能看到窗口露出的天空，就像《坐井观天》里的青蛙一样，就看到井口大的天。
所以用角更好。
”我赞扬道：“你说得很好，还联络了前面学过的知识，太棒了。
看来抓住文章中的重点词句，可以帮助我们更好地理解和朗读课文。
”这一教学过程从文本中的词句入手，引领学生入境生情，集中全部的心智与文本对话，去感受科利亚的无奈。
同时浸透了初步的阅读方法，并了学生考虑。
在学生读有所悟的根底上，我播放了一段动画。
看后，我问道：“如今你有什么感受?想想你生病的时候，心情怎样?”这一问题掀起了一个小高潮。
孩子们纷纷表达着自己对科利亚地理解和同情。
二年级上册语文说课稿-《古诗两首》《望庐山瀑布》人教(部编版)
今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《望庐山瀑布》和《赠汪伦》这两首古诗。在课堂上，我发现学生们对古诗的韵律美和意象描绘产生了浓厚的兴趣，但也遇到了一些挑战。
首先，对于古诗内容的理解，大部分学生能够跟随我的讲解，逐步领悟诗中的意象和情感。例如，他们能够通过图片和实际例句理解“疑是银河落九天”的壮丽景象。然而，我也注意到，部分学生在理解诗句深层意义时仍存在困难。在未来的教学中，我需要更多地运用生活化、情境化的例子，帮助学生更好地理解和感受。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文化素养；加强学生对自然景观的观察与描绘能力，激发想象力与创造力；通过诗句感悟诗人情感，提升学生的情感态度与价值观。具体关联新教材要求，使学生能够理解并感受古诗的韵律美，体会古人的思想情怀，培养对传统文化的尊重与传承意识。同时，通过学习《望庐山瀑布》和《赠汪伦》，引导学生关注自然、珍惜友情，增强对美好事物的追求与表达能力，全面提高学生的语文核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗两首》中的《望庐山瀑布》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过美丽的瀑布？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和韵律的感知这两个重点。对于难点部分，如“疑是银河落九天”的意象，我会通过图片和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观相关的主题，如“我眼中的美丽景色”。
人教部编版二年级上册语文第四单元-《古诗二首》( 说课稿)
人教部编版二年级上册语文：第四单元-《古诗二首》（Word 说课稿）一、教材分析1. 教材内容本单元教材为《古诗二首》，分别是《赋得古原草送别》和《静夜思》。
其中，《赋得古原草送别》讲述了诗人在离别之时对大自然的崇敬和感恩之情；《静夜思》则描绘了诗人在深夜中对故乡的思念和回忆。
2. 教材目标本单元教材的教学目标主要是：•了解古诗的基本特点和构成要素；•听读理解《赋得古原草送别》和《静夜思》；•理解诗中表达的情感和意义；•掌握基本的朗读技巧，使学生能够清晰、准确地朗读古诗；•培养学生的阅读习惯和审美意识。
3. 教材重点•理解诗中表达的情感和意义；•掌握基本的朗读技巧，使学生能够清晰、准确地朗读古诗。
4. 教材难点•了解古诗的基本特点和构成要素；•培养学生的阅读习惯和审美意识。
二、教学过程1. 教学准备•教学用具：教学投影仪、板书、课件、PPT等；•教学材料：《赋得古原草送别》、《静夜思》等古诗作品以及相关教材插图等；•学习用品：学生必备的学习笔、纸、书等。
2. 教学设计（1）导入新课通过一段小故事或动画视频的方式介绍古诗的概念和基本特点，引导学生进入此单元的教学内容。
（2）讲解教材在讲解本单元教材时，一方面可以通过绘画、配音等方式让学生对教材产生浓厚的兴趣；另一方面在讲解时，需要引导学生关注古诗的情感表达和深层含义，提高学生的阅读和思考水平。
（3）课内互动在课堂上，教师可以引导学生进行互动对话，让学生在课堂上就教材中的内容进行思考和讨论。
（4）课后延伸老师可以布置古诗朗读作业，让学生针对所学新知识进行朗读，同时也可以组织课外阅读、写古诗或绘制古诗插图等活动，以拓展学生的知识面和兴趣爱好。
3. 教学方法•经验法：教师可以结合自己的教学经验，对古诗进行深刻的剖析和解读，从而增强学生对教材的感性体验和认识；•课堂讲解法：教师可以通过课件、PPT等方式进行古诗教学，把抽象的诗歌世界可视化，使学生更容易理解和记忆古诗内容；•课外活动法：教师可以引导学生在掌握古诗基本知识的同时，积极参与课外活动，比如朗诵、阅读、写作等，从而进一步提高学生的口头表达能力和写作能力。
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿(精选6篇)
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选6篇）二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿篇1说内容：我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。
说教材：这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。
（2）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。
（3）学会分角色朗读课文。
教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。
教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。
说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
说教学过程：本课时我分五个环节来进行：一、巧设导言，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。
为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。
这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交流参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
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人教版二年级语文上说课稿
人教版二年级语文上说课稿-浅水洼里小鱼说课稿(二)
人教版二年级语文上册说课稿：浅水洼里的小鱼说课稿（二）
xx小学频道为各位同学整理了人教版二年级语文上册说课稿：浅水洼里的小鱼说课稿(二)，供大家参考学习。
更多小学请关注xx小学频道。
我分三大块来展开我的说课：1、说教材2、说设计理念3、说教学过程
一、第一板块我先来说教材
我说课的内容是人教版小学语文教材第三册第七单元第四课《浅水洼里的小鱼》，本组教材围绕保护环境、动物，关爱生命这一专题编写的。
这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。
在他眼里，捡一条小鱼就是挽救了一个生命，他虽然捡不完，却仍旧尽力地捡着。
在男孩质朴、反复的这条在乎声中，我们不仅为之喝彩，更想随之一起把小鱼送回家。
根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：
1、通过借助书中的拼音，开小火车认读情境。
在教师引导的基础上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
二、第二板块我来说说这篇课文的设计理念
根据儿童的生活经验，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而树立保护动物，珍爱生命的意识。
三、本着这个教学理念，我进行了如下设计
1、创设情境，谈话导入
2、初读课文，整体感知
3、深入课文，领悟内涵
4、拓展延伸，创读文本
5、自主发现，指导写字
(一)我先说第一环节：创设情境，谈话导入
1、小朋友们，我们都知道：大海是小鱼的家，在辽阔的大海里生活着许多色彩斑斓、形态各异的小鱼，它们在大海里自由自在地游来游去，生活得非常幸福。
2、可是有一天，海面上忽然刮起了狂风，卷起了巨浪。
一个浪头打来，击中了一群来不及躲避的小鱼，它们挣扎着被抛出了大海。
天渐渐亮了，小鱼们这才发现，它们被困在了一个完全陌生的地方，再也见不到妈妈了。
3、这就是我们今天要学习的第28课《浅水洼里的小鱼》。
(生齐读课题)
[设计意图]
引人入胜的课件迅速把学生带入了文章的情境中，拉近了学生与课文的距离，为学习课文做好了情感铺垫。
(二)自读课文，整体感知
1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。
2、创设情景送小鱼回家，指导甚、忍前鼻音，蒸后鼻音，和在乎的乎轻声的读法，调动了学生学习的积极性。
3、去拼音，全班齐读。
[设计意图]
让学生自由读课文，借助书中的拼音把课文读通读顺，培养学生自学的能力。
词语教学为学生创设了把小鱼救回大海的情境，极大地调动了学生的积极性。
从而完成了教学目标1
三、精读课文，研读感悟
(一)品读第一自然段
1、大家读得这么好，我们赶快跟着文中的小男孩到海边去看看那些被困在浅水洼里的小鱼。
请大家读一读课文的第一自然段，想想自己读懂了什么?
(它们被困在水洼里回不了大海了。
)
①假如你就是浅水洼里的小鱼，此时你有什么感受?
②那你就带着着急的语气读读看吧!
2、你们还从这一自然段中读懂了什么?(被困在浅水洼里的小鱼很多。
)
鱼多是从哪个句子读懂的?(被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
)
①读了这句话，你觉得哪几个词写出了被困的小鱼多?
你真会读书啊!能抓住重点词语读懂句子。
这可是个好办法。
②谁能读出被困的小鱼之多?
3、①可是几千条活生生的小生命啊!时间长了，这些小鱼回不了大海会怎么样呢?
②这说明当时小鱼的处境怎么样?
③此时此刻，如果你就是浅水洼里的小鱼，你会有什么感觉呀?
④小鱼多可怜呀!假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢?让我们读出心里的焦急吧!
⑤生齐读第一自然段
[设计意图]
第一自然段是故事展开的重要前提，字里行间渗透着对小鱼的怜爱，很容易激发学生的同情之心，可以促进学生对课文的理解，为下文中与小男孩的情感产生共鸣做好铺垫。
(二)品读第二自然段
1、这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。
小鱼的心里话被同学们读懂了，也被文中的小男孩读懂了。
请大家读一读课文的第二自然段，用一句话告诉大家小男孩在干什么?
2、①多么有爱心的小男孩啊!小男孩，你怎么走得这么慢呀?
②你不停地捡鱼、扔鱼，多累呀!怎么不休息呀?
③水洼里有成百上千条小鱼，你能捡得过来吗?
④你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢?而且还要用力的扔?
[设计意图]
创设一个与文本对话的情境，随机采访。
学生既深入地理解了课文的内容，又体会到了小男孩的思想感情，进行读的教学目标。
3、真了不起，你能体会到一条小鱼也是一个生命。
他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海;他又来到一个水洼前，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地扔向大海;他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海这样的一个动作要重复多少遍啊，想象一
下他捡鱼、扔鱼的过程中遇到了什么困难?
带领学生走进角色，设身处地地体会小男孩在捡鱼、扔鱼过程中遇到的困难，体会小男孩有着保护动物的爱心。
从而达成了教学目标2，解决了教学重点。
4、同样的一个动作。
他得重复几十次，几百次，甚至几千次，太阳烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，让我们也一起加入这一行为，用心地读好这个自然段。
(三)教学第三六自然段
1、看到这个情景，我的心里不由得产生了疑问。
水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。
小男孩还在捡，谁在乎呢?请你读读课文第6自然段，谈谈你的感受。
(小男孩在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，大海在乎，我们在乎，小鱼在乎，所有有爱心的人都在乎。
)
2、你知道什么是叨念吗?(叨念就是自言自语不停地说)
小男孩在叨念什么?(这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条 ) 3、这里的
省略号表示什么啊?(这个省略号表示有许多小鱼。
)
4、那现在让我们带着这颗爱心，一起把这一自然段读一读。
让学生通过自己对课文的理解，展开想象，明白要有一颗爱心。
从而达成了教学目标2，突破了教学难点。
四、情感升华，拓展提高
1、读到这里，如果你是一条回到大海的小鱼，你会对小男孩说些什么呢?
2、是啊，生命只有一次。
当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。
我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。
大家真棒，不但读准了生字，还读懂了课文，读出了小男孩的心声。
那现在就让我们把小鱼救回大海吧!坐在下面的同学让我们一起默默祈祷，希望小鱼们永远能在大海里自由、快乐地生活。
最后，送小朋友们一首诗。
每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好;
每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好;
每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好;
生命只有一次，
小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。
小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。
让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。
[设计意图]
这一环节设计使语文教学不仅仅局限在课堂，引导学生树立保护动物，珍爱生命的意识。
从而突破了教学难点。
五、书写生字教师范写，学生书写
以上就是xx为大家整理的人教版二年级语文上册说课稿：浅水洼里的小鱼说课稿(二)。