西门豹教案
《西门豹治邺》教学设计优秀12篇
《西门豹治邺》教学设计优秀12篇《西门豹》教学设计篇一教学目标：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
教学过程：一．复习导入，确定研究主题。
1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。
3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括――天灾人祸。
4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。
二．自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。
教师巡视指导。
2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用西门豹借口……就……的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
3．同学们刚才找得很好，说得很好。
的确，西门豹是话中有话，话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。
西门豹教案优秀8篇
西门豹教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《西门豹》教案优秀7篇
《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授：学会本课生字新词语。
能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备西门豹的相关资料。
第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。
教学过程一、自读课文，读正确、流利。
二、以小组为单位练习分角色读书展示。
三、说一说：课文讲了什么内容。
（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。
）四、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论（一）（19）调查情况了解原因。
（二）（1013）惩治首恶教育百姓。
（三）（14）开渠引水兴修水利。
五、交流字词重点内容。
荒灾徒溉慌灭陡概谎凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。
灌溉把水输送到田地里。
提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。
六、作业。
熟读课文，写生字。
第二课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。
教学过程一、引入。
同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。
二、探究学习。
（一）分段学习19自然段。
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。
2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。
3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。
（1）都是给河伯娶媳妇闹的。
（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。
（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
4.指名读19段，记住内容的先后顺序。
5.思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
微课教案：如何教授《西门豹》
微课教案：如何教授《西门豹》一、教学目标1、了解《西门豹》的作者、背景及主要内容。
2、能分析文中的人物形象、故事情节和文学技巧。
3、培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学准备1、《西门豹》全文，注有详细解说的版本。
2、课件，以及相关讲解PPT文件。
3、多媒体设备，如大屏幕等。
4、教学参考书籍：《论语》、《孙子兵法》等。
三、教学过程1、介绍《西门豹》的作者、背景及主要内容《西门豹》是《史记》中的一篇传奇故事。
它所展现的是周初大夫西门豹壮烈战死的故事。
学生们应该了解《西门豹》的作者古代史学家司马迁、以及它所处的时代背景——西周朝。
可以介绍《三字经》、《千家诗》、《论语》、《孙子兵法》等书对周朝的影响。
2、分析文中的人物形象、故事情节和文学技巧在阅读故事情节前，先要引导学生对文中的人物形象进行分析。
例如，西门豹的性格特点、表现形式及其对人生的态度。
学生们可以从词语的选择、特殊语言等方面展开分析。
在了解故事背景的同时，学生们还应该对故事情节进行分析。
例如故事的情节发展，起因和结局都应该得到梳理。
同时还要着重分析故事中的几个具体场景，如西门豹被兄弟们推荐到周王室，以及他的表现等。
在对情节进行分析的同时，还应该对文学技巧进行研究。
如故事所运用的人物形象、反讽等等。
这样可以让学生们在阅读故事的同时，开发出对于文学的敏锐感受力，让他们更容易理解文学作品。
3、培养学生的阅读兴趣和阅读能力在阅读过程中，老师应该引导学生培养自己的阅读兴趣和能力。
例如，在课前可以为学生们讲解一些故事情节，吸引学生的兴趣，让学生们更加投入到阅读中。
在课堂上，老师应该针对学生的理解能力和学习能力，切实地进行帮助和指导。
助教让学生分享自己的理解，在教学分享中增强学生的表达和思考能力。
四、作业布置在课堂上，老师教学结束后，可以让学生们回去复习故事情节、人物形象以及文学技巧，对其进行更深层次的理解和分析。
可以让学生根据自己对故事的理解和分析写一篇作文，以此来检验学生的阅读能力和阅读兴趣。
西门豹教案优秀5篇
西门豹教案优秀5篇《西门豹》教学设计篇一一、素质教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
知识目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
能力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。
四、教学方法循序式。
五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。
六、教学时间两课时。
七、教学过程第一课时（一）导言板书课题1．今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
板书课题：西门豹2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
）（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词 1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。
2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。
（四）再读课文：按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。
（五）指名分段朗读课文第二课时（一）导言引人课题这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。
指名读第一段。
思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。
小学四年级语文《西门豹》教案
小学四年级语文《西门豹》教案学校四班级语文《西门豹》教案范文1学习目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的训练。
课前预备：1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
第一课时一、创设情境，导入新课1、观看挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2、揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文，了解大意1、自读课文，自同学字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。
2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组争论、沟通。
老师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的'提示，找出课文中相应的部分。
三、课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1、带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2、在同学自读、争论及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解缘由。
(2)了解作恶的坏人及其头目。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的状况。
3、分角色朗读四次对话。
4、引导同学探究。
(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。
2、朗读课文。
其次课时一、研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1、带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，预备和同学争论。
西门豹教案
西门豹教案《西门豹》教学设计篇一一、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。
）2、这件事发生在什么时间？（战国时期）二、学习生字1、字音。
学生对着生字表读生字，重点读准娶和渠，前鼻音选、和后鼻音荒凿。
2、字形（1）、将生字按结构的不同进行归纳。
上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选（2）、重点指导。
荒：中间是亡，千万不要多加一点。
婆：右上部的皮，最后一笔是。
凿：上边是业，最后两笔是。
溉：右半部共9笔写成。
（3）、组词练①、换部首组成新字，再组词：绅（）（）徒（）（）媳（）（）概（）（）选（）（）魏（）（）三、查字典理解词语1、读课后读读读写写的字词。
2、查字典解词。
荒芜田地因无人管理而长满野草。
徒弟跟从师傅学习的人。
灌溉把水输送到田里。
提心吊胆形容十分担心或害怕。
人烟稀少居住的人很少。
面如土色脸上没有血色，形容极端恐惧。
四、再读课文，思考书后题1、读课文，思考书后第一题。
2、用‖将课文分段。
（分三段）第一段（从开头到我也去送送新娘）。
西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。
第二段（从到了河伯娶媳妇的日子到漳河也没有发过水）。
在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。
惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。
第三段（课文最后一个自然段）。
西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
3、全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。
）五、中心思想记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。
六、关于书后题1、默读课文，思考下面的问题。
（1）、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？答：一共有两点，第一点是天灾，年年闹旱灾第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财；百姓头脑里的迷信思想严重。
小学五年级语文《西门豹》教案份
一、教学目标：1.了解《西门豹》的作者和创作背景。
2.理解《西门豹》的主要内容，分析故事的核心思想。
3.学会运用课本知识和相关常识，进行阅读和思考，提高阅读理解能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点：1.理解《西门豹》的主要内容，分析故事的核心思想。
2.运用课本知识和相关常识，进行阅读和思考，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1.课文《西门豹》的课本。
2.多媒体投影仪。
3.课件、黑板、粉笔。
四、教学过程：1.导入新课：通过给学生展示西门豹的图片，激起学生对西门豹的兴趣，并展开一场小小的探究活动。
教师：大家看一看这个人的模样，你们知道他是谁吗？学生：我不知道。
教师：他叫西门豹，他是我国古代的一位著名政治家和军事家。
你们有听说过这个名字吗？学生：没有听说过。
教师：那么我们就一起来了解一下西门豹的故事吧。
2.呈现故事：通过多媒体投影仪，给学生呈现课文《西门豹》，并读给学生听。
教师：请同学们仔细听这个故事。
3.理解故事：提问学生，帮助学生梳理故事的结构和主要内容。
教师：课文中讲了哪些故事呢？学生：故事有两个。
一个是西门豹为了国家，冲到炎阳关；一个是西门豹临死前叮嘱儿子。
教师：非常好。
那你们觉得这个故事讲了什么意思呢？学生：我觉得这个故事告诉我们，要为国家做贡献，为人民服务，要有爱国之心。
教师：很好，你说得非常正确。
这个故事的核心思想就是爱国心。
4.情感教育：与学生一起探讨爱国心的意义和价值。
教师：你们觉得爱国心有什么意义和价值呢？学生：爱国心可以让我们为国家做贡献，让国家更加强大。
教师：非常好。
爱国心是我们作为一名中国人应该具备的品质。
只有热爱自己的国家，才能更好地为国家做贡献。
教师：西门豹是中国古代的一位有着卓越才能和爱国之心的政治家和军事家。
他曾为国家立下赫赫战功，被封为大将军。
大家想想，如果你们是西门豹，你们会有哪些为国家做贡献的方法呢？学生：我可以好好学习，将来长大了为国家做出贡献。
小学四年级语文《西门豹》精选教案
小学四年级语文《xx》精选教案《西门豹》讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《西门豹》精选教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置悬念，揭示课题同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问?三、学习“单元提示”，指导分段1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?(小组合作学习，共同研究)2、交流，汇报，得出结论(1)xx官绅给xxxx(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流五、练习拓展修改调查报告第二课时一、复习检查二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
《西门豹》公开课教案
《西门豹》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的精神品质。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，拓展对课文背景的了解。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受西门豹的勇敢、智慧、忠诚和无私奉献精神。
（2）学习西门豹敢于担当、勇于创新的精神风貌。
（3）激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，掌握并能运用到实际情景中。
3. 分析西门豹的人物形象，了解其故事背景。
三、教学难点1. 理解西门豹的勇敢、智慧、忠诚和无私奉献精神。
2. 学会通过查阅资料、询问他人等方式，拓展对课文背景的了解。
3. 培养学生的朗读、表达和写作能力。
四、教学准备1. 课文文本《西门豹》2. 生字词卡片3. 西门豹相关资料4. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《西门豹》，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析西门豹的人物形象。
4. 深入学习（1）教师引导学生通过查阅资料、询问他人等方式，深入了解西门豹的故事背景。
（2）学生分享自己了解到的资料，大家一起讨论，丰富对西门豹的认识。
5. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作，体会西门豹的精神风貌。
（2）教师选取优秀朗读视频，进行示范和点评，指导学生改进朗读技巧。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生回家后，向家人讲述西门豹的故事，分享所学知识。
《西门豹》小学语文教案范文
《西门豹》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的精神品质。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解课文中所涉及的历史文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚正义的品质。
（3）引导学生从西门豹的故事中汲取勇敢、智慧、正义等正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史文化背景。
（2）引导学生从西门豹的故事中汲取勇敢、智慧、正义等正能量。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史场景，增强学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：以西门豹的故事为例，引导学生分析人物形象，培养学生的人文素养。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解西门豹的故事背景，准备相关的历史文化资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍西门豹的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析西门豹的人物形象，探讨其勇敢、智慧、正义等品质。
4. 案例分析：以西门豹的故事为例，讲解课文中所涉及的历史文化背景，引导学生从中汲取正能量。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调西门豹的英勇事迹及其对学生的启示。
《西门豹》语文教案
《西门豹》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《西门豹》的故事背景、作者及其简介。
掌握故事中的主要人物、事件和情节。
提高阅读理解能力，能够概括故事的主题和寓意。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
运用批判性思维，分析故事中的角色刻画和情节安排。
学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
通过对故事的理解，培养学生的道德观念和价值观。
提高学生的自我反思能力，培养积极的人生观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《西门豹》是元末明初小说家施耐庵所写的一篇短篇小说，收录于《水浒传》中。
故事讲述了西门豹这个豪杰英雄的形象，以及他与梁山好汉们的英勇事迹。
2.2 故事梗概：西门豹是梁山泊的一位好汉，他勇猛善战，威震四方。
西门豹因为误杀了一位官员而被官府通缉，他被迫离开家乡，投奔梁山泊。
在梁山泊，西门豹结识了许多英雄好汉，他们一起抗击腐败的官府，为民除害。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情境，引发学生对《西门豹》的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们对梁山好汉有什么了解？他们对社会有什么贡献？3.2 阅读与理解：学生自读课文《西门豹》，理解故事的情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考故事的主题和寓意。
3.3 讨论与分享：学生分组进行讨论，分享对故事中人物、情节和主题的理解和感受。
教师引导学生进行批判性思维，分析故事中的角色刻画和情节安排。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自身的阅读理解、思考和讨论情况，进行自我评价。
学生可以反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的措施。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的思考和观点。
引导学生互相鼓励和学习，培养团队合作精神。
4.3 教师评价：教师根据学生的阅读理解、讨论参与和思考深度，进行评价和反馈。
教师可以提出问题，引导学生进一步思考和探索。
《西门豹》语文课程教案
《西门豹》语文课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的生平和事迹，认识他是一位忠诚、正直、敢于改革的好官。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析西门豹的性格特点和行事作风。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解历史人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊敬历史人物，学习他们的优秀品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，掌握生字词。
（2）通过分析，深入了解西门豹的性格特点和行事作风。
2. 教学难点：（1）西门豹事迹的准确把握。
（2）引导学生从课文内容中提炼出西门豹的优秀品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受西门豹的形象。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析西门豹的性格特点和行事作风。
3. 案例教学法：以西门豹的事迹为例，引导学生学习他的优秀品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈谈对西门豹的初步印象。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
3. 深入学习课文（1）学生分小组合作探讨，分析西门豹的性格特点和行事作风。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师出示与西门豹相关的图片、资料等，让学生更直观地了解他的事迹。
（2）引导学生从资料中提炼出西门豹的优秀品质。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确西门豹的优秀品质。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课后资料，深入了解西门豹的事迹。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
《西门豹》教案【12篇】
《西门豹》教案【12篇】作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是编辑燕子给家人们整编的西门豹教案最新12篇，供大家借鉴。
西门豹教案篇一教学目标1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。
第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1、范读课文（要求:听清楚生字音）2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4、出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5、读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意。
1、默读课文，想想课文各层次意思。
（给一定时间读书）2、四人小组讨论，教师参与。
3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。
（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）4、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。
下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。
1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。
2、研究（四人小组），教师参与。
《西门豹》故事教案设计
《西门豹》故事教案设计。
一、教学目标1.了解《西门豹》故事的基本情节和人物形象。
2.了解传统美德中“知耻而后勇”的精神内涵。
3.培养学生的道德情感和文学素养。
4.训练学生的阅读理解能力和思辨能力。
二、教学内容1.故事背景《西门豹》是中国古代历史上发生的一个真实的故事。
讲述了战国时期的韩国入侵了齐国，西门豹奋勇杀敌，然而因为齐国的太子犯罪，导致西门豹的妻子受辱，西门豹愤而出走。
后来，太子得到惩罚，西门豹回归，但却因为自己折磨妻子而身败名裂。
这个故事告诉我们应该正视自身的行为和内心，懂得知耻而后勇。
2.教学步骤（一）导入1.导师简单介绍《西门豹》故事的背景和故事情节。
2.让学生观看一些与传统美德有关的视频或图片。
3.学生观看有关“知耻而后勇”的视频或图片，或导师主持有关“知耻而后勇”的讨论。
（二）阅读故事1.导师简单介绍故事情节，让学生带着问题和目的进行阅读。
2.要求学生在阅读过程中注意角色和情节转折。
3.结合时间安排，要求学生在规定时间内完成阅读，准备好问题和思考。
（三）讨论和文学理解1.结合微信群或课堂参与讨论，探讨《西门豹》故事的精神内涵和情感表达。
2.指导学生回答问题，比如说，为什么西门离家出走，怎样做才能真正的“知耻而后勇”等等。
3.引导学生从人物的性格塑造、情节的设计和语言的运用等方面来分析这一故事的艺术特点。
（四）写作训练1.让学生自己动手，用自己的语言描述这个故事。
2.要求学生以西门豹的角色去写一篇反思文章，描述自己的行为和心态，懂得从自己的错误中得到教训。
（五）文学作品欣赏1.展示相关文学作品，比如《红楼梦》中的林黛玉、《三国演义》中的诸葛亮等等，引导学生了解更多的传统美德内涵。
2.鼓励学生积极参与，在欣赏作品的过程中体验到良好的人文情感和文学美感。
三、教学评估1.将学生在讨论和写作训练过程中提出的问题或疑惑记录下来，用于后续的教学。
2.在学习结束后，通过考试或作业评估学生的阅读理解能力和思辨能力。
四年级语文教案：《西门豹》阅读讲解
四年级语文教案：《西门豹》阅读讲解一、教学目标1.理解《西门豹》中的主要内容。
2.了解《西门豹》中的人物形象和事迹。
3.培养学生的阅读理解能力，提升学生的表述能力和分析能力。
二、教学重点1.《西门豹》中的人物形象和事迹。
2.学生的阅读理解能力和表述能力。
三、教学难点1.理解《西门豹》中的意义，了解背景和历史文化背景。
2.培养学生的分析能力，让他们能够发现人物形象和事迹之间的关联。
四、教学内容《西门豹》是一篇非常有名的古代故事，说的是一个古代豪门世家的故事。
故事起初讲述了西门豹家族的富有和他们的个人魅力，但故事描述了他们的毁灭和灭族的结果。
在故事的开始，作者讲述了西门豹家族的家族传统，家族几代人的相互助益和亲情，以及他们的商业才能和财富。
但是，在这段时间里，西门豹的长兄因为杀人而流亡了，留下了西门豹和他的妻子。
在没有长兄的帮助下，西门豹的生意开始疲软，犯了一些错误。
最终，他意外地杀死了黄巢派的军官，被判处死刑。
在这个故事中，我们可以看到一些不同的人物形象和他们的事迹，在这篇故事中具有重要的意义。
其中，西门豹是一位非常有成功血统的人，但是，他和他的家族最终失败了。
在这个故事中，我们可以看到成功和失败之间的紧张和关联。
黄巢派的军官也是一个非常重要的人物，他的出现暴露了故事中的政治和军事问题。
他代表了统治者的权力和权威，同时也代表了反抗者的力量和冲动。
五、教学方法和过程1.先引导学生学会阅读本篇文章。
2.分小组诵读本篇文章。
3.教师用图片及表格等形式概括故事大意。
4.分析故事中的人物形象和他们的行为，讨论其中的背景和含义。
5.培养学生的分析能力，让他们能够发现人物形象和事迹之间的关系。
6.总结故事，让学生能够理解故事中的主题并进行适当的表述。
7.布置作业，让学生写一篇关于《西门豹》故事的读后感。
六、教学评价通过本次教学，学生能够理解《西门豹》故事的主要内容，了解主要人物形象和事迹，培养了学生的阅读理解能力和表述能力，让学生能够更好地理解和欣赏古代文学作品。
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西门豹教案
3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
教学重点：
西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。
教学难点：
联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。
教学方法：
采用讲解法、比较法、自学法、表演法。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示课文插图或课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。
2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？
二、初读课文，了解内容。
1、自读课文。
小组合作学习生字词。
教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。
4、说说课文讲了一件什么事。
按”摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
三、学习”摸清底细”部分（第1-9自然段）
1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样”摸清底细”的？
2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。
读后评议。
3、师生共同归纳四次对话的主要内容：
（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。
4、引导学生探究。
如，从哪里看出西门豹已”摸清底细”？他为什么要这样做？西门豹说”河伯还真灵啊”，对这句话你是怎么看的？西门豹说”我也去送送新娘”，他打算怎样”送”？
四、学习”破除迷信”部分（第10-15自然段）
1、小组合作学习。
（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。
（2）交流阅读体会。
2、全班交流汇报。
要求：
（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。
（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充、帮助，将汇报、朗读、评议结合。
（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。
如，”麻烦”是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应该怎样朗读？
3、引导学生看插图，用课文中的语句，说说官绅们的丑态。
并讨论：这些丑态说明了什么？
4、引导探究。
（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘”不漂亮，河伯不会满意”为由，很”客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去”催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们”提心吊胆”“吓得面如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。
（2）再进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？
（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；为民除害的决心。
）
五、自学”兴修水利”部分（最后一个自然段）
六、复述课文。
七、演课本剧《送送新娘》。
1、小组排练。
准备道具，分配角色，设计台词、动作等。
2、在班上表演，互相评议、学习。