三年级上册数学课件-第五单元《米与厘米》｜沪教版
沪教版小学数学三年级下-厘米与米-教案
“米与厘米"教学内容:小学数学三年级第一学期第52页《米与厘米》第一课时.教学设计意图:“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。
学生使用的直尺上都有厘米，接触厘米的机会较多，形成1厘米的观念,掌握以厘米为单位测量长度相对比较容易。
因而教学可以从认识厘米入手，帮助学生认识基础的长度单位，初步建立1厘米的、几厘米的长度观念。
然后再认识米，利用已经建立的米与厘米的关系，初步建立1米和几米的长度观念。
在学生对长短的概念有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短的基础上，进行米与厘米之间的换算。
测量是“空间与图形"的重要内容之一，教学厘米和米，要用它们计量物体的长度，可以编排一些测量的实践活动，有效地引导学生应用数学知识,发展动手实践的能力.教学目标：1、学生单位长度单位厘米和米,明确它们之间的关系，1米=100厘米.2、初步建立1厘米和1米的长度观念，能进行米与厘米之间的换算.3、让学生懂得测量物体的长度要用尺子，学会用厘米或米作单位估测或测量物体的长度，掌握测量物体的方法。
4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生实践能力。
5、学生充分体验数学源自生活，感受数学学习的乐趣。
教学准备：粉笔、厘米尺、米尺教学重点：建立厘米和米的长度观念，学习用工具量物体的长度.教学难点:将含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位教学过程：一、引入新课：操作多媒体课件(主题图）师：今天，让官老师带领大家走进米和厘米的世界.（板书:米与厘米)师：老师提前让大家都准备好了自己的尺子,请大家把它拿出来。
让我们来一起观察观察我们的尺子。
（刻度线，数字，单位缩写:厘米=cm）师：看来大家对尺子已经有一定了解了，接下来请大家从笔袋里拿出自己的一支笔,试试看用尺子测量你的笔的长度，再和你的同桌交流一下你们所得的结果.（请学生汇报,写于黑板上。
）［用厘米尺量的笔的长度，要让学生自己亲身实践。
三年级上册数学课件-5.2 几何小实践(米与厘米)▏沪教版 (共13张PPT)
1 米= 100 厘米 厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
1 m = 100 cm
量一量
在合适答案后的方框里画“√”
√
√
√
量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
圈出合适的答案
同学们，通过这节课，你学会了什 么？你对自己的表现满意吗？
cm
1大格代表10厘米
1米
米尺上的1个大格里有10 个小格，米尺上一共有10 个大格，100个小格。
米和厘米
比一我比们，来你看觉这一得是看这米1，厘是和1米米1厘米。里米。 之间到有底什有么多关少系厘？米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
量比较长的物体，通常用“米”作 单位。米可以用“m”表示。
认识米
认识米尺
米尺
cm
1米
米尺的特点：
cm
• 米尺上有刻度。 • 米尺上有0、10、20……100这些数。 • 每两个数之间的间隔是一样大的。 • 米尺也是把“0”作为尺子的起点。
二、探 究 新 知
5 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 10
0
10厘米
1米=100厘米
1小格代表1厘米
米与厘米-沪教版三年级数学上册教案
米与厘米-沪教版三年级数学上册教案一、教学目标1.知道米和厘米是长度的单位，并掌握它们之间的换算方法。
2.能够运用米和厘米解决日常生活问题。
3.培养学生观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.米和厘米的概念及换算方法。
2.能够熟练运用米和厘米解决实际问题。
三、教学难点1.运用米和厘米解决生活中的实际问题。
2.培养学生观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力的教学。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）1.让学生回顾上学期学习的“厘米”的内容。
2.引入本课学习的“米”和“厘米”的概念。
2. 概念讲解（10分钟）1.讲解“米”的概念和表示方法。
2.讲解“厘米”的概念和表示方法。
3.比较和区分“米”和“厘米”。
3. 单位换算（15分钟）1.教师通过黑板上的示例，教授学生如何进行米和厘米的单位换算。
2.让学生通过练习，熟练掌握米和厘米之间的换算方法。
4. 运用实例（20分钟）1.教师出一些与米和厘米有关的实际生活问题，包括长度、面积、体积等。
2.让学生在小组内合作讨论，利用米和厘米解决实际问题。
3.学生通过小组间的分享，相互学习和提高。
5. 拓展练习（10分钟）1.教师出一些拓展题目，深化学生对米和厘米换算的理解。
2.让学生在课后进行更多的练习，提高学生的计算能力。
五、教学反思本课通过引入新知识、概念讲解、单位换算、运用实例和拓展练习等环节，使学生逐渐理解和掌握米和厘米的概念，并能够正确运用米和厘米解决实际问题。
通过学习，提高了学生观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
其中，教师与学生之间的互动和学生之间的交流，使得学生在轻松愉悦的氛围中学到了新知识。
沪教版三年级数学上册第五单元《分米的认识》说课稿
《分米的认识》说课稿各位老师中午好，本月我们教研主题是：数学中的有效计算，单位问题的化聚问题计算。
下面我就《分米的认识》说课如下：一、说教材1、本节课是沪教版小学数学三年级上册第五单元《几何小实践》第三节《分米的认识》第一课时。
本节课在学生们掌握千米、米、厘米、毫米的长度单位的基础上进行教学的。
对于长度单位的认识与理解非常重要。
2、学情分析：对于学生已经掌握千米、米、厘米、毫米的长度单位分米是中间的小分支，结合具体的情境，动手操作，学生们理解起来不太难。
3、教学目标：依据课标、学情我定了以下目标（1）、根据具体对象学会填写合适的长度单位。
（2）、认识长度单位分米，建立分米的概念，对已经学的长度单位进行整理小结。
（3）渗透数学的长度单位来源于实践又应用于实践的观点，即数学生活化意识。
本课重难点：重点长度单位的进率，手指游戏歌，帮助加深分米的概念，从而熟练掌握长度单位进率。
难点：长度单位的化聚。
二、说教法根据教学内容，我使用的是直观情境教学方法，操作演示和小组合作交流、讨论的教学法，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学理念，使用普通教具学具，利用课件进行直观系统教学。
三、说教学过程本节课我总共设计了五个环节：（1）导入新课分别复习前四个长度单位及字母表示的方法，说出1米、1厘米、1毫米的长度，填入合适的单位名称，这些单位之间的进率是多少。
（2）新课探究一:用直尺量课桌的宽度，引出新知——分米，为本节课拉开序幕。
探究二：整理长度单位的进率，用手指游戏歌进行巩固，渗透“建模思想，激发学生数学学习兴趣，促进动手动脑的好习惯，提纲挈领掌握知识。
（3）练习 1）在（）里填上合适的长度单位，训练学生对各长度的量感。
2)判断考察学生对长度单位的把控，利用本班实际情况进行身高的练习彰显教学的实践性、教师的亲和力，拉近数学与孩子的距离变抽象为具体。
3）进行长度的化聚，以突破难点。
4）小结 5）作业四、效果我总体完成了任务，教学目标基本达到，体现了数学来源于实践又应用于实践思想，学生们长度的单位又有了新的认识。
沪教版(五四制)数学三年级上册第五单元《米与厘米》ppt课件2
生活中大约1厘米的物体有 （ ）。 生活中大约1米的物体有 （ ）。 • 将下列各长度按从小到大的顺序排一排。 • 110cm 40cm 2m 78cm 1m 40cm
< 78cm < 1m <
110cm < 2m
今天我们学了长度单位:米和厘米. 知道了: 1m=100cm 100cm=1m
1米=100厘米 100厘米=1米
请你选择合适的长度单位名称填在（ ）里
（1）铅笔长18（ 厘米 ）
（2）我的身高1（ 米 ）20（ 厘米 ）
（3）床长2（ 米 ） （4）我用的课桌长45（ 厘米 ）宽32（ 厘米 ） （5）尺长15（ 厘米 ） （6）教室长7（ 米 ）
（7）游泳池深145（ 厘米 ）
比一比：
＞ ） 12米 21米 （ 20厘米 （ ＜ ） 2米 99厘米 （ ＜ ） 1米 318厘米（ ＞ ）3米17厘米 ＞ ）1米18厘米 1米92厘米（ ＜ ）4m30cm 4米3厘米（ 5m10cm（ ＞ ）5米1厘米
米和厘米
小丁丁：我的身高是1米37厘米。 ( 137 )cm 小巧：我的身高是1m28cm。 ( 128 )厘米
几米几厘米化为厘米时，要先将 几米化为几厘米，然后再加上后 面的几厘米。
小亚：我的身高是133厘米。 ( 1 )m( 33 )cm
• 米和厘米都是长度单位。
• 1米=（ • 100厘米100 =( 1 ）厘米 )米
练一练
• • • • • • • • 1米35厘米=（ 135 ）厘米 3米6厘米=（ 306 ）厘米 1米8厘米=（ 108 ）厘米 2米14厘米=（ 214 ）厘米 189厘米=（ 1 ）米（ 89 ）厘米 106厘米=（ 1 ）米（ 6 ）厘米 210厘米=（ 2 ）米（ 10 ）厘米 314厘米=（ 3 ）米（ 14 ）厘米
小学数学沪教版三年级上第五单元第3课《分米的认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学沪教版三年级上册第五单元第3课《分米的认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识与技能
1、认识长度单位分米,学生能初步建立1分米的量感。
2、知道长度单位之间的进率关系,学会长度单位之间的换算。
2.过程与方法
3、能根据实际情况填写合适的长度单位。
3/情感态度价值观
4、培养学生估量物体长度的意识,逐步提高他们的估测能力。
2学情分析
学生在一年级第二学期学习“度量”这一内容时,已经初步认识了米、厘米、毫米,初步知道了各单位之间的进率关系,并掌握了测量的一些基本方法,如一端对准0刻度,另一端所指的刻度就是物体的长度。
本学期,在进一步认识、掌握长度单位千米、米和厘米的基础上,引入长度单位分米的教学。
那么在日常生活中学生对于米和厘米接触的比较多,比如我校操场一圈约长200米,自己的身高是1米38厘米等等。
而对于分米的接触、应用相对较少。
尽管如此,但他们对于分米并不是一无所知,有一些学生已经知道分米的单位名称。
至于1分米有多长,并没有在他们的头脑中建立起正确的表象,也不清楚为什么要使用这些单位,对于分米的认识只是一种模糊的了解,还需要深入的学习与探究。
3教学重点、难点
学习重点:
1、认识长度单位分米,学生能初步建立1分米的量感。
2、知道长度单位之间的进率关系,学会长度单位之间的换算。
学习难点:
建立1分米的量感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。
沪教版-三年级上数学教案第五单元
第五章几何小实践总课时：10节【教学目标】（一）知识与技能1、联系实际，认识长度单位千米（km）、分米（dm），知道1千米（km）、1米（m）、1分米（dm）、1厘米（cm）和1毫米（mm）之间的进率。
2、通过观察、具体操作，初步认识轴对称图形，能找出对称轴。
3、进一步认识常见的三角形，能根据三角形边的关系将三角形进行分类。
4、了解常见几何形体面积的含义：（1）了解面积的含义，学会用方格的多少来表示面积。
（2）了解面积单位平方厘米（c㎡）的含义。
（3）了解面积单位平方米（㎡）的含义。
（4）初步掌握长方形和正方形面积的计算方法。
（二）过程与方法1、通过折、叠、画等具体操作活动，认识并初步掌握等腰、等边三角形的特征图形的特征。
2．通过操作活动，认识并初步掌握图形的面积的概念和面积的单位，探究长方形和正方形面积的计算方法：（1）通过数方格的操作活动，初步认识“面积”的含义。
（2）通过展示1平方厘米（1c㎡）的大小，“在食指上的面积为1c㎡的正方形”，帮助学生确立1平方厘米的量感。
（3）通过测量教室地板面积大小的操作活动，感受“平方米”在较大图形面积测量中的意义和作用。
（4）通过观察、比较，探究长方形和正方形面积的计算方法。
（三）情感态度与价值观1、在探究三角形的分类的过程中，感受数学思考的条理性。
2、通过“图形面积”、“面积单位”、“长方形、正方形面积计算”有关操作活动，逐步体会到数学与日常生活的密切联系，感知到数学是有趣的和有用的，并激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
【课时安排】千米的认识2课时米与厘米1课时分米的认识1课时轴对称图形1课时三角形的分类(2) 3课时面积2课时长方形与正方形的面积2课时平方米1课时课本第49-51 页千米的认识(第一教时)【教学目标】认知目标：1、认识千米，知道1千米等于1000米，并能进行相应的换算。
2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。
第五单元 平方米(教案)三年级上册数学沪教版
教学内容本节课是《平方米》的第一课时，是小学数学三年级上册第五单元的内容。
主要学习平方米的概念、单位换算和简单应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解平方米的概念，掌握平方米与平方分米、平方厘米之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
教学难点1. 平方米的概念及其与平方分米、平方厘米之间的换算。
2. 平方米在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：平方米、平方分米、平方厘米的模型或图片，多媒体课件。
2. 学具：直尺、剪刀、彩纸等。
教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式引导学生回顾以前学过的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示平方米、平方分米、平方厘米的模型或图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）让学生用自己的语言描述平方米、平方分米、平方厘米的概念。
（3）引导学生通过操作实践活动，探究平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3. 巩固练习设计一些关于平方米、平方分米、平方厘米的换算题目，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 应用拓展（1）出示一些实际生活中的平方米问题，让学生独立解决。
（2）让学生分组讨论，如何在生活中应用平方米的知识。
5. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强化重点，突破难点。
6. 作业布置布置一些关于平方米的练习题目，要求学生在课后独立完成。
板书设计1. 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米2. 换算关系：1平方米=100平方分米=10000平方厘米3. 应用实例：（略）作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了平方米，并记录下来。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，对学生的疑问和困难给予及时解答和指导。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新知”环节。
沪教版三年级上册数学第五单元平方米课件
面积单位
平方厘米 (cm²)
1cm 1cm 1cm²
1cm 1cm
估测
1cm
1cm
橡皮 2cm
5cm
5×2＝10(cm²)
10个1cm²
估测
比平方厘米大 的面积单位
1cm²
估测
长度单位
厘米
分米
米
面积单位 平方厘米 平方分米 平方米
15平方米
（ ）平方米
什么是1平方米?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
边长是 1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。
4×4＝16(m²)
答：菜地的面积是16m²。
2米 1米
4平方米
5米
走道
解决问题
5×5＝25(m²) …… 小花园的面积
1×5×2＝－1×0(1m＝²)9(m²)
1米
✘ 25－91＝0＝161(5m(m²)²) …… 4块草地的面积
5米
（5－1)÷2＝2(m) …… 1块草地的边长 2×2×4＝16(m²)…… 4块草地的面积
1米
解决问题
5×5＝25(m²) …… 小花园的面积
1×5×2－1×1＝9(m²)
5米
走道
1米
25－9＝16(m²) …… 4块草地的面积
5米
（5－1)÷2＝2(m) …… 1块草地的边长 2×2×4＝16(m²)…… 4块草地的面积
5－1＝4(m) ……合并后草地的边长 4×4＝16(m²)…… 4块草地的面积
边长是 1米 的正方形，它的面积是 1平方米。
1米（m） 1米（m）
课本P64
1米（m）
1平方米 （m²）
1米（m）
1平方米有多大?
沪教版三年级数学上册《米与厘米》评课稿
沪教版三年级数学上册《米与厘米》评课稿一、课程背景介绍本篇评课稿是针对沪教版三年级数学上册的一堂课《米与厘米》进行评价和总结。
该课程主要教授学生米与厘米的概念、单位之间的换算方法和实际应用。
通过本课程的学习，学生将能够准确理解米与厘米的概念，并能够通过简单的换算方法进行单位之间的转换。
二、教学设计本堂课的教学设计有以下几个方面的亮点：1. 教学目标的明确本课程的教学目标明确，通过课程学习，学生将能够达到以下几个方面的目标： - 掌握米与厘米的概念； - 理解米与厘米之间的换算关系； - 能够运用简单的换算方法进行米与厘米之间的转换； - 能够在实际生活中灵活应用米与厘米的概念。
2. 教学内容的合理安排本课程的教学内容合理有序，通过由浅入深的方式，逐步引导学生掌握米与厘米的概念和换算方法。
首先，通过实际物品的比较，引导学生认识米与厘米的长度差异，并且通过实际测量，让学生亲身感受米与厘米的长度。
然后，引导学生理解米与厘米之间的换算关系，并进行简单的换算练习。
最后，通过实际生活场景的练习，让学生能够在实际生活中应用米与厘米的概念。
3. 教学方法的多样性本堂课的教学方法多样，既包括教师导学，又有小组合作学习和个人独立思考。
教师通过导引和提问，引导学生主动思考和参与课堂活动。
同时，教师鼓励学生进行小组合作学习，通过互助和合作，加深对米与厘米概念和换算关系的理解。
并且，鼓励学生独立思考和解决问题，提高学生的学习能力和思维能力。
4. 教学过程的设计和安排本堂课的教学过程设计合理，包括导入、知识展示、知识讲解、练习与巩固、课堂小结等环节。
通过导入，激发学生学习兴趣，引起学生对米与厘米的思考。
然后通过知识展示和知识讲解，详细介绍米与厘米的概念、换算关系和应用方法。
接着，通过练习与巩固环节，加深学生对所学知识的理解和掌握。
最后，通过课堂小结，总结本节课的重点和难点，强化学生的学习效果。
三、教学反思本堂课的教学效果总体较好，但在具体的教学过程中还存在以下几个问题：1. 课堂时间掌握不够准确由于教学内容较多，导致在课堂时间的管理上存在一定的困难。
沪教版三年级上册《米与厘米》数学教案
沪教版三年级上册《米与厘米》数学教案教学目标1.了解米和厘米的用法及其换算关系；2.学会使用米和厘米来测量物体的长度，掌握测量方法；3.能够解决问题，运用米和厘米来比较长度；4.培养学生的观察能力和动手能力。
教学重点1.米和厘米的换算；2.测量长度；3.解决问题。
教学准备1.教材：《沪教版三年级上册数学》《米与厘米》；2.教具：白板、水平尺、计量尺、各种长度不同的物品。
教学过程一、引入新课直观展示各种长度不同的物体（比如铅笔、书、校车等），让学生感受物体的长度差异。
二、学习米和厘米的换算1.让学生感受米和厘米之间的换算关系，通过物品长度的测量来理解；2.在黑板上绘制米和厘米的对比图；3.播放相应教学视频，在视频中，老师以生动有趣的方式带领学生理解米和厘米的换算关系；4.让学生自行解决换算问题。
三、学习怎样使用米和厘米来测量物体的长度1.引导学生使用水平尺、计量尺等工具来测量各种实物的长度；2.播放相应教学视频，教学视频中，老师生动地展示了如何使用计量工具进行长度测量，并带领学生一起操作。
四、习题练习让学生在向导下，做一些与米和厘米相关的练习题，培养学生的动手能力和运用技巧。
五、解决问题让学生自行解决生活中的一些问题，通过使用米和厘米的知识解决问题并总结各种运用方法。
六、课堂总结通过教学引导，学生能够感受到米和厘米之间的换算关系、学习如何使用计量工具进行长度测量、掌握比较长度的方法，同时也学会了在生活中运用米和厘米的方法。
课后作业1.按照老师示范使用计量尺等工具，测量自己身上的尺寸并汇报；2.在生活中寻找米和厘米的存在，并解决一个涉及长度的实际问题；3.预习下一堂课内容：米和厘米的加减法。
教学评价本节课的教学目标是能够使用米和厘米来测量物体的长度，掌握比较长度的方法，同时也学会了在生活中运用米和厘米的方法。
通过学生的练习，可以评估学生理解该知识点的程度。
对于评价学生的课程反应和学习效果，可以通过课堂表现、练习题成绩以及课堂互动等途径进行评价。
沪教版三年级上册《米与厘米》数学教案
沪教版三年级上册《米与厘米》数学教案一、教学目标1.理解米、厘米的概念，能够正确使用米和厘米来度量物体的长度。
2.能够将厘米转换为米，并且能够进行相应的换算。
3.通过实际测量和比较，培养学生的观察、测量和推理能力。
二、教学重点和难点教学重点：理解米、厘米的概念，能够正确使用米和厘米来度量物体的长度。
教学难点：将厘米转换为米，并且进行相应的换算。
三、教学准备1.教材《沪教版三年级上册》2.米尺、卷尺等测量工具3.长度不等的物体四、教学过程1. 导入新知识教师可以问一些问题来导入新知识，例如：你们平时见过和使用过米和厘米吗？它们有什么区别？怎样使用米和厘米来度量物体的长度？2. 学习新知识1.学生阅读教材中的相关知识点，了解米和厘米的概念，并观察教材中的示例。
2.教师讲解米和厘米的概念，并给予具体的例子进行说明。
3. 操作练习学生分组进行实际测量，并填写测量结果。
1.教师让学生拿出米尺和卷尺等测量工具，分组测量不同长度的物体，并记录测量结果（单位为厘米）。
2.学生回到教室，将厘米转换为米的结果填写在纸上。
4. 讨论与总结1.学生报告自己测量的结果，并与其他组进行比较。
观察是否有组员出现转换错误，引导学生分析原因。
2.教师与学生一起总结，复习米和厘米的概念，并强调正确的转换方法和关键点。
5. 拓展练习1.学生进行更多的实际测量练习，将测量结果转换为米写在纸上。
2.针对能力较强的学生，可以进行较难的挑战题，例如：某物体的长度为1808厘米，将其转换为米和厘米表示。
6. 小结与作业布置教师进行知识小结，概括本节课的要点，并布置相应的作业。
五、教学反思本节课通过实际测量和比较的方式，帮助学生理解米和厘米的概念，并能正确使用米和厘米来度量物体的长度。
在教学过程中，学生通过实际操作，加深了对米和厘米的认识和理解。
但在拓展练习环节，难度较高的问题可能会挑战到一些学生的能力，需要及时调整教学策略，提供辅助指导，以确保每个学生都能理解和掌握教学内容。
三年级上册数学课件-米、厘米―用小数表示 沪教版PPT
0.5km 500m
881m 119m
0.1km 900m
468m 532m
1km 0m
练习五
小胖用下列卡片能摆出多少个不同的大人或小孩的身 高（卡片可以有剩余）
1 2 3 cm m
合适的身高： 123cm23m 1.32m 2.13m 2.31m 1.2m 2.1m 1.3m 2.3m 不合适的身高： 321cm 312cm 3m 1cm 2cm 3cm 3.12m 3.21m 3.1m 3.2m
2 、我希望我用我自己的脚步去走我自己的人生。不管这条道路是泥泞还是平地，这是我自己的选择。 5、不要为没有达到目标而沮丧，因为你在出发前就已经明白了挫折的意义。这成长的烦恼，也正是我成长的快乐，我应该从容地面对它。唯 有挫折，才能让我进步，让我迈向成功的方向，为我修建成功的道路。
3 、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 17 、学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 15、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 3 、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 11 、人都是有思想，有自尊的，尽管在地位、财富、容貌、能力方面可能千差万别，但在精神上，只要他是一个心智健全的人，对别人的鄙
出生时 1岁 2岁 3岁
4岁
5岁 6岁 7岁 8岁 9岁
53cm 78cm 86cm
99cm
1m6cm
1m9cm 1m14cm 1m21cm 1m30cm 1m38cm
探究一
米 0
0 0
0 1 1 1 1 1 1 探究二
厘米 53 78
86
99 6
9
14 21 30
38 探究三
用小数表示 0.53m 0.78m
沪教版五年制三年级上册数学同步练习题米与厘米
1、我们常用的长度单位有（）A．克、千克、吨B．时、分、秒C．千米、米、分米、厘米2、小学语文课本约厚10[ ]A.分米B.厘米C.毫米D.米3、火车每小时行120[ ]A.mB.kmC.cmD.mm4、二年级小朋友1小时大约能走[ ] A．3kmB．300mC．30km5、马拉松竞赛全程长约42[ ] A．分米B．米C．千米6、一架飞机的速度可达每小时900千米，可以写作______．7、将我们已经学过的长度单位按从小到大的顺序排列______________________________．8、13平方米要比10米大．______．9、填上合适的单位．一个鸡蛋重50______；我们的教学楼高8______；数学书封面约4.4______；小强身高145______；房间的面积30______；衡州到杭州的路程约是270______．10、测量从湖北到北京的距离，用______作单位合适．11、一根粉笔长8分米。
[ ] 12、妈妈比小明高20分米。
[ ] 13、丈量和计算大面积的土地用“厘米”作单位。
[ ]14、小明身高135mm。
[ ] 15、从北京到南京的铁路长1157米。
[ ] 16、高速公路宽大约80千米。
[ ] 17、1分硬币的厚度大约是1分米。
[ ] 18、比1千米少30米是700米。
[ ] 19、长江约长6300□；粉笔长75□. □内应填[ ] A．米B．千米C．厘米D．毫米20、小军从家到学校，先乘公共汽车行了1千米，下车后又步行了230米，小军家距学校有多少米？往返一次，小军共行了多少米？21、毫米和千米都是长度计量单位．______．22、测量两个城市之间的距离通常用千米作单位．______．23、特快车的速度是每小时160千米，可以写作160千米/小时．______．24、长度单位中每相邻两个的进位都要是10．______．25、弟弟的身高是142厘米，姐姐的身高是162厘米，姐姐比弟弟高多少厘米？合多少分米？26、看图回答问题。
三年级上册数学试题-第十讲 长度单位 米与厘米 (无答案)沪教版(2015秋)
三数第十讲：长度单位知识点：（1）毫米→厘米→分米→米→千米（）（）（）（）（2）1米=（）厘米 1米=（）分米 1米=（）毫米（3）1千米=（）米 1分米= （）厘米基础练习：1、在( )里填上合适的单位：（1）教室的高约是3( ) （2）一条公路全长400( ) （3）小胖的体重约35( ) （4）人步行每小时行4( ) （5）铅笔长16（）（6）桌子高7（）（7）小胖身高145（）（8）高铁每小时行280（）2、填空：3000米=( )千米 5千米=( )米 4000m=( )km2500m=( )km( )m 3050m=( )km( )m 8km=( )m200cm=（）m 12m =（）cm 4m =（）dm3、算一算。
填一填：3km+5km=( )km 850m+150m=( )km4250m－870m=( )m 5km+2000m=( )km2km+40m=( )m 23km－3km=( )m8m - 600cm= （）m 1 m+30cm=（）cm例1：某学校的操场跑道长250米，小胖已跑了3圈，他参加的是1000米的长跑比赛，那么他还要跑多少米?试一试（1）小巧从家出发到学校去，途中经过电影院，已知家到电影院的路长850米，电影院到学校的路长为650米，那么小巧一共要走多少米?合多少千米?（2）小亚家到学校有1200米，今天她从家出发400米后又回家取东西，然后再去学校，小亚一共走了几千米？例2:姐姐身高160厘米，妹妹身高1米5厘米，两人身高相差多少厘米？试一试：1、一根绳子长50米，第一次剪去了14米，第二次剪去了300厘米，还剩下多少米？2、出租车3千米起步价18元，超过3千米按每千米3元收费，小胖和妈妈乘出租车去外婆家，行了11千米，他们一共要付多少元？综合练习：一、填空。
1、填空：8千克=（）克 700克=（）千克（）分米=80毫米 0.64米=（）厘米5.740千克=( )克 2075g=（）kg4089 m =（）km 12.020km=( )m2、①一年有_____个月，___________________是大月，有__天；__________________是小月，有__天。
沪教版三年级上册数学米与厘米(课件)
比一比Leabharlann 3m2cm○＜ 320c√m 123cm○＜1m32cm√ 8km8m○＝8008m√
3m2cm＝302cm 302cm＜320cm
123cm＝1m23cm 1m23cm＜1m32cm
8km＝8000m 8000m＋8m＝8008m
8008m＝8000m＋8m 8km 8km8m
400厘米＝4米
3个1米 3个20厘米
3米
60厘米 ＋40厘米
1010米厘米
4米
测身高
测身高
1米30厘米
测
1米30
量
身
高
比1米多30厘米
测身高
测
测
测
测
量
量
量
量
身
身
身
身
高
高
高
高
1米30厘米 比1米多30厘米
1米28厘米 比1米多28厘米
1米33厘米 比1米多33厘米
1米37厘米 比1米多37厘米
读身高
3米20厘米 比3米多20厘米
5米7厘米
2米50厘米
比5米多7厘米 比2米多50厘米
2m50cm＝( 250 )cm
√
5米＝500厘米 500＋7＝507(厘米)
想一想
②
90cm
1m
10cm
20cm
30cm
1米20厘米
120厘米
选一选
身高203厘米
2米＝200厘米 2米10厘米＝210厘米 203厘米＞200厘米 203厘米＜210厘米
A.长2米
√B.长2米10厘米
203厘米＝200厘米＋3厘米 2米
沪教小学数学三年级上册《3.4米、厘米―用小数表示》word教案 (2)
米、厘米——用小数表示教学目标1. 知识目标：会以米为单位用小数表示身高，会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。
2. 能力目标：通过测量身高为题材来进行小数的初步认识。
3. 情感目标：联系生活实际情况，体验长度单位的用处。
教学重点会以米为单位用小数表示身高。
教学难点会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。
教学准备教学课件教学课时1课时教学过程一、情景导入：师：老师想知道你们的身高是多少？我们应该怎么办呢?生：可以估测；可以用尺进行测量。
师：好，现在我请几个同学来测量一下。
谁愿意先来测量？请一名学生上台来测量，其他学生观察。
【说明：《课程标准》指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。
也就是创设丰富的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
通过让学生数苹果的环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课学习的内容。
】二、探究新知：教师抽一名小朋友上来测量，报出数据，“某某身高1米32”。
师：谁能帮忙想一想，老师该怎么记录这位小朋友的身高呢？请小组讨论一下，该如何记录。
小组讨论。
请你们以小组为单位，把记录的方法板演。
交流：第一种：132厘米，第二种：1.32米。
讨论两种记录方法的具体含义？小数点的左边和右边各表示什么？小结：“1米32”用小数表示就是1.32米，小数点前面的“1”表示1m，小数点后面的“32”表示32cm。
用cm作单位就是132cm。
师：这就是我们今天学习的内容：板书：米、厘米——用小数表示【说明：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，让学生通过交流得出两种不同的记录身高的方法。
】三、巩固练习：1.填写身高：师：我们学习的好朋友小巧、小亚、小丁丁很想知道自己的身高用小数该怎么表示，请大家帮助一下？（课件演示）小巧：我的身高是1米28。
小亚：我的身高是1米33。
【沪教版六年制】小学数学三年级上册一课一练-34米、厘米用小数表示 沪教版(含答案)
三年级上册数学一课一练-3.4米、厘米用小数表示一、单选题1.0.1 读作（）A. 零点三B. 零点一C. 一点零D. 零一2.16.1读作（）A. 一六点一B. 十六点一C. 一点六一D. 十六一3.5.47的小数部分表示（）个百分之一．A. 547B. 5.47C. 47D. 4704.下面小数中最接近于10的数是…（）A. 10.01B. 9.998C. 9.95.下面各数，读数时只读一个零的是（）A. 200.08B. 3.006C. 5.09006.两位小数加两位小数的结果不可能是（）。
A. 整数B. 一位小数C. 两位小数D. 三位小数7.两个数的和是56.8，如果一个数增加13，另一个数减少15，这时两个数的和是（）A. 54.8B. 57.8C. 58.8二、判断题8.小数点右边第一位是小数部分的最高位．9.1.85米就是1 米8分米5厘米。
（）10.2.5与3的和是2.8。
11.0.66666是循环小数．12.计算小数加减法，得数的小数部分有0的要把0去掉。
（）三、填空题13.填上“＞”、“＜”或“=”．（1）4500米________5千米（2）2300米＋3000米________6千米14.小数点________边第________位的计数单位是百分之一；小数点右边第三位的计数单位是________．15.写出下面横线上的数。
鹏鹏的视力是四点九和五点零。
________16.直接写出得数。
8-1.56=________ 1.54-0.07=________ 47.68-7.68=________0.57-0.23=________ 5.2-1.9=________ 1-0.06=________1.36+0.47=________ 0.5+0.7=________ 47.68-7.08=________4.8+3.2=________ 0.32+0.23=________ 0.56+1.44=________17.按规律接着往下写。
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厘米 ）
4 同学们的手掌宽约5（ 厘米 ）
5 操场跑道长100（ 7 小朋友身高1（ 米 ） ）28（ ） ） 厘米 ） 6 一把米尺长100（ 厘米 ） 米 8 一座楼房高30（ 米 9一辆汽车长8（ 米
比一比
5米
<
6米
8米 1米
> 8厘米 = 100厘米
<
1米
90厘米
选一选
1、一辆自行车每分钟前进100（B） A：厘米 B：米
填上“米”或“厘米。”
长 2（ 米 ）
长 8（ 厘米 ）
高70（ 厘米 ）
长 3（ 米 ）
这样说对不对吗？
1、铅笔长15米。（ 厘米 ）
2、课桌高70米。（ ） 厘米 3、一棵树高16厘米。（ 米
）
填 上 合 适 的 单 位
1 教室的长8（ 米 ） 2 一棵圣诞树高135（ 厘米 3 黑板长2（ 米 ）
学生用尺 卷尺
米尺 量衣尺、皮尺
这些测量工具要怎样选择呢？
量比较短的物体，常用（ 厘米）作单位； 量比较长的物体，常用（ 米 ）作单位。
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
做一做
• • • • 10米+35米=（ 45 ）米 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米 65米—30米=（ 35 ）米 8厘米+37厘米=（ 45 ）厘米 1米—20厘米=（ 80 ）厘米
2、数学课堂作业本长约25（A） A：厘米 B：米
20米
小鹿 小狗
算一算
小鹿从家里出发去小狗家，叫上小狗 一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米？ 天黑了，小狗小鹿回家了，小狗来回 共走了多少米？小鹿来回共走了多少米？ 小刺猬Fra bibliotek厘米 米
了解尺子 认识长度单位：厘米
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
图钉
长约1厘米
认识长度单位
1小格代表1厘米 0 10 20 30 40
米 (m)
1 米
50 60 70 80 90 100
1大格代表10厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
）
4 同学们的手掌宽约5（ 厘米 ） 5 一把米尺长100（ 厘米
6 小朋友身高128（ 厘米
）
）
厘米和米都是长度单位。
量较短的物体用厘米作单位。
量较长的物体用米来作单位。
1 一张贺卡宽8（ 厘米 ） 2 一棵圣诞树高1（ 米 ）35（ 填 上 合 适 的 单 位 3 一块蛋糕厚约10（ 厘米 ）