班级管理之我见
如何创建一个良好班级之我见
体 ，所 以 班 级 管 理 水 平 的 高 低 ， 学 生 对 健 康 全 面 的 发 展 ， 完 成 教 育 和 教 学 的 对 各项任务起着举足轻重 的作用。
我 从 任 教 直 到 现 在 一 直 担 任 班 主
如 乐 于 助 人 、勤 奋 学 习等 事 例 级 学 生 树 立榜样。 四 、发 挥 “ 干部 ”的作 用 ， 指 班 班 即 委会成员、科代表、小组长的作用。 他 们 是 班 级 的 中 坚 力 量 ， 们 的 榜 他 样 作 用 ， 班 级 管 理 的 成 效 如 何 至 关 重 对 要 。 在 选 举这 些干 部时 ， 坚 持 做 到 ： 我 人
学 校 的 职 能 是 毋 庸 置 疑 的 ， 庭 的 家
要 的 。这 样 使 学 生 的 内心 不 会 产 生太 大
的波 动 。
在 处 理 班 级 事 务 时 ， 其 是 奖 惩 方 尤
面 ， 好 学 生 和 后 进 生 应 使 用 一 个 标 对
作用也 是显而易见的。学生除 了寒暑假 ，
特 点 、道 德 素 养 都 不 尽 相 同 ，一 个 好 的 班 规 给 这 些 学 生 的行 为 予 以规 范 显 得 尤
看 见 家 长 在 孩 子 的 学 习 中 起 到 了 关 键
无 束 地 相 处 ， 们 必 然 会 对 你 敬 而近 之 ， 他 由此而产生一种 “ 爱屋 及 乌 ” 的 效 应 。 积 极 鼓 励 大 家 参 加 班 级 管 理 的 各 项 活 动 ， 人 都 有 发 言 权 ， 有 展 现 自 己 才 人 都 能 的 机 会 。每 天 我 们 班 在 上 课 前 十 分 钟 组 织 学 生 演 讲 ，然 后 布 置 本 班 今 天 的活 动 计 划 及 学 习 任 务 ，大 家 共 同 执 行 ，保
班级管理之我见
班级管理之我见新时期的小学班级管理不同于传统意义上的班级管理，班级管理不只是校领导和班主任的事，而需要学生、家长、社会的参与，来共同管理一个班级。
积众人之力，才能培养出高素质的、适应社会发展的优秀人才。
以下是我对班级管理的几点看法：一、建立新型师生关系新型师生关系的特点是全面的，是民主的，即在新型师生关系中师生双方在教育中的地位是平等的，双方都应具有完整的个性。
教师与学生个体之间的交往、教师与学生之间的互动，除了知识信息的传递之外还有情感方面的互动、交流。
1、从学生中来到学生中去。
班主任只有深入到学生中问，和学生打成一片，才能了解学生的实际，做到因材施教、有的放矢。
对于年轻的班主任来说，他们和学生年龄相差不大，心理距离较近，可以利用课余时间和学生交谈、聊天、活动，这样既可以了解学生在学习和生活中的难处，又可以做到有针对性地施教。
当然，在这个过程中班主任要深入观察、细心倾听，寻找学生感兴趣的话题。
2、尊重学生人格，批评讲求艺术。
老师要建立良好的师生关系就应该认识到：教师与学生之间应该是人与人之间的平等关系，教师不再是控制者，不再是知识的权威；学生不再是服从者和被动的接受者，教师与学生处于平等地位。
二、健全班级的规章制度，依章“治”班。
这个班原有学生57人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：1、俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
班级管理之我见
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您对您的职业满意程度：
选项
不满意 一般
比例
45.44% 35.78%
人数（8269）
3734 2940
满意 说不好
15.50% 3.27%
1274 269
1、不干教师，我还能干什么？如果觉得 干别的比教师要好，为什么要选择这一行 呢？ 2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢？ 高兴也是干，不高兴也是干，为什么不快 乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着牢 骚干要幸福一些。
• 08年是第二十四个教师节，中国青年报社 会调查中心通过腾讯网教育频道，对 中国 教师职业状况再次调查”。调查发现， 85.3%的人认为教师是一个辛苦的职业。
您认为您现在的工作量：
选项
超负荷 一般
正常
比例
71.17% 7.47%
18.68%
人数（5933）
4199 441
1102
较轻
2.68%
孟子说，人生有三乐：父母俱在，
兄弟无故；
仰不愧天，
俯不祚地。
还有一乐是什么？
得天下英才而教育之
一、好心情 而在于激励、唤醒和鼓舞。” ----德国教育家第斯多惠
二、智慧施爱才有幸福
一个不爱学生的教师会 感到痛苦；一个爱学生而不 讲究策略、缺乏智慧的教师 也一样会痛苦。
启示二
雁阵效应的启示——
遵循规律、科学管理
启示三
沙漠之旅的启示——
设定目标、提高效率
3、既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？ 在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一天。 4、干着不幸福，不干就幸福了吗？
5、你是事事等待领导安排，还是像机敏的
猎豹一样，总是主动出击寻找机会？ 6、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对， 还是以积极的心态去化解？
中学班级管理
中学班级管理之我见班集体是学生学习成长的重要园地。
搞好班级管理，能培养学生的集体观念和集体责任感，荣誉感，提高学生自我教育，自我管理的能力。
如何搞好班集体建设呢？我认为，要搞好班级管理工作，就要在班级管理中实行学生自主管理，学生管学生，让学生真正成为班级的主人，使学生能得到更好的发展。
而班级自主管理，就是让学生做班级管理的主角，发挥学生自我教育，自我管理的积极性和创造性，使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作，从而认识并发展自己。
一、制定班级自主管理目标制定班级目标能使每一位学生都参与规划未来，推动他们参与共同活动，使集体生活充满憧憬、活力，使学生享受取得成绩的欢乐。
制订目标是任何管理活动的起始环节为了培养学生的自主性，制订班级教育管理目标要突出以下几个方面：（1）班主任指导但不能包办代替。
（2）学生自主制订。
学生作为班级教育管理活动的主体，参与教育管理目标的制订，更有针对性，更符合他们的实际需要。
有利于培养学生主体性，提高教学质量。
（3）内容要具体化。
班级教育管理必须具有可操作性。
教师指导学生制定目标时，要本着循序渐进的原则，可分为近期目标和长远目标。
二、完善班级自主管理制度班级制度的民主制订是民主决策的重要内容。
学生自己参与制订出的班规，比教师的强制和说教更有效。
可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班一讨论、修订并最终形成。
这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。
制度的确立体现三个方面：1、内容要体现“自主化”。
班级自主管理制度，不仅要确保学生校内外生活有准则、有规范，而且要体现自主管理，给学生一定的自主活动空间。
具体地说，既要包括《日常行为规范》、《学生守则》、《课堂常规》、《卫生制度》、《考勤制度》等常规制度，又要根据本班学生实际，设立《班干部制度》、《奖惩制度》、《小组值周制度》、《班会制度》等特殊制度，这些制度从内容到实施以学生为主体，保证学生自主管理有章可循，有据可依。
班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理是一项系统工程。
班级里的每一个细节，每一个环节都需要教师精心打理和管理。
从教室环境的布置、学生的座位安排、学习用具的准备、上课纪律的管理等各个方面，都需要教师在日常工作中不断调整和完善。
只有将这些细节把握好、管理好，才能保证班级的有序，学生的安全和学习的效果。
班级管理是一项全员参与的工作。
班级管理不仅仅是由教师来完成的，学生、家长、校方等都应该是班级管理的参与者。
教师需要和学生建立起良好的沟通和信任关系，让学生明白班级管理是为了他们的学习、生活和发展。
也要和家长保持紧密联系，共同关心和支持学生的学习和成长。
学校领导也需要为班级管理提供足够的支持和资源。
班级管理是一项需要不断创新的工作。
随着社会的不断发展和变化，班级管理的方式和方法也需要与时俱进。
在传统的班级管理基础上，我们可以适当引入一些新的管理手段和工具，如班级管理软件、心理健康教育课程、生活技能培训等。
只有不断创新和改进，才能更好地适应当下学生的需求和特点。
班级管理是一项需要注重情感沟通的工作。
教师要善于倾听学生的心声，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有建立起师生之间的良好情感联系，才能更好地进行班级管理工作。
班级管理也不能只关注学习成绩和考试分数，更重要的是培养学生的综合素质和创新精神。
班级管理是一项需要综合能力的工作，需要教师在日常工作中不断学习和实践。
只有不断探索和总结，才能更好地开展班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望每一个教师都能够重视班级管理工作，为学生创造一个良好的学习、生活环境。
班级管理之我见作文500字学生角度
班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。
他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。
做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。
我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。
到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。
天！幸好我眼尖。
忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。
到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。
哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。
班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。
我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。
老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。
同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。
如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。
可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。
班级精细化管理之我见4篇
班级精细化管理之我见4篇班级精细化管理之我见第1篇俗话说天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
这告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，一件事情的成败往往是由细节决定的。
班级精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化,就是人人能管理，处处有管理，事事有管理，它要求每一个人都要到位、尽职，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。
精细化管理有利于学生自我教育、自主开展、符合学生年龄段特征，开展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的开展和成长。
班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。
而且班级是学校的重要组成局部，把班级管理好了，还有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康开展。
为了把班级管理精细化我一直致力于做到以下几点：1、明确班级的奋斗目标班风的建设必须从一开始抓起，在开学初我会向学生们提出：班级是我家，做文明学生，创文明班级的要求。
向学生说明学校的规章制度、《小学生日常行为标准》等要求，并对学生提出具体的行为标准要求，使学生心里有个底，有个明确的方向，从思想上约束学生的行为。
让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。
2、制定切实可行的班规。
发挥学生主体作用，在持之以恒中落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
制定学生行为要求，其工程主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。
这样调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。
班级管理之我见
班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。
对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。
一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。
谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。
选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。
当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。
我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。
尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。
因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。
班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中，班主任是一个责任重大、职责多样的角色。
班主任要具备良好的执行力，既能做到对教学任务的担当、又有能力落实学校管理文件的要求，还要有较强的组织协调能力，通过科学的管理方法使班级管理工作高效开展。
首先，班主任要坚持以“学生为本”的原则，充分考虑学生的需求，把班级管理的目标和学生的成长挂钩。
同时，要培养学生的自治意识和独立思考能力，不断探索出有效的班级管理模式。
其次，班主任要有较强的执行力，在实施管理上应该有条不紊，做到一切工作都有条理有章法，并全面推行学校管理文件。
在活动安排上，要结合班集体实际情况，根据学生年龄特点，精心组织一些科技活动、体育活动、文化活动和其他有益健康的社会实践活动，促进学生的全面发展。
此外，还要积极参与社会实践，提高学生的实践能力。
最后，班主任要做到建立良好的师生关系，建立和谐的班级氛围，做到真诚、亲切、关心学生，并在教学中经常进行思想教育，实施心理疏导，促进学生健康成长。
班级管理之我见4篇
班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。
作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。
那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。
既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。
教师要言传身教，而身教重于言传。
只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。
培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。
只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。
班级的每一个学生，都是班级的主人。
有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。
参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。
严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。
严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。
所以说榜样的力量是无穷的。
建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。
一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。
而班集体中的车头就是班干部。
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。
好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。
在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。
下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。
我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。
作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。
要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。
只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。
我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。
班级管理还需要建立明确的规章制度。
在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。
我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。
在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。
班级管理还需要及时有效地处理学生问题。
在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。
我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。
在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。
我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。
班级管理需要激发学生的学习积极性。
学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。
只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。
在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。
班级管理之我见 培育一支好的班干军队伍
班级管理之我见培育一支好的班干军队伍___班级管理之我见由此看来，一个班级管理的好坏并非在于这个班主任是不是天天紧随着学生，而在于他是不是采取了有效的办法，通过有效的管理约束学生；是不是具有优秀的品格，用自己优秀的人格影响学生。
就此，我来谈谈我的拙见。
记得刚开始做班主任的时候,天天忙得不亦乐乎,但效果并非睬想,这样做班主任的效率确实太低了，莫非做班主任必然要做到鞠躬尽瘁,死而后已吗？问题的症结就在于没有很好的培育一支高效率的班干军队伍。
要知道，班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄,支架和布,一个再好的伞柄若是没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
管理心理学表明，集体成员以不同的形式参与集体管理工作，能有效刺激与增进各成员的责任心和工作热情。
因此，要想一个班集体有凝聚力，首先必需确立一支高效率的班干军队伍。
固然，要培育一支好的班干军队伍需要从多方面下功夫。
首先，要毛遂自荐，民主选举，把机缘留给每一名同窗。
选用认真、负责、有较高**的班干部，是他们能在班级中顺利的开展工作的前提条件。
因此，我以为学生的事应交由学生自己决定，采用毛遂自荐，民主选举的形式，使每一名同窗都有参加竞选的机缘。
通过演讲来显示自己的才华和能力，发挥自己的潜能，同时公平的竞争，会使被选的班干部更有**，也使他们更珍惜为班级服务的机缘。
其次，废除班干部“终身制”，让他们尝试竞争。
竞选结果出来后，被选的同窗都会超级激动而且感觉超级荣耀。
这个时候班主任再告知他们，这可不是顶个头衔那么简单，凡有为班集体抹黑的，将一票否决，让班干部产生“忧患意识”，让学生真正成为主人翁。
因为班集体要培育的是全部学生的才能，而不是少数班干部的才能。
因此，班干部选定以后要给被选的班干部定目标、范围、责任，避免班级工作无人管或班干部无事可管的现象，同时这样也便于检查班干部的工作效率。
让他们明确此刻的职务不是“终身制”，在任职的进程中，若是达不到要求，就会被淘汰出局。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。
班级活动班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。
班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
班级管理的目标分为班级思想建设、班风建设、班级管理体系建设。
1 积极开展班级思想建设是班级管理的前提在目前的教育体制下，不能采取任何过激的措施管理学生，目前提倡的教育方式是：尊重学生，引导学生，服务学生。
在教育措施上一定要重视思想教育的作用，灌输学生在崇拜圣贤、追求真理的道路上不畏艰难险阻，敢于战胜自我的思想。
在接手班级的第一时间就一定要把这一点做好了，为以后的工作打下良好基础。
1.1 建立良好的班级荣誉感，强烈的集体责任感。
在接手班级的第一周要及时找学生谈话，至少每位同学谈一次，部分学生可酌情增加。
了解学生家庭情况、思想状况、学习态度、生活细节，不予以任何批评和鼓励。
其次，征求其意见：愿意生活在一个什么样的班级里？在谈话的过程中，尽量创造一个温和的氛围，不能太宽松、亦不能太严厉，内容尽量随和，同时可以从侧面了解其他同学的情况，最后记录印象深刻的学生和印象深刻的建议和语言。
接下来要做的工作就是总结学生的建议和学生的优点，加工出这个班级优点。
然后召开主题班会：谈谈你心中的班级。
布置部分有主见的同学针对这个话题展开自己的想法进行发言，同时予以指导。
班会的最后，综合同学们的发言，点出我班的优点，讲述这个班级里优秀的同学和值得表扬的事迹，树立我们的班级是一个优秀的班级，任何人的行为都不能有损班级荣誉。
1.2 建立正确的班级舆论导向。
在班级的日常生活中，经常遇到这样那样的小事，这些小事如果没有一个正确的舆论引导就会给学生留下班级管理不公平、不诚信的印象，严重事件的处理没有舆论支持甚至会造成班级和教师的对抗，这样不利于班主任开展工作。
班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理是一个组织可以运转的基础，也是每个学生在校期间必不可少的一个环节。
在我看来，班级管理应该是在教师的带领下，以学生为中心，注重多方面发展，以不断提
高学生综合素质为目的的一项有益的工作。
首先，班级管理的关键是学生的参与和自主。
教师是管理的重要角色，但是教师们不
能包打自己的班级，要把学生作为管理的主体，使他们对班级事务有一定的参与度和决策权。
这样一来，班级管理就不再是固定、僵化的规範系统，而是一个丰富、多样、活跃的
社群。
班级可以各取所长，在管理中形成自己的风貌和文化。
其次，班级管理应该注重多方面发展。
管理不仅包括学习内容的管理，还要管理学生
的生活和成长。
必要的体育活动、文化活动、劳动活动等等都必须纳入到班级管理的范围
之内。
班级常规和活动的开展是学生成长的基础，这样有助于培养学生参与和合作的能力，同时也可以激发学生的创造力和创新精神。
最后，班级管理的核心是发展学生的综合素质，促进学生的全面发展。
班级管理必须
以学生为中心，关注学生的个性和差异，提高学生的自我意识和自我管理能力，让学生不
断发现和发掘自己的潜能。
这样一来，班级管理就可以真正地发挥它作为教育教学的重要
组成部分的作用。
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1 1．从小处抓起。
着重规范学生的．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2 2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3 3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
班级管理心得与体会500百字
作文一<<我的班级管理小心得>>在班级管理中，我可真是有不少体会呢。
咱班就像一个大家庭，老师是家长，我们是兄弟姐妹。
我觉得最重要的是要团结，大家一起为班级争光。
每次搞班级活动，同学们都特别积极。
比如上次的拔河比赛，大家齐心协力，劲儿往一处使。
那场面，可热闹啦！还有打扫卫生的时候，大家分工明确，把教室打扫得干干净净。
我明白了，只有大家一起努力，班级才能越来越好。
作文二<<班级管理之我见>>班级管理可不是一件容易的事儿。
咱班的同学都很有个性，要让大家都听话，得有点小妙招。
我发现，多表扬同学们的优点，他们会更有动力。
有一次，有个同学主动帮助别人，老师在全班同学面前表扬了他，后来大家都变得更乐于助人了。
而且，制定一些小规矩也很有用。
比如，不能在教室里大声喧哗，要按时交作业。
这样大家就知道该怎么做了。
我相信，只要我们一起努力，我们的班级会越来越棒。
作文三<<我的班级管理小感悟>>在班级里，我觉得管理真不是一件容易的事儿。
就说安排值日吧，一开始大家都不太积极，后来我想了个办法，搞了个值日小明星评选。
谁做得好就给谁贴个小红花，嘿，这下大家都来劲儿了。
还有收作业的时候，总有几个同学拖拖拉拉，我就一个个去提醒他们。
慢慢的，大家都养成了按时交作业的好习惯。
班级管理虽然有点累，但看到大家越来越有进步，心里可高兴啦。
作文四<<班级管理那些事儿>>咱班就像一个大家庭，管理起来可得费点心。
有一回，班里同学吵架了，我赶紧去劝架。
先让他们都冷静下来，然后听他们讲讲为啥吵架。
最后我给他们分析分析，让他们知道吵架不好，得团结友爱。
从那以后，他们俩再也没吵过架。
还有组织活动的时候，大家意见不统一，我就组织大家投票决定。
这样大家都觉得很公平，也更愿意参与活动了。
班级管理让我学会了很多，也让我和同学们一起成长。
作文五<<我的班级管理心得>>在班级管理中，我觉得最重要的是要和同学们打成一片。
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班级管理之我见
南门中学杨小燕
韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。
我是“人类灵魂的工程师”，更是一位班主任，是学校落实班级工作的执行者，在开启学生的心智、塑造学生心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。
在近年来的班主任工作实践中，我管理班级的方向——一切为了学生健康全面的发展。
接下来我将从以下几个方面谈谈自己的班级管理。
一、跟紧学生
说到跟紧学生，不等同于管得死、管得严。
都说“陪伴是最长情的爱”。
我就把它说成高大上的陪伴吧。
几年前（当时我没有担任班主任工作），一个亲戚的娃娃来本校上学，我去宿舍看他。
当我走出寝室，在走道上有个他同年级的同学极其羡慕地说：你们老师好好哟。
就是当时，我心里触动很大。
以致于现在，无论春夏还是秋冬，晚自习后，走在静静的校园里，查寝那件事儿，已经成为我的一种习惯。
孩子们来到学校这个陌生的环境，需要我们当老师的给予他们家庭般的温暖。
当然教室这个领域是作为班主任各项工作开展的宝地。
巡查教室、课间和学生一起坐着聊天、放学特别是下晚自习到堂提醒安全和家庭作业等等，这些都是我们了解学生、亲近学生的有效方式。
特别是七年级，学生刚进校，我们辛苦开始的一学期，或许只是一个月二个月，后面会轻松3年。
二、确定方向
教学有目标，作为班主任的我们，对学生也要有方向性的引领。
鉴于我现在带的班级的学生情况。
从七年级开始，我对学生的及格分数、低差生以及年级名次都有要求。
本期因为学校班级的调整组合，班上来了7个新生。
我的要求也作了适当的调整：本班学生年级名次在280名内，新生在300名内，结果是他们都很好地完成了任务。
特别是化学成绩揭晓后，班上的李雁秋同学自己定的分数没达到，他主动找到我，说：“老师，我很亏，我的化学写了不少错别字，丢了不少分”。
至于单科的情况，有各科老师的“威逼利诱”。
比如历史科老师，自掏腰包激励学生。
在某次测验后，学生找到我，发出感慨：我和某某相差一分，奖品悬殊4-5块钱。
学生的反应，也说明老师的引导，有效果了。
看着孩子们的表现，我心里了滋滋的，相信他们在后面的学习生活中，“不忘初心”并为之改正缺点、克服困难，朝着自己的梦想奋进。
因材施教、循循善诱是我作为班主任的“尚方宝剑”。
在平时的班级管理过程中，每一种激励机制，全体有效当然是好事，即使一部分甚至极个别有收获，我们也会感受到成功的喜悦。
因为好的现象它会慢慢辐射，本身教育就是急不得的。
三、促使竞争
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”班主任当然要善于引导学生学习和遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《学校一日常规》等规范性的条款。
同时，还要根据班级实际情况，以正面引导为主，创造性地制定一些合理的规章制度。
我充分利用校园流动红旗评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。
我还动足脑筋，充分发挥教室内黑板温馨提示的教育作用，采用“小组评分”、“名言警句”、“公告栏”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
借主题班会课激发学生的斗志、疏导他们的心理。
课间课前自选歌曲的形式给他们个性发展的机会。
我还特别注意培养学生挑战意识，如小组成员互比，小组与小组竞争，很多事情小组商量决定。
无论学校组织的考试还是单科老师测试，结果一出，及格多的小组和平均分取胜的小组都加分。
班上老师都知道，孩子们一提到小组加分，整个班就沸腾。
在考试反思总结、写
心理话等活动中，提到不给小组拖后腿的大有人在。
在小组合作中，小组与小组的竞争，好带差、互相提醒学习、暗暗较劲在班级里自然形成。
同步学校每学月一总结，班上9个小组中的后4组给前4组买礼物。
整个考评在全体同学监督下，班长牵头，班委执行。
所谓团队意识、集体观念是孩子们共同发展的精神食粮。
四、沟通交流
沟通交流，是为了更好了解学生。
教师与学生因年龄差异，思维方式不同，很容易产生认识的差异。
师生之间存在隔阂的现象并不鲜见。
产生这种状况的重要原因是：师生之间没有建立有效沟通的渠道。
如果这种隔阂不加沟通，久而久之会变得越来越深。
在和学生接触的过程中，了解学生的方式可多个渠道，如观察、面对面谈话、通过家长和同学等。
我会随机性地和学生来一次心灵沟通，记得是七年级下册，当时本校在用导学案。
导学案里的字词部分，我搞了一个定时作业。
批改作业时临时决定根据孩子们的答题情况给他们写了话。
然后他们给我写一段话。
源于我刚和赵威威的家长通电话。
赵威威这样写到：“老师，后面的学习我会努力。
请你不要给我家长说我耍手机，小心我到政教处告你。
”刚开始我确实不落俗套地心理上咯噔了一下。
但马上又感受到他的可爱与调皮。
能够说出来的事，本身就没问题。
矛盾、隔阂就在后来我们的聊天中化解同时也认识到他诚实，直爽的一面。
在这件事上，收获最大的是我。
我还利用双休，在练笔后面写本周小结，这一定程度上警醒他们自己，还多了个渠道了解孩子们的学习和生活情况。
泰戈尔说：不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。
班主任工作，可以说是一路风雨一路歌。
有心酸，有泪水，有成功，也有喜悦。
总之一句话，当一个班主任不容易，我觉得当好一个班主任不光做到眼勤，嘴勤，腿勤，还要用心、用情、用智。
功夫深了，还怕越不过山，涉不过水吗？。