小学生日记写作指导方法探究
如何指导三年级学生写好日记
如何指导三年级学生写好日记
霍尔奇小学常惠玉
本学期我执教三年级四班语文,我让孩子们开始学着写日记。
但有些孩子开始时对写日记不感兴趣,出现了应付了事的现象。
怎样才能提高小学生写日记的兴趣呢,我个人认为:首先要让学生知道些日记的好处,我告诉他他们,不但写日记可以养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础,同时也是为了巩固学过的拼音。
通过具体的方法来提高学生的写作兴趣:
一、写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录,它可以一日一记,也可以数日一记;可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动,也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节。
坚持写观察日记,可以使学生了解生活,了解社会,积累素材,丰富写作内容;可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力;还可以培养写作兴趣。
二、写剪贴日记。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
三、写摘录日记。
把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。
这样可以丰富学生的语言,增加学生的积累。
四、写活动日记。
记下参加的各种活动,参加一次记一次,抓住要点叙述。
对于学校组织的各项活动,每次活动之后可以写一篇日记。
五、带有画图的日记,比如描写秋天的日记,可以画上大树、落叶、太阳等,描写动物的可以画上动物、小草等,这些都可以提高小学生的写作兴趣
六、模拟小记者写采访日记。
比如让学生采访爸爸的一天生活,不但可以提高写作兴趣,还能加强学生和家长之间的交流总之,只要你用了心去指导,学生的日记写作水品还是会很快提高的。
小学生日记写作指导
小学生日记写作指导引言:日记是一种记录生活的方式,也是培养孩子表达能力和思维能力的有效途径。
通过日记,孩子能够倾诉内心的情感,记录生活的点滴,展示自己的思考和成长。
本文将为小学生提供一些日记写作的指导,帮助他们写出有趣且富有深度的日记。
1.形式多样化,开拓写作思路我们通常会认为日记应该是以文字形式记录的,但实际上,可以尝试更多的写作形式,如插图、图片、贴纸等。
这些形式能够更好地展示孩子活泼的内心世界,也能给日记增加趣味性和可读性。
2.关注细节,展现感受在写日记的时候,要关注生活中的细节,比如风景、人物、事件等,用心观察并记录下来。
不仅如此,还要写出自己对这些细节的感受和想法,例如一朵盛开的花是如何美丽,一次欢乐的聚会是如何让人开心等。
通过记录自己的感受,可以更好地表达孩子的情感,同时也培养了对生活的细致观察力。
3.突出重点,增强逻辑性在写日记时,要突出重点,将自己最关心或最重要的事物或感受写得更加详细和深入。
可以展开描述自己喜欢的一本书、一次难忘的旅行或一次成功的经历等。
通过这样的写作方式,能够提升日记的逻辑性和可读性,使读者更容易理解和体验。
4.扩展思维,表达见解日记不仅仅是写生活琐事的地方,它也是表达自己思考和见解的舞台。
在写日记的时候,可以展开思考一些社会问题、学习问题、人际关系等,然后表达自己的看法和观点。
这样的写作方式有助于培养孩子的思维能力和表达能力,同时也能让日记更具深度。
5.注意语言,提升表达能力在写日记的过程中,要注意语言的选择和运用。
可以使用一些生动形象的词语、丰富的形容词和具有表达力的语句来描述事物或感受。
同时,还要注意语法和标点符号的正确使用,避免出现错误。
良好的语言表达能力可以使日记更加生动有趣,也提升了写作的品质。
6.培养坚持,锻炼专注力写日记是一个需要长期坚持的事情,需要培养孩子的坚持力和专注力。
每天都花一些时间记录生活中的点滴,不仅能够提高写作的习惯,更能让孩子通过回顾日记,反思自己的成长和变化。
小学生日记写作的指导策略2017_日记大全
小学生日记写作的指导策略2017 阅读中积累,扩大学生知识面。
加强课外阅读量,积累好词佳句,让学生做好摘抄,并让学生用自己摘抄中感悟最深的几个词或短语写话。
周六、周日每天不少于1小时的课外阅读,并做好读书笔记,写出读书感受。
平时的课内教学渗透习作指导。
在平时教学过程中,我抓住有利的知识点进行习作方法的渗透。
遇到好的文章会让学生进行仿写训练,降低学生的习作难度。
教学中我分两种情况来设计随文练笔。
(1)偏重内容型的。
这类训练主要从课文内容出发,以课文内容为语言材料进行想象力和语言文字能力的训练。
(2)偏重写法型的。
这类训练主要指导学生从课文中学习习作的方法,即遣词造句、谋篇布局的技巧,进行加强巩固。
如《桂林山水》作者陈淼先点到了“桂林山水甲天下”,紧紧围绕中心句,运用总分总的写法,令人读了如临其境。
学完这段,教师可“照本”宣科,要求学生也以此写法进行练写。
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文章来源网络整理,仅供参考学习。
怎样教小学生写日记
怎样教小学生写日记教小学生写日记的方法有很多,以下是20条教学建议:1. 从简单开始,让学生先练习写简短的句子或短语的日记,然后慢慢过渡到完整的句子和段落。
2. 给学生提供多种写日记的主题和话题,激发他们的兴趣。
3. 鼓励学生尝试不同的写作风格和形式,如故事性日记、观察性日记等。
4. 引导学生观察周围的事物,并鼓励他们用文字描述自己的观察和感受。
5. 鼓励学生描述自己的日常生活经历和感受,培养他们的观察力和表达能力。
6. 帮助学生制定写作计划和提纲,以便更好地组织自己的思路。
7. 给学生提供合适的写作材料,如日记本、文具等,激发他们的写作欲望。
8. 提供一些写作模板和示范,让学生学习和模仿。
9. 鼓励学生使用丰富的词汇和句式,增强他们的写作表现力。
10. 给学生提供反馈和指导,帮助他们改进自己的写作技巧。
11. 定期组织写作比赛或展示活动,鼓励学生互相学习和交流写作经验。
12. 引导学生关注自己的情感和情绪,鼓励他们用文字记录下来。
13. 鼓励学生思考和反思,写下自己的思考和问题。
14. 鼓励学生多读一些优秀的日记,学习他人的写作技巧和表达方式。
15. 让学生和同学们分享自己的日记,培养学生的交流和分享能力。
16. 使用图片和插图帮助学生理解和表达自己的日记内容。
17. 鼓励学生写一些与自己相关的话题,如家庭、朋友、兴趣爱好等。
18. 培养学生意识到写作的重要性和乐趣,增强他们的写作主动性。
19. 提供一些挑战性的写作任务,激发学生的创造力和动力。
20. 鼓励学生保持写日记的习惯,每天或每周固定时间写一篇,培养他们坚持和持之以恒的品质。
小学生日记写作指导方法的探究
小学生日记写作指导方法的探究摘要:写作是运用书面语言进行表达和交流的一种重要方式,是认识自我、认识世界、进行创造性表达的一个过程,叶圣陶先生曾经说过:“写作是一种技能,宜于在实践中反复练习”,而日记恰好能达到反复训练的目的,日记是抒发心灵之声、交流思想的方式,更是激发情感、挥洒情感的对象。
小学生写作能力构成的要素之一就是搜集材料和积累材料的能力,这是解决写作的源头问题。
而日记可以说是这种源头的活水。
由此可见,日记在小学生写作学习中的重要性。
坚持写日记是提高小学生写作水平的一条捷径,写日记对小学生来说,是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式,有利于学生思维扩展,智力开发。
关键词: 小学生日记;日记写作;教学策略一、小学日记写作指导1、按阶段,层次分配任务在学生刚接触日记时,就像两个人初次见面,首先要给学生留下一个非常好的印象,不要让学生感到厌烦,不要急于让学生动笔写,那样只会冲淡兴趣,结果并不是我们想要的。
相反,如果能让学生眼前一亮,能够吸引学生的眼球,便可以鼓舞学生主动尝试。
例如,一些与众不同的日记,我在小学见习的时候就曾多次看到学生写过这样的日记,有的记录日常琐事,有的很幽默,还有的蕴含哲理等等。
采用分角色扮演,游戏、活动的方式来给同学们给同学们展示。
间接告诉学生,日记原来这么有趣,有一种“我也想写”的冲动。
例文:后面我们又玩了老狼老狼几点钟,可有意思了,就是有一个老狼,后面的人在问,老狼再说几点钟,然后老狼一转过头就不能发现谁动,如果谁动了或者笑,就要当老狼。
到九点钟的时候,其他人就要立刻逃到地方躲起来,否则就会被抓到。
在达到了学生纷纷跃跃欲试的目的以后,还是按笔不动,因为光有兴趣没有内容,学生会毫无头绪,不知道如何下笔。
为了让学生心中有内容,下笔如有神,首先老师要了解学生,要抓住小学生喜欢做游戏这个特点,把所要传达给学生的知识内容融入到游戏中,在娱乐中潜移默化的渗透给学生。
在游戏的过程中,可以让互动参与的学生说一说游戏内容,谈一谈内心感受,教师再有意识地进行引导,让学生在头脑里整理清楚游戏的过程,如教师语言引导:“我们先(说明活动规则和注意事项…),再(进行热身,活动手脚…),然后(运动员们站在起跑线上,此时耳畔响起来自同学们的助威加油呐喊)”,“轮到你上台朗诵了,说说你此时的心情,你紧张吗?对自己有没有信心”?活动过程中教师引导学生组织语言,加深情感体会,在潜移默化中传达了日记内容和表达方法,腹中有墨,则下笔有神。
日记的写作方法与指导
日记的写作方法与指导日记的写作方法与指导一天的时间眼看就要结束了,心中一定有不少感想,何不趁现在赶紧写一篇日记。
那么日记有什么格式呢?以下是小编为大家收集的日记的写作方法与指导,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
日记的写作方法与指导11、观察日记。
把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。
2、活动日记。
记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等,参加一次写一次,一定要抓住要点写。
3、思考日记。
(或叫心灵日记、自我教育日记、"道德感悟"日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
前两种形式多见于应试,后一种形式要求较高,宜在高年级中有针对性地指导试用。
4、剪贴日记,把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上,并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。
5、信息日记。
把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
6、气象日记。
把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。
7、台历日记。
把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上,少则一句,多则一段话。
8、摘录日记。
把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。
9、学习日记。
把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。
10、实验日记。
如养花、种向日葵或搞科技小制作,把过程、结果记下来。
一、引导学生自备材料库--想写就写日记内容可以由学生来确定,也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。
无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事,养成随时记录的好习惯。
当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容,觉得该记、想记,就写在专门的本子上--美其名曰"想写就写"。
如在一节中队活动课时,我组织学生们进行了扳手腕的游戏,他们的积极性很高。
我有意选了三组进行比赛:男女生对抗赛(男生个子矮小,女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛。
浅谈小学生日记写作指导
129Email :jiaoyuluntan@小学语文教学中,作文教学是重点,也是难点。
农村孩子知识面狭窄,语言表达能力不足,加上方言的影响,作文练习更是难上加难。
那么,如何提高小学生的写作能力呢?我认为写日记是行之有效的方法。
叶圣陶先生说:“写作是一种技能,宜于在实践中反复练习。
”日记恰好能达到反复训练的目的。
在小学作文教学实践中,我做了以下探索。
一、记日记,激兴趣,潜移黙化,提高写作能力日记就是对自己每天亲身经历的、耳闻目睹的、所想所感等内容做如实的记录。
叶圣陶说过:“凡是干的,玩的,想的,觉得有意思就写,一两句也可以。
”日记应该是“心灵与纸笔的对话,是自由的闲庭散步,是自我展示的最佳舞台”,这种不拘形式,不求长短章法的日记,克服了习作教学的诸多弊病,深受学生欢迎。
具体做法如下。
1.引导学生写日记,说真话,说实话,说自己想说的话学生感到自己在说自己的话,才乐于去说、去写。
利用课前五分钟让学生口头日记,然后转化成书面日记,结合教材资源,引导学生大胆写作。
如学《画杨桃》时启发学生:“看见一件东西,是什么样,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
”写日记和画画的道理一样,学生茅塞顿开,于是他们都积极地写日记,写日记成了他们的乐趣。
2.为学生保密,成为学生忠实可靠的朋友班里有个学生在日记里写道:“我不想再当学习委员了,我觉得自己不够格,学习还不够好,老师如果你同意就写个好字,如果不同意就写个不字,但请为我保密。
”我在她的日记后面写道:老师和同学相信你能行,我们一起努力好吗?从此,这位学生学习大有进步,学习委员的工作也做得很出色.3.及时认真批改,正确引导,适当表扬班里有个调皮的学生在日记里写:“今天,我去厂里偷铁,卖了十元钱。
我拿五元上网打游戏,剩下五元买东西吃。
”我在日记里批写:“这浅谈小学生日记写作指导广西南宁市马山县白山镇大同小学 潘艳香是一个非常不好的毛病,老师相信你能改掉这个坏毛病。
你是个聪明能干的孩子,如果努力,一定会成为一个好孩子。
小学语文教学中的日记写作指导
小学语文教学中的日记写作指导日记是小学语文教学的重要组成部分,对于培养学生的观察力、思考力、表达力以及情感态度价值观等方面具有重要作用。
本文将从日记的重要性、指导方法、注意事项三个方面,探讨小学语文教学中的日记写作指导。
一、日记的重要性日记是一种记录个人一天经历和感受的文体,通过写日记,学生可以更好地观察生活、积累素材,从而提高自己的写作能力。
同时,写日记也是培养情感态度和价值观的重要途径,通过记录自己的感受和思考,可以锻炼学生的自我认知和情绪管理能力。
二、日记的指导方法1.引导学生明确日记的主题和内容在指导学生写日记时,首先要让学生明确日记的主题和内容。
可以选择一些贴近学生生活的话题,如学校生活、家庭琐事、兴趣爱好等,让学生有话可说。
同时,要鼓励学生多关注身边的人和事,发现生活中的美好,挖掘写作素材。
2.传授写作技巧和方法在指导学生写日记时,要传授一些基本的写作技巧和方法,如分段叙述、运用修辞手法、描写细节等。
同时,要鼓励学生自由发挥,勇于尝试不同的表达方式,培养创新意识。
3.培养学生良好的写作习惯写日记需要持之以恒,需要学生养成良好的写作习惯。
要引导学生定期写日记,养成良好的写作规律,并鼓励学生在写日记的过程中多思考、多修改,不断提高自己的写作水平。
三、注意事项1.注重个性化指导每个学生都有自己的特点和优势,在写日记时也表现出不同的风格和水平。
因此,在指导学生写日记时,要注重个性化指导,尊重学生的个体差异,鼓励他们发挥自己的优势,培养独特的写作风格。
2.关注学生的情感表达写日记不仅是文字的表达,更是情感的表达。
在指导学生写日记时,要关注学生的情感表达,鼓励学生真实地表达自己的感受和思考,不要过分追求辞藻华丽而忽略情感的表达。
同时,也要引导学生关注身边的人和事,培养关爱他人、关注社会的情感态度。
3.及时反馈和评价在指导学生写日记的过程中,要及时给予反馈和评价。
通过评价,可以了解学生的写作水平和发展方向,及时发现问题并给予指导。
小学语文教学中的日记写作指导
小学语文教学中的日记写作指导日记是小学语文教学的重要组成部分,对于培养学生的观察力、思考力、表达力具有重要的作用。
本文将从日记的重要性、方法指导、实践应用三个方面,探讨小学语文教学中的日记写作指导。
一、日记的重要性日记是记录个人生活、情感、思考的一种方式,也是学生积累素材、锻炼写作能力的重要手段。
通过写日记,学生可以更好地观察生活、思考问题,提高自己的观察力和思考力。
同时,写日记也是一种表达方式,可以锻炼学生的表达能力和语言组织能力。
因此,在小学语文教学中,日记写作指导具有十分重要的意义。
二、日记的方法指导1.确定主题在写日记时,首先要确定主题,即写什么内容。
可以选择自己感兴趣的、与学习生活相关的主题,如观察大自然、记录一天的生活、抒发情感等。
2.注重细节在写日记时,要注重细节,从细微处入手,如一个动作、一句话、一个表情等。
这些细节可以让日记更加生动有趣,增强可读性。
3.记录自己的感受和思考写日记不仅要记录事情的经过,还要记录自己的感受和思考。
这些感受和思考可以是正面的、负面的,也可以是对事情的看法和观点。
通过记录自己的感受和思考,可以锻炼自己的表达能力和思考能力。
4.格式规范写日记要有规范的格式,包括日期、天气、正文等。
在写正文时,要按照一定的逻辑顺序,如先写事情的起因,再写经过,最后写结果。
这样可以让读者更好地理解日记的内容。
三、实践应用1.课堂指导在课堂教学中,教师可以根据教学内容和教学目标,指导学生写日记。
例如,在学习了《小桥流水人家》这一课后,教师可以引导学生回忆自己家乡的美景,记录下来。
这样的教学指导可以帮助学生更好地理解课文内容,同时也可以锻炼学生的观察力和写作能力。
2.课外实践除了课堂指导外,教师还可以组织学生进行课外实践,如参观博物馆、参加社会实践活动等。
在实践过程中,教师可以引导学生记录自己的所见所闻所感,锻炼学生的观察力和表达力。
3.师生互动在写日记的过程中,教师可以给予学生适当的指导和帮助。
浅谈如何指导小学生写日记
浅谈如何指导小学生写日记日记是我们一大生活、学习活动的记录。
只要把自己在一天中的所见、所闻、所感,选择其中最有意义的记录下来就是日记。
也就是说,日记可以写自己看到的或听到的事物,也可以写自己亲身感受到的事情。
新课程要求小学生能写思想健康,内容丰富具体的记叙文,让学生“把自己看到、听到的、想到的、或亲身经历的事,用适当的文字表达出来”。
写日记,对学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。
通过写日记,不但能提高学生的写作能力,语言、文字组织能力,训练观察力、想象力,还能培养学生的创造意识,锻炼学生的品质、恒心和耐性。
能帮助学生完成写作材料和语言词汇的储备。
那么,作为教师,我们应该怎样指导学生写好日记呢?笔者认为应从以下几方面入手:一、培养学生兴趣,激发写日记的欲望。
兴趣是最好的老师,是入门的第一步。
培养兴趣,指导学生写日记,并在写作中提高能力和发展智力。
为了培养兴趣,首先,向学生说明写日记好处和重要性。
让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。
鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本,直到他逝世前的一天他还写日记。
他的日记给人们以深刻的启迪和教益。
雷锋同志的日记已成了全国人民报宝贵的精神财富。
我还告诉学生坚持写日记,把日常生活中有意义的事写下来,不但能培养自己的观察能力,提高写作水平,而且还能提高自己的思想认识水平。
进而又对学生说明,写日记并不难,不受条条框框的束缚,你想什么就写什么,没有固定的格式,放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。
俗话说:“常说口里顺,常写手不笨。
”只要坚持写,常练笔,就会渐渐地下笔如有神。
学生明确了写日记的意义,又认识到不难写,纷纷向老师表示自己的决心,并人人准备好写日记的本子,开始写了起来,并形成写日记的好习惯。
二、写日记,内容要丰富,题材要广泛。
有一些同学认为:“写日记,要检查一天的言行,总结一天的思想。
”这话有道理,但不完全。
一天结束了,回顾一天的生活,看看取得了哪些进步,还有哪些不足;什么做对了,什么做得不对,把这些记在日记里,对一个人的成长进步,无疑是有帮助的。
日记写作指导方法
日记写作指导方法1.确定写作的目的在开始写日记之前,你需要明确自己写作的目的是什么。
是为了记录生活中的点点滴滴,还是为了记录自己的情感和思考。
无论是哪一种目的,都能帮助你更好地理解和发现自己。
2.随时随地记录灵感日记的灵感可能会在任何时候出现,所以你需要随时随地准备好记录的工具。
可以是一本小笔记本、手机的备忘录或者电脑上的文档,只要能够记录下那一刻的感受和思考就可以了。
3.关注内心感受日记写作的关键是关注自己的内心感受。
每天或每周,抽出一些时间静下心来,回想起过去一段时间的经历和感受。
不要害怕表达自己的情感,写下所有真实的感受和思考。
4.不要为了写而写有时候,我们可能会觉得自己必须写一篇日记,但实际上并没有什么可写的东西。
这时候,不要勉强自己去写,因为写出来的东西可能只是空洞的字句,没有实际的意义。
相信自己,当有真正的感受和思考时,你一定会找到合适的时间写下来的。
5.不拘泥于形式日记写作并没有固定的形式,可以是故事式的叙述,也可以是个人的感悟和反思。
不要拘泥于写作的形式,捕捉自己内心的瞬间是最重要的。
6.定期回顾和总结日记不仅仅是记录自己的生活和感受,更是一种反思和总结的方法。
定期回顾过去一段时间的日记,看看自己曾经经历过的事情和变化,能够帮助你更好地认识自己,并从中找到一些规律和经验。
7.坚持写下去日记写作是一项长期的持续努力,需要你坚持不懈地写下去。
不要因为一段时间没有灵感或者没有时间写作而放弃,只要保持坚持,你一定会发现写日记的乐趣和收获。
总之,日记写作是一种独特而有意义的记录方式。
通过写作,你可以更好地理解自己,找到内心的平静和自信。
无论是哪种方式,只要你保持坚持和诚实,并且用心去写,日记就会成为你内心的一面镜子,帮助你更好地成长和发展。
如何让小学生写出真实的个人日记
如何让小学生写出真实的个人日记日记是一种记录个人生活、思考和情感的方式,对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
然而,很多小学生在写作个人日记时常常出现了刻意迎合、模仿他人或写作教条化的情况,导致了日记的真实性和个性化丧失。
本文将探讨如何引导小学生写出真实的个人日记,激发他们自我表达的潜力。
1. 培养观察力和记录习惯一个真实的个人日记应当基于真实的观察和经历。
因此,首先要培养小学生的观察力和记录习惯。
教师可以组织一些观察活动,如观察校园中的植物、动物或日常生活中的场景。
鼓励小学生记录下他们所观察到的细节和感受,培养他们对周围环境的敏感度。
2. 提供安全舒适的写作环境要让小学生写出真实的个人日记,需要为他们提供一个安全舒适的写作环境。
教师可以营造一个信任和尊重的氛围,让学生感到写作是一种自由表达的方式。
鼓励小学生分享自己的感受和想法,并尊重每个学生的独特性。
3. 引导开放性的问题和主题为了促使小学生写出真实的个人日记,可以引导他们探索一些开放性问题和主题。
例如,提问关于他们喜欢的事物、让他们开心的时刻、遇到的困难或挑战、未来的梦想等等。
这样的问题可以激发小学生思考和表达真实的情感和想法。
4. 鼓励自由写作和创造性表达在小学生写作个人日记时,应鼓励他们自由发挥和创造性表达。
避免对写作内容过多限制和设定,让他们有充分的空间去发挥自己的想象力和创造力。
同时,教师可以提供一些写作技巧和方法,如运用丰富的形容词、感官描述、对话等,以帮助他们更好地表达自己的真实情感。
5. 提供模范示例和评价指导为了帮助小学生写出真实的个人日记,教师可以提供一些模范示例和评价指导。
选取一些优秀的个人日记篇章,给学生阅读,并点评其真实性和个性化。
同时,教师也可以给予学生具体的写作反馈和建议,指导他们如何提升写作技巧和表达能力。
6. 培养审美意识和修养一个真实的个人日记不仅仅是记录事实和感受,还应具备美感和艺术性。
因此,要引导小学生培养审美意识和修养。
如何辅导小学生写好日记
如何辅导小学生写好日记日记对于小学生的成长和发展起着重要的作用。
通过写日记,孩子们可以记录生活中的点滴,提高写作表达能力,培养思维和观察力。
但是,对于一些小学生来说,写好一篇日记可能并不容易。
作为一位辅导老师或家长,我们可以采取一些方法来帮助他们写好日记。
本文将探讨如何辅导小学生写好日记。
1. 激发兴趣激发学生对日记写作的兴趣是非常重要的第一步。
我们可以通过一些方法来增加他们写日记的动力。
例如,可以让学生选择他们喜欢的主题,如自己的宠物、假期经历、喜欢的电影等。
还可以鼓励他们将日记写得有趣、生动,并给予适当的奖励和肯定。
通过这样的方式,可以让他们对写作保持兴趣,增加写日记的积极性。
2. 提供范文和写作素材在学生写日记之前,可以提供一些范文和写作素材来帮助他们。
范文可以让学生了解日记的结构、语言表达和写作技巧。
同时,提供一些写作素材,如图片、故事情节等,可以帮助他们丰富想象力和提高写作内容的多样性。
通过阅读范文和使用写作素材,学生可以更好地理解和掌握写好一篇日记的要素。
3. 引导记录细节和感受在辅导学生写日记时,我们应该引导他们记录细节和感受。
细节是写好一篇日记的关键。
可以通过问学生一些问题,如“你今天见到了什么有趣的事情?”、“你今天的心情怎么样?”等来引导他们思考和表达。
同时,鼓励学生使用形象生动的语言来描述所见所闻,以及他们的感受和想法。
在写作过程中,可以提供一些形容词和描述性的词语,帮助学生丰富写作内容。
4. 注重语言表达和写作技巧语言表达和写作技巧是写好日记的关键。
在辅导学生写日记时,我们应该注重培养他们的语言表达和写作技巧。
可以通过一些练习来提高他们的写作水平,如增加词汇量、运用不同的句型结构、注意标点符号的使用等。
同时,还可以帮助学生纠正一些常见的语言错误,如拼写错误、语法错误等。
通过这样的辅导,可以提高学生的写作能力和语言表达能力。
5. 鼓励反思和改进在学生完成日记后,我们应该鼓励他们进行反思和改进。
小学生写作指导探索
口探 索者 口
小 学 生 写作 指 导 探 索
江苏省张家港市 暨阳实验小学 谢凤 丹
《 语文 课 程 标 准 》在 写作 方 面 要 求教 师 “ 为学 生 的 自主写作 提供 有利条件 和广 阔空 间 ,减 少对学 生写作 的束 缚 ,鼓励 自由表达和 有创意 的表达 ” 。我 想 ,学生学 写作 就 像孩子 学走路 、学 说话一样 ,只 要 引导 得法 ,写作 一定 能成 为他 们最基 本的 表达方 式 。于 是 ,我 努力 为学生 们搭 建 自由表达 的平台 ,进 行了如下探索 。 留心观 察事 物 。让学生们想说 学生 的言说总是 从有 感觉开 始的 。对 要表达 的事物 有 感觉 ,写起 来 才会轻松 自然 。记得 窦桂梅 说过 : “ 没有 亲 近过 泥土 的童年 ,不是 真正 的童年 。”有 时光凭 看图来 凭 空想象 ,怎么能写 出好 文章呢? 如 ,小 学语 文 第 五 册 《习作 三 》,课 本 上所 给 的 材 料是 一幅风 景优美 的插 图 ,芳 草如 茵 ,百花 盛开 ,树木 葳 蕤 ,有高高 的 山 ,有蜿蜒 的河 流 ,还 有悠悠 飘扬 的 白云 。 写作 要求 是 先在 插 图 上 添加 一 些 小 动物 ,再 简单 写 写 图 上 的风 景 ,然后 具 体 写 小动 物 。乍 看 写 作 要 求很 简 单 , 但他 们见过 小鹿在 林 中奔 跑吗 ?没有 !他们 见过无 数蜜 蜂 在 花丛 中奏 响 自然 之歌 吗?没 有 !他 们写小 河 ,千 篇一律 都是 “ 小河 清澈见 底 ” ,没有 一个 写到小河弯 弯 曲曲 ;写 小鱼 ,几乎都 是 “ 顶着水 游过来 ” ,很 少有学 生写 到它 们 甩 着尾 巴溅起 水花 ;写小 鸟 ,基 本都是 “ 在天 空 自由 自在 地 飞翔 ” ,那 么 ,麻 雀和 鸽子 的 飞翔是 一样 的吗 ?写蝴 蝶 嘛 ,都是 “ 在 花丛 中翩翩起 舞 ” ,难道 没有蝴 蝶安 静地栖 息在花 蕊 ,轻轻抖动美丽的双翅 吗?…… 那 天 的 日记 我 为学 生 提 供 了三 片 树 叶 ,一 片 是红 色 的 ,一片 是黄 色的 ,另一片 碧绿 的桂花 树叶 。我在投 影仪 上 边操作 边 引导 :仔 细看 看它们 的外形 、颜色 ,想 想它们 以前的模 样 ,再想 想它们 今后 的命 运 。可以写 一片 ,也可 以写三片 ,可 以发挥 合理 的想象 ;可 以这样开 头 :这 是一 片 樟 树 叶 …… 也 可 以这 样 开 头 :秋 风 起 了 …… 这样 引导 的意图其 实很 明显 ,就 是要 拓宽学 生们 的思路 ,不要仅 仅 局 限于写 它们 的外形 。教室 里鸦雀 无声 ,有的 停笔做 思索 状 ;有 的咬着笔 杆发愣 ,估 计是卡 壳 了;有的 紧锁双 眉 , 写 写停停 ;有 的奋笔疾 书 ,可能像 这样 比较开放 的题材 更
日记在小学语文写作教学中的应用策略探究
日记在小学语文写作教学中的应用策略探究目录一、内容简述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 国内外研究现状综述 (3)1.3 研究内容与方法 (4)二、日记在小学语文写作教学中的重要性 (5)2.1 日记与小学语文写作的关系 (6)2.2 日记在小学语文写作教学中的作用 (7)2.3 日记在小学语文写作教学中的价值体现 (9)三、日记在小学语文写作教学中的应用策略 (10)3.1 创设良好的日记写作环境 (11)3.1.1 营造轻松愉快的课堂氛围 (12)3.1.2 提供个性化的日记指导 (13)3.2 教授有效的日记写作方法 (14)3.2.1 定期指导与批改日记 (16)3.2.2 培养学生的观察力和表达力 (16)3.3 激发学生的日记写作兴趣 (18)3.3.1 设立日记奖励机制 (19)3.3.2 开展日记写作比赛 (20)3.4 强化日记写作的评价与反馈 (21)3.4.1 定期评价日记质量 (22)3.4.2 及时给予学生反馈和建议 (23)四、日记在小学语文写作教学中的实践案例分析 (24)4.1 创设良好的日记写作环境的案例 (25)4.2 教授有效的日记写作方法的案例 (26)4.3 激发学生的日记写作兴趣的案例 (27)4.4 强化日记写作的评价与反馈的案例 (29)五、结论与展望 (30)5.1 研究总结 (31)5.2 研究不足与局限 (32)5.3 对未来研究的展望 (33)一、内容简述探讨日记教学的基本原则和方法,如选择合适的话题、激发学生的写作兴趣、培养学生的观察力和思考能力等;结合实际教学案例,分析日记教学的具体操作过程,如如何引导学生进行观察、如何组织学生进行讨论、如何指导学生进行修改等;提出针对日记教学中存在的问题和困惑的解决策略,以期为小学语文写作教学提供有益的参考和借鉴。
1.1 研究背景与意义在当前小学语文教育的背景下,写作技能的培养已成为教学重点之一。
小学生写作指导:如何写好日记_小学作文指导.docx
小学生写作指导:如何写好日记_小学作文指导
一:选好题材
选择有意义的,积极的,向上的题目,材料。
在写日记中要有自己的判断,观点和想法,不能平铺直叙,寡淡无味。
最好让人看了你的东西,有眼前一亮的感觉。
二:注意观察事物
多观察身边的事物,观察他们的特征以及他们的变化;事物的发生,发展,结果是什么;要“用眼,用脑,用手”,用眼去仔细地看,用脑去认真思考,这件事的对与错,好与坏;用手记下自己的感想。
多做一些有意义的事情。
三:多看书,充实自己
多看故事书,语文书,暑假作业上的小短文,还有《日记起步》,尽量多地增加自己写日记的内容。
字,词,句,优美的段落,可以模仿,结合自己的生活加以充实,切不可不动脑子地照搬照抄!。
小学生日记的写作技巧分析小学生日记指导
小学生日记的写作技巧分析小学生日记指导什么是日记是一种不受时间、空间和写作形式束缚的文体。
主要是小朋友你处处留心周围的事物,仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感,不拘形式地记下来形成的文字。
日记的特点一:日记的材料从我们生活中来。
二:日记的方式灵活,小型多样,可记叙、描写,可说明、议论,可写景、状物,也可记事、抒情,从夏夜的星空,热闹的街市,路边的花草,小鸟的啼唱,人们的音容笑貌,起居饮食,学习,劳动,都可以作为日记的内容。
写日记的四大注意问题:一要勤于观察,持之以恒,养成观察的习惯;二要善于观察,掌握观察的方法;三要善于思考、富于想象,通过观察,开拓思路,提高观察能力,逐步提高作文水平。
四要写真情实感,反对虚假,这样,就能培养我们诚实、朴素的品德。
知名作家认为日记的四大作用:一是锻炼了语言、文字表达能力;二是锻炼了观察能力和养成了观察习惯;三是丰富了语汇;四是养成了拿起笔来就写的习惯。
示例说明:昆虫学家法布尔注意观察的小故事想必大家都知道吧,我们先看看文章中描写法布尔观察昆虫的一段文字:法布尔小时候,喜欢观察昆虫。
他常常蹲在一旁,静静地观察蜘蛛如何结网,如何捕食飞虫。
他一边观察一边想:为什么蜘蛛网能粘住飞虫,而蜘蛛自己却不被粘住呢?强烈的好奇心和求知欲望使法布尔想出一条妙计:他把蜘蛛轻轻地捉下来,用去油的溶剂把蜘蛛的脚“洗”过,再把蜘蛛放回蜘蛛网上,蜘蛛果然被粘住了。
蜘蛛的奥密被发现了,法布尔是多么高兴啊!这个故事告诉我们,只有仔细观察和认真思考,才能使我们有所发现,才能培养我们各种兴趣,丰富我们的知识,开阔我们的眼界,鼓舞我们进一步探索大自然的奥密。
观察要有方法,要注意先后和层次。
一、要由静到动。
无论观察什么事物,都要按照一定的顺序进行。
习作例文(一)《虾》先写“这虾有六条腿,两只大夹子。
红红的身子足有三、四寸长。
接着写了虾的动态“我逗其中一只,它就把夹子举起来夹我,连身子都立起来了。
小学语文教学中的日记写作指导
小学语文教学中的日记写作指导一、创设日记的情景培养学生的写作能力应从培养学生的观察力入手,当学生对观察的对象感兴趣时,就会产生热爱和追求的激情,写出反映儿童真实思想的记实作文来。
写日记就是要培养学生的主动观察和积极思考的能力。
这和传统的教学方法有明显的区别,传统的教学方法往往只注重写作技巧和方法,而忽视了学生自身的情感和思想。
而写日记则要求学生把每天自己认为最有意思的事情记下来,这不仅需要学生有主动观察和积极思考的能力,还需要学生有一定的文字表达能力。
对于小学生来说,写日记是一个新的学习任务,他们可能会感到有些陌生和不适应。
因此,在开始写日记之前,教师需要给学生创设一个良好的情景,帮助他们理解日记的意义和目的,并激发他们的写作兴趣。
二、日记的内容和形式日记的内容非常广泛,可以写当天发生的事情,也可以写对某件事情的看法,还可以写自己的想象和梦想等等。
对于小学生来说,他们可能还不太清楚如何选择内容,因此教师可以给他们一些建议,例如可以写每天吃了什么、玩了什么、学了什么等等。
此外,教师还应该告诉学生,日记没有固定的格式和要求,可以根据自己的喜好和风格来写。
三、写作的技巧和方法虽然日记没有固定的格式和要求,但是还是有许多写作的技巧和方法可以帮助小学生提高写作水平。
首先,教师可以教学生如何用简单的语言表达自己的思想,避免使用过于复杂的词汇和句子。
其次,教师可以教学生如何分段和标点符号的使用,使文章更加清晰和有条理。
最后,教师可以鼓励学生多用比喻、拟人等修辞手法,使文章更加生动有趣。
四、培养良好的写作习惯写日记需要学生养成良好的写作习惯,包括每天坚持写作、认真思考和修改等。
教师可以鼓励学生每天抽出一些时间来写作,不要拖延或者中断。
同时,教师还应该告诉学生认真思考的重要性,避免出现流水账或者空洞无物的文章。
最后,教师还应该鼓励学生认真修改自己的文章,包括语法、拼写、标点符号等方面的问题。
五、交流和评价为了激发学生的写作兴趣和提高他们的写作水平,教师可以组织学生进行交流和评价。
写日记需要注意什么小学生日记写作指导
写日记需要注意什么小学生日记写作指导
1、日记内容要真实
日记是自己生活的记录,“真实”是日记的生命。
所以,我们要写出自己亲眼看到的、亲耳听到的和亲身感受到的人、事、景、物,有一说一,有二说二,不能胡编滥造,要坦诚地表达自己的真情实感。
2、日记的内容、形式、字数没有限制
在我们的学习生活中,在人与人之间的交往中,只要是看到的、听到的、感受到的,你认为有意义,感受深的都可以写。
一句话,天地有多宽,日记的内容就有多广。
日记的篇幅可长可短,刚刚上学的小朋友可以写一句话日记、几句话日记,中高年级的同学可以写一段话日记或者成篇的日记。
日记的形式也很多样,可以记叙、抒情,也可以直接发表议论等等。
3、要有一个明确的主题,切忌记成“流水账”
日记不是一天的生活记录,不能不加选择地把一天中发生的大大小小的事都记录下来,形成“流水账”,而是要选择对自己有帮助的,感受最深的,自己最感兴趣的内容写。
我们每个人都经常会用自己特有的方式来观察生活、认识生活、发现生活中的美与丑,我们还经常会对周围环境中的人、事、景、物萌生喜爱、赞美、批判、厌恶之情,继而产生想表达的愿望。
因此,我们的每篇日记都可以确定一个明确的主题,使文章主题鲜明,内容集中。
4、写日记要注意一定的格式
日记是一种应用文,通常要求在正文的上一行写上日期、星期几和天气情况。
同学们还可以根据日记的内容加上小标题。
标题应该安排在日期、星期、天气和正文之间。
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小学生日记写作指导方法探究
摘要:学生在平时学习中养成写日记的习惯,对提高学生的语文素养和写作水
平有着非常大的帮助。
本文立足于小学教学课堂实践活动,分别从“鼓励学生摘抄日记”“引导学生想象日记”“丰富日记写作内容”这三个方面入手,针对有效提高小
学生日记写作质量进行了初步的分析和探索。
关键字:小学日记;摘抄;想象;丰富
有效的提高小学语文日记写作质量,在我看来,需要学生和教师的共同努力,共同进步。
还需要学生在学习的过程中要端正学习态度,要认真学习教师所传授
的知识,悉心受教。
同时教师也要立足实际,不断提高自身的专业素养,为提高
小学语文日记写作质量做准备条件。
一、鼓励学生摘抄日记
学生在摘抄日记的过程中不仅提高了自身的知识含量,还丰富了学生的语言
知识,所以我们小学语文教师要在平时教学中鼓励学生摘抄值得借鉴的日记,学
生在经过长时间的积累之后,会由量变转变成质的飞越,有利于提高小学语文日
记写作质量。
以引导学生写有关奇迹的日记为例,首先我会给出具体的事例让学生依照我
给出的事例进行积累摘抄。
在一场地震救援中看到一位死去的女人,但是仔细看
就会发现她身体她双膝跪地,身子前倾,双手着地支撑身体,成匍匐姿势,怀里
还抱着一个孩子,万幸的是孩子还活着,还发现了一部手机,里面有一条信息“亲爱的宝宝,如果你能活着,一定要记住我爱你。
”这条信息感动了在场的所有人,让所有的人都体会到了母爱的伟大。
有的学生摘抄到:2005年,在外打工的父亲
发生车祸不幸成为了植物人,顷刻间家里的顶梁柱倒塌,但是12岁的女孩每天
都唱歌给父亲听,最终经过百余天之后,父亲醒了过来。
还有的学生摘抄到:某
家公司有一个传统,每到圣诞节都要举行晚会,进行抽奖活动,但是一位男子在
写名字的时候犹豫了,因为他想到了清洁阿姨的儿子要做手术急需用钱,最后在
抽奖箱里多人都写了清洁区阿姨的名字,说明了世界上还是有爱的。
我们小学语
文教师通过鼓励学生摘抄日记,有利于拓展学生的眼界,为提高小学语文日记写
作质量做准备条件。
二、引导学生想象日记
在我观察看来,一些学生在写日记的时候会出现素材少、无话可说等问题,
想要改变这一状况,提高学生的日记写作质量,就需要我们小学语文教师在平时
教学任务中培养学生想象力,想象力可以在一定程度上弥补学生语言单调的问题,为提高小学语文日记写作质量做准备条件。
以引导学生想象未来的世界为例,首先我会设立情景,让学生根据自己的想
象进行写作。
2033年,我驾驶着小型光速飞行器去教师上课,在经过四十多分钟
的课程学习,我感到十分疲惫,于是我按下传送按钮被传送到家里,在家里我睡
了一会……我提问到:“经过我创立的情景,你们都发现了一些什么信息呢?”有的
学生说发现了未来的世界是一个充满高科技的世界。
还有的学生说未来的科技为
人类带来了很多好处,大大节约了不必要的时间浪费。
在此基础上,引导学生发
挥想象,写出对未来世界的幻想。
我看到学生写到:在未来的世界上,再也看不
到流浪猫和流浪狗,他们都有了自己的家。
人类也不用在上班的路上忍受寒风了,未来的世界经济发展迅速,不会有吃不起饭的人,也没有住不到温暖的房子的人……还可以将班级中的学生分成不同成员的小组,让学生在交流分享中互相学习、
互相借鉴、共同进步。
我们小学语文教师通过创设情景、让学生分组交流,有利于提高学生的想象力,为提高小学语文日记写作质量做准备条件。
三、丰富日记写作内容
俗话说:“巧妇难为无米之炊。
”写日记也一样,假如没有丰富新颖的题材和多样的内容,日记就会失去写作的灵魂,学生也只是为了写日记而写日记,所以我们小学语文教师在语文课堂要引导学生多学习写作知识和题材,为提高小学语文日记写作质量做准备条件。
首先我会立足于实际,观察班级中学生的特点,比如班级中的男孩子喜欢一些游戏、动画、武打,就可以引导学生将这些自己喜欢的东西写进日记中比如“游戏日记”“科幻日记”
如果班级中的女孩子喜欢一些可爱的动物,就可以引导学生将自己喜欢的东西写进日记中,比如“动物日记”“购物日记”等等,有利于丰富写作内容。
还可以开展日记展,让学生在参观别人作品的时候借鉴一些值得借鉴的东西,用来助力自己的写作,还可以在分享中完善写作知识或者了解写作窍门,丰富日记写作内容。
或者平时让学生观看一些有意义的视频、故事,让学生交流分享自己学习到了哪些知识。
我们小学语文教师通过让学生开展日记展和观看有意义的视频有利于丰富学生的写作内容,为提高小学语文日记写作质量做准备条件。
总而言之,有效的提高小学语文日记质量,需要我们小学语文教师注重鼓励学生摘抄日记,丰富语言知识,还要注重培养学生的想象力,不断开拓思维。
同时也需要学生在平时学习过程中注重学习写作题材和写作内容,为提高小学语文日记写作质量做准备条件。
参考文献:
【1】曹春华. 以微日记促进小学语文作文水平的提高[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2018(7).
【2】贺俊栋. 浅谈以日记提高学生写作水平的方法[J]. 新课程(上), 2014(9).。