师爱是阳光
用师爱的阳光沐浴学生的心灵
用师爱的阳光沐浴学生的心灵师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田；师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵；师爱是明灯，照亮孩子们前途的路。
师爱，怎能让人忘怀！苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起学习是一种乐趣。
”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”王强看上去是个大大咧咧的男孩子，学习不用功并且还带着点与年龄极不相符的冷漠，当我第一次见他时给人一种不寒而栗的感觉。
从其他老师口中我知道了他的性格与家教有很大的关系，爸爸妈妈关系不和，妈妈常年不在家，一直跟爸爸一起生活，虽然爸爸爱他，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，教育欠妥当，有时还拳脚相加，为此孩子越来越冷漠。
通过观察，我发现他是一个比较聪明但感情很脆弱的孩子，因为他待人冷漠，所以同学们都疏远他，作为老师深知这样的恶性循环对他树立正确的人生观和价值观会产生极大的影响。
“冰冻三尺，非一日之寒”，如何才能融化他心中的坚冰呢？雨果说：“爱是感情的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。
”为此，我决定以“爱”来开导他、感化他、改变他。
而爱学生就要尊重他、肯定他、欣赏他，让他在成功的喜悦中找到自信，激发自我上进的内驱力，如果忽视了这一点，即便满怀爱心，也很难收到好的效果。
刚开始，我带着一颗真挚的爱心和他进行了一次谈话，他表现得极为平静，只用寥寥数语来应付我，与他的第一次谈话以失败告终。
过了几天，我在批改日记时发现他的字写得很漂亮，为何不抓住这一时机呢？我就在他的批语上写下：“你的字写得真漂亮，看你的字真是一种享受，老师很欣赏你！”老师简短的几句话如春风化雨、拨云见日，让他最迫切的需要得到了满足，他的心里充满了阳光。
第二天，他便主动找到我和我谈心，以后的教育水到渠成，他也逐渐变成了一位热情阳光的大男孩。
其实，每个学生来到学校都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐。
师爱是阳光师德师风演讲稿
( 师德演讲稿)姓名：____________________单位：____________________日期：____________________编号：YB-BH-038247师爱是阳光师德师风演讲稿Teacher's love is sunshine teacher's morality师爱是阳光师德师风演讲稿我是社会里的一粒小小的尘埃，却从事着太阳底下最光辉的职业！有人说，教师平凡。
我却要说，教师还有爱，爱是教师无声的誓言！尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好！我演讲的题目是《师爱是阳光》爱，它包含了太多的温馨与美好的回忆！有养育我们的伟大母爱；有给我们力量，温暖我们心迹的友爱；还有风雨同舟，患难与共的夫妻恩爱。
这其中还有一种爱，它不似母爱的伟大，却有母爱的宽怀；不似友爱的温馨，却有友爱的温暖，这就是教师的爱！教师的爱可以塑造人的心灵；可以开掘人的智慧；可以开阔人的胸怀。
对教师来说，爱学生就是爱自己的事业！有人说，教师的爱似春风，能融化孩子心头的寒冰；似良药，能康复那些畸形的心灵；似火种能点燃失望者对人生的向往之光；似甘露，能够轻轻地洒在孩子那渴望绿色春意的心田！教师的爱是用行动和心血写成的！前些年，在我当班主任时，班里有这样一名学生，她家因为孩子多，父母又没有正式工作，家境十分贫困，经常是吃了上顿没有下顿，了解到她家的情况后，我就经常在生活上帮助她，为她买换季的衣服和学习用品，为她的父母找工作挣钱。
这个学生也很要强，她学习刻苦，成绩优秀。
中考前，我有得知，她们全家的户口在查哈扬丢失，于是，我又让爱人托人找关系为她全家在讷河落户，是她得以顺利参加中考，高考，并取得优异成绩。
现在她已经毕业参加工作，每年教师节她都会给我发来信息，她说过这样一句话：“老师，您给予我和我家人的，我这一生都不会忘记”。
有了这样的回应，我无论付出多少努力，无论付出多少艰辛，我都觉得值！我做教师无怨无悔！当我把关心，关爱传递给学生时，也得到了学生的莫大关爱！我咽炎比较重，经常在讲课时咳嗽不止，学生就会悄悄的把含片放到讲桌上，学生的关爱，让我感动，我更加热爱这份工作！我渴望让晶莹的汗滴化作春雨，潇潇洒向飘香的桃李。
师爱如阳光,温暖心灵
师爱如阳光，温暖心灵阳光洒满大地，温暖万物。
师爱亦如阳光一般，照亮学生成长的道路，温暖着他们的内心。
师爱的影响是无形的，却又深入人心。
本文将讨论师爱的特征和影响，并探讨如何在教育环境中传递师爱的重要意义。
1. 师爱的特征师爱是一种深情厚意的情感，体现在教师与学生之间的互动中。
首先，师爱是无私的。
教师付出了巨大的时间和精力去关注和指导学生，从不求回报。
其次，师爱是耐心的。
教师时刻倾听学生的问题和困惑，给予他们耐心的解答和指导。
最后，师爱是关怀的。
教师对学生的成长和发展心系于此，关注每一个学生的学业和生活，关怀他们的需求和感受。
2. 师爱的影响师爱对学生产生着巨大的影响力。
首先，师爱可以激发学生的学习兴趣和潜能。
当学生感受到教师的爱和关怀时，他们会更加积极主动地投入学习，激发内在的学习动力。
其次，师爱可以培养学生的自信和坚持。
在教师的鼓励和支持下，学生能够克服困难，坚持不懈地追求目标。
最后，师爱可以塑造学生的价值观和品德。
教师以身作则，成为学生的榜样，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 传递师爱的重要意义传递师爱在教育中具有重要的意义。
首先，师爱是教育的基础。
只有在师生关系中注入真挚的情感，学生才能真正受益于教育。
其次，师爱是学生成长的动力。
学生在温暖的师爱中成长，会更加自信，更有勇气去追求自己的梦想。
最后，传递师爱可以建立积极健康的教育环境。
当教师用爱心对待学生时，学生也会学会尊重和关心他人，形成和谐的人际关系。
4. 如何传递师爱为了传递师爱，教育工作者可以采取以下方法。
首先，营造温暖的教育氛围。
教师可以通过关怀和理解学生的需求，为他们创造良好的学习和成长环境。
其次，表达真挚的关心。
教师可以经常与学生交流，关注他们的学业和生活，给予积极的反馈和鼓励。
最后，成为学生的良师益友。
教师应当以榜样的形象影响学生，在教学中教给他们知识，更要教给他们做人的道理和价值观。
5. 结语师爱如阳光，温暖心灵。
师爱,是一缕温暖的阳光
师爱,是一缕温暖的阳光师爱是教师特有的一种职业情感，是教师职业道德的基本要求和核心，也是教师人格魅力的集中体现。
班主任工作的意义与价值不外乎引导教育学生全面健康发展，而学生全面健康的发展的一个前提是学生对班主任的充分信任。
《学记》有言：“亲其师，信其道。
” “亲其师”的前提是施教者对学生的热爱，即“师爱”。
前苏联教育家说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”没有爱，就没有教育。
作为一名多年做班主任工作的教师，我深有体会。
如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的诗句；如果说教育是一支歌，那么师爱就是这支歌里最动听的旋律。
只有热爱自己的学生，对每一个学生倾注了爱心，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
一、师爱，是学生树立自信心的强大动力教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。
教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。
这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。
我施教的学生都来自农村，大多数都是“留守学生”，他们学习基础较差，普遍缺乏自信，但我从不轻视他们。
我从美国心理学家罗森塔尔等人著名的心理学试验中深受启发，通过自己的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，这些学生最终取得了进步。
二、师爱，是取得教育效果的有效途径教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。
学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。
学生喜欢某个学科，与喜欢该学科的教师有极大的关系。
因为被学生喜欢的老师，他所传授的知识很容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。
反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。
学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。
师爱是一缕阳光
师爱是一缕阳光
师爱，是学生心中的一缕阳光，是孩子走向成功的阶梯。
这缕阳光公平公正地洒向每一位学生。
教育的艺术不是凭空产生的，它取决于教师对学生的积极而诚挚的情感。
这种情感能够造就有利于教育学生的最佳氛围，促使教师更多地发现学生身上的积极因素，看到学生连自己都尚未察觉的闪光点。
一名好教师会将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，赏识他们，是他们为自己的朋友和伙伴。
在实践中我感受到：只有尊重人，才能感化人。
尊重学生学生就会向老师敞开心扉，用心来接受老师的爱。
对学生的教育要坚持正确的教育原则和方法，既要尊重学生的人格，又要严格要求学生。
家要看到学生的缺点，又要看到学生的优点。
善于放大学生的优点，取长补短，使其逐步改掉缺点。
在学生眼中，他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意教师凭个人感情偏爱某些学生或冷落某些学生。
公平是孩子信赖教师的基础。
教师的爱不是偏爱、溺爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。
教师要善于控制自己的感情，不能对好学生偏心，对后进生不理不睬。
教师要给予后进生更多的关爱，同时对好学生严格要求。
当他们成功时，我会对他们竖起大拇指并提醒他们胜不骄；当他们失败时，我会用亲切的话语、慈爱的微笑鼓励他们继续努力，相心自己是最棒的……
总之，没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。
师爱是一束阳光
拉近 了师生心灵的距离， 收到 良好的教育效果。 学中， 教师作为教学的主导者 ， 应该端正 自己的行为 ， 树立正 的春雨 ，
师爱， 是一缕和煦的春风。没有爱就没有教 育， 让教育在
让教育沐浴爱的灿烂 。 还 处 于 一个 保 护 期 ，对 于 这 个 阶段 的 学生 他 们 期 望 教 师 具 有 爱 中生 成 ，
１ 】 谭亚香． 师爱无声， 师爱有度［ 金田， ２ ０ １ ４ （ ０ ７ ） ： ８ ９ ． 的 时候 ，对 于 一 些 落 后 的学 生 没 有 很好 的去 分 析 其 原 因和 因 【
… …
一
个微笑； 开小差时， 给予一个微 嗔……这些就如同滋润 心灵
４结 束语 师爱， 是尊重 ， 是信任 ， 是理解 ， 是 宽容 ， 是激励 ， 是欣赏
【 ２ １ 刘晓莉． 重视师爱作用用爱唤醒学生 ［ Ｊ ］ ． 甘肃教育， ２ ０ １ ４ （ １ ４ ） ： ７ １ ． ［ ３ ｊ 黄小玲． 让“ 师爱” 与“ 施爱” 通 向心灵［ Ｊ 】 ． 都市家教 ・ 下半月， ２ ０ １ ４ （ ０ ５ ） ： １ ２ － １ ３
阳光， 对于全国模 范教师窦桂梅这样说过 ： “ 哪怕天底 下所有 人都看不起 你的学生 ， 做教师的也要 眼含热泪欣赏 、 拥抱 、 赞 美他。 ” 教师应如 同阳光的使者 一样 ， 用坦荡的胸怀去认 同、 信
师爱是 一束 阳光
王 立 芹
（ 富锦市第六 中学 黑龙江 ・ 佳木斯 １ ５ ６ １ ０ ０ ）
摘 要 初 中教学 中， 爱是 一个永恒的话题 ， 师爱更是一个特别的话题， 对于 当前初 中学生的教 育是全社会高度重视 的问题 ， 因此也就需要老 师们不断的探 索， 寻找更好 的方法提 高学生的学 习兴趣 ， 同时还 需要老师投入大量 的热情 ， 付 出更 多的辛劳和努力 ， 提高学生 的学 习效率。 本文针对教学 中一些成功的教 学方法进行探讨 ， 通过分析 师爱对 学生学 习的激 烈作用 ， 运用 正确 的方法提高学生的学 习兴趣 ， 更好的提高中国教育水平 。 关键词 初 中教育 师爱教 育 探讨
师爱是阳光师德师风演讲稿范文3篇
师爱是阳光师德师风演讲稿范文3篇师爱是阳光师德师风演讲稿范文3篇使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。
在社会一步步向前发展的今天，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是整理的师爱是阳光师德师风演讲稿范文，欢迎阅读与收藏。
师爱是阳光师德师风演讲稿范文1各位领导、评委、老师：大家好！我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我成功了。
爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。
我是20XX年十二月十七日开始做班主任的，一听这个日期，大家就会明白这不是一个正常的上任时间，对，我是接了别人的班，实在点讲，我是接了一个烂摊子的。
当时班上接连发生了几件不好的事件，比如学生当堂顶撞老师，老师教育学生发脾气拍桌子，学生就当着老师的面，拿凳子把课桌砸个稀巴烂，然后和班主任在走廊里大喊大叫。
这就是我接班时的大体情况。
两年后我离开的时候，这个班是全校自主管理的样板班级。
我毫不夸张地讲那是我用爱换来的！在我心中，每一个学生都是一张白纸，我在上面用爱心描绘，所以就会收获了爱的享受！在冬日的深夜，我下寝室检查学生就寝情况，全班有36名男生，我都一一给他们掖好被角，无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放进被窝里。
早晨起来，天气突变，很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服。
一次，班上的小刘峰晚上11点发高烧，听到他粗重的呼吸，看到他因发烧而蹬乱的被子，我当时与其说是着急，不如说是害怕，怕这个远离父母的孩子因染病而受苦，二话没说，我这个并不强壮的人连人带被子就这样抱着，从五楼一路小跑十几分钟冲到医务室，敲开医务室的门，放下孩子，我晕倒在病床旁，医生害怕了，我的学生吓得紧紧拉着我的手，大喊：刘老师！刘老师！！！看着我慢慢睁开眼睛，孩子扑到我的肩上呜呜大哭……爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。
有关师爱的排比句
师爱的排比句
[1]师爱是春雨，是春风，是阳光。
[2]师爱像大海一样宽广，像大地一样丰厚，像阳光一样无私，像春风一样温暖。
[3]师爱是师德的灵魂，师爱是教育力量的源泉;师爱是教育的真谛。
[4]师爱是火种，点燃了学生的心灵之火;师爱是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
师爱是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光。
[5]师爱如春风，拂过我的心胸;师爱如甘露，滋润我的心田;师爱如阳光，照耀我快乐成长。
[6]师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田;师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵;师爱是明灯，照亮孩子们前途的路。
搜索这样的师爱怎么能让人忘怀?
[7]师爱是一泓清泉，使渴望知识的孩子得到;师爱是一首飘荡在夜空的歌谣;使心灵无依的孩子获得慰藉，师爱是冬日的'阳光，让身处困境的。
[8]师爱是我们心中的指明灯，让我们前进，师爱是我们心中的蜡烛，温暖我们的心灵，师爱是天空的细雨滋润我们的心灵。
[9]师爱，如一副拐杖，支撑着柔弱的我们走上高尚的阶梯;师爱，如一张风帆，带着我们乘坐小船驶向成功的彼岸;师爱，如一股神力，帮助疲惫不堪的我们摘取成功的桂冠!
[10]师爱，如一碗苦味浓浓的中药，使我警醒;师爱，如一杯清甜美味的蜂蜜，给我鼓励;师爱，如一捧清澈明亮的春水，冲走我内心的阴霾;师爱，是我不可或缺的爱……。
师爱——阳光、甘露、空气
师爱——阳光、甘露、空气摘要：作为一名班主任，我坚持“没有爱就没有教育”的理念，用心教书，用爱育人。
让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。
多年的班主任工作，让我深深地感受到师爱就如阳光，如甘露，如空气，师爱是那么温暖、甜美、甘醇、纯洁、持久……关键词：师爱、阳光、甘露、空气走上三尺讲台18载，担任班主任工作也十多年了。
有人说，没有当过班主任的人，不知道班主任的苦，我想说，没有当过班主任的人，也不知道班主任的甜。
回顾我这十多年的育人之路，一步步走来，虽有万般滋味，却也五彩纷呈。
作为一名班主任，我坚持“没有爱就没有教育”的理念，用心教书，用爱育人。
让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。
有人赞美师爱精彩，有人歌颂师爱热烈。
可我却觉得师爱就如阳光，如甘露，如空气，师爱是那么温暖、甜美、甘醇、纯洁、持久……一、爱如阳光假如教师是太阳，那么爱便是阳光。
它能融化学生冰冷的心灵，照亮学生前进的道路，抹去黑暗，使学生成长的路途上一片光明璀璨！我们班有个孩子小丹，她性格开朗，上课爱说话，爱做小动作，经常不完成作业，成绩徘徊在60分的边缘，使我非常着急。
有一天，组长告诉我她又没交作业了，我不禁火冒三丈，把她叫上讲台，对着她大声吼骂，面对我的怒火，她吓得如寒风中瑟瑟发抖的小麻雀，眼里含着委屈、无助的泪水……第二天她没来上学，我打电话到她家，她爸爸说：“她还没完成作业，怕挨老师骂，怎么劝都不愿上学……”我愣住了，脑中闪过昨天的镜头，心里隐隐作痛，我伤害了一个多么纯真的孩子啊，我自责不已！在我的劝说下，下午，她爸爸把她送了回校。
上课时，她没完成作业的事我只字不提。
放学后，我把她留了下来，我摸摸她的头，拉着她的小手，和蔼地问：“小丹，你没完成作业是不会做吧？老师每天放学后留下来教你做，好吗？”她怯怯地望着我，点了点头。
此后一放学都预留时间辅导她，有时晚了就给她点饼干、蛋糕填肚子当鼓励，有时太夜了，就送她回家。
慢慢地我发现她上课变专心了，而且还能积极举手发言，成绩提高很快，我知道，那是师爱唤起了她那颗冰冷受创的纯洁心灵！二、爱如甘露师爱如纯美的甘露，滋润着千万颗纯洁的心灵，犹如鲜花得到滋润，在春天的大地上连绵不绝竞相开放。
师爱--学生的阳光、雨露汇总
师爱--阳光--雨露世界上有两个词是最神圣：一个是母亲、一个是教师。
因为母亲创造了人的生命，教师塑造了人的灵魂。
世界上有两种爱最伟大：一种是母爱、一个种师爱。
因为教师和母亲一样向孩子普洒爱心。
鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。
”是的，爱是师德的基础，没有爱就没有教育；爱是教育的源泉，没有爱，学生发展的田地就会干坼。
而有了爱，教师使会用伯乐的眼光去发现学生身上的闪光点；有了爱，教师才会千方百计地为学生的幸福成长营造乐园。
享受师爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利。
师爱，是他们健康成长必不可少的阳光和雨露！在我国教育战线上，涌现了一大批甘当“人梯”，争做“红烛”的优秀教师，他们忠于党的教育事业，呕心沥血。
比如：用执着和信念为山区教育奉献一片忠诚的太阳上托起太阳的人——邹有云老师；60年来坚守教育教学第一线，不计荣辱，矢志不渝的全国模范教师霍懋征；情系教坛，广播爱心的优秀教师钟冬文、刘亦萍，还有甘于清贫，乐于奉献的全国优秀教师梁晓萍，为了救学生而献出生命的英雄殷素梅老师……“一个也不能少”是工作他们的航灯，“一块石头也能把它烤热”是他们工作的决心，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是他们工作的真实写照！他们爱有缺点的学生，爱贫穷的学生，义无反顾地将无私的爱、无畏的爱、无止境的爱施予每一个学生，就像阳光和雨露一样温暖滋润着每一学生的心田！正因为这，他们才倍受学生的欢迎；正因为这，他们才博得社会的好评；也正因为这，他们才受到了国家、学校的表彰与嘉奖，也正因为这，他们才受到学生的爱戴、家长的敬佩。
那么，师爱的具体内涵又是什么呢？首先，师爱是一份尊重。
隔着“师道尊严”这道樊篱是很难谈尊重的。
只有建立在尊重前提下的爱，才会变得宽容，才会自然地流入学生的心田。
有了尊重，才有师生的平等对话，才有师生的沟通；有了尊重，才会有学生的主体意识建立和健全人格的形成。
其次，师爱是一份责任。
请将目光投向我们学校吧。
杨海林校长临近退休仍然为了学校辛勤操劳；杨勇老师两年来总是承担三个班的高三教学，办公室里有两件特别的东西---枕头和小被；左德建老师手脚有伤仍然打着绷带坚守在课堂。
教师师德征文——师爱是阳光,是春雨,是无穷的力量
教师师德征文——师爱是阳光，是春雨，是无穷的力量“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话我们经常听。
真的是像这句话所说那样吗？老师的天职是教书育人，无论是一名大学教授、高级讲师、中学老师、小学老师，甚至一名幼教工作者，他都具备了老师应有的职业道德。
对于一位老师来说，没有爱就没有教育，有爱才会有教育，才会有了没有教不好的孩子的说法。
那么老师的爱到底爱什么呢？老师对学生的爱就是师爱，师爱包括了老师对学生的的热爱、尊重、理解和期待。
“教师的爱是阳光，应该公平地照着每个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长。
不可救药的孩子是没有的。
”读了这句话，让我更深的理解了师爱的含义。
作为一个教师，我们会面对很多学生，有乖巧听话的，也有调皮捣蛋的。
对那些乖巧听话的学生，我们总会不由自主的喜欢，而对那些特别调皮捣蛋的孩子，我们教育起来总有些不耐烦。
可是，从书中我了解到了：“世上几乎没有不调皮的孩子，尤其是男孩子。
可怕的不是调皮，而是不会教育。
”世上没有“不可救药”的孩子。
老师对于他的学生是永远不能放弃任何一个。
学生进学校是来学习知识本领的，老师只有教育的任务而没有“放弃”的权力。
孺子都是可教的，老师的任务是教，基础是爱。
再调皮的学生也有他可爱的地方。
我也坚信，在老师的关爱和鼓励下，我们眼中的调皮孩子一定会有所改变的。
为什么说没有爱就没有教育呢？爱与教育关系就好像池塘没有水就不是池塘，鱼没有水就不能生存一样。
书中讲了这样一个故事，新来的插班生语文学得很差，回答问题总是颠三倒四说不清楚。
在一次检查背诵课文的时候，老师给这个孩子很多机会，很多鼓励，没有强求他当天就背诵下来。
在老师的等待中，鼓励下，第五天他终于能够背诵下来了。
从此，这个孩子再也不害怕背课文了。
是啊，孩子学习不好，或是做错了事情，我们要懂得对他们宽容、仁爱、理解，给他们鼓励，为他们“加油”，这个时候任何批评孩子的语言及行为对孩子来说都是适得其反的。
师爱是呵护心灵的阳光
师爱是呵护心灵的阳光后进生通常被认为是为是问题小孩，作为教师、家长都觉得他们烦。
跟他们谈话是批评指责的话多，鼓励夸奖的话少之又少。
其实人都是有情感的，后进学生也有自尊，也渴望得到老师、家长的鼓励夸奖，得到大家的关爱呵护，得到亲人和社会的理解。
使他们的心身的健康发展。
为师者，特别是作为班主任，应该掌握一定的教育艺术，呼吁家庭、社会关爱，用真诚的爱呵护，用宽容博大的爱去温暖后进生，使之在关爱的阳光下绽放。
一、真诚师爱，感动学生师爱是学生品行的感化剂。
后进生，由于他们的行为和学习都很难尽人意，经常会遭到老师的批评、家长的责骂、甚至同学的白眼。
常此以来，他们就把自己那渴望关爱呵护的心灵之门长期封闭起来。
形成对立、自卑、偏激的心理，与周围人群的距离越拉越远。
要想打开他们这扇心灵之门，班主任要用真诚的爱去温暖、感化他们。
因为“解铃还需系铃人，心病还需心药医。
”我班有一位叫张宇的小男孩，母亲病逝，靠父亲外出打工维持生计。
这位同学性格内向，卫生习惯差，学习成绩跟不上，偶尔会有小偷小摸的行为，因此常遭同学的讥笑和排斥。
一天，我刚走出办公室，就听见李艺同学在喊：“我的自动铅笔不见了，快还我！”原来，李艺的自动铅笔放在抽屉不见了，同学都认为是张宇偷的，他委屈得泪流满面。
望着张宇那副可怜兮兮的样子，怜悯之心油然而生。
我的直觉告诉我，这次不会是张宇偷的。
于是，我叫大家先安静，问班上的同学有谁亲眼看见张宇拿的？再让李艺说说她铅笔的特征。
我把张宇的笔全部拿出来，叫同学大家认真看看，结果没有看见李艺的那种特征的铅笔。
显然，同学们知道冤枉张宇了。
接着，我意味深长地对同学们说：“大家生活在一个集体，同学之间要互相信任，随便猜忌只会伤害同学。
成绩不好并不代表思想差、行为差。
每个人都会有优点，同时也有缺点，我们要学会取长补短，做个品学兼优的好学生。
”听了我的话，李艺羞愧低下头，并真诚的对张宇道歉。
张宇当时非常感动，他分明感受到老师的呵护，人也变得开朗合群了，捡到东西也交给老师。
幼教心语 师爱如阳光演讲稿
幼教心语师爱如阳光演讲稿初春的阳光，透过树叶的缝隙，洒进教室，如同细碎的金子铺满地面。
这份自由、这份灿烂、这份温暖，让我想起了我那些可爱的孩子们。
我热爱自然，选择成为幼儿教师，是我一生的幸运。
孩子们天真无邪的语言、稚拙的行为、纯洁透明的心灵，常常让我感受到无比的快乐，让我尽情享受人性的美好。
然而，今天的孩子，虽然生活在物质丰富的环境中，却也面临着种种限制。
他们缺少自主的游戏，缺少自由的时间，缺少选择爱好的权利。
孩子们的生活，似乎被无形的玻璃瓶所困，虽然看似拥有一切，实则局限于狭小的空间，难以体验到真正的快乐。
过度的宠爱束缚了他们的手脚，不适当的学习压力让他们喘不过气来。
孩子们真的很累。
我时常在想，什么时候孩子们能够自由地投入自然的怀抱，去发现生活中的美好，去感受音乐的美妙，去埋下梦想的种子。
我也希望能够让孩子们成为生活的小主角，通过日常的小事，真正领悟到劳动的辛苦，学会理解他人，懂得分享与合作。
因为那份爱，我愿意为孩子们做得更多。
曾为了孩子的一点小挫折，我一遍遍家访，与家长沟通，最终让他们意识到保护孩子自尊和自信的重要性。
曾为了那个被过度溺爱的孩子，我一次次谈心，分享教育资料，最终让家长放弃了过度保护的做法。
我知道，作为教师，权威的指点可能会让孩子们的自信逐渐枯萎。
因此，我愿意蹲下身子，轻声询问孩子们的意见，尊重他们的想法。
我知道，单调的教学会让孩子们失去兴趣。
因此，我努力让教学变得生动有趣，像指挥一场交响乐一样，引导孩子们积极参与。
我明白，随意的表扬会失去意义。
因此，我愿意将表扬放在具体的事情上，表扬孩子们成功的细节。
我也懂得，过度集中的欣赏和表扬可能会伤害其他孩子。
因此，我用理智驾驭情感，尽力让每个孩子都感受到老师的爱。
假如我是孩子，我会希望老师不会因为我不够完美而疏远我，而是给予我关爱和鼓励。
假如我是孩子，我会希望老师能够鼓励我尝试，而不是一味地说“不”。
春天的风，用温暖的手抚摸着树木，阳光和树影在窗前快乐地追逐。
师爱如阳光 优秀教师的演讲
师爱如阳光优秀教师的演讲爱，是教育的基石。
唯有爱孩子，我们才能全心投入，理解他们的内心世界，与他们共同感受生活的喜怒哀乐。
爱，是孩子们健康成长的养分，是他们精神世界中最宝贵的财富。
没有爱，孩子们就如同缺乏阳光和雨露的幼苗，难以茁壮成长。
一、师爱，心灵的滋养师生之间的情感纽带，并非天生，它需要我们用真诚和爱心去编织。
我每天以满面春风迎接每一位孩子，用热情和微笑与家长交流。
有人说，我似乎总是无忧无虑，但我知道，一旦走进教室，所有的烦恼都随风而去。
我以温和的语言与孩子们对话，即使他们犯错，也从不严厉斥责，因为我知道，那只会让他们心生畏惧。
我耐心地向他们解释，让他们理解自己的行为。
孩子们的纯真反馈，常常让我感到欣慰。
他们告诉我，我的教导方式让他们感到被尊重。
在照顾孩子们时，我总是细心观察，用各种巧妙的方式与他们亲近。
无论是通过游戏，还是日常生活中的点滴关怀，我都尽力让孩子们感受到温暖和安全。
冬天，我会用双手温暖他们冻红的小手；看到他们情绪低落，我会轻声询问他们的不适。
对于有特殊需要的孩子，我更是给予额外的关注和照顾，让他们在爱的环境中健康成长。
二、师爱，智慧的光芒教师的爱，不同于父母的爱，它是面向所有孩子的博爱。
每个孩子都是独特的个体，都有自己的闪光点和需要改进的地方。
作为教师，我们应该平等地对待每一位孩子，既要表扬他们的优点，也要耐心地帮助他们克服缺点。
我深知，每个孩子都有其可爱之处，关键在于我们是否能够发现并珍视他们的独特性。
我曾遇到一个文静的小女孩，她因为视力问题而有些自卑。
但我注意到她爱干净，画画时颜色搭配得非常和谐。
我经常表扬她这些优点，让她在同伴中建立了自信。
还有一个调皮的小男孩，他的家庭环境并不理想，但他热爱劳动，思维活跃。
我发现他的这些优点，并给予他表现的机会，使他逐渐成为了一个守纪律、受同伴欢迎的孩子。
我深刻体会到，教师的爱是孩子们心灵的甘露，是洒向他们心房的阳光。
我们应该用爱去触动孩子们的心弦，将这份无私的爱献给每一个孩子。
师爱如阳光 点亮教育之路演讲稿
师爱如阳光点亮教育之路演讲稿爱是教育的灵魂，是教师与学生心灵沟通的桥梁。
高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”教师的爱，不仅神圣，更承载着伟大的责任。
爱护学生，是教师的天职，是师德的根本。
爱能激励学生成长，是他们心理需求的满足，对学生的进步具有不可替代的推动作用。
回顾我20xx年的教育生涯，是爱与责任成就了我每一步的从教之路，诠释了我每一天的为师生活。
爱学生，意味着要激励他们。
德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”孩子的成长渴望激励，它如同冬日里的一缕阳光，驱散心灵的阴霾，让学生在自信、自尊、自强中茁壮成长。
面对初中生，中考的压力让他们心理承受着巨大的负担。
20xx年中考前夕，我班上两名成绩优异的女生在模拟考试后显得格外忧郁。
我及时与她们沟通，发现原来是语文老师的一句无心之言触动了她们的自尊心。
我告诉她们：“中考中卷面分固然重要，但老师们更注重文章的内涵。
”我的这番话让她们释然，最终她们顺利通过了中考。
在我们的教育教学中，要教会学生学会“扬弃”，面对既定事实，不钻牛角尖，对可以通过努力解决的事情要全力以赴。
作为老师，我们更应该懂得面对现实，有勇气改变可以改变的事情，有胸怀接受不可改变的事情，有智慧解决一切可以解决的事情。
爱学生，就要理解他们。
高尔基在《与世隔绝》中提到：“如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？”20xx 年深秋，我发现小敏同学情绪低落。
了解后得知，她家中经济困难，父母无力支持她的学习。
我悄悄地借给她200元钱，帮助她度过难关。
小敏的父亲得知后十分激动，表示即使借钱也要让孩子继续学习。
换位思考，让我学会了理解与帮助学生，这是教师的责任，也是传递真情的有效途径。
爱学生，就要赏识他们。
清朝教育家颜元曾说：“数子十过，不如奖子一长。
”美国心理学家威廉詹姆斯也认为，人性最深刻的渴望就是得到他人的赏识。
师爱是阳光
师爱是阳光世上万物因有阳光才生生不息，学生因有师爱才快乐成长。
师爱就是普照学生心灵的太阳。
教师一头挑着中华民族的未来和前途，一头挑着千家万户的希望和幸福。
一个孩子的进步和徘徊，常常维系着一个家庭的欢乐与痛苦。
教师肩负着光荣的使命，有事业的延续，有理想的传递，有社会的信任，有家长的寄托。
教师就是从爱出发，没有爱，教师的阳光就无法照射进学生的心灵。
师爱，是开启学生心智的钥匙，是培养人的重要途径，是教育的核心和根本。
师爱是开启学生求知的钥匙。
作为教师要有爱学生之心，爱他人之心，爱集体之心，爱国家之心，教育的奥秘就在于如何爱护学生。
教师爱学生，不仅是为了完成眼前的教育教学任务，更是为了民族的兴旺发达而培养有用之材。
教师的精神境界、品德情操、知识见解、治学态度等，都在潜移默化地影响着学生，教师的责任不仅仅是“授业，解惑”更重要的是要教学生“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”、“学会合作”、“学会做人”。
教师爱学生，要从严要求，“严是爱，松是害”，要爱心启迪，严慈相济，严格管理，严格要求的爱，富有教育意义的爱。
随着人们在生活水平日益提高的今天，学生大多生长在“蜜罐”里，家长对他们已经宠爱备至，呵护有加，师爱不能停留在嘘寒问暖，更不能放任，纵容，一味心慈手软，疏于管理。
“教不严，师之惰”。
师爱给予学生的应具有更深的内涵，要让他们有良好的心理品质，培养学生正确地判断，把握控制自己情绪的能力和与人交往的能力。
不论是青春年华的教师，还是岁月沧桑已写在脸上的教师都应保持童心，走进学生的心灵，以学生的眼光看问题，尤其对犯错误的学生，更应冷静，理智地了解，分析他们所做的一切。
遇到个性强，养成教育差的，需要角色换位，情感换位。
例如我班卢豪脾气暴躁且任性，自由散漫，稍遇“不顺心”的小事就发怒骂人，找人吵架，打人，同学不愿与他交往。
有一次正上新课，他耍花招故意捣乱，我让他站起来，他大声顶撞：“我不站，我干嘛要站起来？”课后我问他“你是不是认为老师看你不遵守纪律才要你站？”他点点头。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师爱是阳光
今天，作为一名幼儿园班主任老师站在这里与大家进行交流学习，我感到非常的开心，但我深深地知道，当一名幼儿教师必须要有超人的耐心、爱心以及博大的胸怀。
记得我曾在一本幼儿教育杂志上看到这样一首儿歌：“老师的眼睛真美，走路时我们摔跤了，老师用眼睛对我一笑，我就不疼了；老师的眼睛真亮，提问时我怕了，老师用眼睛鼓励我，我变得勇敢了····”我觉得这首儿歌就是对我们幼儿园班主任最生动的写照。
的确如此，幼儿园班主任的工作有其特殊性：既有对生活的管理，又有对教育教学的管理，因为孩子的心灵就行一张洁白的画纸，需要我们用心去描绘才会让画纸真正变成有价值的艺术品。
因此，在十几年的班主任工作生涯中，在具体抓班级的管理工作中我有了以下几方面的认识：
一：师爱是培养情感管理的基础
师爱，是博大的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱；师爱，是教师对孩子的圣洁之爱，她来源于教师高尚的职业道德、美好的情操和完善的人格。
每个孩子在家庭或幼儿园中都希望得到温暖和爱抚，然而由于多方面的原因，孩子的个性和智力发展水平是千差万别的，品行有好有坏、智力水平有高有低。
那些各方面都比较好的孩子，在家受到父母的夸奖，在幼儿园内受到老师的表扬、孩子的钦佩；而那些所谓的“调皮蛋”、“捣蛋鬼”，由于世俗的偏见和教育工作中的失误，使他们往往得不到好孩子
所享受到的温暖。
他们常受训斥、嘲讽等精神压力，容易产生自卑心理和错误意向，认为自己“好不了啦”、“大家都不喜欢自己啦”，因而采取消极对待处世的态度。
实践证明，这样的后果很容易造成师幼之间对立、小朋友之间对立，给孩子的心灵上留下创伤，乃至终身遗憾。
因此，在幼儿园的班级管理过程中，教师要有一颗“真爱、宽容、无私”的心，爱所有孩子，不论美丑、优劣，一视同仁、公正无私，对孩子尊重信任、理解宽容、了解同情，用赤诚的“爱生之心”去温暖他们那颗“冰冻的心”，要用友好的行动让他们体验到老师的关怀，让他们感到老师的确是可亲可敬的朋友。
有了这种感情基础，他们对老师的教育才不会消极应付，也不会反感，就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。
”很难想像，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。
只有你的爱心付出了，你才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样；你才不会因孩子太小，觉得他啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心理体现在你的管理行动中，从而失去最好的教育机会。
要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心里活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数不合理的要求才会被你理解并接受。
在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。
如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她、亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情;孩子高兴了，就像朋友一样
同他开心大笑，让他感受分享的快乐；在游戏中扮孩子的伙伴一同嬉戏玩耍·····只有做到这些，孩子才会爱你、想你、愿意靠近你，是你品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。
因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使孩子在挚爱的环境中茁壮成长。
例如我以前带过的班上有这样一个孩子，她的名字叫王静。
王静可爱幼稚，可是由于发育迟缓，长得几乎比同龄的孩子矮了一半，她性格内向，生活自理能力差，幼小的她多了几份腼腆，少了几分活泼和开朗。
她常常怯生生的躲到角落里看着别的孩子开心的游戏，那稚嫩的眼神里常常有让我心痛的自卑。
深深地怜惜之余，我给了她更多的关怀。
每当她害怕表现自己的时候，我都用信任的眼光和激励的话语去鼓励她：“王静，你能行，为什么不试试？”同时我还给她找了很多好朋友去关心她、帮助她。
王静在我们大家的帮助下逐渐坚强起来，她稚嫩的脸上浮上了更多的笑容和欢乐。
看着她和其他孩子快乐的在一起生活、看着她跳跃的动作，我的心中就有说不出的欣慰。
我用一片至真至诚的爱心去拥抱了每一个孩子，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，有时也会感到很烦很累，但我的心中始终涌动着一份强烈的责任感。
二：课堂教学为情感管理创造条件
作为班级管理着的班主任，同时又是一名学科教师，在课堂教学中，凡事都要从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成、
鲁莽了断。
可以说，孩子的每一个举动都有他的理由，教师决不能简单处理，而要考虑到孩子的心理行为，细心观察、耐心询问，了解孩子的动机，对症下药才能从根本上教育孩子。
记得当年，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋地来到孩子们中间，几许羞涩、几多紧张，在同事们的鼓励和“传、帮、带”下，我很快摆脱了内心的恐慌进入了角色，将自己融入到孩子们的学习与生活中。
那时的我，常常着眼于孩子们学得像不像、做得好不好，而对教育如何既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。
记得有一次户外体育活动，有个小朋友想上厕所，我赶紧请他去厕所，可他偏要固执的在一棵小树旁小便，我见他一点儿也不听我的话，便不由分说的批评他不讲卫生，行为很不文明。
起初，他用疑惑的眼神望着我，而后振振有词的说：“老师，这棵树太小了，我给它施施肥，让它快快长大。
”看着他那天真无邪的脸蛋，我无言以答，内疚占据了我的心。
和蔼可亲的园长对我说：“我送你一句高尔基曾经说过的话，‘爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。
’我不断地揣摩着这句话，细细领会其中含义。
如今的我，脑海中还不时的记起高尔基的话语，一句普普通通、简简单单的话，却包含着许多教育孩子的方法和教育理念，让我受益无穷。
我在想：假如我是孩子，假如是我的孩子这样的思考使得我对孩子少了一份埋怨、多了一些宽容、少了一份苛求、多了一些理解，当家长把天真烂漫的孩子交给我们时、当看到他们信任的目光
时，我又怎么能不全身心的去爱他们呢？
班主任作为一名教师，具备渊博的知识、纯熟的教学技巧、生动活泼的教学方法、良好的教学效果，这就为情感管理创造了条件。
三：课外活动是培养情感管理的手段
在幼儿园的一些课外活动中，班主任既是管理者，又是组织者和参与者。
在这些活动中，为班主任培养师幼感情提供了有利时机。
那些共同玩耍时的赖皮、有趣的游戏、时而天真、时而深沉的交谈，都是班主任对班级进行情感管理的手段。
四：正己律人是使孩子产生情感共鸣的前提
在班级的建设和管理中，班主任的言传身教对孩子有着特别的作用。
行动是无声的语言，一个班主任如果能以身为表，为孩子树立表率和榜样，就会在孩子心灵上、情感上产生共鸣，使孩子产生一种信服感，即：“老师都是那样做的，我们也要那样做”。
老师的“身教”做好了，“言传”就会更有说服力、感召力，这就会为班级的情感管理发挥更大的作用。
俗语道：“士为知己者死，女为悦己者容”，“士死”、“女容”，都含有情感的因素在内。
人非草木，孰能无情，如果班主任在班级管理中能动其情，从教师的心灵世界走入到孩子的心灵世界中去，那么教师所付出的感情换来的将是孩子的上进心，同时也会换来孩子的尊重、信任和感激之情，也会为老师对班级的管理带来巨大的投资。
感情是陈年老窖，时间越久，发酵的越好，当你若干年后举杯畅饮这杯芳香醇厚的佳酿时，你会情不自禁的发出慨叹：“味道好极了”。
总之，学前工作是最美丽的。
幼儿班主任要尊重自己的工作、尊重每个幼儿、尊重自己，把自己全部的爱心、真心、耐心付与工作中。
最后，我真心的希望每位幼儿教师都能成为一名优秀的幼儿班主任，让那些可爱的孩子在您的带领下尽情展翅翱翔。