教育故事：播洒爱的阳光,做一名幸福的班主任
用心播种,智慧耕耘,做幸福班主任
用心播种，智慧耕耘，做幸福班主任班主任是学校中至关重要的角色之一，他们不仅要承担起教育的责任，更要关心爱护学生，引导他们成长。
一位优秀的班主任不仅要用心播种，更要用智慧耕耘，让每个学生都能在他的关怀下茁壮成长，做一个幸福快乐的班主任。
用心播种，是班主任工作的根本。
学生是班主任的责任范围之内，对于每一个学生，班主任都应该用心去了解他们，用心去关心他们。
班主任要像播种者一样，对每一个学生都给予足够的关爱与呵护，帮助他们解决各种问题，指导他们树立正确的人生观和价值观。
只有用心播种，才能收获丰硕的果实。
在班主任的用心关爱下，学生才能茁壮成长，做一个快乐幸福的人。
除了用心播种，班主任更需要智慧耕耘。
在教育教学的过程中，学生面临各种各样的问题，而班主任必须能够用智慧去应对这些问题。
班主任不能只是简单地模仿别人的做法，而是要根据实际情况，有针对性地进行教育工作。
班主任要学会倾听学生的心声，了解学生的需求，找出适合每个学生的成长路径，为他们提供有效的指导和帮助。
只有智慧耕耘，才能让学生茁壮成长。
做一个幸福的班主任，意味着要有一颗平常心。
在教育教学的过程中，班主任可能会遇到各种各样的困难和挫折，但是他们必须学会用平常心去对待这些问题，不被情绪左右。
只有平常心，才能真正关心学生，关心教育事业，让学生和自己都能快乐幸福。
做一个幸福的班主任，还需要与学生建立良好的关系。
班主任要敞开心扉，和学生建立良好的互动关系，让学生能够理解班主任，愿意和班主任交流沟通。
只有建立良好的关系，班主任才能更好地了解学生，为他们提供更有针对性的帮助。
做一个幸福的班主任，更需要持之以恒。
在教育教学的过程中，班主任需要持之以恒地关怀学生，用心去播种，用智慧去耕耘。
只有持之以恒，才能让学生真正茁壮成长，为自己和社会做出更大的贡献。
播撒真爱，做一名幸福的班主任
播洒真爱，做一名幸福的班主任“班主任官小责任大”这是我们中心校领导对我们常说的一句话。
是啊，面对现状，尤其是学生的安全无不给我们施加着压力，但是，既然我们干上了这一行，就要想法设法让自己幸福，让自己以能胜任这一职业而骄傲，化压力为动力，调整情绪，端正心态。
教了十多年的书，当了十几年的班主任，风风雨雨，酸甜苦辣，无不经历，要说不经历风雨就能见彩虹，我可没那么幸运，当班主任苦是苦了点，但幸福的回报却让你觉得苦得很值，谈起我的幸福，那就是建立爱学生的基础上，下面我就把教学生活中的几件实事说出来与大家共享。
一、站在孩子的角度理解他们的内心。
我们和小学生在一起，常常会觉得他们异想天开，不切合实际，觉得他们太贪玩，一点不求上进;觉得他们那么不开窍，反复讲过的东西却还是记不住；觉得他们幼稚、好动、不稳重。
那是因为我们在用成人的眼光来看学生。
如果我们能把自己变为一个让孩子，用他们的思维来想事情，用他们的眼光来看世界，用他们的阅历来对待朋友、老师、父母和周围的人，这样就能真正理解他们的内心世界。
我班的学生苗林，是一个特别调皮的孩子，经常搞一些小恶作剧，做些小动作，作为老师或则家长，我们常常会为之一怒，大喝一声，甚至有时还会对他略施一些惩罚。
然而这样的处理方法，与我们预想的往往大相径庭，他们甚至还为此洋洋得意，即使当时有些好的效果，但维持不了几分钟又会旧戏重演。
思其原因，发现其实道理很简单。
苗林的恶作剧行为，不过是想引起老师和同学的注意罢了。
在这样的情况下，我们对他进行的训斥惩罚正好证明了他的重视和关注。
理解了这一点，我们就知道应该给这个孩子多一些关爱，而绝非是惩罚。
当我们在对孩子教育时，要站在孩子的角度去思考和理解他的内心世界，善解孩子的意，读懂孩子的心，这样才能收到更好地教育。
二、怀着孩子的童心加入他们的队伍记得上学期，我和同学看过一部《魔表》的电影，影片中的主要人物小康博思无意中将一片兴奋药片当做电池装进表内，顷刻间变成了一个大伙子，为了谋生，他去当玩具售货员，由于他天真无邪的童心得到孩子们的呼应，销售量奇迹般的上升。
播洒爱的阳光,做一名成功的班主任
播洒爱的阳光，做一名成功的班主任【摘要】教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才、提高民族素质的重任。
班主任的责任更是重大，班主任的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。
班主任不仅要教书，而且要会育人，教导学生如何学习，如何做人。
自古就有“十年树木，百年树人”之说，教育关系着国家民族的未来和发展。
一、用“心”找准定位作为班主任应该是学科专家和人生导师，无论在知识上还是技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身垂范的能力，既要当好一名“经师”，又要做一名“人师”。
首先要认识到班主任也是教师，是教师当中的精英，班主任作为学科教师要能够在教学上“镇”住学生，以此来取得学生的信任。
所以，班级工作管理再忙，班主任也决不能把教学当做副业来搞，要注意潜心研究学科教学，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，力争做学生的“学业领路人”。
“贵为人师”，最重要的就是师生间心灵的沟通。
在工作中注意以理服人，以情感人，努力使自己成为一个深受学生信赖、佩服的教师，“亲其师”方能“信其道”。
二、用“心”尽职尽则新的时代，新的挑战。
班级工作本来就是比较复杂和艰巨，不是每一个班主任都能适应和胜任的。
面对新的挑战，很多班主任表现出不适应也是和自然的事情。
这些不适应林林总总，涉及班级工作的方方面面，有些是老问题，有些是新现象，其中每一项都需要班主任耗费精力去应对和调整，这就需要班主任在平时日常的工作到要做到用“心”尽职尽则。
1、按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作。
全面教育、指导和管理本班级的学生，使他们成为“四有”新人。
开学初做好计划，学期末有班主任工作总结。
2、关爱每一个学生，尤其是要做好后进生的转化工作，对学生进行思想和政治方面的教育，保护学生的心理健康。
3、教育学生努力完成科学任务。
配合科任教师教育工作、帮助学生明确学习目的，端正学习态度4、加强班级文化建设，搞好教室的环境布置。
创造自己的精彩——班主任的幸福之源(基本功大赛之教育故事
创造自己的精彩——班主任的幸福之源我的班级管理故事是/创造自己的精彩——班主任的幸福之源。
罗曼·罗兰说：“要播撒阳光/到别人心里，总得自己心中先有。
”做一个幸福的班主任，首先/要心中/充满幸福。
所以，我/常把微笑/挂在脸上，让学生们/时时感受到/我心中的幸福。
早晨/走进校门，学生/向我问“老师早”，我/微微一笑，回应一声/“同学早”，发现今天的阳光/格外灿烂。
来到教室/遇到迟到的学生，我耐心询问一下/迟到的原因，然后/再与他心平气和的/谈一下，发现/信任就是一种力量。
课堂上/学生回答不上问题急的面红耳赤，我不急于追求/教学的进度，用充满鼓励的眼神/给他三秒钟的等待，发现/鼓励会创造奇迹。
学生/犯错时，我/便抚摸一下他的头，叫一声/“孩子”，就能打开他/情感的闸门，这时/我发现，交流/可以拉近和学生的距离，走进学生的心里。
打开幸福大门的钥匙就在自己手中，只要面带微笑，心怀真诚，就一定会/成为一个让学生/喜欢的人。
苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视/那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命和美/就会凋谢。
我们班石之恒同学成绩一般，但是/他从来没有放弃过学习的愿望。
这一天/是石之恒的生日，我特意/准备了一个苹果，在上课前，我说：“三百多年前，有一个熟苹果/砸到牛顿的头上，他/便发现了万有引力定律；三十多年前，乔布斯/用一口咬烂的苹果改变了世界，今天/是石之恒的生日，也是他妈妈的受难日，杨老师/将用手中的苹果/砸向石之恒同学，希望/能够砸出幸福，砸出智慧，砸出成绩。
”说着，顺手将苹果抛向了石之恒！石之恒/红着脸接住了苹果，从他的表情可以看出/刚才的那一幕出乎他的意料，他/从来没有想过/我会用这样的方式/祝他生日快乐！随后，班里的其他同学/为他唱起了/生日快乐歌！那一天，他/很幸福，班里的同学/也很幸福，也很期待/自己的生日早点到来，我仿佛听见/孩子们都在嘀咕：“老师会怎样给我庆祝生日呢？”看着一个个期待的眼神，我心里想：以后不管哪个孩子过生日，我/都要用一个特别的方式/给他送上祝福。
我的教育故事：做一位幸福的班主任
我的教育故事：做一位幸福的班主任我的教育故事：做一位幸福的班主任兰州市第五十六中学李莉魔鬼心态，你不会幸福天，"劳动改造在"一班的每的问题。
"祸害"出的学生吗？当一切都不能改变，不能逃避时，那就只有改变自己！天使心态，你定能幸福如果你以天使的眼睛打量一班，一班就是天堂。
包括这个捣蛋鬼。
有一次，我和姜老师聊天，姜老师和我聊到一个画面，让我很是震惊。
"我刚从学校出门，走到蓝宝石大酒店那条路上，看到不远处一个胖墩墩、穿着我们学校校服的男生，手里拉着买菜的小车子和旁边一位老奶奶亲密交谈，宛如亲亲的奶奶孙子的关系。
后经过了解，才得知这个小子是在帮助一位素不相识的奶奶拉买菜的小车子……"这就是那位在学校无组织、无纪律、无底线的张××，可他又是一位善良热心的愿意伸出自己双手去帮助老人家的孩子啊！我可不可以这样认为，从本质上说，他不是一个坏孩子，是一位善良热心的孩子。
"的他，我感受到是他那圆圆满满的自信。
本着重在参与的比赛精神，脑子一热的我同意他的申请。
说实话，回到办公室的我有些后悔，这样一个在全校闻名的"反派"人物要登上那个正规、严肃的舞台，是不是一个滑稽的场面，会不会引来全校同学怀有各种情绪色彩的笑声。
我作为一班的班主任和一班的语文老师颜面何在？可我可以收回对孩子的承诺吗？我把我的忧虑担心告诉政教处王主任。
我清晰记得王主任的原话："给孩子一个机会，也许他会给大家一个惊喜！"因为这句话的力量，我打消原有的疑虑担心。
是啊，此时此刻，箭在弦上不得不发，是没有回头弓的。
你不能收回与孩子的约定，不能收回对孩子最起码的尊重，更不能收回对孩子最基本的信任。
那我就给他一次为一班"赎罪"的机会吧。
晚上下班回到家中，我还是有些不放心，拨通孩子妈妈的电话。
我问道："张××，你这会干嘛呢？"就是这样一位集百变于一身、集人格分裂于一身的孩子在我的一班。
班主任教育小故事 撒播爱 收获爱
班主任教育小故事撒播爱收获爱在长期的教学工作中，有过困惑，有过迷茫，今天，我想来谈一谈我的幸福。
2022年，我担任了四年级一班的班主任及语文教学工作，在这一年中，付出了，收获了，成长了，幸福了。
这个班实行了小班教学，全班共有31名可爱的孩子。
对于整个班的评价，我想用一个词来概括，那就是每一个孩子都充满了“灵性〞，他们真的就是坠落人间的天使，来到我的身边，给我带来了无限的满足和喜悦。
其实，与其说是我在教育孩子们，还不如说是孩子们在援助我成长。
在这一年当中，作为一名教师，我的心态发生了惊天大逆转。
长期以来，班主任工作繁琐，细碎，杂乱，涵盖了方方面面，更多的时候，我都是以班主任或教师的身份在处理这些事务。
但在这一年中，孩子们教会了我如何轻松地获得愉快，我真正的和这些天真的孩子们成为了好朋友。
我们之间上演了好多看似平淡却甜在心头的故事。
记得有一次，上午放学我去送路队，一进门，就迎来了爆炸性的新闻，“老师，陈旭鑫和数学老师在课堂上打起来啦！〞听到这个事情后，我的第—反响就是震惊，不信任。
首先，孩子才上四年级，哪有这么大的胆量？再者，陈旭鑫是我们班的体育委员，还是我亲自任命的，在我的印象当中，一直觉得他是一个很认真负责，而且很有自己想法的孩子，上课答复下列问题也都很积极，这种事情即使发生，也不应该是他呀？我快速在孩子们当中寻觅陈旭鑫的身影，只见他一幅怒气冲冲，非常不屑的样子。
我想，在没有弄清事情真相之前，还是让他先平静一下情绪再说吧。
不然现在贸然指责，肯定会把事情更加激化。
我把他喊过来，只是平静和气地说：“中午吃完饭，你早点来，我们谈一谈好吧？〞他看我没有任何要批判他的征兆，反而低着头说：“好的。
〞送完孩子，刚返回来，数学老师就来找我说明情况，原来，陈旭鑫的作业没有写完，数学老师让同桌翻找了他的书包，可能是自尊心受到了损害，竟然在课堂上大声与老师顶撞，老师批判他两句，他竟然撸起袖子，想要开架。
数学老师说，看到陈旭鑫这么冲动，觉得自己让学生翻找作业的行为实在欠妥，可能是真的损害到了他，已经跟陈旭鑫进行了沟通，分析了整件事，也为自己的做法不恰当跟他道了歉。
做一名幸福的阳光教师 教育叙事
做一名幸福的的阳光教师小时候有一个梦，长大要去你身边，看你稚嫩笑脸，灿烂童年，长大后我决心要做一个火种，带给你健康快乐，同一个梦……也许是这种信念坚定了我站在这个看似平凡的工作岗位上。
让工作成为自己喜欢的事情，为兴趣而工作，是人生的幸福之源。
如今在新课程的改革下，教师的工作量，教学的压力，社会期望值都增加了很多，面对日常的琐事，我们常常忙得焦头烂额，那么作为一名普通的教师，这幸福感又来源于哪里呢？幸福感？我再一次问自己，脑中闪现的无疑是孩子们纯真可爱的笑脸。
也许是走进校门时，孩子口中那一声声的亲切问候，也许是为孩子的一次考试进步而窃喜，也许是能够和他们一同成长的记忆……思绪回到三年前的一天，那时初为人师的我感到很茫然，讲台下伴随着一阵阵闹哄哄的声响，我看了看，是那个不爱说话的小男孩儿跟同桌在底下窃窃私语，那时的我愤怒极了，课堂上批评了好一会儿，放学又单独找他谈话，可任我再怎么苦口婆心的教育，他依然面不改色，不说话，我急了，在我快要失去耐心的那一刻，他看了看我因为刚进教室前被雨水打湿的头发，本能的抬起小手替我擦去额头上的一滴水，那一刻，我发现面前这个不爱说话的男孩儿其实是个善良的孩子，他内心是懂事的。
心里涌出一些感动，那一刻，我想我是幸福的，他让我在那一刻感受到了教师这个职业的幸福，而且作为一名老师，有什么能超过孩子的关心更让你感动的呢？或许，我应该用更多的耐心和积极的心态来应对挑战。
在以后，这种感动常在。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。
所以我想一个幸福的教师必定是怀着积极向上、知足、感恩拥有阳光心态的人。
阳光心态，是面对孩子那阳光般灿烂的笑脸，是面对同事那阳光般温暖的态度，是面对家长那阳光般真诚的交流，是面对工作那阳光般积极的热情。
当我面对琐碎的工作，我要把它当成一种乐趣；当我面对一再犯错的孩子时，我要做到心平气和的和他交流；当我们和不同的家长沟通时，我们要怀着真诚和耐心。
播洒爱的阳光
播洒爱的阳光，做一个幸福的班主任——班主任培训学习心得文富市镇忠诚完小何晨班主任是教师队伍中的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的引导者，是学校和家长沟通的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
3月29日，县教育局组织了“创建班级文化，做一个幸福的班主任”专题培训，邀请全国优秀班主任邹六根和彭邵宇老师前来讲学，内容丰富，形式多样，不愧是班主任的“营养大餐”。
我有幸参加了这次班主任培训，聆听了两位专家的精彩报告。
他们妙语连珠，分别作了题为“行动德育——班级主流文化活动的开展”和“我给学生当经理——我的教育成长心路”学术演讲，“用细节打造精品文化，有一张属于自己班级的脸”，“宽容孩子的错误，带刺的玫瑰依然美丽”，“育人尽在点滴处，忽略就在一瞬间”，“要把阳光挂在脸上，用笑容进行注解。
”幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服。
特别是他们对于班主任工作的钟情和热爱溢于言表，伴随着一次又一次的掌声，带给我一次又一次的启迪、反省和思考，那完全就是一种震撼，一次洗礼。
我决定做一名幸福快乐的班主任，因为踏上讲台而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生进步而幸福………作为一名班主任，每天要面对几十个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的……如何才能达到幸福快乐呢？一、自己要有良好的工作状态。
对于幸福的班主任来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如“百合”，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如“星星”，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应该照亮自己……于是，我开始尝试愉悦的回味日益失落与倦怠的青春，竟发现无数的星光在闪耀，平凡的生活中也有太多的精彩和骄傲。
我的笑声和着孩子们灿烂的童年，我的爱描绘出孩子们美好的明天，我用青春和赤诚弹奏着“百年树人”的高歌，一切竟显得那么美好而充满了阳光。
教育故事：播洒希望的阳光,做一名幸福的学业导师
教育故事：播洒希望的阳光，做一名幸福的学业导师介绍教育是社会进步和人民幸福的重要基石，而学业导师则是教育事业中的关键角色。
本文将分享一个教育故事，展示一位学业导师如何通过播洒希望的阳光，帮助学生实现幸福的学业。
我的故事我曾经是一名学业导师，在一所小学任教。
一年级的学生小明是我的班级里的一颗闪亮的星星，他聪明、勤奋，但由于家庭困难，情绪常常低落。
发现问题在与小明的交流中，我发现他在家庭环境中缺乏温暖和关爱，这使他在学校中难以全情投入。
播洒希望的阳光为了帮助小明，我采取了一些措施来播洒希望的阳光。
首先，我与小明的家长进行了沟通，了解了他们的困境，同时提供了一些建议和帮助。
我也鼓励小明参加学校的各种课外活动，以培养他的兴趣和自信心。
此外，我给小明制定了一份个人成长计划，帮助他设定目标并制定研究计划。
每天放学后，我会留在学校，陪伴他完成作业，并进行额外的辅导。
成果与幸福经过一段时间的努力，小明在研究上表现出明显的提高。
他的成绩开始稳步上升，同时他的自信心也逐渐增强。
他开始积极参与班级活动，并与同学们建立了良好的关系。
小明的家长也向我表达了对我的感激之情。
他们说，我的关心和帮助给了他们希望，让他们相信自己的孩子能够有更好的未来。
而我看到小明因为进步而变得更加快乐和幸福，这是我最大的满足。
结语作为一名学业导师，我们可以通过播洒希望的阳光，成为孩子们成功的引导者。
无论他们面临什么困难，我们都应该努力帮助他们实现自己的潜力和幸福。
让我们共同努力，让教育事业的阳光照亮每一个学生的人生道路。
教育故事：播洒关爱的阳光,做一名幸福的教导员
教育故事：播洒关爱的阳光，做一名幸福的教导员引言教育是传递知识和塑造未来的重要工作。
作为一名教导员，我们肩负着培养孩子们的责任。
本文将讲述一个关于如何播洒关爱之阳光的教育故事，以鼓励更多的教导员们为孩子们的成长铺就幸福的道路。
故事开始有一位名叫李老师的教导员，在一所小学工作。
她热爱孩子们，总是笑容满面地迎接他们。
每天早晨，她会与学生们一起进行晨间操，用快乐的歌曲带领他们活跃起来。
李老师相信，每个孩子都需要被关爱和鼓励，这样他们才能全身心地投入研究。
关爱之道李老师善于发现每个学生的独特之处。
她会耐心倾听孩子们的问题和困惑，并给予积极的回应和建议。
她用心倾注在每个学生身上，鼓励他们发现自己的潜力，并帮助他们克服困难。
正向教育李老师坚信正向教育的力量。
她经常使用赞扬和鼓励的话语来激励学生们，让他们感受到自己的价值和重要性。
她相信，给予学生积极的反馈会让他们更加自信和乐观，从而在研究和生活中取得成功。
案例分享有一次，班里的小明因为家庭问题心情不好，研究成绩开始下降。
李老师注意到了小明的变化，并主动与他进行交流。
她耐心地倾听小明的烦恼，并鼓励他勇敢面对困难。
她给小明制定了一个研究计划，并在他取得进步时给予了充分的赞扬和肯定。
经过一段时间的关心和支持，小明逐渐找回了信心，成绩也逐渐提升。
结尾李老师的故事告诉我们，教导员是孩子们成长过程中的引路人。
通过播洒关爱之阳光，我们可以给予孩子们心灵的温暖和力量。
作为一名幸福的教导员，让我们用热爱和关怀来点亮每个孩子的未来。
---*字数：827字*。
我的教育故事：做一个阳光中的老师
我的教育故事：做一个阳光中的老师“捧着一颗心来，不带半棵草去。
”淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。
我爱学生，学生也爱我。
因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。
一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐--------做一个带给学生阳光的老师。
我是一名语文老师，努力地做着语文课要干的“事儿”课前，语文老师的我，都会有选择性的朗读一篇文学作品,让他们扩充知识面果，挑经典的题目,，发散学生们的思维,开拓他们的想象力与写作能力，我会用一天的时间提前把电视中《子午书简》所有的节目都看一遍,把好的节目挑出来要他们看.，它是由一个朗读人员读名作家写的文章，那可都是经典之作,可以提高学生的倾听能力及写作能力,很适合学生们看，看后，利用第二天课前的十五分钟进行交流。
课前的这几分钟，我的学生乐此不疲。
上课了，语文老师的我，拿着崭新的书本，迈着轻捷的步伐,走上神圣的讲台,这时，我的心情，滂湃而又激动。
我站在讲台上，看着他们——我的学生一双双闪亮的,求知的眼睛,我心里没有一点怯懦和慌乱，我用充分准备好的精湛讲解,赢得他们的尊敬，课堂上，点点滴滴的知识像一条清澈的小溪,，撞击那一颗颗童稚的心,开启盼望着创造的心灵.：“伊敏，别害怕，鼓起勇气试一试，即使答错也没关。
”我用温柔的目光，亲切的语气，.鼓励学生举起小手回答他的见解，虽然答得不怎么理想，但我还是微笑着表扬了孩子们，.正因为有课堂的亲和力，久而久之，同学们的课堂自由，和谐，还有碰撞后的精彩生成。
他们尽情徜徉在知识的海洋里，而且养成了积极思考、积极举手发言的好习惯。
我在快乐中传授知识.，我让学生们将课本内容排练演出，我让学生们将课中学到的表达方法运用于自己的写作中……我和学生们在在愉快的气氛中学习，成长。
课结束了，语文老师的我，没有布置更多的作业。
我时常看到班上有不完成作业的学生.对于那些学生,老师只是扣养成习惯分，老师的心软导致一些学生仍然我行我素，针对那些不完成作业的学生并不会心太软,而是从作业里抽些题目要他们回答,并背诗.如果问题回答得好,诗背得多,我会很高兴,若这位同学语文成绩好,我甚至可以批准他不做作业,要他多买课外书,做阅读,读文章.如果回答得不好,我会与他促膝长谈,让他明白：语文是一门重要的学科,它将伴随着我们一生,无时无刻不在我们身边因为爱着课堂，由此我总是向往着更高境界的课堂随之，便有好多好多离奇的思绪，便有好多好多美妙的幻想：想让自己的课堂好绚丽，想让自己的课堂插上翅膀飞翔。
教育故事：播洒关怀的阳光,做一名幸福的课程导师
教育故事：播洒关怀的阳光，做一名幸福的课程导师引言：每个人都应该有一份对社会有益的工作，而对于我来说，成为一名课程导师是实现这个目标的理想选择。
在这个教育故事中，我将分享我作为一名课程导师的经历和心得体会。
内容：作为一名课程导师，我相信每个学生都是独一无二的，他们有不同的才能和潜能。
因此，我致力于为每个学生提供个性化的教育，以满足他们的需求和期望。
我深入了解每个学生的背景、兴趣和目标，并根据他们的特点设计适合他们的课程。
在我的教学过程中，我注重关怀和正面的反馈。
我认为给予学生积极的鼓励和支持，可以激发他们的研究动力和自信心。
我经常与学生进行交流，倾听他们的想法和困扰，并寻找解决问题的方法。
我努力营造一个积极、互动和包容的研究环境，让学生在其中感到快乐和舒适。
作为一名课程导师，我还注重培养学生的综合素质。
除了传授知识，我还鼓励学生发展批判思维、创造力和沟通技巧。
我通过激发学生的兴趣，引导他们独立思考和解决问题，帮助他们培养自主研究和团队合作的能力。
我相信培养学生的综合素质不仅有助于他们的学术发展，还为他们未来的人生奠定了坚实的基础。
结论：作为一名课程导师，我的目标是播洒关怀的阳光，成为学生成长道路上的伙伴和引路人。
我相信通过个性化的教育和关怀，每个学生都能获得幸福和成功。
我将继续努力，为学生提供最好的教育，成为一名幸福的课程导师。
以上是我作为一名课程导师的经历和心得体会，希望我的故事能够激励更多人投身于教育事业，为孩子们的未来播洒关怀和阳光。
尽享爱的阳光 做幸福班主任
尽享爱的阳光做幸福班主任作者：郭文红来源：《新班主任》2017年第08期从1986年到现在，我历经了31年的校园生活。
每当我独处时，耳畔仿佛总响起“叽叽喳喳”的声音，这是孩子们的声音。
曾读著名教育家阿莫纳什维利在《孩子们，你们好》一书中写道：“我坚信，谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。
”我为此产生了极强的共鸣。
我“爱儿童的叽叽喳喳声已经入迷”，因此，我获得了“自己职业的幸福”。
教育之爱，促学生快乐成长这么多年来，我一直认为教育的爱并不只是意味着和孩子们一起玩，或仅仅是情感上的依恋，更应该是一种责任——要让孩子更加快乐地成长，让孩子的人生更幸福，让孩子的未来更精彩！现在很多孩子并不快乐，过于繁重的学业负担和过早的应试压力让他们失去了童年的快乐与天真。
当我们津津乐道我们“辉煌”的应试成绩的时候，却很少反思，这“辉煌”的背后有着怎样的“教育悲剧”，而这样的“教育悲剧”又将怎样转化为孩子未来可能产生的人生悲剧？每想到这一点，我总是很心痛，因而时刻提醒自己：每个孩子的今天都是不可复制的，我和孩子们的生命都是不可逆转的。
这就是教育的严酷——任何一点教育的疏忽乃至失误，所造成的后果甚至恶果，都是无法消除的。
这是教育的责任所在——我们如何善待孩子的生命，让他们快乐地成长，为他们未来的幸福奠基？因此，教育应该带给他们终身有用的东西：强壮的体格、善良的品质、正直的情怀、远大的志向、宽广的胸襟、创新的智慧……这就是我们所说的“全面发展”，也是我从事班主任工作所努力追求的境界。
作为教师，我知道分数与名次的重要性，从而不敢有半点懈怠，但我更知道，孩子的综合素质以及将来的幸福，不应该被分数和名次所剥夺。
这一切不能是空谈，它应该体现在班主任日常工作中对每一个“人”的善待与尊重，让我们的教育做到心中有“人”！这里的人指是一个个独具个性的人。
申报“全班之最”，增强学生自信多年来，我的班上总有一个保留节目，那就是让学生申报“全班之最”。
小学班主任教育随笔播洒爱的阳光
小学班主任教育随笔播洒爱的阳光播洒爱的阳光肖振荣咱们班的李天琪同窗，她性格内向，平常老是默默不语，说话都没大动气，学习成绩很差，上课不爱回答下列问题。
有一次，同窗们正做作业，而李天琪却在那儿偷偷的抹眼泪,我走过去问:“李天琪你怎么了”。
他没有回答，仍是他的同桌告知了我，他可不能做。
我说：“不懂的能够问同窗教师呀”？她却哭得更悲伤了，怎么也不说话，我耐心的把作业给她讲了一遍，直到她会做为止。
针对该同窗的情形，从实际动身，对症下药，开学初，给她调换了座位，她的同桌确实是她的小帮手，在课堂上对她专门关注，把简单的题目留给她，若是回答不上来，就给她一个鼓舞的眼神，一句婉转的提示，在她回答上来以后，就针对性的夸奖并要求同窗们为她的进步给予掌声鼓舞，让她体验成功的乐趣。
在生活上，我常常与她多交流多沟通，时刻注意自己的一言一行，让她感觉教师的公平公正，爱惜他的自尊心，帮忙树立自信心。
平常,我注意捕捉他的闪光点，她尽管不爱说话，但她乐于助人，当他人有困难时，他老是第一个伸出援助之手，关于他的闪光的地方，我常常在同窗眼前夸奖。
用一点点的爱，一滴滴的情，架起沟通师生情感的桥梁。
现在，他再也不是班上的双差生了，变得愈来愈活泼了，自信了，上课爱回答下列问题了，数学成绩有了质的飞跃，笔算加减法这部份知识把握超级好，计算速度快，准确率高，在检测中竟然取得92分的好成绩，同窗们都为她鼓掌，有的为她竖起了大拇指，为她的进步我感到非常的欣慰。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育勤学生。
”只有对自己的学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使学生感到非常的温暖，才能点燃学生力求上进，成为优秀学生的希望之火。
实践告知咱们，关爱、鼓舞是一种最有效的教育手腕，教师的一个手势，一个善意的微笑，一句鼓舞的话语，都会增强学生的自信心，让学生有勇气，有信心，不断进步，给学困生多些关爱，让爱的阳光温暖她，让爱的雨露滋润她，让他们在阳光雨露下茁壮成长。
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教育故事：播洒爱的阳光，做一名幸福的班主任
曾经读过一首诗，《做一名幸福的班主任》“因为踏上讲台而幸福，因为拥有一个班而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生的进步而幸福，…” 当时读这首诗的时候，很感动。
然后仔细想想，这么多年班主任当下来，真的有很多细微的幸福，原本，幸福就是一种感受。
每每想起，便觉得好多的温暖。
班主任的幸福是建立在爱学生的基础上的。
教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，冰心老人也曾经说过：“有了爱就有了一切！”爱是教育的灵魂，是班主任幸福的基石。
爱是一种行动的感染
有一句广告词说到：“大家好才是真的好！”一个积极上进，具有凝聚力的班集体是学生取得进步的前提。
现在的孩子自我意识很强，缺乏一颗关爱他人，感恩生活的心。
为此，我有意识地创造条件，抓住点滴小事感染学生。
气温突降，提醒学生多穿一件衣服以防感冒，，放学时真诚的说一声“注意安全”，学生生病了，及时递上一杯热水。
时间一长，我明显感受到了学生的变化，很多学生慢慢也学会了关心周围的人。
一个值日生生病了，其他人会主动帮他把地拖了，把垃圾倒了，把黑板擦了。
一个学生学习有困难了，周围的同学会伸出援助之手。
当我感冒的时候，总会有学生悄悄地说一句：“老师，注意休息！”我相信，爱是可以传染的。
很多时候，你不用刻意地去说什么。
你用真心和真诚去播种爱的种子，一定会收获爱的回报。
确实，我看到了一个欣
欣向荣的班级，一个处处淌洋着爱心的班级。
爱是一种美丽的惩罚
当学生在教室疯闹的时候，当学生成绩下降的时候，当学生在班级违反纪律的时候，我都会让他们自己想出惩罚的措施，所以我们班级的惩罚五花八门，有打扫老师办公室的，有檫黑板的，有背课文……我愿意把主动权交给他们，不是无视他们的缺点和错误，而是我觉得惩罚只是一种手段而非最终目的，因此并非所有的惩罚都需要暴风骤雨式的狂轰烂炸。
我觉得很多时候，我们的良苦用心换来的是学生的冷漠，他们甚至及其抵触，其实想想，他们抵触的不是我们教育的内容，而是我们教育的形式。
因此，面对学生的缺点与错误，我变换了方式，让惩罚美丽一点，这样更可以达到“润物细无声”的效果。
爱是一路同行
教过的毕业生，曾经懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大，打电话、发短信、回母校看望我，这是一份如父母般被想念的感动；这是一种如亲人般被惦记的感动……这让我感到无比的幸福！与他们一起经历的所有点滴都令我珍惜、感动。
当教师是幸福的，每天可以与这么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流、倾诉，既有知识的传递，更有情感的沟通。
我们在付出的同时收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、美丽的感情。
当我真切地体会到了与学生之间已经产生了这种真挚的情感时，我便觉得自己是幸运的，也是幸福的。
当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。