《体会句子含着的意思》
人教版二年级语文上册抓重点词语体会句子的意思
读一读，对比两组句子的不同，并说说哪一 句好，为什么？ 1、日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外 游客。
2、日月潭风光秀丽，吸引了中外游客。
“许许多多”说明吸引的游客很多，侧面反映出日 月潭风光秀丽。
小结： 1.在句子中加入一些重要的词语， 如动词、形容词等能更加突出句 子所要表达的意思； 2.使整个句子读起来更加地形象， 生动； 3.能更好地领悟课文内容。
人教版二年级语文上册
抓重点词语体 会句子的意思
作用： 1.理解词语在文中的含义是阅 读的基础， 2.能在上下文语境中迅速地领 悟词语的含义，是理解课文内 容的重要关键。
例一： 读一读，体会每组句子意思的不同，再 用 加点的词语说句子。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
•
大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
••
参考答案：第一组句子，曹操的儿子曹冲才七岁，和第一句 相比强调曹冲的年龄小，只有七岁。
第二组句子，用上“到底”在疑问句子起到了强调深究 的作用。
方法：在句子中抓住一些强调性的词语， “才”“到底”“光”等词语，可以更加突出句子所要 表达的意思。
练习：请用“才”和“到底”说一句话。
才：哥＿哥＿才＿比＿我大＿一＿岁＿，＿可是＿他＿却＿很＿独立＿。
到底：你＿到＿底＿有＿几本＿漫＿画＿书＿呀？＿＿。
参考答案： 第一个句子强调哥哥的年龄和我的很相近，相 差不大； 第二个句子强调漫画书的多。
例二：
1、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边 像弯弯的月亮，叫月潭。
2、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮， 叫月潭。
方法：在句子中加入一些形容性的词语，如“圆 圆的”“弯弯的”可以根据词语想象画面，更好 地体会句子意思，进一步把握课文内容。
《挑山工》优秀教学设计9篇挑山工教学设计意图
《挑山工》优秀教学设计9篇挑山工教学设计意图下面是我收集的《挑山工》优秀教学设计9篇挑山工教学设计意图，供大家品鉴。
《挑山工》优秀教学设计1教材分析：本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
学生情况分析：四年级的学生，已经养成了一定的课前预习习惯，掌握了预习的方法，在我们班有90%的同学，能通过预习借助查字典的方法基本扫除文中的字、词障碍，能联系上下文理解重点词语或句子的含义，有个别同学能简单地说出自己的体会，有一少部分同学能主动结合要学的课文内容来查阅相关资料，大多数同学能按照课前预习要求去做。
教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求：1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
教学过程：一、通过预习，导入新课通过预习你了解挑山工是什么样的人吗？预设1：学生通过预习课文能说出挑山工是什么样的人，或者有浏览过名山的同学见过挑山工也可由该同学介绍。
预设2：学生不了解挑山工是什么样的人，播放情景剧《挑山工》大致了解泰山上挑山工的情况。
小结：刚才我们看到这些肩挑重物，在陡峭的山道上一步一步登攀的人，他们就是挑山工。
四(下)第五单元《我的发现》《日积月累》《成语故事》名师教学设计 (人教版四年级下册)
四（下）第五单元《我的发现》《日积月累》《成语故事》名师教学设计(人教版四年级下册)教学目标：1、我的发现——发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、日积月累——积累关于生命的名言警句。
3、成语故事——手不释卷，体会其中蕴含的道理。
教学重难点：1、培养学生良好的阅读习惯。
2、体会名言警句及成语故事其中蕴含的道理。
教学准备：课前查找课外关于热爱生命的名言和成语故事。
教学过程：一、我的发现1、读一读，说一说小林和小东发现了什么？他们发现哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现哪些方法呢？2、师生共同总结方法。
3、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的？4、总结：阅读时要认真体会,细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累1、学生自读三段名人名言，读准字音。
2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
3、出示课外有关生命的名人名句，学生积累。
（1）生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰（2）只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义。
——爱因斯坦4、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
5、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
三、成语故事1、教师板书：手不释卷。
2、师：你们知道这个成语是什么意思吗？请同学们走进成语故事，看看这个成语究竟是什么意思？3、读了故事，请大家打开字典，查一查这个成语故事的意思。
4、请大家联系上下文，理解这个成语故事的意思。
5、请一些同学联系自己的生活实际交流读后的体会和受到的启发。
6、试着跟同桌说一说这个成语故事。
四、练习巩固动脑筋，写出与下列主题有关的名言。
时间：读书：生命：五、课堂小结：今天，我们学习了三项任务，每一项任务都与体会有关，都关系到生命、时间的话题。
希望大家懂得珍惜时间，创造美好的未来，把握生命吧，做一个有意义的人。
中考如何做理解句子含义的阅读题[1]
![中考如何做理解句子含义的阅读题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/644451efba0d4a7302763ac6.png)
理解，是阅读文章的第一步，理解句子是提高阅读能力的基础。
理解句子是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题中的必考题型。
如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面作以下探析。
理解句子类题型一、理解句子含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列各句，说说你对句子的理解。
揣摩文中画线句子，回答问题。
二、理解句子表现的作者的思想感情。
任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。
问题的主要形式有：联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？三、谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
问题的主要形式有：请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。
联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。
四、指出句子在文中的表达作用。
这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用？请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。
五、指出句子运用的修辞方法及作用。
《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。
考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。
问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。
根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。
理解句子解答法瞻前顾后，审读语境对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
小学语文课本《白杨》教学设计3篇
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。
）4、指导朗读，加深理解。
四、课堂练习。
课后习题4。
第二课时教学要点学习“学习提示”;读懂第2、3段，总结全文。
教学过程一、听写词语（课后习题4）二、学习“学习提示”。
（1）默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么?（2）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行?三、学习第二段。
1、默读思考。
（1）“一位旅客”和“卫士”各指的是谁?你是怎么知道的?（2）从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么?（3）从字面上看。
中考语文复习：如何分析句子的深层含义
分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一，近年来已成为中考卷中的热门题。
所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思（似乎应当以肯定的、正面的表达为好）。
它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。
对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。
从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。
在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。
阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，首先就必须加强对自己深层思维的训练。
下面让我们以２００５年部分省市中考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。
如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。
下面请看《父亲不写信》（2005年河南题）中的一道题：④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。
偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。
一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。
”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。
后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。
从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。
2022届中考语文总复习考点一遍过含解析答案：考点42 散文阅读之体会重要语句的丰富含意
考点42 散文阅读之体会重要语句的丰富含意理解和品味文中的重要语句，考查对象一般有两类：一是文中重要词语、句子；二是人物的语言。
重要语句是指在文中起着重要作用的关键性句子，主要有：1．结构较为复杂的句子；2．意思隐晦、内涵较为丰富的句子；3．使用了特殊表现手法的句子；4．能显示文章脉络层次或主旨的句子等，如总起句、过渡句、总结句。
这些句子大体上可以归结为结构句、含蓄句、修辞句、主旨句等。
理解句子含意要思考以下三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义（临时意义）；第三，句外之意，即言外之意。
一、现代文阅读我长大了小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。
”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。
”于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。
”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。
”渐渐地，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。
家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨、雾气很重，路上很滑。
一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。
没有等我反响过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。
我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
此时，已有很多人围拢来。
我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。
于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
《草原》教案三篇
《草原》教案三篇《草原》教案篇1【教学要求】１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。
２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
３、品读，积累课文中优美的语言。
【教学重点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。
【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学方法】创设情境法、谈话法。
【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入１、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。
２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。
板书课题：草原二、整体感知，了解课文１、快速浏览课文。
２、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分１、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？２、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。
⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。
天底下整体一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘线条柔美。
⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。
３、配乐朗颂第一自然段。
４、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分１、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。
思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？２、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。
“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。
“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。
散文阅读理解重要句子的含义
例《带伤的美丽》请从修辞手法和表达效果两个 方面分析文中画线句子的深刻内涵。(6分) (1)而是黄中带黑,像一条刚翻起的犁沟。 (2)她是在强装笑颜,强支病体迎远客。
【参考答案】 (1)运用比喻手法,生动地刻画了乌梁素海 水质恶化的程度。 (2)运用拟人的手法,形象化地表现了生态 严重恶化的乌梁素海仍被严重透支的现状。 注意：用了修辞手法的句子要转化为概括性 的直白的语言。
四、从相邻的句子入手
在语段中间的句子，要结合这个句子 所在的语段进行分析，重点看与这个句子相 邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。
例《听朗诵》解释下列两句话在文中的含意。 (1)这些情景，这些声音，对当前的文坛来说， 是过去了很久，也很远了。
革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼， 最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声 音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也 很远了。
答案： 青年作家为革命献身的时代离现在已经很 久远了
五、从分析句子的结构入手
分析句子结构，如果是单句，先找准主、 谓、宾，如果是复句，先找准其第一层， 就可以把握句子的基本意思。
例：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的 坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人 的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上 面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭， 连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自 己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不 为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。 谁都可 以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏 是不关闭的——保护列夫· 托尔斯泰得以安息的没有 任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总 是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。（茨威格 《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021（最新8篇）小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：1、读懂课文。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。
2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。
理解句子意思的方法
理解句子意思的方法基本方法：☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。
一、让学生明确要体会的是什么首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思,它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想.要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上,进一步思索，才能体会得到的。
如：《长征》诗中“万水千山只等闲”字面上讲的是长征路上有很多山山水水，红军都不怕。
但句子所蕴含的意思是:红军把长征路上遇到的艰难险阻只看成是平平常常的事，表现了红军战士蔑视困难的英雄主义气概。
在教学中，我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思、感情和思想”.这是克服困难的第一步。
二、让学生掌握体会的方法其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会，因此,教给学生体会的方法,是帮助他们克服困难的有效途径.1．抓住关健词的方法如：《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题，一连谈上好几个钟头，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论.”在教学中,我让学生抓住“各抒己见”、“滔滔不绝"、“激烈争论”这三个词想一想,它们指的是什么？在学生弄清词语意思的基础上把整个句子的意思联系起来想一想,体会到:马克思和恩格斯在讨论问题时，各自充分发表意见,说话时连续不断，为把问题讨论清楚,还发生争论，这说明他们有严格的科学态度。
2．联系课文内容的方法如：《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了."这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考,因此，难以体会到句子深刻的含义.如果引导学生把句子和课文内容联系起来想：老班长在什么情况下说这话的？他为什么拒绝喝鱼汤？学生很自然就能体会到：老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们,一心想着要完成党交给的任务,表现了他舍己为人的崇高品德.例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》.这句子表面看是说:到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。
《草原》第二课时教学设计
《草原》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会句子中含着的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者的思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4、品味积累课文中优美的语言。
教学过程：一、复习检查1、听写生字新词。
2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思？二、学习第一段1、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。
2、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再读这一段，说说你是如何理解这句话的？3、“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
教师适时点拨。
4、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。
画出有关词句，集中交流。
5、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
三、学习第二段1、自由读第二段，说说你读懂了什么？2、初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。
3、出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
分组讨论，教师点拨。
4、有感情地朗读，深化理解。
四、学习第三段1、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。
2、指导朗读第三段。
五、学习第四段1、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。
2、请学生朗读，同学们边听边想象画面。
六、学习第五段1、齐读最后一段，谈谈你的感想。
2、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。
七、总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。
八、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、选择自己喜欢的句子抄写下来。
九、板书设计1.草原风光美────────人情美(草原风情画)高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
小学语文理解句子含义的方法
小学语文理解句子含义的方法小学生要想深刻理解课文，就需要掌握一些方法。
首先，可以通过抓住关键字、词来理解句子的意思。
比如在《桂花雨》中，作者用“浸”这个关键词来描述人们沉浸在桂花香气中的情景，从而表达了桂花香气的迷人之处。
教师可以让学生通过表演等方式来加深理解。
其次，通过变换句式也可以帮助学生理解句子的意思。
例如在《滴水穿石的启示》中，将“所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”改为“所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。
”可以让学生更好地理解只有专一的目标和坚持不懈的努力才能取得成功。
第三，教师可以引导学生结合生活实际来理解句子的意思。
例如在《秦兵马俑》中，通过将一号坑的面积与教室面积进行对比，让学生更好地理解一号坑的巨大规模。
最后，联系写作背景也是理解句子意思的一种方法。
学生可以通过了解作者的写作背景、时代背景等来更好地理解课文。
首先，要引导学生明确要体会句子的哪方面意思。
在理解句子时，需要从不同的角度去考虑，比如深层意思、修辞方法、作用和作者用意等。
要通过抓住关键词、联系文章内容和背景等方式，找到句子背后的意义，或者忽略句子表面意思，找到更深一层的意思。
二、通过上下文理解句子含义在理解句子时，需要结合上下文来理解句子的含义。
上下文可以帮助学生理解句子所处的情境和背景，进而理解句子的含义。
例如，在理解《我给献花》中的“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身”这句话时，需要了解香港回归祖国的背景和相关资料，才能理解这句话的隐喻和暗示。
三、注意句子中的修辞手法在理解句子时，需要注意句子中的修辞手法，如借物喻人、借物抒情、托物言志、环境衬托等。
这些修辞手法往往会让句子更加生动、形象，也更能引起读者的共鸣。
例如，在理解《宋庆龄故居的樟树》中的“人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”这句话时，需要注意到其中的借物喻人的写法，明白人们在樟树前留影纪念实则是在怀念XXX。
五年级语文体会句子含着的意思教案人教版
五年级语文体会句子含着的意思教案人教版一、教学目标：1. 让学生理解句子中隐含的意思，提高阅读理解能力。
2. 培养学生通过上下文、关键词来推断句子含义的能力。
3. 引导学生学会品味句子，体会句子所表达的情感和意境。
二、教学内容：1. 学习教材中有关句子含意的文章或段落。
2. 通过实例分析，让学生掌握理解句子含义的方法。
3. 进行句子含义的练习和讨论。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会通过上下文、关键词来理解句子含义。
2. 难点：培养学生体会句子所表达的情感和意境。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子，让学生学会理解句子含义的方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究句子含义。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的有关句子含义的知识，为新课学习做好铺垫。
2. 实例分析：选取具有代表性的句子，让学生通过上下文、关键词来理解句子含义。
3. 方法指导：引导学生总结理解句子含义的方法，如关注句子中的动词、形容词、副词等。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生运用所学方法来理解句子含义。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解，互相学习，提高理解能力。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调理解句子含义的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后要对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生在理解句子含义方面的进步。
2. 关注学生在讨论中的表现，鼓励他们积极表达自己的观点，提高他们的语文素养。
3. 设计有针对性的练习题，检验学生对句子含义理解方法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生提供一些文学作品，让他们在阅读中体会句子含着的意思，提升文学鉴赏能力。
2. 开展课外活动：组织学生进行句子接龙游戏，锻炼他们的语言表达能力和思维能力。
体会句子含着的意思
体会句子含着的意思语言是人类与世界沟通的桥梁，而句子则是语言的基本单位，句子所传达的信息更让我们感觉到语言真正的威力。
一个优美、有力的句子往往可以表达出比几句话更多的意思，句子所表达的意义往往不仅仅是字面上理解的意思，而是蕴含着更为深刻的思想和情感。
因此，体会句子含着的意思，认真地理解句子所包含的内涵，对于我们提高语言运用能力、提高阅读理解能力以及增加人生体验有着重要的意义。
首先，句子作为语言的基本单位，它的表达方式是丰富的。
有的句子长度较短，但表达的意思却十分深刻，有的句子长而复杂，但是经过仔细品味却能让人感受到更多的思想与感情。
在阅读中，体会句子含着的意思，需要我们去透过语言杂乱的表面，把握句子所蕴藏的更深层次的信息。
例如，“木叶飞舞之处，必有沧桑相伴”，这句话虽然简短，但几个字所表达的含义却十分深刻，表明人生的旅途充满了沧桑与波折，但是我们必须学会坦然面对，不断前行。
其次，句子的情感传递也非常重要。
语言不仅仅是传递信息的工具，更是表达情感的方式。
好的句子能够通过文字表达出复杂的情感，比如，李白诗中的“青山横北郭，白水绕东城”，这句诗虽然只是简短的描写，但是通过简单而生动的文字，诗人把深深的思乡之情表达得淋漓尽致。
同理，在写作中，有时我们需要通过句子所表达的情感来感染读者，引起读者共鸣，比如，“梦想，是人生最美的彩打”这句话所体现的是对梦想的崇敬和推崇，让人想要追逐自己的梦想，不断前行。
最后，句子所透露的思想和价值观也非常重要。
句子往往是作者思想和价值观的载体，良好的句子能够引发读者对这些思想和价值观的思考和认同。
例如，“时代是搏斗的时代，我们要在这搏斗中实现自我”，这句话所表达的是自我实现的重要性和实现自我需要经历的磨砺与搏斗。
另外，“时间就是生命，浪费时间就是浪费生命”，这句话虽然简单，但是表达了对时间的珍惜和充分利用的重要性。
这些思想和价值观虽然简短，但是却能让人产生深厚的内心共鸣。
总之，体会句子含着的意思，需要我们从字面上理解所表达的信息，进一步深入挖掘句子所蕴含的更深层次的含义，包括情感、思想和价值观等方面。
体会句子含义答题模板
体会句子含义答题模板以下是 9 条关于体会句子含义答题模板的内容及例子：1. 先得搞清楚句子说的是啥呀！就像咱逛街得知道逛的是哪条街一样！比如“他的眼神像深秋的湖水”，这是在说他眼神深邃宁静嘛。
例子：我一看那句子“她笑起来像朵花儿”，哎呀，不就是说她笑得很美嘛！观点结论：搞清楚句子说的具体内容是体会含义的第一步。
2. 要看看句子里有没有用啥修辞手法，这可重要啦！就好比蛋糕上的那颗樱桃，吸引人得很呢！像“弯弯的月亮像小船”，那就是比喻呀。
例子：“太阳公公笑得格外灿烂”，这明显就是拟人嘛，太阳咋会公公呢，还笑呢！观点结论：找出修辞手法能更好地理解句子的特别之处。
3. 想想这个句子在文章里的位置，是不是关键呀？就像一场比赛里的关键球一样！比如开头可能是引出下文哦。
例子：那篇文章中间突然来了一句“这可怎么办呀”，肯定是引出下面要讲怎么解决问题呗！观点结论：句子在文中的位置能揭示其作用和含义。
4. 品一品句子中的关键词语呀，那可是精华所在呢！像“她的眼睛闪闪发光”里的“闪闪发光”。
例子：“他跑得飞快”，这“飞快”就是关键呀，说明他速度超级快！观点结论：抓住关键词有助于深入理解句子。
5. 了解一下写句子的背景知识，这就如同知道一场比赛的规则，心里更有底嘛！例子：那句关于古代建筑的句子，要是不知道那时候的历史背景，咋能懂呢！观点结论：背景知识对理解复杂句子很有帮助。
6. 把自己放进去想想，要是你在那个情境里会咋样，这么一想就容易理解啦！就像你身临其境一样。
例子：“他站在那紧张得不行”，咱要是站那估计也差不多会紧张吧！观点结论：换位思考有利于体会句子的情感。
7. 看看有没有跟其他句子有联系呀，这能互相映照呢！比如说前面说了因后面就有果。
例子：前面写“她努力学习”，后面“她取得了好成绩”，这不是顺理成章嘛！观点结论：句子之间的联系能丰富对含义的理解。
8. 试着挖掘一下句子背后的深层含义呀，说不定有大惊喜呢！像宝藏一样等你发现哟！例子：“风静静地吹过”，会不会是在说一种安静的心境呢？观点结论：深入挖掘能发现句子更多的意义。
小学语文怎样理解句子含义
小学语文怎样理解句子含义从中年级开始，理解重点句子的意思就成为小学语文教学的一项重要任务。
那么小学语文中怎样理解句子的含义呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文怎样理解句子含义，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学语文中怎样理解句子的含义一、联系上下文通读，理解句子的含义在阅读教学中，阅读是一项基本的训练，是理解课文的重要方法。
通过阅读不仅要学会理解单词和短语以了解课文的内容，同时还能够掌握规范的书面语言。
学习并组织表达思想，逐步养成良好的语言习惯。
在新课程中提到的语言教学尤其要注意培养良好的语感和整体把握。
语感是指语言感知的整体感觉，或语言和复杂的心理活动。
在把握语言的能力的过程中，应力在读、停顿、节奏、语调处理，以此来培养学生的语感。
如果学生具有了敏锐的语感，那么在对词、句的理解能力必将大大提高。
比如：在学习叶圣陶《荷花》时，句子第二段的荷叶和荷花的句子就是要重点引导阅读的。
第一步：理解荷叶的“挨挨挤挤”，荷花是“冒”出来的，反映了荷花其顽强的生命力，并且对“展开、饱胀、破裂”这些关键词进行阅读和理解。
第二步根据词语进行想像，在自己的大脑中形成一个荷花满堂的画面，自然就将喜爱的赞美之情通过读而表达出来。
教师可利用各种形式的阅读，加上动作读，配乐朗诵，游戏阅读的方法，激发学生阅读的欲望，这样可以帮助学生更好的理解关键词，并理解段落的含义。
二、教会学生基本的方法去理解句子的意思要理解句子的含义，学生应该首先在一个文章中找到此句，并且将句子进行通读，这是最基本的方法。
通过阅读简单的句子，就能明白它的意思。
但有些句子并不是一读就能明白其中的意思，在教学中，一般使用可以使用以下的方法引导学生理解句子。
1、联系上下文阅读，思考理解。
有些句子单独理解比较难理解，但是如果联系上下文是很容易理解的。
比如：《杏儿熟了》中有一句：“我不知道是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多。
”这意味着什么?是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多?联系上下文读，原来奶奶看杏儿多后很高兴，明明知道杏儿无数也让我去的数，这里的奶奶不单单是笑我“傻”，通过最后的分析，知道奶奶同时是笑杏儿多。
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《体会句子含着的意思》 《体会句子含着的意思》教学设计之一山东滨州博兴第一小学 唐元菊 【学习目标】 １、使学生掌握体会句子含着的意思的方法； ２、训练、培养学生的独立阅读能力。
【学程导引】 一、导入新课 我们今天要学习一则侧重阅读训练的例话，在科文中我们了解了一些 意思比较深刻的句子，我们是用什么方法读懂的呢？这节课我们就来学习 读。
二、带题自悟 下面请同学们认真的阅读这篇读写例话，边读边想，什么是句子含着 的意思？用什么方法体会句子含着的意思？结合例话中的例子具体谈谈。
三、集体交流，读懂例话 １、什么是句子含着的意思？有的句子除了表面的意思，还有深层的 意思，有的句子还有言外之意。
２、如何来体会句子含着的意思？联系下文的方法，细细揣摩，才体 会到伯父的话表面上再夸自己的记性好。
还有的介绍时代背景的方法来体会句子。
３、体会句子含着的意思又什么好处？可以帮助我们更深刻的理解内 容，体会思想。
四、反复练习，加深理解 １、请你们回忆一下以前读过的文章，举例说一说自己体会到了那些 句子的含义，是怎么体会到的？ ２、同学们自己找出课文来读读，谈谈自己的理解。
五、小结 体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，以后 在阅读每一篇课文时，都要注意体会句子含着的意思。
这样才能更好的体会文章的思想。
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