浅谈小学生作文文风的培养
如何培养小学生的作文写作能力
如何培养小学生的作文写作能力内容摘要：从材料积累、多写日记、激励学生三方面阐述了小学语文教学中学生写作能力的培养。
关键词：积累写作激励培养能力正文：在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难完成的作业也是作文。
而在探究小学生写作方面，我们也见过不少文章，看到过不少的方法。
而问题无非是没什么内容来写，写出的内容简单平淡，想象力不丰富、手法技巧简单，文字表现力差等。
我觉得学生的写作能力，应该注重从内容、感受、技巧和兴趣方面来培养。
一、积累素材（一）首先，我最提倡的是阅读。
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书要读得多，要读的透，这样知识才厚实，才能博古通今；熟读精思，融会贯通，积累材料成为自己的“源头活水”，从中汲取营养，学一些好词好句，段落篇章，写作方法等等。
自己动手写文章时，才会得心应手，思如泉涌，笔下生辉，“如有神”助！其次就是听、说能力的训练。
听就是要学生留心周围人们的言谈，听一听广播新闻。
听时注意力集中，思考敏捷，取其精华去其糟粕，快速记忆。
为防止遗忘，可记在随身携带的摘录本上。
（二）学会观察体会作为教师要明确学生作文训练的层次性要求，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的训练层次原则。
教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象。
观察是学生搜集素材，布局谋篇的重要方法。
要做生活中的有心人，注意观察，认真思考。
鼓励学生走进大自然，深入生活。
大自然中的鸟兽虫鱼，花草树木，大江溪流，蓝天白云都可以写入文章，社会生活中人们的衣食往行，世态风俗，悲欢离合，是非曲折都可归于书本。
重要的是要学会观察方法，培养观察能力，抓住事物的特征，有目的、有顺序地观察。
学生掌握概括化的写作方法也很有必要。
如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文表达能力的考察，也是培养学生语文素养的重要手段。
小学语文作文教学要注重阶段性、循序渐进，通过各种方式和手段帮助学生逐步提高写作能力，下面就来浅谈小学语文作文教学。
一、培养写作兴趣，激发学生写作热情小学语文作文教学首先要激发学生的写作兴趣，让他们主动参与写作，积极动手实践。
针对小学生的特点，可以采取一些生动有趣的方式，例如讲故事、情境模拟、小品演出等形式来引导学生写作，并根据每个学生的兴趣特点制定相应的写作任务，从而激发其写作热情。
二、阶段性教学，从简单到难，循序渐进小学语文作文教学要注重阶段性，从简单到难，循序渐进，通过分阶段的教学计划和教学内容，逐步提高学生的写作水平。
初步阶段可以从简单的日记、小作文入手，教授学生文体特点、写作技巧等基本知识点和方法；到中级阶段可以引导学生涉及更广泛的话题，逐渐提高其写作表达能力；到高级阶段可以挑战学生写作的深度和广度，培养其独立思考和创新能力。
三、启发式教学，引导学生发掘创造力小学语文作文教学中，要引导学生发掘自己的创造力，激发他们的思维敏锐性和创造性思维能力。
采用启发式教学方法来培养学生的创造力，引导学生通过灵活组合和变化，创造出新的思维方式和表达方式，提高学生语文表达的深度和广度。
四、多样化教学方式，诱发学生进步小学语文作文教学，要多样化教学方式，诱发学生的进步，让他们在写作过程中获得乐趣和成就感。
例如播放优秀的写作范文、组织讨论、互相批评等方式，激发学生的学习热情，提高学生的写作自信心和能力。
五、科学评价，准确反映学生成果小学语文作文教学的核心是评价，评价内容要贴近课堂教学，准确反映学生的写作水平和成果。
教师要善于发现学生的优点和不足之处，及时肯定和指导，让学生逐步改进和提高。
综上所述，小学语文作文教学要贴近学生的实际需求和兴趣特点，采用多种方式和手段培养学生的写作能力和创造力，同时要通过科学评价来激发学生的自信心和写作动力，进而提高其语文素养和成绩水平。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
小学作文培养孩子写作能力
小学作文培养孩子写作能力一、小学作文培养孩子写作能力小学作文是培养孩子写作能力的重要途径。
在小学阶段，学生开始接触写作，通过写作可以锻炼孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
因此，家长和老师都应该重视小学作文教育，帮助孩子建立良好的写作习惯和技巧。
二、培养孩子写作兴趣要培养孩子的写作能力，首先要激发他们的写作兴趣。
家长和老师可以通过引导孩子观察生活、思考问题、阅读优秀作文等方式，激发他们对写作的兴趣。
同时，可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子在写作中感受到快乐和成就感。
三、注重写作技巧的培养除了培养兴趣，还要注重写作技巧的培养。
孩子在写作过程中，要注意语言的规范性、逻辑性和表达的清晰性。
家长和老师可以指导孩子学习一些写作技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，帮助他们提高写作水平。
四、多样化的写作题材为了激发孩子的写作潜力，可以给孩子提供多样化的写作题材。
可以让孩子写日记、故事、议论文等不同类型的作文，让他们在不同的题材中体验写作的乐趣和挑战，拓展写作思路和表达方式。
五、鼓励孩子多读多写最后，要鼓励孩子多读多写。
阅读是写作的源泉，通过阅读优秀作品可以拓展孩子的写作视野，提高他们的写作水平。
而多写则是提高写作能力的有效途径，通过不断练习和积累，孩子的写作能力会得到提升。
总之，小学作文教育是培养孩子写作能力的重要途径。
家长和老师要重视小学作文教育，通过激发兴趣、培养技巧、提供多样化的题材和鼓励多读多写，帮助孩子建立起良好的写作基础，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
愿每个孩子都能在写作中找到快乐，展现自己的才华！。
如何增加作文的文采和文风
如何增加作文的文采和文风作文是学生学习语文的重要组成部分，而文采和文风则是作文中最能体现学生个性和文学素养的方面。
那么，如何增加作文的文采和文风呢？下面将从多个角度进行探讨。
首先，培养阅读习惯是增加作文文采和文风的重要途径。
阅读是作文的源泉，只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的词汇和表达方式。
因此，学生应该养成每天阅读的习惯，可以选择一些优秀的文学作品、报纸杂志、历史故事等进行阅读。
通过阅读，不仅可以提高自己的文学素养，还可以学习到各种精彩的表达方式，为自己的作文增色不少。
其次，注重语言表达的准确性也是增加作文文采和文风的关键。
语言是作文的灵魂，只有用准确、生动的语言才能吸引读者的眼球。
因此，学生在写作时要注意选择恰当的词汇和句式，尽量避免使用生硬、平淡的表达方式。
可以通过多背诵一些经典的句子和段落，学习其中的表达技巧，将其运用到自己的作文中。
同时，也要注重语法的正确性，避免出现拼写错误和语法错误，以免影响作文的整体质量。
另外，丰富的知识储备也是作文文采和文风的基础。
只有拥有广博的知识，才能在作文中运用得心应手。
因此，学生应该积极学习各个学科的知识，提高自己的综合素质。
可以通过多读书、多听讲座、多参加讨论等方式来扩大知识面。
同时，也要注重积累一些常用的典故、成语、谚语等，这些都是作文中常用的修辞手法，能够使作文更加生动有趣。
此外，注意作文结构的合理性也是增加作文文采和文风的一种方法。
作文的结构要有层次感，要有一个清晰的主题和中心思想。
可以通过提前列出提纲，对文章进行分段和组织，使文章的结构更加紧凑和有条理。
同时，也要注意段落之间的过渡和连接，使文章的逻辑关系更加明确，让读者能够顺畅地阅读和理解。
最后，勤于修改和反思是提升作文文采和文风的不可或缺的环节。
写作是一个不断完善和提高的过程，没有一篇作文是一蹴而就的。
因此，学生要勤于修改自己的作文，对其中的不足和问题进行反思和改进。
可以请教老师和同学的意见，听取他们的建议和批评，从中获得启示和帮助。
浅析小学生写作能力的培养策略
浅析小学生写作能力的培养策略写作是一项重要的语言能力，对于小学生来说，培养写作能力不仅有助于提高语文水平，还能提升思维能力和表达能力。
许多小学生在写作方面存在种种问题，故此，需要制定科学的培养策略来帮助他们提高写作能力。
本文将从阅读、写作训练和激发兴趣等方面，浅析小学生写作能力的培养策略。
一、注重阅读的培养策略阅读在写作能力的培养中起着至关重要的作用。
只有通过大量的阅读，小学生才能积累丰富的词汇和多样的表达方式，同时也能了解不同类型的文章结构和写作技巧。
注重培养学生的阅读习惯，对于提高他们的写作能力非常重要。
学校和家长应该共同努力，创造良好的阅读环境。
学校可以通过建立图书角、举办读书活动等方式，鼓励学生多读书；家长也可以给孩子提供各种适合他们阅读的书籍，鼓励他们自主阅读。
老师可以在课堂上引导学生进行课外阅读，并及时对学生的阅读材料进行引导和评价。
在语文课堂上，老师也可以利用一些课外故事、名著等文学作品，进行阅读指导和阅读分析，帮助学生更好地理解文章的写作技巧和表达方式。
学校和社会应该鼓励多种形式的阅读，比如课外文学阅读、新闻阅读、科普阅读等，帮助学生从不同角度了解到更多的知识和写作技巧。
二、加强写作训练的培养策略除了阅读，写作训练也是非常重要的。
通过大量的写作训练，学生可以逐渐掌握写作技巧，提高自己的表达能力和语言水平。
在小学阶段，加强写作训练，也是培养学生写作能力的重要策略。
老师可以通过一些简单的写作练习，比如作文、记叙文、描写文等，帮助学生提高自己的写作能力。
在写作训练过程中，老师应该注意引导学生多用一些新颖的词语和表达方式，同时也要对学生的作文进行认真的批改和评价，指导他们如何改进。
老师可以利用一些教学活动，如写作比赛、作文演讲等方式，激励学生进行写作训练。
学校也可以开设一些写作辅导班、写作俱乐部等课外活动，帮助学生更加系统地提高写作水平。
学校还可以引导学生进行一些实践性的写作活动，比如日记写作、作文比赛等，让学生能够在实际生活中应用所学的写作技巧，提高自己的写作能力。
浅谈小学生作文习惯的培养
浅谈小学生作文习惯的培养一、培养观察能力观察能力的培养不是一蹴而就的，在实际操作中，我是“三管齐下”：（一）开阔观察视野：小学生的观察范围是比较小的。
他们的视野往往只局限于学校和家庭之间，对社会、自然的景物观察相对少一点。
为了扩大学生的观察视野，我有意安排学生去寻找生活中的好人好事（清洁工、送奶工等不辞辛苦给我们的生活带来了方便）、让人高兴的事（小区通了公交，人们出行更方便等）、让人们悲伤的事（如非典时期许多白衣战士献出了自己宝贵的生命）、让人激动的事（如让他们关注奥运吉祥物福娃）。
让学生知道，除了学校和家庭，社会上还有许多事情值得我们去观察。
另外，我还经常利用不同的自然环境，让学生去观察大自然各种景物的变化。
引导学生睁大双眼观察我们的丰富多彩的大自然。
（春姑娘飞来了，她带来了春雨妹妹和春风弟弟，他们开始工作了。
春风姑娘把鹅黄的嫩叶贴在了光秃秃的柳树枝上，柳姑娘随风招展，她还从天宫里带来了五颜六色的天使：花儿——雪白的梨花、粉红的挑花、杏花……这些使者为大地增添了无限生机。
“哗哗哗，”谁在哭？原来呀！春雨弟弟一不小心摔了一跤，他这一哭可好，小草从大地母亲的怀抱里探出了绿色的小脑袋，好奇地瞧着这个美丽的新世界。
“哈哈哈”，谁在笑？原来呀！春风妹妹正在为大山爷爷挠痒痒呢！简评：拟人化的手法写出了孩子眼中的春天，充满了童趣。
）（二）培养观察习惯：观察习惯的培养，主要是观察顺序的培养和观察细致的培养。
例如观察大自然的景物，要按照从近到远（或相反）的顺序观察；观察一件事情，要按照事情的发展（起因——经过——结果）的顺序观察。
观察一件事物，要按从整体到部分（或者相反）的逻辑顺序。
例如观察校园的景物，我让学生自己观察，然后再让学生说出自己观察到的景物以及景物的特点，再让学生说出自己观察的景物最远的是什么，最近的是什么，然后再按照由远到近或由近到远的顺序描述。
使学生的观察在有序的基础上进行，然后让其他学生针对所观察到的事物特点进行补充，提醒学生观察要细致。
小学语文教学中如何培养学生的写作能力
小学语文教学中如何培养学生的写作能力写作是语文学科的核心内容之一，培养学生良好的写作能力对于他们的语言表达、思维发展以及学习能力的提升都具有重要的意义。
在小学语文教学中，教师可以通过一系列的教学方法和策略来培养学生的写作能力。
本文将探讨几种有效的方法。
1. 提供充分的写作素材和话题学生写作的前提是有话可说，有东西可写。
教师可以通过设计一系列的写作任务，提供丰富多样的写作素材和话题，鼓励学生在写作中表达个人观点、情感和体验。
这些素材和话题可以有关学生的生活经历、文学作品、社会热点等，让学生有更多的灵感和思考角度。
2. 引导学生进行思路规划写作需要有清晰的思路和逻辑结构，教师可以引导学生进行思路规划。
例如，可以通过提问的方式帮助学生整理自己的思维，梳理论据和观点的关系。
同时，教师可以示范如何进行写作计划的制定，让学生学会分段、分点表达，提高写作的条理性和逻辑性。
3. 鼓励使用丰富多样的表达方式写作的魅力在于语言的多样性，教师可以鼓励学生使用丰富多样的表达方式。
例如，可以引导学生使用拟人、比喻、夸张等修辞手法，让作文更加生动有趣。
同时，教师还可以教授一些高级词汇和短语，让学生在写作中展示自己的语言水平。
4. 提供写作范文和评价指导学生需要有明确的标准和目标来评价自己的写作，教师可以提供优秀的写作范文，并结合具体的评价指导让学生明确自己的不足之处。
例如，教师可以引导学生分析范文中的优秀之处，并帮助他们找到自己写作中存在的问题，从而提高自己的写作水平。
5. 组织写作交流和互评活动写作是一项需要实践和反馈的活动，学生可以通过写作交流和互评来提高自己的写作能力。
教师可以安排学生进行互相评阅，分享彼此的写作心得和体会。
这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的批判思维和合作精神。
6. 鼓励学生通过多种渠道写作除了作文课堂，学生还可以通过其他途径来进行写作实践。
教师可以鼓励学生参加写作比赛、写作社团或者是在网上、报纸上发表自己的作品。
二年级培养写作才能让文字飞扬
二年级培养写作才能让文字飞扬培养写作才能让文字飞扬写作是一种重要的表达方式，它不仅可以让我们倾诉内心的感受，还可以让我们与他人交流和分享。
尤其对于小学二年级的学生来说，培养写作才能可以起到促进语言表达和思维发展的作用。
本文将探讨如何培养小学二年级学生的写作能力，让他们的文字可以飞扬起来。
首先，要提高学生的写作能力，就要注重阅读。
阅读是写作的基础，通过阅读不同类型的文章，学生可以了解不同的写作风格以及观点的表达方式。
教师可以为学生选择一些适合他们年龄的优秀作品，如童话故事、寓言故事等，并引导学生分析故事的结构、人物性格和情节发展等。
通过阅读的过程，学生能够丰富自己的词汇量，提高理解和表达能力。
其次，培养学生的写作能力需要提供良好的写作环境。
学校可以组织写作比赛、作文展览等活动，激发学生的写作兴趣。
此外，教师可以设置一些写作任务，如写一篇关于自己假期见闻的作文，写一篇关于街道的描述等。
在写作过程中，教师要提供指导和帮助，及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
另外，引导学生进行复述和写作训练也是培养写作能力的有效方法。
教师可以选择一篇适合年龄的文章，让学生进行思考、复述和重新组织的训练。
在这个过程中，学生不仅能够加深对文章内容的理解，还可以提高写作和表达能力。
同时，教师还可以为学生提供一些写作素材，如图片、音乐等，激发学生的想象力和创造力。
此外，写作的评价和反馈也是培养写作能力的重要环节。
教师可以批改学生的作文并提供具体的改进意见，帮助他们发现问题并加以改正。
同时，教师还可以通过课堂上展示学生优秀的作品，激励其他同学并为他们树立榜样。
此外，学生之间也可以相互交流、互相评价和修改作文，提高自己的写作水平。
最后，要培养学生写作才能让文字飞扬，还需要给予学生充分的自由和创造空间。
学生在写作过程中应该有自己的思考和表达方式，教师不应该过多限制学生的想象和创造力。
写作是一种个性化的表达方式，每个学生都应该有机会发挥自己的独特性和创造力。
小学生写作兴趣培养
浅谈小学生写作兴趣的培养摘要：在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
如何培养学生的写作兴趣是摆在语文教师面前的突出问题？观察生活，力求写实；积累材料，迁移运用；提倡模仿，培养文风；以说促写，下笔成文；多加肯定，少点批评；多写片段，多记日记；鼓励创作，推荐发表。
关键词：浅谈小学生写作兴趣培养在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
因此，本人就培养学生写作兴趣，谈谈个人的几点看法：一、观察生活，力求写实不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。
所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
“必须寻到源头，方有清甘的水喝。
”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、积累材料，迁移运用现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。
但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。
”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。
因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
三、提倡模仿，培养文风模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。
小学生写作能力的提升与培养方法
小学生写作能力的提升与培养方法写作是一项重要的语言表达能力，对于培养学生的思维、逻辑和语言组织能力有着重要的作用。
然而，许多小学生对写作感到困惑，缺乏自信。
为了帮助小学生提升和培养写作能力，我们可以采取以下方法：一、培养读写习惯阅读是提升写作能力的基础。
通过大量的阅读，小学生能够接触到各种不同类型的文章，拓宽他们的思维和想象力。
家长和老师可以鼓励孩子每天都有一定的阅读时间，可以选择一些适合年龄的童话、故事书或者报纸杂志等，帮助他们培养良好的读写习惯。
二、提供写作机会与平台为小学生创造写作的机会是非常重要的。
家长和老师可以定期组织写作活动，让孩子们运用所学的知识进行写作实践。
可以设置写作比赛、写作角色扮演、班级作文分享等形式，鼓励学生勇敢地表达自己的想法和观点。
同时，提供一个展示成果的平台，如校报、班级网站等，可以让孩子们更加有写作的动力。
三、引导写作步骤写作是一个系统性的过程，需要有一定的步骤和规范。
小学生在写作之前可以通过思维导图、写作提纲等方式进行内容的规划和组织。
在写作过程中，可以引导他们写开头、写中间和写结尾，注重文章的逻辑性和连贯性。
同时，也要注重培养孩子们的语言表达能力，如使用一些形象、具体的词语和句子，以及适度地运用修辞手法等。
四、提供写作范文和反馈给予小学生一些优秀的写作范文是很有必要的。
优秀的范文可以给孩子们提供模板和启发，让他们了解优秀的写作风格和技巧。
同时，及时给予孩子们写作的反馈和指导也是非常重要的。
可以以个别教学或班级讨论的方式，对孩子们的文章进行点评和指导，帮助他们发现不足并提供改进的建议。
五、激发写作的兴趣和乐趣写作是一种艺术创作，应该让小学生从中体验到乐趣。
家长和老师可以选取一些有趣的主题或者任务，通过创新的方式激发孩子们写作的兴趣。
可以让他们写一篇自己心目中的梦想、写一篇独特的描述或者写一篇关于自然界的观察等。
让孩子们在写作中感受到快乐和成就感，从而建立起对写作的积极态度。
浅谈小学中年级作文写作能力的培养
浅谈小学中年级作文写作能力的培养作文写作是学生语文学习中的重要部分，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和观察能力。
尤其是在小学中年级，如何培养学生的作文写作能力，是每一位语文老师都在探索和实践的问题。
本文将从阅读积累、写作训练和评语指导三方面来浅谈小学中年级作文写作能力的培养。
一、阅读积累阅读是作文写作的第一步，只有通过大量的阅读积累，学生才能有充足的素材和语言的积累，才能在写作时有所借鉴。
教师应该引导学生广泛地阅读各种读物，包括课外读物、教材课文、名家作品等，让学生在阅读中感受语言的魅力，增加词汇量和语言表达的能力。
教师还可以开展课外阅读活动，推荐一些适合学生阅读的好书，并组织学生进行读后感交流，让学生从阅读中获得乐趣和启发。
二、写作训练写作是一门需要不断练习的技能，只有通过大量的写作训练，学生才能夯实写作的基础，提高写作水平。
教师在课堂教学中应该注重写作训练，让学生有更多的机会动笔，进行实际的写作操作。
可以通过命题作文、自由作文、写话题作文等形式，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作积极性。
教师还可以根据学生的写作情况，进行针对性的指导和辅导，帮助学生克服写作中的难点和瓶颈，提高写作能力。
三、评语指导评语指导是教师对学生作文的评阅和指导，是学生写作能力培养过程中的重要环节。
教师应该注重对学生作文的及时评阅和反馈，指出学生作文中的错误和不足，同时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。
在评语指导中，教师要注重对学生思维和语言表达能力的培养，引导学生从多角度思考问题，灵活运用语言，使写作更加生动和有趣。
教师还可以通过对好作文的展示和分析，让学生在实际中学习借鉴，不断提高写作水平。
在小学中年级，作文写作能力的培养不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的情感态度和人文精神。
教育工作者要不断总结经验，积极探索有效的写作教学方法，为学生的作文写作能力培养提供更好的保障。
相信通过大家的努力，学生的作文写作能力会有所提高，为学生的语文学习和个人发展打下坚实的基础。
浅谈小学生写作能力的培养
浅谈小学生写作能力的培养1. 引言1.1 小学生写作能力的重要性小学生写作能力的重要性在于，写作是表达和沟通的一种重要方式。
通过写作，小学生可以将自己的想法、感情、经历等用文字准确地表达出来，使别人能够了解他们的内心世界。
写作能力的提升不仅可以让小学生在学习中更加有效地表达自己，还可以帮助他们在未来的生活和工作中做好沟通交流。
培养小学生的写作能力还可以促进他们的思维发展。
写作过程需要对信息进行整理、分析和归纳，这可以锻炼小学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，培养他们的思维能力和创造性思维能力，提高综合能力。
写作还可以激发小学生的学习兴趣，让他们更加愿意主动去探究和学习各种知识。
小学生写作能力的培养对于他们的综合素质发展和未来的发展都具有重要意义。
教育工作者应该重视写作教育，通过系统的指导和培养，帮助小学生提高写作水平，培养良好的写作习惯和技巧，让他们成为更加优秀的人才。
1.2 小学生写作能力的培养意义小学生写作能力的培养意义在于帮助他们建立起正确的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
写作是一种重要的思维活动，通过书写将自己的思维整理成为逻辑性强的文字，不仅可以加深对所学知识的理解，还可以培养小学生的逻辑思维和创造能力。
写作也是一种表达情感和沟通的方式，通过书写让小学生学会倾听他人、理解他人，同时也能更好地与他人交流和互动。
培养小学生的写作能力还有助于提高他们的学习成绩和综合素质。
良好的写作能力意味着小学生可以更好地完成作业和课堂表现，同时也能更好地应对考试和各种书面表达的需求。
写作还可以培养小学生的自信心和批判思维能力，使他们在日后的学习和生活中更加自主和独立。
培养小学生的写作能力对于他们的自我提升和全面发展具有重要意义。
通过系统的指导和培养，小学生的写作能力将得到有效提升，帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。
教育工作者也应积极承担起培养小学生良好写作习惯和技巧的责任，为他们的成长和发展提供坚实的基础。
如何培养小学生的写作审美情趣
如何培养小学生的写作审美情趣写作是一门艺术，对于小学生来说，培养良好的写作审美情趣不仅能够提高他们的写作能力，还能丰富他们的内心世界，提升综合素养。
那么，如何培养小学生的写作审美情趣呢？一、激发阅读兴趣，奠定审美基础阅读是培养写作审美情趣的重要途径。
小学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，引导他们广泛阅读优秀的文学作品，可以让他们在文字的海洋中感受美、领悟美。
教师和家长可以根据小学生的年龄特点和认知水平，为他们推荐合适的书籍。
比如，低年级的孩子可以阅读一些充满童趣、图文并茂的绘本，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等；中年级的孩子可以接触一些简单的童话故事、寓言故事，像《安徒生童话》《伊索寓言》；高年级的孩子则可以阅读经典的儿童文学作品，如《草房子》《夏洛的网》等。
在阅读过程中，家长和教师可以与孩子进行交流，引导他们思考故事中的情节、人物形象以及语言表达的妙处。
比如，问孩子：“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”“这个故事哪里让你觉得特别有趣或者感动？”通过这样的交流，帮助孩子理解作品中的美，培养他们的审美感知能力。
此外，还可以鼓励孩子进行朗读，通过声音的传递，更好地感受文字的韵律和节奏之美。
二、观察生活细节，积累审美素材生活是写作的源泉，也是培养审美情趣的肥沃土壤。
引导小学生学会观察生活中的细节，能够让他们发现身边的美好，为写作积累丰富的素材。
可以鼓励孩子观察大自然的变化，比如春天的花朵绽放、夏天的绿树成荫、秋天的落叶纷飞、冬天的雪花飘舞。
让他们用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸，感受大自然的神奇和美丽。
同时，也要引导孩子关注身边的人和事。
比如，家人之间的关爱、同学之间的友谊、陌生人的善意帮助等。
让他们学会从平凡的生活中发现不平凡的美，培养他们对生活的热爱和对人性的赞美之情。
为了帮助孩子更好地观察和记录，可以给他们准备一个小本子，让他们随时把观察到的有趣的事物、自己的感受和想法记录下来。
优秀作文的写作风格与语言特点
优秀作文的写作风格与语言特点作文，是培养学生思维能力和语言表达能力的一种重要方式。
而优秀作文的写作风格和语言特点，则是决定作文质量的关键因素之一。
下面将就优秀作文的写作风格和语言特点展开论述。
一、写作风格1. 理性思辨型风格优秀作文通常以理性思辨为核心，具有逻辑严谨、观点明确、思路清晰的特点。
作者通过合理的论述、明确的因果关系和恰当的例证，来支撑自己的观点，并通过对事物深入分析，展现出独特的见解和思考。
2. 情感抒发型风格优秀作文也可以以情感抒发为主线，通过真情实感的描述，表达作者内心的情感体验。
这种风格的作文通常让读者产生共鸣和情感共振，能够引起读者的共鸣和共情，使读者对作文中所描绘的人物和事物产生深刻的感受。
3. 辞章华丽型风格有些优秀作文的写作风格较为华丽，采用大量的修辞手法来装点文章，使之更加生动、形象。
这种风格的作文通常运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加丰富多样，增强表现力，给读者带来阅读的美感。
二、语言特点1. 流畅优美的语言优秀作文的语言表达应当流畅自然，句子间的过渡合理，篇章结构紧凑，避免冗长和重复。
同时应当注意使用各种句式，形成韵律感和节奏感，使文章更具吸引力。
此外，适当运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，可以使语言更富有表现力。
2. 简明扼要的表达优秀作文通常善于用简明扼要的表达方式，凝练精炼地表达观点和思想。
作者应当善于筛选信息，只选择对主题有直接关系的内容，避免篇幅臃肿。
不啰嗦、不罗嗦，将观点传达给读者，使读者能够迅速理解作者的意图。
3. 准确凝练的词语运用优秀作文的语言应当准确、凝练，使用恰当的词汇表达观点和思想。
作者应当注意选用准确、恰当的词语和词组，使写作更加精确、准确。
同时，还要注意避免使用模糊、含糊的词语，避免表达不清晰或产生歧义。
4. 具有感染力的语言优秀作文的语言应当具有感染力，能够引起读者的共鸣和共情。
通过情感的表达和思想的深入，使读者在阅读过程中感受到作者的热情和真诚，从而产生共鸣和情感共振。
小学生习作要走出复古文风的误区
小学生习作要走出复古文风的误区【摘要】小学生在习作中不应过分模仿古人的文风，而应注重现代语言表达，将内容与形式结合起来。
他们需要培养原创意识，不断提升自己的写作能力。
随着时代的变化，小学生也需要跟上时代的发展，不断更新自己的写作风格。
小学生习作要走出复古文风的误区，注重现代语言表达，培养原创意识，跟上时代发展。
这样才能更好地展示自己的想法和情感，更好地表达自己的观点和立场。
探索不同的写作方式，不断提升自己的写作水平，才能在未来的道路上更加自信和成功。
【关键词】小学生习作，复古文风，误区，古人文风，现代语言表达，内容与形式，原创意识，时代发展1. 引言1.1 小学生习作要走出复古文风的误区小学生习作要走出复古文风的误区，是一个需要引起重视的问题。
过去，小学生学习文学作品时常受到古人文风的影响，导致他们在写作时过分模仿古人的语言风格，使得作品显得沉闷、呆板，缺乏活力和生气。
要解决这一问题，我们必须认识到小学生习作应该走出复古文风的误区，摆脱僵化的写作习惯，注重现代语言表达，使作品更加接地气，更具有时代感。
面对这一问题，我们应该引导小学生注重现代语言表达，学会用简洁明快的语言表达自己的思想和情感。
也需要教育他们注意内容与形式的结合，不仅要有深刻的思考和观点，还要通过生动的语言和形象的描写来展现作品的魅力。
要培养小学生的原创意识，鼓励他们勇于表达个性化的见解和情感，不拘泥于传统的写作方式。
小学生习作要走出复古文风的误区，需要注重现代语言表达，培养原创意识，跟上时代发展。
只有这样，我们才能培养出更有创造力和活力的未来文学人才。
2. 正文2.1 不应过分模仿古人文风小学生习作要走出复古文风的误区，其中一个重要的点是不应过分模仿古人文风。
古人文风虽然具有独特的韵味和内涵，但是小学生在写作时并不需要刻意模仿古人的语言风格。
过分模仿古人文风可能会让文章显得生硬、呆板，难以引起读者的共鸣和兴趣。
小学生应该注重表达自己真实的想法和观点，用现代的语言来表达，这样才能使文章更加生动和活泼。
一到六年级学习写作的文风和个性表达
一到六年级学习写作的文风和个性表达写作是学习的一个重要环节，无论是一年级的小学生还是六年级的大学生，都需要通过写作来表达自己的思想和观点。
在不同的学习阶段，学生们的写作文风和个性表达都会有所不同。
本文将从一年级到六年级的学习阶段逐一讨论。
一年级学生刚刚接触写作，他们的文风更加简单直接。
一年级的写作主要以写字为主，学生们通过对字母的书写练习来提高自己的写作能力。
他们还可以通过简单的句子表达自己的感受和想法，比如描述家人、朋友或者宠物等。
随着学习的不断深入，二年级学生的写作开始变得多样化。
他们可以通过记叙文的方式，讲述自己的亲身经历。
比如写一次郊游、一次野餐、或者一次家庭聚会等等。
在写作过程中，他们可以借助插图和图表等辅助工具，使自己的作文更加生动有趣。
同时，二年级的学生已逐渐掌握了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法可以帮助他们更好地表达自己的思想和感受。
到了三年级，学生们的写作逐渐进入了叙述与描述的阶段。
他们可以通过描述特定的场景、事物或者人物来展示自己的观察力和想象力。
此外，三年级学生还可以尝试写一些简单的说明文，如制作小手工、做一道简单的菜肴等。
这种类型的作文可以锻炼学生的实际动手能力，并培养他们在生活中的实用技能。
到了四年级，学生们的写作开始变得更加复杂。
他们可以尝试写一些复杂的故事，如推理小说、古代传奇故事等。
这种类型的作文可以开发学生的逻辑思维和想象力，并培养他们的创造力。
此外，四年级的学生还可以通过写一封信或者日记来表达自己对某个事件或者某个人的观点和感受。
五年级学生进一步提高了自己的写作能力。
他们可以尝试写一些议论文，通过论述自己对某个问题的看法和观点。
这种类型的作文可以锻炼学生的分析和辩证能力，并提高他们的说理能力。
此外，五年级的学生还可以尝试写一些诗歌或者小散文，通过抒发自己的情感和思考来表达个性。
到了六年级，学生们已经具备了比较成熟的写作能力。
他们可以尝试写一些较长的文章，如小说、报告、研究论文等。
作文的文笔与文风
作文的文笔与文风作文是一种表达思想、感情和理解的艺术形式，而文笔和文风则是作文中最为重要的两个方面。
文笔是指作者的写作技巧和用词表达的能力，而文风则是指作者在写作中展现出来的独特个性和独到见解。
一个作文的文笔好不好直接影响到文章的质量。
一个优秀的文笔可以让文章更加生动、丰富，让读者更加愿意去阅读。
要让作文的文笔变得优秀，需要不断提高自己的写作技巧。
首先，要注意选词用字。
一个准确、恰当的词语能够更好地表达出作者的意图，让读者更容易理解。
同时，要善于使用比喻、排比、夸张等修辞手法，让作文更具有感染力和吸引力。
其次，要注意句子的结构和语法的正确运用。
语言简洁明了、句子通顺流畅的作文往往更容易引起读者的共鸣。
最后，要注重文章的结构和逻辑关系。
一个有条理、有层次感的文章才能更好地展现作者的思维能力和观察力。
而文风则是作文中独特的个性特征。
每个人的思维方式和观点都是不同的，因此，每个人的文风也会有所不同。
一个独特的文风可以让作文更加有个性、有辨识度。
要培养自己的文风，首先要多读书。
通过阅读不同类型、不同风格的作品，可以积累更多的写作素材和文化背景，丰富自己的文采。
同时，要勇于表达自己的观点和看法，在作文中展示自己独特的思考和思维方式。
其次，要关注社会时事，关注身边的人和事。
一个优秀的作家应该是对社会敏感、对生活有深入思考的人，通过观察社会和生活，可以更好地丰富自己的文风。
最后，要善于借鉴他人的经验和方法，但同时要保持独立思考和创新精神。
不要过分追求模仿，要有自己的独特见解和表达方式。
作文的文笔和文风是相辅相成的。
文笔是作者写作技巧的展示，而文风则是作者展现个性和观点的方式。
一个优秀的作文应该具备良好的文笔和独特的文风，才能更好地吸引读者、表达观点和思想。
在写作过程中，要不断提高自己的写作技巧，注重词语的表达和句子的结构，同时要培养自己的独特文风，展示自己的独到见解和思维方式。
只有在不断的实践和积累中，才能将作文的文笔和文风发挥到最佳状态，创作出优秀的作品。
探究小学生写作特点：小学生作文指导教案的研究与思考
小学生写作特点：小学生作文是一个很特别的阶段。
他们的语言和思维都还处在成长中，他们的写作风格和大人有很大不同。
下面，我们针对小学生写作的特点，来探究一下小学生写作的特点与指导方法。
一、小学生写作的特点1.跳跃性小学生喜欢跳跃思维，这也是他们的一大特点。
小学生写作中常会跳跃，同一篇文章中会出现很多不同的想法，而且会有些许冗余。
老师需要耐心地引导他们，帮助他们理清思路。
2.语法错误多小学生的语法还不是很熟练，在写作中会有很多语法错误。
在这种情况下，老师的启发式教学非常重要。
可以从词性、句子成分、语态，以及短语和从句等方面入手，逐渐厘清语法知识。
3.重感官描述小学生喜欢描述身边的事物，用很多形容词来描述，因为他们还没有真正掌握写作技巧，要注意让他们用简练准确的语言来表现。
4.文采风格单一小学生的文采还不够丰富，他们的文风也比较单一，不够生动有趣。
教师可以让学生学习故事、诗歌等文学作品，以帮助他们增加文学修养，提升写作水平。
二、小学生作文指导教案的研究与思考1.启发思维，激发创造力小学生的写作启蒙要启发他们的思维，让他们懂得如何用语言表达思想，让他们产生写作兴趣。
为此，可以通过让学生观察身边的事物，感受大自然的美好等方式，让他们产生对写作的兴趣和热情。
2.培养写作习惯，提高语言能力小学生的写作需要改善写作基础，培养写作习惯，提高语言能力。
每期留下写作任务，让学生定时完成。
写作可以采用设定主体、主题和目的等方法，来帮助学生养成习惯，提高写作技能。
3.激发学生的主人翁精神小学生的写作需要发扬主人翁精神，让他们在写作中掌握自己的命运。
培养他们的自我意识和自主创新能力，教人做人，提高语言表达能力。
4.培养学生的文化修养作为一名教师，应该教导学生如何理解和表达文学作品，培养学生的文化修养，提高学生的写作质量。
可以通过阅读名著、学习古诗等方式，来提高学生的审美水平和写作能力。
小学生写作是一个需要不断探究和发掘的阶段。
如何写好作文的写作风格
如何写好作文的写作风格作文是学习中常见的一种写作形式，不仅可以锻炼语言表达能力，还可以培养思考能力和逻辑思维能力。
然而，要写好一篇作文并不容易，其中一个重要的方面就是写作风格。
本文将从四个方面介绍如何写好作文的写作风格，以帮助读者提升写作水平。
一、选材独特在写作之前，首先要选择一个有趣且独特的主题。
选材的独特性可以在很大程度上提高作文的吸引力。
可以从自己的经历、观察到的现象、社会问题等方面入手，选择与众不同的角度去阐述主题。
同时，选材要符合自己的兴趣，这样才能更好地激发写作的灵感。
二、语言简练一个好的作文应该表达思想清晰，语言简练。
不要过多地使用长句和生僻的词汇，要尽量将复杂的问题用简洁明了的语言表达出来。
同时，可以适当地使用一些修辞手法，如比喻、夸张等，来提升作文的表现力。
但是要注意不要过度使用，以免造成语言过于花哨的感觉。
三、结构合理作文的结构也是写作风格的重要组成部分。
一个好的作文应该有清晰的段落结构，每个段落的内容都要围绕主题展开，并且要有合理的衔接和过渡。
可以根据需要使用时间顺序、因果关系、问题解决等不同的结构方式，来使作文逻辑严密、层次清晰。
四、感情真挚作文是表达作者思想和情感的重要方式，因此作文的写作风格应该真挚而贴切。
可以适当地运用一些个人的感受、体验和思考，来增加作文的情感色彩。
同时，要注意语言的客观性，避免过多地使用主观感性的表达，以保持作文的客观性和可信度。
综上所述，要写好作文的写作风格，首先要选材独特，从特殊的角度去阐述主题；其次要语言简练，用简单明了的语言表达思想；同时要注意作文的结构，保持段落的清晰和逻辑的严谨；最后要保持感情真挚，用真实的情感打动读者。
通过遵循这些原则，相信大家会在作文写作中取得更好的成果。
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浅谈小学生作文文风的培养
作文中教学中，引导学生广泛涉猎课外读物，积累素材。
引导学生做生活的有心人，观察生活、参与生活，从而使学生有话可说，有话可写，能表达自己的心声，抒发真情实感，从小树立正确的作文观，具备良好的文风。
我们知道，作文，首先应该从做人开始，只有为人诚实守信，说实话、写真事、抒发真情实感，才能写出朴实无华的好文章。
小学生作文尤其应该如此要求，培养他们从小树立正确的作文观，具备良好的文风，奠定扎实的写作基础，这对将来提高他们的写作能力来说都是至关重要的。
但是，事实上，小学生在作文中写假话、套话、大话、照搬作文书上的范文，结果使得文章漏洞百出、自相矛盾、前言不搭后语……如此现象，在小学生作文中十分普遍。
因此，培养小学生实事求是的文风尤为重要，在日常的作文教学实践中，我就十分重视小学生文风的培养。
1 引导素材积累，让学生有话可写
叶圣陶先生曾经说过：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不许口是心非、弄虚作假。
”言下之意就是要求学生把所见所闻、所思所感用自己的话真实地表达出来。
小学生之所以在作文中胡编乱造，空话、假话连篇，这些都与他们缺乏写作素材有很大关系。
他们平时不注意观察周围的事物，课外阅读也十分有限。
作为教师，首先，要让他们树立正确的作文观：人要诚实，文要朴实。
只有说真话、写实事，才能写出受人欢迎的文章。
其次，引导学生做生活中的有心人，让他们关心生活，观察、参与生活，把思想的触角伸向生活的各个角落。
引导学生留心观察生活中的人和事，如观察城乡、街道的变化，留心校园新添了什么景致，观察社会上不同人物的性格特点，观察大自然中的花草树木、虫鱼鸟兽……如果学生融入了生活之中，就会事事关心，从而积累很多生动的作文素材。
再次，引导学生走出课堂，积极参加一些有益的丰富多彩的社会活动，如组织学生到敬老院慰问老人、义务劳动、为烈士扫墓、踏春、听讲座、秋游、做手工、办手抄报……通过这些社会实践，让学生把实践的感受，获得成功的喜悦，遇到困难、受到挫折的沮丧等，认真思考之后，写出自己的感受。
从而获得大量、丰富有价值的写作素材。
2 引导学生广泛涉猎课外读物，积累语言材料
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”纵观古今中外，凡是在写作方面卓有建树者，无不是阅读了大量的书籍。
教学中，我十分注重引导学生认真阅读。
首先让他们认真读课文。
我们知道，课文是经过语文专家精心挑选的各类文体的优秀作品，十分适合学生阅读。
让学生用心读、认真读、反复读，在读中体会、感悟，把握文章的思想感情。
其次，适当地给他们介绍一些优秀报刊或名著。
比如《儿童文学》、《少年文艺》、《中国少年报》、《格林童话》、《安徒生童话》、《爱的教育》……阅读时让他们养成摘抄的好习惯，随时摘录文中、书中的好词、好句，向优秀作品学习语言，时间长了，学生的语言积累就会越来越丰富。
这样，知识
增加了，情感丰富了，要想写出内容充实，富有真情实感的作文也就不是一件难事了。
再次，采取多种写作形式激发学生的写作兴趣。
如：口头作文、书面作文、看图作文……可以让学生口述上学路上的所见所闻，或针对校园内发生的事情、电视上报道的热门事件展开评论。
可以让学生仿写、补写、续写、改写、扩写，写人物对话、景物片断、日记、随笔等。
多种形式的作文训练可以消除学生对写作的厌烦感，简化写作难度，激发学生的写作兴趣。
3 引导学生表达心声，抒发真情
叶圣陶先生提倡“我手写我心。
”作文就是写话，眼里看到了什么，心里是怎么想的，笔下就怎么写。
文章如果不是发自肺腑，就不会生动感人。
因此，在作文教学中，教师要注意引导学生满怀热情地观察生活、感悟生活，在作文中尽情地表达自己的独特感受和真切体验，可以歌颂真善美，也可以鞭挞假丑恶，可以宣泄自己的喜怒哀乐，也可以道出心中的苦辣酸甜，鼓励学生多写即兴作文，做到有感而发，抒发真情实感。
记得一位教育学家说过：真话好说，实事好写。
事实亦如此，比如一个学生上学迟到了，老师要求他说明原因，学生如果按真实原因说，可以说是不假思索，不动任何脑筋就可以脱口而出。
但是学生往往为了不受批评，千方百计编造客观原因，为自己开脱责任。
迟到一次，谎话好编，老师也相信。
如果以后多次迟到，学生三番五次地编造谎言，就难免漏洞百出，不能自圆其说了，这样，学生编的辛苦，老师也不再相信。
写作文也是这样，生活中发生的事原本是怎么样，就怎么写，自己心里是如何想的，就如何写，这样写作文就容易多了。
教师一定要让学生明确说真话、写实事、抒发真情实感的重要性，让他们自觉去做，就会写出不错的“生活写真”式的文章。
总之，通过对小学生良好文风的培养，使学生走进生活，参加丰富多彩的社会活动，观察事物，感悟生活，广泛阅读，即兴写作，我手写我心，抒发真情实感，学生就会感到有话可说、有事可写、有情可抒，他们就会对作文产生浓厚的兴趣，他们就会积极主动、乐此不疲的去写，也一定会写出自然真实、富有生活情趣、朴实无华的好作文。