英语人教版九年级全册B教学设计
人教版九年级英语全册教学设计：Unit10sectionB
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法、词汇和阅读技能。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待和追求。然而，学生在学习过程中仍存在以下问题：
1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要激发学习动机。
2.学生的词汇量有限，对一些课文中出现的关键词汇和短语理解困难，影响阅读效果。
3.在语法方面，学生对时态的运用不够熟练，容易混淆，需要加强针对性训练。
4.学生的口语表达能力相对较弱，缺乏自信，需要创造更多实践机会，提高口语水平。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面入手：
1.创设有趣、真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，激发学生的主动性和积极性，培养合作意识和团队精神。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究文章内容，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过阅读和分析文章，让学生学会运用不同的阅读策略，如预测、扫描、精读等，提高阅读效率。
4.创设真实语境，让学生在情境中进行角色扮演、口头表达等实践活动，提高英语实际运用能力。
2.能够掌握并运用一般过去时、现在完成时等时态描述过去发生的事情以及对现在造成的影响，提高语法运用水平。
3.能够通过阅读理解文章，抓住文章主旨，了解世界各地不同的文化背景，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，就过去的事件进行讨论和交流，提升英语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
2.练习题难度由浅入深，涵盖词汇、语法、阅读和口语等方面，旨在提高学生的综合运用能力。
人教版九年级英语全册Unit8sectionB教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的习题，特别是现在完成时态和核心词汇的练习，以加深对语法和词汇的理解和运用。
2.撰写一篇不看法）为题，要求运用本节课所学的词汇和短语，表达自己对成功的认识和看法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.掌握现在完成时态的用法，能够运用该时态描述过去发生的事情对现在的影响。
2.理解并运用目标词汇和短语，如：achieve, goal, success, fail, effort, give up, determination, courage等，进行准确表达。
2.各小组进行讨论，鼓励组员发表自己的观点，总结出成功所需的品质和应对失败的方法。
3.教师组织各小组汇报讨论成果，引导学生认识到努力、坚持和勇敢面对挑战的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法填空、阅读理解和写作等，让学生运用所学知识完成练习。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的完成情况进行检查，并给予及时反馈。
3.针对学生在练习中遇到的问题，教师进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在完成时态的用法、核心词汇和短语，以及成功背后的努力和付出。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调努力和坚持对于成功的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对挑战，追求卓越。
6.评价与反馈，促进全面发展
-采用多元化的评价方式，如：自评、互评、师评等，全面评估学生的学习成果。
人教版英语九年级全册Unit2sectionB教学设计
2.通过小组合作、讨论等形式，培养学生合作学习的能力；
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生学习兴趣，提高课堂效果；
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的参与度和积极性；
5.注重个体差异，给予每个学生充分的展示机会，提高学生的自信心。
语作业：
-与同学进行对话练习，运用本节课所学的词汇和语法结构，讨论彼此的成长过程；
-家庭作业：与家人用英语交流，讲述学校里的成长故事，鼓励家人参与，提高口语表达能力。
3.阅读与听力作业：
-阅读一篇关于成长过程中克服困难的英文文章，标注出生词和精彩句型，并尝试进行复述；
-听力练习：选择一段与本节课主题相关的英语听力材料，提高听力技巧，获取关键信息。
-培养学生的合作精神和沟通能力；
-让学生在实际交流中运用目标词汇和语法结构，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，巩固目标词汇和语法知识；
-安排学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行交流。
2.教学目的：
-巩固所学知识，提高学生的运用能力；
5.激发学习兴趣，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit 2 Section B的教学内容，进行以下学情分析：
1.学生已经具备一定的英语基础，能够运用简单的词汇和语法进行日常交流；
2.学生在八年级阶段已经接触过现在完成时态，但对于其在具体语境中的运用仍需巩固；
-检测学生对课堂内容的掌握情况，为教师提供反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
人教版九年级英语全册教学设计：unit2sectionB
2.重点：培养学生用英语描述个人目标和梦想的能力，以及在小组讨论中表达自己观点的能力。
难点：帮助学生克服语言表达的心理障碍，提高他们的自信心和口语交流能力。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计一系列的教学活动：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立远大的目标，激发他们为实现梦想而努力奋斗的信心和勇气。
2.培养学生积极向上的心态，相信自己有能力实现梦想，不断努力，克服困难。
3.培养学生关爱他人，尊重他人的梦想，学会倾听和鼓励，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，使学生认识到努力实现梦想的重要性，培养他们热爱生活、积极进取的人生态度。
作业布置要求：
1.教师在布置作业时，要明确作业的目的和要求，鼓励学生认真完成。
2.学生在完成作业过程中，要注意语法和词汇的正确运用，提高语言表达的准确性。
3.教师应及时检查和批改作业，给予学生积极的反馈，激发他们进一步学习的兴趣。
4.针对学生的作业表现，教师可以适当调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
4.针对不同学生的学习情况，教师给予个性化的指导和鼓励。
（五）总结归纳
在这一环节，教师将引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们构建知识体系。
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的重点和难点进行梳理，强调语法和词汇பைடு நூலகம்用法。
3.学生在教师的引导下，总结实现梦想的方法和途径。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.通过阅读和听力训练，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高语言技能。
人教版九年级英语全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计
8.拓展活动：鼓励学生课后参加与过去时相关的实践活动，如采访家人、朋友，了解他们的过去经历，并将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组关于过去活动的图片，如运动会、生日派对、旅游等，引导学生用英语描述图片内容，激发学生对过去时态的兴趣。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长应督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，给予适当指导。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，针对学生的错误进行指导，帮助学生提高。
3.听力训练：布置一段关于过去活动的听力材料，设置相关问题，要求学生完成听力练习，提高听力理解能力。
4.词汇填空：提供一段关于过去活动的英文描述，挖空需要填入的动词过去式，让学生完成填空练习，巩固动词过去式的变化规则。
5.小组作业：分组进行角色扮演，每组选择一个过去的场景，编写对话，并进行表演。要求每个成员都要参与，对话中需包含至少5个动词的过去式。
2.教师提出问题：“Can you tell me what you did last weekend?”让学生用英语分享自己的过去经历，自然引出一般过去时的概念。
3.通过讨论，教师引导学生关注动词的过去式变化，为接下来的新知讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要讲解一般过去时的概念，强调其用于描述过去发生的事情。
难点：学生在听力活动中，能够克服对生词和长句的恐惧，抓住关键信息，完成听力任务。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示与过去活动相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出一般过去时的概念，让学生在真实语境中感知和运用目标语言。
人教版英语九年级全册Unit4sectionB教学设计
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit4 sectionB的教学内容，我们对学生的学情进行分析。九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。以下是对学生学情的具体分析：
3.情感态度：九年级的学生正处于青春期，个性鲜明，竞争意识较强。然而，部分学生在面对挑战时缺乏自信，容易产生挫败感。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发他们的自信心和积极性。
4.学习方法：学生尚未形成一套适合自己的学习方法，学习效率较低。在教学过程中，应引导学生运用有效的学习策略，提高学习效果。
2.难点：
-对于一般过去时的运用，学生需要克服时态混淆的问题，能够准确描述过去的事件。
-阅读材料中的复杂句子结构和生僻词汇，需要学生具备较高的语言理解能力。
-学生在口语表达时，如何流畅地运用所学词汇和句型，以及如何克服紧张情绪，自信地参与讨论。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用任务型教学法，设计富有挑战性的任务，让学生在实践中学习，提高学生的主动性和参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
-知识与技能：重点掌握一般过去时在具体语境中的运用，以及section B阅读材料的内容理解和词汇运用。
-过程与方法：培养学生的阅读策略，提高阅读速度和理解能力，同时加强口语表达和听力训练。
-情感态度与价值观：激发学生的自信心和竞争意识，培养团队协作精神。
2.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于比赛的英文文章，提高阅读速度和理解能力。阅读后，回答以下问题：
a. What is the main idea of the article?
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)教学设计
4.预习下一课的内容，提前了解关于身体其他部位疾病的表达方式，为课堂学习做好准备。
5.每位同学收集一种疾病的相关资料，包括病因、症状、治疗方法等，下节课与同学分享，增强跨文化交际能力。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，注重培养学生的实际运用能力。
2.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同完成一份关于疾病话题的讨论报告。
3.各小组轮流展示讨论成果，其他小组认真倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题，教师给予及时反馈和指导，纠正学生的错误。
3.教师挑选部分学生的练习题进行展示，让其他学生借鉴和学习。
6.教学评价环节：
-采用多元化评价方式，如课堂表现、课后作业、口语表达等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
7.教学策略：
-采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和积极性。
-注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
-创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
-设计丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握语法知识。
4.口语表达环节：
人教版九年级英语全册教学设计：Unit3SectionB
3.学生跟随教师朗读课文，注意语音语调，理解文章内容。
4.教师引导学生关注文章中关于人物描述的表达方式，总结句型和语法结构，提高学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个人物，讨论并记录该人物的成就、经历和特点。
1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，影响学习效果。
2.学生的阅读理解能力有待提高，对文章深层含义的把握和推理判断能力不足。
3.口语表达能力有限，缺乏自信，不敢在公共场合用英语表达自己的观点。
4.写作能力较弱，句子结构单一，篇章组织能力不足。
针对以上学情，本章节的教学应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力；创设口语表达机会，培养学生的自信心；设计多样化的写作任务，提高学生的篇章组织能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.针对写作能力的提高，采用以下教学策略：
a.设计不同类型的写作任务，如日记、书信、故事等，让学生在实践中提高写作能力。
b.引导学生关注篇章结构，学会使用过渡词和连接词，使文章条理清晰。
c.举办写作讲座，教授写作技巧，提学生的写作水平。
d.开展互评、小组评等活动，让学生在评价他人作品的过程中，学习借鉴优点，改进自身不足。
3.教师播放一段与本节课主题相关的短视频，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的核心词汇和句型。
4.通过提问方式，引导学生预测本节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习和复习与本节课相关的词汇和短语，如confident, perform, talented, achieve, overcome等，通过图片、实物等辅助教学，帮助学生形象记忆。
人教英语九年级全册Unit2SectionB2b教学设计
3.通过多媒体展示，让学生观看并模仿课文中的人物对话，提高他们的口语表达能力。
4.对重点词汇和句型进行讲解，如：accident, witness, suddenly, at that moment等，并通过例句进行巩固。
-反思在学习过程中遇到的困难和问题，思考如何克服困难，提高英语学习效果。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前了解重点词汇和语法知识，为课堂学习做好准备。
-针对下一节课的话题，提前收集相关信息，提高课堂参与度。
（二）教学设想
针对以上重难点，特提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的真实场景，如交通事故现场，引发学生兴趣，为后续学习做好铺垫。
-通过角色扮演，让学生置身于真实的语境中，增强学习体验。
2.任务驱动，合作探究：
-设计具有挑战性的学习任务，鼓励学生通过小组合作，共同完成。
-引导学生互相提问、互相解答，提高学生的问题解决能力和合作能力。
3.精讲精练，突破难点：
-对语法知识进行精讲，通过例句、练பைடு நூலகம்等方式，帮助学生理解记忆。
-针对听力难点，设计梯度性的听力练习，逐步提高学生的听力水平。
4.适时反馈，激励评价：
-在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，调整教学策略。
-采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，激发学生的学习积极性。
-尝试用英语讲述一次自己或他人遇到的安全事故，注意使用一般过去时和过去进行时。
3.拓展作业：
-查阅资料，了解日常生活中的安全常识，用英语列出至少5条预防安全事故的措施。
人教版九年级英语全册Unit2SectionB(2a2e)教学设计
3.重点：通过学习课文，让学生认识到努力和坚持在实现梦想中的重要性。
难点：如何引导学生正确面对挑战，培养他们克服困难的勇气和毅力。
（二）教学设想
1.采用任务型教学法，设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，让学生在完成具体任务的过程中，自然地运用所学知识。
3.学生跟随：学生跟随教师一起分析课文中的句子，学习并掌握不同时态的应用。
4.例句展示：教师展示一些关于梦想、目标和实现过程的例句，让学生模仿并进行口头练习。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分组进行讨论，分享各自的梦想、目标和实现途径。
2.教师提问：In your group, please discuss and share your dreams, goals and how you plan to achieve them.（在你们的小组里，请讨论并分享你们的梦想、目标和实现计划。）
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.利用图片、思维导图等教学辅助手段，引导学生进行预测、思考和总结，激发学生的思维能力和想象力。
3.通过阅读课文，让学生学会关注文章的细节，提高阅读理解能力。
4.设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时在描述梦想、目标及其实现过程的应用，以及学会阅读理解中的细节把握和主旨提炼。
难点：如何引导学生运用所学时态进行流畅的口头和书面表达，以及在实际语境中灵活运用阅读策略。
人教版英语九年级全册Unit3sectionB教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解一般现在时态和一般过去时态的用法，以及问路和指路的句型。
2.教学实施：通过示例、讲解和练习，让学生掌握以下句型：
4.词汇短语练习：抄写本节课所学的词汇和短语，每个词汇和短语各写5遍，巩固记忆。
5.课后反思：反思本节课的学习过程，总结自己在问路和指路场景中词汇、短语、句型和时态的掌握情况，以及课堂参与、合作交流等方面的表现，撰写一篇不少于100词的反思报告。
6.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解话题背景，为新课的学习做好准备。
难点：针对不同学生的学习程度，如何进行分层教学，使每个学生都示商场、公园等实际场景，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识进行问路和指路。
2.任务型教学法：设计各种听说读写任务，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，让学生在实际操作中掌握知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，巩固重点，突破难点。
2.教学实施：教师引导学生回顾本节课所学词汇、短语、句型和时态，让学生复述并举例。同时，针对学生在课堂练习中的表现，进行点评和指导，提高学生的实际应用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
4.通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.学会尊重他人，关爱他人，培养乐于助人的品质。
2.学会合作与分享，培养团队精神，增强集体荣誉感。
3.增强对英语学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
人教新目标九年级英语全册Unit1SectionB教案教学设计
4.学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力，并能够进行有效的信息筛选和整合。
5.学生能够运用所学知识，通过写作表达个人目标，并能够进行合理的论述和解释。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生主动学习的兴趣。
五、作业布置
1.写作作业：要求学生结合课堂讨论的个人目标，撰写一篇不少于100词的英语短文，描述自己的短期和长期目标，并阐述为实现这些目标所采取的措施。此作业旨在巩固学生对本节课词汇和语法的掌握，并提高学生的写作能力。
提示：可以引导学生运用一般现在时和现在进行时描述目标及行动计划。
2.口语作业：学生分组，每组选择一个话题，如“如何克服困难实现目标”、“我的梦想之旅”等，进行角色扮演或小组讨论，并录制视频。要求每个学生都参与其中，展示自己的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立明确的学习目标，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和决心。
2.培养学生具备积极向上的心态，面对挑战时能够保持乐观，勇于克服困难。
3.通过学习他人的成功经验，引导学生学会欣赏他人，培养良好的团队合作精神。
4.培养学生具备责任感和自律性，明确自己的学习目标，并为实现目标付出努力。
2.利用问题引导法，引导学生思考个人目标的重要性，激发学生的学习动机。
3.运用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识。
4.通过阅读和听力训练，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
5.创设真实的语境，让学师可选取与课堂话题相关的听力材料，帮助学生巩固所学知识。
5.课后反思：要求学生针对本节课的学习内容，进行自我反思，总结自己在目标设定和行动计划方面的收获，以及需要改进的地方。
人教版九年级英语全册教学设计：unit4sectionB
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入与学生生活密切相关的人物话题，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂讨论中。
2.分层教学，循序渐进：针对学生的不同水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导时态和频率副词的用法，确保他们能够熟练掌握。
-对于基础较好的学生，引导他们关注文章结构和写作手法，提高阅读和写作能力。
3.小组合作，互动交流：鼓励学生进行小组合作，共同完成人物观察、描述和写作任务，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
4.案例分析，借鉴提高：选取优秀的人物描写文章，与学生一起分析文章结构、写作手法和语言表达，引导学生从中汲取写作经验。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在语言运用方面仍存在一定的困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对一般现在时和一般过去时的运用不够熟练，需要教师在教学过程中进行针对性指导。
2.频率副词的使用较为生疏，需要在实际语境中进行大量练习，以提高学生的运用能力。
2.让学生回顾自己在课堂上的表现，分享学习收获，反思学习过程中遇到的困难。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，提醒学生尊重和理解他人，学会用积极的态度与人交往。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识描述一位他们熟悉的人物，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
4.通过听力练习，让学生在听的过程中捕捉关键信息，学会用一般现在时和一般过去时描述人物。
人教版英语九年级全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计
4.通过对成功人士的经历和成功秘诀的学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和终身学习观念。
5.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会互相支持、互相鼓励，共同为实现小组目标而努力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对一般过去时态的掌握程度较好，但在实际运用中仍需加强。此外，学生在阅读理解方面存在一定难度，对文章深层含义的理解和把握有待提高。
提示：可以从以下几个方面进行描述：
a.成功人士的姓名、年龄、职业等基本信息；
b.成功人士取得的主要成就及背后的努力、付出和经历；
c.成功人士的成功秘诀及其对自己的影响。
2.完成课后练习题，包括词汇填空、句子改写、阅读理解等，巩固所学知识。
3.针对课堂所学内容，开展课后小组讨论活动，讨论以下问题：
a.你认为成功的关键因素是什么？
（3）开展个性化辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅描绘成功人士的图片，引发学生对成功话题的思考，如：“What do you think is the key to success?”
2.学生自由发表观点，教师引导学生总结出成功的关键因素，如：effort, skill, talent等。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下方法：
（1）利用图片、实物等教学资源，帮助学生形象地记忆和理解新词汇。
（2）设计丰富多样的口语练习，如：角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用词汇和一般过去时态。
（3）通过例句、短文等，引导学生观察、总结语法规则，提高他们的语法运用能力。
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Period 2
Task 3. All about music.
1.Lead-in. Review the name of different kinds of music:
pop, dance, Latin, rock & roll, classical, rap, country, folk, new age, light…
2.Listening: 1a, 2a, & 2b.
3.List as many as phrases to describe the kind of music:
e.g. quiet, loud, gentle, energetic, slow, fast, exciting, crazy, not noisy, not too loud,
can dance to, can sing along with, has great lyrics, can make me cry…
List as many as phrases to describe the kind of musicians:
e.g. can write their own songs, can play different kinds of music,
can make us happy, can play original music…
4. Interview your partner about his favorite music and musician. [P46 4.]
e.g. What kind of music do you like?
I like music that I can sing along with. What about you?
I prefer music that has great lyrics.
What kind of music you don’t like.
I don’t like music that is too loud.
I can’t stand dance music.
What kind of singer or musician do you prefer / don’t like?
I love singers who write their own music.
I can’t stand male singers who keep crazy long hair.
4. A CD Review: Reading [P46 3a.]
Take our your favorite CD, and introduce your favorite CD to your partner. Take notes and make a CD review. [P46 3b.]
e.g. What kind of music is it?
What’s the name of your favorite CD?
Why do you like this CD?
Why is it so special to you?
What do you dislike about this CD?
What does it remind you of?
5.Give us an oral report about your or your partner’s favorite CD. See 3a.
Ask someone to play a song for the students. Then have a class discussion about the musical group and about that particular song. Ask students to raise their hand when they want to speak. Help students use the language they have learned to say what they like and dislike about the music.
6.Write your own CD or music review.
e.g. When I am stressed out, I always listen to music to relax mysel
f. I like
music that is quiet and gentle. So, my favorite music is country. This music is great because it has great lyrics. I don’t like music that is too loud. I can’t stand rap music. I prefer musicians who can write their original lyrics.
I like singers who can sing the words clearly. My favorite singer is John Denver.
You can listen to his music at night with your bedroom light on. He is terrific,
I think. The music reminds me of peaceful life.
[Homework]
(1) Writing: A CD / music review
(2) Workbook
Period 3
Game: A review of attributive clause
1.Cut up slices of paper. On each slip, write a sentence starter describing a
preference.
e.g. I like songs that …I love clothes …
I love singers …I prefer friends …
I prefer music…I don’t like books …
I like food …I don’t like people …
2.Divide the class into two teams. (A-B / Boys-Girls) Place the slips in a paper
bag. Invite the first student from team A to take a slip and look at it. He or she has ten seconds to complete the sentences correctly. Pay attention to the use of “that” and “who”. If he finishes the sentence correctly, he won a point for his team. Then, team B follows up.
Task 4. A book, a movie or a CD reviews.
1.Write down the name of your favorite book or movie. Interview each other [P47
2c]
2.Listening 2a, 2b.
3.Reading 3a. Ask the Ss to read 3a and complete the chart. Then check the answers.
4.Self-check 2.
5.3c. write a review of a book you have read, a CD you have listened to, or a movie
you have seen.
[Homework]
(1) Writing: a review of a book, a movie or a CD.
(2) Workbook。