最新语文S版六年级语文下册18、永生的眼睛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

法，编一个精彩的故事吧！
大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。 2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引 导学生
从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 编写故事，独立修改 评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通 顺、条理
父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮 助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的 马儿，那多么美妙！”
父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起 了作用，你们会为我自豪！”
整体把握
母亲——美好的心灵，高尚的情操，爱父 母、爱孩子、也爱他人。
父亲——关爱他人、无私奉献的精神。 温迪——懂事，多才多艺，为他人着想。
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交 流听后
的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
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2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意 识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 课前准备
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复
述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 全班交流，评价
补充
4.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原 因，其他
3.会复述这个故事。 课
前准备 将学生的座位话导入，揭示课题 学过程
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在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于 是他 拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追 上太 阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天 要学习 的《夸父追日》。 自主读书，感知大意 1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句 子多 读几遍。
个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪 儿长 得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 4.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学 生认
细读全文
说说琳达一家 为了让盲人重见光 明是怎样做的？
各抒己见
读过课文后，你 最喜欢课文中的哪个 人物？为什么？
父亲的话
父亲曾平静地对我说——“一个人所能给予他人 的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
1结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出 的艰辛。理解第三自
然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
2引导生用自己的话说说天的经过。
3 导朗读这两段话。 六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 后来，女娲补 好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以 安居乐业，过上幸福快乐的生活。 七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热 爱之情。 八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化 的热爱之情。
使我忍不住冲着父亲哭喊——
使我忍不住深深地责怪父亲——
使我忍不住痛哭失声——
小调查
问问你身边的人们，他们对器 官捐献的事情了解多少？他们愿意 捐献自己的器官吗？为什么？
谢谢观看
里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只 见金光 四射，大窟窿立刻被补好了。”
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是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作
1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
我的发现
复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似， 像一
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集 体商议 解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
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建立词语分类夹。 读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成 语和歇 后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事， 一句歇 后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我 们就来
一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
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心灵的呼唤
你的眼睛，像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土，
隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它希望的光照着我，通过 流水的闪烁，宛如水底的珍珠。 最美的诗章也无法表达我内 心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎 熬痛苦徘徊的时候，我想到的海伦· 凯勒的作品《假如给我三 天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时间，去看看身边的 亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是 幸运的，海伦· 凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了
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做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定 愿意
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最 出色 的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你 的心 得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
词句解析
在这一刻，我才真正领悟到父亲 所留下的远非一副角膜。
女儿温迪的话，让“我”顿悟： 父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更 重要的是他那一心为他人的幸福着想、 为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚 品质已根植于后人的心中，并将世代 相传。
情景想象
“身体发肤，受之于父母”，深爱着 母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定。
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真加以区别。
5.课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事
读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字； c.第三行词语的结构是AABB 式；
b.第二行词语的结构是ABAC 式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归 类方式
奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的
馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位 光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？
振聋发聩
热泪盈眶
萦绕
天壤之别
溘然长逝
慷慨
栩栩如生
策马扬鞭
捐赠
以小组合作的方式， 分角色朗读课文。读好 人物的对话。
预习先知道 谁？ 捐献什么？ “我”的态 度？
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外 也读 了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲 完后 评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2 名。
九、齐读课文，小结。 十、作业。
1.回答课后第二题。 2.阅读课外神话故事。
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板书： 原因 结果
31 女娲补天 经过
天塌地裂
人们又安居乐业 起火发洪水 炼石补天
求雨
灭火
造船救人
（爱心、吃苦、勇敢） 32 追日 学习目标
1.正确、流利、有感情地
夸父
朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，
感受夸父的执著、奉献精 神。
词句解析
一个人所能给予他人的最珍贵的东 西，莫过于自己身体的一部分。你妈妈 和我都觉得，如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康，那么我们的死就是 有意义的。 这段话体现了琳达父母善于为他人 着想,无私奉献的高尚的思想境界。
词句解析
妈妈，我真为你为外公所做的一 切感到骄傲。 表明了她对器官捐献的正确 认识，闪耀着她思想的光芒。