六年级语文《孔子游春》优质教案 (2)
《孔子游春》优秀教学设计3篇
《孔子游春》优秀教学设计3篇《孔子游春》优秀教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《孔子游春》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔子游春》优秀教学设计篇1一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
三、教学准备：课件四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：一、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。
(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
最新孔子游春教案设计优秀8篇
最新孔子游春教案设计优秀8篇孔子游春教案篇一教学过程：一。
导入新课。
1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。
学习第3至第9自然段。
1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。
3、交流。
（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
（2）指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
（3）再次读书体会。
a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
（6）仿说：水____，它好像____。
（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
三。
学习第10至第18自然段。
1、学生朗读。
2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。
（2）读这段话。
4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案一、教材分析本课为苏教版六年级下册《语文》第三弹的第四单元，主要内容为《孔子游春》。
本文主要分析本单元的教材性质和教学目标，为教师提供一些有效的教学方法和指导。
教材性质《孔子游春》是历史上著名的散文小品，是一篇根据“孔子春游”传说写成的文艺作品。
本文描绘了春季沐浴于历史古迹中的孔子赏花的情景，并通过孔子的感受和思考，展现了一种清新自由、豁达从容的人生态度，是一篇充满浪漫情调的作品。
教学目标本课以《孔子游春》为主题，通过对课文的阅读与理解，让学生进一步了解孔子这一历史人物的形象与思想，同时培养学生的语文素养与阅读能力，具体目标如下：1.培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力；2.启发学生的人生哲学思考和文学品味；3.提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.阅读理解能力。
通过阅读全文了解文中描写的孔子的形象，学习如何理解描写手法，掌握如何分析文学作品。
2.语言表达能力。
学习文中的表达手法，提高口头和书面表达能力，掌握文学语言的特点和规律。
3.人生哲学思考。
从文中的情景和揭示的思想中启发学生的思考和文学品味，培养学生的人生哲学思考能力。
教学难点1.对文学作品的深入理解，如何分析文学作品和表达手法。
2.如何启发学生进行人生哲学思考，并进行有效的讨论和交流。
三、教学过程设计1. 课前预习教师可以提供一些预习材料，如课文、注释、插图等，让学生提前了解故事背景和场景，提高学生的阅读理解能力。
同时，学生还可以利用自己的笔记熟悉课文，为课堂讨论做准备。
2. 概括课文在课堂上，教师可以要求学生概括课文的主题和内容，帮助学生加深对课文的理解和认识，切实增强对文学作品的欣赏能力。
3. 课文分析教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文，学习课文的表达手法，提高语言理解和表达能力。
下面给出一个可行的教学设计。
【学生】教师，老师您好。
我觉得这篇作文给人很温馨的感觉，孔子在文中显得很自由很放松，也很有品味和修养。
《孔子游春》优秀教案(第二课时)
《孔子游春》优秀教案(第二课时) 教学要求:1。
正确、流利、有感情朗读课文。
2。
通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3、体会第8自然段孔子所讲的那段话蕴含的道理、教学过程:一、温故知新:1、课文主要讲了一件什么事?能够分为几部分?2、出示本课时教学要求。
二、佳段品读:１。
反复轻读课文,找出您感受深的句子。
2、小组合作,讨论交流。
3。
全班交流:出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏、大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,与煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受:这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试:展开想象,仿照美文练习讲话。
( )是她( )的( )( )是她( )的( )( )是她( )的( )参考答案:飞翔的小鸟是她报春的使者;清澈的河流是她流淌的血液;鲜艳的花朵是她美丽的绣花鞋。
……(４)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(６)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽,因此孔子带弟子到河边游玩、齐读第一自然段。
出示:孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地讲;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,与顺温柔。
它好像有情义。
水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!＂(１)自由读,考虑:这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相似的地方?(３)“善施教化”后有个省略号,省略了什么?(水的其它特点)那您觉得能合理的补充那些特点呢？(心地善良、胸怀宽广……)(４)从中您有什么体会不?(孔子教育弟子做人,却没有直截了当进行讲教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱,特别聪明,充满了智慧。
《孔子游春》教学设计（精选12篇）
《孔子游春》教学设计（精选12篇）《孔子游春》篇1一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。
（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。
3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。
3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。
4、投示：“阳光普照着大地……”5、讨论学习：⑴自由朗读，感受一下春之美⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。
说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？⑸感情朗读，（指名齐读）⑹试背。
四、学习文章第二部分：1、过渡：⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？⑶面对学生的疑惑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”3、讨论学习：⑴自由读，想想每一句说了什么意思。
《孔子游春》教案优秀3篇
《孔子游春》教案优秀3篇小结：篇一1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？《孔子游春》教学设计篇二教材分析：《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。
课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。
示流程：自主学习，直击重点——合作学习，深化理解——回读课文，总结收获——自置作业，课外延伸。
教学目标：A．知识和能力：（1）学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。
（2）联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。
（3）有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。
B．过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。
C．情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
教学重点：读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。
教学难点：联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学准备：课件教学时间：3课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。
今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题）简介孔子生平。
二、初步感知，了解大意1．读了课题，你产生了哪些疑问？2．请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。
3．检查学生自学生字词的情况。
4．通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？5．读了课文，你解开了哪些疑问？三、自主学习，直击重点一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？（兴奋、快乐等）你是从课文中的哪些语句看出来的？（“竟情不自禁手舞足蹈起来”）孔子为什么会这样的快乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点：1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。
2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件课时安排：13课时21莫泊桑拜师教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：1、通过莫泊桑拜师的'故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。
课时安排：两课时第一课时教学要求：初读课文，了解莫泊桑的背景，理清课文的脉络，指导分段和书写生字。
教具准备：挂图、录音机。
《孔子游春》教案(10篇)
《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。
教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。
教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④发愤忘食，乐以忘忧。
⑤温故而知新，可以为师矣。
师：这些话是谁说的？(孔子。
)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。
他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。
他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。
)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。
”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。
读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。
过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。
(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。
2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。
(1)交流成语，然后质疑。
(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。
孔子游春教案 (2)
孔子游春教案教案概述本教案以“孔子游春”为主题，以孔子作为主角，介绍了孔子在春天期间所做的活动以及对春天的感受。
通过这个教案，学生可以了解孔子的生活及其对春天的热爱，进一步了解中国传统文化和孔子的思想。
教学目标1.了解孔子的生活和对春天的热爱；2.掌握相关的词汇和表达；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的写作能力。
教学内容1. 词汇学习•游春•绚丽•踏青•桃花盛开•春意盎然•婉约2. 孔子的生活和对春天的热爱孔子作为中国古代伟大的哲学家和教育家，他有着独特的生活方式和思想。
孔子对于春天有着深深的热爱，他常常在春天的时候去游春，观赏大自然的美丽景色。
他喜欢亲近自然，感受春天带来的生机和希望。
3. 阅读理解请学生阅读以下文章，并回答问题：孔子游春春天来了，大地万物都变得生机勃勃起来。
孔子欣然踏上旅途，开启了他的春游之旅。
桃花盛开的季节，孔子来到了一个山园。
园中桃花绚丽多彩，香气扑鼻。
孔子在花丛中漫步，享受着春天的明媚阳光和桃花的芬芳。
孔子经过一片翠绿的田野，看到了一群儿童正在草地上快乐地奔跑。
他们载歌载舞，欢笑声悠悠荡荡地传来。
孔子不禁露出了微笑，他觉得这是春天最美好的景象。
孔子继续他的旅行，来到了一片湖畔。
湖水清澈见底，碧波荡漾。
孔子静静地坐在湖边，沉浸在宁静祥和的氛围中。
他感受到了春天带来的宁静与和谐。
春天的阳光给大地带来了勃勃生机，孔子也感到了无限的希望和活力。
他发出了自己对春天的赞美：“春是万物复苏的季节，春风吹拂，万物在春天焕发出勃勃生机，这是多么美丽的景象啊！”孔子的游春故事传颂至今，激励着后人热爱春天，热爱生活。
请根据以上文章回答以下问题： 1. 孔子为什么喜欢游春？2. 描述一下孔子游春时看到的景象。
3. 孔子在湖边感受到的是什么？ 4. 孔子对春天的赞美有哪些？4. 写作练习请学生用自己的话描述一下自己喜欢的春天景色，并写一篇短文分享自己对春天的感受。
教学流程1.词汇学习：带领学生学习相关的词汇，让他们理解词汇的意思及用法。
六年级下册《孔子游春》教学设计(第二课时)
六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）一、教学内容：苏教版小学语文第十二册«孔子游春»二、教材解读：本课是一篇游记，是描画大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，弥漫着师生间浓浓的友情孔子乘〝泗水河正涨春潮〞之际，适时组织弟子〝游春〞，并以〝水〞为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、〝手舞足蹈〞、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，振聋发聩、回味无量三、设计理念(教法与学法)：«新课标»积极倡议自主、协作、探求的学习方式课文第八自然段孔子〝论水〞是全文的重点，也是难点在这一段的教学进程中，教者首先以〝你能找出孔子喜欢水的缘由吗?〞这个效果引导先生读课文，了解文本，接着我又以〝孔子的这段话是围绕哪句话展开的?〞引出〝水是真小人的观念〞，然后将效果由浅入深、墨守成规地逐一处置(为什么说水有德行、无情意有志向、善使教化?→为什么说水是真小人?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的意图)这样，由易到难、步步深化，重难点的打破也就水到渠成其中为协助先生处置〝为什么说水有德行，无情又有志向，善使教化?〞这一效果我鼓舞先生在小组里交流，寻求共识，便于先生经过自主探求顺利处置效果，从而取得成功体验，提高探求学习的兴味四、教学要求：1.正确、流利、有感情朗诵课文2.经过详细的言语文字，体会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情3.体会第8自然段孔子所说的那段话包括的道理五、教学预备：课件(Power point演示文稿制造)六、教学进程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?2、出示本课时教学要求设计意图：布置先生概述课文内容这一训练,一方面是促进先生熟习课文内容,另一方面也是锻炼和培育他们的概括才干,行动表达才干，激起先生学习兴味二、佳段品读：1.重复轻读课文,找出你感受深的句子2.小组协作,讨论交流3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她广阔的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她明亮的眸子，温暖的轻风是她甘美的絮语……(1)自在朗诵(2)引导先生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话()是她()的()()是她()的()()是她()的()参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;艳丽的花朵是他美丽的绣花鞋……(4)指点朗诵这一段话(5)齐读这一段话(6)练习背诵这一段话(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩齐读第一自然段设计意图：选好思想发散点，启示想象«孔子游春»给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导先生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思想分发点，停止言语文字的训练例如，在经过朗诵品味言语文字的意境之后，先生们初步融进了春景之中，教员导语：大自然的美景何止于此媒体欣赏春天的美景师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞誉一下大自然仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让先生进一步联络生活水平实践感受美丽的春色，一箭双雕出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;〝水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行水没有一定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎无情意水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向万物入水，必能清洗污垢,它似乎善施教化……由此看来,水是真小人啊!"(1)自在读，思索：这一段话是围绕哪一句话写的?(2)水与真小人之间有那些相似的中央?(3)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接停止说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子孔子循循善诱，很聪明，充溢了智慧)(5)指点朗诵这一段话(6)齐读这一段话(7)练习背诵这一段话(8)分角色朗诵39自然段设计意图：紧扣文中难懂之处，协作学习读书需求自己人静下心，渐渐读，渐渐体会但也会有难点，需求几位先生协作来处置，这也是新课程倡议的在«孔子游春»一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一这里，仅靠先生团体自学，恐难了解，所以教学一末尾，教员就提出：〝你有什么不懂的中央提出来?〞在先生的交流之后，教员再停止适当的归类、小结当然，在协作学习、共同处置效果之前，要充沛让先生独立学习、处置效果，协作讨论的应该是难懂、难了解之处水与真小人之间有那些相似的中央?)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)，那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)为什么说水是真小人等等这就表达了协作学习的实效性出示：子路是个急性子,教员的话音未落就开了腔:〞我情愿把车马、衣服拿出来跟冤家一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意冤家之间就应该有福同享嘛〞温文尔雅的颜回经过深思熟虑，慢条斯理地说;〝我希望成为—个不为自己表功的人〞(1)自在读比拟子路和颜回的性情有什么不同?从哪些词语可以看出?你能不能联络课文内容，说说〝有福同享〞的意思?(2)分角色朗诵这两段话(3)讨论：子路和颜回的性情你欣赏谁，不欣赏谁?(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?想象一下，孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向说明了他们是一个真小人，孔子很满意)(5)分角色朗诵课文1017自然段(6)孔子让先生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价?设计意图：先生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，倾听了孔子的谆谆教诲，先生会有许多感受教员适时引导交流：〝你对孔子孙有何评价?〞经过交流，先生们充沛看法到孔子教育先生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的共同见地三、走近巨匠：孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市西北)人他是我国现代著名的思想家、教育家、儒家学派开创人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾率领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修«诗»、«书»，定«礼»、«乐»，序«周易»，作«春秋»孔子的思想及学说对后世发生了极端深远的影响四、经典名言：〝发愤忘食，乐以忘忧〞孔子63岁时，曾这样描画自己：〝发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至〞事先孔子已率领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不只未失掉诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，依然失望向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之〝与人为善〞孔子创立了以仁为中心的品德学说，他自己也是一个很残酷的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚〝己所不欲，毋施于人〞、〝小人成人之美，不成人之恶〞、〝躬自厚而薄责于人〞等等，都是他的做人准那么设计意图：这时，教员适时点拔：〝孔子是我国现代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述〞举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗诵的进程中，先生的学习渠道失掉了拓展，良好的学习习气失掉培育五、自我展现：1、有感情的朗诵课文，背颂二、八两个自然段2、将孔子有关故事、言论通知亲朋好友板书设计：12 孔子游春抚育生灵——有德行流必向下——无情意看水、议水穿岩凿壁——有志向真小人清洗污垢——善施教化。
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）《孔子游春》优秀教案篇1一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
六年级下册语文教案-23孔子游春二苏教版
《孔子游春》教案二【教材分析】《孔子游春》是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边赏春，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
课文可分三段。
第一段（第一至第二自然段）写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游玩。
第二段（第三至九自然段）写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。
第三段（第十至十九自然段），写孔子和弟子娱乐及孔子与弟子各言其志。
全篇以“游春”为线索，先写自然之春，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。
从论水教人，到“课间休息，师生唱歌”，再到点名言志，检查“论水教人”的效果，层层深入，实在是一堂精彩的情境教学课。
【教学目标】知识与能力：1．正确，流利，有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
背诵课文第1、2、8自然段。
2．掌握本课的生字，并能理解和运用由生字组成的词语。
3．了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
过程与方法：朗读、质疑、引导讲析、品读、感悟情感态度价值观：通过具体的语言材料，让学生感受泗水河畔景色的优美，了解水的特点，感悟孔子通过河水对弟子的教诲，并从其中受到深刻的教育，悟出做人的道理。
【教学重点】感受泗水河边的醉人春景，孔子带弟子游春的用意，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
【教学难点】体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发。
【教学策略与设计说明】一个充满生命活力的课堂，必然是教师充分运用自己的教育智慧，保持高度灵活性和开放性的课堂，既能重视知识技能的学习，又不忽略情感、态度价值观的培养。
因此在这一课中，应引导学生把所学知识向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，强调教学方法上的互动性、创新性与优化型。
通过多样化的学习方式，让学生在教师的引导下主动地、富有个性的学习，真正让学生成为学习的主人。
孔子游春教案 (2)
孔子游春教案一、教学目标1.了解孔子的生平和主要思想；2.掌握孔子游春的相关故事和背景；3.培养学生对传统文化和历史的兴趣。
二、教学重点1.孔子的生平和主要思想；2.孔子游春的背景和故事。
三、教学准备1.PowerPoint演示文稿；2.孔子相关的书籍或资料；3.来自《论语》的相关引用。
1. 导入：引发学生的兴趣（10分钟）教师可以通过展示孔子的图片，或开始讲述孔子的一些有趣的故事来引发学生的兴趣，例如孔子和门徒们游春的故事。
2. 学习孔子的生平和主要思想（20分钟）在导入部分的基础上，教师向学生介绍孔子的生平和主要思想。
可以使用幻灯片展示孔子的生平经历，并通过讲述他的思想，如仁、孝、礼等，来帮助学生对孔子有更深入的了解。
3. 孔子游春的背景和故事（30分钟）教师向学生讲述孔子游春的背景和故事。
可以引用《论语》中的相关篇章，讲述孔子和他的门徒们在春天里游览名胜古迹的情景。
教师可以结合地图或图片来辅助讲解，并与学生探讨孔子游春对他的思想和教育观念的影响。
4. 学生讨论和展示（30分钟）将学生分为小组，让他们在小组内讨论孔子游春的意义和影响，并监督他们在小组内进行讨论。
然后选择几个小组代表进行展示，并与全班分享他们的结论和观点。
5. 总结与评价（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，并和学生一起回顾本节课所学内容。
教师也可以提问一些问题，测试学生对本节课所学的理解程度，并给予适当的评价和鼓励。
1.给学生布置作业：让学生撰写一篇关于孔子游春故事的小议论文，并在下节课上进行展示和分享；2.鼓励学生进行进一步阅读：推荐一些与孔子和古代中国文化有关的书籍，如《论语》和《孔子传》等；3.组织相关活动：组织学生进行一次户外实地考察，可以参观孔子的故乡鲁迅、或者一些与孔子有关的古建筑等。
六、教学反思本节课通过讲述孔子的生平和主要思想，以及孔子游春的背景和故事，引发了学生对传统文化和历史的兴趣。
通过学生的讨论和展示，可以看出他们对本节课所学内容的理解与掌握程度较高。
孔子游春教案【优秀9篇】
孔子游春教案【优秀9篇】《孔子游春》教学设计篇一教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读。
反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件（孔子的介绍）。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题（古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
）师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫；解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
小学六年级语文《孔子游春》教案
小学六年级语文《孔子游春》教案小学六年级语文《孔子游春》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学六年级语文《孔子游春》教案，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《孔子游春》教案 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学重点、难点：1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学准备：多媒体课件、教学设计：一、导入1、1500多年前，我国伟大的'教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。
你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？2、学生配乐朗诵。
二、孔子论水1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。
浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。
（2）交流：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。
（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。
）（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。
孔子游春教案优秀4篇
孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
小学语文六年级《孔子游春》精品教案
小学语文六年级《23.孔子游春》教学设计（两课时）作者:杨德铸时间:2013-3-20 10:51:57 来源:本站原创点击:1223、孔子游春第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3、能运用“串词法”（成语）围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4、学习课文第2段，感受泗水河畔美丽的春景，练习背诵，并学习作者的表达方法。
教学重难点：1、能运用“串词法”（成语）围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2、学习课文第2段，感受泗水河畔美丽的春景，学习作者的表达方法。
教学过程：一、揭示课题：1、板书：孔子。
你对孔子或者他的言论有什么了解？在你收集的资料中挑选一句你认为最重要的介绍告诉大家，注意听别的同学介绍的内容，不要重复。
2、出示资料汇总。
3、相传，孔子有弟子三千，他富有智慧，教育弟子循循善诱，经常带着弟子外出游玩，在具体的情境中教育感化弟子，今天我们要学的就是三千多年前，孔子带领弟子在泗水河畔游春的经过。
板书：游春二、检查预习：1、出示本课生字词，指名认读。
2、描红临写课后生字。
3、抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
4、学习成语：划出课文中所有的成语，互相抽查两个成语的意思。
5、出示六个成语，请对照成语快速的将课文分成三个部分，并用上成语说说每个部分的内容。
把这三个部分浓缩成两个字的小标题。
三、精读课文第二节。
1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一幅美景呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。
2、透过词句你仿佛看到了什么样的画面？3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔。
4、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想到了什么？你读了有什么感受？5、作者为什么能将这泗水河畔的春景写得这么美，这么生动呢？6、出示两组句子对比。
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六年级语文《孔子游春》优质教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、上一节课我们已经跟随孔子的脚步来到美丽的泗水河畔，现在仍清晰地留在你的脑海里的是哪几幅画面？（书：春景、论水、言志）
2、你最喜欢哪一幅画面？请同学们找出自己最喜欢的画面，仔细品读，想想为什么喜欢？
3、学生自学品悟，同桌交流，然后全班交流。
二、游春赏春，体悟春情。
1、你最喜欢或感触最深的是哪一幅画面？生读。
出示第二自然段。
说说为什么喜欢？
2、为什么说大自然是一位伟大的母亲？你能读出这种感觉吗？
这位母亲不仅伟大，你还感受到——（慈祥、美丽）。
从哪里感受到的？
师：此时此刻，展现在我们眼前的，是一位（）的母亲——（示意接下去）
3、省略号读懂了吗？你能接上几句，把省略掉的语句写出来吗？
出示：（粉红的桃花）是她（），（）是她（沸腾的血液），（）是她（）……
4、大自然真美呀！一起读出那浓浓的春意！（播放乐曲，书：浓）
三、观水论水，品味君子。
1、你最喜欢或感触最深的是哪一幅画面？生读。
出示第8自然段。
说说为什么喜欢？
2、孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（板书：真君子）
什么叫君子？
孔子为什么认为水是真君子呢？拿出笔来圈一圈，找出最关键的词。
（书：有德行有情义有志向善施教化）
3、水的这些品行你能读懂吗？再仔细品读这一段，也许你能想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟……再读这段话，在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
4、交流：有读不懂的地方吗？谁能解决？
（1）有德行
生体会：是说水有无私奉献的精神。
（生谈体会）
师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。
水是生命之源呀。
请你感激地读！
我听出了一种感恩。
这种感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的感激。
没有水就没有一切，这有德行的水啊，就应该是“真君子”，请你敬佩地读！让我们一起读！
（2）有情义
①“或”什么意思？“或方或长”？
引导：你就是流水，你流进方塘里就是——方，流进长河里就是——长，你遇到悬崖峭壁，就化身为——利剑飞流直下，你遇到窄小的地方就成了——一泓清泉，你们汇聚到了一起奔腾而去，就成了——滔滔江水，水顺着环境的变化而变化，这就是——顺其自然，和顺温柔。
②师述：它总能与周围的事物和谐相处，善解人意，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？
（3）有志向
①你从哪些字眼感受到水坚持不懈的志向？（穿、凿）
一个“穿”字，一个“凿”字，把水的勇往直前刻划得淋漓尽致。
读。
②读这句时，你想到什么成语？水滴石穿。
是呀，百川东到海，何时复西归！孔子自己也说过：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！
（同时出示图片：波浪滔天的大海）水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦绕、心驰神往。
你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。
为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。
这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们一起来读一读吧！（要读出它的刚强！）
③你想到哪些水滴石穿、百折不挠的真君子？
这就是“穿山岩，凿石壁，从无惧色”的真君子呀！让我们再来读这句话！
（4）、善施教化
①水洗净了万物，却让我们不易察觉，这就是润物无声，善施教化。
这让你想到了谁？谁来读这一句!
你想到了谁？
②这样的教育和感化是了无痕迹，所以要发自内心更轻柔一点地读。
你的朗读就像水一样流入我们的心间。
4、齐读。
同学们，孔子从司空见惯的水中悟出了四种品行，水只有这些品行吗？从哪看出？同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放课件）
那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。
出示：水能容纳无数溪流，它好像有。
水，它好像有毅力。
水，它好像有。
5、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？还有什么？
（嘱托、叮咛，希望、期待）
师：难怪孔子说得“意味深长”啊！意味深长怎么理解？
谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！配乐）
6、小结：能从司空见惯的水中悟出如此深奥的道理，这就是智慧：能借观水对弟子们善施教化，这更是大智慧。
四、感悟言志，沉淀情意
1、有谁喜欢“言志”这画面？在这幅画面中，你最欣赏谁？
引读子路、颜回的志向。
你欣赏他们什么？
理解“深思熟虑”、“从容不迫”
适当联系前面的论水，理解孔子善施教化的智慧。
2、那么孔子的志向呢？指读。
你读懂了什么？
这是《论语》中记录的孔子的志向，子曰——引读
老者安之，朋友信之，少者怀之。
你还知道孔子的哪些名言？
3、孔子是一代大师，万事师表。
今天，他只是带学生来春游吗？
师：利用大自然的环境，适时引导，循循善诱，不愤不启，不悱不发。
这就是智慧！善施教化的智慧！
4、引读：因此，泗水河畔的春意——，这是浓浓的——
五、总结延伸。
1、同学们，学了这篇课文，你喜欢孔子这样的老师吗？喜欢他什么地方？
（智慧、品德高洁、心怀天下、循循善诱、和蔼可亲、因材施教、……）
2、同学们，天地之间有两种书：一种是有字之书，一种是无字之书。
花草树木、飞鸟鱼虫都是无字之书。
一花一世界，一叶一菩提，用心去阅读吧，从司空见惯中领略意味之深长。
3、最后，让我们重温孔子那充满智慧的经典名言。
仁者乐山，智者乐水。
己所不欲，勿施于人。
知之为知之，不知为不知，是知也。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学而时习之，不亦乐乎。
学而不思则罔，思而不学则殆。
敏而好学，不耻下问。
板书：
23 孔子游春
春景浓
有德行
论水有情义真君子
有志向
善施教化
言志更浓
2013-5-8。