十个十个地数课件

珠算心算基础理论《第一课认识算盘》教学课件PPT

七、打算盘的指法
熟练、正确地掌握科学的拨珠法，是提高珠算准确率和速度的关键，珠算基本拨珠法分单手拨珠和双手拨珠。单手拨珠有左手拨珠和右手拨珠。指法有两种：二指拨珠法和三指拨珠法。我们采用二指拨珠法。
学习提示：初学珠算者，要特别注意指法的学习与练习，达到熟能生巧。
指法
右手单指拨珠：用一个手指完成的拨珠动作
带珠：拨珠时，把本档或邻档不应拨入或拨去的而被手指或衣袖触动带入或带出的算珠叫“带珠”。漂珠：算盘珠既不靠梁又不着框，飘浮在档中间的算珠叫“漂珠”。送盘：把算盘送到桌子前方。
六、拨珠动作要求
1、拨珠时双臂悬空，手指与盘面的距离以1厘米左右为宜，过低则容易带珠，过高必将发生手指上下跳动，影响计算速度和准确率。
双上
双上8
双上9
拇指食指食指食指单上单下单下单上
拇指食指双合
拇指食指双分
拇指食指双下
拇指食指双上
八、拨珠练习
作用：练习手指灵活性，熟练拨珠方法，建立正确珠像
全
盘
内容：一个数，一道算式
练
注意点：轻、准、清、快
准中求快
隔
作用：迅速找准档位，练习进位加法
档
练
方法：从算盘左边第二档起，一档隔一档拨珠
二、算盘的计数方法
（一）1-9的计数方法：算盘中以珠表示数，拨入一颗下珠表示“1”，拨入一颗上珠表示 “5”。6、7、8、9由上珠和下珠组合而成。
二、算盘的计数方法
（二）定位方法：一般把右起第一个计位点左边第一位定为个位，第二位定为十位，依次向左定为百位、千位、万位……，右起第一个计位点右边第一位为十分位、第二位为百分位……。
身体坐正脚放好，

小学二年级数学《小探究》教案五篇

小学二年级数学《小探究》教案五篇小学二年级数学《小探究》优质教案模板一教学目标:1. 知道一个个地数,10个一是十,十个十个地数,10个十是百,一百一百地数,十个百是千.2. 知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义.3. 会用正方体积木块.千数简图.人民币等不同方式表达数. 教具: 方块学具.课件. 教学过程: 内容教师活动一.情境引入1. 出示多媒体花图师:这些花多美,想知道究竟有多少,可以怎么办? 根据学生回答小结: 一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识.出示:□□□ 师:看简图你就知道花的朵数了,先写数再读数. (师出示答案校对)2. 揭示课题:数可以用千数简图表示,还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数.(板书:小探究)二.探究过程1. 认识十进制数位表,会用正方体积木块表示数.引:我们先看看小丁丁在做什么? 演示媒体,提示学生轻轻地跟着数.问:看了电脑演示,你知道了些什么知识? 根据回答,小结并输入结果. 10个一是(十),10个十是(百),十个百是(千).小结:用正方体积木块也可以表示数.尝试表示数.A 板书:3_,要求:从学具中挑出合适的表示. (校对,说说你是怎么想的?)B 问:4种学具中还有一种未使用过的,让3_变大,并写出这个数.小结:(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么,请试着再说说.(输入结果) 针对练习:比比谁摆得又快又对? 2_ 出示答案(说说哪种学具未用到,为什么?哪一位上没有单位?板书:(个位.十位) 根据你所掌握的本领与刚才学到的结论,你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出. 出示数位顺序表,请学生提问.小结:从左到右变大,满十个千还有更大的,所以用省略号.2. 练习运用要求将引入题改为用正方体表示,并说组成,检验自己对否. 出示结果校对.A 完成书3(1),先说组成再写数.出示:243要求:用手中的学具或桌上的笔纸等材料,自己试着表示这个数. 出示媒体,看看你与谁的想法一致. 介绍人民币的表示法,想想怎样准备.小结:同一个数可以用多种方法表示.B 针对练习:书3(2)(3) 口头说说3_改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?5_改用千数简图表示如何改?小结:大家学得真不错.三.综合运用按1到4号编一题,考考其他3人,可以是读数.写数.分拆或说组成,也可以是今天所学的内容.四.课堂小结说说今天学到的本领.小学二年级数学《小探究》优质教案模板二教学目标:1.培养学生十进制的数学建模能力,用自己喜欢的模型来表达数,建构适合自己的数世界.2.认识数位顺序表.3.通过小组合作共同操作.探究,培养学生协作与交流的能力.教学过程:一.复习引入1. 上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数,你知道这张图表示哪个数吗?(出示图) 它表示( ),由( )个百.( )个十和( )个一组成. 写作( ),读作( ).2. 能不能用其它的方法来表示千以内的数?今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数. 出示课题:小探究.二.探究新知1. 小组合作,动手操作,用小正方体积木块来建构千以内的数.(1)请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?引导: 一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十十个十个地数 10个条组成一板 10个十是一百一百个一百个地数 10个百组成一大块 10个一百是一千多媒体演示,完成表格. 你们知道一块.一条.一板.一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格. 导出数位顺序表: 千位百位十位个位(2)练习:它表示哪个数?书最后一题.学生独立完成后集体交流.2. 用货币来表示数(课前准备好面值一百元.十元.一元的人民币)(1)小朋友请你数一数学具中共有多少人民币?(2)你是怎样数的?个别交流.(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?三.综合应用1. 请小朋友用你喜欢的方法来表达243. 你怎样表示243?学生交流. 多媒体演示.小胖:用货币来表达243. 小巧:用小正方体组成的块.条.板来表达243. 小亚:用千数图的简图来表示243.2. 现在我们来看图写数. 书第三题,个别完成后交流,并说说是怎么想的.3. 游戏:同桌互动,说说我摆的数或者我说数你来摆.4. 读一读.画一画.说一说四.拓展提高可以合成几(必须合成三位数)?比一比.赛一赛,你能写出几种?9 400 308 70 500小学二年级数学《小探究》优质教案模板三教学目标:知识与技能:1.使学生理解0.1与1之间的进率是10.2.使学生理解1.1只能是1+0.1,也即1+ 1/10.过程与方法:通过讨论,再一次加深对0.1.0._.0.0_之间的进率认识,加强学生十进制的观念. 情感与态度:培养学生的探究能力.教学过程:导入阶段:1.用小数表示数射线中的分数(p_/2)我们已经知道分母是10,100,1000, 的分数可以用小数表示.0.1,0._,0.0_, 都是小数的计数单位.每相邻两个计数单位间的进率是10.[教师直接告诉学生〝0.1,0._,0.0_, 都是小数的计数单位〞,开门见山地讲授知识.]中心阶段:利用导入阶段的数射线.(一)出示p_图1:提出疑问学生讨论汇总10个0.1是〝零点拾〞10个0.1是1请学生说说各自的理由.0.1就是1/10,10个1/10就是10/10,也就是〝1〞出示p_图2,引导学生理解.出示,提出下一个问题学生讨论汇总_个0.1就是10个0.1再加上1个0.1,就是1.1.(三)出示p_图3,引导学生理解[通过学生看图,同桌讨论,自己得出结论,充分培养学生的探究能力.] 练习阶段1.P_试一试[在练习中,巩固知识点,帮助学习困难生建立学好数学的信心.]总结本节课我们主要学习了哪些内容?小学二年级数学《小探究》优质教案模板四课题:小探究(分数墙)教材解读:〝分数墙〞是分数线型模型的一种发展,利用〝分数墙〞可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习,在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小,已帮助学生建立了简单的分数知识框架,在这,再次帮助学生建立起分数比较和计算的统一模型,也作本单元的一个总结.学生解读:学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法,对于小学生而言,直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助,〝分数墙〞可以看作是分数的线型模型的推广,可以为学生进一步将分数进行抽象,将分数表示在数射线上做准备.教学目标:知识与技能:1.对分数的大小比较和加减计算进行整理.2.以〝分数墙〞为依托, 发现和列举大小相等的分数.过程能力和方法:1.通过对〝分数墙〞的观察.探究,直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型.2.能够简洁.有条理地表达思考过程.情感.态度和价值观:激发学生学习数学的兴趣,体会分数大小比较.加减计算在具体情境中的实用性.教学重点.难点:在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小. 做同分母分数加减法教学准备:课件教学过程一.开放式导入1.认识〝分数墙〞仔细观察交流设计意图:帮助学生建立直观感受二.核心过程推进1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/_与_/_的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结:分母相同.分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)_/_○_/ _,1/9○1/64/7○4/94.相同分母的分数加减计算加法(1)试一试:4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交流:类似于在数射线上做分数加减法.5.练一练(p37)2/7+4/74/_+7/_9/_-4/_6.相等的分数你能不能在〝分数墙〞上找一找,哪些分数是相等的?(1)记录(2)你是怎么找的?推出方法:画一条竖线设计意图:利用〝分数墙〞来比较相同分母的分数,可直观找到这两个分数进行比较.利用〝分数墙来比较〞来比较相同分子的分数,可直观找到这两个分数进行比较.相同分母的分数的加减法也可以在〝分数墙〞上直观地予以解决.三.拓展式延伸1.填入合适的数3/20+□=_/20□-5/_=5/__/_-□=8/_2.补充练习独立思考后完成练习设计意图:变式练习拓展学生思路反思与重建小学二年级数学《小探究》优质教案模板五【教学目标】1.对幻方有初步了解,知道幻方每行每列对角线和相等,三阶幻方有三行三列,每行,每列及每条对角线和为_.中心数是5,两头凑十. 四个角是双数.2.能根据幻方的规律来判断幻方,并能将不完整的幻填写完整.3.了解数学知识背后的文化,激发对数学学习的热情.【教学重难点】1. 初步认识幻方,发现幻方的规律和特征.2. 运用幻方的特征,判断一个九宫格是不是幻方,填缺数.【学具准备】多媒体课件,学习单【教学过程】一.创设情境,激趣导入1.听故事〝夏禹与龟〞2.认识洛书和九宫格3.出示课题:幻方【设计意图】导入部分教师采用了创设情境的方法,通过听故事激起学生学习的兴趣,进而认识洛书和九宫格并引出课题.二.探究学习,合作研讨(一)初步探究幻方的秘密出示1个幻方:1.观察数字特点:1.2.3.4.5.6.7.8.9不重复2.算一算每行,每列,每条对角线的和.3.归纳:每行,每列,每条对角线的和都是_.4.初步判断幻方5.评价:理解星(我会判断幻方)(二)深入探究幻方的秘密1.观察幻方,发现规律(出示4个幻方)(1)同桌讨论(2)交流反馈2.评价:探究星(我找到了幻方的小秘密)【设计意图】在整个探究环节分为初步探究和深入探究两个部分.在初步探究中 ,通过教师引导,运用观察法和计算的方法使学生发现幻方的数字特点和行,列对角线和的特点.而深入探究幻方的特征上对孩子来说有一定的难度,教师大胆的将问题交给学生,采用同桌合作,交流探究的方式,共同找到幻方的特征.三.尝试迁移,练习巩固1.根据幻方的特征做填数练习(1)师生互动(完成第一个幻方)(2)小组合作(完成第二个幻方)(3)独立完成学习单第三题(4)交流反馈(5)评价:应用星(我会运用幻方的小秘密补全幻方)2.根据幻方的特征做选择练习(用手势表示它的序号)【设计意图】在内化新知的阶段,教师创设了填数练习和选择练习,练习题由浅入深,从师生互动到小组合作进而到独立完成,逐步学会运用新知来解决问题.四.拓展延伸,课堂总结1.出示:0.1.2.3.4.5.6.7.8提问:中心数是几?和是几?你会把这些数填入九宫格吗?2.欣赏幻方3.全课总结,集体评价【设计意图】全课总结的环节,教师以一道拓展题结尾 ,把问题留给学生,最后欣赏幻方,感知数学知识的博大与奥秘.【板书设计】:幻方1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重复每行.每列.对角线三数之和为_中心数是5,两头凑十四个角是双数一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

各数的认识个位十位练习题

一年级数学作业纸【个位、十位】姓名：____________家长评价：_____________1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。

2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。

3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。

4、由1个十和8个一组成的数是（）。

5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。

6、5个一和1个十组成（）。

7、与14相邻的数有（）和（）。

8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。

9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。

（）10、我是一个两位数，但比20小3。

（）11、12里面有（）个一和（）个十。

12、6个一和1个十组成的数是（）。

13、13是由（）个十和（）个一组成的。

14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。

15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。

16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。

“1”在（）位上，表示（）个（）。

17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。

18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。

右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。

19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。

20、（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（2）12是由（）个十和（）个一组成的。

（3）（）个一和（）个十组成15。

（4）11前一个数是（），后一个数是（）。

（6）16的十位上是1，表示1个（）；个位上是6，表示6个（）。

（7）20里面有（）个十，20个一组成（）。

（8）比17大比20小的数是（）。

（9）个位上是7，十位上是1，这个数是（）。

（10）14里面的“4”在（）位上，表示4个（）。

“1”在（）位上，表示（）个（）。

（11）在11中，左边的“1”，表示（）个（），右边的“1”，表示（）个（）。

（12）比19大110小1的数是（）。

21、有三张数字卡片，可以组成两位数（）、（）、（）、（）。

十以内的比较大小

十以内的比较大小一、小于十的数的大小比较在数学中，我们学习了十以内的数字，并且我们需要了解如何比较这些数字的大小。

下面是十以内数字大小比较的内容。

1. 0的大小比较零是最小的数字，在比较大小时，无论与其他数字相比较，它都是最小的。

无论是比较1、2还是任何其他数字，零都会被认为是最小的。

2. 1的大小比较在十以内，1是最小的正整数。

当与其他数字进行比较时，无论是比较大于还是小于，1都会被认为是最小的。

只有与0进行比较时，1才能被认为是较大的。

3. 2到9的大小比较在十以内的数字中，2到9逐渐递增。

我们可以通过直接比较两个数字的大小来判断它们的大小关系。

例如，2比1大、3比2大，以此类推。

在比较大小时，数字越大，代表的数值也越大。

二、使用数线比较十以内数字的大小数线是一种有效的工具，可以帮助我们直观地比较十以内数字的大小。

下面是使用数线比较数字大小的方法。

1. 绘制数线在纸上绘制一条水平的线段，表示数线。

在这条线上标记出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字，确保它们按照递增的顺序排列。

2. 比较大小要比较两个数字的大小，我们只需要在数线上找到它们的位置，然后比较它们所处的位置。

数字所在位置靠右的数字较大，靠左的数字较小。

通过数线，我们可以清楚地判断出十以内数字的大小关系。

三、使用符号比较十以内数字的大小在数学中，我们使用符号来表示数字之间的大小关系。

下面是比较十以内数字大小所使用的符号及其意义。

1. 小于符号（<）小于符号（<）表示左边的数值小于右边的数值。

例如，1 < 2表示1小于2。

2. 大于符号（>）大于符号（>）表示左边的数值大于右边的数值。

例如，4 > 3表示4大于3。

3. 等于符号（=）等于符号（=）表示左边的数值等于右边的数值。

例如，5 = 5表示5等于5。

通过使用这些符号，我们可以直接比较十以内数字的大小关系。

四、比较大小的实际例子以下是一些实际例子，通过比较十以内数字的大小关系来帮助我们更好地理解。

从十个数字了解中国的传统文化

从十个数字了解中国的传统文化数字，是表示数目的文字、符号或数量，是一种既陌生、又熟悉的名词。

人类从最早用来计数的工具是手指和脚趾、小石子和豆粒和打绳结、刻画记数，到后来发展到刻画记数，乃至使用今天的文字数字。

所以说数字语言是文化的一部分，是文化的承载者，通过数字的内涵与外延，可以知悉古代先贤智者为我们留下的思维模式、哲学思想、宗教理念等宝贵的精神遗产。

后来，阿拉伯数字传入中国，并在文化生活中普遍使用。

其数字由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等十个字母组成，万变不离其宗。

但在中国人的字典里，这几个数字不单单包括计数，让模糊的事物清晰可见，让一切变的如此简单。

而且还有丰富的哲学内涵。

中国文化源远流长，数字文化更是无比深奥。

在中国道家传统文化里，那些玄妙又神秘的数字又代表了什么?【0——无极】在我国道家文化中，零代表无极，“无”是零和空的意思，“极”是无思无念的意思。

零也代表代表圆满，无缺陷才能圆。

零是根本，是本源，一切由本源生，一切从零开始。

'无极'出自《道德经》，一种古代哲学思想，指称道的终极性的概念。

无边际，无穷尽，无限，无终。

'无极'一词在文言文中是表示'没有中心'的意思。

代表着上古华人对事物产生之前状态的抽象理解。

既没有中心又没有边界，这种状态当然是无穷无尽'混沌'。

现代科学认为：在大约150亿年前，宇宙还未诞生，虚无缥缈，宇宙还处于一种没有前后，没有左右，没有上下，没有中心，没有边界的混沌状态。

这与上古华人对宇宙大爆炸之前的状态的抽象理解不谋而合。

古代哲学范畴认为，无极亦指派生万物的本体，以其无味、无臭、无声、无色、无始、无终，无可指名，故曰无极。

《老子·第二十八章》：“为天下式，常德不忒，复归于无极。

在我国古代文字中，“零”字出现很早。

不过那时它不表示“空无所有”，而只表示“零碎”、“不多”的意思。

如“零头”、“零星”、“零丁”。

人教版二年级数学下册教材习题课件-第7单元万以内数的认识(共98张PPT).pptx

12.每个数中的“5”各表示多少？练一练。
512
305
850
13.在第77页右侧的图上标出340、650和990。标数略。
发现:340<650<990 越往左数越小,越往右数越大。
14.填空。
（1）（ 10 ）个是
，（ 100 ）个
是
。
（2）580里面有（ 58 ）个十，24个十是（240 ）。
第7单元·P87~89练习十七
1.下面是绘图纸的一部分。
（1）在每个红色的方框里各有多少个小方格？ 100 （2）一横行有多少个红色的方框？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？ 10 1000 20 2000
20 2000 30 3000 40 4000 50 5000 60 6000 70 7000 80 8000 90 9000 100 10000
（1）哪个月借出的书最多？哪个月借出的书最少？
4月份
6月份
（2）每个月借出的书大约各有几百册？
700
900
800
600
8.用学具卡片中的如下圆片做一个转盘。每人转10 次，记录每次指针所指的点数，并把它们加起来。和的点数大的获胜。
略
9.
（1）写出三位数中最大的数和最小的数。
999
100
（2）写出四位数中最大的数和最小的数。
9999
1000
10.在□里填上适当的数字。
45□<453 362>□79
0~2
1或2
52□>526
7~9
8□6<861
0~5
710>7□1
0
1000>□99
1~9

青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)

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课堂练习
填空。（1）（10 ）个十是一百，（10 ）个一百是一千。（2）“千”和一（个）、十、百一样都是（计数单位）。
（3）和“百”相邻的两个计数单位是（千）和（十）。
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看图写数、读数。
百十个
写作： 321 读作：三百二十一
百十个
百十个
写作： 201 读作：二百零一
写作： 420 读作：四百二十
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连一连。
34个十
3个百、6 个十、7个一
一百零八
五百
七百三十五
735
340
500
367
108
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判断。算盘上表示的数是56。（ × ）
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“千”是比“百”大的计数单位，10个一百是一千。 “千”和“百”是两个相邻的计数单位。
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这节课你们都学会了哪些知识？
花坛造型用了八百零八盆菊花。
一千有多大呢？
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探究新知
例一千有多大呢？
10个一百是一千。
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千百十个
99 9
千百十个
千百十个
一千里面有10个一百。
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认识计数单位“千”：
“千”和一（个）、十、百一样，都是计数单位。 “千”和“百”之间的进率是10。
在一（个）、十、百、千这四个计数单位中，每相邻两根计数单位之间的进率都是10。
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例你认识算盘吗？怎样在算盘上表示587呢？
档
上珠
梁下珠
框
587里有5个百、8个十和7个一。
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百十个位位位
1个上珠表示5。

苏教版一年级数学下册第三单元认识100以内的数-优质教案

第1课时数数【教学内容】教材21～22页。

【教学要求】1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。

认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

【重点难点】教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？二、活动探究1、认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3 (10)（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十）（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）【学生活动与教师关注】师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。

不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？（6）组织练习①“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

②“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。

咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案

一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版第2课时读数和写数▶教学内容教科书P36～37例3,完成P37“做一做”,P39“练习八”第5题.▶教学目标1。

知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。

2.在读数、写数、拨数等活动中,积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。

3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法,感受学习数学的乐趣。

▶教学重点能正确读、写100以内的数.▶教学难点理解数位的意义。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。

◎教学笔记一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十"和几个“一”组成的,这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。

2.情境导入。

师：猜一猜，老师手中是什么?（1颗珠子）师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上）怎么样，现在它表示多少？(10）师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10,计数器是我们学习数学的好朋友。

看下面的计数器,你觉得怎么样？(课件出示）【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位"和“十位”。

师:同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。

学生同桌间相互合作完成.（课件出示标明个位和十位的计数器）【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整（写上个位和十位），让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知，为学习新知作铺垫。

3。

揭示课题。

师：这节课我们来学习100以内数的读、写。

(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法1。

初步感知。

课件出示教科书P36例3。

(苏教版)四年级数学上册单元大数的认识

四年级数学上册第一单元大数的认识学校_________ 年级______姓名________知识要点：①大数的读写方法（“分级读写”）；②大数的改写（以“亿”、“万”做单位）；③求近似数（“四舍五入”）一、请读出下列数字。

134578919 读作：376008704 读作：2030607080 读作：200000004 读作：90990900008 读作：57080023040 读作：二、请写出下列数字。

三千零一写作：五千七百亿零三千五百零四写作：四千二百零三写作：九亿零七写作：二千五百四十六亿七千八百五十二万六千四百八十五写作：三百亿零四万零四写作：三、请将下列数改写成“亿”、“万”作单位的数。

460000＝（）万927000000＝（）万40800000000＝（）亿64780000＝（）万534728≈（）万629999≈（）万690080000≈（）亿89950000≈（）亿4090000＝409（）四、填空。

1.从右边起第（）位是万位，第（）位是亿位，第（）位是百亿位。

2.一万是（）个千，一千万是（）个百万，（）个一千万是一亿。

3.一个数是由6个百万、7个万和8个一组成，这个数写作（），读作（）。

4.八千七百万六千写作（），四舍五入到万位约是（）。

5.49（）000≈50万，（）里最小要填（），最大能填（）。

6.最小的八位数是（），减去1是（）；最大的八位数是（），加上1是（）。

7.用三个“0”和三个“9”组成的最大的六位数是（），读作（），把它四舍五入到万位约是（）；组成最小的六位数是（），读作（），把它四舍五入到万位约是（）。

五、在○里填上“<”、“>”或“=”。

10000○9999 60000○600000 9998○8999 94537○94536十七亿○七十亿三十八万○三百八十万210万元○2100000元5万米○50000米20吨○2000千克10000万○1亿思考题：1.一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省略之前，最大只能是多少，最小只能是多少？2.用0、0、0、0、0、1.2.3.4.5.6这十一位数，要求所有的0都读出来。

《认识10》评课稿

《认识10》评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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辽宁省丹东市2023-2024三下数学第二单元部编版基础掌握过关卷

辽宁省丹东市2023-2024三下数学第二单元部编版基础掌握过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、填一填。

（每空1分，共25分）1.( )的3倍是330；495是9的( )倍。

2.□54÷7，要使商是两位数，方框里最大可以填( )；要使商的最高位在百位上，那么方框里可以填( )、( )、( )。

3.如果商是三位数，A最小是( )；如果商是两位数，A最大是( )。

4.，它的商可能是( )位数，也可能是( )位数，要使商的十位上是0，被除数的口里应填( )。

5.□25÷5，要使商是两位数，□里最大可以填( )；要使商是三位数，□里最小可以填( )。

6.幼儿园里有一些小朋友，他们的人数在20～30之间，王老师拿了48颗糖平均分给他们，正好分完，幼儿园里一共有( )个小朋友。

7.□54÷6，若商是三位数，□里最小可以填( )；若商是两位数，□里最大可以填( )。

要使664÷□的商是三位数，□里最大能填( )。

8.幸福社区组织文艺演出，有360名舞蹈爱好者组成花束队，若平均分成4个方队，则每个方队有( )人。

9.根据图示，箭头代表的15表示的实际大小是( )。

10.一本207页的书，小丽计划7天看完，大约每天看( )页。

11.盂县二中的跑道每圈400米，小军每天到校后跑两圈半是( )米，跑2千米需要跑( )圈。

评卷人得分二、辨一辨。

（对的在括号中打“√”，错的打“×”）（每题1分，共5分）1.612÷6的商是两位数。

( )2.下面除法竖式的计算结果 ( )。

3.756÷□，要使商是两位数，□里可以填7、8、9。

( )4.因为45×6＋8＝278，所以278÷6＝45……8。

( )5.因为6×30＋7＝187，所以187÷6＝30……7。

一年级上册数学课件-第2课时11~20的加减法人教版 [1]

你会在计数器上拨一拨吗？
你有什么发现？
10+1= 11 10+9= 19 10+7= 17
10+3= 13 10+6=16 10+8= 18
10加几就等于十几。
10+5=15 10+4= 14 10+2= 12
你有什么发现？ 11－10＝
19－10＝
12－10＝
13 － 2 ＝
10+ 减数差
小算朋式友中们，和，算小在式伙加的伴法各互算部相式分说和都一减有说法自己的名称算呢式，各你部知分道的吗名？称。
1.摘苹果。你能在计数器上拨一拨吗？试试吧！
你会在计数器上拨一拨吗？
你会在计数器上拨一拨吗？
10+9=
10+6=
10+4=
6 11 ~20各数的认识
19－10＝
12－10＝
10加几和相应的减法
加减法算式各部分的名称
10+1= 10+9=
和 10+3=
10+6=
6 11 ~20各数的认识
19 10+5=
10+4=
11
15－10＝
13－10＝
17－10＝
小朋友们，在加法算式和减法算式中，算式的各部分都有自己的名称呢，你知道吗？
15－10＝
13－10＝
17－10＝
12 3 15
10 6 16
11 6 17
2.摘苹果。
被减数 14
16
19
15
18
减数 10
2
9
12
10
差

人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》大数的认识教学课件5

探索新知
想一想，不是整万级的数又该怎么读呢？
探索新知
读作：五万四千六百二十一
1. 含有万级和个级，先读万级时，按照个级的读法去读，再在后面加一个“万”字。
探索新知
六百四十万七千
2.每级末尾的0都不读。
探索新知
一千零三万零四十
3.每级末尾的0不读，其他数位上有一个0或者连续几
读作：二千四百九十六读作：二千四百九十六万
相同点：万级的数和个级的数读法相同。不同点：读万级上的数时,要在后面添上一个“万”字。
探索新知
读出下面的数。
万级
个级每级末尾的0如何读？
千百十万千百十个万万万位位位位位
位位位Байду номын сангаас
7 5 0 6 0 0 0 读作：七百五十万六千每级末尾不管有几个0都不读
1020 读作( 一千零二十 ) 10002 读作( 一万零二 ) 10200000 读作( 一千零二十万)
课后练习
3、先把下面各数分级，再读出来。
(1)723456 读作( 七十二万三千四百五十六 )
(2)2461300 读作( 二百四十六万一千三百 )
(3)30500040 读作( 三千零五十万零四十 )
(4)100000000 读作( 一亿
)
人教版数学四年级上册
亿以内数的读法
知识回顾
万以内数的读法
从高位起，按照数位的顺序去读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0，都不读。
1678 读作: 一千六百七十八 3206 读作: 三千二百零六 5009 读作: 五千零九 7400 读作: 七千四百

一年级下册数学练习课件第单元认识0以内的数苏教版

四)十，九后面是( 四)十，后八面是( 四)十，后五面是(
四)，十后面是(
)。五十一 )。五十二 )。五十五 )。六十
8. 按顺序将53到72用线连起来，看一看是什么。
略解析：根据数的顺序依次连线即可。
第2课时数的组成和读写
1. 数一数，填一填。 (1)
( )3个十和( )个5一合起来是(
(2)
3. 在( )里填合适的数，使每个式子的三个数都是连续的数。
( 4)＞8 47＞( ) 46 100＞( )＞( ) 99
98
59＜( 6)＜0 ( ) 61 ( )＜28＜( 2) 7
29
4.
乐乐可能踢了多少个？在合适的答案下面画“√”。宁宁可能踢了多少个？在合适的答案下面画“○”。
32个
49个
4＋4＝8(页) 68－8＝60(页) 解析：第二天和第一天看得同样多，可见第二天也看了4页，两天一共看了4＋4＝8(页)，用总页数减去已看的页数，即可得到还没有看的页数。
第5课时数的顺序
1. 先按顺序填数后，再按要求做一做。
填数略
(1) 给十位上是5的数涂红色，在个位上是5的数上画“×”，在个位和十位上的
4. 看谁算得又对又快。
92－90＝ 2
60＋5＝
65 62－2＝
60
57－7＝ 50
4＋70＝
7476－6＝
70
39－9＝ 30
60＋8＝
6846－6＝
40
5. 填表。
加数加数
和
6
20 70
4
60
9
10
9
3
40
8
60
16 29 73 44 68 69

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