北师大版语文八下《剃头匠》共17页文档
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2018春北师大版语文八年级下册第二单元《剃头匠》ppt课件1
理发技艺 收费 其他方面
的感受
亲切、舒服、 作者（顾客）尊贵
恼火、惊恐
交流体会 品味语言
语言生动，幽默风趣，具 有讽刺性是本文的一个特点。 请同学们从课文中找出具体 的语句试作品味。
深入探究
理解主旨
作者把过去的剃头匠与现在 的理发师作了多方面的对比， 除了追忆当年的剃头匠，还有 什么目的？你怎样理解作者的 “怅然”之情？（习题一）
整体感知 把握文意
用自己喜欢的方式初读课文， 并以剃头匠、理发师为轴复述 课文内容。
我不喜欢剃头的原因—小时候自己剃头被打— 小时候幼稚的疑问—剃头匠耐心细致的给孩子剃 头—人们与剃头匠熟悉信任—长大后，我喜欢剃 头铺—剃头师傅麻利周到细心为顾客服务—在平 民中最为谦卑—怀念自己所认识的剃头师傅—回 忆过去，引出下文—想念叶天士，热心助人，爱 好下棋—叶天士热心正直的人品—剃头铺换了， 我去过两次—我第一次进发店，理发师态度冷 漠—理发师敷衍了事—自嘲的口吻讽刺理发师爱 钱—新发廊装潢富丽堂皇—怀念老剃头铺子以及 追忆当年的剃头匠。
3.文学常识填空。 《剃头匠》选自_______, 作者_____,当代作家。 4.读完全文，作者笔下过 去的剃头匠和今天的理发 师有什么不同？
•
烹pēng调 舆yú论 发屑xiè 殷yīn勤 绅士shēn 大摞luò
并无二致：并没有什么两样。致：情趣、趣 味。 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。 钟鸣鼎食： 引车卖浆： 词不达意：说话不能准确表达出自己要表达 的意思。 如释重负：形容解除某种负担后心情的轻松 愉快。 怅然：失意的样子。
1.给下列加点的字注音。 装潢（ ） 怅然（ ） 高跷 பைடு நூலகம் ） 脚臁（ ） 谦卑（ ） 疮疖（ ） 揩净 （ ） 殷勤（ ）
北师大初中语文八下《4剃头匠》PPT课件 (2)
剃头匠：热情耐心 正直善良 尽职尽责
“理发师”：冷漠浮躁 唯利是
图
敷衍塞责
6.本文语言有生动形象、风趣幽默、 通俗易懂（口语化）的特点，请任 选一个特点，举一两个例句，略作 赏析。
7、深入探究 理解主旨
文中结尾一段说“我扭头就走，心底怅然，不由 追怀起当年的剃头匠。”从“怅然”中，我们读 出了作者怎样的思想感情？
花团锦簇：形 华容 丽五 的彩 景缤 象纷。 ，十分 词不达意：说话不能表达出自己要表
达的意思。
如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快。 怅然：失意的样子。
整体感知 把握文意
1.说说文中剃头匠和“理发师” 分别给你留了怎样的印象。 2.读了课文，你产生了哪些疑问？
思考： 1、文中结尾一段说“我扭头就走，心底怅然， 不由追怀起当年的剃头匠。”“怅然”是什么 意思？是谁引发了作者怅然的心情？“追怀” 是什么意思？剃头匠有哪些值得作者怀念的地 方？ 2、作者笔下同样职业的两个人，为什么会给人 留下截然不同的印象呢？ 3、带着如下问题读课文 ：剃头匠和“理发师”哪些地方不一样？（见 下表）
剃头匠
理发师
对待顾客 温和、殷勤、麻利、 目中无人 、爱理不 周到 、不吝惜物品 理、冷漠 吝啬， 不吝惜时间，极认真 应付差事
理发技艺 收费
理发环境
精湛
低 不额外收费 设备简陋
低劣 高 额外随意加收
装潢华丽嘈杂
作者（顾客）亲 尊切贵、舒服、 的感受
恼火、不舒服
4、说说剃头匠和“理发师”分别是怎样的 一个人。
对当年浓浓的人情味、良好社会风尚的怀念之 情，对当下人情淡薄、世风日下的担忧。
巩固练习
1.给下列加点的字注音。 装潢（ ） 怅然（ ） 高跷（ ） 脚臁（
“理发师”：冷漠浮躁 唯利是
图
敷衍塞责
6.本文语言有生动形象、风趣幽默、 通俗易懂（口语化）的特点，请任 选一个特点，举一两个例句，略作 赏析。
7、深入探究 理解主旨
文中结尾一段说“我扭头就走，心底怅然，不由 追怀起当年的剃头匠。”从“怅然”中，我们读 出了作者怎样的思想感情？
花团锦簇：形 华容 丽五 的彩 景缤 象纷。 ，十分 词不达意：说话不能表达出自己要表
达的意思。
如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快。 怅然：失意的样子。
整体感知 把握文意
1.说说文中剃头匠和“理发师” 分别给你留了怎样的印象。 2.读了课文，你产生了哪些疑问？
思考： 1、文中结尾一段说“我扭头就走，心底怅然， 不由追怀起当年的剃头匠。”“怅然”是什么 意思？是谁引发了作者怅然的心情？“追怀” 是什么意思？剃头匠有哪些值得作者怀念的地 方？ 2、作者笔下同样职业的两个人，为什么会给人 留下截然不同的印象呢？ 3、带着如下问题读课文 ：剃头匠和“理发师”哪些地方不一样？（见 下表）
剃头匠
理发师
对待顾客 温和、殷勤、麻利、 目中无人 、爱理不 周到 、不吝惜物品 理、冷漠 吝啬， 不吝惜时间，极认真 应付差事
理发技艺 收费
理发环境
精湛
低 不额外收费 设备简陋
低劣 高 额外随意加收
装潢华丽嘈杂
作者（顾客）亲 尊切贵、舒服、 的感受
恼火、不舒服
4、说说剃头匠和“理发师”分别是怎样的 一个人。
对当年浓浓的人情味、良好社会风尚的怀念之 情，对当下人情淡薄、世风日下的担忧。
巩固练习
1.给下列加点的字注音。 装潢（ ） 怅然（ ） 高跷（ ） 脚臁（
北师大版八年级下册第二单元拓展阅读《剃头匠》教学设计-word文档资料
北师大版八年级下册第二单元拓展阅读《剃头匠》教学设计《剃头匠》教学设计课题《剃头匠》授课班级教者教学目标知识目标识记并理解文中的生字新词;能说出什么是文眼能力目标学习运用对比手法突出主题的写法.情感目标读课文,体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。
教学重点运用''抓文眼''的方法,引导学生在对比中理解作者的写作意图.教学难点体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。
计划课时二课时课型教学过程设计第一轮教学设计补充与修改第一课时一,讲歇后语,优化导入二,检查预习1,检查认读生字,正音.2,解决预习时不懂的问题.三,读课文抓文眼悟主旨1,讲解:什么是文眼2,请同学们默读课文并引导他们找出本文的文眼.3,提问:①你认为''怅然''是一种什么样的心情(明确:因不如意而感到不痛快)②是谁让他''怅然'',又是谁让他''追怀''(明确:理发师让他''怅然'',剃头匠让他''追怀''.)③从全文来看,作者在写他们时采用了什么手法(明确:对比的手法)4,请同学们看看作者从哪些方面做了对比,并制作一个对比图.(出示学习方法及要求:①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落.②在小组内讨论交流,制作一个对比图.) 5,学生汇报学习情况.6,教师小结.四,拓展延伸.五,请学生谈谈本节课的收获.六,分层作业.1,必选作业请家长听写本课的生字词.2,小组作业①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语.②查阅有关理发的民俗文化.③说一说本文的语言有什么特点.第二课时主干知识1.给下列加点的字注音。
装潢（）怅然（）高跷（）脚臁（）谦卑（）疮疖（）揩净（）殷勤（）2.根据拼音写汉字。
【最新精选】北师大初中语文八下《4剃头匠》word教案 (4).doc
(出示学习方法及要求:①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落.②在小组内讨论交流,制作一个对比图.)
5,学生汇报学习情况.
6,教师小结.
四,拓展延伸.
五,请学生谈谈本节课的收获.
六,分层作业.
1,必选作业
请家长听写本课的生字词.
2,小组作业
①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语.
②查阅有关理发的民俗文化.
4.攻克难点：
掌握本文的写作特点是本课的难点。形散而神不散的特点。文章的时间跨度较大，从小时候写到现在，但又无不是围绕着剃头、剃头匠来写的。通篇运用了对比的写作手法。有作者对剃头匠感情上的变化对比，有剃头铺的今昔对比，最重要的是过去的剃头匠和而今的理发师的对比。通过对比，表达作者对拜金主义的批判，对人与人之间美好情感的呼唤。
主干知识
1.huáng chàng qiāo lián bēi jiēkāi yǐn
2.致翼翼锦厌达释幽愈
3.①钟鸣鼎食：敲着钟，列鼎而食。旧时形容贵族大户生活奢侈豪华。
②鲁莽：说话做事不经过考虑，轻率。
③便当：方便，顺手，简单容易。
4.《散文百家》陈震
5.过去的剃头匠：热情、谦卑、富有爱心、工作认真。今天的理发师：冷漠、工作敷衍，为取钱财，巧立名目。
名师导学
1.理清结构：
小时候：不喜欢剃头最堪信赖
过去的剃头匠：热情周到工作认真富有爱心
如今的理发师：冷漠无情工作敷衍唯钱是尊
2.语言特色：
本文是一篇回忆性散文，语言通俗易懂而又饱含深情，再加生动贴切的描述，可谓情文并茂。例如：“往日的剃头师傅都快成了你的一门亲戚了。”对剃头师傅的赞许，相互之间的信任和深情，全都浓缩在“亲戚”二字里了。又如：“他们的剃刀决不会落在你咽喉管道上，而是准确无误的掠过你的脸皮，就跟风吹过水面一样。”刀锋“掠过”的惊险，却化作“风吹水面”般的舒服，比喻奇巧而确当，给文章添色不少。
5,学生汇报学习情况.
6,教师小结.
四,拓展延伸.
五,请学生谈谈本节课的收获.
六,分层作业.
1,必选作业
请家长听写本课的生字词.
2,小组作业
①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语.
②查阅有关理发的民俗文化.
4.攻克难点：
掌握本文的写作特点是本课的难点。形散而神不散的特点。文章的时间跨度较大，从小时候写到现在，但又无不是围绕着剃头、剃头匠来写的。通篇运用了对比的写作手法。有作者对剃头匠感情上的变化对比，有剃头铺的今昔对比，最重要的是过去的剃头匠和而今的理发师的对比。通过对比，表达作者对拜金主义的批判，对人与人之间美好情感的呼唤。
主干知识
1.huáng chàng qiāo lián bēi jiēkāi yǐn
2.致翼翼锦厌达释幽愈
3.①钟鸣鼎食：敲着钟，列鼎而食。旧时形容贵族大户生活奢侈豪华。
②鲁莽：说话做事不经过考虑，轻率。
③便当：方便，顺手，简单容易。
4.《散文百家》陈震
5.过去的剃头匠：热情、谦卑、富有爱心、工作认真。今天的理发师：冷漠、工作敷衍，为取钱财，巧立名目。
名师导学
1.理清结构：
小时候：不喜欢剃头最堪信赖
过去的剃头匠：热情周到工作认真富有爱心
如今的理发师：冷漠无情工作敷衍唯钱是尊
2.语言特色：
本文是一篇回忆性散文，语言通俗易懂而又饱含深情，再加生动贴切的描述，可谓情文并茂。例如：“往日的剃头师傅都快成了你的一门亲戚了。”对剃头师傅的赞许，相互之间的信任和深情，全都浓缩在“亲戚”二字里了。又如：“他们的剃刀决不会落在你咽喉管道上，而是准确无误的掠过你的脸皮，就跟风吹过水面一样。”刀锋“掠过”的惊险，却化作“风吹水面”般的舒服，比喻奇巧而确当，给文章添色不少。
【最新精选】北师大初中语文八下《4剃头匠》word教案 (4).doc
2.注意“并无二致”不要误写为“并无二至”，“小心翼翼”不要写成了“小心奕奕”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“钟鸣鼎食”这里是指“贵族大户生活奢侈豪华。
4.陈震，1948年出生，当代作家。
5.在整体感知内容的基础上，用简练的语言提炼概括过去的剃头匠和今天的理发师的区别。
3,提问:①你认为\'怅然\'是一种什么样的心情
(明确:因不如意而感到不痛快)
②是谁让他\'怅然\',又是谁让他\'追怀\'
(明确:理发师让他\'怅然\',剃头匠让他\'追怀\'.)
③从全文来看,作者在写他们时采用了什么手法
(明确:对比的手法)
4,请同学们看看作者从哪些方面做了对比,并制作一个对比图.
③说一说本文的语言有什么特点.
第二课时
主干知识
1.给下列加点的字注音。
装潢（）怅然（）高跷（）脚臁（）
谦卑（）疮疖（）揩净（）殷勤（）
2.根据拼音写汉字。
并无二zhì___小心yìyì___ ___花团jǐn___簇不yàn___其烦
词不dá___意如shì____重负yōu____默有趣百治不yù___
(出示学习方法及要求:①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落.②在小组内讨论交流,制作一个对比图.)
5,学生汇报学习情况.
6,教师小结.
四,拓展延伸.
五,请学生谈谈本节课的收获.
六,分层作业.
1,必选作业
请家长听写本课的生字词.
2,小组作业
①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语.
②查阅有关理发的民俗文化.
5.质询疑点：
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“钟鸣鼎食”这里是指“贵族大户生活奢侈豪华。
4.陈震，1948年出生，当代作家。
5.在整体感知内容的基础上，用简练的语言提炼概括过去的剃头匠和今天的理发师的区别。
3,提问:①你认为\'怅然\'是一种什么样的心情
(明确:因不如意而感到不痛快)
②是谁让他\'怅然\',又是谁让他\'追怀\'
(明确:理发师让他\'怅然\',剃头匠让他\'追怀\'.)
③从全文来看,作者在写他们时采用了什么手法
(明确:对比的手法)
4,请同学们看看作者从哪些方面做了对比,并制作一个对比图.
③说一说本文的语言有什么特点.
第二课时
主干知识
1.给下列加点的字注音。
装潢（）怅然（）高跷（）脚臁（）
谦卑（）疮疖（）揩净（）殷勤（）
2.根据拼音写汉字。
并无二zhì___小心yìyì___ ___花团jǐn___簇不yàn___其烦
词不dá___意如shì____重负yōu____默有趣百治不yù___
(出示学习方法及要求:①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落.②在小组内讨论交流,制作一个对比图.)
5,学生汇报学习情况.
6,教师小结.
四,拓展延伸.
五,请学生谈谈本节课的收获.
六,分层作业.
1,必选作业
请家长听写本课的生字词.
2,小组作业
①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语.
②查阅有关理发的民俗文化.
5.质询疑点：