部编版三年级语文下册语文园地四教学设计
部编版《语文园地四》教学设计
（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间11.9主备人郭慧萍主备人所城内小学在单位复备时间11.9授课教师郝翠英授课教师城西小学所在单位课题语文园地四课型新授课时分配2第 1课时上课时间11.9项目内容知识 1. 认识 8 个生字，学会在生活中学习识字。
教能力过程学 2. 学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。
目方法标情感3. 会写留言条，根据不同情况写留言条。
态度价值观认识 8 个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰教学重点富词语和句子积累。
认识 8 个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，教学难点丰富词语和句子积累。
教学、教具（课件）制作课件。
（教师）准备教学流程教师活动预设学生活动1.教师引导学生思考：我们在生活中可以一、识从哪些地方学习识字？字加油站 2. 课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。
3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。
4. 展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。
二、字 1. 这些事物像什么？词句（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想运用象，说说这些事物像什么？（2）小组交流讨论，请同（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。
学说说自己的想法。
2.理解加点词语的意思。
（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。
（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。
（3）老师给出词语的解释，传授方法（4）朗读句子，体会语气。
三、写话1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。
2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。
3. 练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。
4. 展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。
板语文园地四书设计本节课认识了 8 个生字，掌握了在句子中理解词义的方法，学会写留言课条，丰富词语和句子积累。
教学效果好。
后反思（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间11.9主备人郭慧萍主备人所城内小学在单位复备时间11.9授课教师郝翠英授课教师城西小学所在单位课题语文园地四课型新授课时分配2第 2课时上课时间11.9项目内容知识积累词语、句子。
人教部编版三年级语文下册 第四单元 语文园地四 精品教案(集体备课)
语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。
第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。
然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的记录方法进行练笔。
最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。
第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
▶教学准备一盆含羞草。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
《语文园地四》教学设计(三下)
拓展阅读材料
总结词：补充阅读
详细描述：提供与课文内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读，扩大阅读视野，提高阅读 理解能力。
03 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示与课文内容 相关的图片、视频或故事，引起 学生对本节课的兴趣，激发他们 的好奇心和求知欲。
课文讲解与互动环节
03
培养学生的语文实践能力，如口语交际和综合 性学习等。
过程与方法
通过多种形式的课堂活动，如 小组讨论、角色扮演、朗读等 ，激发学生的学习兴趣和主动 性。
引导学生自主学习，培养他们 独立思考和解决问题的能力。
教师作为引导者，帮助学生掌 握正确的学习方法，提高学习 效率。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。 引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的人生态度。
培养学习习惯
引导学生养成良好的学习 习惯，如定期复习、制定 学习计划等，促进学生的 自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
客观全面
在评价学生表现时，应采用多种方式，包括观察、口头反 馈、作业和测试等，确保评价的客观性和全面性。同时， 要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
教师自我评价
深入反思
04
教学方法与手段
教学方法选择
1 2
3
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态， 增强学习的代入感。
任务驱动法
布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习 、探索。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养团队协作能力，促进交流 与讨论。
教学手段运用
部编版三年级语文下册 语文园地四【推荐】
语文园地一、交流平台1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
(1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
( )(2)关键语句总是一段话的第一句话。
( )(3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
( )(4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。
( )2．读片段，完成练习。
相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。
在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。
正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
(1)读文中画“______”的句子，填空。
这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。
(2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是( )A．表示引用 B．表示特定称谓C．表示特殊含义 D．表示否定或讽刺(3)这段话的关键语句是___________________________________________________________________________________________。
它在这段话的________，起____________的作用。
3．读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。
( )那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。
外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花有这么多用途。
A．野菊花真香啊！B．野菊花有顽强的生命力。
C．我心里总是惦记着野菊花。
D．外婆告诉我，野菊花有很多用途。
二、词句段运用1．词语搭配连线。
辨认花圃观察方向做上蜜蜂展开记号修建花瓣2．照样子，写词语。
(1)确确实实__________ __________ __________(2)争．奇斗．艳__________ __________ __________(3)欣然．怒放__________ __________ __________3．判断下列句子属于哪种问句，填字母。
部编版三年级下语文《语文园地 四》优质示范公开课教案
语文园地四【核心素养目标】文化自信：能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，感受语言文字的魅力。
语言运用：能正确运用修改符号修改病句。
思维能力：能观察事物的变化，并用语言表述出来。
审美创造：诵读古诗，体会古诗的意境美。
【课前解析】关注关键句的作用：概括能力是学生应该具有的语文能力之一，概括是有法可依的。
在概括一段话的大意时，有时可以直接引用关键句，有时可以参考关键语句的提示。
寻找关键句的时候，要关注到关键句在不同文章或者不同段落中的位置是不同的。
关注观察与思考：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
引导学生仿照例子，将观察与思考的内容写下来，可以培养学生在观察时养成主动思考的好习惯。
关注修改符号的运用：引导学生学习“对调”和“移动”这两种修改符号，结合三年级上册学过的“改正”“增补”“删除”这三种修改符号，尝试在习作修改中运用。
【教学目标】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
【教学重点】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
【教学过程】一、回顾要素，导入新课1.回顾要素：同学们，我们本单元围绕着两个语文要素来学习，第一个语文要素是什么，大家还记得吗？同学们一起来说一下吧。
预设：第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
2.教师过渡：同学们说得很好，本单元语文园地的交流平台就是围绕这个语文要素来交流的。
教师课题并板书：交流平台，学生齐读课题。
（设计意图：回顾本单元的语文要素，在交流的基础上点明要点，开门见山，切入主题，开启本节课的学习。
三年级下册语文园地四.第二课时(新教材)部编版
临安：现在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安。邸：旅舍。
2.本文写的是女娲冒着生命危险炼石补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民企盼幸福、美满生活的情感。
色பைடு நூலகம்的配合，身段的大小，一切都很适宜。
将古诗的意境用笔描绘出来！ 4.
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都 要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 4.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。 寸草不生 面容清秀 闪闪发光 身体矫健 四肢轻快 课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。 34、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中， 我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
——【晋】陶渊明
译文：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。
奔赴 繁忙 遗体 尊重 签字 瞬间 踌躇 黯然 卧室 马革裹尸 枕巾
二、语文园地
板书设计 语文园地四
《滁州西涧》 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
课时作业
三年级语文下册教案-第4单元语文园地四(人教部编版)(4)
《修改病句》教学设计教学目标：1.学习两个新的修改符号：对调号和移动号。
2.了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修改方法。
3. 掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病，提升学生语言表达的准确性。
教学重难点：学习新的修改符号：两个对调号和移动号，了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
引言：同学们，今天我们继续在语文园地四进行学习修改病句。
二、理解概念。
病句是指结构的不完整或意思表达不清楚、不明确，甚至错误的句子。
二、复习旧知。
1.引言：修改这些病句需要用到修改符号。
在上学期，我们学习过三个修改符号，你还记得吗？让我们一起来回忆一下吧。
2.复习学过的修改符号：改正号、增补号、删除号。
3.过渡：今天我们将再来学习两个新的修改符号，对调号和移动号。
三、课堂探讨1.请同学们打开书本58页，看看这个文段，上面用了几个修改符号，哪些是我们上学期学过的？哪些是没学过的？2.初步认识新的修改符号：对调号和移动号。
3、深入探讨，掌握运用用对调号和移动号修改病句的方法。
3.小结：同学们，刚才我们学到了两个新的修改符号，一个是对调符号，样子躺下来的字母S，表示前后相邻的两个字词或短语调换位置。
一个表示移动，圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置，用于行间词语或句子的转移。
五、演练提升1.用学过的修改符号继续修改完成书本58页练习第二题有语病的文段。
2..练习展示、评析。
六、总结方法1、了解常见病句类型：成分残缺、搭配不当、用词不当、语序不当、重复累赘、前后矛盾、指代不明等等。
2.总结修改病句四件法宝：读、找、改、查第一件法宝是读，首先要读懂句子，弄清句子要表达的意思。
第二件法宝是找，分析句子，寻找病因。
第三件法宝是改，针对病句类型，对症下药，用上修改符号修改病句。
最后一件法宝是查，修改好了，还要读一读，看看句子是否通顺。
部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计含习作语文园地四
部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计◎借助关键语句概括一段话的大意。
◎观察事物的变化，把实验过程写清楚。
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。
教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
字词句◎认识27个生字，会写“斗、芬”等25个字，会写30个词语。
◎能体会并积累课文中生动、准确的词句，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
阅读◎正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
◎默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
◎读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
书面表达◎能借助图表记录自己做过的一项小实验，并按顺序将实验过程写清楚。
◎能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
◎能仿照例子，写下自己的观察和思考。
◎学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试运用。
1．你觉得本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”有哪些学习价值？“借助关键语句概括一段话的大意”的学习价值阅读理解能力语言表达能力思维能力◎理清句子间的联系，理解段落内容；______________________ ______________________ ◎主抓关键信息，简洁、完整地表达；____________________________________________◎通过理解句与句之间的联系，培养逻辑思维能力；____________________________________________2.本单元的习作是《我做了一项小实验》，为了完成本次习作，你觉得应该做哪些准备？提前引导学生选择简单易做且安全的实验。
部编版三年级语文下册语文园地四教案与教学反思
语文园地四［教学目标］1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。
【语文要素】2.能仿照例子，写下自己的观察思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学重难点］学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。
（重点）2.能仿照例子，写下自己的观察思考。
一、学习“交流平台”1.关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（西沙群岛也是鸟的天下。
）2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
3.关键语句可能在一段话中的不同位置。
（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（第2句话）（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。
二、学习“词句段运用”第一部分课件出示课本中的两段话。
1.学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。
（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。
）2.教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
3.回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。
4.班级交流，学生之间互相评价。
第2课时◆课时目标1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
（重点）2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
（难点）一、学习“词句段运用”第二部分1.课件出示病句。
新部编版小学三年级语文下册语文园地四教学设计及反思
部编版小学三年级语文下册语文园地四教学设计教材分析这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。
教学目标1.交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生们积累古诗。
教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》的意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
教学难点1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2.借助修改符号修改语言片段。
教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.“《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固，而且美观’这句话，直接写出了第3自然段的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
部编人教版三年级语文下册第四单元《语文园地》优秀教案(含反思 备课素材)
语文园地四【教学目标】1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】1课时为什么会不同”就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示4）“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用 1.照样子写片段（课件出示5）【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
】1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
统编版三年级下册语文语文园地四(作业设计)
参赛作业设计模板作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：部编版小学语文年级及册次：三年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：四单元《语文园地》作业设计团队教师姓名（不超过5个）：学习本课主要是了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意；学会观察时主动思考，并学会表达；练习使用文章修改符号:对调符号、移动符号和删除符号；.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
从学生角度看，可以帮助学生强化知识识记、加深知识理解、提高技能熟练性、发展学生思维品质、培养意志品质、形成良好行为习惯，促进学生全面发展。
从教师角度看，可以帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。
本次作业设计了2课时，每课时设计了基础性作业和发展性作业。
第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一1.《花钟》第1自然段的关键句是（）A 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
B 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
2.《小虾》第3自然段的关键句是_________________强化知识了解学生2分钟0.95作业二判断，对的打“√”错的打“×”。
1.《蜜蜂》一文中，法布尔是一个善于观察和思考的人。
（）2.我们不用养成认真观察的习惯。
（）强化知识了解习学生1分钟0.95发展性作业作业一对的打“√”错的打“×”。
1.我们可以借助关键语句概括一段话的大意。
（）2.关键语句不可能在段落的中间。
（）3.关键语句就是帮助理解这一段落的句子。
（）强化知识了解学生2分钟0.8课中基础性作业作业一根据所给材料思考下面问题。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
1）哪句是关键句？2）这段话主要讲了（）A 这座桥很坚固。
B 这座桥很美观。
C这座桥雕刻着精美的图案。
部编本人教版小学语文三年级下册第四单元《学习园地四》教学设计(含两课时)
（前两句写诗人一个人在山涧中行走，看到芳草萋萋，幽水潺潺，树荫茂密，那黄鹂鸟在树丛深处唱歌。后两句写诗人看到春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。）
5.师小结：这首著名的山水诗是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
2.引导学生通过词句段运用的练习，学习例句中描述生活现象，提出思考问题的写法；学习用修改符号修改一段话。
教学难点：引导学生通过词句段运用的练习，学习例句中描述生活现象，提出思考问题的写法；学习用修改符号修改一段话。
师生活动
பைடு நூலகம்设计意图
第一课时
一、交流平台
1.谈话：
同学们，你知道吗，在阅读的时候，怎样才能把一篇长文章读短，把一本厚书读“薄”呢？这就需要我们学会概括。通过这一单元的学习，你体会到怎样用一句话准确地概括出一段话的大意了吗？（生根据自己的学习收获回答）对，我们除了用自己的话，还可以借助这段话中的关键句进行概括。
6.指导朗读，熟读成诵。
如何把文章读短，如何把书读“薄”。除了自读以外，相互交流学习是一种很好的捷径，在老师的组织下，搭建一个交流平台，给同学们创造了一个相互学习借鉴的途径。
读书百遍，其义自现。每一句话要读出意境，理解其义，为交流学习和修改句子奠定基础。
7.仔细对照这些段落，看看这些关键句的位置。你能得出什么结论？
二、小结：关键句的位置并不固定，有的在这段文字的开头第一句，如《小虾》第3自然段；有的在这段文字的第2句，如《花钟》的第1自然段。借助关键句可以很好地帮助我们概括一段话的大意。我们要灵活地找到关键句，仔细研究，是直接引用还是需要修改。
统编版部编版三年级语文下册《语文园地四之交流平台》教学设计
语文园地四之交流平台教学目标:1.能在回忆过往学习经验中明白“关键语句能帮助我们概括一段话的大意”。
2.学会在段落中寻找关键语句，并能在比较中发现关键语句在段落中的不同位置。
3.能根据关键语句或其提示概括一段话的大意，并围绕关键语句说一段话。
教学过程：板块一：复习旧知，总结规律1.说交流的重要性，引出课题。
（同学们，交流能促进思考，能对学习过的东西进行总结和提升，你想要一起来交流“关键语句”的这个话题吗？）(今天，我们就一起来学习“语文园地四之交流平台吧)2.出示“西沙群岛也是鸟的天下”段落。
说关键语句和段落大意。
（这是上学期学过的内容，请你找找，本段的关键语句是哪一句？那你能通过默读段落内容和关键语句的提示，总结本段写了什么吗?）3.老师要为大家增加难度了，请看(出示表格)，你能找出《花钟》第一段和《小虾》第三段的关键语句和段落大意吗？4.汇报（我认为第一段的关键语句是____,本段主要在写____）5.找《花钟》第一段，体会关键语句的提示可以帮助我们概括本段大意。
老师引导着概括出本段大意。
6. 同学们，老师将你们刚才汇报的内容，列在了一张表格上。
2. 发现关键语句能概括一段话的大意这一规律。
3. 总结：是啊，在阅读时，我们往往能借助关键语句概括一段话的意思。
（板书该句话）板块二：寻找语句，发现位置1.认识到了这个，我们就知道了关键语句的重要性，能够找到关键语句是一种本领，现在我们来看看哪些同学有这样的本领？请同学们看学习提示。
学习单：2，汇报（1）汇报每段关键语句（2）汇报发现位置的不同(前、中、后)板块三：运用规律，概括大意（出示几段文字，然学生去概括大意）1.再次看到学习单，你能借助刚勾画的关键语句，尝试概括每一个自然段的大致意思吗？你想好后，可以和同学交流交流。
2.学生练习3.小组交流4.汇报，评价。
说话提示：我认为第一段主要在讲______......5.出示一段话，概括段落大意。
板块四：围绕关键句，说话练习。
部编版三年级下册《语文园地四》语文教案
部编版三年级下册《语文园地四》语文教案教学目标1．引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。
2．引导学生发现句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达能力。
3．引导学生通过改错掌握修改符号，培养细心观察的习惯。
4．引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习优美的表达方式。
重点难点教学重点引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。
教学难点培养学生细心观察、用心思考的习惯，提高对生活万物的感知能力。
课时安排1课时教学过程一、交流平台点拨：1.回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间交流一下。
2．讨论关键语句的作用，以及如何提炼关键句，寻找关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。
二、词句段运用(一)观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写。
答案示例：①我们人在完全黑暗的环境里，就容易迷失方向。
而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。
这是为什么呢？②乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？点拨：1.先读一读课文中的两句话，同学之间讨论一下它们有什么样的特征。
2．这两句话都表明了作者在观察的时候，也会对观察到的现象做一些思考。
根据这样的特点，仿写几句类似的话。
观察到的现象也许只是我们日常生活中的小发现，在发现之后思考一下，提出问题即可。
3．全班交流一下自己仿写的句子，互相提一提意见和建议，并做修改。
(二)下面这段话只修改了一部分。
读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
答案示例：第一句：他-它；第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下；第四句：我又点了几下。
点拨：1.看看文段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。
2．仔细观察，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间交流。
《语文园地四》习作教学设计(三下)
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，是否积 极思考、主动发言、认真听讲，以 及是否能够与其他同学合作交流。
课堂氛围
营造轻松、愉快、有序的课堂氛围 ，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法反思
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否符合学生的认知规律和实际需求，是否有助于提高学 生的学习效果。
教学方法的创新性
图书资料
引导学生查阅相关图书、 资料，了解植物的生长习 性、用途等知识。
网络资源
鼓励学生利用网络资源， 搜集有关植物的图片、视 频等素材。
范文阅读
《我的植物朋友——向日葵》 《梅花香自苦寒来》
《我和绿萝的故事》
通过阅读这些范文，学生可以了解不同植物的特 点和习性，学习如何描述植物的形态、色彩、气 味等方面，同时也可以学习如何通过观察和体验 ，表达对植物的感受和情感。
范文解析
选取优秀范文进行讲解， 让学生了解优秀作文的特 点和写法，从而提升自己 的写作水平。
学生写作
独立思考
给予学生足够的时间，让他们独立思 考、整理思路，形成自己的写作提纲 。
现场写作
要求学生按照提纲，现场完成作文， 教师巡视指导，及时解决学生在写作 中遇到的问题。
评价与反馈
自我评价
引导学生对自己的作文进行自我 评价，找出自己的不足之处，为
《语文园地四》习作 教学设计(三下)
汇报人：
2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学反思 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握本单元学习的生 字、新词，积累词汇 。
掌握基本的写作技巧 和方法，如开头、结 尾、段落过渡等。
部编版三年级下册语文教案及反思--语文园地四
语文园地四教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时1.（1）课件出示。
修改病句。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（2）小组交流，进行修改。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
（4）教师评议，相机小结。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。
）②明天，三年级全体去看电影。
（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体学生”。
）③我经常回忆过去有趣的往事。
（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。
） （4）课件出示，读读议议：2.认识修改符号。
3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。
（板书：增删换调）4.课件出示：修改病句歌诀 诊断句子的毛病，七个方面查清楚; 一看成分缺不缺，缺的成分要补全, 二看搭配当不当，不当之处改流畅，病句。
（小明终于克服了错误。
（中轻轻摆动。
（有《儿童文学》艺》国少年报》等。
（看完了。
（我猜想她肯定去开会了。
5.段话。
入夏令营活动。
真是五彩缤纷，舞，唱歌，朗诵，写生，做军事游戏等活动既丰富了我的假期生活，么喜欢夏令营活动啊！说说每句诗的意思。
（3）全班交流，教师小结：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
）课堂小结参考答案：1.（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（3）不同的植物开花的时间不同。
2.（1）小虾在缸里，十分自在。
（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。
部编版语文三年级下册-第四单元-课件-语文园地四2
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”
顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来， 纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”
顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来， 纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
部编版三年级下册语文园地四
课题：如何抓住一段话的关键句
难点名称：能借助关键语句或关键语句的提示 概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置
关键句
小结：
这节课咱们知道了怎样找一段话的关键句，借助 关键语句或关键语句的提示可以帮助我们概括一段 话的大意，把握好关键语句的不同位置，还可以让 我们的习作有所提升。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，Байду номын сангаас一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
人教部编版三年级语文下册《语文园地四》讲解
部编版三年级下册《语文园地四》讲解知识点交流平台：①直接用关键句概括；②根据关键句的提示进行概括；③关键句在段中不同的位置。
词句段运用：一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
1、这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？2、这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米，差别却这么大。
到底是什么原因呢？读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。
不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。
答案示例：(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只会在表面上做文章。
现在工作出现漏洞，责任怎么能仅仅追到他的头上呢？(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。
差别这么大，究竟什么原因呢？日积月累：滁州西涧[唐]韦应物独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。
春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。
注释：滁州：在今安徽滁州以西。
西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
独怜：唯独喜欢。
幽草：幽谷里的小草。
深树：枝叶茂密的树。
春潮：春天的潮汐。
野渡：郊野的渡口。
横：指随意飘浮。
诗意：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。
春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。
荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
赏析：这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字燥(zào)适(shì)雅(yǎ)吻(wěn)概(gài)逆(nì)超(chāo)缸(gāng)隙(xì)掀(xiān)末(mò)副(fù)钳(qián)搏(bó)较(jiào)腹(fù)(2)难写的字醒:左边是“酉”,不要少写一横。
《语文园地四》教学设计(部编版三年级语文下册第四单元)
部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教学设计教学导航【教学目标】1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
【教学重点】练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
【教学难点】理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.“《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固，而且美观’这句话，直接写出了第3自然段的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
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课题
语文园地四
第（1）课时
授课时间
教学
目标
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
重难点
教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
三、词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
1.你平时有没有观察后的思考都提出了那些问题
2.试着把你观察后的疑问记录下来。
词句段运用：善于观察 做好记录
习惯用修改符号修改习作
日积月累：熟读成诵 理解意境
课堂
检测
教学
反思
滁州①西涧 ②
唐•韦应物
独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。
春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。
②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。
③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。④黄鹂：黄莺。
⑤深树：树荫深处。⑥春潮：春天的潮汐。
⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。⑧横：指随意漂浮。[1]
教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写
教 学 过 程
二次备课
一、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
二、交流平台
பைடு நூலகம்1.关键句的概述
关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。
译文：
河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。
板书
设计
语文园地四
交流平台：练习找关键句
四、修改符号
1.对调符号的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。
3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。
4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。
五、日积月累
《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。
有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。
2.练习找关键句
请同学们找出下面这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。