全科医生规范化培养学员汇总表3
提高助理全科医生规范化培训质量的思考
提高助理全科医生规范化培训质量的思考【摘要】目的：本文结合我院的助理全科医生规范化培训实践，通过加强助培基地组织架构体系建设，探究助理全科医生规范化培训质量提高的措施与效果。
方法：根据随机数字表法将2019年8月至2021年2月期间于本院进行助理全科医生培训的60名助理全科医生分为参比组30名和试验组30名，分别实施常规规范化培训、强化规范化培训。
将两组考试成绩、满意度进行比对。
结果：相较于参比组，试验组各项考核成绩优秀率、合格率更高，培训满意度更高（P<0.05）。
结论：强化助理全科医生规范化培训，利于提高助理全科医生成绩，进一步提高助理全科医生规范化培训质量，值得推广及应用。
关键词：助理全科医生；规范化培训；质量助理全科医生是全科医生的补充，是与新一轮医改的“保基本、强基层、建机制”九字方针高度吻合，助力于基层卫生人才队伍建设。
助理全科医生培训工作是现阶段落实全科医生制度，加强农村基层卫生人才队伍建设的重要措施之一。
全科医学的发展任重道远[1]。
我国助理全科医生规范化培训尚处于起步阶段，其相关制度、规范及体系尚不健全，培训基地建设和培养质量参差不齐，如何提高助理全科医生规范化培训质量和更好地发挥基层健康守门人的作用将成为永恒的话题[2]。
本文结合自身工作、总结了基层培养助理全科医师的培养模式，对提高助理全科医生规范化培训质量进行了如下研究与总结。
1 资料与方法1.1 一般资料在我院进行规范化培训的助理全科医生中选取60名开展本次研究，研究对象选取时间段为2019年8月至2020年2月。
根据随机数字表法将所有研究对象分为参比组30名和试验组30名。
其中，试验组男、女各有16名、14名，年龄最大、最小分别为25岁、20岁，平均年龄（22.5±2.5）岁。
参比组男、女各有14名、16名，年龄最大、最小分别为26岁、21岁，平均年龄（23.5±2.5）岁。
组间基线资料经统计学分析、比较，差异无统计学意义（P＞0.05），可予以对比。
四川省全科医生转岗培训手册
四川省全科医生转岗培训培训手册姓名工作单位培训基地所属市州培训时间年月至年月四川省卫生与计划生育委员会四川省全科医师培训中心—1—医德规范1．救死扶伤，实行人道主义。
时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛。
2．尊重病人的人格与权利，对待病人，不分民族、性别、职业、地位、财产状况，都应一视同仁。
3．文明礼貌服务。
举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人。
4．廉洁奉公。
自觉遵纪守法，不以医谋私。
5．为病人保守医密，实行保护性医疗，不泄露病人隐私与秘密。
6．互学互尊，团结协作。
正确处理同行同事间关系。
7．严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精。
不断更新知识，提高技术水平。
—2—填表说明1.本手册根据原卫生部《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲（试行）》制定。
2.本手册在培训期间由学员保管，培训结束后交市州全科医学基地教育培训管理部门保存。
3.学员应按照《大纲》要求及手册安排内容认真参加各项培训及考核。
根据手册内容要求及时填写各项内容，交带教老师（简称“教师”，下同）签名及基地负责人确认。
完成全部培训后，认真填写“学员个人总结”，手册交县级临床培训基地，由县级临床培训基地统一报送至市州全科医学临床培训基地汇总审核并存留。
4.带教老师和基地负责人要认真审核并签字确认，他人不得代签，如果发现是他人代签，该手册作废，成绩计零分，并追究相关人员责任。
5.县级临床培训基地按照手册内容安排组织学员开展临床培训及各科考核，汇总各科成绩并填写到“临床培训考核成绩登记表”内，根据学员在临床培训期间的表现及成绩，对学员的临床培训作出综合评价。
6.市州全科医学基层实践基地指导学员开展基层实践自学，批阅学员自学成绩，并填写到“基层实践作业登记与评分表中”。
7.市州全科医学临床培训基地指导县级临床培训基地开展临床培训及学员自学。
学员培训结束后，收集、审核并存留学员培训手册及自学作业，汇总学员成绩，填写“学员培训成绩汇总表”并作出培训综合评价。
乡镇医学培训计划表
乡镇医学培训计划表一、培训目标本培训计划旨在提高乡镇医生的临床诊治水平和医疗技能，加强对基本医学知识和临床技术的培训，提高医务人员的服务水平，提升基层医疗卫生服务质量。
二、培训对象乡镇卫生院的全科医生、护士及其他医务人员。
三、培训内容1. 临床诊疗技能培训1.1 基础医学知识和临床技术的提升1.2 常见病诊治的规范化培训1.3 急救技能和处理急危重症的培训1.4 基层医生的心理健康与心理咨询技能培训2. 医疗卫生管理培训2.1 基层医疗卫生服务管理知识的培训2.2 医疗质量管理与提升2.3 医疗机构信息管理系统的使用与维护2.4 基层医院药品使用与管理的培训3. 公共卫生知识培训3.1 基础公共卫生知识的传授3.2 传染病防控知识的培训3.3 妇幼保健及计划生育相关知识的培训4. 健康教育与宣传4.1 健康知识的宣传与普及4.2 慢性病防治知识的宣传4.3 儿童保健知识的宣传4.4 预防接种知识的宣传5. 技能操作与实操5.1 医疗器械与设备的使用与维护5.2 常见诊疗操作与技能的模拟演练5.3 实地赴乡镇卫生院进行技能操作与临床实操四、培训方式1. 课堂授课：指定专业医学院校的教学专家进行面对面的课程授课2. 实操训练：联合当地卫生管理部门，前往乡镇卫生院进行实地技能操作培训3. 网络学习：结合在线课程学习，提供视频教学、实时答疑等方式进行远程学习五、培训周期本次培训计划周期为一个月，分为理论学习和实操训练两个阶段。
具体时间为七月份开始，八月份结束。
六、培训评价1. 培训结束后进行学员的理论知识与临床技能考核2. 对学员的实操操作进行考核3. 对培训效果进行跟踪评估，收集学员的反馈意见和建议七、培训档案管理建立学员档案，对培训过程和成绩进行记录与存档。
八、培训考核与成绩以考试分数和实际操作能力为依据，评定合格学员，并提供合格证书。
不合格者可参加下次培训。
九、培训费用本次培训费用由地方卫生部门负责，包括课程教材、实操设备、教学人员工资、补贴等费用。
全科规范化培训细则解读
国家基本公共卫生服务规范 （2017年第三版）
1. 城乡居民健康档案管理服务规范 2. 健康教育服务规范 3. 预防接种服务规范（Ⅰ类疫苗13种） 4. 0～6岁儿童健康管理服务规范5. 孕产妇健康管理 服务规范 6. 老年人健康管理服务规范 （65岁及以上）
档
时完成）
人的家庭）建立较长期的联系：接诊、
指导和干预技术；健康教育。
随访和出诊，并建立健康档案
愿各位学有所获！ 祝大家健康愉快！
谢谢聆听！
7. 高血压患者健康管理服务规范 8. 2型糖尿病患者健康管理服务规范 9. 严重精神障碍患者管理服务规范 10.肺结核患者管理服务规范 11.中医药健康管理服务规范 12.传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务规范 13.卫生计生监督协管服务规范
基层实践基地带教管理范例
XX社区卫生服务中心
二、培训目的： 1.承担全科医师规范化培训学员的社区和公卫带教 任务，并规范管理带教。 2.提高全科医师规范化培训带教老师的带教水平。
全科规范化培训细则
全科医学概况
1. 定义：全科医学又称家庭医学，是整合目 前“生物-心理-社会”一体的综合性临床二 级学科。
2.全科医师条件：合格的全科医师应具有专 业知识和技能，成为医疗保健提供者、保 健方案决策者、健康知识传播者、社区健 康倡导者及健康资源管理者。是实施社区 基本医疗和基本公共卫生工作的主体。
基层实践基地（六个月）
四、基层医疗卫生服务机构管理技能：了解 1.本地区和本机构卫生服务信息系统的内容及管理
在全科医师培养的道路上充满希望也困难重重
在全科医师培养的道路上充满希望也困难重重副标题：—访上海市医学会全科医学分会主任委员祝珠教授作者：赵鑫许倩来源：中国医学论坛报日期：2011-08-03祝珠教授2011年7月16日，上海市医学会全科医学学术年会召开，来自上海和香港高等医学院校的全科医学教育工作者和科研人员，以及来自上海市各社区医疗服务机构的医务工作者共同参会，就全科医学中的慢病管理、继续教育、临床医疗等多个方面的内容进行交流。
此次会议共五百余名参会者，收到二百多篇会议论文。
《全科医学周刊》：在全科医师继续教育分会场上，许多参会者都是站着听会的，说明大家对这方面都很关心。
您如何看待全科医师培养模式中在二级、三级医院和社区卫生服务中心的有效结合？祝珠教授：在我国，医学生在大学时期着重接受的是专科教育，往往因为考研和找工作的压力而荒废了非常重要的临床实习期，因此刚毕业的医学生一般不能胜任全科医师的工作，毕业后教育就显得尤为重要。
系统的、综合的医师能力培养需要在大的医疗中心完成，因其有着优秀而丰富的师资力量和大量患者资源，这些对全科医师的培养是非常有利的，可为全科医师知识面拓宽、全面发展提供很好的平台。
全科医师应该到各个专科以及疾病预防控制中心（CDC）去接受培养，然后再到社区卫生服务中心进行培养。
根据《上海市全科专科医师规范化培养细则》，3年的培养包括理论学习（8周）、三级医院的临床轮转（100周）、社区卫生服务中心实践（32周）和CDC实践（8周）。
经过这样的培养，全科医师才能上岗，该模式得到广泛认同。
《全科医学周刊》：您一直致力于全科医师培养与教育事业，并在推动建立全科医生制度，您觉得目前最需要做的是什么？祝珠教授：成功建立全科医生制度需要得到各方面支持。
首先是师资。
我认为作为全科医师培训的教师来讲，自己要先培养全科医学的观念，教学要从全科医学的角度出发。
目前许多二级、三级医院的专科医师并没有得到真正的全科医学培养，所以在带教理念中没有“全科意识”。
什么是住院医师规范化培训第一阶段
什么是住院医师规范化培训第一阶段住院医师规范化培训共5年，分两个阶段，第一个阶段是1-3年，在第三年有个阶段考试，考过了才可以进入第二阶段，在第五年还有个阶段考试，两次考试都通过了，规范化培训就结束了什么是住院医师规范化培训？爱问知识人所谓住院医师规范化培训，是指高等院校医学类专业毕业生走出校门后，在政府认定的培训基地医院以住院医师身份接受的系统化、规范化培训，着重培养临床诊疗能力，本书简称住培。
建立住院医师规范化培训制度可以为城市大医院和基层医疗卫生机构培养大批同质化的合格临床医师，有利于分级诊疗制度的建立，能够有效地缓解大医院始终处于“战时状态”的现状，为群众提供更好的均等化医疗卫生服务。
住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，是国际医学教育的普遍做法，对于培养同质化的合格临床医生，提高医疗质量极为重要，以住培为主要内容之一的毕业后教育具有医学终生教育的承前（医学院校基本教育）启后（继续医学教育）的重要地位，核心目标是帮助医学毕业生尽快完成向合格临床医生转变。
国际医学教育一般划分为三个阶段，即院校医学教育、毕业后医学教育、继续医学教育（或称为终身职业教育）。
而住院医师规范化培训属于毕业后医学教育的一部分，与专科医师培训，共同构成毕业后医学教育。
住院医师规范化培训这个要看你培训的基地是什么基地。
卫生计生委2014年公布了第一批国家住院医师规范化培训基地，在这个名单里的都是国家基地，发的证理论上应该全国通认的。
但国家统一实施前，多个省份都在搞住院医师规范化培训，其中某些省级的基地没有进入国家基地名单，但他们还不能取消——已经招生了，所以就作为省级的规培基地。
省级规培基地学生无法在国家平台注册，所以发的证只能在省内通用。
在住院医师规范化培训过程中,住院医师要具备哪些能力提高医疗质量极为重要。
占据了医学终生教育的承前（医学院校基本教育）启后（继续医学教育）的重要地位，是医学临床专家形成过程的关键所在，未经二级学科培养，就直接分配到医院从事临床工作。
2021-2022年河北省廊坊市全科医学(中级)基础知识知识点汇总(含答案)
2021-2022年河北省廊坊市全科医学（中级）基础知识知识点汇总（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.居民赵某两天前因胃癌术后出院，现申请接受家庭病床服务。
全科医生对该病人的首次家访属于A.A.治疗性家访B.评估性家访C.急诊性家访D.连续照顾性家访E.看望性家访2.计算机病毒是A.计算机系统自己生成的程序B.一种人为特制的具有破坏性的计算机程序C.可由计算机向接触者感染的病毒D.计算机发生故障时产生的程序和数据E.一种可以使计算机更好地工作的程序3.职业病报告：确诊后15d内报告A.急性职业病B.急性职业中毒死亡1人C.尘肺病D.急性职业病季报表E.食物中毒4.随着年龄增大，最主要的器官生理功能老化过程是A.性腺萎缩功能下降B.器官实质细胞减少C.器官储备功能下降D.肾功能减退，体液量下降E.自由基堆积，细胞活力降低5.临床随机对照试验中的“双盲法”是指A.治疗组服用试验药物，对照组服用安慰剂B.研究者和研究对象都不知道安慰剂的性质C.研究者和研究对象都不知道药物的性质D.研究者和研究对象都不知道分组情况E.两组研究对象互相不认识6.不属于儿童心理疾病的是A.抑郁症B.强迫症C.注意障碍D.焦虑症E.癫癎7.正常情况下儿童乳牙出齐的年龄为A.2岁B.2岁3个月C.2岁6个月D.2岁9个月E.3岁8.数据库管理软件A.用于文字处理B.对数据库中的数据进行维护和管理C.用于制作报表D.属于操作系统软件E.只是为了便于数据录入9.以下属于社区卫生服务特点的是A.以病人为导向的服务B.以老年人为导向的服务C.以预防为导向的服务D.以重点保健人群为导向的服务E.以健康人群为导向的服务10.为了反映某社区居民5年期间膀胱癌死亡病例的年龄分布，可采用A.直方图B.普通线图C.半对数线图D.直条图E.复式直条图11.以下哪一项不是核心家庭的特征?A.规模小B.结构简单C.家庭内部资源可用性大D.成员直接关系简单E.相对容易达成一致意见12.可降低正常及发热患者体温的药物是A.阿司匹林B.对乙酰氨基酚C.布洛芬D.氯丙嗪E.以上都不是13.每个社区卫生服务中心应保证每月至少举办健康知识讲座的次数是A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次14.在疾病的三级预防中，健康促进强调A.一、二级预防B.二、三级预防C.二级预防D.三级预防E.一级预防甚至更早阶段15.以下哪项是家访中不适宜的做法A.通过电话提前预约访问时间B.事前制订具体的访视计划C.事前熟悉被访家庭及成员的有关健康资料D.根据不同的评估目的灵活采取各种访问手段E.每次访问时间一般在60分钟内为好16.世界卫生组织提出的初级卫生保健改革措施是A.全民保险的改革B.服务提供的改革C.共政策的改革D.领导力的改革E.以上均正确17.符合4岁儿童正常生长发育特点的是A.身高为95厘米左右B.体重是出生时的2倍C.头围34厘米左右D.会回答简单问题E.开始换牙18.髌骨软骨软化症临床特征：髌骨下疼痛，打软腿摔倒，髌骨边缘压痛，x片示髌骨退化征象，核素浓集。
全科医生培训项目实施情况汇报
全科医生培训项目实施情况汇报全科医生培训项目实施情况汇报：全科医生临床培养基地报告全科医生临床培养基地报告一、医院简介xx人民医院院创建于xx年，是一所经xx省卫生厅评审认定的三级甲等综合性医院，医院占地xx亩，现有在职职工xx，其中，高级职称xx人，中级职称xx人，博士xx 人，硕士xx人。
医院现有床位xx张，年门诊诊疗xx万人次，年急诊xx万人次，开展各类手术xx万例。
医院还承担了大中专院校的临床、护理等专业xx多名学生的实习教学任务，历年实习生就业、考研、专升本通过率均保持在较高水平。
医院通过实施“走出去”、“请进来”战略，加大对师资力量培养，加强与韩国、德国等医院友好交流，并邀请国内外知名专家来院讲学、手术示教，积极承担国家级继续教育项目和省市学术会议，为人才成长营造了浓厚学术氛围。
医院积极承担下乡支农、“卫生强基工程”，建立卫生部“适宜技术培训中心”，设立基层实践基地和专业公共卫生实践基地，为进一步加强农村医疗卫生工作提供了条件。
全科医生是综合程度较高的医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务，被称为居民健康的“守门人”。
为解决当前基层医疗卫生队伍存在的问题，XX年3月，《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》提出“加强基层医疗卫生人才队伍建设，特别是全科医生的培养培训，着力提高基层医疗卫生机构服务水平和质量”。
随后发改委等6部门联合印发《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》提出三年内培养6万名全科医生，到2020年培养30万名全科医生的目标。
XX年12月30日，卫生部办公厅印发《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲》，明确了全科医生培养目标、培训对象、培训时间和方式、培训内容及要求。
X X年7月7日国务院出台《关于建立全科医生制度的指导意见》制定了基本实现城乡每万名居民有2-3名合格的全科医生的目标。
二、项目基础作为住院医师规范化培训基地，人民医院积累了较为丰富的全科医生培养经验。
基于岗位胜任力的全科住院医师规范化培训结业考核指标体系的构建
·论著·全科医学教育研究·【摘要】 背景 全科住院医师规范化培训以提高岗位胜任力为核心，是培养合格全科医生的关键。
结业考核可以从整体上评价培训效果，检验全科医生岗位胜任力的获得情况。
目前，我国结业考核仍处于发展阶段，与岗位胜任力的联系较为薄弱。
目的 构建基于岗位胜任力的全科住院医师规范化培训结业考核指标体系，为完善我国全科结业考核体系提供参考依据。
方法 于2023-04-25—30，邀请北京市、上海市、河北省、江苏省、浙江省、辽宁省、内蒙古自治区、海南省、宁夏回族自治区、四川省10个省（市）的32名专家参加德尔菲专家咨询。
通过文献研究和德尔菲专家咨询法，构建全科住培结业考核指标体系，并采用乘法模型确定指标权重。
结果 在第一轮和第二轮咨询中均发放问卷32份，回收32份，其中有效问卷32份，专家积极系数为100.0%，权威系数>0.8，各级指标的重要性协调系数分别为0.382、0.284、0.265，可行性协调系数为0.415、0.359、0.332，最终确定的考核指标体系包括6个一级指标、24个二级指标、50个三级指标。
一级指标分别为临床专业知识和技能的应用、对家庭的照顾能力、基本公共卫生服务能力、沟通合作与协调能力、人文素养和职业精神、临床带教和科研能力，其权重分别为0.505、0.061、0.109、0.134、0.125、0.066。
结论 本研究初步探索并构建了基于岗位胜任力的全科住院医师规范化培训结业考核指标体系，对进一步研究结业考核内容和完善结业考核体系具有一定的参考意义，并对提高住院医师规范化培训质量和全科医师岗位胜任力具有重要的现实意义。
【关键词】 全科医生；教学考核；岗位胜任力；住院医师培训；结业考核；评价【中图分类号】 R 192.3 【文献标识码】 A DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2023.0866The Development of Summative Assessment Index System of Resident Standardized Training in General Practice Based on Post CompetenceLI Ting ，PAN Zhaolu ，JIN Guanghui ，LU Xiaoqin *School of General Practice and Continuing Education ，Capital Medical University ，Beijing 100069，China *Corresponding author ：LU Xiaoqin ，Professor/Doctoral supervisor ；E-mail ：**************【Abstract 】 Background Competency development is the core of residency training in general practice，as well as the key to training qualified general practitioners. Summative assessment can evaluate overall training outcome and the attainmentof general practitioner competencies. Summative assessment in general practice is still in developing in China，and its relevance to competencies is relatively weak. Objective To develop competency based summative assessment indicator framework of residency training in general practice，and to provide reference for improving the summative assessment system in China. Methods From 2023-04-25 to 30，32 experts from 10 provinces，including Beijing，Shanghai，Hebei，Jiangsu，Zhejiang，Liaoning，Inner Mongolia Autonomous Region，Hainan，Ningxia Hui Autonomous Region and Sichuan Province were invited to participate in Delphi Expert Survey. The indicator framework of summative assessment was established through literature review and Delphi expert survey. The weight of indicators was determined by multiplicative model. Results In both the first and second rounds of expert survey，32 questionnaires were issued and 32 were recovered，which were all valid. The positive coefficient was 100.0%，the authority coefficient was > 0.8，the importance coordination coefficient of indicators at all levels respectively was 0.382，基金项目：首都医科大学2022年教育教学改革研究项目（2022JYZ014）引用本文：李婷，潘朝路，金光辉，等.基于岗位胜任力的全科住院医师规范化培训结业考核指标体系的构建［J］. 中国全科医学，2024，27（16）：1962-1970. DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2023.0866.［］LI T，PAN Z L，JIN G H，et al. The development of summative assessment index system of resident standardized training in general practice based on post competence［J］. Chinese General Practice，2024，27（16）：1962-1970.© Editorial Office of Chinese General Practice. This is an open access article under the CC BY-NC-ND 4.0 license.扫描二维码查看原文0.284，0.265，and the feasibility coordination coefficient was 0.415，0.359，0.332. The final summative assessment indicator framework consisted of 6 first-tier indicators，24 second-tier indicators and 50 third-tier indicators. The first-tier indicators include application of clinical professional knowledge and skills，the ability to take care of the family，the ability to provide basic public health services，the ability to communicate，cooperate and coordinate，humanistic ability and professionalism，clinical teaching and scientific research ability，and the weights were 0.505，0.061，0.109，0.134，0.125 and 0.066，respectively.Conclusion This study preliminarily explored and constructed competency based summative assessment indicator framework of residency training in general practice，which provides reference for further research on the contents of summative assessment and on the improvement of summative assessment system in China. The framework is important for improving the quality of residency training and competencies of general practitioners.【Key words】 General practitioners；Educational measurement；Post competence；Residency training；Summative assessment；Evaluation全科医生是居民健康的“守门人”［1］，是提高基层医疗卫生服务水平的关键因素。
全科医生规培年度工作总结(共8篇汇总).doc
第1篇全科医师规培总结全科医师规培总结时光荏苒，岁月如梭，转眼间已经到了2016年年底。
自2016年6月8日至今我先后在急诊内科、性病与艾滋病科、外科、消化内科、呼吸内科进行规范化培训，受益很多。
2018-2017我在急诊科轮转的一个月里我通过细心听取各位老师的教诲，学到了很多遇到感染、胸痛、感冒、中毒等急危重症患者如何进行紧急救治，如出现眼震、呕吐、大汗等症状，怀疑有脑出血，应立即转至脑外科治疗。
如果咽痛、无扁桃体红肿，查血RT及CRP显示细菌感染则考虑细菌性咽炎，严重的话应头孢西丁输液治疗。
胃炎、支气管炎等炎症感染严重的话，应予头孢西丁或头孢美唑输液治疗。
亚硝酸盐中毒，用亚甲蓝1—2mg/kg，氰化物中毒5—10mg/kg，最大剂量为20mg/kg。
室上速用100J同步电复律除颤，房速、房颤用30_50J同步电复律除颤。
室上速如有血压低，则不能用异搏定、胺碘酮等，只能电除颤。
2018-2017在普外科轮转期间，我在各位老师的引导下，能够熟练掌握普外科的基础知识、基本技能，严格遵守无菌技术操作原则，积极参加普外科常见手术，如阑尾切除术、疝修补术、胃肠穿孔修补术等，了解普外科常见病、多发病的诊断、治疗及鉴别诊断，如手术患者如何进行术后的补液治疗、胆囊炎、阑尾炎的手术指症。
术后病人应用七叶皂苷输液消肿。
全麻手术书中及术后必须接导尿管导尿表皮脓肿切开引流后，应用纱布擦去脓性及血性分泌物后再用纱布引流。
中晚期肿瘤患者应用康莱特、薄芝糖肽静脉输液治疗。
2018-20110.7在性病与传染病科轮转期间，我在马萍主任的引导下，能够熟练掌握性病及艾滋病科的基础知识、基本技能。
我了解到了预防此类疾病的注意事项，比如避免不安全的性行为，禁止性乱交，对伴侣忠诚。
严禁注射毒品，尤其是共用针具注射毒品。
不共用牙具或剃须刀。
不到非正规医院进行检查及治疗。
对HIV阳性的孕妇应进行母婴阻断。
包括产科干预（终止妊娠，剖宫产）+抗病毒药物+人工喂养。
全科医师培训计划
全科医师培训计划一、入科教育前来接受培训的全科医师进入医院后，首先对其进行入科教育。
时间半天,内容包括全面领会培训要求，学习卫生部颁布的《病史书写基本规范》内容、《医疗事故处理条例》的主要精神、医院医疗工作常规以及讨论专科医师培训计划等。
选举培训学员班长及联系员以便加强沟通及管理.入科教育由基地主任及学科秘书直接负责。
二、师资队伍姓名性别年龄学历职称/职务本专业临床工作年限基地主任陆一鸣男43 硕士主任/科主任19基地副主任陈尔真男43 博士副主任/科副主任10童建菁女36 硕士副主任/科副主任10基地兼职管理人员邵丙荣男56 本科副主任/支部书记10 丁培华女53 中专科员30带教老师郑宁男44 硕士副主任2望亭松男37 本科副主任13周伟君女38 硕士副主任13邵建伟男38 硕士副主任6盛慧球女35 硕士副主任13马睿女34 博士副主任8徐伟男35 本科主治12朱莹女35 硕士主治11三、日常考勤管理1、全科医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。
临床专科医师的工作日每年应为240天。
因事假、病假及其他事由耽搁的工作日，需在次年内补足.假期应在本年内根据情况酌情予以安排。
基地主任签字后生效,并在考核表上予以登记.2天以上者，需经医务处签字后生效。
未办理请假手续离开医院超过3天者,培训基地主任立即报告医务处；未办理请假手续离开医院超过5天者，视情节及原因给予包括终止培训等处罚.四、业务学习1、培训小组将指派专业技术精良、工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师,对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。
每位高年资医师负责带教数名全科培训医生,并对其进行单独辅导与培养，以切实提高全科医师的业务水平，同时也便于科室统一管理。
2、全科医师将在医院的主要科室轮转学习，其中第一年主要在内科(5个月）、外科(3个月）、妇产科（2个月）、儿科（2个月）学习,第二年在继续以上4个科室学习的基础上进入皮肤科、耳鼻喉科、眼科、口腔科、心电图、放射科、超声、中医科、急诊病房（门诊或病房各1个月）学习，第三年将重点在带教医师的指导下参与急诊病房的工作和各科急诊的工作。
住院医师规范化培训工作简报
专业基地名称 儿外科 妇产科 眼科
耳鼻咽喉科 麻醉科
临床病理科 检验医学科
放射科 超声医学科
核医学科 放射肿瘤科 医学遗传科
1300 1400
外科-整形外科方向
0
骨科
8
合计:75 人
2700 2800
预防医学科
口腔全科 （口腔科）
招收人数 0 0 1 1 5 1 0 3 3 0 3 0
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1
项目 应届生 往届生 行业人 单位人/委培人 本科生 研究生
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【岗前培训专题讲座】 为帮助新学员尽快熟悉医院的整体情况，了解相关规章制度，更快地适
应临床工作，更好地增进学员间的友谊，全面保证住院医师规范化培训的质 量。从 7 月 19 日下午至 7 月 21 日，住培办先后邀请院长办公室、医务处、 门诊办公室、质控办、医院感染办公室、病案统计科、科研科等职能科室做 了病历首页填写规范、住院医师规范化培训政策解读、住培学员管理办法解 读、医德医风及案例分析、医疗质量与医疗安全、医疗核心制度、医院感染 管理、医院文化建设等 9 个方面的专题讲座。从而达到提高学员从业规范的 认识，提高学员的自我保护意识，强化学员的法律意识等，为学员顺利开展 临床工作提供充分的保障。
理论考试（60%）
理论考试
98 97 97 97 94 96 95 95 93 97 96 98 98 95 96 96 98 95 99 97 95 94 98 98 98 91 93 91 96 95 91 96 96 94 96 96
折合分
58.8 58.2 58.2 58.2 56.4 57.6
78
90
67.2
124.8
张倩（全科）
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医师进修培训计划表
医师进修培训计划表一、培训目标及需求分析培训目标：增强医生们的专业知识和技能，提高医疗水平和服务质量，使医生们更好地适应医学发展和临床需要。
需求分析：医学是一个不断发展变化的学科，医生们需要不断更新知识，提高技能，以保证自身水平能够和医学发展同步。
因此，本次培训旨在通过系统性和针对性的培训，帮助医师们更好地适应医学进展和临床需要。
二、培训内容1. 临床医学知识的更新与提高包括内科、外科、妇产科、儿科、神经科等临床医学知识的最新进展和应用，丰富医师们的诊断和治疗经验。
2. 医疗新技术的学习与掌握介绍医疗领域的最新技术和设备，如微创手术、新型医疗器械、生物工程技术等，帮助医师们提高诊疗水平。
3. 临床实践技能的提升通过临床案例的讨论与解析，培养医师的临床思维和判断能力，增强临床实践技能。
4. 医患沟通与医德医风强调医生与患者的沟通技巧及医德医风的培养，增强医生的人文关怀能力。
5. 职业发展规划与管理能力培养深化对医生职业发展规划和管理知识的学习，提高管理能力和团队合作能力。
三、培训方式和形式1. 理论讲授通过专家学者的讲解，介绍医学领域最新的理论和技术，帮助医生们了解行业的最新发展。
2. 病例讨论由临床专家带领医生们进行临床案例的讨论与解析，培养医师的临床思维和判断能力。
3. 实践操作安排医师们进行实践操作，例如模拟手术、实验操作等，帮助医师们掌握最新的医疗技术。
4. 案例教学利用真实病例进行案例分析和教学，帮助医师们进行诊断与治疗决策。
5. 论文研究鼓励医生积极参与医学科研，培养医师的科研意识和能力。
四、培训指标及考核方式1. 培训指标① 临床医学知识更新和掌握程度② 医疗技术应用与掌握程度③ 临床实践技能提升情况④ 医患沟通与医德医风培养情况⑤ 职业发展规划与管理能力培养情况2. 考核方式每个培训阶段结束后，进行书面考核和临床技能操作实地考核。
五、培训安排及时间表1. 第一阶段：临床医学知识的更新与提高时间：XX年X月-XX年X月内容：专家讲座、病例讨论、实践操作2. 第二阶段：医疗新技术的学习与掌握时间：XX年X月-XX年X月内容：专家讲座、实践操作、案例教学3. 第三阶段：临床实践技能的提升时间：XX年X月-XX年X月内容：病例讨论、实践操作、论文研究4. 第四阶段：医患沟通及医德医风培养时间：XX年X月-XX年X月内容：专家讲座、医患沟通技巧训练5. 第五阶段：职业发展规划与管理能力培养时间：XX年X月-XX年X月内容：管理知识培训、团队合作训练六、培训推进机制和保障措施1. 组织监督设立培训领导小组，负责全程监督培训进展，及时调整培训方向。
等级医生培训计划表
等级医生培训计划表第一阶段：基础知识培训时间：3个月目标：通过系统的医学基础知识培训，使培训生打下坚实的医学基础，为后续专业培训奠定基础。
具体内容：1. 解剖学基础知识- 解剖学基本概念- 人体各系统解剖结构- 重要器官解剖示意图- 器官与组织解剖学特点2. 生理学基础知识- 人体生理学概述- 器官功能与调节- 基本生理功能机制- 病理生理学基础知识3. 病理学基础知识- 传统病理学基本概念- 常见疾病病理生理学知识- 病理学与临床实践联系- 病理学在诊断和治疗中的应用4. 基础药理学知识- 药物基本分类- 药物作用机制- 药物代谢与排泄- 药物副作用与不良反应评估方式：期末考试第二阶段：临床实践培训时间：6个月目标：通过临床实践培训，使培训生掌握常见病症的诊断和治疗方法，培养临床思维和处理疾病的能力。
具体内容：1. 临床医学基本技能- 临床诊断技能- 常见病症诊断和鉴别诊断- 临床检查和实验室检验技能- 临床治疗技能- 常见疾病的治疗方法2. 临床实习- 在医院临床科室进行实习- 参与临床病例的诊疗- 观摩专家门诊和手术- 参与医疗团队工作3. 社区医疗服务- 参与社区医疗服务活动- 了解基层医疗机构的运作- 参与健康宣教和疾病预防工作评估方式：临床实习成绩评定第三阶段：专业技能培训时间：9个月目标：通过专业技能培训，使培训生掌握一定的专业领域知识和技能，为将来专业发展奠定基础。
具体内容：1. 专业医学科目培训- 医学专业综合知识与技能- 医学专业领域知识和技能- 专业医学科目研究进展- 最新医学研究动态2. 专业技能训练- 医学技术操作培训- 临床操作技能训练- 医疗器械使用培训- 医学影像技术培训3. 专业实践- 参与专业课题研究- 参与临床科研项目- 参加医学学术交流会议- 进行学术论文撰写与发表评估方式：专业综合考核第四阶段：职业拓展培训时间：3个月目标：通过职业拓展培训，使培训生提升职业素养和管理能力，做好职业发展规划。
全科医生-专科医生联合教学查房在全科医生规范化培养中的运用
全科医生-专科医生联合教学查房在全科医生规范化培养中的运用严春泽【摘要】自2006年开始，为提高年轻全科医生的专业能力、训练其全科思维方法，首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心创建了一种新的培训方法---全科医生与专科医生联合教学查房，方法是在临床培训基地---复兴医院某一专科住院患者中选择典型患者，所患疾病一般为该科常见病、多发病，而全科医生能够在这些疾病的预防、早期发现和初步处理、转诊及专科治疗后的长期社区管理等问题上发挥主要作用，由该专科主任医师与社区全科主任医师联合查房，就该患者的相关问题展开讨论。
这种模式开展6年以来，先后进行了33次，查房科室包括心内科、内分泌科、呼吸科、消化科、神经内科、肿瘤科、妇产科等，随着全科医生工作内容的丰富，查房科室也将逐步向其他科室如普外科、骨科等扩展，培训效果显著。
%Since 2006,in order to improve the young general practitioners′s professional ability and help them develop a way of general thinking method,Yuetan Community Health Service Center of Fuxing Hospital affiliated to Capital Medical Uni-versity created a new training method - teaching together with ward - inspection by general practitioners and specialists. The meth-od was as follows:the in - patients who were typical of the common and frequently occurring diseases in the clinical training base of Fuxing Hospital were chosen from the in - patients of special departments,of which general practitioners could play a major role in the early detection of the prevention,preliminary treatment and referral as well as long - term community management after treatment in the specialdepartment hospital and so on,then jointing rounds were held by the specialist physician and general practitioner to open discussions on the related problems of the patients. This model has been carried out for 6 years,during which we have made 33 rounds,including departments of cardiology,endocrinology,respiration,gastroenterology,neurological,on-cology,obstetrics and gynecology,and with the perfection of general practitioner s′s work,we held joint rounds in other depart-ments such as general surgery,orthopedics and extension. Research result shows that this training mode has significant effects.【期刊名称】《中国全科医学》【年(卷),期】2014(000)013【总页数】3页(P1518-1520)【关键词】全科医生;规范化培养;联合查房【作者】严春泽【作者单位】100045 北京市，首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心【正文语种】中文【中图分类】R197全科医生规范化培养开展已多年，总长3年的培训方案中分为两个阶段即临床培训阶段和基层实践阶段，其中只有6个月安排在社区卫生服务机构学习，其余时间均在专科。
全科医生培训内容
全科医生培训内容第一篇全科培训计划《全科医师培训计划》一、入科教育二、师资队伍三、日常考勤管理1、全科医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。
临床专科医师的工作日每年应为240天。
因事假、病假及其他事由耽搁的工作日，需在次年内补足。
假期应在本年内根据情况酌情予以安排。
2、请假2天以下（含2天），由本人提出书面申请，指导教师和培训基地主任签字后生效，并在考核表上予以登记。
2天以上者，需经医务处签字后生效。
未办理请假手续离开医院超过3天者，培训基地主任立即报告医务处；未办理请假手续离开医院超过5天者，视情节及原因给予包括终止培训等处罚。
四、业务学习1、培训小组将指派专业技术精良、工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师，对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。
每位高年资医师负责带教数名全科培训医生，并对其进行单独辅导与培养，以切实提高全科医师的业务水平，同时也便于科室统一管理。
2、全科医师将在医院的主要科室轮转学习，其中第一年主要在内科（5个月）、外科（3个月）、妇产科（2个月）、儿科（2个月）学习，第二年在继续以上4个科室学习的基础上进入皮肤科、耳鼻喉科、眼科、口腔科、心电图、放射科、超声、中医科、急诊病房（门诊或病房各1个月）学习，第三年将重点在带教医师的指导下参与急诊病房的工作和各科急诊的工作。
期间将有3个月到卢湾区各社区卫生中心参与病人的诊治工作。
3、全科医师在各科轮转学习期间，将参与相关科室的业务讲座，了解各科室常见病的诊疗常规，以及相关知识的新进展，扩大知识面。
此外，全科医师将参加医院组织的全院业务学习。
五、考核1、日常考核全科培训医师每天将当天完成的工作内容如实填写在培训工作量化登记表上，由指导教师签字。
培训基地兼职管理人员每月审核，并将结果汇总，培训基地主任审核签字后报送医务处。
2、每月考核培训小组每二月对全科培训工作进行一次总结，寻找差距，并制定相应的改进措施，努力提高全科培训工作的教学质量。