北师版数学三上第7单元 搭配中的学问
北师大版三年上册数学《搭配中的学问》教学设计
北师大版三年上册数学《搭配中的学问》教学设计一、教学目标1.能够熟练掌握数学中搭配的定义、性质和应用。
2.能够正确分析和解决与搭配相关的问题。
3.能够提高运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 概念介绍1.搭配的定义和性质。
2.逆搭配和“相反搭配”的概念。
3.特殊搭配：逆向搭配、零模式搭配、两端模式搭配等。
2. 搭配的应用1.记忆单词和短语时的应用。
2.解决数学中的问题时的应用。
3. 练习与应用1.搭配在阅读理解中的应用。
2.解题实践。
三、教学方法1.通过小组活动、课堂讨论等方式，引导学生理解和掌握搭配的基本概念和性质。
2.通过讲解、分析和讨论例题等方式，帮助学生掌握搭配的应用方法。
3.通过实际的例题和课堂练习，加强学生对搭配的实际应用和解决问题的能力。
四、教学重点与难点1.教学重点：搭配的基本概念和应用方法；多种搭配的类型和应用场景。
2.教学难点：搭配的应用需要学生掌握一定的词汇和上下文语境，较难理解。
五、教学过程设计1. 概念介绍1.引入搭配的基本概念，例如“搭配是指通常一起出现的词语或短语”。
2.讲解搭配的性质和分类，引入逆搭配、相反搭配等概念。
2. 搭配的应用1.讲解搭配在词汇和阅读理解中的应用方法。
2.分析例题，引导学生掌握如何正确地运用搭配。
3. 练习与应用1.分组讨论阅读理解题目，找出其中的搭配并解释。
2.布置课后练习题目。
六、教学评价1.通过课堂练习、作业测试等方式，检测学生对搭配的掌握情况。
2.参考学生对课程内容的反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
3.教学评价主要以学生的实际应用能力、学习效果和反馈为主要参考，在确保学生掌握搭配的基本概念和应用方法的前提下，培养学生的解决问题的实践能力。
小学三年级数学北师大版上册《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》教学设计一、学情分析基于学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。
同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力。
因此以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
二、教材分析“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。
本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
三、学习目标1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2.在尝试、展示。
交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
四、教学重难点1.教学重点：结合具体情境，经历视察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。
2.教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的视察、分析能力。
五、教学辅助自制课件，帽子和裤子图片、学生每人一袋服装学具。
六、教学方法实验模拟教学法、假设验证法、合作交流教学法七、过程预设：1.情境导入，激发兴趣今天，给大家介绍一位朋友，大家一起看看他是谁呢？本来是小丑乐乐，马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。
可以怎样搭配呢？2.自主探索，发现规律活动一摆一摆，写一写。
摆一摆：从两顶帽子和三条裤子选出一顶帽子和一条裤子。
写一写：将搭配方法用自己的方式写在学习单上。
说一说：将自己的方法展示出来活动二小组讨论问题一怎样选择才能做到既不重复又不遗漏？问题二帽子的种数和裤子的种数，与有多少种搭配有什么关系？小组讨论交流，教师巡查指点。
搭配中的学问(教案)北师大版三年级上册数学
搭配中的学问（教案）北师大版三年级上册数学今天，我要为大家带来一节关于“搭配中的学问”的数学课。
这是一节北师大版三年级上册的数学课，主要教学内容是让学生学会通过简单的排列、组合，找出事物的不同搭配方法。
为了更好地开展教学，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具包括课件、实物模型等，学具则是每个学生一本数学书、几支彩笔和一些小卡片。
第一步，我会通过一个实践情景引入新课。
我会拿出一个水果篮子，里面有苹果、香蕉、橘子三种水果。
我会让学生观察并尝试说出这些水果的不同搭配方法。
第二步，我会引导学生进行小组讨论，让他们相互交流各自找到的搭配方法。
这样既可以培养学生们的合作意识，也能让他们在交流中学习到更多的搭配方法。
第三步，我会请一些学生上来展示他们的搭配成果，并给大家讲解他们的思路。
这样可以让学生们从不同的角度理解和掌握搭配方法。
第五步，我会设计一些随堂练习，让学生们运用所学知识解决实际问题。
例如，让学生设计一组搭配合理的午餐，或者选择合适的衣服搭配等。
在板书设计上，我会用简洁的文字和图示，展示搭配的方法和规律。
这样既能帮助学生梳理知识，也能让他们更好地记忆和理解。
是作业设计。
我会布置一道具有实践性的作业：让学生们回家后，尝试和父母一起设计一套合理的晚餐搭配。
并请他们在第二天上课时，分享他们的成果。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了搭配的方法和规律。
同时，我也会根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
重点和难点解析：在这节课中，有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生需要理解搭配的概念，并能够通过观察和操作找出事物的不同搭配方法。
这个过程中，学生需要培养观察能力和动手操作能力，这是本节课的重点。
在教学过程中，我会特别关注学生对搭配概念的理解。
我会通过实践情景引入新课，让学生直观地感受到搭配的存在。
然后，我会引导学生进行小组讨论，让他们相互交流各自找到的搭配方法。
北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计
北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计第一篇：北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计搭配中的学问教学目标：1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解题策略的多样化。
2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作。
教学重点：学习有序思考的方法。
教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。
教学过程：一、谈话导入：我们中的所有同学都在学校吃午餐，大家吃的都是快餐。
在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。
餐厅师傅们为这可没少动脑筋。
今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。
二、新授：1、搭配星期一的菜谱。
出示：星期一的菜谱荤菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期一有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？板书：肉丸子白菜冬瓜2、搭配星期三的菜谱。
出示：星期三的菜谱荤菜：牛排鱼素菜：豆腐青菜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期三有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？画出图示。
板书：牛排、豆腐油菜、鱼鱼、豆腐牛排、青菜青菜、鱼3、搭配星期五的菜谱。
出示：星期五的菜谱荤菜：肉丸子虾素菜：白菜豆腐冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期五有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？画出图示。
板书：肉丸子白菜豆腐虾冬瓜小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。
师：生活中除了在饮食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配。
比如穿衣服方面、某些体育比赛中……也有这搭配的学问呢！4、出示：小甜甜衣柜里有2件不同的上衣和3条不同的裤子。
师：小甜甜要参加演出，可是她该穿什么上衣、穿什么裤子登台呢？请你帮她设计一下，有多少种不同的搭配方法？师：你会画出设计的图示吗？师：画裤子和上衣比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法。
《搭配中的学问》(教案)-三年级上册数学北师大版
《搭配中的学问》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够识别生活中的搭配现象。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 搭配的定义与特点2. 搭配在实际生活中的应用3. 搭配的分类与规律4. 搭配问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的分类与规律，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的搭配现象，引导学生关注搭配问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的定义、特点、分类与规律，让学生理解搭配的基本知识。
3. 实例分析：分析实际生活中的搭配问题，让学生了解搭配在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论搭配问题的解决方法，培养学生的合作交流能力和创新意识。
6. 课后作业：布置与搭配相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《搭配中的学问》2. 主要内容：搭配的定义、特点、分类与规律、实际应用、解决方法等。
3. 关键词：搭配、分类、规律、应用、解决方法等。
七、作业设计1. 基础题：选择题、填空题，巩固学生对搭配知识的理解。
2. 提高题：分析实际生活中的搭配问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究搭配的创新应用，激发学生的创新意识。
八、课后反思2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，了解自己的掌握情况，为下一节课的学习做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入1. 利用多媒体展示生活中的搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等，引导学生关注搭配问题。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过搭配问题吗？能举例说明吗？3. 邀请学生分享自己的搭配经验，让学生初步感受到搭配的乐趣。
北师大三年级数学搭配中的学问教案
北师大三年级数学搭配中的学问教案
教学目标：学生能够熟练理解和运用数学搭配的概念，并通过实际例子掌握数学搭配的灵活运用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容：
1. 数学搭配的概念和基本知识。
2. 数学搭配在实际问题中的应用。
教学步骤：
一、引入
1. 引起学生对数学搭配的兴趣，可以通过举一些实际问题引起学生思考。
2. 引导学生回顾之前学过的相关知识，如函数和方程等。
二、讲解
1. 对数学搭配的概念进行讲解，包括数学搭配的定义、性质等。
2. 通过例子讲解数学搭配在实际问题中的应用，如时间与速度、货币转换等。
三、实例练习
1. 提供一些实际问题，让学生通过数学搭配的方式解决。
2. 引导学生运用已学知识解决问题，并鼓励学生展示解题过程。
四、拓展练习
1. 提供一些需要学生自己思考的问题，激发学生的创造性思维。
2. 分组讨论，互相交流解题方法和答案。
五、总结
1. 对本节课的内容进行总结，强调数学搭配的重要性和灵活运用。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用数学搭配解决实际问题。
六、作业布置
布置相关练习作业并要求学生练习和巩固所学知识。
教学反思：
通过这个教案设计，学生可以通过实际问题了解数学搭配的基本知识和应用。
同时，
通过举例和实例练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
在教学过程中，应注重引导学生的思考和讨论，并及时对学生的答案进行指导和讲解，以确保学生能够理解和掌握数学搭配的相关知识和技巧。
北师大版数学三年级上册7.7《搭配中的学问》教学设计
北师大版数学三年级上册7.7《搭配中的学问》教学设计一. 教材分析《搭配中的学问》这一节内容主要让学生通过实际操作，感受数学在生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生发现和总结搭配的规律，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和逻辑推理。
但是，对于抽象的数学概念和规律的理解还需要通过具体的实例来引导。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，发现和总结搭配的规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.让学生感受数学在生活中的应用，增加学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.搭配规律的发现和总结。
2.学生动手操作能力和合作能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际操作和小组合作的方式，引导学生发现和总结搭配的规律。
同时，运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备教室环境，确保学生有足够的空间进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生思考如何搭配衣服，引导学生发现搭配的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示不同的搭配实例，让学生观察和分析，引导学生发现搭配的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，如衣服、食物、文具等，进行搭配创作。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和引导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的搭配作品，其他学生和教师进行评价，共同总结搭配的规律。
5.拓展（5分钟）让学生思考搭配在生活中的应用，如餐厅的菜单搭配、超市的商品搭配等，引导学生发现数学与生活的联系。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生理解搭配的规律和数学在生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，如让学生设计一个合理的晚餐菜单，或者思考其他生活中的搭配问题。
北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用搭配知识为一场演出选择服装和鞋子，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调搭配的方法和搭配在实际中的应用这两个重点。对于难点部分，如组合与排列的区别，我会通过举例和比较们了解了搭配的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭配的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《搭配中的学问》这一章节。首先，通过生活中的实际问题导入新课，我发现学生们对搭配的概念产生了浓厚的兴趣，他们积极参与，课堂氛围活跃。但在讲授过程中，我也发现有些学生对组合与排列的概念理解不够透彻，这是需要我在以后的教学中进一步关注和解决的问题。
北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》教案
一、教学内容
北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》章节，内容包括：
1.认识搭配问题，理解其基本概念；
2.掌握简单的搭配方法，如衣服、鞋子的搭配；
3.能够运用不同的搭配方法解决问题，如组合、排列等；
4.通过实际操作，培养学生的观察力、思考力和创造力；
5.完成课本例题及课后练习，巩固搭配知识。
2.注重理论知识与实际应用的结合，让学生在掌握搭配方法的同时，能够将其灵活运用到生活中；
3.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保讨论主题的准确性和深入性；
4.鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
北师大版数学三年级上册7.7《搭配中的学问》说课稿
北师大版数学三年级上册7.7《搭配中的学问》说课稿一. 教材分析《搭配中的学问》这一节内容是北师大版数学三年级上册的一章，主要让学生通过实际操作，感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学的思维方式解决生活中的问题。
本节课的主要内容是让学生学会简单的排列组合，通过搭配活动，使学生感受数学的趣味性，提高学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，对数学有了一定的认识，但是还处于具体形象思维阶段，需要通过大量的实际操作来理解和掌握知识。
他们在生活中已经有了一些搭配的经验，如穿衣服的搭配，食物的搭配等，这些都为本节课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解排列组合的意义，学会简单的排列组合方法。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解排列组合的意义，学会简单的排列组合方法。
2.教学难点：学生能够运用排列组合的方法，解决生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣。
同时采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT等，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些搭配实例，如衣服的搭配，食物的搭配等，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组进行实际操作，尝试不同的搭配方法，引导学生发现排列组合的规律。
3.巩固新知：通过课堂练习，让学生运用排列组合的方法解决实际问题。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
5.课后作业：布置一些与生活密切相关的搭配问题，让学生课后思考。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够直观展示本节课的主要内容。
搭配中的学问(教案)三年级上册数学北师大版
教案：搭配中的学问教学目标：1. 理解搭配的概念，能够正确地进行两种或三种物品的搭配。
2. 学会使用符号表示搭配，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
教学内容：1. 搭配的概念及意义2. 两种物品的搭配3. 三种物品的搭配4. 搭配在实际生活中的应用教学重点与难点：1. 教学重点：理解搭配的概念，能够正确地进行两种或三种物品的搭配。
2. 教学难点：使用符号表示搭配，提高逻辑思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些搭配的图片，如衣服、鞋子的搭配，引出搭配的概念。
2. 学生分享自己在生活中遇到的搭配问题，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解搭配的概念及意义，让学生理解搭配的含义。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受两种物品的搭配，如衣服和鞋子的搭配。
3. 引导学生发现搭配的规律，学会使用符号表示搭配。
三、动手实践1. 学生分组，每组选择一种物品进行搭配，如衣服、鞋子、帽子等。
2. 学生动手实践，尝试不同的搭配方法，并记录下来。
3. 分享各组的作品，让学生互相评价，选出最佳搭配。
四、巩固提高1. 出示一些搭配题目，让学生独立完成。
2. 老师讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 出示一些生活中的搭配问题，让学生思考如何解决。
3. 鼓励学生发挥想象力，创新搭配方法。
板书设计：搭配中的学问一、搭配的概念及意义二、两种物品的搭配三、三种物品的搭配四、搭配在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上的搭配题目。
2. 观察生活中的搭配现象，记录下来并与同学分享。
3. 尝试自己设计一套搭配方案，如衣服、鞋子、帽子等。
课后反思：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，可以利用多媒体展示一些生活中的搭配图片，如衣服、鞋子的搭配，引出搭配的概念。
同时，让学生分享自己在生活中遇到的搭配问题，激发学生的学习兴趣。
北师大版三上《搭配中的学问》-教学设计5篇
北师大版三上《搭配中的学问》-教学设计5篇第一篇：北师大版三上《搭配中的学问》-教学设计学习目标1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
学习准备帽子、裤子图片，课件过程预设活动一：创设情境，自然引出所要研究的搭配问题今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？试一试活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法1、摆一摆，说一说。
（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。
（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。
【学习成果预设：1、没有顺序任意搭配。
2、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。
3、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。
】（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。
先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复现象。
再展示其他两种方法。
还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定?搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？【学习成果预设：不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。
】（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。
2、画一画，说一说。
刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样把你想的过程记录下来和大家交流呢？能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。
（2）展示交流各自的表示方法。
【学习成果预设：1、用汉字代替。
2、用图形代替。
3、用字母代替。
】（3）重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。
北师大版数学三年级上册《搭配中的学问》说课稿
北师大版数学三年级上册《搭配中的学问》说课稿一. 教材分析《搭配中的学问》是人教版小学数学三年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生通过实际的搭配活动，感知数学与生活的密切联系，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
具体内容包括：简单的排列组合、数字的搭配、图形的搭配等。
这一章节的内容既有趣又具有挑战性，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，同时也具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步的培养。
因此，在教学这一章节时，我们需要注重培养学生的逻辑思维能力和创造力，同时也要注意激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生能够理解排列组合的概念，掌握简单的排列组合方法，能够运用排列组合知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际的搭配活动，培养学生的逻辑思维能力和创造力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解排列组合的概念，掌握简单的排列组合方法。
2.教学难点：能够灵活运用排列组合知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
五.说教学方法与手段在这一章节的教学中，我将采用“情境教学法”和“实践教学法”相结合的方法。
情境教学法可以通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣；实践教学法可以通过实际的搭配活动，培养学生的动手能力和创新能力。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的搭配游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍排列组合的概念，让学生理解排列组合的意义。
北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》的说课稿
北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是北师大版三年级数学上册的《搭配中的学问》。
这个内容主要是让学生通过搭配活动，初步探索出简单事物的排列方法，培养学生的有序思维和抽象思维的能力。
一、教材分析本节课是在学生已经学习了简单的排列组合知识的基础上进行的，通过本节课的学习，可以进一步拓展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
同时，本节课的内容也是后续学习组合数学、概率统计等知识的基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了初步的抽象思维能力和数学基础，但他们的注意力容易分散，因此需要通过丰富有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，他们也渴望通过自己的探索和实践来获取知识，因此在教学过程中要注重学生的自主学习和合作探究。
三、教学目标1. 知识目标：让学生通过搭配活动，初步掌握简单事物的排列方法，理解排列的意义和方法。
2. 能力目标：培养学生的有序思维和抽象思维的能力，提高学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感目标：让学生在学习过程中体验到数学学习的乐趣和价值，激发学生对数学学习的热爱和探索精神。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过搭配活动，初步掌握简单事物的排列方法，理解排列的意义和方法。
2. 教学难点：培养学生的有序思维和抽象思维的能力，让学生能够理解并应用排列组合的原理。
五、教法与学法1. 教法：采用情境创设、直观演示、实践操作、合作探究等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
2. 学法：引导学生通过观察、分析、比较、归纳等方法进行自主学习和合作探究，让学生成为学习的主人。
六、教学过程1. 导入新课：通过问题导入的方式，引导学生回忆之前学过的排列组合知识，引出本节课的学习内容。
2. 新课学习：通过搭配活动的形式，让学生初步掌握简单事物的排列方法，理解排列的意义和方法。
同时，通过自主探究和合作交流的方式，引导学生深入探究排列组合的原理和应用。
搭配中的学问说课稿
搭配中的学问说课稿搭配中的学问说课稿1第一部分：教材分析（说教材）：本课选自北师大版实验教材小学数学三年级上册。
这是一节主题实践活动课，课本中研究的是荤菜和素菜的搭配，但我考虑学生虽然每天都在吃各种饭菜，可真正要对菜的搭配进行主动研究却很少，因此我把这些内容放在练习中，而改为上衣和下装的搭配，让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力。
根据教学内容，教材特点和本班情况，拟定如下教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
第二部分：教学策略（说教法学法）1、创设生活情境，引发探究欲望新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。
为此，我在本节课的教学中，以生活中笑笑生日的故事为线索进行中选材，如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游乐园路线四个学生熟悉的生活情境。
并用“笑笑开生日party衣服要穿漂亮些，请大家给他提一些建议”这样的语言，充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态，从而达到了使学生真正地参与到学习中的`目的。
2、关注探究过程，实现自主探究学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。
因此，在课堂教学中创设四个情境，通过摆一摆、配一配（衣服搭配）；做一做（朋友握手）、连一连（配餐）、画一画（从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程），从简单逐渐到复杂等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功，从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。
北师大版数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教学设计
北师大版数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教学设计一. 教材分析《搭配中的学问》这一章节主要让学生通过实际操作，感受数学在生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。
本节课以北师大版三年级上册教材为例，通过简单的数学运算和图形搭配，让学生理解数学中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算和图形有一定的认识。
但学生的数学思维能力参差不齐，部分学生可能对抽象的数学规律理解起来比较困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受数学在生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。
2.让学生理解数学中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，发现并理解数学中的规律。
2.教学难点：如何引导学生发现并表达出数学中的规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。
教师引导学生通过实际操作，发现数学中的规律，然后让学生进行合作交流，分享自己的发现和感悟。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片等。
2.准备一些实际的搭配物品，如水果、衣服等，用于让学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的搭配问题，引导学生进入课堂。
例如：“如果我们有一篮子苹果，颜色有红色和绿色，我们可以怎样搭配？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际的搭配物品，如水果、衣服等，让学生观察并说出它们的搭配规律。
教师引导学生通过实际操作，发现数学中的规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行小组合作，自己设计一些搭配，并分享给其他小组。
学生通过实际操作，发现并理解数学中的规律。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
例如：“如果给你红、蓝、黄三种颜色的珠子，你怎样搭配才能使得每组的珠子数量相同？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“我们在生活中还可以用到哪些数学规律？”让学生举例说明，从而拓展学生的思维。
北师大版三年级上册数学搭配中的的学问教学课件
知识点六：数字的应用实际练习
实际计算应用
通过实际问题，进行数字计 算的应用练习。
数字应用的实践操作
在实践中操作数字应用，提 升技能水平。
熟练掌握数字应用技能
通过反复练习，熟练掌握数 字应用的技能。
知识点四：数字的应用
1 学习数字应用
认识数字在生活中的应用 场景。
2 数字的运用和计算
掌握数字运用的技巧，进 行简单的计算。
3 自主运用数字进行实
践
通过自主实践，熟练掌握 数字应用技能。
知识点五：数字的记忆
1
学习拼写和发音
2
认识数字的拼写和正确发音。
3
探讨记忆方式
学习记忆数字的有效方式和技巧。
记忆数字的技巧和方字排列的不同方式，如顺序和组合。
2
排列的规律和应用
理解排列的规律，并应用到实际问题中。
3
计算排列种类和数量
学习计算不同排列方式的种类和数量。
知识点三：数的比较
学习大小比较
了解数的大小，并学习如何比较 数字的大小。
大小写作形式的比较
学习用符号表达数字大小关系。
比较中的大小关系
深入了解数字之间的大小关系。
北师大版三年级上册数学 搭配中的的学问教学课件
欢迎来到北师大版三年级上册数学搭配中的学问教学课件。让我们一起探索 有趣的数学知识吧！
知识点一：搭配中的数
阅读图表
通过观察图表，发现数字之 间的搭配关系。
掌握规律
学习数字搭配的规律，为后 续的计算打下基础。
进行计算
使用所学规律，进行简单的 数字计算。
知识点二：数字排列
三年级上数学教学设计-搭配中的学问-北师大版
三年级上数学教学设计搭配中的学问北师大版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道，我要为他们打开一扇通往知识的大门。
今天，我要教授的是三年级上数学搭配中的学问，这是北师大版教材的一章。
一、教学内容这一章节主要讲述了搭配的概念，以及如何用不同的方式进行搭配。
我会通过实例让孩子们理解搭配的含义，并学会用简单的语言描述搭配。
二、教学目标我的目标是让孩子们理解搭配的概念，并能够运用搭配的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解搭配的概念，难点是让孩子们能够运用搭配的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和实物，让孩子们能够直观地理解搭配的概念。
同时，我也会让孩子们准备一些纸和笔，用于随堂练习。
五、教学过程我会通过一些实例引入搭配的概念，让孩子们理解搭配的含义。
然后，我会通过一些练习题，让孩子们运用搭配的知识解决问题。
在解决问题的过程中，我会引导他们用简单的语言描述搭配。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，帮助孩子们理解和记忆搭配的概念。
七、作业设计作业题目：请孩子们用纸和笔，画出他们最喜欢的搭配，并写上搭配的名称。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中运用搭配的知识，拓展他们的知识面。
这就是我今天的教学设计，我希望通过我的教学，让孩子们能够理解搭配的概念，并能够运用搭配的知识解决实际问题。
重点和难点解析在我在三年级上数学搭配中的学问的北师大版教材中，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够深刻理解和掌握搭配的概念。
重点是让孩子们理解搭配的概念。
搭配是数学中的一种基本运算，它涉及到选择和组合不同的元素以形成有意义的组合。
为了让孩子们更好地理解搭配的概念，我准备了一些图片和实物，以直观地展示搭配的过程。
我会通过一些实例引入搭配的概念，让孩子们看到搭配的实际应用。
例如，我会展示一些水果和蔬菜的图片，让孩子们看到如何将不同的水果和蔬菜进行搭配，形成不同的组合。
北师大版三年级数学上册7数学好玩搭配中的学问优质Word教案
搭配中的学问教学目标：1. 知识目标：通过排列搭配活动,训练学生有序地思考的能力,培养学生观察、实践、创造的能力.2. 能力目标：渗透排列、组合的思想.3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用,增加学习数学的兴趣.教学重难点：训练学生有序思考问题的能力.教学准备：服装图片教学过程：一、活动（一）服装搭配1（1）导入活动：国庆节了,少年宫要举办文艺汇演,小红被选去当节目主持人,妈妈为好准备了几件衣服：一件上衣,2件下衣,要配成一套衣服,有几种不同的搭配方法？板书课题：搭配（2）猜想：有几种不同的搭配方法,你能把你的搭配方法用教具搭配给大家看吗？（3）连线：你能把这两种搭配方法在黑板上表示出来吗？让大家看清楚你是怎样搭配的？引导学生用连一连的方法.二、活动（二）服装搭配21. 导入活动：小红的爸爸知道小红要去少年宫当节目主持人,非常高兴,也买了 1 件上衣送给小红,这下小红有几件衣服：1 号上衣、2号上衣、1 号下衣、2号下衣,现在要配成一套衣服,有多少种不同的搭配方法？2. 操作：请大家动手动脑,找出有多少不同的搭配方法,可以用学具摆一摆、连一连、或列算式算一算等方法都行.3. 交流：你准备怎样表示、怎样把你的搭配方法表达给大家听？听的同学要怎样听才能听懂？A 同桌交流B 全班交流1 号上衣2号上衣1 号下衣2号下衣2×2＝44. 老师小结：在刚才的搭配过程中,我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？按一定的顺序思考操作,例如：这也是今天在搭配中学到的.三、活动（三）路线的搭配导入活动：小红选中了一套衣服高兴地去少年宫.（图片）这是小红从家到少年宫的路线图.读图：你能看懂这幅路线图吗？你还能提出什么数学问题？（一共有几条路可以走？）解决问题.交流：A——C B———C A———DB——D A———E B—－—E四、活动（四）主持人的搭配今天少年宫来了3位男生和3位女生当主持人,每位男生与每位女生合作主持一个节目,你算算他们一共主持了几个节目？。
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5.（创新题）请按照价格配3个果篮, 要求每个果篮里至少有三种水果。 30元的篮子 葡萄2千克 香蕉2千克 苹果1千克 答案不唯一
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5.（创新题）请按照价格配3个果篮, 要求每个果篮里至少有三种水果。 40元的篮子 葡萄3千克 香蕉2千克 苹果2千克 答案不唯一
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A→C A→D A→E 2×3=6（种） 6
B→C B→D B→E
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随堂练习 生活中还有哪些搭配的问题?请你说一说。
(1)人物搭配:2个女孩和3个男孩,一男孩、
一女孩搭配,共有6种搭配方法。 (2)凉热菜搭配:两种凉菜和三种热菜,一凉 一热搭配,共有6种搭配方法。
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课堂小结 通过有序地排列和组合,我们研究
三年级数学·上
新课标[北师]
数学好玩
搭配中的学问
学习新知
随堂练习
作业设计
学习新知
马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和 一条裤子。可以怎样搭配呢？
笑笑这样表示各种搭配方法，你能看懂吗？
A1
A2
B1
B2
B3
营养配餐
营养配餐
2×4=8（种）
去动物园的路线
去动物园的路线
①
C ④
A ② ③⑤D B ⑥ E
出了搭配的方法,还有摆一摆、连一连
等文字陈述、文字连线、图形连线、 符号连线等方法,其实这些方法,在数学 上都是排列与组合的方法。
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作业设计
思维创新
提升培优 基础巩固
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1.（重点题）要配成一套衣服,一共有 ( 6 )种不同的搭√”。
一种水果和一种沙拉做一个拼盘,有多 少种不同的做法? (1)有3种不同做法。 ( ) (2)有5种不同做法。 ( ) (3)有6种不同做法。 ( √ )
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3.（变式题）几个小朋友做游戏,两人 一组,并且每组必须有一名女生和一 名男生,可以有多少种分法?
2 种
4.（情景题）小导游。 从猴山经过熊山到百鸟园,有多少种 不同的路线?
9 种
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5.（创新题）请按照价格配3个果篮, 要求每个果篮里至少有三种水果。 20元的篮子 葡萄1千克 香蕉1千克 苹果3千克 答案不唯一
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