论-培-训-的-实-效-性讲解
(完整版)教育心理学记忆口诀2019
教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。
口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。
口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。
起重作业安全教育培训（三篇）
起重作业安全教育培训是一项非常重要的工作，它能够帮助提高起重作业人员的工作安全意识和技能水平，减少起重事故的发生。
以下是一个关于起重作业安全教育培训的2000字计划供参考：一、培训目标：1. 提高起重作业人员的安全意识，明确安全责任，掌握安全操作准则。
2. 学习起重设备的基本知识，掌握起重机械的安全操作要点。
3. 培养起重作业人员的应急处置能力，提高事故处理的正确率。
4. 了解起重作业中的常见风险与危险，掌握相应的安全预防措施。
5. 培训结束后，参训人员能够通过考试并获得合格证书。
二、培训内容：1. 起重作业的意义和目标：- 介绍起重作业的定义和意义，明确起重作业的目标和任务。
- 告诉参训人员起重作业的安全性和重要性。
2. 起重设备的分类和特点：- 介绍起重设备的分类，如起重机、升降机、桥式起重机等。
- 详细介绍不同起重设备的特点、适用范围和工作原理。
3. 起重作业的安全操作要点：- 重点讲解起重作业的安全操作准则和注意事项。
- 强调起重作业人员必须牢记安全第一，严守操作规程。
4. 起重作业中的常见风险与危险：- 分析起重作业中可能遇到的常见风险和危险。
- 提供案例分析，让参训人员深入了解事故原因和教训。
5. 起重作业事故的应急处置：- 培训参训人员掌握起重作业事故的应急处置方法。
- 模拟实际场景，让参训人员在紧急情况下做出正确处理。
6. 安全预防措施和防护措施：- 介绍起重作业中应采取的安全预防措施和防护措施。
- 强调参训人员的个人防护意识和责任。
7. 起重作业活动的监督和检查：- 介绍起重作业活动的监督和检查的重要性。
- 强调监督人员的责任和参训人员的配合。
三、培训方法：1. 理论培训：- 结合教育课件和案例，用讲解的方式进行起重作业的安全知识培训。
- 引导参训人员思考，讨论案例，加深理解和掌握。
2. 模拟演练：- 在操作区域搭建模拟起重场景，让参训人员进行实际操作演练。
- 模拟不同起重设备的使用，让参训人员熟悉操作步骤和注意事项。
提高道德与法治课程学习的实效性
提高道德与法治课程学习的实效性姚利方中学道德与法治课程的教学要注重实效性，就要切实做好理论教学联系社会的实际，联系学校的实际，联系学生的实际，真正的使教学理论和教学实际有机的结合起来，收到道德与法治课程教学良好的效果。
一、概念和原理的讲述要坚持理论联系实际的原则初中学生知识系统还没有完全的建立，学生的抽象思维的能力还比较薄弱，学生的主要学生思维方式是是形象思维，因此，道德与法治课老师在讲解概念原理的时候，单纯的讲原理会使学生感到困惑，也不会产生良好的效果。
道德与法治课程要坚持联系学生的实际，联系社会实际的原则。
把各种理论和概念用生动形象的故事，贴切的比喻，或者是以各种历史人物的典型事迹，使抽象的原理和概念具体化，使深刻的原理和概念变得通俗易懂，这样才能提高学生学习道德与法治课程的学习兴趣，又能借助生动活泼的典型实例使学生的记忆更加深刻。
在讲解走进法治、法治天地、法律就在我们身边、法律伴我们成长等等课程的过程中，要让学生们明白我们在正常的生活中要遵守法律制度，只有在法律制度的保证下，人的权利和自由才能得到保证。
给大家讲了一个《脱线的风筝》的寓言故事，在这个故事里，讲到风筝在天空冷自由的飞翔时，但是不满足，他想如果没有线的束缚，自己就会飞的更高、飞得更远。
大风满足它的要求，就刮起了大风，把风筝线刮断了，这样风筝就在空中翻几个跟头，狠狠地摔落在地上，落在了千疮百孔的下场。
这个寓言故事告诉我们，在我们日常行为中要遵守纪律，遵守法律制度，自己的自由是受法律约束的，只有在法律约束下的自由，自己的合法权利才能得到保证。
这个时候还可以结合学校的各种制度，用规章制度约束学生的行为，只有大家遵守了制度，才能保证学校的正常教学秩序，学生遵守课堂常规，学生上课的环境才能得到保证。
我们的工人、农民、解放军都要接受法律的约束，社会才能有良好的秩序，任何人都要遵守法律法律制度，法律与我们同行，法律在为我们保驾护航。
二、学习过程中要注重学习方法的传授和学习能力的提高俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终身受用无穷。
体感教育在宝钢安全培训中的实践（三篇）
体感教育在宝钢安全培训中的实践体感教育是一种通过实际体验和感受来提高教育效果的教学方法。
在宝钢公司的安全培训中，体感教育被广泛应用，以增强员工们对安全意识的认识和安全操作的能力。
下面我将详细介绍宝钢安全培训中体感教育的实践。
首先，宝钢公司通过模拟实景来让员工体验安全风险。
在宝钢工厂的安全培训中，员工们不仅仅听讲解和观看PPT演示，更重要的是能够亲身参与到实际演练中。
比如，在火灾逃生培训中，宝钢会搭建一座模拟的厂房，在演练中放置火源并释放烟雾，让员工亲身感受火灾的紧急情况，学习正确逃生的方法和技巧。
这样的实践使员工们深刻感受到安全风险的严重性和紧急性，提高了自身的安全意识。
其次，宝钢公司通过沙盘模型和虚拟仿真来提高员工的操作技能。
在某些危险作业环境下，员工的操作技巧和反应速度对安全至关重要。
因此，宝钢公司利用先进的沙盘模型和虚拟仿真技术，让员工们模拟实际操作，并通过实时反馈和指导来纠正错误。
比如，在高空作业培训中，宝钢会让员工穿戴所需的安全防护装备，并通过虚拟仿真设备模拟高空作业场景，让员工在模拟环境中练习高空作业技能，提高其对安全操作的熟练度和应变能力。
再次，宝钢公司通过案例分析和团队合作来提高员工的安全意识和解决问题的能力。
在安全培训中，宝钢会引入实际发生的事故案例，并与员工们深入探讨事故发生的原因和防范措施，让员工们从案例中汲取教训，提高自身的安全意识。
同时，宝钢还会组织员工们进行团队合作的演练，通过协作解决问题，培养员工们的团队精神和应急处理能力。
这种实践方式不仅能使员工们更加深入地理解安全知识，还能增强他们的主动防范意识和危机处理能力。
此外，宝钢公司还会定期开展实地考察和交流学习活动，拓宽员工们的视野和知识面。
通过参观其他先进企业的安全生产现场，员工们能够了解到其他企业的安全管理经验和技术手段，加深对安全工作的认识和理解。
同时，宝钢还会组织员工之间的经验交流，分享安全工作中的成功案例和挑战，促进员工们相互学习和成长。
llava 训练方法-概述说明以及解释
llava 训练方法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在现代社会中，随着科技的快速发展和信息技术的飞速进步，我们面临着许多新的挑战和机遇。
其中一个重要的挑战就是如何培养和提升个人的技能和能力，在这个竞争激烈的世界中脱颖而出。
针对这个挑战，llava训练方法应运而生。
llava训练方法是一种全新的训练方式，通过结合科学的理论和实用的技巧，帮助个体更快、更有效地提高自己的能力和技能。
llava训练方法的核心理念是通过系统性、有目的性的训练，激发和发展个体的潜能。
它不仅关注技能的提高，更重要的是培养个体的思维能力、创造力和解决问题的能力。
在llava训练方法中，我们将培养个体的能力分为不同的层次和阶段。
我们通过设定明确的目标和制定合理的计划，引导个体逐步提高自己的技能和能力。
在训练的过程中，我们注重培养个体的自主学习和自我管理能力，让他们成为自己进步的主导者。
值得一提的是，llava训练方法不仅适用于学生和教育领域，也可以应用于职场培训和个人发展等多个领域。
无论是在学习、工作还是生活中，我们都可以通过llava训练方法，更好地发掘自己的潜能并实现自我价值。
总之，llava训练方法是一种科学且实用的培养个人能力和技能的方式。
通过明确的目标、合理的计划和系统性的训练，它将帮助个体更好地发展自己的潜能，并在现代社会中取得更加出色的成就。
在接下来的文章中，我们将详细介绍llava训练方法的原理、步骤以及其在各个领域的应用前景。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：文章结构是指整篇文章的组织和框架，它决定了文章的逻辑顺序和段落的安排。
一个良好的文章结构能够使读者更好地理解和掌握文章的主要内容。
本文将采用以下结构来组织和展示llava训练方法的相关内容：1. 引言部分：在引言部分，将对llava训练方法做一个简要概述，介绍其背景和相关的背景知识，引出为什么需要进行llava训练方法的研究和应用。
2. 正文部分：正文部分将对llava训练方法的原理和步骤进行详细讲解。
“336”课堂教学模式简单阐释
“336”课堂教学模式简单阐释“336”有效课堂教学模式的教育理念是：先“学”后“交”再“教”，“教师的责任不在教，而在于教会学生学”，教师要当好导演，把舞台让给学生，教师不当“饲养员”，要做“牧羊人”。
“336”有效课堂教学模式在我校试行已经有半个学期了，我虽然没有进行实验，但是听了大多数老师的课堂教学，值得我们进行思考的问题还很多。
下面就我的一些看法与同仁们进行探讨，不妥之处请各位同仁批评指正。
一、正确理解“三性”知识性--知识性是基础，对知识本身的传授是我们老师平时教学中做得最多最扎实的部分。
这有历史传统，我国古代的教育方式，私塾的学生一般并不要求学生理解知识本身，他们推崇的是“读书百遍其义自见”、“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”。
无论什么样的教育，准确地向学生讲解和呈现知识是必要的，“336”教学模式也不例外。
如何评价一节课的知识点是否落实到位，一看关键知识点（重点难点）的确定是否准确，练习的设计是否有梯度。
二看关键的知识是否落实到位。
个性--对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬，思维是否个性化。
善于听的、善于看的、善于想的、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾，是否关注了学得慢的学生。
创造性--一看学生的创造欲望是否被激发。
二看创造效果，原因没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。
数学课中指发散性思维的问题；语文课中，让学生在学习完课文后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让同学们对课文中的喜欢的人物说一句话……二、有效处理“三动”互动--一看师生互动、生生互动的情况。
二看小组合作是否达以下指标：1小组合作中有无角色的分工。
2学生间有无亲和力，气氛是否融洽。
3是否互相照顾，互相关注。
4是否会利用资源。
5是否会倾听。
6合作成果能否共享。
三看动静转化情况，大动、小动的安排是否合适。
一般情况下一节课小动2－4次，大动1次为宜，但也要根据各学科实际和每课的教学内容及学生状况而定。
三级安全教育培训课(2篇)
第1篇一、引言安全是企业的生命线，是员工幸福生活的保障。
为了提高员工的安全意识和安全技能，预防安全事故的发生，企业必须对员工进行三级安全教育培训。
本课程将从三级安全教育培训的目的、内容、方法和注意事项等方面进行详细讲解，帮助员工更好地掌握安全知识，提高安全素质。
二、三级安全教育培训的目的1. 提高员工的安全意识，使员工认识到安全的重要性，自觉遵守安全规章制度。
2. 增强员工的安全技能，使员工掌握安全操作规程，提高应急处置能力。
3. 降低安全事故发生率，保障企业安全生产，减少经济损失。
4. 营造良好的安全文化氛围，促进企业可持续发展。
三、三级安全教育培训的内容1. 安全生产法律法规讲解国家有关安全生产的法律法规，使员工了解安全生产的法律责任和义务。
2. 安全生产基本知识介绍安全生产的基本概念、原则、目标、任务等，使员工掌握安全生产的基本理论。
3. 安全生产规章制度讲解企业安全生产规章制度，使员工了解企业安全生产的规章制度，提高遵守规章的自觉性。
4. 安全生产操作规程讲解岗位操作规程，使员工掌握本岗位的安全操作技能。
5. 安全生产事故案例分析分析典型安全生产事故案例，使员工吸取事故教训，提高安全防范意识。
6. 应急处置知识讲解应急处置的基本原则、方法和程序，使员工掌握应急处置技能。
7. 安全防护用品的使用与维护讲解安全防护用品的种类、使用方法和维护保养知识，使员工正确使用和维护安全防护用品。
8. 心理健康知识介绍心理健康知识，帮助员工缓解工作压力，提高心理素质。
四、三级安全教育培训的方法1. 讲座法邀请安全生产专家或企业内部安全管理人员进行专题讲座，使员工系统掌握安全知识。
2. 案例分析法通过分析典型安全生产事故案例，使员工了解事故原因和教训，提高安全意识。
3. 角色扮演法模拟事故现场，让员工扮演不同角色，体验应急处置过程，提高应急处置能力。
4. 实地考察法组织员工参观企业内部安全设施，了解安全操作流程，提高安全技能。
幼儿教科研课题：《幼儿良好习惯养成教育的实践研究》课题阶段总结
幼教课题申报\幼儿综合课题申报《幼儿良好习惯养成教育的实践研究》课题阶段总结《幼儿良好习惯养成教育的实践研究》课题阶段总结202X年龄小，生活自理能力差，家长包办代替的较多，许多习惯还未养成。
究其原因，是因为幼儿对为什么餐前便后洗手、餐后漱口等等的作用没有真正理解，不是发自幼儿自身的需要，为了执行老师的指令才去做，处于被动状态。
（二）根据我园幼儿的发展情况，在研究过程中，我们不断调整，力求符合幼儿的发展需要运用了以下策略方法：1、变教师要求为幼儿需求以往，教师对幼儿统一要求多，为了培养幼儿的良好生活卫生习惯，老师“不厌其烦”的进行讲解，纠正幼儿的错误行为，幼儿被动的接受，教师为了培养而培养，教师机械的培养，收效并不显著，在我们的研究中，首先转变教师的观念，把教师的要求转化为幼儿的需求，只有内化为需求，幼儿才会自觉自己的行为，形成习惯。
我们从幼儿生活的一点一滴进行，怎样使进餐成为幼儿的快乐时光，喝水成为幼儿的愿望呢？为了促进幼儿主动喝水，各班老师根据本班幼儿的特点设计了不同形式的喝水记录，如：大班利用废旧的酸奶吸管做成棒棒，幼儿选择自己喜欢的照片贴在喝水记录袋上，每当喝水后，孩子们会在自己的记录袋里放入棒棒，这样老师、家长都能了解幼儿的饮水量了，孩子们非常喜欢这种方式，每天都会主动喝水了。
2、多样化的活动内容促进幼儿习惯的提高“寓教育于生活、游戏之中”是《纲要》的实施原则，为了培养中班幼儿的叠放衣物，我们通过区域活动的“角色区”，使幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。
幼儿在《不做脏孩子》这一活动中，通过讨论、绘画的形式，了解了大家爱不喜欢脏孩子，在帮助“脏孩子”改掉不讲卫生的坏习惯的过程中，获得了相关经验，知道不讲个人卫生，对自己身体不利，也会影响他人。
在游戏中培养了良好的行为习惯。
3、榜样激励的作用大正如艾-伦凯强调：榜样是习惯的基础，而习惯是人格的基础。
因此要在日常生活中利用并创设良好典型的榜样。
陶行知教育思想八字精髓-(转)
陶行知教育思想八字精髓_(转)2012-12-14 08:46:56| 分类：名家论教| 标签：|字号大中小订阅生活教育是陶行知教育思想的精髓，创造教育是核心，民主教育是目标。
其红线是：万年大计，教育为本，师德为本，育人为本，即以人为本，教育为根，德育为先。
择其精要，可用八个字来阐述。
一、“实”字实事求是，一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发。
陶先生以实践第一的观点，倡导了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论，把美国杜威先生的“教育即生活，学校即社会，做中学”翻了半个筋斗。
1924年，时任校长的陶行知，把南京安徽公学的校训定为“实”。
实事求是，是生活教育的哲学基础。
一切生活都是课程，一切课程也都是生活。
有什么样的生活就有什么样的教育。
劳动的生活是劳动的教育，艺术的生活便是艺术的教育，科学的生活就是科学的教育。
生活是教育的本原。
陶先生提出的儿童教育、人才培养，要坚持因材施教，施展特长，发展个性。
生活教育重实践、重体验。
平时我们所说的一个现象，即：“听见了，忘记了；看见了，记住了；做过了，理解了” ，这再一次论证了“实践第一”观点的客观性和重要性。
二、“活”字陶先生一贯主张活教育。
一切从实际出发，从生活出发，反对死教育。
旧教育教师死教书，教死书，教书死；学生死读书，读死书，读书死。
旧师范教育只是大书呆子教小呆子，倘若刮一阵普及教育风，小呆子遍及到全中国，中国就成为一个书呆国，书呆国就要亡国。
陶先生主张活读书，读活书，读书活。
他亲自设计的晓庄师范校旗中，中心大大地写上一个“活”字。
什么是教育，就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品格，情感点燃情感。
让人随着自己生命的生长规律，随着时代的发展，生活的变化，丰富和充实，而不断进取、前进、生长。
陶先生说：“时代是在继续不断地发展，做一个现代人，保证川流不息的现代化。
教育应是动态的、接受熏陶的。
人才不是教出来的，应是酿造出来的。
工程施工全过程培训(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，建筑工程行业也迎来了前所未有的机遇和挑战。
为了提高施工人员的综合素质，确保工程质量和安全，加强工程施工全过程管理，特举办本次工程施工全过程培训。
以下是本次培训的主要内容：一、培训目的1. 提高施工人员对工程施工全过程管理的认识，掌握施工流程和规范；2. 增强施工人员的安全意识和责任意识，确保工程质量和安全；3. 提升施工人员的技术水平，提高施工效率；4. 培养施工人员的团队协作精神，增强企业凝聚力。
二、培训内容1. 工程施工全过程概述介绍工程施工全过程的各个环节，包括前期准备、施工准备、主体工程、装饰装修、竣工验收等。
2. 工程施工流程及规范详细讲解工程施工流程，包括施工图纸会审、施工组织设计、施工方案编制、施工进度计划、施工质量控制、施工安全管理、施工资料管理等方面的规范要求。
3. 工程施工质量控制介绍工程质量控制的原则、方法、措施，包括原材料质量控制、施工过程质量控制、竣工验收质量控制等。
4. 工程施工安全管理讲解施工安全管理的意义、内容、措施，包括施工现场安全管理、施工人员安全教育、安全防护设施、事故处理等方面的知识。
5. 施工人员职业素养强调施工人员应具备的职业素养，包括职业道德、敬业精神、团队协作、沟通能力等。
6. 工程施工全过程管理案例分享通过实际案例分析，让学员了解工程施工全过程管理的具体实施方法和技巧。
三、培训方法1. 讲座：邀请行业专家、资深工程师进行授课，系统讲解工程施工全过程管理知识；2. 案例分析：通过实际案例分析，让学员深入理解工程施工全过程管理的要点；3. 互动交流：设置问答环节，解答学员在实际工作中遇到的问题；4. 角色扮演：模拟施工现场，让学员亲身体验工程施工全过程。
四、培训对象1. 施工项目经理、技术负责人；2. 施工现场管理人员；3. 施工技术人员；4. 新入职的施工人员。
五、培训时间及地点具体时间及地点将在培训前通知。
希望通过本次培训，使学员对工程施工全过程管理有更深入的了解，提高施工人员的综合素质，为我国建筑工程行业的发展贡献力量。
项目培训情况怎么写-概述说明以及解释
项目培训情况怎么写-概述说明以及解释1.引言概述是对文章整体内容的一个简要介绍，它可以帮助读者快速了解文章的主题和目的。
在本篇长文中，概述部分将介绍项目培训情况的背景和重要性。
项目培训是指在一个项目启动或执行过程中，为项目团队成员提供相关知识、技能和经验的培训活动。
随着项目管理的不断发展，培训成为提高项目团队绩效和项目成功率的重要手段之一。
本文将围绕项目培训情况展开讨论，旨在全面了解培训内容、方法和效果，并探讨其对项目的影响。
在概述的接下来，本文将介绍文章的整体结构，包括引言、正文和结论部分的内容安排。
引言部分将从整体上介绍项目培训的背景和意义，为读者提供一个全面的视角。
正文部分将详细讨论培训内容、方法和效果，并以客观的数据和事实进行支撑。
最后，结论部分将对培训情况进行总结，并提出对项目的影响、建议和展望。
通过这一文章结构的安排，读者将能够全面了解项目培训情况的重要性和实际应用价值。
同时，文章将以客观、准确、有据可查的方式呈现结论，以期为读者提供有关项目培训的相关信息和见解。
以上是本文1.1 概述部分的内容。
1.2文章结构文章结构部分的内容应包括以下要点：文章结构部分旨在介绍整篇文章的组织结构，告诉读者文章的框架、主题和子主题的安排方式。
通过清晰的结构，读者可以更好地理解文章的逻辑和脉络，有助于文章的整体理解和阅读。
下面是文章结构部分的内容：1.2 文章结构为了更好地介绍项目培训情况，本文将分为以下几个部分进行叙述：引言部分将概述文章的背景和意义，以及介绍本文的结构安排。
首先简单介绍项目培训的背景和目的，以便读者对整个文章有一个初步的了解。
接着，提供本文的结构安排，介绍各个部分的主题和内容。
正文部分是本文的核心，将详细介绍项目培训的内容、方法和效果。
首先，会详细讲解培训的具体内容，列举培训课程和教学材料，并解释其重要性和目的。
然后，介绍培训所采用的方法和工具，包括讲座、实操、案例分析等。
最后，评估和总结培训效果，包括学员的反馈和成果展示等。
专门安全教育培训(2篇)
第1篇一、前言安全，是企业生产、经营和发展的基石。
为了提高员工的安全意识，强化安全技能，预防和减少事故的发生，特举办本次安全教育培训。
希望通过本次培训，使全体员工充分认识到安全的重要性，掌握必要的安全知识和技能，为企业的持续健康发展贡献力量。
二、培训目标1. 提高员工的安全意识，树立“安全第一”的思想观念。
2. 增强员工的安全技能，掌握基本的安全操作规程。
3. 了解国家安全生产法律法规，明确自身在安全生产中的责任和义务。
4. 学会应对突发事件和事故的应急处置方法。
三、培训内容一、安全意识教育1. 安全生产的重要性- 安全生产是企业发展的前提和保障。
- 事故的严重后果及对企业和个人的影响。
2. 安全意识的概念及内涵- 安全意识是人们对安全的认识、态度和行为习惯。
- 安全意识的层次：安全认知、安全情感、安全意志。
3. 安全意识培养方法- 强化安全教育培训。
- 营造安全文化氛围。
- 实施安全行为规范。
二、安全知识教育1. 国家安全生产法律法规- 《中华人民共和国安全生产法》- 《中华人民共和国职业病防治法》- 《中华人民共和国消防法》2. 企业安全管理制度- 安全生产责任制- 安全操作规程- 应急预案3. 常见安全隐患及预防措施- 机械伤害- 高处坠落- 触电- 火灾爆炸- 职业病三、安全技能教育1. 安全操作规程- 规范操作流程，确保生产安全。
- 使用安全设备，防止意外伤害。
2. 个人防护用品的使用- 正确佩戴安全帽、防护眼镜、耳塞等。
- 使用安全带、防尘口罩等。
3. 应急处置技能- 事故现场急救知识- 火灾逃生方法- 应急疏散程序四、培训方法1. 理论授课- 邀请专家进行专题讲座，讲解安全生产法律法规、安全知识等。
2. 案例分析- 通过分析典型事故案例，提高员工的安全意识和防范能力。
3. 实操演练- 组织消防、逃生、急救等实操演练，使员工掌握应急处置技能。
4. 安全知识竞赛- 开展安全知识竞赛，激发员工学习安全知识的兴趣。
特殊教育校本研训案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，特殊教育越来越受到重视。
特殊教育旨在为有特殊需要的学生提供适合其发展的教育，使他们能够融入社会，实现自身价值。
然而，在实际教育过程中，特殊教育教师面临着诸多挑战，如专业能力不足、教学方法单一、课程设置不合理等。
为了提高特殊教育质量，我校开展了校本研训活动，以提升教师的专业素养和教学能力。
二、研训目标1. 提高特殊教育教师的专业素养，使其具备扎实的理论基础和实践经验。
2. 丰富特殊教育教师的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 优化课程设置，使课程更加符合特殊学生的需求。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育氛围。
三、研训内容1. 特殊教育相关政策法规及教育理论研训内容涉及我国特殊教育政策法规、教育法律法规、特殊教育理论、特殊学生心理特点等，旨在让教师了解国家政策，掌握特殊教育理论，为教学实践提供理论支撑。
2. 特殊教育课程与教学设计研训内容主要包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，帮助教师掌握特殊教育课程与教学设计的基本原则和方法。
3. 特殊教育课堂教学技能研训内容涵盖课堂管理、教学策略、教学技巧、特殊学生行为矫正等方面，旨在提高教师课堂教学能力。
4. 特殊教育教师心理健康与职业素养研训内容涉及教师心理健康、职业素养、职业道德、团队合作等方面，帮助教师树立正确的教育观念，提高心理素质，增强职业认同感。
四、研训方式1. 集中培训邀请专家进行专题讲座，对特殊教育相关政策法规、教育理论、课程与教学设计等方面进行系统讲解。
2. 教学观摩与研讨组织教师观摩优秀特殊教育课堂教学，开展教学研讨，分享教学经验，共同探讨解决教学难题。
3. 课题研究鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提高教学研究能力。
4. 校本研修开展校本研修活动，如教学反思、教学案例分享、教学技能比赛等，促进教师专业成长。
五、研训成果1. 教师专业素养得到提升通过校本研训，教师对特殊教育相关政策法规、教育理论、课程与教学设计等方面有了更深入的了解，专业素养得到显著提高。
土方与桩工机械岗前培训内容范文（二篇）
土方与桩工机械岗前培训内容范文第一部分：岗位介绍1. 岗位职责- 进行土方与挖掘工程，包括挖掘、填方、平整等工作；- 进行桩工机械设备的操作和维护；- 遵守岗位规章制度，确保工作安全。
2. 岗位要求- 具备基本的土方与挖掘工程知识，了解桩工机械设备的操作和维护；- 热爱并适应室外工作环境，具备一定的体力和耐力；- 具备良好的沟通与协作能力，遵守岗位规定，注重工作团队的和谐。
第二部分：基础理论知识1. 土方与挖掘工程- 土方工程的种类和作用；- 挖掘工程的原理和流程；- 土方与挖掘工程常见问题及解决方法。
2. 桩工机械设备- 常见桩工机械设备及其用途；- 桩工机械设备的基本原理和结构；- 桩工机械设备的操作技巧及注意事项。
第三部分：安全操作规程1. 安全操作要求- 遵守岗位安全操作规程，保证人身安全；- 使用个人防护装备，如安全帽、安全鞋、安全带等；- 熟悉岗位周围的安全设施和应急措施。
2. 桩工机械设备操作安全- 操作前的准备工作，包括设备检查、工作区域准备等；- 正确的操作顺序和方法，避免事故和故障发生；- 应急情况处理，如设备故障、意外事故等。
第四部分：实操操作训练1. 土方与挖掘工程实操- 挖掘机的基本操作，包括起动、行驶、转向等；- 掌握挖掘机的各种操作方法，如挖掘、铲取、装载等；- 进行挖掘和填方等实际工程操作。
2. 桩工机械设备实操- 了解各种桩工机械设备的操作面板和控制部件；- 进行桩工机械设备的基本操作，如起重、移动、吊运等；- 进行桩工机械设备的实际工作操作。
第五部分：维护与保养知识1. 设备日常保养- 掌握桩工机械设备的日常保养工作，包括清洁、加油、润滑等；- 学习设备故障的诊断和排除方法；- 掌握设备维护记录和故障报告的编写方法。
2. 安全检查与维修- 掌握桩工机械设备的安全检查方法，及时排除隐患；- 学习常见故障的维修方法，保证设备的正常运行；- 学习灾害性事故应急处理措施。
员-工-培-训管-理办-法（齐全）
员-工-培-训管-理办-法（齐全）第一篇：员-工-培-训管-理办-法(齐全)（齐全）员工培训管理办法第一章总则第一条为进一步加强员工（以下所指员工均含劳务工）教育培训工作，提高员工队伍素质，促进员工教育培训管理科学化、规范化，特制定本管理办法。
第二条员工教育培训工作的指导思想是：以人才兴企战略为指针，紧紧围绕人力资源发展规划目标，以提高员工队伍素质和服务于企业发展需要为出发点，加强员工培训机制建设，落实人力资源开发工作，实现培训资源效益最大化，为企业发展提供必要的人才保障。
第三条员工教育培训必须坚持服务企业、服务现场、按需施教、学以致用、力求实效的原则。
第二章教育培训体系及职责第四条公司员工教育培训体系由公司、项目部（或分部、分公司）培训管理机构组成，公司人力资源部和项目部（或分部、分公司）办公室分别为其培训管理部门；并分别负责公司培训中心、项目部（或分部、分公司）业余学校等培训实施机构的日常工作。
各项目部（或分部、分公司）经理和书记均为培训第一负责人，办公室主任为培训责任人。
第五条公司人力资源部培训职责（一）负责公司员工培训中长期规划以及政策性文件的制定；（二）审定各单位和机关业务部门的培训需求，制定公司年度培训计划并组织实施；（三）负责组织完成上级布置的各项培训任务；（四）负责对各单位教育培训工作进行指导、督促、检查、考核；（五）负责检查各单位外部劳务队伍及临时性用工人员培训情况；（六）负责组织公司培训中心实施公司自培工作；（七）负责员工学历教育资格审核及管理工作；（八）负责公司教育经费审核工作。
第六条各项目部（或分部、分公司）办公室培训职责（一）负责按照公司要求结合本项目实际，提报培训需求计划；（二）负责根据现场施工生产实际，制定本项目部（或分部、分公司）年度培训计划，并报公司人力资源部备案；（三）负责建立业余学校领导机构，明确职责，制定纪律与奖惩等管理办法，落实师资与培训教材；（四）负责组织业余学校实施基层自培计划，重点开展新进员工的“三级”安全教育、日常安全、环保和质量教育、关键岗位及特种作业人员的取证培训、岗位技能培训、适应性培训等；并结合实际开展转岗培训、师徒培训等；保存适当培训记录，报送相关培训报表和资料；（五）负责按照公司培训计划落实项目部（或分部、分公司）委外送培人员；（六）负责对本项目部（或分部、分公司）外部劳务队伍及临时性用工人员开展安全、环保、质量、技能培训，使其意识和能力满足企业发展要求，保存适当培训记录，报送相关培训报表和资料。
架子工安全培训要求（4篇）
架子工安全培训要求架子工是建筑施工中承担起高空作业任务的工种，他们需要在高处搭建和拆卸脚手架，安装防护设备等工作。
由于其工作环境特殊，存在较高的安全风险，因此进行架子工安全培训是必要的。
以下是架子工安全培训的要求：1. 法律法规的培训：架子工安全培训要求员工了解和遵守相关的法律法规，如《安全生产法》、《特种作业操作安全规程》等。
培训内容包括对法律法规的解读和适用，以及相应安全制度和规章制度的学习。
2. 作业环境和工具的培训：架子工安全培训要求员工掌握高处作业的安全要求和工作技巧。
包括搭建和拆卸脚手架的步骤和注意事项，使用和维护防护设备的方法等。
培训内容还应涉及作业环境的识别和评估，包括地基的稳定性、周边设施的布局等。
3. 安全意识和风险防控的培训：架子工安全培训要求员工具备高度的安全意识，了解工作中可能存在的安全风险和事故隐患。
培训内容包括教育员工识别和评估风险，正确使用个人防护用品，了解事故应急处理措施等。
同时培训还应强调员工对自身安全和他人安全的责任，提高他们对安全工作的重视程度。
4. 协同作业和团队沟通的培训：架子工在作业过程中需要与其他工种人员协同工作，因此架子工安全培训要求员工具备良好的团队协作能力和沟通技巧。
培训内容应包括与其他工种的沟通方式，遵守协同作业的礼节和规则等。
5. 紧急救援和急救常识的培训：架子工安全培训要求员工具备基本的紧急救援和急救技能。
培训内容包括紧急救援流程，如火灾、高空坠落等事故的应急处理措施，常见伤病的急救方法等。
总结起来，架子工安全培训是保障高空作业安全的重要环节，其要求员工熟悉法律法规，精通作业环境和工具，具备安全意识和风险防控能力，良好的团队协作和沟通能力，以及基本的紧急救援和急救知识。
通过培训的全面规范，能有效提高架子工的安全素养，降低工作中的安全风险，确保施工工地的人员安全。
架子工安全培训要求（二）架子工是一个非常重要的职业，他们负责在建筑工地上搭建和拆除临时结构，为其他施工人员提供安全的工作环境。
语文教育研究方法论的“三实”原则
语文教育研究方法论的“三实”原则“实事求是，从实际出发，讲求实效”是马克思主义辩证唯物论的精髓，是志公先生一贯倡导的语文教育研究方法论的重要原则之一，是讨论、研究、解决问题的最好的精神武器。
我们倘能恪守“三实”原则，关于中国语文教育问题讨论与研究，就不仅只是触及“肌肤”，而且能探到“脏腑”，不仅只是列出“症状”，而且能开出“药方”，从而使语文教育问题，如志公先生生前希望的那样：能“前进一步、深入一步、提高一步”。
一、三实原则的内涵及其特点随着志公先生对语言和语文教育研究实践的深入与成果的扩大，其科研方法论也由50年代的“实事求是”发展成“从实际出发，实事求是，讲求实效”这一完整的志公先生自己命名的“三实主义”。
1979年在《科学态度和科学研究》中，他明确指出：“关于科学的态度，我曾说过实事求是的问题。
这里，我想再加上两点，连起来说就是从实际出发，实事求是，讲求实效。
从实际出发，它的对立面就是从概念出发；实事求是，它的对立面就是不注意探求客观事物的规律，不尊重客观规律；讲求实效的对立面就是搞形式主义、走过场，做一些劳而少功、劳而无功或华而不实的事情。
”这里从与对立面的对比中深刻地阐明了“三实”的内涵。
从这一理论阐述及其具体实践中，我们可以看出这一原则的特点及其指导意义。
其一，针对性。
志公先生认为之所以强调“三实”，是因为在语文教育研究中存在着“不实”。
他指出：“咱们的语文教学在这些方面不是没有问题的”，“而是很有些问题”。
并认为，语文教育研究之所以低效，其中重要一点，就是三实原则的三个对立面在作祟。
其二，过程性。
这三实原则，正好贯穿于每一课题研究的始终。
它们三者之间既是密切相关的，又体现于三个不同的阶段之中。
“从实际出发”，是一切课题研究的出发点，是研究能否深入、有无成效的前提。
“实事求是”，是课题研究阶段的基本指导原则，在把握“实事”之后，要寻求事物的客观规律。
“讲求实效”，是一切研究的落脚点，是在寻求规律之后，要将其用之于实践时能切实解决实际问题。
养老护理员培训多长时间
培训后养老护理员的服务质 量改善情况
培训后客户满意度提升情况
培训内容与实际工作紧密结 合
培训效果总体良好
培训方式受到学员欢迎
培训效果评估结果对改进培 训有指导意义
初级护理员：注重基础护理技能和沟通技巧的培训 中级护理员：加强疾病护理、康复指导和心理疏导等方面的培训 高级护理员：提高专业护理、管理能力和科研能力 针对不同年龄段和性别的护理员，制定个性化的培训计划，提高培训效果
加强实践操作技能培训：注重实际操作技能的训练，提高养老护理员 的服务质量和效率。
定期开展培训评估：对培训效果进行评估，及时发现问题并加以改进， 确保培训质量。
鼓励创新和探索：鼓励养老护理员在工作中不断探索和创新，提高服 务水平和满意度。
加强与其他行业的交流与合作：与其他相关行业进行交流与合作，共 同推动养老护理行业的发展。
添加文档副标题
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
提高养老护理 员的专业技能
和服务水平
增强养老护理 员的职业道德
和职业素养
促进养老护理 行业的规范化 和专业化发展
提高老年人的 生活质量，促 进社会和谐稳
定
培训对象：养老护理员、养老机构管理人员等
培训要求：掌握养老护理基本知识和技能，熟悉老年人的心理和生理特点，具备良好的沟通能 力和服务意识
日常生活照料：如何帮助老人进行 日常生活，如洗漱、穿衣、进食等
心理护理：如何与老人沟通，了解 他们的需求和情绪，以及如何提供 心理支持和安慰
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
健康护理：如何监测老人的健康状 况，如测量体温、血压、心率等， 以及如何进行急救处理
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
論培训的实效
任尚麟
在企业里土生土长的我，10多年的培训历程，一直来十分注重培训的实效性，也就是培训的质量问题。
这一堂堂培训课究竟对企业、对员工有多少收获，有没有带来实效？是每每关注的中心。
在企业竞争日益表现为人力资本竞争的今天，培养和提高员工素质是提高企业竞争力的重要手段。
培训的实效也是企业竞争力增大的实效，因为企业组织培训不是件很容易的事。
本来企业内部对培训认识不足，为省钱的能免则免，赶潮流的避实就虚，防跳槽不开“培训班”，高层管理知识高的 -- “本山有余、何必下山抄化”，生产忙时忙于生产，生产空时无钱难办，真是“姜太公在此，诸神回避–句句全有理”。
如果我们培训只度虚名，再无实效，培训何以为继。
某集团公司为了提高全体销售人员的业务水平，专门安排了三天时间，租了一家四星级宾馆的小会议厅，请来了带“中国”开头的专业企业管理咨询顾问公司，把全国各地10多个分公司和办事处的销售人员统统召了回来，参加了《核心销售技巧》培训班。
什么“竞争市场中的销售定义、ABC态度的概念、我们优势VS客户付出、客户筛选的重要性”等等，三天下来，我问分管东南大片区的总经理销售助理：感觉如何？他说：“没有放盐”。
我不解全意，再问他人，答曰：“骨多肉少，不实用”。
看来培训的内涵不是“老师的功夫”+“天下文章一大抄”能解决的，要“下海登山”，串企业、走市场，把猎获的“山珍海味”中的大块大块之肉放进去、讲出来才行。
培训要有成效，取决于员工的态度、知识、技巧，如果员工在这三个方面得到提高，那培训的效果就会大大的显示出来，这就是许多企业培训员工的目的–要有实效。
实践证明，有的企业不请“洋”先生，家有“土”老师，却培训得头头是道。
为什么？因为肉多，听者“油脑肥肠”，都派上了用场。
企业要持续健康的发展，保持永续的竞争力，必须向内部挖掘潜力，加强员工培训，提高员工素质，使员工有创新的知识和能力，而员工的态度、知识、技巧就要靠有实效的培训来提升。
也就是说“听君一席话，胜读十年书”的效果倒底有没有达到。
有人说：一个人对待事物和人的态度是长期一点一点形成的，能通过几天的培训就可改变吗？它是人生一步一步走出来的积累过程，态度怎么可以培训呢？其实这个观点大错特错。
的确，态度培训的难度很大，但关键看管理者的态度。
在一个公司里管理者对员工的态度如何？其影响力远远大于培训。
管理者对员工工作积极性的影响。
管理者是员工工作指令的来源，管理者也是员工工作业绩的主要评价者，管理者与员工之间的互动对员工的工作态度起着非常重要的影响。
什么样的领导方式
能有效的提高员工的工作积极性呢？你做到了，做好了，就有潜移默化作用。
有句俗话：村看村，户看户，社员看干部，使其明白其中之矢，当正在似解非解之际，培训师一番点拨，如云开見日，帮你一下子捅破了这层窗户纸，使你心胸豁然开朗，明白了!
对于在职员工来说，他们的主要任务是生产，他们没有时间进行系统的理论知识的学习。
因此，员工培训的重点是实战技巧，因为实战技巧培训会给企业带来小投入大产出。
实战技巧在那里呢？实战技巧是一个人在工作中的熟练行为，而这种行为是在工作中自然流露的习惯行为。
习惯行为的关键是习惯，而要你知道怎么做，怎么能做好，怎么能做得更好，所以培训习惯行为就必需反复演讲、解释，使它成为习惯。
在培训中重点对行为的反复讲述，由浅入深，由表及里，让受训者听懂、理解、吃透、会应用，这才是培训的重要出发点。
而我们现在还经常听到在培训中理論堆砌如山，实际需要如煎鱼上的葱花，少得可怜。
想一想光有理論能有多少用处？这是对企业来说不光是培训费用最大的浪费，而且是时间上的更大损失，也是对员工的一种精神谋杀和不尊重的体现。
我在我培训的《班组长管理实践》和《质量管理运作》等核心课程中切记这一“教训”，采用单刀直入，开门見山，少说教，多方法的“土法上马”。
让听者亲切易懂，听后实际可用。
就以《质量管理运作》为例，我在“品质目标管理”和“品质检验的过程”这二大章节中运用了企业实际情况编绘的《因果图》，作为演讲“道具”和演讲内容，相辅相成地进行了“浅近式”培训。
《因果图》見下
因果图
人
培训不够
急于上岗
电升温慢
人
成本限制
员
硬度值偏离大
文化素质低
淬火容器小
素
招工不重视
质
培训方法不当
计量仪表波动
不
环
料
法
保温过长
冷却速度不够
升温不够
堆放拥挤
对分供方控制不力
进厂检验力度不够
原材料性能波动大
够够
《因果图》简约地构划出引发脱碳层超标质量问题的五大因素–机、人、料、法、环，细化地作了分解剖析，一一进行了实例解读，“摆事实、讲道理”，用一个个细节来解决影响产品质量的一个个环节，取一毫而发千丝，各个击破，循序解决。
机
使技术、检验、员工、乃至主管头头，对脱碳层超标的质量问题有了充分的认识，由于脱碳，使得螺栓表面硬度和强度大大降低，严重影响紧固件的表面接触强度和疲劳寿命，特别对螺纹部位的危害更为突出。
使他们明确这项 A 类项目的脱碳质量事故造成的后果和造成原因，各环节的责任及改进措施。
培训，更重要的还在于培训之后效果的检验，也就是说有没有实效？因为在企业里面，员工培训是人力资源工作中的核心工作，是企业经营管理中的一个基本要素。
对培训你早早抓也好，主动抓也好，深入抓也好，不间断地经常抓也好，关键要抓出个实效来。
培训结束后，受训的员工在培训中学到的技巧、知识，运用和受益的程度是培训成败的关键。
不管什么样的培训，如果培训师能有演说家的风采，战略家的气度，文学家的才华，他的授课如同拉家常一样。
谈笑间灌输了种种理念，风趣中不知不觉学到了不少哲理。
语言风趣生动﹑形体诙谐幽默，讲解深入浅出。
案例丰富，方法技巧层出不穷。
对受训者的吸引力之大﹑感染力之深、实际效果之好，这是培训中的上上之上上。
质量管理通过开展六西格玛（6Sigma）来解决制造缺陷，成本和生产率等关键问题。
而精益生产（Lean Production，简称LP）即以少而精，不投入多余的生产要素，只是在适当的时间生产必要数量的市场急需产品（或下道工序急需的产品）；而有益于所有经营活动且具经济性。
精益生产综合了大量生产与单件生产方式的优点，力求在大量生产中实现多品种和高质量产品的低成本生产。
精益生产成为当前工业界最佳的一种生产组织体系和方式。
其指导思想是，通过生产过程整体优化，改进技术，理顺物流，杜绝超量生产，消除无效劳动与浪费，有效利用资源，降低成本，改善质量，达到用最少的投入实现最大产出的目的。
从精益生产借鉴到企业培训，种种要素未尝不能所用。
其实，培训不是万能药。
培训只是教给你工作方法与技能，能否取得好的工作业绩，关键不在培训。
培训解决的是“不知”的问题，“不为”的问题要由实践来解决，因此培训的实效性是不容忽视的。
有一个故事：“有一个人想去钓鱼，于是他就到一家渔具店买了钓鱼竿和鱼钩，付完钱后他问售货员：‘买了你的渔竿和鱼钩就一定能钓到鱼吗？’售货员说：‘不能。
’听到这种回答，那个人气愤地喊道：‘既然不能钓到鱼那你为什么还把它们卖给我？’”。
试想，如果售货员再教他钓鱼之法，派店员辅导钓鱼，买者定会转而作揖致谢。
“这种培训OK也!”。