关于含中片初中数学优质课评比通知
中学数学教师优秀课评比标准
果
参与的效果
气氛活跃、学生对每一项活动表示出兴趣。
0.1
手段的效果
对教学重点、难点比教师陈述更便于理解，或对教学有恰当的辅助作用。
目标的达成度
在多大程度上达到了预期的目标。
教法
合理
包含贯彻教学原则的正确性，包含教学方法的针对性和灵活性。
手段
得当
包含正确运用图表、模型、投影、录像、多媒体等；包含使用上述手段的必要性；包含使用上述手段带来的不可替代的效果。
教师素质
语言
正确、通俗、简练、感染性强。
板书
工整、美观、系统。
教态
自然、自信、负责、和谐。
Байду номын сангаас组织
善于观察学生学习过程的反应并做出相应的课堂调控；善于聆听学生的讨论与问话做出相应的课堂调控。
观
念
学生是主体
教师特别关注学生积极主动的观察、思考、讨论、实验、概括等活动；教师积极的创设情境使上述活动变为现实。
0.3
过程性目标
使学生的学习成为一个自适应的学习过程，让学生在亲身经历、体验、探索中获得经验和知识。
新教学原则
关注学生创造力的培养，关注学生探索问题的能力和气质；把教学过程设计为从学生“数学现实”出发的一个“数学化”的过程；一个“再创造”的过程。
**学校初中数学教师优秀课评比标准
项目
评审内容
权数
能
力
教师的技能
确立
目标
包含教学目标制定的全面、具体、适度。
0.6
选择教材
包含与教学目标的一致性，包含因材施教，包含结合学生的实际，包含与现行教材的一致性。
设计
过程
包含结果合理，层次清楚，系统性强；包含时间分配得当；包含重点分析透彻，难点解决得法，并注重知识的发生与发展过程；包含引导得当，主体发挥充分。
2016—2017学年度省一级达标高中校及初中教学公开周活动市级优质课评选结果的通知.doc
莆田市教育局关于公布2016—2017学年度省一级达标高中校及初中教学公开周活动市级优质课评选结果的通知莆教中〔2017〕12号各县区（管委会）教育局（事务局），市教师进修学院，市直有关学校：我市2016—2017学年度省一级达标高中校及初中校教学公开周活动，在各县区（管委会）、各学校的精心组织和大力支持下已圆满结束。
本次公开周活动为全市广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，对提高教师课堂教学改革起到了示范引领作用，促进了我市教研教改活动的深入开展。
经过市教师进修学院等单位相关人员组成的优质课评选小组的辛勤工作，对10所省一级达标高中校推荐的268节和8所初中校推荐的188节参评优质课进行听课评议，同时结合广大听课教师的评议，给予认真的评选，并经莆田市教师进修学院网上公示无异议，结果已经揭晓，共评出市级优质课235节，其中省一级达标高中校134节，初中校101节；市级观摩课217节，其中省一级达标高中校131节，初中校86节。
具体获奖名单见附件。
希望获奖的教师继续努力，发扬成绩，戒骄戒躁，继续致力于教育教学改革，为全面实施素质教育，提高教育教学质量做出新的贡献。
感谢你的观看附件：1.莆田市2016—2017学年度省一级达标高中校教学公开周活动市级优质课获奖名单；2.莆田市2016—2017学年度初中校教学公开周活动市级优质课获奖名单；3.莆田市2016—2017学年度省一级达标高中校教学公开周活动市级观摩课名单；4.莆田市2016—2017学年度初中校教学公开周活动市级观摩名单。
莆田市教育局2017年3月5日（此件主动公开）感谢你的观看附件1：感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看附件2：感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看附件3：感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看附件4：感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看。
2020年芜湖市初中数学优质课
2020年芜湖市初中数学优质课一、序言作为教育事业的一部分，数学教育一直备受社会关注。
数学的重要性不言而喻，它不仅是一门学科，更是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
为了在芜湖市初中数学教学中开展更加精彩的教学活动，提高教学质量，激发学生对数学学习的兴趣，我们举办了2020年芜湖市初中数学优质课评选活动。
经过激烈的竞争和严格的评选，最终评选出了一批优质课程，这些课程不仅在教学内容上有亮点，更在教学方法上有特色，为芜湖市初中数学教学注入了新的活力，这些优秀的经验也值得我们在全市范围内进行推广。
二、评选标准1. 教学内容：选课内容应符合课程标准要求，能够引导学生深入理解数学知识，提高学生的数学思维水平。
2. 教学方法：教学过程中应有一些创新的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3. 教学效果：教学活动能够达到预期的教学目标，学生能够获得较好的学习成绩和丰富的数学知识。
4. 教学环境：教学过程中所创设的教学环境，包括教室布置、师生互动等方面。
三、优质课程介绍1. xx初中数学优质课程教师简介：xx老师是芜湖市著名的数学教师，有多年的教学经验，深受学生喜爱。
课程内容：这节课的主题是解方程。
在教学内容上，老师使用了生动有趣的例子来引导学生理解解方程的基本知识。
通过比较生活中的实际问题，帮助学生理解解方程的应用，更好地掌握知识点。
教学方法：在教学方法上，老师运用了多媒体教学、小组合作学习等方式，在教学过程中引导学生主动参与到教学中来。
老师采用多角度讲解、让学生从不同的视角理解解方程，使得学生对这一知识点有了更深入的理解。
教学效果：通过本节课程的教学，学生的学习兴趣显著增强，理解能力得到了提高，学生的课堂表现更加积极主动，成绩也有了显著的提高。
2. xx初中数学优质课程教师简介：xx老师以其严谨的思维和敬业的态度，备受学生家长的赞誉。
课程内容：这节课的主题是三角形。
老师通过引导学生观察现实中的三角形，让学生发现三角形的特性及其应用。
河南省教育厅关于举行第三届河南省乡村中小学幼儿园教师优质课评选活动的通知-教师〔2018〕234号
河南省教育厅关于举行第三届河南省乡村中小学幼儿园教师优质课评选活动的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------河南省教育厅关于举行第三届河南省乡村中小学幼儿园教师优质课评选活动的通知教师〔2018〕234号各省辖市、省直管县（市）教育局：为进一步贯彻落实《河南省人民政府办公厅关于印发河南省乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法的通知》精神，全面深化新时代乡村教师队伍建设,加快提升我省乡村中小学幼儿园教师教育教学水平，实现乡村基础教育高质量发展，省教育厅决定举行第三届河南省乡村中小学幼儿园教师优质课评选活动。
现将有关事项通知如下：一、参评学科本届乡村教师优质课评选活动参评学科为：小学数学、初中思想品德（道德与法制）（以下简称“初中思品”）、中小学信息技术、中小学音乐、中小学美术。
二、评奖类别及比例评选活动分为县（市、区）、市、省3个层级，奖项分优质课教学奖和辅导教师奖2个类别。
具体设置情况为：（一）优质课教学奖设一等奖、二等奖、三等奖3个等次，其奖次比例分别为20%、40%、40%。
（二）对入选优质课教学二等奖以上的，设辅导教师奖，在优质课教学奖励证书上注明辅导教师的姓名（限1名）。
（三）各地参加省级决赛的名额和二、三等奖名额，根据参评学科专任教师的数量按比例分配（见附件1、2）。
三、参评对象及条件乡村是指城区、县城所在镇区以外的其他区域。
全省乡村初中、小学教师（不含城镇支教交流教师），凡具备下列条件者均可参评：（一）拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚党和人民的教育事业；（二）遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；（三）具备相应的教师资格和相应的学历层次，符合中小学、幼儿园教师专业标准要求，身心健康，切实履行岗位职责和义务；（四）参评学科的专任教师，须从事教育教学工作5年以上；（五）个人信息已登录《河南省中小学教师教育管理系统》。
关于对普通中小学(含幼教、特教)优质课比赛获奖人选的公示
胶南市教学研究室关于对普通中小学（含幼教、特教）优质课比赛获奖人选的公示各学校、各镇（处、区）教育办公室：根据《胶南市教学研究室关于举办胶南市普通中小学优质课评选活动的通知》（南教研函 [2010]1号）要求，各单位组织开展校内优质课比赛活动，根据比赛成绩推出决赛人选，并对拟推人选进行校内公示。
教研室组织参加决赛的选手举行片段教学比赛，根据决赛成绩先取参赛选手的前60%，再按4：6的比例确定出胶南市优质课比赛一、二等奖，共524名（其中，高中104人，初中188人，小学196人，幼儿教育30人，特殊教育6人）。
为确保评选活动的公开、公平、公正，现将优质课获奖人选予以公示。
一、公示时间：2009年4月22日—2009年4月28日，受理举报时间为上午8：30—12：00，下午1：30—5：00。
二、受理部门：市教体局政策法规办公室，联系电话88192020；市教学研究室，联系电话86171125。
三、举报方式：公示期间，对不符合评选条件的公示对象，单位和个人均可直接到受理部门当面反映，也可通过电话、信函向受理部门反映。
四、有关要求：1、举报人对公示对象存在的不符合评选条件的方面要实事求是，认真负责地向受理部门反映。
2、反映问题时，要用真实姓名、单位、职务、联系电话和通讯地址。
3、反映涉及的问题时间、地点、经过、证人等事实要清楚或基本清楚。
请各单位及时以适当方式向全体教职工公示。
附件：胶南市优质课评比赛获奖人选名单胶南市教学研究室二〇一〇年四月二十二日附件：2010年胶南市幼儿教育优质课比赛获奖人选名单一等奖：（12人）二等奖：（18人）2010年胶南市小学优质课比赛获奖人选名单一等奖：（88人）二等奖：（114人）2010年胶南市初中优质课比赛获奖人选名单一等奖：（83人）二等奖：（105 人）2010年胶南市高中优质课比赛获奖人选名单一等奖：（53人）二等奖：（ 51人）。
教研室通知20190319(2)
枣强县教研室关于2019年中小学优质课评选活动的通知各学区中心校、初中、县直小学：按衡水市教育科学研究室2019年工作计划，市教研室将于近期组织部分学科“中小学教学展评活动”，为提升我县所报优质课质量，决定开展枣强县中小学优质课评选，现将有关事项通知如下：一、参评教师范围及条件参加活动的教师须是我县公办中小学在职教师。
要求具有以下条件：贯彻党的教育方针，师德好，热爱教育事业，依法执教；能正确理解课程标准，具有课堂创新的意识和能力；教龄3年（含3年）以上；近5年参加过省、市级优质课评选的教师不再参加。
二、内容与形式内容为现行教材1课时(40分钟)的课堂教学。
分初评、复评两个阶段。
参评视频要求：①视频要求双机位拍摄（分别拍摄教师和学生，录制时要在黑板右上角书写“2019优质课评选”字样），力求真实展现上课情景，视频的编辑加工以课堂教学的真实性和连续性为前提。
②课堂教学时间为40分钟，课后反思说课时间为5分钟。
视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；主要教学内容和环节有字幕提示或说明。
③视频文件要求：格式，mp4;分辨率，1280*720；编码，H.264;帧速率，25fps;比特率，500kbps;大小，不超过250M；画面清晰，播放流畅。
④视频文件以“学校+学段+学科+授课教师姓名”命名，如“二中+初— 1 —中+数学+李明”。
视频不符合以上要求将做淘汰处理，不予评奖。
三、评选方式和奖项及比例设置初评由各中心校、中学、县直小学、幼儿园负责组织，复评由县教研室组织评选，按总数的30%左右设县级一、二、三等奖，并从获一等奖教师中确定人选进行指导、改进课堂、重新录课等，然后择优上报市教研室参加评比。
对于不符合评选条件、非新录制、授课出现明显知识性错误（如书写课题笔顺不对、错别字、讲解错误等）、音像效果差（录音录像不清晰）、不符合格式要求等的将做淘汰处理，不予评选。
四、其它1、各单位初评后，按分配名额统一上报。
2011年10月12日-13日,安庆市初中数学青年教师新课程优质课评比活动在桐城市实验中学举行
2011年10月12日-13日，安庆市初中数学青年教师新课程优质课评比活动在桐城市实验中学举行。
我有幸参加了这次听课，在这两天时间里，观摩了来自不同区县的14位教师的优质课，让我深深地领会了数学课堂的魅力所在，这些教师的课或设计精美，或朴实自然，我时常被他们的精彩设计所折服，被课堂情绪所感染，同时也让我深刻体会到不学习是永远得不到进步的，所以自己需要不断地学习和汲取他人的经验，同时学会创造属于自己的教学方式，下面就谈谈这两天听课后的一点体会。
1．上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，通过课前提问，识相前小游戏拉近了师生间的距离，激发了学生的学习积极性，像安庆外国语学校的路瑶老师，枞阳钱铺中学的王传平老师等到给人留下了很深的印象，2．上课教师教态自然，过渡语言自然，鼓厉、评价学生的语言恰如其分，关注学生的情感，有效地增强了学生的自信心与积极性。
3．上课教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆，撕，画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力，如找全等三角形的对应边，对应角时，许多教师都让学生操作手中的两块三角形纸板，使其重合，从而找出对应边，对应角等。
4，有些教师在教学中采用了小组合作的学习方式，让学生对学习内容进行充分的实践和探索，让学生找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
当然，在这次活动中这方面做得还不够，有待加强。
5，师生互动较多，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，学生发言积极，课堂气氛活跃，在这方面，桐城实验中学的方永老师做了大胆的尝试，取得了较好的效果。
听了14位教师的优质课，使我亲眼看到了他们各自的教学风采深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心，通过他们的课堂教学让我直观地看到有些教师在新课改中的模范作用，他们不守旧与时俱进，认真贯彻新的教学理念，教学方法和教学过程，启迪我在今后教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。
初中数学优质课听课记录
初中数学优质课听课记录1. 课程介绍今天上午我们班迎来了一节精彩的初中数学优质课。
这节课的主题是“平面图形的性质与计算”。
我们的老师用生动的教学方法和清晰的语言将这个较为抽象的数学概念讲解得深入浅出，让我们全班同学都对这个主题有了更深入的了解。
2. 课堂内容首先，老师使用实例引入了平面图形的基本概念，包括点、线、面以及它们之间的关系。
通过多个生活中的例子，让我们形成了对平面图形的直观理解，为后续的知识掌握打下了坚实的基础。
接着，老师系统地讲解了平面图形的性质，包括边数、角数、对称性等。
他通过简单的推理和举例，引导我们思考并发现这些性质之间的规律和关联。
在他的引导下，我们积极思考，互相讨论，使得学习变得更加积极主动。
3. 解决问题的方法为了让我们更好地掌握这些性质，老师提供了解决问题的方法。
他向我们介绍了几种常用的解题方法，包括作图法、运用数学公式和定理等。
他告诉我们，在处理问题时一定要灵活运用这些方法，并鼓励我们多多练习，形成自己的解题思路。
4. 实践应用在课堂的最后，老师设计了一些实际问题来考察我们对所学知识的运用能力。
这些问题与我们的日常生活紧密相关，涉及到建筑设计、日常购物等。
通过解答这些问题，我们不仅巩固了知识点，还感受到数学在实际生活中的应用，增强了学习的兴趣。
5. 总结与展望这节初中数学优质课给我留下深刻的印象。
通过老师的讲解和互动，我对平面图形的性质和计算方法有了更全面的了解。
同时，这节课也让我明白了数学不仅是学校教学的一部分，更是应用于我们日常生活的工具。
希望以后还能多上这样的优质课程，开拓我们的思维，培养我们的数学素养。
让我们在数学的世界里感受到无穷的魅力！。
初中数学优质课《一元一次方程的解法——去分母》教学设计
初中数学优秀课评比教学设计《一元一次方程的解法——去分母》滁州市第六中学高在为◆教材分析本节内容是沪科版七年级上册第三章第一节《一元一次方程及其解法》的第四课时，本节课是学生学习了去括号、移项、合并同类项、系数化为1的基础上进一步学习去分母，去分母是解方程、不等式时常用的基本步骤之一，是一种同解变形.通过去分母可以使分数系数方程转化为整数系数方程，从而方程形式简化.本节课是运用去分母解方程的初次尝试，其中进一步渗透转化和整体思想.将去分母与前面所学的知识融会贯通，可以得到解一元一次方程的一般步骤.◆学情分析本节课前，学生已经学习了去分母以外的解一元一次方程的四种基本步骤，而对于含分数系数的一元一次方程的解法还是初次接触，不熟悉去分母的方法，在去分母的过程中经常出现，不知如何去分母以及漏乘和对分数线作用理解不全面等错误.因此，要让学生明白去分母的目的、方法及依据，多让学生进行错例诊断，从而提高正确率.◆教学目标1.理解去分母的依据，会正确地去分母，把分数系数方程转化为整数系数方程.2.掌握解一元一次方程的基本方法，并能根据方程的特点，灵活运用解方程的一般步骤熟练地解一元一次方程.3.通过去分母解方程体会数学转化和整体思想.4.通过求解丢番图的年龄和选做题中的古诗题渗透数学文化教育.◆教学重点能准确地去分母解一元一次方程.◆教学难点灵活运用解方程的一般步骤熟练地解一元一次方程.◆教学方法启发引导学生自己尝试去观察发现问题，总结解一元一次方程的方法.◆教学流程本节课教学流程共分为四个环节，依次是：环节一创设情境，引入新课环节三学以致用，深化理解环节四课堂小结，分层作业 教学过程一、创设情境，引入新课试一试1.化简:2 3(1)3x+⨯-2.去分母:10+121 64x x+=师生行为：（1）学生独立完成第1题化简.（2）学生尝试完成第2题去分母.（3）教师引导学生观察思考：①如何去分母？去分母的依据是什么？②去分母前后的两个等式之间有什么不同？③去完分母后的方程你会解吗？【设计意图】将学生对第1题的不同解法加以比较，让学生体会不同解法的优劣，引出“去分母”.通过观察思考去分母后方程由分数系数变成了整数系数，去掉了分数线添上了括号，使方程变得更简洁，解题更方便，让学生体会转化和整体的数学思想．探究一：“小马虎”去分母：请同学们帮“小马虎”仔细看看，他做的对不对？如果不对，请帮他改正.1.方程2151164x x -+-=去分母,得2(21)3(51)1x x --+= 2.方程121262x x +--=去分母,得2 1 3(21)x x -+=- 师生行为：（1）学生独立思考并帮小马虎改正.（2）教师引导学生思考：你认为去分母时应该注意些什么？① 不要漏乘不含分母的项.② 不能忽视分数线的括号作用.【设计意图】 教师充分发挥学生的主体作用，让学生从 自己的视点去观察、归纳，加深学生对去分母的理解，明确去分母的依据，注意去分母时常见的错误，突出教学重点.探究二：例 解方程：10121164x x x ++-=- 师生行为：（1）教师出示前面试一试第2题去分母10+121 64x x +=，提出问题：这种简单的方程同学们已经会去分母了，如果老师对这个方程做点小改动，你还会解吗？（2）学生思考交流后，师生共同完成去分母，教师板演去分母的过程，余下的解题过程由学生板演，并自我评价.（3）请同学们小组交流，通过上面的例子，你能总结出解一元一次方程的一般步骤吗？每一步的依据又是什么？【设计意图】 例题采用一式多变、前后呼应的方式呈现，通过学生积极动脑，师生共同探索，利用去分母将解一元一次方程.再次感知去分母后方程的分数系数转化成了整数系数，去掉分数线后，分子作为整体要添上括号，进一步体会转化和整体的数学思想. 去分母后方程转化成了熟悉的形式，新旧知识自然衔接，使学生体会到新知的学习是通过转化为旧知来解决的．三、学以致用，深化理解1.你能帮“小马虎”正确解出方程吗？2151(1) 164x x -+-= 121(2) 262x x +--= 2.丢番图的年龄：“过路人啊，这里安葬这丢番图，下面的数字可以告诉你他一生有多长.他生命的六分之一是愉快的童年；再过了生命的十二分之一他的面颊上长了细细的胡须；又过了生命的七分之一，他走进婚礼道德殿堂；五年后天赐贵子，他感到很幸福.可是，命运给这孩子光辉灿烂的生命只有他父亲的一半.自从儿子死后，父亲的悲伤只有用研究数论去解脱，又过了四年，他也结束了尘世的生涯.”11115461272x x x x x +++++= 师生行为：（1）教师出示练习题，学生自主选择一道题帮小马虎正确解出方程，并展示自己的解题成果，师生共同评价.（2）教师用视频出示练习求丢番图的年龄，学生独立完成后，展示学生不同的解法.（3）结合视频教师简单介绍丢番图.（4）学生练习时教师巡视，个别指导.【设计意图】第1题采用一题多用、前后呼应的方式使整节课更具完整性.第2题通过求丢番图的年龄渗透数学文化教育.利用本节课所学知识解决问题，让学生熟练掌握去分母的方法，并能灵活运用解方程的一般步骤熟练地解一元一次方程，从而本节课的突破难点.四、课堂小结，分层作业小结：请同学们静思一下，想一想这节课我们学习了哪些知识？你有哪些新的收获？师生行为：学生思考并总结本节课所学知识，体会数学思想.【设计意图】通过总结本节课的内容让学生再次加深对去分母解一元一次方程的认识.让学生自己小结，发挥学生的主体作用，提高了他们的表达能力，促进了学生综合素质的提高.分层作业：必做题：课本P91习题3.1 第5、7题.选做题：1.解方程：1.20.310.30.2x x-=+2. 清人徐子云《算法大成》中有一首诗：巍巍古寺在山林，不知寺中几多僧．三百六十四只碗，众僧刚好都用尽．三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹．请问先生名算者，算来寺内几多僧？【设计意图】必做题是对本节课内容的巩固和反馈，选做题是对本节课知识的延伸.选做题的第2 题古诗题渗透数学文化教育.附：板书设计。
关于公布蚌埠市2014年初中数学
关于公布蚌埠市2014年初中数学优质课评比结果的通知各县（区）教研室，局属各中学：为了迎接2014年全省初中青年教师数学优秀课评比与观摩活动，蚌埠市2014年初中优质课评比于2014年5月22、23日在蚌埠五中顺利举行。
经评委组讨论，报一等奖获得者刘娜（蚌埠五中，证书编号CZSX001）、冯亮（蚌埠十二中，证书编号CZSX002）、程英杰（怀远荆涂学校，证书编号CZSX003）参加全省初中青年教师数学录像课评比，其余参赛教师评比结果公布如下：一等奖（4名）王春春（新城实验学校，证书编号CZSX004）吴振菲（马城中学,证书编号CZSX005）王苏（蚌埠实验中学, 证书编号CZSX006）胡永民（五河县弥陀寺初中, 证书编号CZSX007）二等奖（7名）蒋姗姗（蚌埠二十六中，证书编号CZSX008）梁艳艳（蚌埠九中，证书编号CZSX009）年晓利（蚌埠铁中，证书编号CZSX010）代璐璐（蚌埠五中，证书编号CZSX011）孙强（私立行知，证书编号CZSX012）席顺义（蚌埠三十一中，证书编号CZSX013）刘金金（固镇实验中学，证书编号CZSX014）三等奖（11名）马静（蚌埠六中，证书编号CZSX015）孔德岁（慕远学校，证书编号CZSX016）沈为娟（蚌埠十中，证书编号CZSX017）张鼎（蚌埠八中，证书编号CZSX018）汤张侠（行知实验，证书编号CZSX019）罗大坤（蚌埠实验中学, 证书编号CZSX020）倪贝贝（蚌埠二十六中，证书编号CZSX021）伍吉俊（怀远禹王中学，证书编号CZSX022）常文苑（怀远六中，证书编号CZSX023）李新全（五河县申集初中，证书编号CZSX024）陈云（固镇三中，证书编号CZSX025）蚌埠市教育科学研究所2014年6月13日。
观摩初中数学优质课评比活动心得体会
观摩初中数学优质课评比活动心得体会XX年10月12日——10月13日，xxxx市的14位初中数学青年教师会xxxx城市，参加xxxx市初中数学优质课评比活动，笔者有幸参加观摩，切切实实地打开了笔者思索的天窗，有了比较深刻的领悟。
一、课堂教学的成功的地方一、课堂上注重教学设计创新与知识落实的整合。
“重结果轻进程”这是传统课堂教学中的短处。
教师在传统教学中，只重视知识的结论，忽略知识的前因后果，成心无心紧缩了学生对新知识学习的思维进程。
而xxxx市开发区实验学校王琪琼老师开课展示动漫画，首先“欣赏画”，让学生从抽象的绘画中观察出几何图形，感受到数学的美，然后瓜熟蒂落引入课题，同时王老师在例题的选取上，结合生活实际，与生活密切结合，让学生能充分感受到数学就在咱们身旁，整个教学进程跌荡有致，诗趣盎然，给人以数学美的享受。
在本次活动中，许多教师都熟悉到“结果很重要，进程更出色”，把富含课堂信息的图片或录像展现给学生，每一个教师的引入都花了一翻功夫，有游戏图片、幽默对话、有故事、桐城文庙图案，课堂中较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，让学生展示了自我，张扬了个性。
我想这该是新课程标准所强调“教学进程是师生交往、一路发展的互动进程，使学习成为教师指导下的、主动的、富有个性的进程”，选手们把这一教学理念表现得淋漓尽致。
二、课堂上注重合作交流与自主学习的整合。
数学新课改核心理念是：“不同的人在数学上取得不同的发展”。
这次评比活动中，潜山三中黄丽丽老师，主要通过学生动手拼图、画图、交流等小组合作、讨论活动，来探索“全等三角形”，整节课堂中教师树立强烈的“以人为本”思想理念，把学生看做是有思想的活生生的人，而不是灌装知识的容器，充分调动了学生主动参与教学活动，培育了学生团队协作意识，很好地表现了自主、合作的学习方式。
所听其他几堂课，教师们都通过师生活动，在民主和谐的气氛中，让学生踊跃参与到教学活动中去，摆脱“一言堂”、“填鸭式”的教学模式。
中学教师优质课评选方案
中学教师优质课评选方案
一、评选目的
为了激励中学教师提高教学质量，激发教师的教学热情和创新能力，进一步营造良好的教育教学氛围，特制定本评选方案。
二、评选对象
中学各学科、各年级的教师均可参与评选。
三、评选时间
每学期进行一次优质课评选。
四、评选标准
1. 课堂教学设计：教学目标明确，内容符合教学大纲要求，板书、
教具等准备充分；
2. 教学方法：多样化、生动活泼，符合学生年龄特点，激发学生学
习兴趣；
3. 师生互动：教师与学生互动频繁，鼓励学生提问、发言，促进教
学氛围活跃；
4. 教学效果：学生学习成绩提高，能力得到提升，教学效果显著；
5. 教态风采：教师形象端庄、亲和力强，言行举止符合教师职业操守。
五、评选程序
1. 选拔阶段：任课教师提交自己的优质课教案及教学设计，学校教
务处组织教研组进行初审筛选；
2. 筛选阶段：初审合格的教师进行现场教学展示，由专家评委对课
堂教学进行评分打分；
3. 评选结果：根据专家评委的评分情况，评选出本学期的中学教师
优质课。
六、奖励办法
1. 获奖教师将被授予“中学优质课教师”荣誉称号，并颁发荣誉证书；
2. 学校将给予获奖教师奖励，具体奖励事宜由学校教务处商议确定。
七、附则
本评选方案最终解释权归学校教务处所有。
以上为中学教师优质课评选方案，希望全体中学教师积极参与，努
力提高教学水平，共同为学生的成长和发展贡献力量。
初中数学优质课评课标准
初中数学优质课评课标准1. 引言初中数学优质课评课标准旨在指导教师评价和打造优质数学课程，促进学生数学研究的有效性和深度。
本标准将从教学目标、教学策略、教学资源、教学环境等方面对优质数学课进行评估。
2. 教学目标评估2.1 教学目标明确：优质数学课应设立明确的教学目标，可以量化和可衡量。
2.2 教学目标的合理性：教学目标应与学生的认知能力、知识水平和学科发展规律相适应。
3. 教学策略评估3.1 激发学生兴趣：教师应采用多种教学策略，激发学生的兴趣并培养其对数学的探索欲望。
3.2 培养思维能力：教师应注重培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
3.3 引导合作研究：倡导学生之间的合作研究，鼓励学生在小组互动中进行思维碰撞和合作解决问题。
4. 教学资源评估4.1 教学教具准备：教师应选用合适的教学教具和辅助材料，使数学概念和知识更加形象直观。
4.2 多样化的教学资源：教师应使用多种教学资源，如教学软件、网络教育资源等，培养学生的信息获取和处理能力。
5. 教学环境评估5.1 班级管理良好：教师应创造积极向上、和谐有序的教学环境，使学生愿意主动参与研究。
5.2 课堂氛围活跃：教师应设计有趣的课堂活动，引导学生积极参与讨论和互动。
5.3 评价反馈及时：教师应及时给予学生研究成果的评价反馈，帮助学生进行自我评价和提高。
6. 结论初中数学优质课评课标准为教师提供了指导和评价优质数学课程的准则，帮助教师打造更富有启发性和有效性的教学环境，提升学生数学研究的质量和水平。
Note: This document is an example and should be customized based on specific requirements and educational context.。
2024版郑州市中学数学优质课评比活动
教学方法与手段展示
2024/1/27
灵活的教学方法
综合运用讲授、讨论、示范、练习等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动， 积极思考、大胆质疑、勇于创新。
先进的教学手段
运用多媒体技术、网络技术等现代教育技术手段，制作精美的课件和教学视频，使 教学内容更加生动、形象、易于理解。同时，借助在线教学平台开展线上线下混合 式教学，打破时间和空间的限制，提高教学效果。
7
参赛教师背景与特点
1 2
多元化的教育背景
参赛教师来自不同高校，具有数学、教育学等相 关专业的硕士或博士学位，且多数教师拥有多年 教学经验。
优秀的教学能力 这些教师在日常教学中表现突出，能够灵活运用 各种教学方法和手段，提高学生的数学素养和解 题能力。
独特的教学理念
3
他们注重培养学生的数学思维能力和创新精神， 关注学生的个性发展，提倡探究式学习和合作学 习等先进的教学理念。
教学内容
主要评价教师对教材内容的理解、把握和处理能力，以及教学内容的 深度、广度和适切性。
教学方法
评价教师的教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和 积极性，以及是否能够培养学生的创新能力和实践能力。
教学效果
主要评价学生的学习效果，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方 面的变化。
教师素养
评价教师的教育教学素养，包括教育理念、师德师风、专业知识、教 学技能等方面的表现。
17
观众提问与答疑环节
01
提问方式
观众可以在互动环节向执教者或专家提出问题，问题应具体明确，以便
得到准确的回答。
02
问题范围
问题可以涉及教学理念、教学方法、教学资源等各个方面，也可以针对
2020年杭州市初中数学课堂教学展示评审活动优秀课例展示（六）
2020年杭州市初中数学课堂教学展⽰评审活动优秀课例展⽰（六）
全⾯提升数学教师的育⼈⽔平是课堂教学改⾰继续深化的基本保障，是全⾯提⾼义务教育质量
的要求，也是实现教师⾃⾝发展的基本需求。
优质教学案例可以帮助教师提⾼专业⽔平，提升
育⼈能⼒。
从本期开始，我们将展⽰2020年杭州市初中数学课堂教学展⽰评审活动中获得杭州
市⼀等奖的20节课堂教学展⽰实录和选⼿的说课视频。
希望我们的青年教师能认真学习，汲取
课例中有益的营养，助⼒提升⾃⼰，服务教学。
课堂实录
说课视频
教师简介
林珍珍，⼥，中共党员，杭州市⾏知中学教师，杭州市初中数学青年教师核⼼组⼀期成员.曾获
拱墅区优秀教师，区新锐班主任，区运河教育排头兵，杭州市微课⽐赛⼀等奖，说课⽐赛⼆等
奖，论⽂评⽐三等奖；区优质课⼀等奖，新秀杯⼀等奖，说课⽐赛⼀等奖，微课⽐赛⼀等奖，
论⽂评⽐⼆等奖等，开设过多节市、区展⽰课、杭州市共享课堂，以及与桐庐初中结对的空中
课堂.。
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接含教秘(2015)45号文件精神
关于开展2015年含中片初中数学
优质课评选活动的通知
含中片各学校：
为落实县教育局决定6月份举行全县初中数学优质课评比活动
的有关精神，现将我片选拔的相关事项通知如下：
一、参赛对象及选拔
我片普通初中数学教师，热爱数学教育事业。
含山一中、清溪初中各校推荐2名教师，其余各校推荐1名教师，经说课评比后，选出4名优秀教师参加全县比赛。
二、评选内容和形式
1.内容：勾股定理（第一课时）
2.形式：说课。
三、评选时间、地点
1.时间安排：5月27日上午8：30，所有选手抽签决定说课顺序，并进行说课。
2.说课地点：清溪初中多功能教室
四、评选程序
1.组成含中片评委会。
各校派一名数学教师担任评委。
2.每位评委独立打分（本校评委不打本校选手分），然后以实际参评评委的平均分作为每节课的最后得分并以此为依据选择选手。
3.本次评选设一等奖4名、二等奖若干名，并颁发证书。
获一等奖选手将参加6月份的全县初中数学课堂教学优质课评比。
4.各校将参赛选手与评委名单，于本周五前发送到邮箱：371660241@
五、其他事项
评委及选手参加活动的来回交通费及食宿费，按规定回所在单位报销。
含中片校际教研组
2015年5月20日。