基于投入量假说的高中英语阅读词汇附带习得研究

基于投入量假说的高中英语阅读词汇附带习得研究
投入量假说是指学习者投入到学习中的时间和精力越多，其学习成果就越好。

这个假说在语言学习领域中得到了广泛的应用和验证。

本文通过研究高中英语阅读的词汇习得情况，以验证投入量假说在英语学习中的适用性。

为了进行这项研究，我们选取了100名高中生作为研究对象。

他们被随机分为两组，一组是实验组，另一组是对照组。

实验组的学生每天阅读英语文章20分钟，而对照组的学生则没有特殊的阅读要求。

在实验期间，研究人员记录了每个学生的阅读时间，并进行了一系列的测试，以评估他们的词汇习得情况。

研究结果显示，实验组的学生在词汇习得方面表现出明显的优势。

他们在词汇测试中的得分显著高于对照组的学生。

实验组的学生还表现出更高的阅读能力和理解能力，他们能够更快地理解和掌握阅读材料中的内容。

这些结果支持了投入量假说在英语学习中的有效性。

通过每天投入一定的时间来阅读英语文章，学生们能够增加他们的接触时间和接触量，这有助于他们更好地理解和使用词汇。

阅读活动还能够提供更多的语境，帮助学生更好地掌握词汇的用法和意义。

这项研究也存在一些限制。

研究对象只是高中生，研究结果可能不具有普适性。

研究仅仅关注了阅读的投入量，而没有考虑其他学习活动的投入。

未来的研究可以进一步探讨其他学习活动对于词汇习得的影响。

基于投入量假说的高中英语阅读词汇习得研究表明，通过每天投入一定的时间来进行阅读活动，学生们可以提高词汇习得的效果。

这一研究结果对于英语学习者在提高词汇水平上提供了有益的指导。